ORIENTAÇÕES

DIDÁTICAS PARA
EDUCAÇÃO
INFANTIL
ENCONTROS E
REENCONTROS COM A
NATUREZA

INFANTIL II, III E IV

 APRESENTAÇÃO
Olá, professor(a)!

As Orientações Didáticas “Encontros e Reencontros com a Natureza”

promovem descobertas sobre os elementos naturais encontrados no dia a
dia, em que as crianças podem conviver com animais e plantas, frutas e
flores em casa, no quintal, em jardins, praças, parques e na própria escola.

Nesse sentido, é importante que a criança aprenda a observar e interagir

com esses elementos desde muito pequena, para que aos poucos
perceba que faz parte desse ambiente e construa uma consciência de
preservação e respeito. Essas experiências permitem que a criança
entenda que a natureza é a própria vida humana.

Água, terra, fogo e ar são os elementos que fazem parte da nossa natureza
humana e que nos fazem seres integrais e naturais. Aprender a explorar
esses elementos é parte da educação e deve ser ensinado para os
pequenos. Além disso, por meio de brincadeiras com elementos naturais
poderemos reproduzir e produzir cultura, desenvolver a imaginação e
consolidar aprendizagens.

Como esta proposta entra em ação num contexto ainda remoto, em que
as crianças pequenas realizarão as atividades com apoio de familiares ou
outros responsáveis, você professor(a) terá autonomia para selecionar a
melhor maneira de realizar as experiências, de acordo com as
necessidades da sua turma, para que elas tenham êxito tanto no alcance,
quanto na efetiva realização.

Oriente a família sobre a importância da participação e acompanhamento

para que a criança realize as experiências propostas, separando os
materiais necessários, o local adequado e tempo de qualidade para boas
experiências de aprendizagem.

É importante ressaltar que as Orientações Didáticas foram pautadas nos

Objetivos de Aprendizagem que constam nos Campos de Experiência do
2 Currículo Municipal de Educação Infantil de Mogi das Cruzes.
 INFANTIL II

3
 ENCONTROS E REENCONTROS COM A NATUREZA

LEGENDA DOS CAMPOS DE EXPERIÊNCIA:

EO - O EU, O OUTRO E O NÓS
CG - CORPOS, GESTOS E MOVIMENTOS
EF - ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO
ET - ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES
TS - TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

 Manipular e explorar materiais variados (TS);

 Utilizar gestos, posturas e objetos para se expressar, criar e se comunicar

(TS);

 Classificar objetos, considerando seus atributos (ET);

 Contar oralmente em contextos diversos (ET);

 Compartilhar, com outras crianças, situações de cuidado com as plantas

e identificar animais nos espaços da instituição e fora dela (ET);

 Identificar e criar diferentes sons e reconhecer rimas e aliterações (EF);

 Dialogar com crianças e adultos (EF);

 Relatar experiências, histórias e fatos (EF);

 Criar e contar histórias oralmente (EF);

 Deslocar e explorar seu corpo no espaço, ao se envolver em

brincadeiras e atividades de diferentes naturezas (CG);

 Desenvolver progressivamente as habilidades manuais (CG).

4
 Experiência 1
CONTORNO DOS ELEMENTOS NATURAIS
MATERIAIS

 elementos naturais encontrados no chão (gravetos, diferentes tipos de

folhas, pedras, folhas, flores, entre outros), sacola, saquinho de tecido ou
mochila, giz de lousa ou canetinha, papel, objetos variados (tampas
plásticas, brinquedos, entre outros).

A criança enxerga tudo ao seu redor como uma oportunidade de brincar.

Brincar com a natureza faz parte do imaginário infantil, além de se
configurar um momento de conexão com o mundo. A criança vai se
percebendo como integrante da natureza e, ao interagir com ela de
diversas formas, experimenta sensações e se percebe no ambiente com
suas características, sutilezas e transformações.

Para incentivar essa conexão com a natureza, proponha uma brincadeira

bem simples que pode ser feita em um espaço ao ar livre, no jardim ou no
quintal. A experiência começa com um passeio à procura de elementos
naturais encontrados no chão (galhos, diferentes tipos, tamanhos e cores
de folhas, pedras, cascalhos, flores, entre outros). Proponha que a criança
providencie a “mochila da natureza”, para guardar os elementos naturais
recolhidos do chão e diga que usarão no decorrer das experiências. Ela
poderá utilizar uma sacola, um saquinho de tecido ou uma mochila
mesmo.

Depois peça para que ela coloque alguns dos achados no chão, cuidando
para que não encostem uns nos outros, e contorne cada um com giz de
lousa. Caso não tenha o giz de lousa, poderá colocar os elementos em
uma folha de papel e contornar os elementos, um a um, com canetinha.
Pronto! A brincadeira é embaralhar os elementos naturais longe dos
contornos e encontrar o contorno certo para cada elemento. Quando a
criança conseguir completar os contornos com facilidade, repita a
atividade trocando os elementos ou aumentando a quantidade deles.

É importante orientar a criança para não escolher nada que possa ser
perigoso, que tenha pontas, farpas ou espinhos. Verifique também se não
tem insetos nas folhas e galhos.

5
 Fonte: massacuca.com/wp-content/uploads/2015/04/contorno_elementos_naturais.jpg. Acesso em 02/03/2021.

Deixe a criança explorar tudo da maneira que quiser. Observar os

contornos e manusear os objetos já é um ótimo exercício de imaginação e
criatividade. Ela ficará curiosa e concentrada, observando os desenhos e
os detalhes de cada folhinha ou galho, além da possibilidade de explorar
diferentes formas, tamanhos, texturas, cores e cheiros, estimulando os
sentidos, o raciocínio e a coordenação motora. Converse com ela sobre
essas descobertas e incentive-a a observar as diferentes características
dos elementos.

DICA:

Caso a brincadeira não possa ser realizada em um ambiente ao ar livre,

sugira que seja feita dentro de casa com itens que possuem. Os contornos
poderão ser feitos sobre um papel, de objetos como colher, copo, prato de
plástico, lápis, brinquedo etc., contanto que não sejam objetos muito
parecidos entre si ou difíceis de identificar seu contorno. Brincar não deve
ser algo difícil, mas sim prazeroso e divertido.

6
 Experiência 2
GELO DIVERTIDO
MATERIAIS

 potes de tamanhos variados, água e elementos naturais recolhidos do

chão.

Brincar com processos de transformação é uma experiência muito

interessante para a Educação Infantil. Pergunte às crianças: Vocês já
seguraram um gelo? Qual foi a sensação? Você sabe como é feito um
gelo? O que acontece com o gelo quando colocado no sol? Sugira então
uma experiência divertida e gelada. Com essa brincadeira estimulamos o
tato, a visão, a concentração e a observação da transformação do gelo em
água.

Que tal experimentar criar blocos de gelo de tamanhos diferentes? Sugira

que um familiar ou adulto responsável prepare os gelos em potes de
tamanhos e formatos diversos. Se tiver algum chá, poderá usá-lo para
colorir a água e fazer gelo colorido e poderá acrescentar elementos da
natureza como flores, folhas, sementes e pequenos galhos coletados na
“mochila da natureza”. Poderá fazer em cada pote, composições
diferentes ou deixar um tipo de elemento para cada pote, preencher com
água e colocar no congelador. Após congelado, oriente a disponibilizar
para a criança para que ela experimente a temperatura, observe os
elementos no interior, reflita sobre como eles ficaram lá dentro, como o
gelo se formou, descubra cada elemento conforme for degelando e
pense sobre a transformação do gelo em água.

Sugira que realizem esta experiência em uma área externa, em um dia

ensolarado. Caso não seja possível, oriente que o degelo seja feito em
uma bacia para não molhar a casa.

Para você, professor(a), conhecer melhor a experiência, assista ao vídeo:

“Como fazer gelo com elementos da natureza? Brincadeira com Gelo do
Ser Criança é Natural”, pelo link: youtu.be/yJtLdLoweAM.

7
 Experiência 3
PEDRAS PELO CAMINHO
MATERIAIS

 pedrinhas coletadas, papel sulfite, lápis grafite, canetinha hidrográfica,

tintas e pincel.

"Tinha uma pedra no meio do caminho, no meio

do caminho tinha uma pedra..." O poema do
Drummond inspirou esta experiência para ser
feita com a família. Proponha que a criança
selecione pedras que foram coletadas e
guardadas na “mochila da natureza”. Caso não
tenha coletado pedras, as famílias ou
responsáveis poderão providenciar, lembrando
de escolher um lugar seguro e usar máscara,
respeitando os protocolos de segurança por
conta da situação de pandemia que ainda
estamos vivenciando. Fonte: Escola Ambiental - SME Mogi das Cruzes

Após a coleta, caso seja possível, estabeleça um diálogo: Onde as

pedrinhas foram encontradas? Quantas pedrinhas foram coletadas? Elas
têm a mesma forma ou o mesmo tamanho? Oriente que a criança separe
as pedras por tamanhos aproximados.

Peça para ela registrar do jeito que achar melhor,

em uma folha sulfite, usando lápis grafite, como
foi a coleta, a quantidade de pedrinhas e a
separação por tamanhos.

Em outro momento, oriente a criança a pegar

suas pedras e desenhar nelas com canetinha
hidrográfica ou pintá-las utilizando tinta e pincel.
As pedras poderão receber desenhos de
animais, rostos, objetos, flores e o que a
criatividade permitir. Essas pedras poderão ser o
início de uma coleção e servirão para a criança
Fonte: Escola Ambiental - SME Mogi das Cruzes
contar uma história para seus familiares,
desenvolvendo, assim, a oralidade.
8
 Experiência 4
SE EU FOSSE…
MATERIAIS

 folha sulfite ou outro papel, lápis de cor, giz de cera, cartazes com
parlendas.

Inicie esta experiência, apresentando à criança o vídeo: “Tiquequê | Se eu

fosse”, disponível no link: youtu.be/YNwT0vilGIs. A criança poderá dançar
livremente, brincar e imitar os animais da música, ouvindo-a quantas vezes
quiser.

Em um segundo momento, combine que ela deverá apenas escutar a

música ficando bem atenta às rimas que surgem. Sugira que os familiares
cantem a música junto com a criança e dê destaque, ao cantar, dizendo
mais alto as palavras que rimam. Poderá dizer alguns exemplos citados na
música:

 formiguinha - pequenininha - folhinha;

 inteiro - banheiro

 comprida - lambida.

A letra da música está registrada abaixo para ajudá-los nesta brincadeira:

SE EU FOSSE - TIQUEQUÊ
Se eu fosse uma formiguinha seria pequenininha. Faria um mega
esforço para carregar uma folhinha.

Se eu fosse uma formiguinha tcha, tcha, tcha.

Se eu fosse um bicho-preguiça, dormia o dia inteiro, não me mexia pra

nada, nem pra ir no banheiro.

Se eu fosse um bicho-preguiça, se eu fosse uma formiguinha, tcha,

tcha, tcha.
9
 E se eu fosse um macaco, pulava de galho em galho, e comer muitas
bananas, seria um grande barato.

E se eu fosse um macaco, se eu fosse um bicho-preguiça, se eu fosse

uma formiguinha, tcha,tcha, tcha.

Se eu fosse uma tartaruga, andava bem devagar e se eu quisesse ir

bem longe, acho que ia demorar.

Se eu fosse uma tartaruga, e se eu fosse um macaco, se eu fosse um

bicho-preguiça, se eu fosse uma formiguinha, tcha, tcha, tcha.

Se eu fosse um papagaio seria muito falante, tudo que eu escutasse,

repetiria num instante.

Se eu fosse um papagaio, se eu fosse uma tartaruga, e se eu fosse um

macaco, se eu fosse um bicho-preguiça, se eu fosse uma formiguinha,
tcha, tcha, tcha.

Se eu fosse um crocodilo, ficava dentro do lago. Abria um bocão bem

grande cheio de dente afiado.

Se eu fosse um crocodilo, se eu fosse um papagaio, se eu fosse uma

tartaruga, e se eu fosse um macaco, se eu fosse um bicho-preguiça, se
eu fosse uma formiguinha, tcha, tcha, tcha.

Se eu fosse uma galinha ficava chocando ovo, quando nascesse o

pintinho botava outro de novo.

Se eu fosse uma galinha, se eu fosse um crocodilo, se eu fosse um

papagaio, se eu fosse uma tartaruga, e se eu fosse um macaco, se eu
fosse um bicho-preguiça, se eu fosse uma formiguinha, tcha, tcha,
tcha.

Se eu fosse um elefante, com minha tromba comprida, deixava ela

esticada só pra te dar uma lambida.

Se eu fosse um elefante, se eu fosse uma galinha, se eu fosse um

crocodilo, se eu fosse um papagaio, se eu fosse uma tartaruga, e se eu
fosse um macaco, se eu fosse um bicho-preguiça, se eu fosse uma
formiguinha, tcha, tcha, tcha.

10
 Lance o desafio para a criança contar qual animal ela seria e proponha que
desenhe o animal escolhido em uma folha sulfite com lápis de cor ou giz
de cera.

Vamos brincar de rimar? Brincar com rimas é uma maneira de deixar fluir a
imaginação, criar novas formas de falar e de se divertir. Agora a sugestão é
que você, professor(a), brinque com as parlendas e quadrinhas da tradição
oral brasileiras, podendo gravar um vídeo, compartilhar a letra delas pelos
canais de comunicação que a escola disponibiliza, além de sugerir a
confecção de cartazes pelas famílias, para fácil visualização pela criança.

REI, CAPITÃO, DEDO MINDINHO, MEIO-DIA

SOLDADO, LADRÃO, SEU VIZINHO, MACACO ASSOBIA

MOÇA BONITA PAI DE TODOS, PANELA NO FOGO

DO MEU CORAÇÃO. FURA BOLO, BARRIGA VAZIA.

MATA PIOLHO.

Incentive a criança a perguntar para seus familiares uma parlenda que eles
brincavam quando crianças, a brincarem juntos e procure sempre receber
uma devolutiva das experiências propostas.

Experiência 5
ARTE COM ELEMENTOS DA NATUREZA
MATERIAIS

 papel sulfite, outro papel ou um pedaço de papelão, graveto, folhas

caídas no chão, pedacinho de barbante ou outro amarrilho e tintas.

Para esta experiência a criança criará uma obra de arte e poderá utilizar os
itens que recolheu e estão em sua “mochila da natureza”. Caso ela não
tenha na mochila, proponha que ela convide os familiares para dar uma
volta no entorno da casa e colha um graveto e folhas caídas no chão.
11
 Explique que esta experiência será diferente, pois utilizarão um pincel feito
com um graveto e folhas.

Oriente a pegar uma folha de sulfite, outro papel ou ainda um pedaço de

papelão para fazer sua obra. Para a confecção do pincel, deverão juntar as
folhas e amarrá-las com um
pedacinho de barbante ou outro
amarrilho no graveto. Após a
confecção do pincel, é só molhá-lo
na tinta e fazer uma linda pintura.

Sugira que os pais enviem uma foto

da produção das crianças ao canal
de comunicação da escola para que
você, professor(a), prepare uma
exposição virtual em forma de
Fonte: www.tempojunto.com/2014/09/19/ideias-de-atividades-
vídeo. com-criancas-usando-natureza

Experiência 6
CONSTRUINDO UM BARQUINHO
MATERIAIS

 papel ou sucatas para a confecção do barquinho e uma bacia com água.

Brincar com pequenos barcos feitos de papel é uma diversão antiga.

Pergunte se a criança já brincou com um barquinho de papel e se ela sabe
fazer um barquinho. Prepare um barquinho de papel para contar uma
história. Pode fazê-lo na frente das crianças, mas não precisa ser uma “aula
de fazer barquinho de papel” porque acreditamos que depois da história
elas vão se interessar pelo assunto. É possível que você tenha que repetir
a história algumas vezes, então faça barquinhos de reserva.

12
 COMO FAZER UM BARQUINHO DE PAPEL

Em seguida, leia para a criança, com o barquinho de papel em mãos, o

livro “A incrível história do barquinho de papel” e brinquem com a proposta
da história. Caso você, professor(a), não tenha o livro, há disponível para
download no link: tempodecreche.com.br/site/wp-content/uploads/
2016/10/livro-A-incr%C3%ADvel-hist%C3%B3ria-do-barquinho-de-papel.pdf
ou em vídeo pelo link youtu.be/zPTgG66XHac.

Depois, proponha aos familiares que ajudem a criança a fazer um

barquinho que pode ser confeccionado de diversas maneiras conforme
sugestões abaixo:

BARQUINHO COM ELEMENTOS DA NATUREZA

Fonte: conexaoplaneta.com.br/blog/auto-
dos-barquinhos-projeto-incentiva-criacao-
de-pequenas-embarcacoes-naturais-
13 para-se-brincar-nos-rios
 BARQUINHO DE SUCATA COM MATERIAIS VARIADOS

Fonte: Fonte: www.tempojunto.com/2014/07/18/

www.reciclagemnomeioambiente.com.br/ ideias-para-um-fim-de-semana-criativo-07
wp-content/uploads/2015/02/7-Ideias-
de-Barquinhos-Feitos-com-Material-
Reaproveitado-1.jpg

Fonte: www.tempojunto.com/wp-
content/uploads/2014/09/barquinho-
com-base-de-isopor.jpg

É importante que a confecção do barquinho seja um momento precioso em família,

pois proporcionará diversas brincadeiras, como: colocar a embarcação para flutuar,
assoprar, verificar se flutua ou afunda, transportar pequenos brinquedos ou elementos
da natureza, entre outras brincadeiras. Brincar com o elemento água rapidamente
vira uma festa. Estimula o olhar da natureza, bem como a simetria, o equilíbrio, a
fluidez e a leveza.

Para brincar com o barquinho, portanto, será necessário que os familiares providenciem
uma bacia ou outro recipiente com água e permita que a criança pense em diferentes
possibilidades de brincadeiras. A água utilizada na brincadeira poderá ser reutilizada
para lavar o quintal, a garagem ou até mesmo, ser usada no vaso sanitário.

Em outro momento, estabeleça um diálogo com a criança para saber como foi a
brincadeira com o barquinho e suas descobertas e oriente a família a compartilhar,
pelos canais de comunicação da escola, uma foto do barquinho ou um vídeo da
14 brincadeira.
 INFANTIL III

15
 ENCONTROS E REENCONTROS COM A NATUREZA

LEGENDA DOS CAMPOS DE EXPERIÊNCIA:

EO - O EU, O OUTRO E O NÓS
CG - CORPOS, GESTOS E MOVIMENTOS
EF - ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO
ET - ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES
TS - TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

 Fortaleceros vínculos afetivos com as crianças, adultos e pessoas do

convívio social (EO);

 Demonstrar respeito e valorizar o meio ambiente (EO);

 Levantarhipóteses em relação à linguagem escrita, realizando registros

de palavra e textos, por meio de escrita espontânea (EF);

 Estabelecerrelações de comparação entre objetos, observando suas

propriedades (ET);

 Classificar objetos e figuras de acordo com suas semelhanças e

diferenças (ET);

 Registrar
diferentes quantidades de forma não convencional e/ou
convencional (ET);

 Desenvolver atitudes de respeito, cuidado e interesse pelos diferentes

seres vivos (ET);

 Identificar
e selecionar fontes de informações para responder às
questões sobre a natureza, seus fenômenos, sua conservação (ET);

 Conhecer, apreciar e criar produções artísticas (TS);

 Investigar os efeitos de suas ações sobre os objetos e o ambiente (TS);

 Criar movimentos, gestos, olhares e mímicas (CG);

 Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus

16 interesses e necessidades em situações diversas (CG).
 Experiência 1

COLEÇÃO DE ELEMENTOS DA NATUREZA

MATERIAIS

 elementos naturais encontrados no chão (folhas diversas de árvores,

pedras, cascalhos, semestes, galhos secos, flores, entre outros), sacola,
saquinho de tecido ou mochila, caixas de sapato ou outras caixas, folha
de sulfite ou outro papel, lápis de cor ou giz de cera.

A natureza inspira o imaginário e a criatividade da criança, amplia o uso

dos sentidos e oportuniza a construção amorosa com o meio ambiente, de
modo a criar alicerces entre o que sentimos e o que fazemos por um
planeta melhor.

Para realizar esta experiência, será necessário um passeio que pode ser
feito pelo jardim da casa ou pela praça próxima à residência da criança,
respeitando o distanciamento social e o uso de máscara. Proponha que ela
providencie a “mochila da natureza” para guardar os elementos naturais
coletados do chão. Ela poderá utilizar uma sacola, um saquinho de tecido
ou até mesmo uma mochila. Oriente para que guarde nesta mochila o que
encontrar de elementos naturais como: uma folha verde brilhante, tipos
diferentes de sementes, folhas de diversos formatos e tamanhos,
pedrinhas, galhos de diferentes tamanhos, entre outros. Peça que a
criança guarde os elementos naturais na “mochila da natureza”, pois serão
utilizados nas próximas experiências. É importante orientar a criança para
não coletar nada que possa ser perigoso ou que tenha pontas, farpas ou
espinhos. Verifique se não tem nenhum inseto nas folhas e galhos
também. As crianças são curiosas e prestam atenção a cada detalhe,
procurando formas ou semelhanças com o que já conhecem. Aproveitem
o momento para explorar a singularidade de cada objeto coletado.

A segunda etapa da atividade é uma conversa para observação, contagem

e classificação do que foi coletado. Estimule a criança a falar sobre as
características de cada um dos objetos, se foi fácil encontrá-los, como eles
são e quantos são. Aguçe a curiosidade, a concentração, o raciocínio e os
sentidos, explorando as texturas, formas e cheiros dos materiais
coletados.

17
 Permita que a criança explore tudo da maneira que quiser e no local onde
estiverem. Em seguida, oriente a organizar os objetos por tipo, cor, formato,
tamanho ou peso, podendo colocá-los em diferentes caixas (de papelão
ou similar). Incentive a contar quantos objetos foram colocados em cada
caixa.

Depois, proponha que a criança registre em forma de desenho ou

escrevendo como puder em uma folha de papel, os materiais coletados e
as suas quantidades. O registro do acervo poderá ser atualizado a cada
item acrescentado à coleção. Incentive a família a compartilhar com fotos
ou vídeos a realização das experiências pelos canais de comunicação
disponibilizados pela escola.

Fonte: Escola Ambiental - SME Mogi das Cruzes

Experiência 2
INVESTIGADORES DO JARDIM
MATERIAIS

 papel sulfite ou outro papel, giz de cera ou lápis de cor.

18
 Esta experiência é inspirada no poema Leilão de Jardim de Cecília Meireles.
Apresente para a criança o poema disponível no link: youtu.be/BK42Iv-ani8.
Um familiar ou responsável poderá ler ou declamar o poema que está
escrito a seguir:

LEILÃO DE JARDIM
CECÍLIA MEIRELES

QUEM ME COMPRA UM JARDIM COM FLORES?

BORBOLETAS DE MUITAS CORES,

LAVADEIRAS E PASSARINHOS,

OVOS VERDES E AZUIS NOS NINHOS?

QUEM ME COMPRA ESSE CARACOL?

QUEM ME COMPRA UM RAIO DE SOL?

UM LAGARTO ENTRE O MURO E A HERA,

UMA ESTÁTUA DA PRIMAVERA?

QUEM ME COMPRA ESTE FORMIGUEIRO?

E ESTE SAPO, QUE É JARDINEIRO?

E A CIGARRA E A SUA CANÇÃO?

E O GRILINHO DENTRO DO CHÃO?

(ESTE É O MEU LEILÃO!)

Leve a criança a um jardim, canteiro ou qualquer outro espaço que tenha

plantas, podendo até ser dentro de casa, devido ao período de
afastamento social pela qual estamos passando. Nesse espaço, incentive
a criança a investigar e procurar por pequenos insetos e outros bichinhos
19
 de jardim como: formiga, joaninha, minhoca, tatu bolinha, caracol, grilo,
entre outros. Aproveitem para criar um cenário investigativo,
providenciando uma lupa (que pode ser de faz de conta com qualquer
objeto que tenham em casa ou feito de material reciclável) e saindo em
busca desses animaizinhos pequenos.

Para registrar essa investigação, a criança poderá tirar fotos utilizando o

celular de um familiar mediante autorização ou desenhar os insetos
encontrados. Sugira que, em seguida, escreva de maneira espontânea, ou
seja, da forma que conseguir, os nomes dos insetos encontrados.

Experiência 3

MÍMICA DOS ANIMAIS

MATERIAIS

 aparelho de som ou celular com músicas variadas.

Brincar com mímicas é deixar a imaginação correr solta, enquanto um

tenta se expressar corporalmente, o outro procura significado em suas
experiências para descobrir o que está sendo representado.

Proponha, para esta experiência, uma brincadeira em família. Explique

que, ao som de uma música, deverão dançar livremente. Quando a música
parar, um dos participantes deverá fazer a mímica de um animal para que
os outros participantes adivinhem qual é. Aproveitem para lembrar quais
os animais que encontraram no jardim, a partir da experiência anterior,
para fazer a mímica deles também.

Caso a criança não saiba brincar de mímica, explique como é a brincadeira

e faça uma vez para que ela entenda. Diga que terá que imitar os animais
com gestos e movimentos sem falar ou emitir som que dê dicas ou pistas
sobre o animal. A brincadeira poderá continuar com um revezamento de
quem faz a mímica e quem adivinha, combinando de não repetir o mesmo
animal e tentar fazer a imitação de animais conhecidos para depois
ampliar para animais não tão conhecidos.

20
 Aproveite para indicar algumas músicas que já propõem esta temática.
Segue algumas indicações para ampliação de repertório:

 Palavra Cantada - Ciranda dos Bichos - youtu.be/H9fXoZmMHK8;

 Palavra Cantada | Músicos e Dançarinos - youtu.be/uAVPMdtpVwM;

 Sapo Martelo | ZiS - youtu.be/WrHz9Zb9hgI?list=RDRgA4zlmnHAA;

 Tiquequê | Se eu fosse… - youtu.be/YNwT0vilGIs;

 Tiquequê | Festa na Floresta - youtu.be/aLjzxhxi6OY;

 Pé de Sonho | Que bicho será? - youtu.be/6iliGoZj7nQ?list=RDRgA4zlmnHAA;

 Sítio do seu Lobato - Bob Zoom | Video Infantil Musical Oficial -

youtu.be/kTgtJISblFg.

Experiência 4

COLAGEM E PINTURA COM FOLHAS DE ÁRVORES

MATERIAIS

 folhas de árvores secas, papel sulfite ou outro papel, tinta guache,

pincel, cola líquida.

A experiência começa com uma volta pelo entorno da casa, pelo quintal
ou jardim de acordo com a disponibilidade da família para coletar folhas
de árvores secas que já estejam caídas pelo chão. Se a criança já tiver
folhas em sua coleção de elementos naturais na “mochila da natureza”,
poderá utilizá-las. E a família que tiver o acesso às plantas, sem precisar
sair de casa, melhor.

Oriente a criança a coletar folhas sem pontas, farpas ou espinhos. Verifique

se não tem nenhum inseto nelas e passe um pano seco para deixá-las
prontas para colagem.

A criação e colagem pode ser de livre inspiração da criança ou ainda ser

temática, uma ilustração de alguma história contada ou uma música
21
apresentada. Permita que a criança faça a colagem das folhas da maneira
 que quiser na folha sulfite ou outro papel que tenha em casa. Depois de
seca a cola, poderá enfeitar com tinta e pincel a sua composição,
formando animais ou o que a criatividade permitir.

A seguir um exemplo para se inspirar:

Fonte: www.tempojunto.com/2015/03/20/10-atividades-com-
folhas-secas-para-celebrar-o-outono

Experiência 5
PINTURA COM GELO
MATERIAIS

 forma de gelo ou potes de plástico (copinho, pote de iogurte, pote de

margarina ou similar), água, tinta guache ou corante alimentício, folha de
sulfite, papelão ou outro papel.

Brincar com processos de transformação é uma experiência muito

interessante para a Educação Infantil. Para esta experiência, proponha a
pintura com gelo. Comece uma conversa com a criança perguntando:
Você sabe o que é gelo? Do que o gelo é feito? Como se faz gelo? Qual a
22 sensação de segurar um gelo?
 Compartilhe com a turma o vídeo “Mundo Bita - Natureza Sempre Se
Transforma” disponível no link youtu.be/ntReWqrlYbE. Após assistir ao
vídeo, convide a criança para uma experiência de transformação de água
em estado líquido para o estado sólido, uma transformação simples,
rápida e possível de ser feita em casa com a família. Para além de
observar a transformação do estado físico da água, propomos o
tingimento da água para a realização de pintura com gelo. Aproveite para
apresentar para criança a receita de gelo colorido disponível nesse vídeo
tutorial “Pintando com gelo colorido”, youtu.be/8NdQiCcLjdo. O vídeo
indica usar forma de gelo, mas pode ser congelado em pequenos potes
de plástico previamente separados.

A seguir, apresentamos a receita:

GELO COLORIDO

MATERIAIS

ÁGUA

TINTA GUACHE OU CORANTE ALIMENTÍCIO

FORMA DE GELO OU POTES PLÁSTICOS

COLHER OU PINCEL PARA MISTURAR

MODO DE PREPARO

DILUA A TINTA OU CORANTE NA COR

DESEJADA NUM POUCO DE ÁGUA. FAÇA O
MESMO COM CORES DIVERSAS, PARA TER
GELOS COLORIDOS. COLOQUE UM POUCO
EM CADA POTINHO OU COPINHO E LEVE AO
FREEZER OU CONGELADOR ATÉ
SOLIDIFICAR.

DEIXE A CRIANÇA ACOMPANHAR DE

TEMPOS EM TEMPOS AS ETAPAS DE
SOLIDIFICAÇÃO DA ÁGUA, ATÉ ALCANÇAR O
ESTADO DE GELO.

23
 Converse com a criança, sobre o texto instrucional receita, um tipo de
texto que nos orienta a seguir passo a passo para executar uma atividade
e obter o resultado esperado. Explique para a criança que a água passou
do estado líquido para o estado sólido, devido à baixa temperatura
proporcionada pelo freezer.

Proponha, em seguida, uma pintura espontânea com o gelo colorido na

folha de papel ou papelão em uma área externa, como um quintal.
Enquanto realiza a pintura, chame a atenção da criança para observar o
gelo derretendo e voltando ao estado líquido da água, explore a sensação
térmica ao ter contato com o gelo. Oriente que o gelo não deve ser
colocado na boca, mesmo que os pigmentos sejam atóxicos (a não ser
que tenha utilizado o corante alimentício) e permita que a criança pinte de
acordo com a sua imaginação e criatividade.

Fonte: limerique.com.br/de-tudo-um-pouco/pintura-com-gelo

Experiência 6
OBSERVAR, SENTIR E BRINCAR COM O VENTO
MATERIAIS

 toalha ou tapete, sacola plástica, barbante ou fita de cetim, bexigas, 1

folha papel sulfite ou outro que tenha disponível, linha para pipa ou
similar.

24
 Alguns elementos da natureza não podem ser tocados, apenas observados
ou sentidos, como o ar. Quando sentimos o vento e podemos observar sua
ação balançando os galhos das árvores, fazendo voar uma folha de papel,
soprando em nosso rosto, entre outras coisas.

Convide a criança para sentar numa toalha ou tapete na área externa da

casa, em momentos variados do dia para perceber o vento. Peça para que
observe as copas das árvores e as plantas, a roupa estendida no varal,
folhas no chão sendo levadas pelo vento, se ele faz balançar algo mais e se
faz algum som.

Em seguida entregue à criança uma sacola de plástico e uma fita ou

barbante, para que ela observe a reação dos objetos em contato com vento.
Traga algumas perguntas disparadoras sobre o que será que acontece
quando colocamos um desses objetos em contato com o vento, se eles se
mexem, qual a diferença de um para o outro em contato com o vento,
instigando a curiosidade da criança. Neste momento, poderão ser
registradas com fotos ou vídeos a expressão da criança e a exploração dos
materiais. Converse com a criança e faça perguntas como: o que aconteceu
com a sacola? E com o barbante? O que subiu com o vento? Caiu no chão?
O que aconteceu em seguida? Faça questionamentos que as levem a dizer,
por exemplo, qual ação elas fizeram para ajudar o material a se movimentar,
entre outros, com foco na relação estabelecida na experiência.

Acolha os comentários e fale que em certas ocasiões como tempestade de

vento ou quando a chuva começa a se formar, é possível ouvir o assovio do
vento. Converse com a criança sobre a importância do vento na natureza:
ele ameniza o calor, dispersa sementes nas florestas, jardins, praças para
germinar novas plantas e pode até gerar energia eólica, que é a
transformação da energia do vento em energia útil para produzir
eletricidade.

Num segundo momento, proponha a confecção de um cata-vento simples. O

brinquedo é fácil de fazer e ensina a criança sobre os fenômenos da natureza
e ela pode se divertir ao segurar o brinquedo e correr de um lado para o
outro, quando o vento estiver soprando para que o mesmo gire. Organize um
tutorial da confecção do cata-vento. Sugerimos o vídeo: Quintal da Cultura -
Como fazer um Cata-vento, disponível no link: youtu.be/qlZIhsdk8nU. Você
poderá sugerir opções de cata-vento de papel ou material reciclado, como
diferentes papéis ou até mesmo garrafa pet.

Incentive a criança a explorar e se divertir ao vento o quanto quiser.

25
 PARA SABER MAIS

Compartilhe o link da história “Nosso Amigo Ventinho” de Ruth Rocha

disponível em: youtu.be/SHlyWSIDG8k.

26
 INFANTIL IV

27
 ENCONTROS E REENCONTROS COM A NATUREZA

LEGENDA DOS CAMPOS DE EXPERIÊNCIA:

EO - O EU, O OUTRO E O NÓS
CG - CORPOS, GESTOS E MOVIMENTOS
EF - ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO
ET - ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES
TS - TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

 Levantarhipóteses em relação à linguagem escrita, realizando registros

por meio de escrita espontânea (EF);

 Produzir suas próprias histórias orais e escritas (EF);

 Demonstrar respeito e valorizar o meio ambiente (EO);

 Agir de maneira independente, com confiança em suas capacidades

(EO);

 Fortaleceros vínculos afetivos com as crianças, adultos e pessoas do

convívio social (EO);

 Desenvolver atitudes de respeito, cuidado e interesse pelos diferentes

seres vivos (ET);

 Observare descrever mudanças em diferentes materiais, resultantes de

ações sobre eles (ET);

 Registrarobservações, manipulações e medidas usando múltiplas

linguagens (ET);

 Estabelecerrelações de comparação entre objetos, observando suas

propriedades (ET);

 Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus

interesses e necessidades em situações diversas (CG);

 Expressar-selivremente por meio de diferentes técnicas, criando

produções bidimensionais e tridimensionais (TS).
28
 Experiência 1
CAÇA ELEMENTOS DA NATUREZA
MATERIAIS

 elementos naturais encontrados no chão (folhas diversas de árvores,

pedras, cascalhos, sementes, galhos secos, flores, entre outros), sacola,
saquinho de tecido ou mochila, quadro: “caça elementos da natureza” e
lápis grafite.

A natureza inspira o imaginário e a criatividade da criança, amplia o uso

dos sentidos e oportuniza a construção amorosa com o meio ambiente, de
modo a criar alicerces entre o que sentimos e o que fazemos por um
planeta melhor.

Para realizar esta experiência será necessário um passeio, que pode ser
feito pelo jardim da casa ou pela praça próxima à residência da criança,
respeitando o distanciamento social e o uso de máscara. Proponha que ela
providencie a “mochila da natureza”, para guardar os elementos naturais
coletados do chão. Ela poderá utilizar uma sacola, um saquinho de tecido
ou até mesmo uma mochila. Oriente para que guarde nesta mochila o que
encontrar de elementos naturais como: uma folha verde brilhante, tipos
diferentes de sementes, folhas de diversos formatos e tamanhos,
pedrinhas, galhos de diferentes tamanhos, flores, frutinhas, penas, entre
outros. Peça que a criança guarde os elementos naturais na “mochila da
natureza”, pois serão utilizados nas próximas experiências. É importante
orientar a criança para não coletar nada que possa ser perigoso ou que
tenha pontas, farpas ou espinhos. Verifique se não tem nenhum inseto nas
folhas e galhos também.

Sugira a exploração dos materiais e oriente a criança a separar os

elementos da natureza por tipo, cor, formato ou tamanho. Em seguida,
proponha a brincadeira de caçar elementos da natureza, utilizando o
quadro de “caça elementos da natureza” que poderá ser disponibilizado
para as famílias e/ou responsáveis ou sugerir que produzam o próprio
quadro em casa com papel, lápis e régua.

Sugira que a criança faça a leitura do quadro: “caça elementos da

natureza”, com auxílio de um adulto. Depois, um adulto fala o nome de um
dos itens do quadro para que a criança procure entre os elementos
29 organizados de sua coleção da “mochila da natureza”. Ao encontrá-lo,
 deverá assinalar com um “x” sobre o item do quadro. E assim segue até
que o adulto tenha falado todos os itens. A criança poderá levantar suas
hipóteses de leitura em relação ao que está escrito no quadro, para então
receber o auxílio de um adulto para essa tarefa. Não será necessário
assinalar todos os itens descritos no quadro. Dica: faça esta atividade mais
de uma vez, conforme for aumentando os itens da “mochila da natureza” e
oriente que a criança, junto com a família, construa seu próprio quadro
com aquilo que for encontrando pelo caminho.

Segue sugestão de quadro “caça elementos da natureza”:

Experiência 2
ALFABETO DA NATUREZA
MATERIAIS

 folha sulfite, lápis grafite e elementos naturais.

A graça de um passarinho voando. O som do vento nas árvores. A

30 indescritível beleza e encanto de uma flor. Em algum momento, a natureza
 nos toca de maneira especial, revelando seu mistério e entendimento de
mundo. A natureza e seus recursos podem ser utilizados como
ferramentas de aprendizagem e descobertas sensoriais.

Nesta experiência, resgate com a criança os materiais que foram

coletados e colocados na “mochila da natureza” e converse sobre o que
são elementos naturais. Sugira que ela fale todos os elementos naturais
que conhece e aproveite para explicar que frutas, vegetais e animais
também são elementos da natureza.

Sugira que a criança fale sobre o que conhece do alfabeto, podendo falar
algumas letras, cantar uma música com o alfabeto e já ir relacionando as
letras às iniciais de alguma palavra conhecida, como o próprio nome e os
nomes dos familiares, por exemplo. Caso seja possível, incentive a criança
a dizer alguns elementos naturais com as iniciais do alfabeto. Proponha,
em seguida, que um familiar ou responsável faça as letras do alfabeto de
forma maiúscula, em uma folha de papel. Você, professor(a), poderá
compartilhar um cartaz digital com as letras do alfabeto para servir de
modelo.

Depois, sugira que a criança faça as letras do alfabeto com elementos

naturais. Permita que ela fale as letras que compõem o alfabeto, tenha o
cartaz com as letras para referência visual e vá organizando pedras, folhas,
sementes e/ou gravetos para formar cada uma das letras.

Seguem algumas imagens para servir de inspiração:

Fonte: Escola Ambiental - SME Mogi das Cruzes

Após toda exploração dos elementos naturais e formação das letras do

alfabeto, oriente que a criança devolva os materiais à natureza ou
guardem em sua “mochila da natureza” para explorações futuras.
31
 Em seguida, retome a conversa inicial sobre os elementos da natureza e
oriente que a criança, em uma folha sulfite e com lápis grafite, faça uma
lista com os elementos naturais que conhece. É importante que a criança
escreva de forma espontânea, ou seja, de acordo com a maneira que ela
pensa sobre o sistema de escrita. Peça para ela identificar as letras iniciais
de alguns itens escolhidos e sugira que recite o alfabeto, podendo,
inclusive, relacionar uma palavra da lista (ou outras palavras) à letra inicial
do alfabeto. Exemplo: A - ÁGUA, B - BESOURO, C - CENOURA e assim por
diante.

O alfabeto com elementos naturais e a lista poderão ser fotografados e

enviados para o canal de comunicação da escola para que estas fotos
sejam socializadas com toda a turma.

Experiência 3

OBSERVATÓRIO NATURAL - O CÉU

MATERIAIS

 folhasulfite ou outro papel, lápis grafite, 3 rolinhos de papel higiênico,

retalhos de papel coloridos, cola, barbante ou outra fita.

Vamos observar o céu? Observar o céu é uma prática interessante para

que a criança tenha contato com os elementos naturais que fazem parte
do dia a dia. No período noturno, pode ser uma grande aventura observar
e identificar os elementos visíveis no céu. Nos centros urbanos, não é
muito comum olharmos o céu para vermos as estrelas. A poluição da
atmosfera, o excesso de luzes artificiais e os prédios altos - para quem
mora em casas térreas -, muitas vezes, impedem uma boa visibilidade do
céu. No entanto, esse costume de contemplar o céu pode estimular o
imaginário da criança, sua relação com os objetos identificados e o
desenvolvimento de aspectos importantes de valorização do universo.

Em um primeiro momento convide a criança para ir até uma janela aberta

ou ao quintal de casa para observar o céu. Permita que ela observe a cor
do céu, o Sol, o vento, os pássaros, as nuvens e suas formas, podendo
brincar de imaginar e procurar formas diferentes nas nuvens, durante o dia.
32 Pergunte se ela encontrará os mesmos elementos durante a noite no céu
 e proponha que o observe também à noite, percebendo a cor, as estrelas
e seu brilho, se tem Lua ou não e qual o seu tamanho e formato e as
nuvens.

Comente que as nuvens aparecem no céu tanto de dia quanto de noite, no

entanto, apesar de serem as mesmas, de acordo com a cor do céu,
conseguimos enxergá-las de diversas formas. Quando está de dia, as
nuvens são mais fáceis de serem enxergadas devido a luz do Sol
favorecendo sua visão, podendo elas serem brancas ou acinzentadas.
Quando acinzentadas, podemos compreender que elas estão carregadas
de água, e assim, em pouco tempo haverá chuva. No entanto, à noite, pelo
fato da ausência da luz solar se torna mais difícil de enxergá-las. Incentive
a criança a comparar e dizer as diferenças e semelhanças entre o céu
durante o dia e durante a noite.

Indique que a criança assista ao vídeo “De Onde Vem o Dia e a Noite?”,
disponível pelo link: youtu.be/Nux_3PVdo9U e incentive uma conversa com
os familiares sobre quais as impressões da criança, as descobertas dela e
as possíveis dúvidas, respondendo-as, se possível.

Em outro momento proponha fazer um binóculo de rolinhos de papel

higiênico, customizando-o como quiser para observar os objetos já
conhecidos de novas maneiras. Poderá utilizar retalhos de papel coloridos
ou até mesmo pintar com tinta ou canetinha. Depois é só colar uma parte
na outra, colocar a fita ou o barbante e se divertir. Segue um exemplo de
binóculo:

Num outro dia, proponha que a

criança utilize seu binóculo para
observar novamente os elementos
naturais com foco naquilo que ela
enxerga no céu. Em seguida, oriente
que a criança registre sua
observação do céu por meio de
desenho em uma folha de papel
sulfite ou outro papel que tenha em
casa. Além do desenho, proponha
que faça uma tabela simples, com a
ajuda de um adulto, com a lista de
alguns dos elementos que observou
com seu binóculo e as indicações de
Fonte: Escola Ambiental - SME Mogi das Cruzes qual período do dia aquele elemento
33 foi encontrado no céu.
 A seguir, um exemplo de tabela para propor que a criança faça junto com
seus familiares em casa:

OBSERVAÇÃO DO CÉU
ELEMENTOS PERÍODO DO DIA

ESTRELA

NUVEM

LUA

SOL

Para fazer a lista dos elementos, poderá propor que a criança dite para
que um familiar ou responsável escreva para ela. Solicite que aproveite
para conversar sobre as letras que estão sendo usadas, lembrando de
escrever com letra de forma maiúscula. Para a indicação do período do
dia, sugira que a criança escreva “DIA”, “NOITE”, ou “DIA E NOITE”, pois há
elementos que podem aparecer em diferentes períodos do dia. Caso a
criança comente sobre itens observados como: avião, helicóptero, pipa
entre outros não naturais, faça alguns questionamentos que a incentivem
a pensar na diferença entre elementos naturais e não naturais,
conversando sobre aqueles que são construídos pelo homem.

Experiência 4

CONTANDO HISTÓRIAS COM ELEMENTOS

NATURAIS
MATERIAIS

 materiais da “mochila da natureza” (elementos naturais recolhidos do

chão).
34
 A criança enxerga tudo ao seu redor como uma oportunidade de brincar.
Brincar com a natureza faz parte do imaginário infantil, além de se
configurar um momento de conexão com o mundo. A criança vai se
percebendo como integrante da natureza e, ao interagir com ela de
diversas formas, experimenta sensações e se percebe no ambiente com
suas características, sutilezas e transformações.

Proponha que a criança utilize os elementos naturais da “mochila da

natureza” para criar os personagens da própria história ou represente um
clássico como: Chapeuzinho Vermelho, Os Três Porquinhos, entre outros.

Utilizando os materiais da “mochila da natureza”, poderão montar figuras

humanas ou utilizar uma pedra, galho, folha ou flor para representar um
personagem.

Caso a criança queira montar um figura humana, seguem algumas

imagens, para exemplificar:

Fonte: www.almanaquecurioso.com/copia-no-ninho. Acesso em 03/03/2021.

Para completar seus estudos sobre esta experiência, assista ao vídeo: “Como
fazer uma pessoa graveto?” disponível no link: youtu.be/Yqh0q6_c4Cs. e um
exemplo de contação de história com flores, “A princesa e o sapo” -
disponível do link: youtu.be/i97j8Z824Oc.

Sugira que a criança envie para o canal de comunicação da escola, um

vídeo apresentando um pequeno trecho da contação da história ou ainda
uma foto dos bonecos confeccionados com os elementos naturais.

35
 Experiência 5
O VENTO - NATUREZA FLUTUANTE
MATERIAIS

 toalhaou tapete, sacola plástica, barbante ou fita de cetim, penas e

folhas de árvores encontradas no chão, folha sulfite ou outro papel, fita
crepe ou giz de lousa.

Alguns elementos da natureza não podem ser tocados, apenas observados

ou sentidos, como o ar. Quando em movimento sentimos o vento e
podemos observar sua ação balançando os galhos das árvores, fazendo
voar uma folha de papel, soprando em nosso rosto, entre outras coisas.

Convide a criança para sentar numa toalha ou tapete na área externa da

casa, em momentos variados do dia, para perceber o vento. Peça para que
observe as copas das árvores e as plantas, a roupa estendida no varal,
folhas no chão sendo levadas pelo vento, se ele faz balançar algo mais e se
faz algum som.

Em seguida entregue à criança uma sacola de plástico, uma fita ou

barbante, penas e folhas para que ela observe a reação dos objetos em
contato com vento. Traga algumas perguntas disparadoras sobre o que será
que acontece quando colocamos um desses objetos em contato com o
vento, se eles se mexem, qual a diferença de um para o outro em contato
com o vento, instigando a curiosidade da criança. Neste momento, poderão
ser registradas com fotos ou vídeos a expressão da criança e a exploração
dos materiais. Converse com a criança e faça perguntas como: O que
aconteceu com a sacola? E com o barbante, as penas e as folhas? O que
subiu com o vento? Algum objeto caiu no chão mais rápido? O que
aconteceu em seguida? Faça questionamentos que as levem a dizer, por
exemplo, qual ação elas fizeram para ajudar o material a se movimentar,
entre outros, com foco na relação estabelecida na experiência.

Acolha os comentários e fale que em certas ocasiões, como tempestade de

vento ou quando a chuva começa a se formar, é possível ouvir o assovio do
vento. Converse com a criança sobre a importância do vento na natureza:
ele ameniza o calor, dispersa sementes nas florestas, jardins, praças para
germinar novas plantas e pode até gerar energia eólica, que é a
transformação da energia do vento em energia útil para produzir
36 eletricidade.
 Num segundo momento, pergunte para a criança se ela já viu ou
confeccionou um avião de papel. Organize um tutorial de confecção de
avião de papel para enviar para as crianças. Sugerimos o vídeo “Como fazer
um avião de papel tradicional”, disponível no link youtu.be/RXZ3UunoCwQ.

Proponha a confecção de um avião de papel simples. Com o avião pronto,

é o momento de aprender a arremessar, ensine o movimento de
arremesso do origami e deixe a criança explorar o brinquedo.

Para complementar a experiência proponha duas brincadeiras. Na

primeira, a criança deverá arremessar ao mesmo tempo o avião e uma
bolinha de papel, para que haja a percepção da diferença de queda dos
objetos. Na segunda brincadeira, convide a família a participar do jogo
“Corrida de Avião”. Cada membro da família deverá ter um avião de papel.
Organize no chão uma pista (uma reta numérica de 1 em 1 ou de 5 em 5)
com fita crepe ou giz de lousa. Depois, um participante por vez, arremessa
seu avião. Aquele que atingir mais longe, ganha. Para definir a pontuação
dos competidores, poderão jogar mais de uma vez, somando os pontos de
cada rodada. Incentive a criança a brincar e contar!

Foto: Arquivo pessoal

Experiência 6
CRIANDO TINTAS NATURAIS
MATERIAIS

 folha
sulfite ou outro papel, alimentos crus e que não serão consumidos
(sugestões: folhas de espinafre, rúcula, couve, hibisco, beterraba,
37
 cenoura, açafrão, urucum ou colorau, tomate, amora), pó de café, flores,
terra, ralador, peneira, pilão, pincel, potes plásticos ou outros recipientes.

As experiências com a natureza carregam em sua essência processos de

observação, intuição e constatação a partir dos resultados obtidos.
Descobrir diferentes cores e maneiras de produzir tintas naturais pode ser
uma experiência incrível, possibilita a experimentação, favorece o
desenvolvimento sensorial e estimula a conexão com a natureza.

Pergunte à criança: Você já produziu sua própria tinta? Explique para ela
que a experiência será extrair pigmentos dos alimentos, flores, terra, entre
outros, que serão utilizados como tintas. Será necessário separar alguns
alimentos que tenham em casa, como por exemplo: um pedaço de
beterraba ou de cenoura, folhas de espinafre ou couve (quanto mais
pigmentadas as raízes, folhas ou tubérculos, melhor será a extração da
cor), terra, flores, entre outros, além de equipamentos para macerar e ralar
com ajuda de um adulto.

Sugira que, após a extração do líquido/tinta, reserve cada cor em um

potinho. Com a tinta em mãos, chegou a hora deixar a imaginação da
criança fluir para realizar uma produção artística. Lembre-se que a forma
de preparo resultará em uma tinta bem clarinha semelhante a uma paleta
de aquarela. Caso queira uma tinta mais densa é só acrescentar um pouco
de cola branca e misturar. São essas as inspirações que convidam as
crianças e suas famílias a colorirem em parceria com a natureza.

Sugestão de elementos e procedimentos para extração das tintas e suas

respectivas cores:
Elemento Procedimento Cor
Cenoura ralar e espremer laranja
Beterraba ralar e espremer roxa
Açafrão em pó dissolver com água e coar amarela
Colorau/urucum em pó dissolver com água e coar laranja
Espinafre/rúcula/couve/folhas diversas macerar e espremer verde

Tomate macerar ou ralar e coar vermelha

Amora macerar roxa
Flores macerar diversas
Pó de café dissolver com água marrom

38 Terra dissolver com água marrom ou vermelha

 Fonte: Escola Ambiental - SME Mogi das Cruzes

Combine com a criança que ela deverá contar como foi a experiência, de
onde ela extraiu os pigmentos, entre outros questionamentos que achar
necessário.

39
 LINKS
INFANTIL II

ROSSET, JOYCE M. A incrível história do barquinho de papel. Disponível

em: <tempodecreche.com.br/site/wp-content/uploads/2016/10/livro-A-
incr%C3%ADvel-hist%C3%B3ria-do-barquinho-de-papel.pdf>. Acesso em:
01/03/2021.

YOUTUBE. A incrível história do barquinho de papel. Disponível em:

<youtu.be/zPTgG66XHac>. Acesso em: 08/03/2021.

YOUTUBE. Como fazer gelo com elementos da natureza? Brincadeira com

Gelo do Ser Criança é Natural. Disponível em: <youtu.be/yJtLdLoweAM>.
Acesso em 01/03/2021.

YOUTUBE. Tiquequê | Se eu fosse. Disponível em: <youtu.be/YNwT0vilGIs>.

Acesso em: 01/03/2021.

INFANTIL III

YOUTUBE. Mundo Bita - Natureza Sempre Se Transforma. Disponível em:

<youtu.be/ntReWqrlYbE>. Acesso em 26/02/2021.

YOUTUBE. Nosso Amigo Ventinho de Ruth Rocha. Disponível em:

<youtu.be/SHlyWSIDG8k>. Acesso em 26/02/2021.

YOUTUBE. Palavra Cantada - Ciranda dos Bichos. Disponível em:

<youtu.be/H9fXoZmMHK8>. Acesso em 02/03/2021.

YOUTUBE. Palavra Cantada - Músicos e Dançarinos. Disponível em:

<youtu.be/uAVPMdtpVwM>. Acesso em 02/03/2021.

YOUTUBE. Pé de Sonho - Que bicho será? Disponível em: <youtu.be/

6iliGoZj7nQ?list=RDRgA4zlmnHAA>. Acesso em 02/03/2021.

YOUTUBE. Pintando com gelo colorido. Disponível em: <youtu.be/

8NdQiCcLjdo>. Acesso em 24/02/2021.

40
 YOUTUBE. Poema: Leilão de Jardim - Cecília Meireles. Disponível em:
<youtu.be/BK42Iv-ani8>. Acesso em 02/03/2021.

YOUTUBE. Quintal da Cultura - Como fazer um Cata-vento. Disponível

em: <youtu.be/qlZIhsdk8nU>. Acesso em: 01/03/2021.

YOUTUBE. Sapo Martelo - ZiS. Disponível em: <youtu.be/WrHz9Zb9hgI?

list=RDRgA4zlmnHAA>. Acesso em 02/03/2021.

YOUTUBE. Sítio do seu Lobato - Bob Zoom - Video Infantil Musical Oficial.
Disponível em: <youtu.be/kTgtJISblFg>. Acesso em 02/03/2021.

YOUTUBE. Tiquequê | Festa na Floresta. Disponível em: <youtu.be/aLjzxhxi6OY>.

Acesso em 02/03/2021.

YOUTUBE. Tiquequê | Se eu fosse… Disponível em: <youtu.be/YNwT0vilGIs>.

Acesso em 02/03/2021.

INFANTIL IV

YOUTUBE. A princesa e o sapo. Disponível em: <youtu.be/i97j8Z824Oc>.

Acesso em 03/03/2021.

YOUTUBE. Como fazer um avião de papel tradicional. Disponível em:

<youtu.be/RXZ3UunoCwQ>. Acesso em 03/03/2021.

YOUTUBE. Como fazer uma pessoa graveto? Disponível em: <youtu.be/

Yqh0q6_c4Cs>. Acesso em 25/02/2021.

YOUTUBE. De Onde Vem o Dia e a Noite? Disponível em: <youtu.be/Nux_3PVdo9U>.

Acesso em 03/03/2021.

REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA
CONEXÃO PLANETA. Observar o céu com as crianças, é preciso.
Disponível em: <conexaoplaneta.com.br/blog/observar-o-ceu-junto-com-
as-criancas-e-preciso>. Acesso em 24/02/2021.

41
 NOVA ESCOLA. Construindo uma coleção com objetos do parque.
Disponível em: <novaescola.org.br/plano-de-aula/4205/construindo-uma-
colecao-com-objetos-do-parque>. Acesso em 24/02/2021.

PREFEITURA MUNICIPAL DE MOGI DAS CRUZES. SECRETARIA DE

EDUCAÇÃO. Currículo Municipal Educação Infantil II, III e IV. Disponível
em: <portal.sme-mogidascruzes.sp.gov.br/pages/curriculo-2019>. Acesso
em 09/02/2021.

TEMPO JUNTO. 10 atividades com folhas secas para celebrar o outono.

Disponível em: <www.tempojunto.com/2015/03/20/10-atividades-com-
folhas-secas-para-celebrar-o-outono>. Acesso em 26/02/2021.

TEMPO JUNTO. Explorar a natureza para brincar e estimular a

criatividade. Disponível em:<www.tempojunto.com/2018/06/01/10-
brincadeiras-para-entrar-em-contato-com-a-natureza>. Acesso em
24/02/2021.

42
ORIENTAÇÕES
DIDÁTICAS PARA
EDUCAÇÃO
INFANTIL
ENCONTROS E
REENCONTROS COM A
NATUREZA