PLANO DE AULA: ACAMPAMENTO NA ÁREA EXTERNA

Disciplina:
Professor (a):
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CAMPO DE EXPERIÊNCIAS
Corpo, gestos e movimentos
Escuta, fala, pensamento e imaginação
Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações

FAIXAS ETÁRIAS
Crianças bem pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses)

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO

(EI03CG04) Adotar hábitos de autocuidado relacionados a higiene, alimentação,
conforto e aparência.
(EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio
da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas
de expressão.
(EI03ET01) Estabelecer relações de comparação entre objetos, observando suas
propriedades.

O QUE FAZER ANTES?

Contextos prévios:
Nesta atividade será utilizada uma mochila com objetos para acampar como
disparador de uma conversa sobre o tema, despertando o interesse e a curiosidade
das crianças. Se desejar, você pode vestir uma roupa esportiva, como bermuda e tênis
e usar um chapéu ou boné, caracterizando-se para ir acampar, com a mochila nas
costas.
MATERIAIS:
1) Uma mochila para ser usada na roda, com objetos dentro dela que remetam a um
acampamento, tais como: saco de dormir, lanterna, bússola, cantil ou outra garrafa
com água, repelente, protetor solar, papel higiênico, sabonete, escova e pasta de
dente, toalha, cordas, um livro, máquina fotográfica, canga ou outro tecido para
montagem de uma barraca (lençol velho, por exemplo), kit de prato, caneca e talheres.
Se possível, algumas outras mochilas com o mesmo conteúdo para serem utilizadas
no momento da brincadeira pelas crianças.
2) Cordas, barbantes, tecidos e tesouras como recursos para as construções. Esses
materiais podem estar organizados em uma caixa no parque ou no pátio externo onde
acontecerá a brincadeira.
3) Equipamentos e materiais para realizar registros de imagens e escritos.

ESPAÇOS:
Planeje que a atividade ocorra no parque da escola ou na área externa. Se houver um
espaço gramado ou arborizado, dê preferência para ele, pois tornará a brincadeira de
acampar mais real,prazerosa e estimulante.

TEMPO SUGERIDO:
Entre uma hora e uma hora e 30 minutos, dependendo do envolvimento da turma.

PERGUNTAS PARA GUIAR SUAS OBSERVAÇÕES:

1. Como as crianças expressam os conhecimentos, as experiências anteriores e as
curiosidades sobre o tema acampamento? Que relações estabelecem a partir dos
objetos retirados da mochila?
2. Que hipóteses são levantadas nas construções dos elementos do ambiente do
acampamento e como são testadas? Como as crianças expressam suas ideias e se
comunicam com os colegas, construindo a brincadeira coletiva?
3. Em que momentos da brincadeira o autocuidado se faz presente? Que ações e
falas indicam atenção à higiene e ao conforto?

PARA INCLUIR TODOS:

Identifique barreiras físicas, comunicacionais ou relacionais que podem impedir que
uma criança ou o grupo participe e aprenda. Reflita e proponha apoios para atender às
necessidades e às diferenças de cada criança ou do grupo. Por se tratar de uma
exploração livre de materiais diversos, incluindo elementos naturais, as crianças têm
múltiplas possibilidades de envolvimento e interação, conforme suas preferências. Ao
retirar os pertences da mochila e durante a organização do acampamento, incentive as
crianças a manipularem os objetos e a narrarem as descobertas que fazem,
descrevendo as características deles.

O QUE FAZER DURANTE?

1
Com a turma na sala, conte que todos farão uma atividade em outro espaço e convide
as crianças para ir até lá. Pegue a mochila (previamente organizada), coloque-a nas
costas e não comente nada com as crianças.
Observe se sua ação provoca curiosidade ou observações por parte da turma.
Algumas crianças podem perguntar por que você está levando uma mochila, o que
tem dentro etc. Converse com elas, instigando suas hipóteses sobre o que acham
quehá dentroda mochilae sigam caminhando até chegarem ao local da brincadeira.
Reúnam-se em um espaço agradável, em grande grupo. Comente que algumas
crianças estão querendo saber o que há na mochila e que já deram algumas ideias
sobre o que pode estar dentro dela. Convide-as a socializar as hipóteses e, em
seguida, dialoguem sobre as possibilidades levantadas pelas crianças. Com a ajuda
delas, tire os objetos da mochila.Favoreça que explorem os recursos usando os
diferentes sentidos (audição, visão, tato, olfato). Troquem ideias sobre o que é cada
um deles, o nome, para que serve e envolva-as, problematizando e fazendo
provocações sobre onde e em que situaçãopodem utilizar os materiais que você
trouxe na mochila. Provavelmente as crianças dirão que podem usar para fazer uma
trilha ou um acampamento. Diante disso, compartilhem experiências e conhecimentos
a respeito do tema acampamento. Alguém já acampou? Onde? Já viram algum vídeo,
imagem de acampamento? O que tem em um acampamento?

2
Retome a conversa sobre os pertences que estavam na mochila e levante com as
crianças em que situação se usa cada um deles ao acampar. Por exemplo, será que é
importante levar um livro? Vocês levariam? Para que? Aqui tem itens de cuidados
pessoais, mas onde fica o banheiro do acampamento? Onde podemos fazer nossa
higiene pessoal? Diga às crianças que você trouxe a mochila pensando que poderiam
brincar de acampar hoje. Pergunte o que acham da ideia, onde seria mais legal fazê-lo
e como poderiam organizar o espaço para montar um acampamento. Problematize
sobre onde irão acampar: uma praia, montanha, floresta, próximo a um lago,
cachoeira, rio etc. Planejem o que haverá nele e quais recursos naturais ou artificiais
podem coletar para as construções. Pensem sobre as ações no acampamento. O que
as pessoas costumam fazer? Elas cozinham, cantam, contam histórias, pescam?
Levante hipóteses e sugestões, envolvendo-as na socialização das ideias para a
construção de cenários, enredos e brincadeiras. Mostre os recursos que você separou
previamente e que podem ser úteis: tecidos, cordas, barbantes e tesouras. Procure
garantir ao máximo que as crianças sejam as protagonistas das conversas, das trocas
e da produção de ideias! Esteja sempre atento para apoiar conversas e ideias com
novas provocações, com informações necessárias, com socializações entre elas e
com a promoção de relações entre o que falam.

3
As crianças iniciam seus projetos, organizando-se espontaneamente em duplas,
pequenos grupos, ou podem ainda optar por brincar sozinhas.
Enquanto as crianças montam o acampamento, observe quais critérios utilizam na
seleção de objetos e materiais. Que diálogos, trocas de ideias e conhecimentos estão
acontecendo? Estão seguindo o planejamento que fizeram inicialmente em relação ao
uso do espaço e estão construindo elementos para agregar à brincadeira de acampar?
Dentro do grupo há divisão de tarefas, por exemplo, algumas crianças constroem a
barraca enquanto outra está colhendo gravetos para a fogueira? Os pequenos
cooperam uns com os outros? Compartilham suas ideias e pedem a ajuda dos
colegas? Diante dos desafios, como reagem, desistem e procuram outra tarefa ou
buscam resolvê-los utilizando outras estratégias? Observe as crianças que brincam
sozinhas, como estão construindo a brincadeira, os recursos estão utilizando, seus
gestos e expressões. Faça registros que guiarão suas intervenções a partir das
necessidades e possibilidades dos pequenos.

4
Circule pelo espaço e interaja com as crianças. Ofereça apoio nas construções mais
desafiantes, seja ajudando-as diretamente ou instigando-as a pensar em materiais que
poderiam usar, ou talvez um deslocamento para outro local mais adequado para o tipo
de brincadeira que estejam construindo. Relembre o planejamento e as conversas
iniciais sobre como seria o acampamento e os elementos que iam construir. Sugira
que uma criança que está tendo alguma dificuldade, por exemplo, de montar uma
barraca, pergunte a um colega que já realizou tal projeto.
5
Quando o acampamento estiver montado, as crianças vão brincar de acampar.
Brinque em alguns grupos, atentando-se para participar a partir do enredo criado pelos
pequenos, ao mesmo tempo em que você trará elementos novos para a brincadeira.
Por exemplo, se as crianças construíram uma fogueira mas não a usaram, comece a
cozinhar algo usando a fogueira e inclua as crianças, convidando-as e experimentar o
que você preparou.
Caso alguma criança ou grupo não tenha se envolvido na brincadeira de acampar,
pergunte se não deseja explorar uma aventura diferente hoje, se gostaria da sua ajuda
na construção de uma barraca para acamparem juntos,ou de ir nadar na praia junto
com algum colega. Você pode ainda propor que ela fotografe o local, a paisagem, pois
sempre que acampamos tiramos muitas fotos.

6
Quando o tempo proposto para a brincadeira estiver terminando, avise as crianças.
Após alguns minutos, convide-as para se reunir com você, no grande grupo, para que
possam conversar sobre a vivência.Se foi criada uma fogueira, aproveitem-na para
uma conversa ao redor dela, organizando com as crianças o local para se sentarem,
com tecidos, pedaços de madeira etc.Dialoguem sobre as experiências na brincadeira:
como foi a construção do acampamento, o que fizeram enquanto estavam acampados,
aonde realizaram a higiene pessoal, com quem estavam acampando, que local
exploraram, do que mais gostaram, quais desafios enfrentaram, o que gostariam de
utilizar e que não encontraram no espaço. Compartilhem as vivências, dando
oportunidade para que todos se expressem.

PARA FINALIZAR:
Ainda no clima da brincadeira, diga às crianças que agora vocês darão sequência à
rotina do dia e que como todos estão em um acampamento, é necessário encontrar
uma fonte de água. Onde irão lavar as mãos? Envolvidos na brincadeira, busquem
uma torneira, uma mangueira ou uma pia que tenha no espaço e lavem as mãos como
se estivessem em uma cachoeira ou em um rio e passem para a próxima atividade do
dia.

DESDOBRAMENTOS
Esta atividade pode ser repetida várias vezes com a turma. A cada vez que forem
acampar, vocês podem combinar um local diferente (praia, montanha, próximo a uma
cachoeira etc.) e coletar objetos específicos para o local. Podem também combinar a
criação de um canto permanente no parque com o tema acampamento e planejar que
a atividade aconteça com outras turmas da escola, já que muitas vezes crianças de
diferentes grupos estão na área externa ou no parque juntas. Para isso, programe
ações junto a outros professores da escola.

ENGAJANDO AS FAMÍLIAS
Você pode envolver as famíliaspor meio de um registro enviado para casa, contando
sobre a vivência. Ele pode iniciar com a seguinte frase: Hoje nós acampamos na
escola e fizemos... Assim, as crianças poderão utilizar a escrita espontânea e o
desenho como expressão. Junto ao registro dos pequenos, peça que os familiares
colaborem na ampliação do repertório do grupo sobre o tema, enviando fotos e vídeos
de acampamentos ou sugestões de links interessantes sobre o assunto. A partir do
material enviado pelos responsáveis, as crianças poderão estabelecer novas formas
de brincar de acampar.