PSICOPEDAGOGO: seu papel no contexto escolar

2 linhas Eliana Rodriguez Nogueira 2 linhas Resu!o linha O objetivo desse estudo consiste em salientar a importncia do trabalho do psicopedagogo na instituio escolar. A Psicopedagogia vem atuando com xito nas escolas, onde ao interativa junto aos professores e alunos possibilita criar competncias e halibilidades para solucionar os problemas no processo de aprendi agem. !onclui"se #ue o psicopedagogo #ue envolve a e#uipe escolar, ajudando"a ampliar o olhar em torno do aluno, repensando as pr$ticas pedag%gicas, possibilitando novos procedimentos, participando do PPP e aproximando a fam&lia da instituio, ' uma ferramenta poderosa no processo ensino"aprendi agem. Pala"ras#cha"e: Aprendi agem. (nstituio escolar. Psicopedagogo. IN$ROD%&'O

Pode"se considerar #ue um dos objetivos da psicopedagogia ' a interveno, fa er a mediao entre o aluno e seus objetos de conhecimento. !ompreende"se #ue as causas do no aprender so diversas. )m vista dessa necessidade se reconhece #ue no ' f$cil para os educadores compreenderem essa pluricausalidade. !onsiderando a escola respons$vel por grande parte da formao do ser humano, o trabalho do psicopedagogo na instituio escolar tem um car$ter preventivo no sentido de apontar as principais habilidades e competncias do aluno, contribuindo com esse processo de aprendi agem e os problemas dele decorrentes. )m sua obra *A Psicopedagogia no +rasil, contribui-es a partir da pr$tica., /adia +ossa registra o termo preveno como referente 0 atitude do profissional no sentido de ade#uar as condi-es de aprendi agem de forma a evitar comprometimentos nesse processo.

2 O $RA(A)*O E A IN$ER+EN&'O DO PSICOPEDAGOGO NA ESCO)A

P%s"graduando1a2 em Psicopedagogia, certificado pela 3/(A44)56(7(nstituto Passo 8. Polo +auru74P. )" mail, eliana.rodrigue 9hotmail.com.

O papel do psicopedagogo ' de atuar na avaliao do processo de aprendi agem do aluno, de modo a compreender a especificidade desse processo, as principais dificuldades e #ueixas apresentadas, fortalecendo sua identidade, bem como buscando o resgaste das ra& es da instituio, ao mesmo tempo #ue procura sintoni $"lo com a realidade #ue est$ sendo vivenciada. Analisar os fatores #ue favorecem ou prejudicam uma boa aprendi agem na instituio escolar. A aprendi agem deve ser olhada com uma atividade, #ue mediante a incorporao de informa-es e o desenvolvimento de experincias do aluno, promovam modifica-es est$veis na personalidade e na dinmica as #uais revertam no manejo da realidade.
A psicopedagogia trabalha e estuda a aprendi agem, o sujeito #ue aprende, a#uilo #ue ele est$ apontando como escola em seu conte:do sociocultural. ; uma $rea das !incias <umanas #ue se dedica ao estudo dos processos de aprendi agem. Podemos afirmar #ue a Psicopedagogia ' um espao transdiciplinar, pois se constitui a partir de uma nova compreenso acerca da complexidade dos processos de aprendi agem e, dentro desta perspectiva, das suas deficincias. 1=A+>(!(O, ?@@@, p.AB2.

A Psicopedagogia surge ento, da necessidade da compreenso do processo de aprendi agem, comprometida com a transformao da realidade escolar, na medida #ue possibilita an$lise e reflexo, colaborando para a transformao do sujeito. )sse profissional, durante o processo educativo, deve procurar investir numa concepo de ensino"aprendi agem #ue, incentive os sujeitos da ao educativa a atuarem integrando suas bagagens intelectuais e moraisC estimule a postura transformadora da e#uipe escolar para, de fato, inovar a pr$ticaC enfati e conceitos e conte:dos, com significado relevante 1essencial2C oriente e interaja com o corpo docente no sentido de desenvolver mais o racioc&nio do aluno, ajudando"o aprender a pensar e a estabelecer rela-es entre os conte:dos trabalhadosC reforce a parceria entre escola e fam&liaC lance as bases para orientao do aluno na construo de seu projeto de vida, com clare a e e#uil&brioC incentive projetos #ue estimulem a autonomia de professores e alunosC atue junto 0 gesto e docentes se conscienti em de capacitao cont&nua, de sua importncia e envolvimento no processo de aprendi agem com nfase na avaliao do aluno, evitando avalia-es seletivas. Ao psicopedagogo cabe avaliar o aluno e identificar os problemas de aprendi agem, buscando conhec"lo em seus potenciais construtivos e em suas dificuldades, encaminhando" o, por meio de relat%rio, #uando necess$rio, para outros profissionais D psic%logo, fonoaudi%logo, neurologista, etc. Eue reali am diagn%stico especiali ado e exames complementares com o intuito de favorecer o desenvolvimento da potenciali ao humana no processo de a#uisio do saber. 4egundo F)G+O 1apud =)>G(/O et al, 8HHI, p.BJ2,
*)vidncias sugerem #ue um grande n:mero de alunos possui carcter&sticas #ue re#uerem ateno especiali ada..

4endo assim,o trabalho psicopedag%gico pode contribuir muito, auxiliando educadores a aprofundarem seus conhecimentos sobre a teoria do ensino e aprendi agemC permitindo #ue se olhem como aprendentes e como ensinantes.

, CONSIDERA&-ES .INAIS

)m suma, a importncia do psicopedagogo na instituio escolar, est$ em estabelecer um vinculo positivo com o aluno, proporcionando o resgate do pra er de aprender, levando"o a reintegrar"se 0 vida escolar normalC trabalhando em parceria com outros profissionais e auxiliando,orientando a comunidade escolar evitando o fracasso.

RE.ER/NCIAS +O44A, /. A. Psicopedagogia no (rasil: contri0ui12es a partir da pr3tica4 Porto Alegre, Artes G'dicas, ?@@@. =A+>K!(O, /&vea G. !. Psicopedagogia a"an1os te5ricos e pr3ticos4 4o Paulo. ed. A+Pp. ?@@@. =)>G(/O, =. 4.C +O>3!<O6(L<, ).C F()<5, L. 5. =. Di6iculdades de aprendizage! no conexto psicopedag5gico4 Petr%polis, >M, 6o es, ?@@8.