Aprendizagens colaborativas em rede: possibilidades interculturais.1 Claudia Regina Castellano Losso2 Katyscia Sosnowski 3 Martha Kaschny Borges4 ni!

ersidade "stadual de Santa Catarina Resumo "sse artigo !isa analisar as #r$ticas educati!as socioculturais e%eti!adas #or &eio de u& a&'iente !irtual de a#rendi(age& conce'ido #ara a reali(a)*o de ati!idades de interc+&'io entre alunos e #ro%essores de culturas di!ersas, na #ers#ecti!a da interculturalidade. -arte.se do #ressu#osto /ue u&a #r$tica intercultural e& &eio digital #ode ser u& %ator #ositi!o de cria)*o de identidade de gru#o, de a#rendi(age& cola'orati!a e de recria)*o da #r0#ria cultura. 1nicia&os o te&a co& u&a !is*o so're as &udan)as na sociedade a #artir das inser)*o das tecnologias de in%or&a)*o e co&unica)*o, e a seguir discuti&os os conceitos de cultura, &ulti e interculturalis&o, e de co&o o Brasil te& a'ordado o te&a na educa)*o %or&al. Re%letindo co&o a educa)*o #ode se integrar 2 sociedade digital, a#resenta&os co&o u& #rogra&a intercultural #ode se desen!ol!er e& u& a&'iente !irtual de a#rendi(age&. Palavras-chave 1nterculturalidade3 4#rendi(age& Cola'orati!a3 Cultura3 Ci'ercultura. Abstract 5his article ai&s to understand how an intercultural !irtual learning en!iron&ent, as an o##ortunity to set u# a socio.cultural educational #ractice, can a##roach students and teachers %ro& di!erse cultures. 5hrough #re.de%ined acti!ities with the su##ort o% the 1n%or&ation and
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4rtigo cient6%ico a#resentado ao ei7o te&$tico 8"duca)*o, -rocessos de 4#rendi(age& e Cogni)*o9, do 1: Si&#0sio ;acional da 4BCi'er.
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Mestranda e& "duca)*o <linha "duca)*o Co&unica)*o e 5ecnologia= -->" . ?"SC, "s#ecialista e& >est*o da 1no!a)*o @ ";MS"ABran)a, "s#ecialista e& -sico#edagogia @ ;1S L, "s#ecialista e& >est*o das 5ecnologias na "duca)*o @ ?"SC. >raduada e& "duca)*o 4rt6stica @ ?"SC e -edagogia @ BSC. Me&'ro do gru#o de #es/uisa C;-/ "duca)*o a ?ist+ncia. claudiarclCyahoo.co&.'r.
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?outoranda -->1"A BR>S, Mestre e& 4rtes :isuais -->4: . ?"SC, "s#ecialista e& 4rteA"duca)*o e 5ecnologias Conte&#or+neas #ela nB. Me&'ro do gru#o de #es/uisa C;-/ "duca)*o 4rte e 1nclus*o. kaluheCg&ail.co&.
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-ro%essora do -rogra&a de -0s.>radua)*o e& "duca)*o, B4"?A ?"SC, ?outora e& "duca)*o ni!ersitD -ierre Mendes Brance. L6der do gru#o de #es/uisa "duca)*o a ?ist+ncia @ A ?"SC C;-/. &arthakaschnyChot&ail.co& 1

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Co&&unication 5echnologies @ 1C5 we start this argu&ent %ro& the #resu##osition that a cultural #ractice in digital &edia can 'e a #ositi!e %actor %or creation o% grou#Es identity, colla'orati!e learning and re.creation o% oursel!es culture. Fe 'egin the issue with an insight into the changes in society %ro& the integration o% in%or&ation and co&&unication technologies, and then discuss the conce#ts o% culture, &ulti.and interculturalis&. Re%lecting how education can Goin the digital society we #resent how an intercultural #rogra& can de!elo# in a !irtual learning en!iron&ent. Key words 1nterculturalis&, Colla'orati!e Learning, Culture, Cy'erculture. Introduo 4 glo'ali(a)*o est$ 'atendo 2 nossa #orta, #or todos os &eios, seGa #or &eio do &ercado cada !e( &ais consu&ista, re%le7o de u&a sociedade ca#italista, ou das &6dias /ue carrega& e& si %or)a ca#a( de re#rodu(ir, de%inir e &oldar &odos e #adrHes de !ida e !alores. ;esse #rocesso de glo'ali(a)*o a &udan)a nas %or&as de co&unica)*o te& sido u& dos %atores de &aior i&#acto. IoGe a sociedade da in%or&a)*o, anunciada #or Manuel Castells e& seu li!ro 84 Sociedade e& Rede9 <1JJJ=, D o lugar onde tudo acontece, e D i&ediata&ente di!ulgado, co&#artilhado e reela'orado. 4 in%or&$tica e a conecti!idade &udara& #ara se&#re os ru&os da sociedade e co& a e!olu)*o das 5ecnologias de 1n%or&a)*o e Co&unica)*o . 51C, in!adindo os lares, institui)Hes e e&#resas, o &undo !e& se trans%or&ando, con%igurando no!as %or&as de co&unica)*o e inter%erindo nas rela)Hes sociais. ?urante a hist0ria da hu&anidade a sociedade te& aco&#anhado a trans%or&a)*o dos instru&entos, das tDcnicas, do tra'alho, e do #ensa&ento e sido a%etada direta&ente #or elas. ;o li!ro 8K &undo D #lano9 de 5ho&as L. Bried&an L, o autor constata /ue as trans%or&a)Hes tecnol0gicas e #rinci#al&ente as /ue en!ol!e& a co&unica)*o !M& contri'uindo co& o 8achata&ento9 do #laneta, a#ro7i&ando #essoas, ro&#endo %ronteiras e /ue'rando #aradig&as. 4lguns autores co&o ?a!id Lyon <1JJ2=, Castells <1JJJ= e -ierre LD!y <2NNN= a%ir&a& /ue as sociedades /ue incor#ora& as tecnologias de in%or&a)*o e co&unica)*o 2 sua !ida cotidiana, #ro%issional e social, i&#ulsiona& a econo&ia local &elhorando a /ualidade
L

K 'est.seller de 5ho&as L. Bried&an <2NNL= relata co&o a glo'ali(a)*o e as tecnologias est*o &odi%icando as rela)Hes co&erciais e sociais no &undo inteiro e e& es#ecial na Ondia e na China. 2

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de !ida de seus cidad*os. 5a&'D& crMe& /ue os 'ene%6cios dos resultados do uso das 51C e #rinci#al&ente da 1nternet #ode& tra(er 2 tona u&a sociedade trans%or&adaP a sociedade do conheci&ento, onde a tecnologia est$ %orte&ente aliada ao sentido #ositi!o de de&ocracia #ossi'ilitando o #leno e7erc6cio da cidadania. "sse no!o #aradig&a !isa u&a sociedade &ais #ac6%ica, solid$ria e co&#reensi!a, e /ue #erce'e na educa)*o o grande catalisador desse #rocesso de &udan)a onde o interc+&'io cultural entre di%erentes #o!os e etnias, #ode %a!orecer a co&#reens*o, o res#eito, a constru)*o de di!ersas culturas, desen!ol!endo assi& u&a con!i!Mncia &ais hu&ana, res#eitosa e solid$ria entre os #o!os. "!angelista <1JJJ a#ud ;"SCK, 1JJN, #. 34= e& sua tese de doutorado intitulada 8 ;"SCK e o &undo da cultura9, relata /ue na dDcada de 1JJN, a /uest*o racial &oti!ou no!a ?eclara)*o dos -rinc6#ios so're a 5oler+ncia, #rocla&ada e assinada e& 1JJL, onde a educa)*o e as no!as tecnologias educati!as s*o e!idenciadas co&o &eios e%ica(es na %or&a)*o de 8cidad*os solid$rios, a'ertos a outras culturas, ca#a(es de a#reciar o !alor da li'erdade, res#eitar a dignidade dos seres hu&anos e suas di%eren)as9. A cultura a multi e a interculturalidade -erce'e.se /ue n*o h$ u& conceito totali(ador so're o ter&o cultura. 4utores de di%erentes linhas do conheci&ento a'orda& o te&a, 'uscando conceitu$.la considerando a &ulti#licidade de gru#os de seres hu&anos e, o /ue, esses suGeitos co&#artilha& e& seu es#a)o e te&#o. Qa!ier 4l'0 <2NNL=, a%ir&a /ue e7iste& dois ti#os de culturaP a ni!ersal, /ue seria o conGunto de caracter6sticas ad/uiridas #ela a#rendi(age& descartando /ual/uer deter&inis&o 'iol0gico, e a "s#ec6%ica, na /ual essa a#rendi(age& seria co&#artilhada #or u& deter&inado gru#o social. -ara Maria da >ra)a Setton, o conceito de cultura !ai &ais alD&, e 8e7#ressa u& conGunto de condi)Hes sociais de #rodu)*o de sentidos e !alores /ue aGuda& na re#rodu)*o das rela)Hes entre gru#os, /ue au7ilia& na trans%or&a)*o e na cria)*o de no!os e outros sentidos e !alores.9 <S"55K;, 2N1N, #. 1J= Ks ter&os &ulticultural e intercultural ta&'D& s*o, &uitas !e(es, con%undidos e a'ordados de %or&a indistinta. "ntretanto D #oss6!el di%erenci$.los entre si e, dentro de cada ter&o, ainda s*o #oss6!eis &uitas outras di!ergMncias conceituais. 3

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4 &ulticulturalidade #ode ser entendida co&o sendo, a #artir do conceito de cultura, o ide$rio de gru#os hu&anos /ue #ertence& a u&a &es&a sociedade e /ue #ossue& #articularidades culturais, sociais, ideol0gicas e religiosas e& co&u&. -or &ulticulturalis&o #ode.se ainda, #erce'er u&a sDrie de #rocessos e estratDgias se&#re inaca'ados e, assi& co&o e7iste& distintas sociedades &ulticulturais, ta&'D& e7iste& distintos &ulticulturalis&os e di!ersas correntes te0ricas discutindo o te&a. 1sso n*o signi%ica, entretanto, u&a con!i!Mncia #ac6%ica e har&oniosa entre os gru#os, &as si& u&a constante tens*o e& graus di%erentes. "& co&u&, seria& os en%o/ues nos &o!i&entos contra a segrega)*o racial #ri&eira&ente e& #a6ses norte.a&ericanos, e recente&ente na "uro#a e na 4&Drica latina. 5al a'ordage& d$ &aior Mn%ase ao !iDs social ideol0gico e #ol6tico. <S1L:4, 2NN1, SIKI45, 2NNR=. Co& rela)*o ao conceito de interculturalidade !eri%ica.se /ue esta #ode ser entendida co&o sendo /ual/uer rela)*o /ue ocorra entre #essoas ou gru#os sociais de culturas di%erentes <Q4:1"R 4LBK, 2NNL, #. 4S=. -ara o autor, a interculturalidade #ode ocorrer de %or&a negati!a no sentido de ani/uila)*o ou assi&ila)*o de u&a cultura #or outra, ou #ositi!a, /uando e7iste o res#eito e o enri/ueci&ento &tuo das di%erentes culturas. Co##ete <2NNS= nos con!ida a re%letir so're u&a #ers#ecti!a /ue articule di!ersidade, &ulticulturalidade e interculturalidade. 1sso i&#licaria e& u&a tessitura de a)Hes /ue le!aria& e& conta /uestHes co&o a glo'ali(a)*o e a coleti!idade. ;o +&'ito educacional entende.se /ue, u&a educa)*o intercultural #ode #ro&o!er a T...U e7teriori(a)*o e a a'ertura #ara o acesso a outras realidades culturais se&, contudo, #erder as caracter6sticas identit$rias de cada #essoa e de cada conte7to. <CK--"5", 2NNS, #.121=. -ara tanto D #oss6!el criar &ecanis&os #edag0gicos e educati!os e& a&'ientes !irtuais de a#rendi(age& /ue #ro#icie& u&a intera)*o dial0gica entre culturas, nu& cli&a de&ocr$tico /ue de%enda o direito 2 di!ersidade no &arco da igualdade de o#ortunidades. "sses a&'ientes #ode& #ro&o!er /uestHes de identidade e alteridade, onde reconhecer.se a si &es&o e ao outro tenha& u& signi%icado #ositi!o de cresci&ento, criando 8interc+&'ios construti!os9 entre di%erentes gru#os culturais. <Q4:1"R 4LBV, 2NNL, #. 4W=. 4 /uest*o intercultural no Brasil co&e)a a ser a'ordada de %or&a &ais siste&$tica na educa)*o a #artir da dDcada de JN, incluindo o te&a !oltados no ensino de artes, literatura e hist0ria. K MinistDrio da "duca)*o e Cultura . M"C e Secretarias "staduais 'rasileiras 4

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desen!ol!era& #ol6ticas !oltadas #ara o ensino de arte &ulticultural, &es&o /ue n*o utili(asse& essa no&enclatura co&o a Lei 1N.R3JA2NN3, a /ual inclui no curr6culo o%icial da rede de ensino a o'rigatoriedade dos contedos de hist0ria da X%rica co&o as lutas e a cultura dos negros no Brasil e suas contri'ui)Hes nas $reas social, econY&ica e #ol6tica, #ertinentes 2 hist0ria do Brasil. &a educa)*o &ulti ou intercultural #ode a'ordar todos esses as#ectos incluindo as reali(a)Hes de culturas n*o do&inantes a&#liando seu contato co& a #luralidade, a'rindo.se #ara a ri/ue(a cultural da hu&anidade, reconhecendo os suGeitos e& suas #eculiaridades Dtnicas e culturais. 4 rele!+ncia desse te&a encontra su's6dios /uando te&os e& nossa hist0ria recente %atos t6#icos de #reconceito Dtnico e racial, 'e& co&o de classe social ou de o#)*o se7ual. 4 intoler+ncia /uase se&#re #ro!ocada #ela ignor+ncia D u&a das #rinci#ais causas dos con%litos e encontra e& deter&inados gru#os sociais as#ectos de u& #osiciona&ento etnocMntrico. K etnocentris&o te& co&o #rinc6#io considerar a su#erioridade de deter&inados gru#os ou sociedades /uando e& co&#ara)*o co& outros gru#os hu&anos e sociedades. "ssa %or&a de an$lise e co&#ara)*o entre gru#os distintos onde e7iste u&a re%erMncia nica de Gulga&ento e /ue #re!alece su'Gugar a di!ersidade cultural, 'e& co&o des#re(ar !alores e cren)as do /ue lhes D di%erente, #ode ser considerada #reconceituosa e /ue #ode le!ar a atitudes racistas. "ducar #ara a &ulticulturalidade D #a#el %unda&ental da escola no sentido de #ossi'ilitar o conheci&ento de culturas, cren)as, caracter6sticas de outros gru#os sociais, #or &eio de a)Hes #edag0gicas !oltadas #ara a #luralidade cultural. ;u&a #ro#osta de a&#liar a !is*o so're o te&a, o >o!erno 'rasileiro resol!e ela'orar os -ar+&etros Curriculares ;acionais . -C;, /ue trata& o assunto de %or&a cr6tica #reconi(ando u&a sociedade &ais de&ocr$tica. "& 1JJS a Secretaria de "duca)*o Bunda&ental do >o!erno Bederal, ao ela'orar os -C;, esta'eleceu u& !olu&e /ue trata es#eci%ica&ente do te&a #luralidade cultural e orienta)*o se7ual, e tra( co&o u&a de suas #re&issas 8conhecer e !alori(ar a #luralidade do #atri&Ynio sociocultural 'rasileiro, 'e& co&o as#ectos socioculturais de outros #o!os e na)Hes, #osicionando.se contra /ual/uer discri&ina)*o 'aseada e& di%eren)as culturais, de classe social, de cren)as, de se7o, de etnia ou outras caracter6sticas indi!iduais e sociais9 <BR4S1L, 1JJS, #. R=. 4ssi&, os -C; trata& so're o te&a da di!ersidade cultural #rocurando reconhecM.lo e !alori(ando.o, 'uscando a su#era)*o das discri&ina)Hes. -ara tanto #reconi(a /ue D L

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8i&#erati!o o tra'alho educati!o !oltado #ara a cidadania, u&a !e( /ue tanto a des!alori(a)*o cultural Z tra)o 'e& caracter6stico de #a6s coloni(ado Z /uanto a discri&ina)*o s*o entra!es 2 #lenitude da cidadania #ara todos e, #ortanto, #ara a #r0#ria na)*o9. <BR4S1L, 1JJS, #. 2N=. "ssa #reocu#a)*o do >o!erno Bederal se tradu( na %ala de Serrano <1JJR= so're as sociedades &ulticulturaisP
4s sociedades &ulticulturais de!e& ca&inhar e& dire)*o a interculturalidade entre os di!ersos #o!os e gru#os. Ca&inhar e& dire)*o ao conheci&ento e 2 co&#reens*o das di%erentes culturas e ao esta'eleci&ento de rela)Hes #ositi!as de interc+&'io e enri/ueci&ento &tuo entre os di!ersos co&#onentes culturais dentro de u& #a6s e entre as di!ersas culturas do &undo. ?ada esta tendMncia e& dire)*o a u&a &aior di!ersidade cultural, %o&entar a intercultura signi%ica su#erar de !e( a assi&ila)*o e a coe7istMncia #assi!a de u&a di!ersidade de culturas #ara desen!ol!er a auto. esti&a, assi& co&o o res#eito e a co&#reens*o aos outros. <S"RR4;K, 1JJR, #. 21R=.

?e acordo co& ?ias <2NNW=, 8o interculturalis&o D u&a &aneira de inter!en)*o diante do &ulticulturalis&o /ue tende a colocar a Mn%ase na rela)*o entre culturas. -luriculturalis&o D outra &aneira de inter!en)*o /ue d$ Mn%ase 2 &anuten)*o da identidade de cada cultura9. -ergunta&os ent*o, co&o de!e&os analisar essa /uest*o na sociedade digital a /ual esta&os inseridos na atualidade[ !ovas con"igura#es na sociedade digital 4 sociedade da era do conheci&ento est$ inserida nu& conte7to no /ual as tecnologias %a(e& #arte do cotidiano das ati!idades das #essoas, con%igurando u&a sociedade tecnol0gica, o /ue, #ara -ierre LD!y <1JJJ= seria o terceiro #0lo do es#6rito hu&ano. K #ri&eiro #0lo, segundo o &es&o autor, seria& as sociedades orais, $gra%as e acsticas, /ue s*o regradas #ela oralidade e onde a trans&iss*o do conheci&ento ocorre #or &eio da tradi)*o e da re#eti)*o. K segundo #0lo se re%ere 2s sociedades na era da escrita, onde o conheci&ento D #oss6!el so&ente #ara a/ueles /ue s*o leitores. 4 linguage& escrita #assa ocu#ar lugar de #rest6gio social e& detri&ento da oralidade. \ a era da #rensa e dos li!ros /ue trans%or&a& as %or&as de co&unica)*o. "n%i&, o terceiro #0lo do es#6rito estaria con%igurado #ela sociedade tecnol0gica e total&ente inserido no &undo do ci'eres#a)o. "ssa sociedade surge co& a desco'erta da eletricidade e &udou radical&ente os &eios de co&unica)*o co& a chegada do telDgra%o, do r$dio, da tele!is*o e do tele%one. 4 destri'ali(a)*o i&#osta #ela escrita D agora rede%inida nu& retorno a tri'o, #or in%luMncia das &6dias. McLuhan <1JSS= te0rico da R

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co&unica)*o deno&inou de 8aldeia glo'al9 esse retorno 2 tri'o, &es&o antes da chegada da 1nternet. ;esse #0lo a in%or&a)*o se #rodu( #or &eio de a#aratos tecnol0gicos co&o SMS, IPAD, IPOD, #or &eio de redes de co&#utadores e dos recursos da WEB 2.N. "stas tecnologias digitais instaura& u& no!o &odo de rela)Hes inter#essoais #or &eio das redes sociais. K hi#erte7to D tal!e( o &aior s6&'olo dessa era digital, di%undida co&o u&a no!a %or&a de escrita e co&unica)*o n*o linear. Muda.se o #a#el de autor solit$rio, nico e indi!idual #ara o conectado, agora #lural e coleti!o, trans%or&ando #ara se&#re a #rodu)*o escrita. K te7to agora te& &aior &o'ilidade #odendo ser escrito, #u'licado e distri'u6do3 de#ois #ode ser contestado, cortado, co&entado, 8linkado9, reutili(ado e, si&ultanea&ente a tudo isso, no!a&ente #u'licado e distri'u6do #or &eio da 1nternet /ue #ossi'ilita a sociali(a)*o de leituras e escritas de todas as #essoas conectadas no es#a)o digital, o ci'eres#a)oR. <L\:], 1JJJ, #. 2S=. \ chegada a era da interati!idade digital, s6ncrona ou ass6ncrona, #or &eio de chats, email, listas de discuss*o e %0runs, a#ro7i&ando dist+ncias antes intrans#on6!eis e #ro#orcionando a constru)*o coleti!a do conheci&ento. IoGe, essa sociedade tecnol0gica ca&inha a u& no!o conceito, /ue alguns autores cunha& de 8sociedade digital9 ele!ando su'stancial&ente o n6!el de intera)*o entre os suGeitos. 4s redes sociais a#arece& co&o o'Getos culturais, criando identidades e deter&inando co&#orta&entos. \ nessa sociedade /ue nossas crian)as nascera&, ou nasce& e !i!e& dando orige& a u&a no!a gera)*o, conhecida co&o gera)*o ], ou &es&o gera)*o MilleniumS. IoGe os 8nati!os digitais9 ter&o cunhado #or Mark -rensky e& 2NN1, re#resenta& essa Gu!entude, /ue #ensa e a#rende di%erente e, conse/uente&ente, se #ode in%erir /ue estes suGeitos es#era& u&a escola di%erente. 4s cone7Hes /ue esses Go!ens %a(e&,
R

-ala!ra de orige& a&ericana, e&#regada #ela #ri&eira !e( #elo autor de %ic)*o cient6%ica Fillia& >i'son, e& 1JW4, no ro&ance ;euro&ancien. K ci'eres#a)o designa ali o uni!erso das redes, co&o lugar de encontros e de a!enturas terrena nos con%litos &undiais, no!a %ronteira econY&ica e cultura. <L\:], 2NNN, #. 1N=
S

-es/uisa da 4ccenture <e&#resa glo'al de tecnologia, consultoria e outsourcing= reali(ado co& &ais de 4NN estudantes e #ro%issionais dos "stados nidos de trMs %ai7as et$rias di%erentes @ 14 a 1S , 1W a 22 e 23 a 2S anos e re!elou co&o os Go!ens gosta& de ser deno&inados @ >era)*o ] ou Milenium3 s*o Go!ens /ue de%ine& /uais tecnologias es#era& utili(ar no local de tra'alho e a#osta& no tra'alho cola'orati!o,e& rede. S

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re#resenta& &uito &ais /ue u& te&#o #0s.&oderno, re#resenta& u& no!o &odo de construir e de se a#ro#riar do conheci&ento, de to&ar decisHes, de o#inar so're te&as di!ersos, de interagir co& o outro. 5odas estas no!as %or&as e es#a)os de intera)*o e de #rodu)*o do conheci&ento e de cultura constitue& o ci'eres#a)o, /ue #ode ser caracteri(ado co&o o es#a)o !irtual onde in%or&a)Hes s*o trocadas nu& #rocesso interati!o e nu& a&'iente digital. "sse D o es#a)o da 1nternet, onde as redes sociais se e7#ande& a #onto de inter%erir nas rela)Hes econY&icas &undiais, criando no!as %or&as de co&Drcio e ditando regras de &ercado. \ a/ui /ue a educa)*o se encontra di!idida entre as antigas #r$ticas #edag0gicas 'aseadas na rela)*o unidirecional <u&.u&= entre os atores e o #a#el centrali(ador do #ro%essor co&o nico detentor do sa'er, #ara u&a no!a #ers#ecti!a de educa)*o, na /ual o #ro%essor surge co&u& &ediador da in%or&a)*o e as rela)Hes entre os suGeitos s*o #olidirecionais <todos@todos= e cada indi!6duo D #arte integrante de u& siste&a &aior. <BKR>"S, 2NNS, #. WL= 4 %igura a'ai7o de&onstra os ti#os de &odelos educacionais do #assado <4=, do #resente <B= e do %uturo <C=. -erce'e.se /ue o n6!el de intera)*o entre alunos e #ro%essores !e& se alterando a ca&inho de u&a no!a con%igura)*o de educa)*o 'aseada nu& #aradig&a e&ergente, onde os siste&as es#ecialistas e a 'ase do conheci&ento #ro&o!e& a intera)*o e& %lu7os entre todos os atores, onde n*o D &ais #oss6!el o #a#el do&inador da autoridade do #ro%essor co&o nico detentor do sa'er.
Bigura C Bigura 4

Bigura B

"sse a&'iente digital %a!orece a troca cultural ao conectar suGeitos co& interesses e& co&u&. 4 escola te& #a#el %unda&ental na %or&a)*o de seus alunos, #odendo ser o grande W

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di%erencial no /ue se re%ere a #rogra&as /ue incenti!e& a di!ersidade cultural, co&o agente &o'ili(ador desse #rocesso. A interculturalidade no ciberespao $ possibilidades de ao pedag%gica K ci'eres#a)o #ro#iciou u& no!o local de troca de in%or&a)Hes, de encontro, criando no!os &odelos de socia'ilidade onde o di$logo e as trocas co&unicati!as s*o intensas. "sse es#a)o D &uito tolerante no sentido de aceita)*o de di%erentes %or&as de linguage& e e7#ress*o. 4 &udan)a signi%icati!a de %or&as de #ensar, agir e se co&unicar #rodu(e& cultura, e nesse caso, nesse es#a)o, a ci'ercultura. 4 escola ainda est$ no &undo concreto, #resencial, e se encontra diante de u& desa%ioP #er&anecer no con%orto e seguran)a de suas salas de aulas, ou adentrar nesse &undo no!o, se& !olta, do ci'eres#a)o. ?iante disso, a troca de e7#eriMncias e !i!Mncias concreti(adas e& a)Hes #edag0gicas /ue #ri!ilegie a intera)*o, a cola'ora)*o, a #es/uisa, a #u'lica)*o de %or&a coo#erati!a e& u& a&'iente !irtual de a#rendi(age&, #ode& #ro#orcionar a constru)*o coleti!a e co&#artilhada do conheci&ento, de &aneira signi%icati!a #ara o gru#o de alunos en!ol!idos, #ossi'ilitando u&a a#rendi(age& cola'orati!a e &udan)as #ositi!as nas estruturas cogniti!as, reorgani(ando suas %or&as de a#render. -ara %alar de interculturalidade no +&'ito escolar nu& conte7to !irtual de a#rendi(age&, D #reciso co&#reender alguns conceitos co&o algu&as de%ini)Hes de a&'ientes !irtuais de a#rendi(age&. &a #r$tica intercultural e& u& 4&'iente :irtual de 4#rendi(age& . 4:4 #ressu#He u& #aradig&a de educa)*o e&ergente, /ue so' u&a no!a #ers#ecti!a de intera)*o entre os suGeitos no +&'ito da escola #ode& e&ergir situa)Hes #edag0gicas criati!as /ue #ro#orcione& no!as %or&as de #rodu)*o do conheci&ento. Ks es#a)os educati!os, seGa& eles #resenciais ou !irtuais, s*o u& a&'iente #ro#6cio #ara /ue ocorra a intera)*o de %or&a &ediada #elo #ro%essor e #elas 51C e #ode& o#ortuni(ar a cria)*o de #roGetos entre os en!ol!idos e sedi&entar #ossi'ilidades de constru)*o identit$ria. 4 identidade entendida co&o %ator de 'usca de !alores e #r$ticas social&ente e historica&ente deter&inadas de u& dado gru#o social, onde a cultura e7#ressa 8u& conGunto de condi)Hes sociais de #rodu)*o de sentidos e !alores /ue aGuda& na re#rodu)*o das rela)Hes entre os gru#os, trans%or&ando e criando no!os e outros sentidos e !alores9 J

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<S"55K;, 2N1N #. 1J=. "ssa troca cultural #ro&o!ida #ela intera)*o entre os suGeitos %a( sentido /uando trata de reconhecer no outro suas /ualidades, !alores e #r$ticas res#eitando e co&#reendendo o outro so' o +ngulo da alteridade. -rogra&as educati!os /ue conte&#le& a interculturalidade coloca& e& /uest*o as di!ersas conce#)Hes de ensino e a#rendi(age&, #rinci#al&ente /uando as re%erMncias ainda s*o %ortes no +&'ito da &odalidade #resencial. Contudo, diante de u&a no!a 0tica /ue conte&#le as 51C co&o #ossi'ilidades de trans%or&a)*o nesses ca&#os, #ode&os !islu&'rar /ue conceitos co&o o de es#a)o de a#rendi(age& e a#rendi(age& cola'orati!a #ode& ganhar no!as ela'ora)Hes, es#ecial&ente #or/ue as ati!idades #ro#ostas se reali(a& #or &eio de u& a&'iente !irtual de a#rendi(age& constru6do es#eci%ica&ente #ara este #rogra&a. 4ssi&, se %a( necess$rio u&a 're!e discuss*o so're estes a&'ientes. Ambiente virtuais de aprendizagem e a interculturalidade Ks a&'ientes !irtuais cola'orati!os de a#rendi(age& rede%ine& o #a#el do aluno e do #ro%essor, #ois a sua rela)*o co& o outro ser$ o #rinci#al agente de trans%or&a)*o de seu a#rendi(ado no sentido indi!idual e coleti!o, recon%igurando u&a no!a %or&a de a#render sociali(ado. ;esse sentido, a descentrali(a)*o do #a#el do #ro%essor re%lete &udan)as de #osturas e de #r$ticas #edag0gicas e7igindo, alD& de &ais dis#oni'ilidade #ara co& o aluno, u& desdo'ra&ento de te&#o &aior co& o #laneGa&ento e a!alia)*o constante das ati!idades #ro#ostas e ela'ora)*o de #roGetos coerentes co& a no!a #r$tica <-4LLKBB e -R455, 2NN2, #. LS= ;esse sentido, ta&'D&, a #artir dessas #r$ticas interculturais, a a#rendi(age& cola'orati!a se %a( de %or&a &ais es#ont+nea, e &enos i&#ositi!a co&o #retende& alguns 8&odis&os9 educati!os /ue utili(a& as 51C co&o 'ase, se& #erder a intencionalidade e7#ressa no #roGeto #edag0gico. 4 #ossi'ilidade de se criar u&a identidade coleti!a na rede, #or &eio de a&'ientes !irtuais de a#rendi(age& se& 8a!atares9 /ue #ossa& &ascarar inten)Hes, #ode trans%or&ar os olhares, a#ro7i&ar culturas, criar no!as identidades e a&#liar hori(ontes. IoGe, &andar u&a &ensage& e.&ail se tornou u&a tare%a rotineira entre Go!ens e adultos, &udando #ara se&#re a %or&a de se co&unicare&. Chats, %0runs, e.learning, e. 1N

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co&&erce, cursos a dist+ncia &ediados #elo co&#utador, !6deo.con%erMrencias e& te&#o real, e outras #ossi'ilidades das 51C, s*o usados e& e&#resas, escolas e residMncias e& todo o &undo, %a(endo co& /ue &ilhHes de #essoas #ossa&, de algu&a &aneira, estar interligados e criando no!as #ossi'ilidades de tra'alho, in%or&a)*o, la(er e conheci&ento. 5oda essa no!a #ossi'ilidade de co&unica)*o le!a ao ca&inho de u&a sociedade do conheci&ento, e& /ue o %lu7o de in%or&a)Hes D a 'ase estruturante /ue #recisa ser decodi%icada, reela'orada e a#ro#riada. 4ssi& co&o o conheci&ento e a a#rendi(age& agora s*o %unda&entais nas organi(a)Hes, os siste&as educacionais de ensino /ue ta&'D& a#osta& nesse no!o #aradig&a de sociedade in!este& e& a)Hes sistM&icas de di%us*o do uso das 51C e, #or &eio destas, da interati!idade e& 4&'ientes :irtuais de 4#rendi(age& <4:4=. 4/ui ca'e salientar o conceito de 4&'iente :irtual de 4#rendi(age& @ 4:4 co&o u& es#a)o !irtual desen!ol!ido es#eci%ica&ente e& #lata%or&as #ara %ins educati!os onde as !$rias ati!idades #ro#ostas #ro&o!e& a a#rendi(age&. "sses a&'ientes #ode& #ro&o!er a autoa#rendi(age&, nu&a #ers#ecti!a centrada no aluno, nu&a rela)*o de #ouca interati!idade co& outros alunos e co& o #ro%essor, ou ent*o nu&a #ers#ecti!a de cola'ora)*o, onde a a#rendi(age& ganha sentido na intera)*o co& o outro, nu&a rela)*o de co&unica)*o &uito &ais a&#la. K a&'iente !irtual de!e ter %oco no relaciona&ento entre seus usu$rios #ara /ue se esta'ele)a& !6nculos sociais a #artir dessa rela)*o de intera)*o, !isando 2 a#rendi(age& /ue surgir$ resultante da troca de conheci&ento entre os suGeitos. 4 caracteri(a)*o da #r$tica da interculturalidade se re%letir$ na /ualidade de tra'alhos #ro#ostos aos gru#os, /ue se desen!ol!er*o e& torno de te&as es#ec6%icos /ue en!ol!a& /uestHes culturais de seus lugares de orige&, !alores e identidade. & a&'iente !irtual !oltado #ara a interculturalidade #oder$ considerar os seguintes as#ectosP inter%ace, contedos, &etodologia, relaciona&ento, a#rendi(ado, #rodu)*o e co. #rodu)*o. 1nter%aceP a&'iente /ue #ossi'ilite a troca de in%or&a)Hes de %or&a clara, direta, organi(ada, ergono&ica&ente #ensada #ara o uso deter&inado3 ContedoP in%or&a)Hes gerais so're o te&aA%oco do a&'iente, artigos ou te7tos so're o te&a es#ec6%ico a ser a'ordado3 entreteni&ento3 i&agens3 audio!isuais3 etc.3 11

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MetodologiaP 4 troca constante de in%or&a)Hes essas /ue #oder*o ser organi(adas e siste&ati(adas #elas %erra&entas e recursos do 4:4, alD& da &edia)*o s6ncrona e ass6ncrona reali(ada #or u& #ro%essor &ediador.

Relaciona&entoP !isa o estreita&ento das rela)Hes sociais, ou seGa, a #ossi'ilidade de criar !6nculos sociais co& outras #essoas eAou organi(a)Hes. ?esta %or&a, %a(.se necess$rio de%inir e #ro&o!er as %erra&entas /ue #er&itir*o tal intera)*o, instigando os suGeitos a #artici#ar, %ortalecendo.a.

4#rendi(adoP D necess$rio identi%icar /uais #rocessos cogniti!os os alunos est*o desen!ol!endo e a #artir disso, &odi%icar es/ue&as &entais3 !eri%icar /uais %erra&entas %acilita& ou e&#erra& este #rocesso.

-rodu)*o e co.#rodu)*oP o a&'iente de!e #ro#orcionar es#a)os e condi)Hes aos alunos e #ro%essores a sere& autores e co.autores, e& todas as %or&as de linguagens utili(adas.

4 /uest*o de #rodu)*o e co.#rodu)*o re&ete 2 condi)*o de%endida #or Borges <2NNS= so're a #resencialidade nu& a&'iente !irtual, no /ual se a!alia a #artici#a)*o do aluno &ediante o grau de intera)*o entre ele e os de&ais usu$rios <alunos.alunos, alunos. #ro%essores,= e a /ualidade das #u'lica)Hes #or ele reali(adas e& cola'ora)*o ou indi!idual&ente. ;*o 'asta estar 8logado9 ao siste&a, &as D necess$ria u&a e%eti!a #artici#a)*o nas ati!idades, discussHes, %0runs e chats #ro#ostos. ;essa no!a #ers#ecti!a de educa)*o de u& #aradig&a e&ergente, a a!alia)*o D %unda&ental <co&o e& toda e /ual/uer ati!idade, seGa ela educati!a ou n*o= #ois #er&ite re!er as estratDgias to&adas durante o anda&ento do #roGeto ou das ati!idades. ?e!e ser #rocessual, aco&#anhando cada %ase ou eta#a e ta&'D& utili(ada no sentido de a&#liar re#ert0rios culturais eAou re#laneGar as ati!idades. &onsidera#es "inais Se esta&os i&ersos e& u&a sociedade conectada #or celulares, co&#utadores e outras tecnologias digitais, co&o a educa)*o #ode se a#ro#riar dessas no!as %or&as de cone7*o e co&unica)*o[ ;esse artigo le!anta&os alguns #ontos %unda&entais /ue #ode& se desen!ol!er e& grandes #roGetos interculturais no ci'eres#a)o. Muito ainda #recisa ser %eito #ara /ue as escolas esteGa& real&ente e/ui#adas co& tecnologias de 'oas cone7Hes 2 rede &undial, alD& de e/ui#ar escolas co& u& n&ero su%iciente de co&#utadores #ara uso dos 12

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alunos e #ro%essores, entretanto, grandes con/uistas G$ est*o sendo !i!enciadas no /ue tange 2s #ol6ticas #'licas de inser)*o das tecnologias nas escolas, ca#acita)Hes aos #ro%essores e acesso dos estudantes 2 1nternet e co&unidades !irtuais. Co&o a escola #ode se a#ro#riar desse es#a)o t*o #ro#6cio a trocas de in%or&a)*o e cultura[ -ara ela'orar u& #roGeto de educa)*o intercultural e& a&'ientes digitais D necess$rio u& #laneGa&ento ade/uado 2 realidade dos gru#os sociais en!ol!idos. \ #reciso !eri%icar /uais estratDgias adotar, /ual o &elhor &o&ento das a'ordagens e /uais recursos tecnol0gicos s*o os &ais a#ro#riados. "sses as#ectos s*o %unda&entais, entretanto, o /ue de %ato tornar$ u& #roGeto de educa)*o intercultural u& sucesso ser$ o resultado da /ualidade das intera)Hes entre agentesAagentes e agentesAcontedo, /ue #ode& #ro#orcionar aos estudantes u&a constru)*o de conheci&ento de %or&a coleti!a. 4credita.se /ue #roGetos /ue en!ol!a& as trocas interculturais e& a&'ientes !irtuais #ossa& #ro&o!er u& cen$rio co&#le7o T...U tra&ado #or &lti#las rela)Hes de #oder constru6das ao longo da hist0ria %orte&ente edi%icada #or desigualdades e estere0ti#os raciais e culturais9 <CK--"551, 2NNS, #. 133=. 4/uelas escolas /ue o#tare& #or %a(er #arte dessa no!a realidade do &undo ci'eres#acial nu&a #ro#osta intercultural, se& d!ida encontrar*o di%iculdades, &as /ue #oder*o ser su#eradas #ela #ersistMncia de u& tra'alho de /ualidade /ue se ade/ue dentro das de&andas da realidade dos nossos Go!ens alunos, $!idos #or no!idades tecnol0gicas e #or conheci&ento. Ca'e a6 o #a#el da escola ino!adora e do #ro%essor &ediador de encontrar estratDgias /ue satis%a)a& as necessidades e urgMncias curriculares, &as /ue ta&'D& ir*o agregar !alor 2s no!as #r$ticas #edag0gicas, alD& de re!elar as#ectos #ositi!os de toda essa di!ersidade cultural a /ual !i!e&os, nu&a #r$tica de inclus*o e res#eito ao di%erente. Re"er'ncias bibliogr("icas BKR>"S, Martha K. 1n :4LL"^K, 4ntonio -antoGa. _F1"R"F1C_, Marlene <orgs.=. )ociedade da in"ormao educao digital e incluso. Blorian0#olisP 1nsular, 2NNS. BR4S1L, -C;. ?is#on6!el e&P `htt#PAA#ortal.&ec.go!.'rAse'Aar/ui!osA#d%Ali!ro1N1.#d% a Pluralidade &ultural *rientao )e+ual. -4RbM"5RKS C RR1C L4R"S ;4C1K;41S. 4cesso e&P NS ^ul. 2N11. C4S5"LLS, M. 4 Sociedade e& Rede. S*o -auloP -a( e 5erra, 1JJJ. 13

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CK--"5", Maria Concei)*o. ,a multiculturalidade - Interculturalidade P #ercursos e #rocessos. 1nP :4LL"^K, 4ntonio -antoGa3 _F1"R"F1C_, Marlene . Sociedade da 1n%or&a)*o, educa)*o digital e inclus*o. Blorian0#olis. 1nsular, 2NNS. #. 11S.142. ?14S, Belidson. 1n M4R51;S, R.<org= /isualidade e educao. >oi+niaP B ;4-", 2NNW. <Cole)*o desenrMdos,3= ?is#on6!el e&P `www.%a!.u%g.'ra 4cesso e&P 2N &ai. 2N11. ":4;>"L1S54, "ly >ui&ar*es dos Santos. A 0!1)&* e o mundo da cultura . Ca&#inas, S-P Ts.n.U, 1JJJ. 5ese de ?outorado ;1C4M- 222#. ?is#on6!el e& `htt#PAA#t.scri'd.co&AdocAS3L3LJRA ;"SCK.e.o.Mundo.?a.Culturaa 4cesso e& N2 ^ul. 2N11. B1SCI"R, Rosa, M. B. 23dia 4uventude e 2em%ria &ultural. ?is#on6!el e&P `htt#PAAwww.scielo.'rA#d%AesA!2Jn1N4AaN32J1N4.#d%a4cesso e&P 1N Gun. 2N11. K";SK1, :ani Moreira. 1ducao e tecnologiasP o no!o rit&o da in%or&a)*o. Ca&#inas, S-P -a#irus, 2NNS. L\:], -. As tecnologias da intelig'nciaP o %uturo do #ensa&ento na era da in%or&$tica. Rio de ^aneiroP "ditora 34, 1JJ3. 2R3 #. ccccccc. &ibercultura. Rio de ^aneiroP "ditora 34, 1JJJ.2RN #. _______. * 5ue 6 o virtual7 S*o -auloP "ditora 34, 1JJR. 1RN #. _______. A intelig'ncia coletiva: #or u&a antro#ologia do ci'eres#a)o. 3. ed. S*o -auloP Loyola, 2NNN. 212 #. LKSSK, Claudia R. C3 CR1S514;K, Marta 4. S., L _ B1LIK, Sil!io S. da. 1du8logsP a constru)*o e a disse&ina)*o do conheci&ento de %or&a cola'orati!a e coo#erati!a. 1nP CKS54, "de&ir3 R1B4S, ^lio C. C.3 L _ B1LIK, Sil!io S. da. 23dia educao e sub9etividade: disse&inando o conheci&ento. 1 ed. :ol. 2. Blorian0#olisP 5ri'o da 1lha, 2N1N. #. 43.R3. L]K;, ?a!id. A )ociedade da in"ormao. KeirasP Celta "ditora, 1JJ2. MCL I4;, Marshall. A gal(+ia de :utenbergP a %or&a)*o do ho&e& ti#ogr$%ico 3JN #., 2. "d. S*o -auloP "ditora ;acional Brasil, 1JSS. -4LLKB, R. M. e -R455, K. &onstruindo comunidades de aprendizagem no ciberespao. -orto 4legreP 4rt&ed, 2NN2. -\R"_ S"RR4;K, >l0ria. Aprender a convivir en sociedades multiculturales. "stratDgias educati!as. Re!ista -edagog6a Social. ;. 14, dec, 1JJR. ##. 2NL.22N.

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-R";SK], M. 2NN1. ,igital !atives ,igital Immigrants. ?is#on6!el `htt#PAAwww.&arc#rensky.co&AwritingA#renskyd2N.d2Ndigitald2Nnati!es,d2Ndigital d2Ni&&igrantsd2N.d2N#art1.#d%.a 4cesso e&P 2N Mai. 2N11.

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