O DESENVOLVIMENTO COGNITIVO SEGUNDO REUVEN FEUERSTEIN

MRCIA REGINA CARDOSO TORRES

marciamacau@gmail.com

Fonoaudiloga Clnica e Membro da Equipe do Grupo de Estudos e Consultrios em Fonoaudiologia e Psicomotricidade Maringela Stampa Graduao em Fonoaudiologia - 1984 - UNESA Ps Graduada com Especializao em Linguagem - UVA - 2012

Resumo do Tema:

O desenvolvimento cognitivo perpassa por vrias teorias de estudiosos conceituados, que buscaram caminhos diversos para entend-lo e com objetivos distintos ou similares, que vo desde a percepo da formao cognitiva at meios de atuao para corrigir dificuldades de aprendizagem calcadas em deficincias cognitivas. Ao final, todos somam com suas informaes, pesquisas e concluses, fazendo-nos pensar a aprendizagem como resultado, no importando se mesclamos suas teorias para atingir nosso objetivo maior. Dentre tantos autores, Reuven Feuerstein, discpulo de Piaget, concordou com seu mestre em muitos aspectos relacionados a este desenvolvimento, mas discordou dele quanto necessidade e importncia da mediao para a superao de deficincias cognitivas apresentadas por determinados indivduos. A cognio em sua definio o ato de conhecer ou captar, integrar, elaborar e exprimir a informao. O desenvolvimento cognitivo e os meios de fazer o indivduo aprender a aprender, corrigindo deficincias advindas de variadas etiologias, dando

importncia ao seu conhecimento acadmico, sociocognitivo e metacognitivo o objetivo desta reflexo. Tornou-se urgente a educabilidade cognitiva, em funo de termos de nos adaptar a uma sociedade mutante, organizada e de muitas cobranas, que nos obrigam a pensar e repensar estratgias cognitivas adaptativas para que possamos atingir nossas metas pessoais. Nossa sociedade exige que vivamos em comunidades distintas, como a famlia, a escola, o trabalho, os vizinhos, entre outras, de forma interada e integrada, com inteligncia, em todos os seus aspectos, seja ela emocional, social, afetiva, profissional ou pessoal. o desenvolvimento cognitivo que vai proporcionar esta adaptao permanente, constante e persistente. O enfoque, portanto, demonstrar o pensamento de Feuerstein, sua atuao e minha viso a respeito.

O DESENVOLVIMENTO COGNITIVO POR REUVEN FEURSTEIN

O desenvolvimento cognitivo perpassa por vrias teorias de estudiosos conceituados, que buscaram caminhos diversos para entend-lo e com objetivos distintos ou similares, que vo desde a percepo da formao cognitiva at meios de atuao para corrigir dificuldades de aprendizagem calcadas em deficincias cognitivas. Ao final, todos somam com suas informaes, pesquisas e concluses, fazendo-nos pensar a aprendizagem como resultado, no importando se mesclamos suas teorias para atingir nosso objetivo maior. Dentre tantos autores, Reuven Feuerstein, discpulo de Piaget, concordou com seu mestre em muitos aspectos relacionados a este desenvolvimento, mas discordou dele quanto necessidade e importncia da mediao para a superao de deficincias cognitivas apresentadas por determinados indivduos.

O enfoque deste trabalho, portanto, demonstrar o pensamento de Feuerstein, sua atuao e a importncia do desenvolvimento cognitivo, bem como os meios de fazer o indivduo aprender a aprender, corrigindo deficincias advindas de variadas etiologias, dando importncia ao seu conhecimento acadmico, sociocognitivo e metacognitivo, associados afetividade. Para a realizao desta reviso bibliogrfica foram utilizados artigos e revistas cientficas, livros e consultas internet. Para abordar ampla e significativamente o tema proposto, os tpicos foram assim divididos: Inicia-se com a fundamentao terica da Modificabilidade Cognitiva Estrutural de Feuerstein (MCE) e a Experincia de Aprendizagem Mediatizada (EAM), bem como seu histrico. Dando continuidade ao estudo, exploram-se os critrios de mediao, com todas as suas caractersticas, fundamentais aprendizagem mediatizada. No prximo tpico descrita a Avaliao Dinmica do Potencial de Aprendizagem (LPAD), cujos instrumentos so desenvolvidos pelo PEI. O mapa cognitivo de Feuerstein, com seu contedo, operaes, modalidades, fases do ato mental e nvel de complexidade, descrito no tpico seguinte refere base do LPAD. O tpico que abordar as funes cognitivas dar melhor entendimento ao leitor, quanto aos dficits cognitivos vistos na prtica fonoaudiolgica, relacionando-os com as operaes mentais, descritas no tpico seguinte. Finalizando o estudo descrito o Programa de Enriquecimento Instrumental (PEI), que se fundamenta no MCE e no EAM, dando assim a possibilidade, atravs de todas as abordagens realizadas, de levantar a hiptese de utilizar este estudo na prtica clnica.