Glasgow 15

Glasgow 15 - OUTUBRO DE 2010
dafbfurg.blogspot.com
RIO GRANDE, SEGUNDA-FEIRA, 25 DE OUTUBRO DE 2010 - ANO 01 - N 01
A opinio do acadmico Pedro Salomo como incentivo para uma ampla e polmica discusso. Pg 3
Estudantes de medicina de todo o sul do Brasil, participam da ocupao da reitoria da Universidade Federal de Cincia da Sade de Porto Alegre, lutando por espao para os estudantes aps a demolio do Centro Acadmico XXII de maro. O DAFB estava l!
Pg 6 Pg 7
Para que lado eu vou?................................................................................................................3 Professora Simone Karam fala um pouco sobre a escolha da especializao em gentica. Intercmbio..............................................................................................................................5
Redao: Mayara Floss Equipe de edio: Danilo Barros Zanotta Claudir A. da Silva Jr Reviso: Jaqueline Pandolfo Colaboradores: Arnildo D. Miranda Jr Gabriela Breitenbach
Bruna Ballarotti do Centro Acadmico de Medicina da UFSC (CALIMED) fala sobre o movimento estudantil. Histria.....................................................................................................................................4 O machismo na histria do ensino mdico Participe tambm do Glasgow 15, mandando um e-mail para: glasgow15.furg@gmail.com .
Carta ao leitor
Caros, com imenso prazer que ns do DAFB convidamos voc a ler o jornal da medicina, o nosso jornal. Fazendo-o ressurgir, agarramo-nos a ideia de inform-los, ou, pelo menos distra-los da nossa rotina aula-hospital-UBSF. Nesta retomada do GLASGOW 15, faltou at espao na capa para tantas notcias fruto da participao ativa dos alunos e integrantes do DA. Tambm destacamos a srie cultural e a nova coluna Para que lado eu vou? que a cada nova edio trar um novo especialista para falar um pouco sobre as escolhas da residncia, desta vez
contamos com a honrosa presena da Professora Simone Karam. Para o contato dos alunos da FURG e proporcionar a troca de materiais foi criado o Frum da Medicina www.medicinadoporto.forumfree.it . Convidamos vocs a participar do Glasgow enviando e-mail para: glasgow15.furg@gmail.com, no nosso blog: www.dafbfurg.blogspot.com, ou entrando em contato conosco (na nossa pequena sede do DAFB), certamente estaremos de braos abertos. Com carinho, Equipe Glasgow e DAFB
Carta para o DAFB

Ol DAFB, Eu, Isabela (Bel), como coordenadora geral do CAXXII de Maro, da medicina da UFCSPA, venho agradecer em nome de todos os acadmicos da UFCSPA o apoio ocupao da reitoria, do dia 06 ao dia 09 de setembro. Nosso movimento foi em busca de um espao na nossa Universidade inicialmente para o CAXXII de Maro, que no incio do ano de 2010 foi demolido arbitrariamente pela reitoria, sem negociao e sem oferta de novo espao. Refletimos que na UFCSPA temos todos os outros 7 cursos em situao semelhante nossa, ento passamos a lutar por um espao para os Centros Acadmicos e para a convivncia dos alunos. Com a unio de todos os nossos cursos, conseguimos todos os nossos
objetivos que constavam em nossa lista de reivindicaes, fundamos nosso DCE e o apoio de vocs nos trouxe mais confiana e vontade de vencer. A participao dos seus membros foi um dos fatores decisivos no nosso caminho e esperamos que esse lao seja permanente entre nossas organizaes. Agradecemos a todos e estamos disposio, assim como fizeram por ns. Continuaremos lutando pela expanso do ensino superior com a qualidade que o estudante merece. Muito obrigada, Isabela Cristina Coelho da Cunha Coordenadora geral do CAXXII de Maro Comisso provisria do DCE-UFCSPA Gentileza gera gentileza. Truculncia gera ocupao.
rea cultural
Anjos e demnios: a volta de Blake

Ame-o. Mas no para juntar conchas de veraneio. No pea aos sofistas justificativas platnicas. mais fcil sugar no prprio banquete. No ame de forma v como os pequenos burgueses. preciso despir-se de prolas. preciso ser neve da montanha e desejar o sol: sem medo .Ame-o como as donzelas de um passado fantstico ou como os poetas perdidos nas tavernas da existncia. Mas tambm busque o cinismo e a boaventurana: anastomosados em franjas frutacor. No ouse dizer que no teve escolha. Cada probabilidade se concretizou porque voc insistiu em jogar. E o fez com pedras intermitentemente lascadas. Por isso, no sorva com remorso. Carregar um limite simular a prpria bancarrota. Ame porque o que voc precisa. isso que voc galga. Sua edificao e maldio.
Imagem: Magritte / Jennyfer Paulla jennypaulla.blogspot.com
Dolly
Zoso ganhosecundario.blogspot.com Era uma vez uma ovelhinha chamada Dolly. Dolly era um clone, no possua idiossincrasias.
Ovelha Dolly, ovelha Dolly O que tens em mente? No quero que te molhes Com essa chuva insolente. O mundo todo raios E tu desprotegida Queres que eu fique em frangalhos Com tua atitude descabida? No vs que s cpia mal-feita E que tens de obedecer Porque tua cabea imperfeita Vai te fazer perecer? Ovelhinha que desengano Perdida no pasto Do Brs Cubas tivesse ganho O fabuloso emplasto.
Desinventar
Se vires uma casinha Voc que inventou esse Estado/Inventou de inventar/Toda escurido/ No te acanhes Voc que inventou o pecado/Esqueceu-se de inventar o perdo (...)/ Entra e toma uma caninha Que vai fazer com que sonhes. Voc que inventou a tristeza/Ora tenha a fineza de desinventar Chico Buarque Ultra-mega-micro Minsculas invenes Colegas fiquem atentos que o DAFB est preparando para o ano que Nano emoes vem... Macro tristezas
Grandes descobertas Pequenos coraes Ultra depresses Acopladas em um tomo de sentimento Dieta-moda-remdios Cpsulas de milagre Arranha-cus de desejos Tudo dentro de uma cedulazinha Idealmente abstrato na (des)personalidade nossa Do infinito mundo de genes e do microscpico universo de ideias
Essencialmente criados, mas Mesmo que tenham inventado A teoria da gravidade, As maas j caiam antes
Te aprochega meu velho companheiro Que te convido pra um carreteiro Seja na msica, prosa ou verso Te garanto o peito aberto
Geneticista
Prof. Simone de Menezes Karam Bem, em primeiro lugar eu gostaria de agradecer a gentileza de me convidarem para ocupar esta coluna e espero que tal espao seja mesmo ocupado com regularidade por outros colegas. Acho que a maioria dos estudantes agora j me conhece, mas como mando o figurino, devo me apresentar. Fiz minha graduao na UFPel, onde me formei em 1995. L, tambm fui residente de Pediatria (1996-97). No final de 97 fui aprovada no Exame Amrigs e ento ingressei na Residncia de Gentica Mdica do HCPA, sobre a qual vou falar em seguida. Ao trmino da Residncia ingressei no mestrado e nesta poca fui professora substituta aqui na FURG (200103), quando ainda no era Faculdade e sim Curso de Medicina. Em paralelo, iniciava meu consultrio de Gentica Clnica em Pelotas, atividade que mantive at janeiro de 2006, quando ento ingressei como professora efetiva aqui em Rio Grande. Desde ento, 5 turmas j passaram por mim e acredito que foi possvel dar uma ideia aos alunos de que a Gentica realmente importante para a Medicina. Neste perodo tive a felicidade de reiniciar e manter o ambulatrio de gentica e ter muitos alunos trabalhando comigo, todos voluntrios. Com eles, obtive prmios na MPU e na SAMED. O mais curioso de tudo isso, que nenhum desses alunos deseja ou desejou fazer gentica, mas isso no me entristece, pelo contrrio, me deixa lisonjeada,
Para que lado eu vou...
pois desejam simplesmente aprender mais ou almejam especialidades afins. No fundo isso mostra que a disciplina atingiu um de seus objetivos: despertar o gosto pela gentica e mostrar que uma cincia necessria para a prtica mdica. Como este jornal de estudantes para estudantes, no posso deixar de elogiar a ATM 2011 ( que me escolheu como sua paraninfa) primeira turma que passou por mim e que exemplifica o que falei anteriormente. Uma turma que aceitava os desafios e cumpria suas tarefas com alta qualidade e, s vezes, at antecipadamente. Por qu eu escolhi a Gentica como especialidade? Sempre gostei de gentica, desde o ensino mdio, mas no entrei na faculdade com a pretenso de segui-la como especialidade. Como bolsista, durante 5 anos trabalhei na rea de epidemiologia, o que contribuiu muito para a minha formao acadmica. Eu sempre gostei muito de clnica e assim, pensei na clnica mdica, depois na pediatria pela qual era apaixonada, mas queria descobrir algo mais e isso me levou gentica, a qual comeara a explodir na dcada de 90. Mais do que com a especializao, me preocupava em ter uma formao geral slida, pois at mesmo para uma especialidade complexa como a que escolhi, os fundamentos clssicos como a semiologia e a relao mdico-paciente so a essenciais. Dessa forma, s me decidi no ltimo ano. Como a Residncia e a carreira de um geneticista? Quando eu fiz a Residncia havia somente 4 programas e 4 vagas em todo o Brasil. Hoje, se no me engano, so 6 programas e 14 vagas, contando algumas de R4. Dependendo
do programa necessrio fazer pediatria ou clnica antes e depois 2 anos de gentica. Em outros , o R1 um rodzio por pediatria, endocrino, neuro e gineco-obstetrcia e mais 2 anos de gentica. No HCPA, o R1 dividido em Pediatria e Clnica Mdica, incluindo plantes, emergncia e tudo o mais. No meu caso que j era pediatra, fiz apenas ano de Clnica e 2 anos e meio de gentica. Eu sempre achei haver necessidade, principalmente da pediatria, antes da formao em gentica e encontrei respaldo nisso quando fiz estgios no Canad e na Inglaterra, onde preciso fazer , pelo menos, 3 anos de pediatria para depois comear a ser um geneticista. A formao do mdico geneticista permite que ele trabalhe tambm em laboratrios de citogentica , erros inatos do metabolismo e biologia molecular, desde que, faa prova para o ttulo de especialista nestas reas. Tais reas podem ser somadas clnica ou no. A maioria dos geneticistas possui vida acadmica e esta a parte central de sua carreira, j que em termos de consultrio, a clnica pode ser boa, mas quase sempre pequena, pois trata-se de problemas raros. O laboratrio, pode ser o mais rentvel, mas muitos ainda preferem apenas a vida acadmica. So rarssimos os que se dedicam apenas clnica privada e estes , geralmente trabalham na rea de Dignstico Pr-natal (DPN). Alis, possvel trabalhar com todas reas, meu caso aqui, em funo da demanda, ou especializar-se em dismorfologia, erros inatos, DPN, neuro ou oncogentica. Em relao a gentica mdica, minha alegria ver que est cada vez mais presente e que um mdico geneticista j no mais chamado de um pesquisador como h anos atrs. Meu temor por ver que a especialidade est se vulgarizando e, com isso, comercializando a gentica.
CAPA
ENADE Porque o boicote?

Pedro Salomo
Antes de mais nada, gostaria de rasgar um pouco de seda e parabenizar a atual gesto do DAFB pela iniciativa de voltar a rodar o Glasgow 15 e pela atuao cada vez maior da galera na construo dos nossos espaos democrticos. Seja aqui na FURG ocupando as nossas vagas de representao discente, seja em outras universidades, defendendo que a voz de nenhum estudante seja calada por medidas autoritarias. Parabns! Gostaria tambm de agradecer pelo convite para escrever essas palavras sobre esse tema to importante que no poderia deixar de fazer parte desse renascimento do Glasgow. Chegando final de ano, gurizada do 6 ano apavorada com as provas de residencia, pessoal do primeiro ano revisando peas de anatomia e estudando fisiologia e mais uma prova se faz necessaria, ou melhor, enfiada faringe abaixo: o ENADE - Exame Nacional de Desempenho de Estudantes. Antes de comearmos a discusso sobre o assunto preciso que retornemos brevemente no tempo para nos situarmos na questo da avaliao do ensino superior do pas. Nos anos 90, a ANDIFES apresentou a proposta de implementao do PAIUB Programa Avaliao Institucional das Universidades Brasileiras, que era composto por avaliaes internas, externas e reavaliaes, com adeso voluntaria das universidades. Aps a posse de FHC, o PAIUB foi substituido pelo Exame Nacional de Cursos, mais conhecido como Provo. Obrigatrio e ranqueador, aplicado aos concluintes de todos os cursos anualmente, classificando os cursos com conceitos de A a E, o Provo foi contestado por diversos setores da sociedade, com as principais crticas abordando seu carter punitivo e sua m formulao pois avaliava apenas o produto final da universidade, ou seja, o conhecimento adquirido pelo aluno durante sua formao de maneira pontual, sem considerar o contexto regional e da prpria instituio, colocando a culpa do mal desempenho sobre o estudante. Outro ponto fortemente criticado era a maneira como a midia utilizava os resultados do ENC, gerando dvidas quanto a qualidade das instituies e de seus graduandos. O Provo sofreu tanta presso dos movimentos sociais da educao, entre eles o movimento estudantil, que seus conceitos de nada valiam diante dos sucessivos boicotes aplicados. Lula, ainda candidato a presidncia, condenava o Provo e sinalizava a necessidade de um novo tipo de avaliao das instituies de ensino. Em 2003, o Ministrio da Educao criou uma comisso para desenvolver um novo programa de avaliao do ensino superior. O resultado foi o SINAES Sistema Nacional de Avaliao da Educao Superior. Com um discurso de construo coletiva, instituiu-se a CONAES Comisso Nacional de Avaliao da Educao Superior composta por especialistas indicados pelo governo com plenos poderes de deciso acerca das polticas pedaggicas e metodolgicas da avaliao do ensino e sua aplicao nas instituioes. O SINAES baseia-se em um trip: avaliao dos cursos, avaliao das insituies e avaliao do desempenho dos estudantes ENADE. Ufa, chegamos finalmente no ponto. No irei me deter em crticas quanto as duas primeiras pernas deste sistema para no nos alongarmos demais e perdermos nosso foco. O ENADE em si possui tantas fragilidades quanto o antigo Provo. Parafraseando um amigo, o velho transvestido do novo. Ranqueamento, punio, desrespeito s diferenas regionais tambm esto presentes no ENADE. A classificao por conceitos, desta vez de 1 a 5, diferenciando as melhorese piores universidades so amplamente divulgados pela midia, exatamente como ocorria com o provo, novamente colocando o estudante como foco da avaliao da qualidade da instituio. Mesmo que o ENADE tenha apenas pouca participao na criaco do IGP (ndice Geral de Cursos) o seu conceito que divulgado, e no a avaliaco final do SINAES. O carter punitivo claro, tanto ao estudante quanto a universidade. O estudante que no comparece ao local de prova tem seu diploma retido, enquanto que a universidade que atinge um mal conceito necessita se recuperar de acordo com o Protocolo de Compromisso (que assina garantindo que vai resolver os problemas apresentados) sem receber investimentos para isso. Ou seja, o Governo Federal simplesmente detecta o problema e manda a universidade resolve-lo, sem indicar como e sem oferecer incentivos para tal. A avaliao ainda pontual. Avaliar estudantes ingressantes e concluintes, com a MESMA prova, do Amap ao Rio Grande do Sul, arrasa com as diferenas regionais e institucionais. Como se no bastasse o fato de realizarmos diversas provas e seminrios, sermos avaliados subjetivamente e tecnicamente durante toda a universidade temos que demonstrar nossa habilidade mdica(ou seja, conhecimentos tcnicos nas diversas especialidades, relao mdico paciente, tica mdica, ...) em uma prova de apenas 10 questes de conhecimentos gerais e 30 de conhecimentos tcnicos, alm de um questionrio online. Claro que a palavra boicote gera arrepios. No s a ns estudantes, que poderemos acabar boicotando nossa prpria universidade, mas principalmente aos dirigentes das instituies e diretores de curso. J existem experincias positivas em relao ao boicote, vide UFBA que o realizou em 2007. O que no podemos fechar os olhos e permitir que a precarizao do ensino pblico se desenrole na nossa frente sem que pensemos e atuemos ativamente para a evoluo dos processos avaliativos. Existem outras maneiras de avaliar as instituies e os estudantes, basta que esses projetos sejam discutidos e para isso necessitamos demonstrar nosso descontentamento com a atual situao. Aqui exponho minha opinio, no a do DAFB. Novamente, chamo a ateno para a importancia do debate. Escutar apenas um lado da moeda errado, at porque nunca existe apenas dois lados em uma discusso qualquer, muito menos quando o assunto poltica.Vivemos em um pas democrtico de direito, apesar de ainda termos uma herana de dominao imensa, expressada na opinio de alguns colegas e aes de muitos de nossos professores. No podemos nos calar e permitir que sejamos conduzidos pela universidade como marionetes. Nossa formao universitaria deve abranger nosso desenvolvimento no s tecnico, mas poltico, humano, crtico e transformador. Contemplar, questionar, discutir, propor, crescer. Esse o caminho e o ENADE uma tima oportunidade para ns estudantes mostrarmos a nossa fora e capacidade de organizao. Deixar claro que nos importamos com a contruo do ensino pblico, gratuito e de qualidade para servir a nossa sociedade. Portanto, convido aos colegas que no fiquem apenas com essas minhas palavras, at porque no tenho capacidade de sintetizar tudo o que o assunto prope. Segue abaixo uma lista de sites para uma leitura mais profunda e para que cada um possa refletir sobre a dimenso do tema e tirar sua proprias concluses acerca do ENADE e sobre a necessidade ou no de boicotlo. No engulam qualquer conversinha por a. Os futuro da educao em nosso pas depende do nosso interesse em transform-la. Abrao!
* Nota do DAFB Colegas, s para reforar: haver na SAMED, dia 25 aps a mesa de abertura, uma mesa redonda sobre o assunto. Nela o tema ENADE ser discutido sob diferentes perspectivas para possibilitar a formao embasada de sua opinio.
CAPA
O machismo na histria do ensino mdico

Joffre M. de Rezende Publicado com autorizao da editora. A medicina, assim como a carreira militar e a eclesistica, s e m p r e f o r a m atividades consideradas prprias do s e x o masculino. Embora a Escola de Salerno, na Idade Mdia, admitisse mulheres no curso mdico, houve a partir de ento uma dificuldade crescente de acesso s Universidades para o sexo feminino. Em relao Medicina, havia ainda o preconceito de que se tratava de uma profisso inadequada mulher por razes de ordem moral. Quando muito admitia-se a colaborao da mulher no cuidado aos doentes como enfermeira, funo exercida durante sculos pelas religiosas de vrias ordens (Irms de Caridade), ou na assistncia s parturientes, como parteiras. Em 1754, para assombro de toda a Europa, uma alem, de nome Dorotea Cristina Erxleben, conseguiu o ttulo de Doutor em Medicina na Universidade de Halle, tendo sido a primeira Mulher a receber oficialmente o diploma de mdico[A.Silva, p. 19]. Em 1809, nos Estados Unidos, as primeiras estudantes que se matricularam em um Colgio Mdico, na Pensilvnia, foram motivo de chacotas, insultos e desrespeito por parte dos estudantes. Na mesma poca, em Edimburgo, na Inglaterra, as primeiras moas que conseguiram matrcula no curso mdico foram vaiadas, insultadas e agredidas pelos rapazes. A Reitoria abriu um inqurito administrativo e decidiu pela expulso das alunas, considerando-as culpadas pelos distrbios. A imprensa chamou-as de as sete semvergonha e uma publicao mdica, intitulada Escholastic Medical, escreveu a propsito: nada h to materialmente inaceitvel como uma doutora em medicina. Se h paradoxo possvel a admisso da mulher na arte de curar. Se Deus tivera adivinhado que a mulher se havia de lembrar uma vez de ser doutora em medicina, certamente, no incomodaria o sono de Ado para lhe tirar a costela...[Asilva, p19-20] Em 1812 formou-se em Edimburgo um mdico de nome James Barry, que ingressou no servio mdico do exrcito ingls, tendo trabalhado durante muitos anos como mdico militar nas colnias inglesas. Era franzino, imberbe e tinha a voz fina. Com a sua morte, em 1865, descobriu-se que se tratava de mulher disfarada em homem. Para evitar escndalo foi sepultada como homem e s posteriormente o segredo foi revelado. Seguramente inspirada na lenda de Agnodice, foi a maneira encontrada por essa mulher para atender a sua vocao.[wiki, a silva, lyons, 565]. Apesar de todas as dificuldades encontradas, algumas mulheres destemidas conseguiram pouco a pouco vencer todos os preconceitos e todas as barreiras. Elizabeth Blackwell, ao tentar matricularse em um curso mdico nos Estados Unidos, teve o seu pedido recusado por 11 Faculdades e somente foi aceita pelo Genova College hoje Hobart College, em Nova York. Pela manh, ao se dirigir s aulas, as outras mulheres se afastavam de seu caminho. Diplomou-se em 1849 e a solenidade de sua formatura atraiu uma multido de curiosos, que queriam ver a Doutora. Sua irm, Emily Blackwell, por sua vez, conseguiu matrcula no Rusch Medical College, de Chicago, fato que valeu escola uma censura da Sociedade Mdica local. Elizabeth procurou aperfeioar-se nos Hospitais de Paris e de Londres e foi mal recebida, sendo-lhe permitido freqentar em Paris apenas a Maternidade. De volta aos Estados Unidos, juntamente com sua irm Emily e outra mdica alem, de nome Marie Zakrzewska, fundaram em Nova York um Hospital para mulheres e crianas pobres, o New York Infirmary for Women and Children. Este Hospital franqueou suas instalaes a todas as mdicas que desejassem freqent-lo. Neste Hospital foi criada a primeira Escola de Enfermagem dos Estados Unidos e nele se utilizou pela primeira vez nos EE.UU. de um aparelho de raios-X. O trabalho pioneiro das irms Blackwell foi mais tarde reconhecido.[A silva, 20, Lyons 569]. A liberalizao se deu lentamente e com muita resistncia. Em 1850 fundou-se em Philadelphia a primeira escola mdica para mulheres, The Female Medical College of Pensylvania. Os professores desta escola eram mal vistos pelos seus colegas e pelas sociedades mdicas da poca. Seguiram-se outras escolas semelhantes, em Boston, New York, Baltimore e Cleveland. Aos poucos, aumentava o nmero de mdicas nos EE.UU. Em 1871, um editorial da revista Transactions of the American Medical Association comentava: Uma outra doena est se tornando epidmica: a questo feminina na medicina apenas uma das formas pelas quais a pestis mulieribus atormenta o mundo...[Lyons, 571]. O exemplo dos EE. UU. foi seguido por outros pases. Em 1873 fundava-se em S. Petersburgo, na Rssia, uma escola mdica exclusivamente para mulheres, e em 1874 criava-se na Inglaterra a London School of Medicine for Women. A Sua foi o primeiro pas europeu a liberar, em 1876, a matrcula em suas escolas mdicas para ambo os sexos e logo outros pases fizeram o mesmo.[Lyons 571] O Brasil passou a permitir o acesso das mulheres aos cursos superiores, inclusive o de medicina, partir de 1879. Apesar das autorizaes legais, a tradio cultural e os preconceitos sociais continuavam a opor-se presena das mulheres na profisso mdica. Em um publicao de1883, intitulada Apontamentos e Comentrios sobre a Escola de Medicina Contempornea, seu autor, que assinava Leandro Malthus, assim se referiu s estudantes do sexo feminino matriculadas no curso mdico: So desertoras do lar. So, finalmente, os inconscientes arautos que nos vm mostrar os prenncios funestos da dissolvncia da famlia[Doyle, p.61] No mesmo ano em que o Brasil abria o curso mdico ao sexo feminino, as poucas estudantes que conseguiram matrcula na Faculdade de Medicina de Paris foram duramente maltratadas por seus colegas. No alvorecer do sculo XX, mais precisamente em 1905, o Kaiser Guilherme II, da Alemanha, ao ser indagado o que pensava do estudo da medicina pelas mulheres, respondeu com ironia: a mulher deve ocuparse exclusivamente dos 3 K: Kche, Kirche e Kinder (cozinha, igreja e filhos). No Brasil, a primeira mulher a receber o diploma em medicina foi MARIA AUGUSTA GENEROSA ESTRELA, natural do Rio de Janeiro. Como em nosso pas, at 1879, era vedado o estudo de Medicina a moas, dirigiuse ela aos Estados Unidos em 1875, com apenas 16 anos de idade, tendo concludo o curso em Nova York, em 1881. Retornando ao Brasil em 1882, revalidou o seu diploma na Faculdade de Medicina do Rio de Janeiro, passando a exercer a clnica. A partir de 1879, com a reforma Lencio de Carvalho, foi autorizada a matrcula de mulheres nas escolas superiores. A autorizao legal, entretanto, em nada mudou a situao, em vista dos arraigados preconceitos sociais contra o curso de medicina. A partir de 1881 registraram-se algumas matrculas de moas nas duas Faculdades de Medicina existentes no Pas: a do Rio de Janeiro e a da Bahia. As trs primeiras mulheres a concluir o curso mdico no Brasil foram trs gachas: RITA LOBATO VELHO LOPES, da cidade do Rio Grande; ERMELINDA LOPES DE VASCONCELOS, natural de Porto Alegre, e ANTONIETA CESAR DIAS, de Pelotas. As trs se matricularam na Faculdade de Medicina do Rio de Janeiro, porm RITA LOBATO transferiu-se para a Faculdade de Medicina da Bahia, onde concluiu o curso em 1887. Defendeu tese de doutoramento em 24 de novembro de 1887 versando sobre um estudo comparativo das diferentes tcnicas utilizadas poca nas operaes cesarianas. ERMELINDA VASCONCELOS formou-se em 1888 e ANTONIETA CESAR DIAS em 1889, ambas no Rio de Janeiro.(A.Silva, 1954). A primeira mdica formada no Brasil, portanto, foi RITA LOBATO VELHO LOPES. A segunda, Dra. ERMELINDA VASCONCELOS, que se dedicou Obstetrcia e chegou a ter uma grande clnica no Rio de Janeiro. Por ocasio de sua formatura mereceu uma crnica do historiador S i l v i o Romero, sob o ttulo Machona, que continha as seguintes palavras: Esteja certo a doutora que os seus ps de machona no pisaro o meu lar. Te m p o s depois, a Dra. Ermelinda foi chamada para fazer o parto da mulher de Silvio Romero. Na ocasio mostrou-lhe um recorte de jornal que guardava consigo, com a referida crnica.[A.Silva]. No incio do sculo XX, a ateno mundial era despertada para o fato indito de uma mulher - MARIA SKLODOVSKA CURIE - ter ganho o prmio Nobel de Fsica em 1903, juntamente com seu marido Pierre Curie. Apesar disso, a Academia de Cincias de Paris recusou-se a admiti-la como membro. Em 1911, quando j no vivia Pierre, ganhou sozinha o prmio Nobel de Qumica em 1911.[Mc Greyne). Era assombroso a mesma mulher ganhar duas vezes o prmio Nobel: desfazia por completo a idia generalizada da inferioridade da inteligncia feminina (O filsofo Schopenhauer havia definido a mulher como um ser de cabelos longos e idias curtas). Pouco a pouco os espaos foram sendo conquistados e a medicina deixou de ser privilgio dos homens. Figuras notveis de mdicas e pesquisadoras tm surgido nas ltimas dcadas. Oito mulheres j foram aquinhoadas com o prmio Nobel de Fisiologia e Medicina: Gerty Cori, em 1947, Rosalyn Yallow, em 1977, Barbara McClintock, em 1983, Rita Levi-Montalcini, em 1986, Gertrude B. Elion, em 1988; Christiane Nuesslein-Volhard, em 1995; Linda B. Buck, em 2004, e Franoise Barr-Sinoussi, em 2008, em parceria com Luc Montagnier, pela descoberta do vrus da AIDS.[Nobel] Um dado expressivo da mudana de mentalidade em nosso Pas, a respeito desta questo, pode ser colhido no levantamento realizado, entre 1994 e 1996, pelo Conselho Federal de Medicina, em parceria com o Instituto Oswaldo Cruz, para avaliao da real situao do mdico no Brasil. Dentre 184.708 mdicos pesquisados em todo o territrio nacional, 124.125 (67,2%) eram homens e 60.583 (32,8%) eram mulheres. Quando se considerou a distribuio por sexo e idade, verificou-se que, com idade inferior a 35 anos, havia 50% de cada sexo.[Machado]
Histria
Fontes bibliogrficas LYONS, A. S.., PETRUCELLI, R. J. Medicine. An illustrated history. New York, Harry N. Abrams Inc., Publ. 1978. SILVA, Alberto A primeira mdica do Brasil. Rio de Janeiro, Irmos Pongetti Ed., 1954 McGRAYNE, Sharon Bertsch. Mulheres que ganharam o prmio Nobel em Cincias. So Paulo, Marco Zero, 1994. MACHADO, M. H., Os mdicos no Brasil. Um retrato da realidade, Rio de Janeiro, Ed. Fiocruz, 1999. MAIA, G., D., Biografia de uma faculdade. UFRJ, 1995. WIKIPEDIA, Internet, James Barry (surgeon), disponvel em: http://en.wikipedia.org/wiki/ James_Barry_(surgeon) NOBEL PRIZE ORG. Internesurgeont. Disponvel em: http://nobelprize.org/nobel_prizes/medicine/laureates/ i n d e x . h t m l Autoria Rezende JM; O machismo na Histria do Ensino Mdico In: REZENDE, J. M. sombra do pltano: Editora Unifesp, 2009. 408 p. Disponvel na Web: http://usuarios.cultura.com.br/ jmrezende/ machismo.htm Acessado em 14/09/2008.
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Sombra do Pltano
Intercmbio
Um pouco sobre a Histria do Movimento Estudantil de Medicina

Por Bruna Ballarotti do CALIMED (UFSC) Voc j deve saber que o Diretrio Acadmico Francisco Martins Bastos (DAFB) o rgo que representa os estudantes de Medicina da FURG. Pode saber tambm que nacionalmente, todos CA/DAs e estudantes de Medicina do Brasil so representados pela Direo Executiva Nacional dos Estudantes de Medicina (DENEM). Mas desde quando surgiu esse hbito dos estudantes de Medicina se organizarem? O que motivou e ainda motiva esses estudantes a se reunirem, se encontrarem e defenderem coisas em comum? Em 1808, com a vinda da Corte Portuguesa para o Brasil, foi fundada a Escola de Medicina da Bahia, a primeira do pas. No final do sculo XIX j se tem registro dos estudantes de Medicina de Salvador se organizando em Sociedades Acadmicas, com o papel de realizar benfeitorias na regio e de debater a qualidade de sua formao. Com o advento da Universidade, j na dcada de 1930, Getlio Vargas incorpora a estrutura de Centros Acadmicos dentro da instituio, numa tentativa de obter mais controle sobre as diversas modalidades de organizao dos estudantes que existiam at ento. Apesar dessa origem tutelar, a criao dos Centros Acadmicos no obedeceu ao seu suposto futuro de submisso. Pelo contrrio, o feitio vira contra o feiticeiro, e a criao dos CAs s faz dar mais organicidade para o Movimento Estudantil (ME), que no deixou de se manifestar e de reivindicar suas bandeiras. no final da dcada de 1950 e incio da dcada de 1960 que o ME amadurece seu conceito de Universidade. Para os estudantes, a Universidade deve servir de instrumento para superar as desigualdades existentes em nossa sociedade, e deve prover ferramentas para que a sociedade se mobilize e lute por seus direitos. um perodo onde o pas debate as Reformas de Base do Joo Goulart, e a UNE, criada em 1937, alcana grande legitimidade pelos diversos seminrios que realiza e greves que articula, no sentido de trazer a pblico a construo sendo feita pelos estudantes. O Golpe Civil-Militar de 1964 interrompe esse processo. O Regime Militar vai efetuar uma srie de mudanas econmicas, polticas, sociais e culturais que tero na Universidade e na organizao poltica um objeto especfico de controle. De 1965 a 1968 o Governo Militar vai aprimorando sua proposta de Universidade. Com a ajuda da USAID (United States Agency for International Development) elabora uma Reforma Universitria de carter privatista, que visava sucatear as universidades pblicas atravs de um drstico corte de verbas e da insero do ensino pago dentro das mesmas. A Reforma Universitria de 1968, que demonstrava ainda mais o autoritarismo do Governo Federal e seu controle sobre a Universidade, faz com que os estudantes, mesmo proibidos de se manifestar, saiam s ruas em 1967 e 1968, alcanando grande visibilidade e estabelecendo dilogo com diversos outros grupos e movimentos sociais, para denunciar o que estava acontecendo no apenas na Universidade, mas na sociedade brasileira como um todo. Em dezembro de 1968 decretado o AI-5, que poe fim a qualquer possibilidade de articulao e mobilizao como se conhecia at ento. Muitos grupos nesse momento no vem outra opo de combater o regime que no a luta armada, urbana e rural. O aparelho de represso do Regime Militar vai se aperfeioando, e at 1972 quase todos os grupos de luta armada foram dizimados. Aps esse baque do AI-5, na primeira metade da dcada de 1970, apesar do aparente vazio, se ensaia o retorno aos Centros e Diretrios Acadmicos. Os estudantes esto vivendo na pele as conseqncias da Reforma Universitria de 1968 e precisam se organizar...Mas como? A UNE estava na ilegalidade, os DCEs e DAs sob controle da Ditadura. nesse momento que ganha fora uma outra forma de se organizar, o Movimento de rea, onde estudantes do mesmo curso se encontram pelo Brasil, nos Encontros de rea, geralmente com um mote acadmico/ cientfico, mas que serve para os estudantes se articularem politicamente. Esse movimento o embrio, quando encerra a ditadura, das diversas executivas de curso que se oficializam ao final da dcada de 80. No nosso caso, foram criados os Encontros Cientficos dos Estudantes de Medicina (ECEMs) em 1969, que acontecem at hoje, h mais de 40 anos. E no ECEM de 1986 em Fortaleza fundada a DENEM, entidade que representa todos os estudantes de Medicina no Brasil desde ento. So quase 25 anos defendendo uma Educao Pblica, Gratuita e de Qualidade, defendendo o Sistema nico de Sade e seus princpios, defendendo uma formao mdica de qualidade e comprometida com as necessidades de sade da populao. Bandeiras que surgiram ainda na dcada de 1970 e que fazem sentido at hoje.
Crnicas de histria da medicina - Obra contm coletnea de textos que revelam episdios e personagens da histria da medicina. Sombra do Pltano um livro de histria da medicina no no estilo tradicional de descrio longitudinal ou transversal da evoluo de conceitos e progressos havidos, seguindo uma trajetria mais ou menos contnua atravs do tempo. [...] O leitor pode escolher os assuntos que lhe paream mais interessantes e, sem prejuzo do conjunto, desfrutar da leitura. [...] Se o leitor mdico, estudante de medicina, profissional ou estudante de qualquer rea ligada sade, este livro ser-lhe- de melhor compreenso. Se estiver fazendo um curso de histria da medicina, a motivao e o aproveitamento sero particularmente grandes. Mas, se o leitor for um simples curioso interessado nas coisas mdicas ou em histria geral, digolhe que, mesmo assim, este livro far muito bem sua cultura geral. [...] Em suma, trata-se de obra da melhor qualidade destinada aos que se interessam pela histria da medicina, de valor inestimvel pelo seu contedo, de alto teor cultural e de irretocvel qualidade no que tange ao vernculo. Ulysses G. Meneghelli, professor titular da Faculdade de Medicina de Ribeiro Preto da Universidade de So Paulo O autor: Joffre Marcondes de Rezende Professor emrito da Faculdade de Medicina da Universidade Federal de Gois e mdico gastroenterologista. Aps aposentadoria em 1987, iniciou, na mesma faculdade, um curso de extenso de histria da medicina, que se tornou disciplina curricular optativa. um dos membros fundadores da Sociedade Brasileira de Histria da Medicina.
Vale a pena conferir

A morte de Ivan Ilitch
Por Arnildo D. Miranda Jr
A morte de Ivan Ilitch de Leon Tolsti considerada uma das maiores obras da literatura universal, um livro curto, direto e sem floreados. Aquilo que tem a dizer dito em poucas pginas e de forma simples, contudo esta obra trata de um tema muito delicado, a morte, como o ttulo j revela. Ela levanta todos os sentimentos envolvidos com esse fato: a negao, o sofrimento, a falta de compreenso dos outros, as dificuldades dos que o rodeiam de manifestar os sentimentos e o prprio fato de j considerarem Ivan Ilitch morto. O livro constri-se a partir de imagens do cotidiano, da vida de Ivan Ilitch, de sua filosofia da vida mundana, de um esforo para ser aceito na alta sociedade, sem brios ou vitrias reais, mas acontecimentos de pouca grandeza, sem herosmo. Alis, ao adoecer, duas revelaes surgem para Ivan Ilitch: sua doena, que lhe toma o lugar de protagonista e a relao da sociedade com o moribundo, o real abandono do moribundo perante todas as pessoas de seu crculo, exceto Gurassim, fiel mujique que acompanha sua dor. um livro forte e cada pgina traz muito emoo. Boa Leitura!
3 idiotas
Por Arnildo D. Miranda Jr 3 idiotas (2008), ganhador de muitos prmios pelo mundo todo, mais um sucessos do cinemas indiano que chega ao Brasil. Na verdade na ndia so produzidos muitos filmes de qualidade artstica admirvel, dentre esses o ganhador do Oscar de 2009 na categoria de melhor filme: Quem quer ser um milionrio. Contudo poucos chegam ao nosso conhecimento. 3 Idiotas pode ser classificado como comdia, mesmo assim, o longa possui pitadas de drama, romance e at mesmo de suspense. Contudo o filme no se limita a diverso e entretenimento, apresentando tambm um lado crtico ao questionar a educao rgida da ndia, na qual muitos rapazes so mandados para escolas de engenharias pelos seus pais, sem direito escolha, visto que uma profisso que tem um futuro promissor nesse pas, alm de questionar os mtodos de ensino, que tratam os alunos como mquinas e no seres humanos. 3 Idiotas fabuloso e de grande qualidade, pode ser apreciado pelos mais variados espectadores. um filme que realmente vale a pena ser assistido.
XIX Semana Acadmica de Medicina FURG FURG

Kelly Gelinske e Gabriela Breitenbach
CAPA
Em 1985, a Comisso de Curso de Medicina (COMCUR) promove a primeira Semana Acadmica de Medicina.Essa um espao onde a unio dos profissionais da sade proporciona a troca de experincias culturais e acadmicas. Tambm um momento onde seus estudantes tomam conhecimento de produes cientficas diferenciadas, pensam junto suas dificuldades comuns e propem solues, com isso adquirem uma viso mais ampla de sua profisso em seu pas. Essa vontade de crescer e atuar, continua no corao de nossos estudantes. O diretrio permanece atuante, tendo organizado eventos que mobilizaram um grande nmero de pessoas (SAMED, protesto contra o bacharelado em medicina, edio de um jornal prprio, assemblias internas,ocupaes entre outros) e participando de importantes fruns e espaos de discusso do movimento estudantil de medicina, onde constri suas polticas internas e torna o DAFB reconhecido nacionalmente. Neste ano a XIX Semana Acadmica conta com um minicurso a tarde e palestras sobre diversos assuntos no turno da noite.O mini-curso contempla o tema sobre Interpretao de Exames, visando aprimorar o conhecimento dos acadmicos a respeito Eletrocardiograma -ministrado pelo Prof. Carlo Schmidt Baldoni,
especialista em cardiologia-; Exames em Neurologia -Dra. Maria Helena Fenalti Neurologista e Neurofisiologista da clnica Tesla; Uso racional e interpretao de Exames complementares -Mestre em Clnica Mdica e especialista em doenas infecto parasitrias Hugo Cataud Pacheco Pereira-. Na segunda-feira dia 25 de outubro pela manh e pela tarde sero apresentado os trabalhos na modalidade de apresentao oral e banners respectivamente, sendo premiado o primeiro classificado no encerramento que ocorrer no dia 28 de outubro. noite iniciam-se as palestras, logo aps a cerimnia de abertura, seguida de uma Mesa de debates sobre o ENADE, a qual ser composta por Mrio San Segundo (Professor e Mestre de Histria na UFRGS), Babington Rodrigo Silva - Coordenador da Sul I da DENEM- , Prof. Obirajara Rodrigues -Coordenador do Curso de Medicina da FURG- e Prof. Dr. em Engenharia Mecnica Humberto Camargo Piccoli e Profa. Mestra em Cincias Biolgicas Cristina Zardo responsveis pelo modelo de avaliao da FURGI. Na noite de tera a palestra sobre Mercado de Trabalho em Medicina da Famlia e Comunidade ser ministrada pelo Dr. Luis Antnio Benvegn - Mdico e Doutor em Epidemiologia e Dr. Arlson Silva Cardoso Mdico Sanitarista; Secretrio da Sade de So Loureno do Sul; Presidente da ASSEDISA.Que pretende ilustrar modelos de Sistema da Sade Pblica de referncia e as opes de trabalho que essa rea proporciona. Ainda na mesma noite o Atendimento Prhospitalar ser tema dos palestrantes: Dra. Edi Marlene Santana Ginecologista O b s t e t r a ; Coordenadora do Comit de Urgncia do Municpio de Pelotas e Dr. Carlos Augusto Comet Jnior Mdico Regulador e Intervencionista do SAMU Pelotas; Mdico da ECOSul, com enfoque para mdicos em formao em situaes de emergncia nas ruas.
J na quarta-feira, dia 27 vir de So Paulo a Dra. Cludia S Amaral especialista em ginecologia e obstetrcia, formada em 1990 na FURG, ps-graduanda na Santa Casa de Porto Alegre que contar em sua palestra intitulada Idealismo na Medicina no sculo XXI suas experincias com Medicina de Comunidade no ps-guerra de Angola em 1996 e no ps-guerra de Kosovo em 1999, sobre seu trabalho em Moambique que durou 2 anos e em Ruanda, tambm por 2 anos, alm disso atuou 5 anos em Manaus na Amaznia. No ltimo dia de palestras, contaremos com a presena do Mestrando em Medicina na disciplina de Emergncia Clnica pela USP- Santiago Correa- que palestrar sobre o tema Como dar Ms Notcias (Sobre SPIKES, Sua Variante CONES e a Estratgia de Ensino I*CARE), uma vez que esse tema no abordado no currculo e se mostra com muita importncia, visto que o mdico nem sempre consegue garantir cura, porm pode sempre trazer conforto aos momentos mais difceis da vida do paciente. Na sequncia teremos uma apresentao do Dr. Fernando Weber Matos, Presidente do Conselho Regional de Medicina do Estado do Rio Grande do Sul, que nasceu em Porto Alegre, formado pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul, em 1971, especialista em Cirurgia Geral e do Aparelho Digestivo, titular do Colgio Brasileiro de Cirurgia, ex-professor adjunto de Cirurgia na Ulbra, mestre em Sade Coletiva, ex-superintendente do Grupo Hospital Conceio (GHC), o qual ministrar sobre o Novo Cdigo de tica da Medicina, que sofreu alteraes este ano, assunto que diz respeito a todos profissionais da sade uma vez que guia nossa conduta profissional correta. Aos alunos que participarem das palestras e do mini-curso recebero certificado de 40 horas, j os certificados dos acadmicos que optarem apenas pelas palestras noite tero 20 horas. As assinaturas que validam as presenas e o abono de faltas nas aulas sero colhidas ao incio e trmino de todos os turnos com tolerncia de 30 min. Para dvidas quanto s normas de apresentaes de trabalhos os organizadores esto disponibilizando folha informativa e modelo de resumo no local de inscries. Contamos com sua presena na XIX SAMED, para cada vez mais formar profissionais com senso crtico e conhecimento, inserido em um centro universitrio capaz de formar mdicos atuantes tanto no campo humano quanto tcnico. Enfim, um profissional completo e motivado a proporcionar melhor qualidade de vida populao. Qualquer outra dvida entrar em contato com os organizadores do evento: - Pedro Berro ATM 2014 -Nicolas Martinez ATM 2014 -Mauro Pavesi ATM 2014 -Claudir Junior ATM 2014 -Bruna Porto ATM 2014 -Carolina Cunha ATM 2014 -Danilo Zanotta ATM 2014 -Rodrigo Luz ATM 2015 -Camila Fogaa ATM 2015 -Kelly Gelinske ATM 2014 -Gabriela Breitenbach ATM 2014
Fique ligado
- A eleio do DCE ocorrer em novembro. Procure informar-se a respeito das chapas que esto concorrendo. - Os estudantes da FURG tero a oportunidade novamente de avaliar seus professores em todas as disciplinas. Autoavaliao Institucional a oportunidade dos estudantes auxiliarem na construo de uma nova forma de pensar a Universidade e ajud-la a implantar melhorias. O perodo da avaliao ser de 18 de outubro a 16 de novembro pelo site www.sistemas.furg.br.
Aconteceu
Projeto: CRACK QUEBRANDO ESSA IDEIA
Paula Ruiz Trevisol. mudar esse cenrio, o qual afeta no apenas a sua cidade, mas certamente grande parte das cidades brasileiras. Pesquisaram ento por conhecimento sobre a droga para poderem planejar sua atuao na comunidade, quando, no entanto, encontraram apenas falta de informao especfica na literatura e de preparo das equipes dos profissionais da rea da sade. Portanto, percebida nessa situao, a necessidade de melhor preparar os estudantes e profissionais da rea para poderem atuar corretamente nas condutas frente a esses pacientes motivou a realizao do Simpsio. Os temas abordados foram, entre outros, as variadas linhas de tratamento, os efeitos do uso do crack nos recm-nascidos e o uso dessa droga por crianas e adolescentes, alm de depoimentos de exusurios. Entre os palestrantes, Fernando Amarante, Vice-Presidente do Conselho Estadual de Polticas Sobre Drogas do Rio Grande do Sul, Dr. Luiz Antnio Saint Pastous Godoy, psiquiatra e Diretor Tcnico da Clnica So Jos de Porto Alegre- RS e Dr. Flix Kessler, psiquiatra e Vice-diretor do Centro de Pesquisa em lcool e Drogas da UFRGS. O simpsio lotou o auditrio do Hospital Universitrio e teve grande aprovao por seus participantes. No entanto, o projeto est apenas comeando; as prximas etapas j esto sendo idealizadas. Para mais informaes, acesse o site: http://www.crackquebrandoessaideia.com .
Criao da Liga de Educao e Sade

Mayara Floss
Realizou-se, entre os dias 9 e 11 de setembro de 2010, na cidade de Rio Grande, no estado do Rio Grande do Sul, o Simpsio Informativo sobre o Crack, primeira etapa do projeto Crack Quebrando essa Idia. O projeto foi idealizado por alunos do terceiro ano da Faculdade de Medicina da Universidade Federal do Rio Grande (FURG), os quais, tendo contato com um nmero considervel de pacientes usurios de crack ou de alguma forma atingidos pelo uso dessa droga, motivaram-se a
Durante o ms de agosto e setembro, foi criada e consolidada a Liga de Educao e Sade (LES) na FURG. Idealizada pelos alunos do primeiro ano e orientada p e l o professor T a r s o Teixeira a LES atua em outubro e novembro no Centro de Ateno Integral a Criana (CAIC) noite no programa de Educao de Jovens e Adultos (EJA) com oficinas sobre preveno e rodas de discusso com os alunos. Com os objetivos de estimular a promoo e preveno da sade, a participao do profissional em formao na discusso sobre as polticas pblicas de sade - contribuindo para a conscientizao sobre a importncia da medicina preventiva - e colaborar para a formao de profissionais capacitados a trabalhar em equipes e compreender o processo sade em sua real complexidade.
CAPA
Ocupao da reitoria da UFCSPA

balde, quem estava presente entender) no Sarau do EREM e tocamos madrugada adentro. Pela manh, ns, trs mosqueteiros do primeiro ano, levantamos com os olhos cansados pedindo por mais algumas horas de cama. Mesmo com os olhos cansados, como todos que leram este texto j passaram e assistimos palestra pela manh e almoamos rapidamente. Foi combinado que sairamos s 12h30min do Hospital de Clnicas de Porto Alegre e caminharamos at o prdio da reitoria da UFCSPA. Samos com apenas dois cartazes e muita vontade pelas ruas de Porto Alegre passando (na maioria das vezes) pelos olhares tortos das outras pessoas, que arraigaram erroneamente o movimento estudantil vandalismo. Entoamos canes, batemos palmas (at minhas mos avermelharem) e em baixo do sol levamos cantos como: um megafone, as lideranas coordenavam nossa manifestao, que a princpio iria terminar at as 13h30min do dia seis de setembro. O coordenador geral da DENEM e o secretrio geral do CAXXII de maro informaram que iriam tentar um dilogo com a reitoria. Enquanto eles trilhavam o incio do nosso caminho, tentvamos pressionar a reitoria com a movimentao l em baixo. Para quem no sabe a reitoria da UFCSPA se localiza no quinto andar do prdio de entrada do campus UFCSPA. Escutamos novamente a pauta pelo megafone, aplaudimos e seguimos com a nossa entoao. Depois de algum tempo, em uma estreita sintonia com nossas lideranas (sintonia sem usar meios de comunicao), ns que estvamos l embaixo comemos a passar pelas roletas da Fundao com a digital e cartes dos alunos que nos conduziam pelo castelo da REItoria. Enquanto estvamos l em baixo o vice-reitor da UFCSPA (a reitora no estava presente) confortavelmente sentado em seu trono e com espao para fazer as prprias reunies alegava que no receberia os estudantes.
Na fund(ao) das nossas bases: uma narrativa sobre a ocupao da UFCSPA

M. F.
Tomei a liberdade de escrever um pouco aqui do comeo da manifestao pelo CAXXII de maro da UFCSPA, ao seu desfecho e em que se transformou o movimento que parecia simples, mas tomou propores gigantescas. ramos trs estudantes do primeiro ano da Universidade Federal de Rio Grande (FURG) e mais vrios veteranos (principalmente do segundo ano). Tudo comeou aps uma palestra sobre o movimento estudantil e as palavras do expresidente (atual secretrio geral) do CAXXII de maro da Universidade Federal de Cincias da Sade de Porto Alegre (UFCSPA antiga Fundao), que ainda estava (h pelo menos 8 meses se estendia a lengalenga) na luta pela reconquista do seu espao que foi demolido arbitrariamente sem maiores satisfaes da reitoria. A palestra foi no dia 5 (domingo) de setembro dentro do contexto do XV EREM que, inclusive, estava com o ttulo ousado de Procura-se Educao Mdica de Qualidade. O Secretrio explicou que o CAXXII de maro fundando em 1961 teve uma trajetria marcada pelas reivindicaes de carter acadmico e por confundir-se com a prpria histria da UFCSPA (como a maioria dos CA/DAs atuantes confundem-se com a histria da sua universidade). Foi apresentada a pauta de reivindicaes que o CAXXII de maro props a reitoria, exigindo o comprometimento : fornecer motivo concreto para a demolio da antiga sede do CA XXII de Maro em janeiro de 2010; disponibilizar a planta baixa das construes do anexo 2 e 3 que esto em andamento no campus central, a planta baixa da antiga sede destruda no ms de janeiro de 2010 do CA XXII de Maro e tambm disponibilizar por escrito o local exato das futuras instalaes definitivas do CA XXII de Maro, assegurando rea mnima igual metragem da antiga sede; como medida emergencial, disponibilizar espao imediato com capacidade para a realizao de reunies, com autonomia de horrio e controle do espao por parte dos estudantes, com localizao necessariamente dentro do campus central e de fcil acesso, de no mnimo 50m; e disponibilizar espao de convivncia para os estudantes da UFCSPA, com metragem adequada, cerca de 100m, para propiciar boa integrao entre os acadmicos. Sugerimos o espao atualmente ocupado pela Capela ou um espao no Estacionamento do anexo 2; no haver punio a nenhum estudante envolvido nas manifestaes realizadas pelo CA XXII de Maro. No sei a que ponto isso foi consenso geral, mas nos solidarizamos com questo do CAXXII de maro porque as reivindicaes deles no esto to distante da nossa; aparentemente ningum hesitou em apoi-los. Na noite do dia 5 de setembro aps a palestra e a apresentao do caso eu e meu colega usamos nossos dotes musicais (violo e
de 4 cabeas para fazerem uma reunio, ento neste momento foi perguntando quem se considerava lder da manifestao e instantaneamente todos os alunos presentes levantaram a mo e a REItoria teve de dialogar francamente (ou pelo menos era o que espervamos) frente a todos. O vice-reitor, um tanto quanto restrito, s tinha a mxima no sei para nos responder e dizia se comprometer a levar a nossa causa para instncias superiores, porm sem dispor-se a assinar um termo. Aps ficarmos sem nenhuma resposta satisfatria dos sete pontos citados acima, alm de outras propostas que surgiram por parte dos alunos, sugerimos que a nossa proposta fosse melhor analisada e aguardaramos uma contraproposta at s 17h. Nesse momento foi tomada a deciso de seguir as atividades normalmente do EREM nos corredores da reitoria da UFCSPA. Nesse momento nosso horrio de 13h30min, j havia sido ultrapassado e estvamos por volta das 14h. Nos corredores da UFCSPA, tivemos a nossa palestra sobre a greve dos residentes com Gustavo Arruda Passos Freire de Barros sobre a mo de obra barata dos mdicosresidentes, a necessidade do auxliomoradia, alimentao e outros direitos do trabalhador: como 13., frias e licenamaternidade. Por exemplo, os residentes no so includos nem na classe de estudantes nem da de trabalhadores (afinal no possuem os direitos trabalhistas), mas pagam os impostos trabalhistas. Em meio a seu discurso Gustavo rememorou seu tempo de participante do Centro Acadmico Oswaldo Cruz (CAOC) da Universidade de So Paulo (USP) o qual teve sua sede no ano de 1997 incendiada criminosamente e depois ficou fechado at o ano 2000, quando foi concretado com a desculpa de realizar obras. Na poca do novo milnio especulava-se que a sede do CAOC fosse virar laboratrios de professores, fato que moveu os alunos Gustavo no seu primeiro ano de faculdade a pegarem marretas e picaretas e reconquistar o CAOC. Nesse contexto, percebo que o nosso espao estudantil est cada vez menor, nossa voz est cada vez mais baixa, inclusive, aqui na FURG, o nosso Diretrio Acadmico Francisco Martins Bastos (DAFB) possui poucos metros quadrados para nos articularmos e organizarmos. Ainda na palestra o grevista tocou no assunto que muitas pessoas perguntavam a ele porque est lutando por essa greve, se logo terminaria a residncia e no desfrutaria nada ou muito pouco das possveis conquistas?. No com uma resposta muito diferente da nossa, ele insistia que as mudanas eram para todos e a conquista entra em um contexto
Quem disse que sumiu aqui quem fala o movimento estudantil estvamos reavivando os nossos coraes, ou Quem so vocs? Sou estudante. No escutei! Somos estudantes. Mais uma vez! Sou, sou estudante eu sou, eu quero me organizar, mas sem CA no d vamos a luta! Entre outras canes vivas em minha memria. No caminho da UFCSPA passamos pelo campus da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS) e convidamos outros alunos para participar da manifestao. O coordenador geral da DENEM (Direo Executiva Nacional dos Estudantes de Medicina), Lus Guilherme de Souza, do Diretrio Acadmico Nilo Cairo (DANC) da Universidade Federal do Paran (UFPR), fez o convite no campus da UFRGS da seguinte maneira: ele falava uma frase e repetiam-se todas as nossas vozes em forma de convite, da aproximadamente da seguinte maneira:
Se a histria acabasse aqui, com certeza, j seria um grande feito para a histria da universidade que at ento nunca havia presenciado tal fato. Subimos em estreita sintonia, enquanto nossos porta-vozes continuavam com a porta fechada nos seus narizes (claro, a reunio). Subimos cantando at a torre do quinto andar s portas da reitoria, s vezes, quando via meus colegas do primeiro ano os olhares passavam de assustados para corajosos. No posso dizer que no temi, mas posso falar que o leo das diversas injustias, no s do CAXXII de maro, mas da nossa sade e das nossas escolas mdicas, em geral, estava bradando em meu peito. Ao chegar no topo da torre do castelo eu j estava sem voz, mas com certeza ainda gritava pela nossa luta engasgada. O movimento foi tomando forma e depois de algum tempo pressionando o castelo, entramos oficialmente na ala da reitoria, agora a porta do vice-REItor estava a um passo. Sentamos pacificamente em seu corredor, mas ainda continuamos cantando, esperando que o representante da reitoria abandonasse seu conforto. Enfim, depois dos primeiros passos, parecamos estar conquistando de fato algo (concreto, pois o sentimento j estava inundado). O vice-reitor solicitou a presena
LG: - Ns estamos aqui Todos: - Ns estamos aqui (e nossas palavras reverberaram pelo campus). LG: Para reivindicar o direito do Centro Acadmico XXII de maro e repetamos da Fundao a recuperar seu espao que foi arbitrariamente demolido e ecovamos em uma manifestao pacfica, obrigado e nossas palavras ficaram ressonando no campus. Alguns bravos estudantes juntaramse a nossa causa. Ao nos aproximarmos da UFCSPA escutamos a bateria da universidade e, sinceramente, arrepiei-me. Estvamos comeando a juntar nossas foras. Atravs de

se no me engano eram 7 universidades diferentes. Alguns alunos voltaram, mas a grande maioria cerca, de 70 alunos, optou por ficar. Ns, os trs mosqueteiros do primeiro ano, no pudemos ficar estvamos hospedados na casa de famlia do meu colega e no poderamos seguir na ocupao, mesmo o sentimento sendo outro. Depois da deciso majoritria, foi decidido formar comisses (de segurana, alimentao, agitao e comunicao, dentre outras) que se articulariam para auxiliar a todos e definir objetivos claros para a manifestao. Foi proposta desde a sada e esvaziamento do prdio pela manh seguinte, com um ato na hora da sada, at a invaso da capela da UFCSPA para estabelecer o CAXXII de maro para uma universidade leiga a religio tinha mais espao que os estudantes. Existia, tambm, o medo de que talvez o movimento terminasse porque os alunos do EREM, que estavam em maioria no momento, fossem embora e faltasse fora para a luta; as decises ficaram nebulosas e o CAXXII de maro teve autonomia para tomar a sua deciso em separado, enquanto as comisses se articulavam. Aps ajudar no que podamos, teramos que voltar para casa. Cumprimentamos nossos companheiros e nos dispomos a ajudar e apoio caso necessrio. Samos da UFCSPA incendiados e com um silncio de luto por estarmos nos retirando. Naquela noite, quando deitei na cama no conseguia dormir, o cansao ainda no havia ganhado. Levantei-me e decidi, atravs da internet, comear a distribuir as notcias sobre a manifestao (Orkut, twitter, comentrio em matrias e conversando com amigos) alm de ficar em contanto com quem estava na comisso de comunicao pedindo que fotos e vdeos da manifestao fossem postados. Fiquei madrugada adentro distribuindo e espalhando o fervor do meu peito. A maioria dos alunos da FURG teve que partir no dia 7 tarde de volta a Rio Grande, com certeza, mudados pela manifestao. Porm, a manifestao ainda no havia terminado, fizemos praticamente uma reunio do DAFB dentro do nibus, mesmo depois de noites mal dormidas. Um dos nossos colegas ficou na reitoria e nos manteve informados do que estava acontecendo. Voltei com o peito em chamas e na certeza que os ecos da nossa presena ficaram na reitoria. Acompanhando de longe, vimos os alunos da UFCSPA escutar a nossa luta e se aproximar do movimento; alis, no somente eles nos escutaram como tambm os alunos da UFRGS e outras universidades escutaram-nos. Quinta-feira (dia 9) lemos um e-mail do nosso colega do sexto ano, Pedro Salomo Dias, que estava presente na manifestao, com os seguintes dizeres: Porto Alegre, 08 de setembro de 2010 - Sede provisria do Centro Acadmico XXII de maro, ex-reitoria da Universidade Federal de Cincias da Sade de Porto Alegre Caros colegas, Escrevo estas palavras para informar-lhes que a reitoria da UFCSPA est ocupada desde o dia 6 de setembro. A nossa pauta, entre outros pontos, exige que a reitoria ceda um local para a sede do CA XXII de maro, que est sem espao fsico para suas atividades desde janeiro deste ano, quando a reitoria promoveu a demolio da antiga sede sem
explicaes convincentes e sem fornecer um novo local adequado para seu funcionamento. Os estudantes que promoveram a ocupao estavam participando do XV EREM Encontro Regional dos Estudantes de Medicina - quando aps relato do que acontecia aqui na UFCSPA por um de seus diretores, organizaram uma marcha em protesto do Hospital de Clnicas at a reitoria da UFCSPA. O movimento tomou corpo e aps a reitoria dialogar insuficientemente com os estudantes, a deciso da ocupao foi tomada. Vale ressaltar que em todos os momentos o movimento foi democrtico, dando voz a todos os estudantes e entidades presentes. Em torno de 70 pessoas ocuparam a reitoria na noite do dia 6, permanecendo pelo feriado de independncia em numero um pouco menor, j que a maioria dos estudantes necessitava retornar para suas cidades. Em menor numero, mas no com menos fora. A cada momento, estudantes da UFRGS e UFCSPA, recebem mais e mais moes de apoio ao movimento. A certeza de que estamos lutando por algo verdadeiro nos faz esquecer o cansao e a falta de conforto. A nossa organizao invejvel e em nenhum momento usamos armas que no nossas ideias. Estamos bem instalados, e tendo como nico problema a falta de dialogo com a reitoria. Hoje pela manh, estamos esperando um encontro com a reitoria na sede provisria do CA e esperamos que consigamos dar fim a ocupao, que s acontecer mediante a assinatura de um termo de compromisso com as exigncias do movimento. Amigos, desculpem as palavras cansadas, o texto sem cor, diferente do sentimento que queima no meu peito e no de nossos colegas aqui acampados. Nossa causa legtima, legal, moral e verdadeira. Lutamos por um direito conquistado. O direito de se organizar politicamente, de discutir, de refletir acerca dos problemas do nosso pas dentro da universidade e criar maneiras de transformar a realidade do nosso pas e mundo. O que est acontecendo histrico para o movimento estudantil. O epicentro de muitas aes que ho de vir em breve. No podemos fechar os olhos para isso. No podemos permitir que calem as vozes dos estudantes desse pas. Como universitrios, estudantes, cidados, devemos repensar o que tem se passado dentro da nossa instituio e nos envolvermos, ao menos reflexivamente, nessas discusses. Ns, estudantes, devemos nos aproximar dos nossos DAs e CAs a fim de termos base poltica para entendermos os porqus das muitas coisas que percebemos de erradas na nossa instituio. O movimento ta a pra ser criado por ns. Na certeza da vitoria, um abrao. Pedro Salomo Dias
Escrevemos nossa moo de apoio e muitos, se necessrio, cogitavam a possibilidade de voltar. Felizmente, ontem (dia 9) pela tarde os alunos conseguiram chegar a um acordo. Samos todos de cabea erguida sentindo o poder do movimento estudantil e a nossa capacidade de unidos mudar. Alcanamos nossos objetivos e at mais, e com a nossa luta construmos novas ideias, nosso entusiasmo e nosso entendimento.
muito maior, inclusive a solidariedade entre os colegas. (S um parnteses: no cdigo de tica mdica est escrito no artigo 15 do captulo dois as seguintes palavras: deve o mdico ser solidrio com os movimentos de defesa da dignidade profissional, seja por remunerao condigna, seja por condies de trabalho compatveis com o exerccio tico-profissional da Medicina e seu aprimoramento tcnico perdoem-me as pessoas que no so estudantes da medicina, mas pareceu-me vivel trazer estes questionamento da minha futura profisso, no to distante, tambm, da necessidade da nossa solidariedade com os nossos colegas estudantes e futuros colegas de profisso). Enquanto o EREM seguia, as lideranas reuniam-se para organizar a manifestao e conseguir algo para comer e beber. Aps terminar a palestra ficamos esperando chegar a hora da contra-proposta e nesse meio tempo outros alunos foram chegando, inclusive de cursos como: jornalismo, publicidade e propaganda, (perdoem-me se esquecer de algo, mas nem sempre consegue-se abranger tudo) enfim, para nos ajudar. Tambm recebemos a visita dos participantes do Encontro Nacional do Movimento da Luta Antimanicomial (ENEAMA) os quais explicaram sobre o movimento antimanicomial e nos ajudaram a passar o tempo. Houve, na verdade, uma troca de informaes nos com o EREM e eles com o movimento. Enquanto os participantes do ENEAMA conversavam conosco chegaram a comida e a bebida, naquele momento de solidariedade todos dividiram bananas, bolachas e gua para a nossa alimentao (devo dizer que na hora a fome era grande) e estvamos perto das 17h prazo para a entrega da contra-proposta da reitoria. O vice-reitor havia sado da universidade por volta das 15h e nos deixou na vagueza e silncio da reitoria. Entre as 1718h; o pessoal comeou a se reunir para abrirmos uma discusso, deu tempo de eu ir pela primeira vez ao banheiro naquela tarde e na hora tive a ideia de (guiada por estudantes da UFCSPA) descer at uma pequena lanchonete (acho que a nica rea de recreao acadmica dos estudantes) e comprar alguns salgados e vrias bolachas (alimento para nossa reunio), minha colega ajudou com os custos e cerca de 5 minutos depois a lanchonete foi fechada por ordem superior. s 18h estvamos todos reunidos para decidir pela ocupao ou no da reitoria (leiase ocupao=dormir na reitoria). Cada DA/ CAs teve a oportunidade de reunio com os seus integrantes e deliberar sobre a deciso,
medida que se levantaram as questes do CAXXII, surgiram outras lacunas estudantis, inclusive por parte dos seguranas que trabalhavam nos cuidados do prdio da reitoria. Saindo da esfera dos estudantes, os seguranas expuseram a situao incoerente de trabalho noturno, em que no era permitido fazer refeies durante a noite sob punio (o controle feito atravs de cmeras de vdeo), e escreveram uma moo de apoio aos estudantes que ocupavam a reitoria. Essa a questo no movimento estudantil, antes de falarem que ele banalizado ou de vndalos, certamente seremos o profissional amanh e o que acontece dentro da universidade est diretamente ligado com o que acontece fora. Justamente, os alunos expandiram as suas pautas e exigiram para a desocupao da reitoria: 1. Como medida emergencial, disponibilizar espao imediato para funcionamento administrativo das organizaes estudantis, que poder ser usado por todos os Centros Acadmicos da UFCSPA. O local deve ter capacidade para a realizao de reunies, com autonomia de horrio e controle do espao por parte dos estudantes, com localizao necessariamente dentro do campus central e de fcil acesso, de no mnimo 50m2. Prazo: imediatamente aps a desocupao da Reitoria. 2. Disponibilizar espao de convivncia para todos os estudantes da UFCSPA, com metragem adequada, cerca de 100m2, para propiciar boa integrao entre os acadmicos. 3. Disponibilizar por escrito o local exato das futuras instalaes definitivas do CA XXII de

Maro, assegurando rea mnima igual metragem da antiga sede. Prazo: 10 dias aps a desocupao da Reitoria. 4. Admitir publicamente que no houve negociao sobre o fato da demolio da antiga sede do CA XXII de Maro e do espao de convivncia que era localizado no mesmo prdio. Prazo: imediatamente aps a desocupao da Reitoria. 5. Disponibilizar a planta baixa das construes do anexo lI e III que esto em andamento no campus central, bem como garantir espao de dilogo onde os estudantes possam manifestar suas necessidades e opinies quanto ao planejamento da utilizao dos espaos fsicos da UFCSPA. Prazo: 10 dias aps a desocupao da Reitoria. 6. Disponibilizar a planta baixa do anexo l, parcialmente destrudo no ms de janeiro de 2010, onde existia a antiga sede do CA XXII de Maro e o espao de convivncia. Prazo: 10 dias aps a desocupao da Reitoria. 7. No haver punio a nenhum estudante ou funcionrio (da UFCSPA ou terceirizado) presentes nas manifestaes realizadas pelo CA XXII de Maro, conforme consta na Legislao Brasileira. Outras Pautas
Realizar e apresentar comunidade acadmica para discusso estudo de viabilidade de implantao de Restaurante Universitrio. Prazo: 75 dias aps a desocupao da Reitoria. Realizar e acadmica viabilidade Estudantil. desocupao apresentar comunidade para discusso estudo de de implantao de Moradia Prazo: 75 dias aps a da Reitoria.
Hoje pela manh (dia 10), reencontrei o nosso colega do sexto ano na Unidade Bsica de Sade da Famlia e nos abraamos na pequena comemorao e falamos em unssono CONSEGUIMOS. Na certeza que o movimento continue a ecoar e que a chama do meu peito no se torne uma fasca. Rio Grande, dez de setembro de 2010. Se nos perguntassem se estvamos cansados (mesmo com as olheiras afundando nosso rosto), certamente no, diramos que no a nossa luta era () maior.
O protesto terminou aps garantia da reitoria de instalao de espaos para os centros acadmicos dos cursos da faculdade no novo prdio que est sendo construdo e das outras pautas serem atendidas.
Entrevista
Greve dos residentes

que antes tinha um carter evidentemente acadmico (com muito estudos, como uma ps-graduao), desvirtuou-se para uma educao trabalhista. Foi dada a sequncia com esse sistema com os rgos de sade INAMPS, INPS e o prprio SUS, e a residncia mdica continuou estagnada na questo trabalhista em cargas horrias excessivas, ausncia de preceptoria, remunerao muito aqum do merecido afinal, a residncia a mo de obra mdica mais barata do mercado e todos esses problemas comearam a surgir. Ento, a ANMR foi fundada em 1967 e a partir da foi se discutindo um pouco mais a residncia mdica e, no final da dcada de 70, culminou nas mobilizaes em So Paulo que levaram a greves sucessivas as quais resultaram na regularizao da residncia mdica no Brasil, que s ocorreu em 1981 com a lei 6932. A partir de ento se comeou a discutir mais o que o mdico residente. A lei fala claramente que a residncia mdica um aprendizado e servio. Essa uma questo muito sria, porque ns, residentes, no somos classificados como estudantes, nem como trabalhadores. Ento ficamos neste meio-decampo no qual pagamos os encargos trabalhistas; mas no temos os direitos trabalhistas e na hora do residente estudar, ns temos que cumprir uma carga horria de 80 horas semanais, e querem dedicao exclusiva pagando uma bolsa de 2000 reais - o residente fica em uma sinuca de bico. Em outros locais, como Europa e Estados Unidos, os residentes ganham em mdia 5000 dlares por ms, e ainda, por exemplo, eles podem comer no Hospital, tem preceptoria adequada, tm o amparo do Hospital constituindo um outro panorama. A greve s se transforma em greve, quando se esgota a possibilidade de dilogo. DAFB-E o salrio dos residentes? Gustavo Arruda-Atualmente, fala-se da expanso da bolsa de residncia com o programa Pr-residncia que tem o intuito de descentralizar a formao do especialista por exemplo, So Paulo tem 40% da residncia mdica do pas financiadas pelo prprio estado - o que muito importante. O financiamento das bolsas dos residentes uma das maiores problemticas da greve no momento. Uma outra crtica feita ao movimento que os residentes s querem dinheiro, que o que querem que todo mundo acredite, e no verdade isso se reflete na desvalorizao da medicina, do trabalho mdico. Nesse mundo todos sabem o preo de tudo, mas no sabem o valor de nada. Um exemplo emblemtico que um obstetra ganha em um parto R$ 230 em um parto e o cinegrafista que vai filmar o parto, vai cobrar no mnimo R$ 400; a pessoa que est filmando o parto est ganhando mais do que aquela que est fazendo-o. Outra situao a dos cirurgies cardacos; que ganham R$ 1000 para dividir entre seis pessoas de uma equipe para realizar uma cirurgia de transplante que dura 12 horas sendo que, o oramento da sade aumenta a cada ano. A sade um direito universal, s que no querem remunerar adequadamente os mdicos. Isso est assim hoje, porque tambm culpa dos prprios mdicos. Tal fator no comeou agora, h um embasamento histrico, por exemplo, at hoje no existe uma regulamentao oficial do financiamento do SUS (atualmente emenda 29). O SUS um modelo de sade revolucionrio, que j tem mais de 20 anos e ainda no regulamentado financeiramente. At agora, no foi regulamentada a DRU, que a Desvinculao de Recursos da Unio, e ento pode ser feito que se quiser com o oramento da sade entre outros tantos; e, infelizmente, o movimento mdico no faz a presso poltica necessria. No h uma busca pelo interesse de se criar uma carreira mdica, como por exemplo, a dos magistrados no existe uma busca por uma carreira pblica. O mdico que entra no estgio de sade da famlia, que o melhor da rea na medicina, inicia com um salrio de 10.000 R$, s que sem um plano de carreira passar a vida inteira ganhando isso, o mdico no estimulado a desenvolver, a criar razes no local onde esta trabalhando. Qual a realidade do mdico de famlia hoje? Ele vai para um determinado local, passa 5 anos l e depois volta para viver a selva de pedra da medicina, ningum pensa mesmo em criar um sistema local de sade, essa a filosofia. O mdico no corporativista, dificilmente voc ir ver um mdico cirurgio plstico lutando pela melhoria da tabela de preos para um transplante, e essa uma questo importante, a desunio atual da medicina. A greve entra neste contexto de valorizar os mdicos. A finalidade valorizar o SUS, a sade, o paciente e os residentes precisam ter condies de trabalho. DAFB- E os estgios cursos? Gustavo Arruda- Os estgios cursos devem ser discutidos assim como o pr-residncia, a residncia multiprofissional. Os cursistas trabalham como o residente, alis, trabalham muito e no ganham nada, no se enquadram nos estagirios. Foi tentando levar isso para a comisso nacional de residncia mdica e eles foram categricos: aqui a gente discute residncia mdica e no trabalho escravo. Ns temos o posicionamento da AMERESP que contra o estgio de cursos, mas ainda no se conseguiu chegar em um acordo na associao nacional. DAFB- O que foi discutido em Braslia? Gustavo Arruda- Fui para Braslia h duas semanas , estive l em reunio, conseguimos fazer uma pauta nica e fomos em um grupo negociar. S que ns chegamos atrasados;
Mayara Floss
Durante a ocupao da reitoria da Universidade Federal de Cincias da Sade de Porto Alegre (UFCSPA), no dia seis de setembro, quando a greve dos residentes completava 21 dias, foi realizada uma entrevista informal com o residente Gustavo Arruda Passos Freire de Barros aps uma palestra dele nos corredores da reitoria. Formado em medicina em 2007 pela Universidade de So Paulo (USP), ele esteve presente na reunio em Braslia na terceira semana de agosto para negociao da greve dos residentes. DAFB- Como voc entrou no CAOC e comeou a se envolver com o Movimento Estudantil? Gustavo Arruda- Entrei na universidade com 17 anos em 2002. Logo no comeo, no meio das festas estudantis sem muitas bandeiras, ca de paraquedas no CAOC. Com um CA desestruturado devido a um incndio criminoso que destruiu a sede oficial do CAOC que havia sido fechado por anos. Em 2002, surgiu um boato de que a Universidade iria destruir o CAOC (que ocupa o poro de um prdio inteiro da USP tendo espao para os alunos almoar, em jogar pebolim, videogame, realizar compras na farmcia, loja de materiais cirrgicos) para montar laboratrios para os professores, inclusive o CAOC foi todo cimentado para no permitir o acesso dos alunos. Indignados, com marretas e picaretas, uma meia-dzia de alunos derrubaram as paredes e retomaram o CAOC com as lideranas de Lgia Funaki e Ademir Lopes Gerson Salvador. Em 2005, eu entrei de cabea na militncia da universidade e um dois maiores problemas era a mobilizao e a comunicao com os estudantes. A falta de tempo no uma desculpa. Estudava, ia bem na medida do possvel, coordenava o CA e ainda participava da Associao Atltica Acadmica Oswaldo Cruz (AAAOC). DAFB-Porque a greve? Gustavo Arruda-Na dcada de 50-60, por causa das necessidades do Sistema Pblico de Sade de mo de obra, a residncia mdica,
porque, nesse ponto, depois de sucessivos erros na conduo do processo de greve, as negociaes j tinham sido canceladas. O nosso trabalho primeiramente no est sendo negociar, e sim abrir a mesa de negociaes. Uma crtica justa que o governo est sendo intransigente em relao a isso. Apenas na semana passada conseguimos mobilizar todos para que o pessoal entrasse realmente na greve, que conseguimos algumas propostas de negociao. Conseguimos chegar ao ministro da educao e cultura e conseguimos uma sensibilizao no sentido de abrir as negociaes novamente. No momento, isso est sendo uma vitria. E sobre o que foi discutido na palestra, que o seu professor comenta que voc no ir desfrutar dos benefcios pelos quais est lutando, afinal j est no final da residncia... difcil as pessoas entenderem o que aparece na mdia, o que o governo salienta que esta uma reivindicao por dinheiro: ns s estamos querendo o aumento da bolsa. muito mais do que isso, entra em um contexto maior, ns precisamos valorizar a medicina, de deixar um legado para os prximos. inadmissvel que no nosso pas no exista um programa de reajuste de bolsa ou de discusso de residncia mdica. Se no a cada quatro anos ter que ser feita uma nova greve, como aconteceu em 2006, 2002... Ningum quer parar de trabalhar, nem de operar, eu sou cirurgio e quero operar. A greve no de agora, desde 2006 que buscamos o reajuste de bolsas, uma discusso da residncia mdica. Corre o risco de estarmos fazendo a greve agora e daqui a quatro anos vocs estarem brigando novamente. Ns queremos evitar isso. Uma questo importante que mdico no pode ir contra a greve, que um movimento de classe, ele pode no aderir, mas no permitido boicotar a greve. Dessa forma, as entidades mdicas apoiam a nossa greve e acham-na ela legtima, inclusive qualquer represlia orienta-se para denunciar ao Conselho Regional de Medicina (CRM). Para o governo, o conceito de residente aprendizado e servio, mas tambm pagamos os encargos trabalhistas, temos, por exemplo, que lutar pela 13 bolsa, preceptores que tambm sejam bem assalariados, que as residentes tenham seis meses de maternidade queremos discutir melhor esses conceitos e os nossos direitos. No momento ns estamos

roendo o osso, para os outros comerem a carne.
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DAFB- Existe alguma mensagem que voc queira deixar para os estudantes, residentes, classe mdica? Gustavo Arruda- Cada um tem que cumprir o seu papel e o papel do estudante lutar pelo seus direitos, assim como o dos mdicos lutar pela valorizao da medicina. Temos de fazer o nosso papel bem feito. E vou repetir um frase: Vivemos em um tempo em todos sabem o preo de tudo, mas no sabem o valor de nada. Hoje eu estou saindo da residncia, mas amanh vocs estaro entrando. Termos novos... Emenda 29 Fixa os percentuais mnimos a serem investidos anualmente em sade pela Unio, por estados e municpios. A emenda obrigou a Unio a investir em sade, em 2000, 5% a mais do que havia investido no ano anterior e determinou que nos anos seguintes esse valor fosse corrigido pela variao nominal do PIB. Os estados ficaram obrigados a aplicar 12% da arrecadao de impostos, e os municpios, 15%. Trata-se de uma regra transitria, que deveria ter vigorado at 2004, mas que
continua em vigor por falta de uma lei complementar que regulamente a emenda. http://www2.camara.gov.br/agencia/ noticias/89874.html Desvinculao de Receitas da Unio (DRU) A DRU desvincula 20% da receita tributria da Unio, dando ao governo federal mais liberdade para distribuir os recursos do Oramento entre os programas que julgar prioritrios. Segundo o governo, a DRU responsvel por cerca de 60% do total dos recursos que a Unio tem liberdade de gastar. O governo argumenta que a estrutura oramentria e fiscal brasileira se caracteriza por um volume elevado de despesas obrigatrias (com pessoal e benefcios previdencirios, por exemplo) e pela vinculao constitucional de parcela expressiva das receitas a finalidades especficas, como sade e educao. A desvinculao foi criada com o nome de Fundo Social de Emergncia (FSE), mudando depois para Fundo de Estabilizao Fiscal (FEF). http://www2.camara.gov.br/agencia/ noticias/102045.html SUS e INAMPS O Sistema nico de Sade (SUS) foi criado pela Constituio Federal de 1988 para que
toda a populao brasileira tenha acesso ao atendimento pblico de sade. Anteriormente, a assistncia mdica estava a cargo do Instituto Nacional de Assistncia Mdica da Previdncia Social (INAMPS), ficando restrita aos empregados que contribussem com a previdncia social; os demais eram atendidos apenas em servios filantrpicos. Do Sistema nico de Sade fazem parte os centros e postos de sade, hospitais - incluindo os universitrios, laboratrios, hemocentros (bancos de sangue), os servios de Vigilncia Sanitria, Vigilncia Epidemiolgica, Vigilncia Ambiental, alm de fundaes e institutos de pesquisa, como a FIOCRUZ - Fundao Oswaldo Cruz e o Instituto Vital Brazil. ANMR A Associao Nacional de Mdicos Residentes (ANMR) foi fundada em 1967, em plena ditadura militar, e hoje representa os interesses de cerca de 13 mil mdicos residentes de todo o pas. Nos primeiros anos de sua existncia, a entidade serviu de foco para o ressurgimento do movimento mdico nacional. Teve papel fundamental na regulamentao da residncia mdica enquanto forma de psgraduao, cumprindo, na dcada
de 70, o que hoje desempenha a Comisso Nacional de Residncia Mdica (CNMR) que supervisiona a qualidade e a implantao dos Programas de Residncia Mdica (PRM) no Brasil. Desde a fundao, a ANMR tem estado frente da organizao do movimento dos residentes, lutando por conquistas que hoje so realidade. a entidade que articula com as associaes estaduais e hospitalares um movimento em defesa da qualidade dos PRM e dos direitos do mdico residente. Ela formada por uma diretoria executiva, eleita anualmente no Congresso Nacional de Mdicos Residentes. http://www.anmr.org/ index.php?formulario=historico&metodo=0&id=1
Passatempo
No que sobre muito tempo para passar, mas a gente sempre acaba na cadeira de algum consultrio...
Humor
Homem X Animal
O veterinrio precisou se consultar com um mdico. Assim que chegou, aps dizer sua profisso, foi logo falando: Eu, quando trato meus pacientes, sou obrigado a descobrir a doena sem fazer nenhuma pergunta. Experimente fazer o mesmo comigo. O mdico concordou e depois de um exame cuidadoso, sentou-se para redigir a receita, aps o que falou ao veterinrio: Tome esses remdios, se dentro de uma semana o senhor no tiver melhorado, sinto muito, mas vamos ter que sacrific-lo.
Horizontais: 1. Termo em latim que significa experimentao fora do organismo, no tubo de ensaio. 2. O casal Pierre e ___ - ___ descobriram o elemento Rdio. 3. Famoso poema de Manuel Bandeira. 4. Eng Francisco ___ Bastos em 1967 fundou a Fundao Cidade Rio Grande que deu origem a FURG. 5. Crena psicopatolgica. 6. Literalmente significa a cincia da mulher, mas na medicina a especialidade que trata de doenas do sistema reprodutor feminino, tero, vagina e ovrios. 7. Dispostivo intra-____ (DIU). 8. Encontro Cientfico dos Estudantes de Medicina. 9. Manobra de ____, quando o paciente tem de abduzir o brao do paciente a 30 e estender, solicitar que o paciente vire a cabea em direo ao lado que est sendo examinado e inspirar profundamente. O examinador palpa o pulso radial e o teste positivo quando o pulso se torna fraco ou desaparece. 10. Espao que existe entre os capilares sinusides e os hepatcitos. 11. Farmco antagonista da angiotensina II, utilizado no tratamento da hipertenso arterial. 12. Inflamao das articulaes 13. Onde o bceps braquial se insere. 14. Representa cerca de 4% dos aminocidos das protenas do nosso organismo, aminocido proteico no ingerido na dieta que pode ser encontrado fosforilado em algumas protenas. 15. a parte mais visvel (e colorida) do olho. 16. rgo que representa os estudantes de medicina. 17. o nico neurotransmissor utilizado no sistema nervoso somtico e um dos muitos neurotransmissores do sistema nervoso autnomo (SNA). tambm o neurotransmissor de todos os gnglios autnomos. 18. Sndrome de ____, caracterizada pela azoospermia por obstruo do epiddimo e associada, tambm, a infeces respiratrias repetitivas. 19. Instrumento cirrgico usado para fazer incises, caracterizado por possuir uma lmina muito afiada. 20. Equipamento que mantm pacientes graves em manuteno de vida estvel , com desvio das funes de vrios rgos, at que se possa restabelecer a atividade normal dos mesmos, sem maiores danos. 21. Sigla em ingls da oncologia que denomina a resistncia a mltiplos farmcos. 22. Um dos 20 aminocidos que as clulas do corpo humano utilizam para sintetizar protenas, porm o mesmo no o produz. Desempenha funes importantes no aumento das protenas e atua com fonte de energia durante os exerccios fsicos, aumentando a resistncia e reduzindo a fadiga. 23. ___ de bases, ds nucleotdeos complementares em uma molcula de DNA.
24. Eu em espanhol. 25. Cncer de ____, maior causa de mortes do sexo feminino. 26. Feed-____. Verticais: 1. Alexander Fleming descobriu a ____. 2. uma doena neuromuscular que causa fraqueza e fadiga anormalmente rpida dos msculos voluntrios. A fraqueza causada por um defeito na transmisso dos impulsos dos nervos para os msculos. 3. ____ Central dos Estudantes (DCE). 4. O ____ pigmentoso uma doena gentica caracterizada pela deficincia na capacidade de reverter determinados danos que ocorrem no DNA , em especial os causados pela luz UV. 5. c. ____ produto do metabolismo proteico que se encontra no sangue e na urina e o seu aumento pode originar gota. 6. um dos vrios tipos de desordem motora do esfago . caracterizado pela ausncia de contraes musculares na poro inferior do esfago e falha na abertura do esfncter esofagiano inferior 7. Doena de ____, periflefite perifrica no especifica, caracterizada por hemorragias decorrentes na retina e no corpo vtreo. 8. Associao Nacional dos Mdicos Residentes. 9. Sufixo grego de vida. 10. A ovelha ____, primeiro clone animal. 11. Cromossoma masculino. 12. Instrumento com lentes que amplificam os objetos distantes do observador e que lhe permitem uma viso ntida dos mesmos. 13. Sndrome da Imunodeficincia adquirida. 14. Sufixo que indica anterioridade. 15. ___-1 Regional da DENEM que o DAFB faz parte. 16. Citosina-Guanina-Timina-Timina
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Sexto ano... Sexto ano...

Tain Fagundes Behle (ATM 2010) E aqueles que no tem por meta imediata, ou mesmo a longo prazo, o ingresso na residncia? Tranquilos? Obviamente que no... Cada um traz consigo, traz em si, os medos, os sonhos, os toques e retoques da futura paisagem que ser pintada por cada um de ns... Cada um com seus motivos, mas todos um tanto quanto bambas, nessa corda bamba da formatura... No h quem no balance ao fazer um auto check listdas habilidades adquiridas, ao pensar nas responsabilidades que por agora assumimos. Hora tambm de pesar, de colocar na balana o tudo que se viveu... As amizades pra sempre, ou aquelas que ao menos deixaro grandes lembranas... O processo de amadurecimento, de crescimento individual. Cuidar da loua, da casa, do cachorro, da prova... Estudar, jogar futebol, malhar, fazer festa, grupo de estudos de estudar, grupo de estudos de comer pizza, grupo de estudos de conversas, fazer estgios, fazer churrascos... Enfim, viver! E o processo coletivo ento? Aprender com o prximo, respeitar diferenas, ganhar, perder, acreditar... Fica agora tambm viva na mente a imagem de cada grande professor, de cada grande mestre responsvel por lies de profisso, ou de vida, ou de ambas... E por que no, lembrar tambm daqueles que em nada colaboraram, que talvez sirvam de exemplo do que no ser, do que no se deve fazer... A formao acadmica assim, coisas boas e ruins... E o que fizemos por cada uma das coisas? O quanto participamos da transformao do nosso meio, da nossa facul, do nosso pequeno nicho? Fomos recebidos por uma faculdade sem DA, sem Atltica, de pouca participao estudantil... Aos poucos, o desenvolvimento foi notrio, contnuo. Ainda h muito o que se fazer, mas h tambm de se reconhecer que muito foi feito, e que participamos em muito de cada processo. Organizamos eventos, participamos de eventos, fomos a Intermeds, EREMs, ECEMs, CGEMs, COBREMs, vagas discentes internas, ocupamos vaga no Conselho Municipal de Sade, fomos pra rua com nariz de palhao, e fomos sem nariz de palhao tambm... ... Sexto ano... Hora de dormir menos, de no dormir, de acordar cedo, de no acordar... Festiar ou estudar mais... Rir de alegria, sentir a saudade na pele, na alma, chorar de angstia, vibrar com cada conquista, encher os olhos de gua pelas coisas que ficam, pelas coisas que viro, pelo muito, pelo tudo, pela vida... Enfim, a todos que encaminham-se ao fim e tambm queles que vem trilhando esse rumo: pra viver h que se mexer... No cheguem ao final com aquele gostinho de que mais devia ter sido feito, de que muito deveria ter sido mudado, de que coisas passaram indiferentes por ns.. Mexa-se, atue, transforme e se deixe transformar. com alegria, saudade, tristeza e um arco-ris de sentimento que despeo-me. Tantos foram os textos de manifestos, de incentivo, tantas foram as atividades... E hoje, hora de atuar no grande papel de estudante e definir a que tipo de medicina serviremos, qual mdico queremos ser... A que sociedade serviremos. Sorte a todos! Carinhos e saudades... Que sejamos hoje e sempre agentes de transformao, capazes e capacitadores. Sexto ano... Um grande desfecho pros cinco que j se passaram...
Por um lado o ltimo, por outro o primeiro... E por que no, apenas mais um de uma longa trajetria... Seis anos depois, muitas coisas mudam: os pensamentos, os hbitos, as idias... Mantmse alguns objetivos, criam-se novos, incrementam-se tantos outros... Fase difcil, que divide a saudade nostlgica de um passado recente mas to denso, to rico e a apreenso de um futuro incerto... A imensa maioria almeja o ingresso em uma Residncia... O desejo de permanecer na academia, aprimorar ainda mais o conhecimento, seguir o processo de formao, vem acompanhado de um grande estresse. So poucas as vagas, sobretudo quando se pensa apenas em escolas de grande qualidade. So muitas as incertezas... Afinal, ser mesmo essa ou aquela a especialidade desejada? Ser mesmo essa a cidade que desejo pros prximos anos da minha vida? Ser mesmo tanta coisa, tantos anseios, tantas expectativas?
Esportes
Sobre a AAAMAT
O que a Associao Atltica Acadmica de Medicina Almirante Tamandar? A AAAMAT uma instituio esportiva dos acadmicos de medicina da FURG cujo objetivo integrar os alunos por meio do esporte. A gesto atual composta por 7 representantes; mas tu, aluno, faz parte da Atltica, por isso participa, critica, faz acontecer! Quando e como foi criada? A ideia de criar a Atltica surgiu aps o Intermed de Lages, em 2006 quando um pequeno grupo voltou determinado a criar uma representao da faculdade perante as outras escolas mdicas. Ento, no inicio do ano letivo de 2007, 10 alunos se reuniram e decidiram por fundar uma Associao Atltica Acadmica. Quem foi Almirante Tamandar? Na poca da fundao, viuse que era necessrio criar um nome para a Atltica. Queramos o nome de uma figura importante localmente, assim como Francisco Martins Bastos (nome do diretrio acadmico). Ento se pensou no riograndino Joaquim Marques Lisboa, o Almirante Tamandar, que foi um militar da Marinha do Brasil. Na carreira, atingiu o posto de almirante tendo os seus servios ptria sido reconhecidos pelo Imprio com a concesso do ttulo de marqus de Tamandar. Heri nacional, o patrono da Marinha de Guerra do Brasil. O dia de seu nascimento, 13 de dezembro, lembrado como Marinheiro. o Dia do
Como foi escolhido o smbolo do pinguim? Queria-se como smbolo algo que representasse a cidade. Inicialmente, pensou-se em um pirata por termos a proximidade com a praia, mas aps algumas discusses vimos que queramos
XV INTERMED SUL - CRICIMA 2010

XV INTERMED CRICIMA 2010 SUL nosso PRIMEIRO TROFU DE CAMPEO DE MODALIDADE. O trofu foi conquistado pela dupla de vlei de praia feminino formada por Elisa Gallas e Emilly DallOglio. Alm dessa, pontuamos em outras modalidades, alcanando no Quadro Geral, publicado pela Organizao, o 8 lugar, porm houve erros na soma das pontuaes. Dessa forma, adicionando os pontos no somados e retirando os que nos foram dados erroneamente, ficamos em 7 lugar com 79 pontos, ultrapassando a Univali Itaja (SC), restando apenas uma posio oficial final da Organizao. A AAAMAT agradece e reconhece qualquer forma de participao de toda a delegao, pois essa conquista e resultados vm dos esforos de todos e no s da Associao. Cabe agora mantermos os esforos e seguir treinando e se integrando para podermos subir mais ainda no quadro geral e finalmente passar a pontuao centenria. 1 - UFSC 289 2 - UFPR 169 3 - UFRGS 168 pts. pts. pts. 4 - UFCSPA 5 - UEL 6 - PUCPR 7 - FURG 135 119 104 79 pts. pts. pts. pts.
Os Jogos SulBrasileiros de Escolas Mdicas, denominado Intermed Sul, formam uma competio Poliesportiva realizada anualmente entre os acadmicos das Escolas Mdicas dos estados do Paran, de Santa Catarina e do Rio Grande do Sul. A representao dessas escolas feita pelas Associaes Atlticas, Diretrios Acadmicos e/ou Centros Acadmicos, objetivando, principalmente, a integrao dos estudantes de medicina. Este ano, em sua XV edio, o Intermed Sul se realizou durante os dias 9, 10, 11 e 12 de Outubro em Cricima SC tendo como sede a Universidade do Extremo Sul Catarinense (UNESC). O evento quebrou recorde de inscritos, totalizando cerca de 4000 participantes. No foi s o evento que obteve quebra de recordes, a Associao Atltica Acadmica de Medicina Almirante Tamandar (AAAMAT) levou 125 alunos para o Intermed, sendo esta a maior delegao de todos os tempos. Alm disso, pela primeira vez em nossa histria em Intermeds(na era pr e ps-atltica) obtivemos
Pontuaes FURG Atletismo Feminino 2 pontos (8 Lugar) Basquete Feminino 18 pontos (2 Lugar) Handebol Masculino 2 pontos (8 Lugar) Handebol Feminino 8 pontos (5 Lugar) Jud Masculino 5 pontos (4 Lugar) Jud Feminino 9 pontos (2 Lugar) Tnis Feminino 2 pontos (8 Lugar) Tnis de Mesa 7 pontos (3 Lugar) Voleibol Masculino 10 pontos (4 Lugar) Voleibol de Dupla Feminino 12 pontos (1 Lugar) Xadrez 4 pontos (5 Lugar) Texto Produzido por Adriana F. Lemos (Tesoureira) e revisado por Juliano Z. Lima (Conselheiro) e Thiago C. Moreira (Presidente)
Homenagem aos campees do ano de 2010! Parabns, ATM 2014!
INTER-AMTs
12
DAFB
No que o DAFB est trabalhando
Pedro Berro Presidente do DAFB Aps frias de julho um tanto quanto inativas o D.A.F.B. volta com fora s atividades estudantis. Conseguimos nas eleies para o COEPEA e para o CONSUN - durante um feriado mobilizar alguns alunos e obtivemos sucesso; conseguindo, enfim, uma representao no Conselho Universitrio e a manuteno de uma cadeira no Conselho de Ensino, Pesquisa, Extenso e Administrao. J houve uma reunio do Conselho Universitrio onde foi discutido e aprovado o projeto de remodelao do Hospital Universitrio, coincidentemente a primeira reunio de nosso representante no conselho foi uma de tamanha importncia para a nossa formao. No houve ainda nenhuma reunio do Conselho de Ensino, Pesquisa, Extenso e Administrao. Nossos representantes no Conselho da Famed participaram da Reunio que decidiu pela suspenso da pena aos envolvidos no trote ocorrido no comeo deste ano. O pedido de arquivamento foi encaminhado pelo D.A. depois de debater e considerar o execusso da mesma desnecessrio visto que no houve nenhum tipo de violncia ou humilhao. Durante reunio da cmara de assuntos estudantis foram discutidos assuntos burocrticos em relao a XIX SAMED. Foi discutido tambm um novo projeto de tutoria para o curso de medicina, seria um grupo formado por alunos e professores que auxiliaria e orientaria os alunos que encontrem alguma dificuldade na aprendizagem ao longo da graduao. Participamos ativamente do Encontro Regional dos Estudantes de Medicina e aps nosso retorno foi realizada uma assembleia para a discusso dos assuntos discutidos no encontro, infelizmente no contamos com a adeso desejada nesta e a repercusso quanto aos assuntos foi tmida. Superadas as dificuldades iniciais a XIX Samed est, enfim, encaminhada. Trar palestras de assuntos diversos, uma mesa de discusso e minicurso de interpretao de exames em geral. Pedimos tambm o apoio dos estudantes em uma campanha de arrecadao de alimentos para posterior distribuio para a comunidade. A nossa meta um quilo de alimentos no perecveis por aluno por ms.
INTERMED-SUL 2010
Delegao da FURG em 2010 a maior j levada pela universidade em todas as edies do evento. PGINA 11
No prximo GLASGOW 15:

-Criaremos uma seo de anncios, na qual voc ter a oportunidade de divulgar notas de seu interesse, como compra, venda, troca, servios, vaga em apartamento e etc. Os anncios podero ser enviados para o e-mail dafbfurg@gmail.com ou diretamente para um dos integrates do DAFB. Fique atento ao perodo de envio dos anncios que ser divulgado em nosso blog.

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