AUTO- CONCEITO: O QUE CADA UM PENSA ACERCA DE SI PRPRIO

AUTO-ESTIMA: O GRAU QUE O SUJEITO GOSTA DE SER COMO

AUTO-CONFIANA: ACREDITAR NAS SUAS POSSIBILIDADES, CAPACIDADES

GRUPO
UM CONJUNTO DE PESSOAS

INTERDEPENDENTES QUE INTERAGEM E

COOPERAM COM DIFERENTES PAPEIS, PARA COMUM ATINGIREM UM OBJECTIVO

VANTAGENS DE PERTENA AO GRUPO

TOMAR DECISES ARRISCADAS, MAS ASSUMIDAS POR TODOS MAIOR RAPIDEZ E EFICCIA NA CONCRETIZAO DOS OBJECTIVOS

ENRIQUECIMENTO DAS DECISES; DIVISO DE

TAREFAS CRIAO DE LAOS DE AMIZADE; MAIOR

SEGURANA
MAIOR COOPERAO; COMUNICAO MAIOR E MAIS FCIL PODER E INFLUNCIA FACE AO EXTERIOR

DESVANTAGENS DE PERTENA AO GRUPO

RESTRINGE A ABERTURA A NOVAS IDEIAS, TOMADAS DE DECISO MAIS EMPOBRECIDAS DIFICULDADES PARA QUEM ENTRA DE NOVO; TENDNCIA PARA O ISOLAMENTO DO GRUPO PENSAMENTO LIMITADO E FECHADO QUE PODE NO SER O MAIS CORRECTO TRANSFORMAO DO EU EM NS EXISTNCIA DE ELEMENTOS DE TRATO DIFCIL OU DO DESAGRADO DE ALGUM

Fenmenos de Grupo

Foras de Progresso: impulsionam o grupo no sentido de executar determinada tarefa;
Foras de Coeso/Manuteno: mantm o grupo unido, relativas coeso grupal; Foras Atractivas: atraco interpessoal que surge entre os elementos do grupo, tambm actuam como forma de manuteno, contribuem para a unidade do grupo; Foras Repulsivas: so foras de rejeio e so geradoras de conflito, podendo levar desagregao do grupo.

Coeso do Grupo

Eficincia do grupo varia de acordo com:

A sua Estrutura (tamanho, maturidade, igualdade de participao);
O Ambiente (local de trabalho, organizao);

A Tarefa (natureza, ambiguidade, dificuldade, tempo para a realizao);

Processo Intra e Interpessoais (motivao, conflitos, liderana).

 Fase 1 Formao Os futuros membros do grupo conhecem-se uns aos outros, definido um objectivo comum, mas cada pessoa mantm a sua individualidade.

Fase 2 Conflito Cada pessoa mantm a sua individualidade, cada pessoa torna-se conflituosa pois entram em conflito as diferentes perspectivas de cada indivduo do grupo.

 Fase 3 Regulao As normas do grupo definem-se, inicia-se a distino do papel de cada membro do grupo. Cada indivduo assume-se como membro do grupo.

Fase 4 Actuao O grupo atinge a maturidade, o grupo sente-se apto para atingir um objectivo. O grupo coeso e uno. Todos os indivduos identificam-se como grupo.

ELEMENTOS DO GRUPO

O QUE ENTRA EM DISCUSSO SISTEMATICAMENTE

Agir de modo seguro mas com cuidado para no melindrar

O DIVAGADOR

Quando parar para respirar, agradecer a sua colaborao Questionar qual o assunto a que se refere em concreto Retomar uma sua afirmao e continuar

ELEMENTOS DO GRUPO

O CALADO

Distinguir o calado por desinteresse e o interessado tmido Recomendam-se perguntas directas

O QUE VIVO E ACTIVO

Apreciar a sua colaborao Pedir-lhe que faa os resumos Interromper com cuidado, fazendo perguntas a outros formandos

ELEMENTOS DO GRUPO

O QUE FAZ APARTES

Fazer uma pausa de silncio, dirigindo a ateno do grupo para ele Pedir-lhe opinio

O QUE FALA DEMAIS

Interromper com resumos Fazer perguntas directas aos outros participantes Procurar obter mais participao dos outros

ELEMENTOS DO GRUPO

O TEIMOSO

Temos de avanar, fixemos a sua opinio e continuemos

O QUE SE EXPRESSA COM DIFICULDADES

Ajud-lo, recorrendo tcnica de reformulao Evitar que caia no ridculo

ELEMENTOS DO GRUPO

O QUE PEDE OPINIO AO FORMADOR

Por sistema no dar seguimento com respostas concretas Enviar para o grupo

O CONTESTATRIO

Estamos aqui para melhorar o nosso desempenho e no para continuar a criticar

ESTILOS DE APRENDIZAGEM

Enrgicos Tericos Reflexivos Pragmticos

(Honey)

* CARACTERSTICAS PESSOAIS DIVERSAS * HETEROGENEIDADE * LUTA PELA LIDERANA * COMPETIO E/OU SEDUO NO GRUPO * CARACTERSTICAS PESSOAIS DO FORMADOR * RELAO FORMADOR / GRUPO * RELACIONAMENTO COM A ENTIDADE FORMADORA * LIMITAO DE RECURSOS

RESOLUO DE CONFLITOS

SUBMISSO DOMINAO INACO

MEDIAO POR TERCEIROS

NEGOCIAO

A LIDERANA

A INFLUNCIA INTERPESSOAL EXERCIDA NUMA SITUAO E DIRIGIDA ATRAVS DO PROCESSO DE COMUNICAO HUMANA CONSECUO DE UM OU DE DIVERSOS OBJECTIVOS

ESPECFICOS
(R. Tannenhaum)

TIPOS DE LDER
LDER AUTOCRTICO CONCENTRA O PODER CENTRALIZA EM SI O TRABALHO MANTM UMA RELAO AFASTADA DO GRUPO AS DECISES SO PESSOAIS NO OUVE O GRUPO LDER LIBERAL INTERVM E DECIDE MUITO POUCO O PODER DELEGADO AO GRUPO O LDER NO MEMBRO ACTIVO DO GRUPO LDER DEMOCRTICO O GRUPO POSSUI ALGUM PODER O LDER ACTUA QUANDO NECESSRIO A COMUNICAO RECPROCA

NO EXISTE CONTROLO DOS RESULTADOS O LDER "DEIXA ANDAR" O GRUPO E AS TAREFAS

EXISTEM ATITUDES DE APREO O GRUPO QUE CONTROLA A ACTUAO

TIPOS DE LDER
LDER AUTOCRTICO EXISTE UMA LIDERANA FORTE A PRODUO ELEVADA EM QUANTIDADE LDER LIBERAL A COMUNICAO EXCESSIVA E OS RESULTADOS ESCASSOS A LIDERANA FRACA OU INEXISTENTE LDER DEMOCRTICO A PRODUO BOA EM QUANTIDADE E QUALIDADE A MOTIVAO ELEVADA EM TODOS OS ELEMENTOS

H UMA BAIXA PARTICIPAO DO GRUPO

EXISTEM CONFLITOS ESCONDIDOS O AMBIENTE NEGATIVO E DEPRESSIVO

A DESMOTIVAO GRANDE

O GRUPO COESO E UNIDO

REINA A ANARQUIA

A CRIATIVIDADE ESTIMULADA E UTILIZADA A PARTICIPAO DO GRUPO ABUNDANTE

A PRODUO DIMINUTA

ANIMAO DE GRUPOS

ANIMAO E ANIMADORES

DO PROCESSO COMUNICATIVO AO FORMATIVO

QUEM SOU EU? (FORMADOR) O QUE VOU TRANSMITIR (CONTEDOS) A QUEM SE DESTINA ESTA ACTIVIDADE FORMATIVA? (FORMANDOS) COMO VOU ANIMAR ESTA ACTIVIDADE FORMATIVA? (MTODOS) PARA QU ESTA ACTIVIDADE FORMATIVA? (OBJECTIVOS)

MISSO DO ANIMADOR/FORMADOR

AJUDAR OS FORMANDOS A MANIFESTAREM-SE, A DAREM LUZ AS POTENCIALIDADES ESCONDIDAS E TALVEZ MEIO ADORMECIDAS.

ANIMADOR DEVE

AUSCULTAR A VIDA RACIONAL E AFECTIVA DO GRUPO SABER IDENTIFICAR OS FACTORES DE COESO OU DE DESAGREGAO CONDUZIR AS PESSOAS MATURIDADE DA SUA PERSONALIDADE FACULTAR O CONHECIMENTO EXPERIENCIADO E NO INTELECTUAL DA DINMICA DOS GRUPOS COMPREENDER AS RELAES AFECTIVAS INTERNAS PROMOVER O TRABALHO DE GRUPO, COOPERAO E COMUNICAO MELHORAR AS RELAES HUMANAS, FAVORECER A APRENDIZAGEM DA PARTICIPAO

FUNO DO ANIMADOR

1. ENTUSIASMO: MOTIVAR OS FORMANDOS; 2. EMPATIA; 3. ATITUDE CONSTRUTIVA: SER POSITIVO, DEMONSTRAR SERIEDADE; 4. TER ESPRITO DE ADAPTAO; 5. ORGANIZAR O ESPAO E MATERIAIS; 6. POSSUIR UMA GRANDE VARIEDADE DE EXERCCIOS DE DINMICA DE GRUPO; 7. PLANIFICAR E PREPARAR OS EXERCCIOS COM ANTECEDNCIA; 8. APRESENTAR OS EXERCCIOS COM CLAREZA; 9. OBSERVAR E ACOMPANHAR OS FORMANDOS.

PLANIFICAO E ESCOLHA DOS EXERCCIOS DE DINMICA DE GRUPO

Ter em conta:

A) OS OBJECTIVOS B) AS CONDIES DO ESPAO FSICO C) A DURAO D) A SUA PREFERNCIA E DOS FORMANDOS, ESTADO DE ESPRITO DO GRUPO; E) OS MEIOS MATERIAIS, HUMANOS E FINANCEIROS F) AS CARACTERSTICAS DO GRUPO, N DE ELEMENTOS, DIFICULDADES, INTERESSES E MOTIVAES.

TCNICAS DE ANIMAO DE GRUPOS

EXERCCIOS PRTICOS DE DINMICA DE GRUPOS JOGOS PEDAGGICOS (COOPERAO, CONFIANA, APRESENTAO) JOGOS DRAMTICOS; JOGO DE PAPIS; RESOLUO DE PROBLEMAS, QUEBRA-CABEAS, SOPA DE LETRAS, PALAVRAS CRUZADAS, JOGO DA FORCA JOGOS MUSICAIS; LETRAS DE CANES UTILIZAO DE MEIOS AUDIO-VISUAIS; FILMES, DOCUMENTRIOS, VIDEOGRAMAS; MSICA

TCNICAS DE ANIMAO DE GRUPOS

JOGOS INTERACTIVOS (LDICO-PEDAGGICOS) UTILIZAO DE DIFERENTES MATERIAIS PEDAGGICOS (POEMAS, PROVRBIOS,ADIVINHAS, HISTRIAS PEDAGGICAS, TEXTOS DE APOIO, ANEDOTAS, BANDA DESENHADA) ARTES PLSTICAS (DESENHO, PINTURA, COLAGEM, DOBRAGEM, MODELAGEM) DESENVOLVIMENTO DE PROJECTOS INTERDISCIPLINARES ADAPTAO DE JOGOS (EX: PICTONARY); CONCURSOS; DEBATES VISITAS DE ESTUDO, COLQUIOS, SESSES DE INFORMAO

ORGANIZAO DO TRABALHO DE GRUPO

1) DEFINIR O TEMPO 2) DEFINIR O OBJECTIVO 3) ATRIBUIR A TAREFA

"Diz-me e esquecerei. Mostra-me e poderei lembrar-me. Envolve-me e eu compreenderei." (Provrbio chins)

FASES DO TRABALHO DE GRUPO

1) INSTRUES 2) POSIO DE CADA PARTICIPANTE ENTENDIDA COM OBJECTIVIDADE 3) ESPONTANEIDADE 4) REFLEXO: INDIVIDUAL; A PARES; EM PEQUENOS GRUPOS 5) DISCUSSO E CONCLUSES DO GRUPO 6) PARTICIPAO LIVRE

GLOBAL

DINMICO

GRADATIVO

CARACTERISTICAS PROCESSO DE APRENDIZAGEM

CONTNUO

CUMULATIVO

PESSOAL

PRINCPIOS PEDAGGICOS FACILITADORES DA APRENDIZAGEM CONCRETA ACTIVA PROGRESSIVA VARIADA PERSONALIZADA MOTIVADORA COOPERATIVA ORIENTADA

PRINCPIOS PEDAGGICOS APRENDIZAGEM

FACILITADORES DA APRENDIZAGEM

MOTIVAO FUNCIONALIDADE PERCEBIDA CONTEXTUALIZAO CONHECIMENTO E INTERACO COM OS GRUPOS ENVOLVIMENTO NAS ACTIVIDADES INTERACO E A PRTICA CONHECIMENTO DOS OBJECTIVOS CONHECIMENTO DOS RESULTADOS REFORO POSITIVO

FACILITADORES DA APRENDIZAGEM DOMNIO DOS PR REQUISITOS ESTRUTURAO DO ASSUNTO PROGRESSIVIDADE REDUNDNCIA MTODOS E TCNICAS PEDAGGICAS DIVERSIFICADAS E ADEQUADAS EMPATIA DO FORMADOR AMBIENTE SOCIAL POSITIVO

FACILITADORES DA APRENDIZAGEM

BOAS CONDIES TCNICOPEDAGGICAS RITMOS INDIVIDUAIS CRIAR SITUAES PROBLEMA E EXERCCIOS E ACTIVIDADES VARIADAS SNTESES PARCELARES, REVISES

RECORDAMO-NOS DE:
10 % DO QUE LEMOS
20 % DO QUE OUVIMOS 30 % DO QUE VEMOS

50 % DO QUE VEMOS E OUVIMOS

80% DO QUE DIZEMOS

90 % DO QUE DIZEMOS E FAZEMOS

NS APRENDEMOS:
83% VISO
11% AUDIO

3,5% OLFACTO
1,5% TACTO 1% SABOR

REFLEXO I

Num grupo, enquanto no emergem normas e nivelamentos de opinies e atitudes de cooperao, natural que se tenda para a sobre-interaco e para o conflito. Quando esta mais-valia humana gerida e retorna, com valor positivo, ao grupo, a criatividade colectiva fica pronta a acontecer. (Rosa Coutinho Cabral, 2002)

REFLEXO II

Ser Animador portanto ter capacidade de organizar um projecto, gerir uma situao, colocar em relao. Para atingir um objectivo o Animador dever determinar os meios que permitem mudar a situao do inicio para obter a realizao do objectivo final. (Rosa Coutinho Cabral,2003)

REFLEXO III

Quem anima e concebe dispositivos de animao, dever estar consciente das interaces complexas que iro ter lugar no aqui e agora da formao, ser sensvel aos sentimentos e atitudes, adequando os dispositivos de animao ao contedo e ao clima de grupo, a fim de materializar um estilo facilitador de aprendizagem. (IEFP, Referencial de Animao de Grupos)