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A SOCIEDADE: MUDANÇAS
A CRIANÇA SOCIAIS, FAMILIARES,
ECONÓMICAS, CULTURAIS
DETERMINAM O ESTABELECIMENTO
DOS OBJECTIVOS GERAIS DA EDUCAÇÃO
INFANTIL
EXPRESSÃO E COMUNICAÇÃO
- COMUNICAÇÃO LINGUÍSTICA
- DESENVOLVIMENTO LÓGICO E REPRESENTAÇÃO MATEMÁTICA
- EXPRESSÃO PLÁSTICA; EXPRESSÃO MUSICAL; EXPRESSÃO CORPORAL E
DRAMATIZAÇÃO
TEMAS TRANSVERSAIS
A EDUCAÇÃO NÃO SEXISTA; A EDUCAÇÃO PARA A PAZ; A EDUCAÇÃO
AMBIENTAL; A EDUCAÇÃO PARA A SAÚDE; A EDUCAÇÃO
RODOVIÁRIA; A EDUCAÇÃO PARA O CONSUMO
OBJECTIVO GERAL DA EDUCAÇÃO INFANTIL
PÚBLICAS
PRIVADAS COM FINS LUCRATIVOS
PRIVADAS (PARTICULARES) SEM
FINS LUCRATIVOS E/OU IPSS
(Instituição Particular de Solidariedade
Social)
OBJECTIVOS ESPECÍFICOS DA
EDUCAÇÃO INFANTIL
• DESENVOLVIMENTO INTEGRAL DA
PERSONALIDADE NOS ÂMBITOS MOTOR,
COGNITIVO E AFECTIVO
DESENVOLVER:
AUTONOMIA, SOCIALIZAÇÃO, AUTO-CONFIANÇA
E EXPRESSÃO VERBAL
COGNIÇÃO, CRIATIVIDADE
ATENÇÃO, CONCENTRAÇÃO, INTERESSE
MOTRICIDADE GLOBAL E FINA
ORGANIZAÇÃO MENTAL E ESPACIAL
OBJECTIVOS EDUCAÇÃO PRÉ-ESCOLAR
Artigo 10.º da Lei n.º 5/97
PICOTAR
RECORTAR
COLAR
RASGAR COM OS DEDOS
ESTAMPAR ( com batatas, rolhas de cortiça,
esponjas...)
IMPRESSÃO (de diferentes objectos)
MODELAGEM: barro, pasta de papel, madeira, moldar,
plasticina, massas de cor...
TÉCNICAS DE PINTURA
TÉCNICAS DE DESENHO
TÉCNICAS DE COLAGEM (diferentes materiais)
EXPRESSÃO DRAMÁTICA
EXPRESSÃO MUSICAL
EXPRESSÃO PSICOMOTORA
TÉCNICAS DE ANIMAÇÃO PEDAGÓGICA
DESENHAR É REPRESENTAR
GRAFICAMENTE OBJECTOS,
ANIMAIS, CENAS,ETC., POR MEIO
DO TRAÇADO DE LINHAS.
ACTIVIDADE PLÁSTICA “NATURAL” E
MUITO FREQUENTE NA ETAPA
INFANTIL
DESENHO INFANTIL
INDICADOR DO DESENVOLVIMENTO
MATURATIVO E INTELECTUAL DA
CRIANÇA
RELAÇÃO ENTRE O DESENVOLVIMENTO
DO DESENHO INFANTIL E O DAS
APRENDIZAGENS INSTRUMENTAIS
(SOBRETUDO A ESCRITA)
FAVORECE A ACTUALIZAÇÃO E A
AQUISIÇÃO DE CONHECIMENTOS
PODE CONSTITUIR UM IMPORTANTE
MEIO DE DIAGNÓSTICO E TERAPIA
INFANTIL
EVOLUÇÃO GRÁFICA
VÁRIAS FASES EVOLUTIVAS
A EVOLUÇÃO GRÁFICA TEM INFLUÊNCIA
DE NUMEROSOS FACTORES:
AMADURECIMENTO NEUROFISIOLÓGICO,
CAPACIDADE PERCEPTIVA E MOTORA, A
EXERCITAÇÃO E EXPERIMENTAÇÃO
PREMATURAS, SUA SEGURANÇA
AFECTIVA…
PINTURA
PINTAR
É REPRESENTAR UMA
IMAGEM GRÁFICA POR MEIO DE
FORMAS E CORES. FINALIDADE:
REPRESENTATIVA, EXPRESSIVA E
DECORATIVA
ORGANIZAÇÃO DA SALA
DISPOR CONVENIENTEMENTE AS ZONAS OU
ESPAÇOS DE PINTURA
ESCOLHER E PREPARAR OS MATERIAIS
NECESSÁRIOS (FÁCIL ACESSO)
PREVER A UTILIZAÇÃO DE ÁGUA, SABÃO,
TOALHAS, PAPEL, PANOS… PARA SE LIMPAREM
DURANTE A ACTIVIDADE
ORGANIZAR UM SISTEMA DE RECOLHA DE
MATERIAIS E DE LIMPEZA DO ESPAÇO QUE
FAVOREÇA A PARTICIPAÇÃO
ESPAÇO PARA SECAR E EXPÔR OS TRABALHOS
MATERIAIS DE PINTURA
LÁPIS DE CERA
LÁPIS DE COR
LÁPIS DE CARVÃO
CANETAS DE FELTRO E MARCADORES
CANETAS PARA TECIDO E OUTRAS
SUPERFICIES
TINTAS, GUACHES, TINTAS EM PÓ,
TINTAS NATURAIS…
PINCEIS, RECIPIENTES VÁRIOS
RECURSOS E MATERIAIS NATURAIS E
PESSOAIS
DIFERENTES SUPORTES
MATERIAIS DE LIMPEZA
EXERCICIOS DE PSICOMOTRICIDADE
Ter em conta:
A) O objectivo do jogo: apresentação, aquecimento,
descontracção, relaxação, desenvolvimento motor,
interacção entre as crianças, desenvolver
determinadas habilidades;
B) O espaço e condições climatéricas;
C) A duração do jogo;
D) A sua preferência e das crianças. Estado de espírito
do grupo;
E) Os meios materiais, humanos e financeiros;
F)As características do grupo, dificuldades, interesses,
motivações.
NARRAÇÃO DE HISTÓRIAS
O RITMO TEM QUE SER DINÂMICO
USAR TERMOS QUE A CRIANÇA CONHEÇA, MAS
INTRODUZINDO NOVAS PALAVRAS
NARRAR COM FLUIDEZ, ESPONTANEIDADE E
RIQUEZA DE EXPRESSÃO
BOA COLOCAÇÃO DE VOZ, MUDANÇA DE
INTENSIDADE, ALTURA E TIMBRE
PERCORRER O OLHAR POR TODAS AS CRIANÇAS
SOLICITAR A PARTICIPAÇÃO DAS CRIANÇAS
(COLOCANDO ALGUMAS QUESTÕES…)
FAZER EXPRESSÕES GESTUAIS, EXAGERANDO-AS
UTILIZAÇÃO DE DIFERENTES MATERIAIS, IMAGENS E
ESTRATÉGIAS DE NARRAÇÃO DA HISTÓRIA
O MOMENTO DA NARRAÇÃO DEVE SER SERENO, AS
CRIANÇAS DEVEM ESTAR ATENTAS E MOTIVADAS
A MELHOR DISPOSIÇÃO DAS CRIANÇAS É EM
CÍRCULO
MODALIDADES DE REPRESENTAÇÃO
1) ACTIVIDADES LIVRES
2) ACTIVIDADES ORIENTADAS
3) ACTIVIDADES NÃO-ESCOLARES
4) ACTIVIDADES ESCOLARES
5) ACTIVIDADES COMPLEMENTARES
ACTIVIDADES NAS ENTIDADES DE
APOIO À INFÂNCIA
1) ACTIVIDADES LIVRES:
AS QUE SE DESENVOLVEM
INFORMALMENTE A PARTIR DE
DETERMINADA ORGANIZAÇÃO DO
ESPAÇO- MATERIAIS E QUE NÃO SÃO
DIRECTAMENTE DIRIGIDAS PELO
EDUCADOR
ACTIVIDADES NAS ENTIDADES DE
APOIO À INFÂNCIA
2) ACTIVIDADES ORIENTADAS:
3) ACTIVIDADES NÃO-ESCOLARES:
AS QUE FAZEM PARTE DA ROTINA DO JARDIM DE
INFÂNCIA E CRECHE E CUJO POTENCIAL
EDUCATIVO PODE SER IGUALMENTE
TRABALHADO PELO EDUCADOR (EX:PERÍODOS DE
ALIMENTAÇÃO E DE HIGIENE, SESTA)
ACTIVIDADES NAS ENTIDADES DE
APOIO À INFÂNCIA
4) ACTIVIDADES ESCOLARES:
AS QUE FAZEM PARTE DA ROTINA DO CATL,
INCLUEM O APOIO ESCOLAR (REALIZAÇÃO
DOS TPC) ÀS CRIANÇAS DO 1º E 2º CICLO.
ACTIVIDADES NAS ENTIDADES DE
APOIO À INFÂNCIA
5) ACTIVIDADES COMPLEMENTARES:
AS QUE NÃO ESTÃO INCLUÍDAS NA ROTINA
NORMAL DA VALÊNCIA, SENDO DE CARIZ
FACULTATIVO (EX: AULAS DE INGLÊS, AULAS
DE INFORMÁTICA, GINÁSTICA, NATAÇÃO…)
FUNÇÕES DA AUXILIAR DE
ACÇÃO EDUCATIVA
ACOMPANHAMENTO DE CRIANÇAS NAS VISITAS
DE ESTUDO OU PASSEIOS.
ORGANIZAÇÃO, MANUTENÇÃO E HIGIENE DA
SALA.
ORIENTAR A HIGIENE.
ORIENTAR O PERÍODO DA SESTA (E DESCANSO).
ORIENTAR AS REFEIÇÕES.
ACOMPANHAR AS ENTRADAS, ACOLHIMENTO E
SAÍDA DAS CRIANÇAS.
ACOLHER OS PAIS E/OU ENCARREGADOS DE
EDUCAÇÃO.
PRESTAR CUIDADOS PRIMÁRIOS DE SAÚDE.
ACOMPANHAMENTO E VIGILÂNCIA NO
TRANSPORTE (CARRINHAS).
FUNÇÕES DA AUXILIAR DE
ACÇÃO EDUCATIVA
PARTICIPAÇÃO EM REUNIÕES.
PARTICIPAÇÃO NA ORGANIZAÇÃO DE FESTAS.
PARTICIPAÇÃO NO DESENVOLVIMENTO DE
ACTIVIDADES LÚDICO-PEDAGÓGICAS.
VIGILÂNCIA E ACOMPANHAMENTO DAS
CRIANÇAS NO RECREIO.
APOIO NA ORGANIZAÇÃO E MONTAGEM DE
EXPOSIÇÕES DE TRABALHOS EFECTUADOS
PELAS CRIANÇAS.
APOIAR CRIANÇAS COM DEFICIÊNCIAS
MOTORAS.
APOIAR NOS PROLONGAMENTOS.
TAREFAS NO PERÍODO DO SONO
(SESTA)
COLOCAR AS CAMAS NOS LOCAIS CERTOS; FAZER
AS CAMAS.
ORIENTAÇÃO DA HIGIENE ANTES E DEPOIS DA
SESTA.
COLOCAR FRALDAS QUANDO NECESSÁRIO.
VERIFICAR A TEMPERATURA DA SALA; ESCURECER
A SALA.
APOIAR AS CRIANÇAS NO DESPIR E VESTIR.
VIGILÂNCIA DURANTE O PERÍODO DA SESTA, GERIR
POSSÍVEIS CONFLITOS.
PRESTAR ATENÇÃO A CADA UMA DAS CRIANÇAS,
ACALMANDO-A, RECONFORTÁ-LA COM A NOSSA
PRESENÇA.
TAREFAS NO PERÍODO DA
ALIMENTAÇÃO
AJUDAR AS CRIANÇAS A LAVAREM AS
MÃOS E COLOCAREM OS BABETES.
COLOCAR AS MESAS E INCENTIVAR AS
CRIANÇAS A FAZÊ-LO.
PREPARAR AS CRIANÇAS PARA A
REFEIÇÃO.
AJUDAR A SENTAREM-SE.
SERVIR AS CRIANÇAS.
AUXILIÁ-LAS SEMPRE E TRANSMITIR
REGRAS DE HIGIENE E
COMPORTAMENTO À MESA SEMPRE QUE
NECESSÁRIO.
TAREFAS NO PERÍODO DA
ALIMENTAÇÃO
MANTER AS MESAS LIMPAS.
VERIFICAR A TEMPERATURA DOS
ALIMENTOS.
RETIRAR OS PRATOS SUJOS.
PREPARAR A FRUTA.
GERIR OS CONFLITOS.
COMUNICAR AOS FAMILIARES A FALTA
DE APETITE DA CRIANÇA OU OUTRAS
SITUAÇÕES.
REGRAS NO PERÍODO DA
ALIMENTAÇÃO
AJUDAR A PÔR CORRECTAMENTE A MESA
SEMPRE QUE POSSÍVEL AJUDAR A SERVIR OS COMPANHEIROS
COMER DE BOCA FECHADA
NÃO GESTICULAR COM OS TALHERES NA MÃO
USAR ADEQUADAMENTE OS TALHERES
LIMPAR A BOCA ANTES DE BEBER PELO COPO
ENXUGAR A BOCA APÓS BEBER QUALQUER LIQUIDO
FALAR BAIXO E UM DE CADA VEZ
NÃO FALAR COM ALIMENTOS NA BOCA
MASTIGAR OS ALIMENTOS
NÃO COMER NEM MUITO DEPRESSA NEM MUITO DEVAGAR
NÃO APOIAR OS COTOVELOS NA MESA
LEVANTAR O DEDO SEMPRE QUE NECESSITE DE ALGO
ESPERAR QUE TODOS TERMINEM DE COMER PARA RETIRAR
OS PRATOS DA MESA
ARRUMAR E LIMPAR ADEQUADAMENTE O SEU LUGAR
PARTICIPAR NA LIMPEZA E ARRUMAÇÃO DO ESPAÇO DE
REFEIÇÕES
HÁBITOS A PROMOVER COM
AS CRIANÇAS
UTILIZAÇÃO CORRECTA DE TODOS OS
INSTRUMENTOS E FERRAMENTAS
ORGANIZAÇÃO, LIMPEZA E ORDEM DURANTE A
REALIZAÇÃO DAS ACTIVIDADES
RECOLHA E ARMAZENAMENTO IMEDIATO DOS
MATERIAIS, COM A PARTICIPAÇÃO E
RESPONSABILIZAÇÃO DAS CRIANÇAS
RESPEITO E CUIDADO PELOS TRABALHOS
PRÓPRIOS E DOS OUTROS
ESTRUTURA DA SESSÃO
MOTIVAÇÃO PLÁSTICA INICIAL (OBSERVAÇÃO DE
IMAGENS, OBJECTOS, MATERIAIS...)
OBSERVAÇÃO E MANIPULAÇÃO LIVRE DOS
MATERIAIS OU FERRAMENTAS A UTILIZAR
PROPOSTAS DE FICHAS OU MODELOS DE
TRABALHO, QUE PROVOQUEM CURIOSIDADE E
QUE NÃO LIMITEM A CRIATIVIDADE DAS
CRIANÇAS
PERÍODO FLEXÍVEL DE REALIZAÇÃO PLÁSTICA,
SE NECESSÁRIO EXPLICAR AS NORMAS DE
PROCEDIMENTO DAS TAREFAS
EXPOSIÇÃO FINAL DOS TRABALHOS,
DEVIDAMENTE IDENTIFICADOS
LIMPEZA E CONSERVAÇÃO DA
SALA
COLOCAR NO CHÃO JORNAIS, PANOS OU PLÁSTICOS
COLOCAR PLÁSTICOS FINOS NAS PAREDES DOS
CANTINHOS OU OFICINAS
COLOCAR JORNAIS OU PLÁSTICO TRANSPARENTE NAS
MESAS DE TRABALHO
TER SEMPRE DISPONÍVEL ESPONJAS, TOALHAS DE
PAPEL, PANOS, E RECIPIENTES COM ÁGUA, SABÃO...
PREPARAR UM BALDE OU CAIXA DE CARTÃO PARA
DEPOSITAR OS RESTOS QUE PODEM SER UTILIZADOS
OU NÃO
AVALIAÇÃO
PRETENDE-SE QUE CADA CRIANÇA ATINJA O MÁXIMO DE
DESENVOLVIMENTO POSSÍVEL DAS SUAS CAPACIDADES
DE ACORDO COM AS SUAS POSSIBILIDADES
AVALIAR É UM PROCESSO GLOBAL E CONTÍNUO QUE,
TOMANDO COMO INDICADORES DE AVALIAÇÃO OS
OBJECTIVOS GERAIS DA ETAPA DE DESENVOLVIMENTO
DE CADA NÍVEL ETÁRIO, PERMITA COLOCÁ-LOS EM
RELAÇÃO COM AS CARACTERÍSTICAS E AS
POSSIBILIDADES DAS CRIANÇAS
REALIZAR O ACOMPANHAMENTO AO LONGO DO
PROCESSO EDUCATIVO, VALORIZANDO E AJUSTANDO A
SUA INTERVENÇÃO EDUCATIVA, EM FUNÇÃO DOS DADOS
OBTIDOS
FORMAS DE REGISTO E
AVALIAÇÃO
FICHAS – REGISTOS DE OBSERVAÇÃO
INFORMAÇÃO PARA A FAMÍLIA
FICHAS PEDAGÓGICAS – REGISTO DE
OBSERVAÇÃO INICIAL
REGISTO FINAL DO PERÍODO
REGISTO FINAL DE CADA NÍVEL ETÁRIO
PARÂMETROS DE AVALIAÇÃO
DESENVOLVIMENTO DO ESQUEMA
CORPORAL
DESENVOLVIMENTO AFECTIVO
DESENVOLVIMENTO SOCIAL
DESENVOLVIMENTO INTELECTUAL
SOCIALIZAÇÃO
FAMÍLIA
ESCOLA (OUTRAS INSTITUIÇÕES)
GRUPOS DE IGUAL
MEIOS DE COMUNICAÇÃO DE
MASSA
MEIO FÍSICO, SOCIAL E CULTURAL
CULTURA
CONJUNTO DE OBJECTOS,
VALORES, SIGNIFICADOS
SIMBÓLICOS E FORMAS DE
COMPORTAMENTO QUE GUIAM A
CONDUTA DOS MEMBROS DE UMA
SOCIEDADE. NÃO SE HERDA,
ADQUIRE-SE.