Mapa de percurso

Tema: 1 Nmeros e operaes Habilidades: H1, H2, H6, H10, H11, H13, H14, H15, H17, H19 e H20 Grupo: GI, GII,eGIII Objetivo: Retomada de alguns conceitos bsicos para a introduo dos estudos da equao do 2 grau com uma incgnita, incluindo os procedimentos de resoluo e as propriedades que envolvem, e a resoluo de problemas contextualizados.

Sistema de numerao Operaes Operaes Conjunto dos Naturais Conjunto dos Inteiros Regra de sinais

Expresses algbricas

Conjunto dos Racionais

Operaes, fraes e decimais

Produtos notveis Uso de letras Fatorao lgebra/Equaes Sistema de coordenadas

Potenciao Conjuntos Reais Radiciao

Proporcionalidade

Equao do 2 grau

Funo

Plano de aula
Bloco Temtico: Nmeros/ Relaes Pblico Alvo: Alunos do 9 anos Objetivos Gerais: Compreender e explorar em diferentes contextos os processos de clculo para resoluo de equaes do 2 grau e o enfrentamento de situaesproblema envolvendo equaes. Objetivos Especficos: Estudar as equaes do 2 grau com uma incgnita, incluindo os procedimentos de resoluo e as propriedades que envolvem as razes dessas equaes e a resoluo de problemas do dia-a-dia que utilizam equaes desse tipo. Justificativa: Justifica-se este estudo, pois contribuir com entendimento referente equao de 2 grau em nosso dia-a-dia. Um exemplo so os das antenas parablicas, que tem esse nome porque so feitas de acordo com as equaes do 2 grau, e o seu grfico na emisso de ondas forma uma parbola. O estudo demonstra a necessidade de conhecimento das vrias formas de resoluo, relacionando aplicao e o aspecto histrico. Instigar a curiosidade e o interesse do aluno so peas chave para a aprendizagem.

Procedimentos/ Metodologias I Aula

- Levantamento dos conhecimentos prvios dos alunos atravs da roda de conversa. - Contextualizao histrica sobre o surgimento das equaes, a frmula de Bhaskara e a (lenda ou histria) de Lilavati a Formosa. Pesquisa na sala de informtica. II AULA -Aps a retomada da aula anterior, discusso e socializao sero formados grupos de quatro alunos onde vo ler o texto abaixo, atravs da leitura dirigida e resolver as questes.

Em fins do sculo XV, o rei de Portugal D. Manuel I, em viagem por Saragoa, Toledo e Sevilha cidades espanholas fortemente influenciadas pela cultura rabe -, ficou fascinado com a exuberncia das coloridas composies geomtricas dos painis de azulejos de inspirao moura. Introduzida em Portugal por desejo do rei, a arte azulejista foi se adaptando aos motivos e s cores do imprio portugus, ento no auge da expanso martima, e chegou ao Brasil na poca colonial, especialmente entre os sculos XVII e XVIII. Hoje, muitos estados brasileiros ainda ostentam belos painis dos azulejos trazidos pelas caravelas, encontrando-se os mais significativos no Maranho, Bahia, Paraba, Pernambuco, e Rio de Janeiros. Com predomnio da cor azul, esses painis apresentam dois estilos principais: o decorativo, com motivos florais e abstratos, e o figurativo, com motivos histricos, religiosos e Mitolgicos. Responda as questes. Voc j viu algum painel de azulejos? Onde? Voc acha que possvel conhecer um pouco da histria de nosso pas em obras decorativas e arquitetnicas como a reproduzida na pagina ao lado? Por qu? Que formas geomtricas encontram-se nos azulejos? Como podemos calcular a rea dessas figuras geomtricas? Considere que cada azulejo do painel acima tenha forma de um quadrado de lado de medida x. Qual a rea de cada azulejo? Se cada azulejo tiver rea igual a 225 cm, como podemos determinar a medida do lado do azulejo? Explique seu raciocnio. possvel montar uma equao que tenha como incgnita a medida do lado do quadrado de rea 225 cm? Qual? Como voc chegou a essa concluso? Quais so as possveis solues para essa equao?

Todas as solues encontradas na questo anterior so possveis para o caso analisado? Por qu? Considerando a rea de cada azulejo igual a 225 cm, qual seria a rea total do detalhe do painel reproduzido na pgina ao lado? A imagem da pgina ao lado apresenta parte de um painel. Se o painel completo tivesse 10 azulejos na largura e 7 azulejos na altura, qual seria sua rea? Como voc obteve a resposta questo anterior? Que equao poderia traduzir o problema anterior para a linguagem matemtica? As equaes encontradas nas questes anteriores so de que tipo?

Aula III -Proposio de um novo problema com o objetivo de permitir que os alunos transcrevam a situao para a linguagem matemtica atravs de uma equao do 2 grau e busquem maneiras de resolv-las. Aula IV -Retomada da aula anterior de modo a socializar os procedimentos de resoluo encontrados. - Formalizao do mtodo de completar quadrados e resoluo da equao a partir deste mtodo. Aula V - Leitura do Poema Brincando com a Matemtica de Lioni Muniz. Elaborao de problemas que utilizem em contextos prticos a relao de proporcionalidade direta entre uma grandeza e o quadrado da outra por meio de uma funo de 2 grau. Aula VI - Formalizao da formula de Bhaskara e resoluo de equaes a partir do mtodo que preferirem. (completar quadrados, fatorao, clculo mental ou pela frmula de Bhaskara). Aula VII -Apresentao de uma coleo de exerccios contextualizados que explorem diferentes contexto de aplicaes sobre equao do 2 grau. Aula VIII -Desafio:

Tente resolver a equao abaixo, e veja como a matemtica, serve at para mandar mensagens de amor. X- 2amox + a m o - t e = 0

Recursos: Textos didticos, Poemas, Caderno do Aluno, Lousa, Giz, Livro didtico, Sala de informtica (pesquisas). Avaliao: Ser diria e contnua atravs da Verificao e observao. - Se os alunos desenvolveram as habilidades na resoluo de problemas, na participao em grupo e na socializao das respostas, compreenderam a noo de interdependncia entre grandezas; compreendem a resoluo de equao e sabe utiliz-las em contexto prtico. -Sabe expressar e utilizar em contextos prticos as relaes de proporcionalidade direta entre uma grandeza e o quadrado da outra por meio de uma funo. -Sabe descrever os passos para resoluo de uma equao. -Sistematizao do que aprendeu em forma de narrativa. Recuperao: Trabalhar a resoluo de problemas contextualizados envolvendo as equaes do 2 grau. E a retomada de uma maneira diferenciada.

Referncias: Currculo de matemtica; matriz do Saresp; caderno do professor e do aluno e livro didtico.