John Dewey e o

pragmatismo
John Dewey – 1859 a 1952
 “A educação é um processo
social, é desenvolvimento.
Não é a preparação para a
vida, é a própria vida.”

 “Todos grandes avanços da

Ciência nasceram de uma
nova audácia da
imaginação.”
 Vida de Dewey
 Nasceuem 20 de outubro de 1859, no estado norte-
americano de Vermont, em uma cidade agrícola chamada
Burlington.

 Sua
família era protestante e priorizava a educação religiosa
como parte de sua criação.

 Entrou na faculdade aos quinze anos, e com vinte já iniciou

seu trabalho com o magistério, mas sem deixar de lado a
religião. Dava palestras sobre a bíblia, além de escrever
artigos referentes a temas religiosos.
 Vida de Dewey
 Entreos anos de 1882 e 1884, Dewey realizou o seu
doutorado em Filosofia, na Universidade Johns Hopkins,
defendendo uma tese sobre a psicologia do filósofo alemão
Immanuel Kant

 desenvolvendo um interesse intelectual que combinava ainda

o estudo da Biologia e da teoria da evolução de Darwin com
a filosofia de Hegel, estudos que contribuíram para que
elaborasse o seu primeiro livro em 1887.
 Vida de Dewey
 Entreos anos de 1882 e 1884, Dewey realizou o seu
doutorado em Filosofia, na Universidade Johns Hopkins,
defendendo uma tese sobre a psicologia do filósofo alemão
Immanuel Kant

 desenvolvendo um interesse intelectual que combinava ainda

o estudo da Biologia e da teoria da evolução de Darwin com
a filosofia de Hegel, estudos que contribuíram para que
elaborasse o seu primeiro livro em 1887.
 Vida de Dewey
 Ainda em 1884, Dewey passa a trabalhar como professor de
Filosofia na Universidade de Michigan.

 Em 1887, casa-se com Alice Chipman,com quem teve 5

filhos e viveu por quarenta anos, até a morte de Alice em
1927. Em 1946 Dewey se casa com Roberta Grant e o casal
adota duas crianças.

 Em1952, no dia primeiro de junho, John Dewey falece em

Nova York
 Principais Obras
Arte Como Experiência, 1958;

Democracia e Educação, 1916;

Como Pensamos, 1910;

A Criança e o Currículo, 1900;

A Escola e a Sociedade, 1899.

 Concepções de Dewey
 Dewey acreditava que uma educação de qualidade
devia ser algo orgânico, que ensinasse o aluno a
pensar e que unisse teoria a prática.

 Um ensino que levasse em consideração a

valorização da capacidade mental dos estudantes,
preparando-os para questionar a realidade.
 Concepções de Dewey
 Dewey acreditava que uma educação de qualidade
devia ser algo orgânico, que ensinasse o aluno a
pensar e que unisse teoria a prática.

 Um ensino que levasse em consideração a

valorização da capacidade mental dos estudantes,
preparando-os para questionar a realidade.
 Concepções de Dewey
O objetivo de Dewey no ensino era educar o
estudante como um todo, na parte emocional, física
e intelectual.

 Para Dewey, a escola era um universo em miniatura

e as crianças precisavam aprender a lidar com esse
pequeno espaço, para depois conseguir enfrentar o
todo ao redor.
O que é
Pragmatismo?
Clique no ícone
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imagem
Pragmatismo é:
corrente de ideias que prega
que a validade de uma
doutrina é determinada pelo
seu bom êxito prático.
 Pragmatismo de Dewey
 Dewey fundou a Escola Filosófica de Pragmatismo,
que era baseada na ideia de que o conhecimento
precisava ser passado para alunos como uma
interação e não como algo fechado, acabado e que
não permitisse uma troca de percepções.
 Pragmatismo de Dewey
 Elenão usava a palavra “pragmático” para a sua
filosofia, preferia o termo “instrumentalismo”, pois
achava que as ideias serviam de instrumento para a
solução das adversidades.
 Pragmatismo de Dewey
 Criou o laboratório-escola, também conhecida
como Escola Dewey, na Universidade de Chicago
durando em torno de 10 anos.
 os estudantes, desde muito cedo, aprendiam a
analisar certos conceitos na prática, como questões
de física e biologia, na observação da preparação
dos próprios lanches. Tarefas manuais e exercícios
criativos também eram propostos aos alunos.
 Pragmatismo de Dewey
 A uniãodo ensino com a prática era uma das bases
da escola filosófica de pragmatismo.

 Dewey defendia a democracia como algo de valor

inestimável e fazia com que esse tema fosse
trabalhado e refletido cotidianamente na escola.
Tinha a convicção de que o aprendizado acontecia
com a troca de experiências e que isso somente
poderia ocorrer em um ambiente democrático.
 • Conhecimento
Principio da
Atividade verdadeiro vem da
experiência.

• Aprendizagem só
Principio da tem significado
Utilidade quando é útil a
criança

Principio da
• O currículo deve
união dos ser feito pra
meios pelos resolver problemas
fins
do cotidiano.