Mas, quando falo dessas Houve um tempo em que minha pequenas felicidades janela se abria para um chal (...

) certas que esto diante Houve um tempo em que minha de cada janela, uns dizem janela dava para um canal (..) que essas no existem Houve um tempo em que minha diante das minhas janela se abria para um terreiro janelas, e outros, (...) finalmente, que preciso Houve um tempo em que minha aprender a olhar, para janela se abria sobre uma cidade poder v-las assim. que parecia feita de giz (...) s vezes abro a janela e encontro o Ceclia Meireles jasmineiro em flor. Outras vezes encontro nuvens espessas (...) E eu me sinto completamente feliz.

...Etimologicamente, a palavra Currculo indica o ato de correr, atalho ou corte. No entanto, ela assume vrios significados que vo desde o preparo anterior, a histria de vida de um indivduo, at o elenco de disciplinas de um nvel de ensino ou curso. Neste trabalho particularmente, a palavra currculo significa uma srie de situaes de aprendizagem oferecida s crianas dentro e fora da escola, a partir de seu prprio contexto. Portanto, hoje, ele visto como um processo de construo dirio e coletivo, que parte do real e que exige planejamento, replanejamento, registro e observao....
Luckesi

Interagindo com o blog

http:// norteadoreseducain.blogspot.com
A partir do conceito etimolgico da palavra Currculo, compartilhe sua opinio : Para voc, por que as Redes de Ensino precisam definir suas Propostas Curriculares?

Fundamentos Legais, Polticos e Pedaggicos do Currculo

Novos ares para Educao Infantil
Constituio Federal de 1988: O artigo 208, inciso IV, diz o seguinte: O dever do Estado com a Educao ser efetivado mediante a garantia de: IV atendimento em creche e pr escola s crianas de zero a cinco anos e onze meses de idade. Estatuto da Criana e do Adolescente de 1990: Serviu como base para a construo de uma nova forma de olhar a criana: uma criana com direito de ser criana. Direito ao afeto, direito de brincar, direito de querer, direito de no querer, direito de conhecer e direito de sonhar. Direito ainda de opinar: pelo ECA, a criana e o adolescente so considerados sujeitos de direitos. LDBEN n 9394/96: define, entre outras coisas, que a educao infantil tem como finalidade o desenvolvimento integral das crianas at cinco anos e onze meses de idade, em seu aspecto fsico, psicolgico, intelectual e social, complementando a ao da famlia e da comunidade.

AFIRMA QUE A CRIANA CIDAD AGORA

E NO SOMENTE DO FUTURO.

 Filme: Referencial Curricular Nacional para a Educao Infantil

Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educao Infantil

O DCNEI foi criado em 1999. Este documento surgiu para auxiliar no momento de elaborar s Propostas Pedaggicas, uma vez que estabelece princpios, fundamento e procedimentos que orientam s Instituies de Ed. Infantil na articulao, no desenvolvimento e avaliao das propostas. Nunca demais lembrar que as Diretrizes do Conselho Nacional de Educao, CNE, so normativas, isto , so normas que buscam atingir todo o pas. Por isso, interessante ter esse documento em mos no momento de elaborar as propostas.

Fundamentos Norteadores:
Princpios ticos

Autonomia Responsabilidade Solidariedade Respeito ao bem comum

Princpios Polticos

Direitos e Deveres de Cidadania Exerccio da Criticidade Respeito ordem Democrtica

Princpios Estticos

Sensibilidade Criatividade Ludicidade Qualidade e Diversidade de manifestaes artsticas e culturais.

Concepes
Sociedade: Que mundo esse em que vivemos? Que sociedade temos? Que sociedade queremos? Educao: Que Educao essa? Qual a concepo de educao que orientar a proposta pedaggica? Ser humano: Que seres humanos precisamos formar para a sociedade que temos? Criana: Quem esta criana?

Novo Olhar

Criana competente Protagonista do seu desenvolvimento Interlocutor ativo Co-construtora do seu mundo Potencialidades criativas Desejo de relaes Curiosa, atenta, crtica Incide sobre a realidade atravs do dilogo

Crianas e Infncias

Instituies de Educao Infantil

No mais como espao de acumulao de conhecimentos mas de realizao de experincias diversificadas e significativas. Onde o objetivo central formar pessoas capazes de utilizar seus conhecimentos e saberes para analisar, compreender e situar-se nas complexas circunstncia de sua vida

Linguagens Simblicas
Brincar no perder tempo, ganh-lo. triste ter meninos sem escola, mas mais triste v-los enfileirados em salas sem ar, com exerccios estreis, sem valor para a formao humana". Carlos Drumond de Andrade

Contedos = saberes, conhecimentos = objetos de conhecimento = Linguagens Relao Professor X Crianas Sujeitos leitores Objetos de conhecimento Produtores de linguagens

Parte cheia do Planejamento

Linguagem sonoro musical Linguagem oral Linguagem espao-temporal Linguagem plstico- visual Linguagem gestual-corporal Linguagem do jogo simblico Linguagem visual-escrita

Linguagem da Natureza Linguagem culinria Linguagem da alimentao Linguagem da higiene Linguagem do sono Linguagem dos cuidados, sentimentos e afetos Linguagem escrita Linguagem da acolhida e da despedida das crianas e seus familiares

QUAL DE VOCS QUANDO CRIANA NO SABOREARAM O NECTAR DESSAS DOCES CANES?

PEIXE VIVO (cancioneiro popular) Como pode um peixe vivo, viver fora de gua fria, (BIS) Como poderei viver, (BIS) sem a tua, sem a tua, sem a tua companhia.

Criatividade e Arte

Cerque as crianas de arte Esta linguagem to significativa Participa de toda evoluo humana E de todo contexto da vida.

J afirmava o estimado Piaget Que a arte participa como elemento essencial Nas relaes que travamos no mundo e com o mundo Que a arte transcendental

A arte vai muito mais alm Do que se possa imaginar Apreciando e fazendo arte Sentimos a vida desenhar

A arte estimula, inspira, sensibiliza Nos liberta dos casulos, a arte nos harmoniza Nos faz voar muito alto Feito guias decididas Nos torna seres mais criativos E fluidos diante da vida

Momento Compartilhar

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