UNIDADE 3 CURRCULO, PROJETOS E TECNOLOGIAS

ATIVIDADE 3.1

- Contextualizando a mudana.

Ao pedaggica: dilogo permanente!

A aprendizagem deve ser centrada num permanente dilogo, pois o dilogo permite a troca e a socializao e favorece o sucesso do aluno na escola. Sabemos que a prtica do dilogo em sala, no costuma ser frequente devido postura de submisso do aluno fala do professor e isso causa muitas vezes o insucesso do educando.
[...] o dilogo uma exigncia existencial. E, se ele o encontro em que solidarizam o refletir e o agir de seus sujeitos endereados ao transformado e humanizado, no pode reduzir-se a um ato de depositar ideias de um sujeito no outro, nem tampouco tornar-se simples troca a serem consumidas pelos permutantes. (FREIRE, 1988, p. 79)

Freire (1988, p. 78) se refere ao dilogo entre educadores e educandos como o encontro dos homens, mediatizados pelo mundo. Assim, o dilogo constitui-se na sala de aula, uma relao pedaggica na qual eu posso estabelecer contatos interpessoais e com isso usar estratgias para que os alunos adquiram confiana em si mesmos e no professor. O dilogo ainda permite o conhecimento prvio de cada um sobre o assunto em estudo, espaos para perguntas e respostas, agrupamento e pesquisas. Logo, a relao entre professor e aluno depende, fundamentalmente, do clima estabelecido pelo professor, da relao emptica com seus alunos e da criao de pontes entre o seu conhecimento e o deles. Todo aluno tem conhecimentos diferentes no que se refere s tecnologias. Isso deve ser levado em conta ao elaborarmos nossos planejamentos. Portanto, ao trabalhar em grupo, importante a troca de experincias entre todos, para a construo do conhecimento de cada um. Alm de tudo, pacincia e dedicao por parte de todos so fundamentais para um grupo que busca aprender.