UNIDADE 3

ATIVIDADE DE APROFUNDAMENTO
ELABORAÇÃO DE UM PLANO DE
ATIVIDADE

PLANO DE ATIVIDADE

*Todas as Respostas devem ser digitadas.

AUTOR
Silvânia Aparecida Guimarães Franco CPF 04828484647 RGM 30639425

CAMPO DE EXPERIÊNCIA
“O Eu, O Outro e O Nós”

INDICAR O GRUPO ETÁRIO

Crianças Pequenas (4 anos a 5 anos e 11 meses)

OBJETIVOS E CÓDIGO DA BASE

(EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de
participação e cooperação.

(EI03EO06) Manifestar interesse e respeito por diferentes culturas e modo de

vida.

CONTEXTOS PRÉVIOS
Organize um espaço, para que um grupo de crianças acompanhe a leitura da
história de forma acolhedora. Considere que as crianças possam acompanhar a
construção do reconto com qualidade, visualizando o texto que elas criarão.
Proponha um espaço com uma atividade em que a outra parte do grupo possa
se engajar com autonomia.

MATERIAIS
Para esta proposta é necessário utilizar um livro com uma narrativa já conhecida
pelo grupo. Prepare um suporte para que você possa, como escriba, registrar o
final da história, de forma que o grupo possa acompanhar este processo. Este
suporte, pode ser a projeção multimídia de um editor de texto. Caso não seja
possível, pode ser utilizado um flip chart,um papel fixado na parede ou um quadro
adequado para escrita. Selecione um material para o grupo que ficará engajado
em outra proposta, como, por exemplo, jogos de montar ou massinha. Pense em
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alternativas que o grupo já realize com autonomia.

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ESPAÇOS
O local onde será realizada a atividade, poderá ser dentro da própria sala de
aula, sala vídeo, biblioteca, ou até mesmo no pátio da escola.

TEMPO SUGERIDO
De 50 minutos a 1 hora.

PERGUNTAS PARA GUIAR AS OBSERVAÇÕES DO PROFESSOR

1. No engajamento que propõe um novo final para a história as crianças
apresentam diversas possibilidades? Elas estruturam estas possibilidades
em pontos prévios da narrativa? Como fazem?

2. O grupo compartilha diversos finais? Como faz isso? Que ações das crianças
indicam que estão trocando ideias para chegar a um consenso? Que tipo de
mediações seu grupo precisa neste momento?

3. Quais reações, tanto de fala quanto de expressões, indicam que as crianças

se encajaram nessa proposta?
ETAPAS (O QUE FAZER DURANTE A ATIVIDADE)
Reúna todo o grupo e compartilhe com as crianças que hoje vocês farão a
leitura de uma história e têm o desafio de modificar o final. Para isso, você
organizará a turma em dois grupos. Indique para as crianças que uma parte
ficará com você para a roda de história e outra se engajará em uma proposta que
já realizam com autonomia. Explique que, ao final, os grupos farão a troca das
atividades. Para a organização das crianças em grupos, selecione a estratégia
que mais achar adequada à sua realidade. Em seguida, convide o grupo que
ficará com você para se acomodar no espaço preparado para a atividade da
história.

Com os grupos organizados, combine com o que está com você que, primeiro,
você fará a leitura de toda a história utilizando o livro. Em seguida, vocês irão
conversar sobre o novo final. Inicie a leitura da história utilizando entonações que
convidem as crianças a se envolver com o enredo, construindo uma contação de
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história cativante com o grupo. Após a leitura, converse com as crianças para
que elas contem as impressões acerca da história e já comecem a trazer
hipóteses para novos finais. Em seguida, apresente o editor de texto ou o outro
suporte escolhido por você. Diga que você reescreveu o texto do autor, deixando
de fora o final original da narrativa. Sendo assim, faça a leitura até esse ponto,
para que as crianças decidam como a narrativa continuará. Leia o texto
novamente até a parte que planejou a interrupção. No livro de exemplo, a história
é interrompida no momento em que o lobo encontra o sapo. Indique para as
crianças que o momento em que o sapo responde para o lobo um novo desfecho
será proposto. Instigue-as a levantarem hipóteses de como modificar,
convidando que proponham uma sequência de ações do lobo ou do sapo. No
suporte de texto, anote as ideias das crianças. Anotadas as proposições, convide
o grupo a definir uma maneira de selecionar um novo final da história. Medie as
ideias que o grupo oferecer, de forma que todas asbcrianças possam expressar
opiniões e ajudar para que o grupo chegue a um consenso, pode ser através de
uma votação ou outra estratégia pertinente

Escolhido um novo final, instigue o grupo a construir uma estratégia para a

reescrita. Como exemplo, as crianças podem ter indicado que o sapobrespondeu
ao lobo que o relâmpago é mais forte que ele. Indique ao grupo que precisam,
então, escrever este final com a linguagem que a narrativa propôs,sinalizando
que, na linguagem falada, existem diferenças em relação à linguagem escrita.
Convide o grupo a construir esta resposta do sapo e também a reação do lobo,
oferecendo apoio com palavras e mediando a estruturação do novo trecho da
história.
FINALIZAÇÃO
Finalizada esta construção, leia o trecho construído com o grupo a fim de
investigar se as crianças almejam fazer alterações no reconto criado. Em
seguida, indique que, agora, elas trocarão de atividades e que o segundo grupo
construirá outro final e vocês compartilharão os novos desfechos na roda.

Repita os passos anteriores com o novo grupo e, ao terminar, reúna todas as

crianças para compartilharem as narrativas. Convide elas a se expressarem sobre
como gostariam de repeti-la com outras histórias queridas pelo grupo. Em
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seguida, proponha que as crianças organizem os espaços utilizados e encaminhe

o grupo para a próxima atividade do dia.

*Todas as Respostas devem ser digitadas.