UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA (UNEB)

DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO - CAMPUS XIV – CONCEIÇÃO DO COITÉ

PLANO DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA (PARFOR)
CURSO: LICENCIATURA EM PEDAGOGIA
MUNICÍPIO: PINTADAS

PROJETO DE PESQUISA:

CONCEPÇÕES TEÓRICO-METODOLÓGICAS QUE

EMBASAM AS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS DA EDUCAÇÃO
DE JOVENS E ADULTOS
 GRADUANDAS:

EDNEUSA FERREIRA DE ALMEIDA CARNEIRO

LEDA TEIXEIRA DOS SANTOS ALMEIDA
MARIA MARGARIDA DA SILVA FERREIRA SANTOS
ZELENILDA VILAS BOAS DOS SANTOS ALMEIDA

PROFESSORA ORIENTADORA:
JOSELITA ALVES GABRIEL DA SILVA
 OBJETIVOS:

 Analisar as concepções teórico-metodológicas que

orientam as práticas dos docentes da Educação de Jovens
e Adultos (EJA);

 Compreender como a formação influencia na prática dos

docentes da Educação de jovens e adultos;
 JUSTIFICATIVA:

 Relevância Social: existência de uma camada significativa da

população brasileira em situação de exclusão sociocultural;

 Relevância Acadêmica: construção do conhecimento acadêmico

e sistematização de concepções teórico-metodológicas que poderão
subsidiar propostas e políticas públicas para a EJA, na perspectiva
de uma educação libertadora;

Relevância Pessoal: estudo sobre as concepções e práticas

pedagógicas, como forma de compreender se são determinantes
para formação dos estudantes da EJA.
 PROBLEMATIZAÇÃO:

 A partir do contato com a EJA, surgem dúvidas sobre

as concepções teórico-metodológicas que embasam as
práticas pedagógicas dos docentes que atuam nessa
modalidade de ensino.
 Assim sendo, propomos essa pesquisa bibliográfica
para compreender o universo da EJA, bem como
propor alternativas de superação dos problemas que
porventura existem nessa realidade.
 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA

 Paulo Freire
. Pedagogia da Autonomia (1996);
. Pedagogia do Oprimido (1987);

 Moacir Gadotti
. Boniteza de um Sonho ( 2003);
. Educação de Jovens e adultos (2003);

 Parecer CNE/CEB 11/2000 – Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação de Jovens e

Adultos;

 Outros autores que discutem EJA.

ver com orientador(a)

 METODOLOGIA

 Optamos por uma pesquisa bibliográfica, tendo

como base diversas leituras, análises e
interpretações de teorias advindas de autores que
discutem a Educação de Jovens e Adultos, bem
como a legislação referente a essa modalidade de
ensino.
“Esta busca nos leva a surpreender, nela, duas dimensões:
ação e reflexão, de tal forma solidárias, em uma interação
tão radical que, sacrificada, ainda que em parte, uma delas,
se ressente, imediatamente, a outra. Não há palavra
verdadeira que não seja práxis. (Paulo Freire 1987, p. 77).

“Ninguém liberta ninguém, ninguém se liberta sozinho: os

homens se libertam em comunhão.” (Paulo Freire 1987, p.
54).
 REFERÊNCIAS:

BRASIL. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação de Jovens e Adultos. Brasília,

CNE/CEB, 2000. Disponível em: <file:///C:/Users/jagsilva/Desktop/DIRETRIZES%20DA
%20EJA.pdf.> Acesso em: 08 de jul.2014.

FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido. 17. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1987.

_________. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra,
1996.

GADOTTI, M. & ROMÃO, J.E. Educação de Jovens e Adultos: teoria, prática e proposta. 6 ed. São
Paulo: Cortez, 2003.