JOHN DEWEY-

1859-1952

Alana Gonçalves Batista Souto

Edivan Dos Santos
Juvenal Santos Júnior
Maynne Freire Lima
Josiene De Oliveira Couto
 BIOGRAFIA
John Dewey nasceu em 1859 em Burlington, uma pequena cidade do
estado norte-americano. Durante sua infância, teve uma educação
desinteressante e desestimulante na escola, o que foi compensado pela
formação em casa; Sua mãe atribuía pequenas tarefas aos filhos para que
fosse despertado o senso de responsabilidade. Foi professor secundário
durante três anos, antes de cursar a Universidade Johns Hopkins, em
Baltimore. Dewey interessou-se pelo estudo das artes e filosofia e tornou-
se professor da Universidade de Minnesota. O filósofo escreveu sobre
arte, religião, moral, teoria do conhecimento, psicologia, política, filosofia
e educação.
• O seu interesse por pedagogia nasceu da observação de que a escola de
seu tempo continuava, em grande parte, orientada por valores
tradicionais, e não havia incorporado as descobertas da psicologia, nem
acompanhara os avanços políticos e sociais. Dewey criou uma
universidade – exílio para acolher estudantes perseguidos em países de
regime totalitário. O pensador morreu em 1952, já com os seus 93 anos.
• Dewey exerceu a função de professor de filosofia na universidade de
Michigan, onde ensinou a partir de setembro de 1844.três anos mais
tarde, publicava o seu primeiro livro, PSYCHOLOGY. Esse livro foi
importante para o passo seguinte da carreira de Dewey: o cargo de
professor de filosofia mental e moral na universidade de minnesota,que
assumiu em 1888
 O PENSADOR QUE PÔS A PRÁTICA EM FOCO
• DEWAY defendia a democracia e a liberdade de pensamento como
instrumentos para a maturação emocional e intelectual das crianças
• No Brasil inspirou o movimento da escola nova, liderado por Anísio
Teixeira, ao colocar a atividade prática e a democracia como importante
ingredientes da educação
• John Dewey é o nome mais célebre da corrente filosófica que ficou
conhecida como pragmatismo, embora ele preferisse o nome
instrumentalismo - uma vez que, para essa escola de pensamento, as
ideias só têm importância desde que sirvam de instrumento para a
resolução de problemas reais.
 ALGUMAS DE SUAS OBRAS
• Entre suas obras se destacam:
 Psychology( “Psicologia”,1887)
 The School and Society ( "A Escola e a Sociedade", 1899)
 Democracy and Education ( "Democracia e Educação", 1938)
 Art as Experience ("Arte como experiência", 1958).
• Quando Dewey publicou o seu primeiro livro, denominado Psychology, em
1887, já tinha apresentado vários artigos. Mesmo após a sua reforma John
Dewey manteve-se ativo, e ao longo da sua vida participou na elaboração
de 40 livros e apresentou mais de 700 artigos. A correspondência pessoal
de Dewey encontra-se ainda hoje a ser analisada, permitindo uma melhor
compreensão da sua vida e obra
 A IMPORTÂNCIA DE DEWAY PARA A DIDÁTICA
• No campo específico da pedagogia, a teoria de Dewey se inscreve na
chamada educação progressiva. Um de seus principais objetivos é educar a
criança como um todo. O que importa é o crescimento - físico, emocional e
intelectual
• Influenciado pelo empirismo, Dewey criou uma escola-laboratório ligada à
universidade onde lecionava para testar métodos pedagógicos. Ele insistia
na necessidade de estreitar a relação entre teoria e prática, pois acreditava
que as hipóteses teóricas só têm sentido no dia-a-dia.
• Seu grande mérito foi ter sido um dos primeiros a chamar a atenção para a
capacidade de pensar dos alunos.
• A filosofia deweyana remete a uma prática docente baseada na
liberdade do aluno para elaborar as próprias certezas, os próprios
conhecimentos, as próprias regras morais. Isso não significa reduzir a
importância do currículo ou dos saberes do educador.

A escola-laboratório criada por Dewey

em Chicago: a prática acima de tudo
• O papel da escola é o de apresentar o mundo de um modo
simplificado
• Para depois, conduzir as crianças ao sentido e à compreensão das
coisas mais complexas
 LIBERDADE INTELECTUAL PARA OS ALUNOS
• A filosofia deweyana remete a uma prática docente baseada na liberdade
do aluno para elaborar as próprias certezas, os próprios conhecimentos,
as próprias regras morais. Isso não significa reduzir a importância do
currículo ou dos saberes do educador. Para Dewey, o professor deve
apresentar os conteúdos escolares na forma de questões ou problemas e
jamais dar de antemão respostas ou soluções prontas. Em lugar de
começar com definições ou conceitos já elaborados, deve usar
procedimentos que façam o aluno raciocinar e elaborar os próprios
conceitos para depois confrontar com o conhecimento sistematizado.
Pode-se afirmar que as teorias mais modernas da didática, como o
construtivismo e as bases teóricas dos Parâmetros Curriculares Nacionais,
têm inspiração nas ideias do educador.
 O Pensamento deweyano
• Alguns conceitos são fundamentais na compreensão adequada do
pensamento deweyano. Eles são como que “chaves de leitura” para o
entendimento da obra do filósofo e educador.
• Segundo Cunha (1998, p.13), o pensamento deweyano está
intrinsecamente relacionado com sua concepção de conhecimento. O
pensamento de John Dewey nasce de sua epistemologia. Dewey
acrescenta que o pragmatismo não é apenas método, mas instrumento de
adaptação do homem enquanto organismo vivo em seu ambiente natural,
com a intenção de transformá-lo segundo seus interesses individuais e
também coletivos.
• Uma das principais lições deixadas por John Dewey é a de que, não
havendo separação entre vida e educação, esta deve preparar para a vida,
promovendo seu constante desenvolvimento. Como ele dizia, "as crianças
não estão, num dado momento, sendo preparadas para a vida e, em
outro, vivendo". Então, qual é a diferença entre preparar para a vida e
para passar de ano? Como educar alunos que têm realidades tão
diferentes entre si e que, provavelmente, terão também futuros tão
distintos?