Educação como

prática social e
educativa
 Ninguém escapa da educação.
Em casa, na rua, na igreja ou na escola, de um
modo ou de muitos todos nós envolvemos pedaços
da vida com ela: para aprender, para ensinar, para
aprender-e-ensinar.
Para saber, para fazer, para ser ou para conviver,
todos os dias misturamos a vida com a educação.
Com uma ou com várias: educação? Educações.

Carlos Rodrigues Brandão

 O que é Educação?

•Todos os seres são alvo de um processo educativo.

•Todos vivemos em situações que envolvem
aprendizagens, sendo: na rua, no lar, na tribo, enfim
na vida social.
•Há diferentes formas de aprendizagens de um povo,
de cada povo e entre os povos, sendo definida de
diversas maneiras.
 O que é Educação?

• A educação é uma prática social que tem por finalidade desenvolver

aprendizagens nos seres humanos e em constante processo de
transformação.
• A educação do homem existe por toda parte e, muito mais do que a
escola, é o resultado da ação de todo o meio sociocultural sobre os
seus participantes.
• É o exercício de viver e conviver o que educa.
• Como disse Paulo Freire (1975):
Ninguém educa ninguém, ninguém se educa.
Os homens se educam entre si mediatizados pelo mundo.
A pedagogia estuda a
EDUCAÇÃO
Educação

• Conceito amplo
• Processo de desenvolvimento integral do
indivíduo.
• Implica em concepção de mundo, ideais,
valores, modos de agir...
 Pedagogia

tem como objeto de estudo a

EDUCAÇÃO – PRÁTICA EDUCATIVA
Objeto de estudo da PEDAGOGIA

Prática
EDUCAÇÃO
Educativa
Práxis
educativa
 Prática Educativa Práxis educativa

Prática Educativa – dimensão privilegiada da EDUCAÇÃO.

confluem
Prática SOCIAL INTENCIONADA intencionalidades e as
expectativas sociais

Contextos da existência humana em determinados grupos sociais

Processo histórico-social
 Toda prática educativa exerce “influências educacionais”.

Quando a prática educativa exerce “influências educacionais” que

contribui para uma formação ética e emancipatória dos sujeitos

PRÁXIS EDUCATIVA
 PRÁXIS EDUCATIVA
Assim quero discernir o mero exercício de influências
educacionais de um exercício comprometido, intencional e
ético da prática educativa. A este último denomino de
práxis educativa.
Passo a partir disso a considerar que toda prática
educativa deve incorporar o mesmo sentido de práxis
educativa, alertando que, na dimensão educativa, prática
deve ser vista sempre no sentido de práxis (FRANCO,
2008, p 80).
 PRÁXIS EDUCATIVA

• A atividade docente é sempre práxis, uma vez que essa ação

envolve necessariamente:
estabelecimento de uma intencionalidade, que dirige e dá
sentido à ação;
o conhecimento do objeto que se quer transformar, na
direção de sua intencionalidade, que já é determinada em função
desse conhecimento.
a intervenção planejada e científica sobre o objeto, com vistas à
transformação da realidade social.
A atividade docente que se organiza de modo mecânico,
casual, espontâneo, sem explicitação das intencionalidades,
sem o conhecimento da realidade que se quer transformar
sem funcionar com vistas à transformação das condições de
opressão, deixa de ser práxis educativa, deixa de ser
atividade docente (FRANCO, 2008, p. 116)
 A questão da práxis educativa

• Para a filosofia marxista, práxis é entendida como a

relação dialética entre homem e natureza, na qual o
homem, ao transformar a natureza com seu trabalho,
transforma a si mesmo.
 A questão da práxis educativa
• A perspectiva da práxis é a de uma ação que cria novos sentidos.

• Para tanto, há que se partir do pressuposto de que a busca de novos

sentidos, a pretensão de autonomia, é própria do ser humano como um
sujeito que se incomoda com seu inacabamento, conforme Paulo Freire.

• A práxis como exercício pedagógico permite ao sujeito, como sujeito

histórico e coletivo, acessar os caminhos de sua AUTONOMIA.
(FRANCO, 2008, p. 115)
• Como seria prática
uma
educativa/PRÁXIS EDUCATIVA em
favor da autonomia do educando?

• Quais os saberes necessários para essa

prática educativa/PRÁXIS EDUCATIVA ?