Curso de Extensão de Formação de

Tutores para atuar no Ensino à

Distância

• Professora Tutora: Patrícia Aparecida Pedroso

• 2015
Processo de mediação
Saberes da ação pedagógica em EAD
• Reconhecer o momento propício de intervir;
• Promover a reflexão crítica e investigativa;
• Respeitar os estilos de pensamento e interesses
individuais;
• Auxiliar o aluno a entender, analisar, testar e
corrigir os erros, sem necessariamente apontar
soluções imediatas.
(ALMEIDA, 2000, p.79).
Incentivo à autonomia
Saberes da ação pedagógica em EAD
• Incentivar a autoconfiança;
• Desenvolver atividades para superar dificuldades
e limitações, tanto objetivas como subjetivas.
• Incentivar a capacidade de gerir a própria
aprendizagem;
(PRETI, 2000)
Promoção da interação
Saberes da ação pedagógica em EAD
• Envolver os alunos em processos participativos e
afetivos que inspirem confiança;
• Criar uma proximidade virtual, diminuir a
sensação de isolamento e oportunizar espaços de
diálogo, quer sejam em tempo real ou não.
• Orientar e dar exemplo, estabelecer limites,
regras e procedimentos.
(PALLOF; PRATT, 2004)
Avaliação e feedback
Saberes da ação pedagógica em EAD
• Para avaliar é preciso ter clareza dos objetivos
propostos, das diretrizes e dos critérios de
avaliação;
• Levar em consideração o desempenho do aluno
no decorrer do processo, tanto nas tarefas e nas
atividades realizadas, quanto na qualidade e
quantidade da participação.
(PALLOF; PRATT, 2004)
Avaliação e feedback
Saberes da ação pedagógica em EAD
• Avaliar para que o aluno aprenda mais e melhor.

Quais as suas necessidades? Qual a relação disto com aquilo?

(Vasconcellos, 2000, p.48)

Estratégias didático-pedagógicas
Portal de Ensino Unoesc
• Processos interativos:
– Fórum;
– Bate-papo;
– Mensagem direta e particular
• Atividades colaborativas: Área de colaboração.
• Avaliação e feedback.
• Outras ferramentas
No início da atividade
Ações pedagógicas
• Situação do aluno: entusiasmado com o início da
atividade; apreensivo e inseguro em relação ao
desconhecido;
• Como ajudar: na sua comunicação com os alunos
nesta fase, pode reforçar o seu entusiasmo e
motivação;
Próximo da data de entrega
Ações pedagógicas
• Situação do aluno: poderá sentir que não tem
conhecimento ou capacidade de escrever para
fazer a atividade, especialmente se tiver estado
afastado dos estudos há algum tempo.
• Como ajudar: explique que muitos alunos se
sentem inseguros, e que devem entregar o
trabalho apesar das suas apreensões,
já que o trabalho é por si próprio uma
oportunidade de aprendizagem.
Durante a atividade
Ações pedagógicas
• Situação do aluno: dificuldade em manter o
interesse e o entusiasmo, especialmente na
organização do tempo.
• Como ajudar: reconheça as competências e os
conhecimentos que eles adquiriram ao aceitarem
o desafio. Sugira estratégias para organizarem
o tempo ou definirem prioridades,
de forma a alcançarem os seus
objetivos.
No momento de avaliar
Ações pedagógicas
• Situação do aluno: aguardam confirmação do
recebimento; esperam uma leitura do trabalho na
íntegra e, principalmente, que o professor faça
comentários.
• Como ajudar: ao ler o trabalho, procure identificar
até que ponto o trabalho do
aluno apresenta as competências e conhecimentos
esperados; destaque aspectos positivos e negativos,
escreva comentários; incentive-o a melhorar.
 Unoesc Virtual
unoescvirtual@unoesc.edu.br
49 3551-2123