Teste HTP

HOUSE- TREE-PERSON Profa. Msa. Cludia Regina Parra 5 termo Psicologia- UNIFADRA

O H.T.P. (House-Tree-Person) o teste de desenho da Casa-rvore-Pessoa, idealizado por John N. Buck, em 1948. Partiu do princpio de que estes temas so bastante familiares a todas as pessoas, mesmo na mais tenra idade, o que facilita a idealizao dos desenhos, facilitando a projeo de suas experincias internas.

Segundo Hammer (1981), o HTP investiga o fluxo da personalidade medida que ela invade a rea da criatividade artstica... e , mesmo que haja uma infinidade de possibilidades nos tipos de figuras desenhadas, possvel se fazer uma avaliao quantitativa e qualitativa, utilizando-se das simbologias, que torna a tcnica fidedigna.

Suas vantagens relacionam-se ao fato de que um teste de aplicao muito econmica (lpis e sulfite), de aplicao simples, individual ou coletiva, alm de implicar numa avaliao relativamente rpida.

2. Descrio do Material a ser utilizado: Consiste um manual de aplicao, folhas de papel branco sem pauta, folhas para anotao, apontador e lpis preto no. 2, giz de cera colorido, Inqurito pr-elaborado. Pode-se acrescentar tambm o desenho da famlia (uma das variaes do teste) ou a figura humana do sexo oposto. Optaremos pelo desenho da famlia. Dever ser aplicado em crianas com idade superior a 8 anos.

Individual. Verificar se a sala tem boa ventilao, no tem estimulao visual ou sonora que podem influenciar no resultado. A primeira parte da avaliao no-verbal, criativa quase completamente no estruturada. Ela consiste basicamente em convidar o examinando a fazer um desenho a mo livre acromtico (no colorido) de uma casa, uma rvore e uma pessoa (aqui ns vamos acrescentar a famlia como a ltima prova).

A segunda fase, um inqurito posterior ao desenho, envolve fazer uma srie de perguntas relativas s associaes do individuo sobre os aspectos de cada desenho. O examinador deve prosseguir com a terceira e quarta fases.

A terceira fase a cromtica (colorida) que nos consiste mesmos desenhos, portanto a o examinando desenha novamente uma casa, uma rvore e uma pessoa (no preciso desenhar a famlia) desta vez usando o giz de cera. Para a quarta fase o examinador far perguntas adicionais sobre os desenhos coloridos.

1.a fase O Examinando deve sentar-se em frente mesa, em posio confortvel para desenhar. Lpis preto no. 2(colocar vrios para o examinando) ou apontador, borracha para a primeira fase dos desenhos, depois pegar os crayons( pelo menos 8 cores:

VERMELHO, LARANJA, AMARELO, VERDE, AZUL ,VIOLETA, MARRON E PRETO

Dizer ao examinando que ele far alguns desenhos todos que fazem parte de sua rotina. Pode perguntar: Voc gosta de desenhar? Hoje nos vamos fazer alguns desenhos... Este primeiro momento da atividade ser dividido em duas partes, Parte 1: consiste em 04 desenhos (incluindo o da famlia) e que dever ser desenhado um em cada folha:

Vou pedir para voc fazer alguns desenhos nestas folhas que vou te entregar uma a uma, em cada uma voc far um desenho, ok? Colocar a folha de papel (em p) o lpis e a borracha no centro da mesa (pode deixar os outros em local acessvel).

O primeiro desenho que voc vai fazer uma casa, faa como quiser, est bem?

Para todas as perguntas deixar o examinando a vontade. Se ele perguntar: Est certo como eu estou fazendo? Responda: Est muito bom, alm do que a casa sua voc e pode faz-la como quiser. Deixe claro que a atividade no para verificar habilidades artsticas que o desenho apenas deve ser seu fruto, por isso ele deve caprichar e fazer como puder.

Recusa em desenhar-insista motivando-o. Rasgar a folha (resistncia)- oferea outra, mas alerte que da prxima voc no poder lhe oferecer mais, por isso ele deve usar a prpria folha, anote a informao na folha de anotaes. Virar a folha-apenas anote. Pedir rgua diga que se trata de um desenho livre e por isso no necessrio usar a rgua. Cronometre o tempo (mas no tem limite).

*Enquanto estiver desenhando anote a latncia inicial, ordem dos detalhes desenhados, durao das pausas e o detalhe especfico quando a pausa ocorrer se foi apagado algo, o que foi apagado, as falas do examinando, demonstrao de emoo, ou qualquer movimento diferenciado at o termino do desenho. Essas anotaes e a medida do tempo podero ser feitas pelo outro examinador que ficou observando a aplicao.

Inqurito: Pea para o examinando agora usar a imaginao. ( Se for criana perguntar : Voc sabe como o Mundo do Faz de Conta?Nele tudo pode acontecer e do jeito que voc quiser, faa de conta que estamos entrando agora neste mundo: O MUNDO DO FAZ DE CONTA...)

Por isso gostaria que voc agora respirasse fundo e imaginasse algumas coisas sobre cada desenho que voc fez para me contar uma histria, o que voc imaginar pode ser real ou a apenas do mundo imaginrio mesmo. Alguma dvida? Vamos l? Fale-me sobre a casa que voc desenhou, voc fala e eu anoto, ok? D um tempo, as vezes o examinando comea a contar uma histria sobre o desenho (associadas as suas memrias, sentimentos, idias, etc.). As perguntas do Inqurito podero te ajudar. ( Ver Inqurito do Manual)

Como esta casa? Do que ela feita? O que tem de bom nela? O que tem de no to bom ou ruim? Quem mora nesta casa? Voc gostaria que a casa fosse sua?Pea para descrever as diferenas entre a casa desenhada e a sua. Se voc morasse nela em qual quarto gostaria de morar? Estabelea a diferena com sua realidade. Como est o tempo neste desenho?(perodo do dia e do ano, cu, temperatura).

Que tipo de rvore esta? Ela produz fruto? Quais? Como so os frutos? Onde ela est localizada? Algum cuida dela? Quem? Como? Ela est sozinha ou no meio de outras? So da mesma espcie? Qual a idade desta rvore? Ela est viva? Se fosse uma pessoa ela seria um homem ou uma mulher? O que nela lhe causa essa impresso? Com est o tempo neste desenho? Esta rvore forte? O que causa essa impresso? Ela se parece com algum que voc conhece? Quem? No que se parecem? Ela uma arvore feliz ou triste? O que a deixa feliz o que a deixa triste?

Voc desenhou um homem ou uma mulher? Menino ou menina?Quantos anos? algum que voc conhece? O que deixa essa pessoa feliz? O que deixa ela triste? Ela precisa de alguma coisa? O que? Que tipo de roupa ela est vestindo? Ele (a) est indo para algum lugar? Onde?

Quem so as pessoas da famlia?Observar quem desenhou primeiro. Onde esto? O que deixa essa famlia feliz? O que deixa a famlia triste? Quem que cuida dessa famlia?

3. Fase Considera-se que os desenhos coloridos evocam um nvel mais profundo de experincia que os desenhos acromticos. Antes de iniciar os desenhos verificar se o examinador conhece as cores dos crayons. Se no conhecer nome-las. Oferea novamente as folhas e agora com o giz de cera. Diga que far os mesmos desenhos s que agora coloridos e que o examinando poder usar as cores que quiser. Disponibilize o papel e os crayons da mesma forma como na srie acromtica. Anote qualquer dificuldade ou sinal de daltonismo.

4. fase Para no causar cansao o Inqurito aqui ser aplicado apenas com as perguntas principais que foram contempladas no primeiro momento. Verificar na avaliao o uso das cores.

O protocolo de Interpretao do H.T.P. pretende ser apenas um instrumento para ajudar o examinador a concentrar-se nas caractersticas mais relevantes dos desenhos do examinando para desenvolver uma interpretao mais adequada. Quanto a avaliao trabalhamos sempre com hipteses interpretativas que se somam a outras confirmadas na anamnese, na entrevista com o examinando com outros sujeitos inseridos( figuras parentais ou seus substitutos no caso de criana e adolescentes), outros instrumentos de avaliao padronizados, enfim com outros dados coletados durante o processo psicodiagnstico.

Portanto, as hipteses formuladas se combinam com a histria clnica do examinando. Como neste caso estamos fazendo uso deste material em carter acadmico, as interpretaes dos desenhos se fundamentaro nos desenhos considerando suas projees e as interpretaes que delas resultam, sobretudo o acadmico deve ficar ciente que o objetivo no emitir um psicodiagnstico e sim uma avaliao parcial dos traos da personalidade que naquela situao especfica surgiram na projeo.

* CAPA NO CABEALHO: Nome da disciplina PARTE CENTRAL NOME DO RELATRIO Aplicadores 1: Nome: 2: Nome: *Provas aplicadas: *1 aplicador: *2 aplicador: termo Nome da faculdade

Procure durante o rapport obter dados sobre o histrico do examinando. Exemplo: Histrico pessoal: A infncia de J.J. foi marcada por certa desestruturao familiar, uma vez que seus pais se separaram quando ele tinha 3 anos de idade. Entre 3 e 9 anos ele e seus dois irmos uma menina mais velha e um menino mais novo conviveram mais com a av, pois sua me trabalhava o dia todo e quando os encontrava eles j estavam dormindo. Neste perodo ainda havia contato com o pai, o qual residia no litoral.

Na escola, o examinando disse ter sido terrvel, relatando que sempre criava confuses, mas dava um jeito de a culpa recair sobre os amigos. Quando criana preferia brincar e ficar sozinho e na prescola a me foi chamada algumas vezes devido a esse isolamento, sendo que a resposta dada era que ela havia se separado recentemente e esse fato poderia ser o motivo da conduta do examinando. Nesta fase havia brigas com o irmo, fato que ocorre at hoje.

No entanto, o relacionamento com a irm sempre foi bom. Foi dito nunca ter gostado de futebol e videogame, utilizando computador para outros fins como sala de bate papo,etc. Com 9 anos, J.J. sofreu um acidente de bicicleta e ficou uma semana na UTI, devido a fratura na clavcula e inchao no crebro. Disse que ainda fazia exames, mas nenhuma alterao havia sido constatada. Quando tinha 10 anos, ele e seus irmos estavam na casa do pai, no litoral, e este acusou-os de roubo de uma foto de sua filha com a segunda esposa. Como a foto no apareceu, houve uma discusso que culminou na expulso do examinando e de seus irmos da casa pelo pai. A partir daquele momento cessou o contato entre eles.Hoje J.J. est com 14 anos.

DADOS INFORMATIVOS

Identificao

Nome(iniciais) Idade: ____a e ____m

data nascimento:___/___/____ Escolaridade_____________ Escola ( ) pblica ( ) particular Data da aplicao_________________ Tempo de durao_________________ 2. DADOS COLETADOS A. ASPECTOS GERAIS

2.1. Ordem das Provas: 1____________tempo__________ 2. ___________tempo__________ 3.___________ tempo__________

1_______________ tempo_____________ 2._______________tempo_____________ 3. ______________tempo______________

2.2.Posio das folhas durante a prova :

2.7. Identificao ( sexo desenhado primeiro, idade, rvore, casa de quem )

C. ASPECTOS MANIFESTOS E ENCOBERTOS OBSERVADOS DURANTE A APLICAO. ( ateno: no so dados interpretativos e sim aspectos observados)

Aqui sim o acadmico dever interpretar os dados coletados e concluir da seguinte forma: 3.1. Relatar os dados do examinando sua postura durante a aplicao( itens de observao e rapport inicial.)

3.2. Reunir as funes analisadas interpretativamente expondo os aspectos mais positivos primeiro, depois os intermedirios e por ltimo os aspectos mais comprometidos( mais comprometidos so os traos que se repetem em todos os desenhos). . 3.3. Analisar os aspectos gerais do teste , sua proposta , o desempenho do examinando, o que ser feito na verdade uma sntese interpretativa parcial uma vez que s se levar em considerao os aspectos desta Avaliao de traos da personalidade

Na avaliao do desenho da casa notou-se que C.C. produziu figuras com portas e janelas de tamanho reduzido , mas com o telhado desproporcionalmente grande . Houve ainda a omisso de portas e janelas . Considerando-se tais indcios e suas relaes com as demais caractersticas das produes (tais como a desconfigurao de alguns desenhos, a ausncia de complementos e detalhes e a aparente desintegrao das paredes), pode-se supor que o sujeito encontra dificuldades severas no contato com o mundo exterior, principalmente nos relacionamentos interpessoais, tende introverso e timidez, possui grandes ambies e busca no plano da fantasia a satisfao que no conseguem obter na realidade.

Verificou-se que desenhou rvores de tamanho , na parte inferior da folha e com copas excessivamente grandes, em comparao com troncos de propores pouco representativas . Ademais, a linha do solo foi omitida por C.C. e nenhum dos desenhos apresenta razes, galhos e ramos. Em sntese, tais caractersticas indicam que C.C.sente-se desamparado, marginalizado, inferior, inseguro, insatisfeito consigo mesmo e com as relaes que estabelece com o ambiente e possue uma veemente tendncia ao retraimento.

A ausncia dos braos da figura humana, um dos indicadores emocionais propostos por Koppitz (1976), ocorreu nas produes do examinando. Trata-se de um indcio significativo, pois verificado apenas excepcionalmente em crianas brasileiras dos 6 aos 12 anos (Hutz & Antoniazzi, 1995). Alm disso o examinando conferiu a seus desenhos outras importantes caractersticas, tais como desconfiguraes corporais , boca em formato elptico e omisso do pescoo . Considerando-se estes indicadores e os demais avaliados no conjunto das produes coletadas, pode-se levantar as hipteses de que a crianas examinada excessivamente dependente e necessita veementemente de reconhecimento e ateno, possui uma imagem corporal desfavorvel, permeada por sentimentos de inadequao e auto-desvalorizao, e encontra dificuldades nos relacionamentos sociais, possivelmente porque se julgam inapta e limitadas para estabelecer contatos interpessoais.

Faz-se necessrio reconhecer, contudo, que, por uma srie de razes, as anlises aqui apresentadas no possuem um carter definitivo e conclusivo. Primeiramente, o sujeito avaliado portador de surdez e por se tratar de uma criana de 10 anos estas caractersticas podem ter se acentuado em funo do ambiente social e momento de vida de C.C., em segundo lugar poucos estudos existem que registram a aplicao de HTP em crianas surdas.

O Teste HTP, a despeito de suas limitaes, possui uma srie de vantagens em relao a tcnicas de outros tipos, considerando-se que um instrumento econmico e de aplicao rpida e simples, capaz de superar dificuldades de comunicao verbal e subsidiar um exame psicolgico global e profundo, uma vez que sua agudez clnica incontestvel.

A utilizao na presente avaliao possibilitou a coleta de dados que indica essa criana marcada por sentimentos de inadequao e inferioridade e isso tende ao isolamento e introverso e desencadeia severas dificuldades nos relacionamentos interpessoais. Assim sendo, a utilizao do HTP viabilizou a expresso de importantes aspectos do psiquismo da criana que, devido s limitaes inerentes surdez, no encontra uma forma mais direta de enunciao, evidenciando, assim que a linguagem grfica, se complementada com outras fontes de informao, pode se constituir em um recurso auxiliar valioso para a investigao psicolgica.

A avaliao tambm fornece elementos profcuos para o aprimoramento das estratgias educacionais desenvolvidas com C.C. Muito embora ela no tenha a pretenso de levantar propostas alternativas para a educao especial infantil, nos parece relevante fazer algumas breves indicaes nesse sentido, uma vez que a implementao de prticas pedaggicas voltadas ao atendimento das necessidades emocionais, caractersticas das crianas portadoras de surdez, como no caso de C.C. pode contribuir sobremaneira para a atenuao do comprometimento psicolgico inerente a essa condio. Acreditamos que a valorizao de atividades ldicas e esportivas com outras crianas, a explorao orientada de espaos externos escola e a realizao de encontros e passeios com os pais podem favorecer a socializao do examinando. As trocas simblicas com o ambiente e o estreitamente dos vnculos afetivos com seus familiares poder contribuir mais efetivamente para o desenvolvimento educacional e psicossocial dessa criana e amenizar algumas das dificuldades emocionais que foram projetadas nos desenhos coletados.

A.A. est inserida no mercado de trabalho informal , como lavrador, onde a relao de trabalho caracteriza-se pela provisoriedade dos servios executados, pouca presso por parte do contratante dos servios e flexibilidade para o desligamento desta relao. Logo, ao no ter a obrigatoriedade do trabalho dirio, torna-se possvel destinar maior tempo para o uso de bebidas alcolicas sem a presso direta de um empregador formal. Ao ser estimulado a se autoconceituar, se caracteriza com atributos predominantemente negativos, e os atributos positivos em menor nmero

No que concerne s caractersticas individuais, o paciente relatara uma assimilao distorcida de sua auto-imagem, isto , aspectos pejorativos o caracterizam, no como uma pessoa doente, mas como um fraco, desacreditado, brigo, machista, agressivo, enjoado, etc. No que se refere relao com outras pessoas, sente-se alvo de conselhos, sermes, admoestaes que reforam os atributos negativos associados ao seu autoconceito.

A anlise dos desenhos evidenciou ainda agressividade, sentimento de inadequao, dependncia materna e imaturidade emocional. Evidncia de insuficincia fsica em geral, incoordenao, certo perfeccionismo, defesa na rigidez e impulso para exibicionismo em conflito com o controle social.

Com a aplicao do teste do desenho da figura humana , verificou-se o sentido de medo de iniciativas, incerteza, sensibilidade, insegurana; agresso e hostilidade para com o ambiente. Verificou se problemas na rea da sexualidade, tais como: desordem sexual, virilidade insegura, de carter regressivo e dbil, necessidade de afirmao agressiva do papel sexual e sentimentos de impotncia sexual.

Registrou-se ainda timidez , cujo contato com a realidade marcado por medo de responsabilidades, ansiedades, hostilidade e dificuldade nas relaes interpessoais. Revela uma grande dificuldade de contato com o mundo exterior, percebido vagamente. Indcios de egocentrismo, imaturidade e hostilidade para com os outros. Pode-se afirmar que trata-se de um sujeito ambicioso, dependente, com crises de mau humor e intemperana.

Dessa forma, o autoconceito, a autopercepo e a auto-estima encontram-se comprometidos pela experincia reforadora do alcoolismo tornando-se negativos e conseqentemente favorecendo a formao e o predomnio de uma auto-imagem negativa , comum em alcoolistas crnicos.

Diante do exposto, sugiro psicoterapia em grupo homogneo, ou seja grupo de dependentes qumicos, com uma atuao teraputica com objetivos mais amplos que uma desintoxicao, procurando resgatar essa imagem corporal, modificar a viso do mundo e reestruturar a sua personalidade junto a demais alcoolistas crnicos. Assim, so ampliadas as chances de diminuio da recada e a atuao assume um aspecto preventivo comunitrio.

A casa possui tamanho normal, que significa inteligncia com capacidade de abstrao espacial e de equilbrio emocional, a porta fechada com fechadura significa autodefesa, aspecto de regresso, defesa contra o mundo. As janelas possuem vidraas, representando isolamento, desejo de proteo contra impulsos ou estmulos exteriores e existem janelas de tamanho diferentes na casa , que refletem dificuldade de organizao e forma. H muros ao lado da casa representando a necessidade de cerceamento e comportamento defensivo; h tambm um caminho longo e sinuoso demonstrado no desenho que ocorre entre aqueles que inicialmente, se retraem, mas eventualmente se tornam cordiais e estabelecem uma relao emocional com os outros. Demoram e se mostram cautelosos em fazer amizades, mas, quando a relao se desenvolve tende ser profunda.