Curso de Pedagogia-UFMA-Campus Imperatriz

Disciplina: Didática II
Docente: Eloiza Marinho dos Santos
Discente: Regina da Conceição Ribeiro
Tarefa: Principais ideias de Dewey e Comenius: diferenças e afinidades.
Data: 30 de agosto de 2023

Principais ideias de Dewey e Comenius: diferença e afinidades.

Comenius e Dewey tem muitas coisas em comum, apesar da diferença do tempo
em que viveram. Ambos pensaram em uma teoria pedagógica com ideais de didáticas de
reformas de ensino bem frente de seus tempos e faziam críticas aos métodos de ensino e
pesquisa que os antecederam. Estes dois educadores, também, pensavam na educação
que priorizava e observava as crianças e que a educação e a prática escolar não devia
estar dissociada da vida dos indivíduos, do cotidiano e da sociedade.

COMENIUS (1592-1670)- Principais ideias

 Intelectual e pedagogo tcheco;

 Nasceu em Nivnice, Morávia (atual República Tcheca);
 Por mais de quatro décadas o intelectual percorreu a Europa procurando
reformar o ensino;
 Entrou para a história tendo revolucionado a pedagogia, especialmente no
âmbito do ensino da linguagem;
 O pensador chegou a ser conhecido como o pai da educação moderna;
 Ele advogava que os docentes deveriam observar as crianças e perceber de que
forma eles aprendiam melhor;
 Enquanto pedagogo, propôs uma verdadeira reforma educacional e, no livro
Proposta breve, sugeriu que a educação deveria ser em tempo integral e para
todos;
 Propunha renovar a educação sugerindo novos métodos defendendo uma
educação voltada para a vida do cotidiano;
 Comenius adotou o método empírico de pesquisa o qual contrapunha os
mecanismos da época medieval que impunha a verdade nos seus métodos.
A teoria educacional de Comenius era superar o tradicionalismo no campo
educacional com o objetivo de construir uma sociedade eticamente regeneradora, Essa
proposta de reconstrução incluía a didática tcheca, que propunha uma educação em
tempo integral e para todos, marcada ´por sua proposição pedagógica da educação das
crianças. Comenius comparava a inocência das crianças com a pureza divina.
Nesse período do renascimento e da humanização da criança, no século XVII,
sugeria que o novo homem que surgia, nesse contexto, estava ligado com a educação e
importância dada a criança. E Comenius usava justificações bíblicas para explicar que
devemos levar em consideração o fato de que as crianças crescem e que devem ser
consideradas não apenas como são, mas no que poderão se tornar e que através da
educação existe a aproximação do homem com Deus.
Comenius foi influenciado pelas ideias de Lutero e da reforma protestante, a
influencia calvinista deste autor deu-se por sua passagem nas universidades da Europa,
mas principalmente na Alemanha. A sua obra, a Didática Magna influenciou nomes
bem-conceituados como Piaget, Hawkins e Michelet.

JOHN DEWEY (1859-1952)- Principais ideias

 Filósofo, psicólogo e educador norte-americano;

 Nasceu em Burlington, Estado de Vermont;
 Viveu 20 anos no oeste americano, ensinando nas melhores universidades; na
Universidade de Chicago foi convidado a dirigir a seção de filosofia e de
psicologia;
 É considerado precursor inspirador dos reformadores partidários de um ensino
“centrado na criança” (Educação Nova);
 Mas não se alinhava nem à essa nova corrente e nem à pedagogia tradicional;
 Para ele deve haver conexão entre interesse da criança e currículo;
 A renovação da vida pela transmissão do conhecimento e da cultura para
continuação da existência social;
 A teoria de Dewey foi influenciada principalmente por Immanuel Kant;
 A educação como necessidade da vida e como uma necessidade para a
continuidade da nossa existência como seres sociais.
A teoria de Dewey deixa claro que a experiência dos mais velhos transmitida aos
mais jovens, por meio da comunicação, garante a continuidade de um grupo e a
renovação da vida. Ele explica que a vida é um processo que se renova a si mesmo por
intermédio da ação sobre o meio ambiente e esclarecer que esse processo de renovação
não depende da imortalidade dos indivíduos, mas, da evolução da própria humanidade.
É quando se renova, também, o que está para além da fisiologia, ou seja, a crença,
costume, hábito e cultura de determinada sociedade.
Este autor, enfatiza a clara necessidade de ensinar a aprender para a continuação
da existência social e ressalta que a sociedade não só continua a existir pela transmissão,
pela comunicação, como também se pode perfeitamente dizer que ela é transmissão e é
comunicação, o que significa dizer que a interação dos sujeitos e suas práticas sociais
que dela participam e que ali compartilham e transmitem suas experiencias, tem um
caráter educativo. “Dewey valorizava o conhecimento acumulado pela humanidade e
queria que, na escola fundamental, as crianças tivessem acesso aos conhecimentos das
Ciências, da História e das Artes.”( WESTBROOK, TEIXEIRA, 2010, p. 25)
A teoria de Dewey foi influenciada principalmente por Immanuel Kant, e sobre
esse modelo ideológico, Durkheim e Paulo Freire defendiam a mesma perspectiva de
Dewey. Apesar das ideias de Dewey não estarem incorporadas à teoria crítica da
educação e se estabelecerem por meio da teoria progressiva, este autor defendia a
democracia e a liberdade, e contribuiu muito para a pedagogia com suas obras e na
proposição do desenvolvimento da capacidade de raciocínio e espírito crítico do aluno.

E-BIOGRAFIA, biografias de famosos, resumo da vida, obras, carreira e legado

Biografia de John Dewey. Disponível em: https://www.ebiografia.com/john_dewey.
Acessado em: 30 de Agosto de 2023.
E-BIOGRAFIA, biografias de famosos, resumo da vida, obras, carreira e legado
Biografia de Comenius. Disponível em: https://www.ebiografia.com/comenius/.
Acessado em: 30 de agosto de 2023.
PILETTI, Claudino. PILETTI, Nelson. História da educação: de Confúcio a Paulo
Freire. São Paulo: Contexto, 2012. p. 77-81.
WESTBROOK, Robert B. TEIXEIRA, Anísio. John Dewey. Recife: Fundação Joaquim
Nabuco, Editora Massangana, 2010. p. 11-32.