EXAME NACIONAL DE CURSOS - 1998

MATEMTICA PROVAS E QUESTIONRIO

Matemtica

Provas e Questionrio

Exame Nacional de Cursos 1998

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Prova de Mltipla Escolha

PARTE A - QUESTES OBJETIVAS COMUNS AOS FORMANDOS DE BACHARELADO E DE LICENCIATURA (valor: 100,0 pontos) 1
A altura aproximada de um prdio de 13 andares, em metros, : (A) 20 (B) 40 (C) 60 (D) 80 (E) 100 Sendo a funo F, definida em [2,2], representada no grfico acima, pode-se afirmar que a funo: (A) G(x) = F(x) + 1 positiva em todo o domnio. (B) H(x) = F(x) 1 negativa em todo o domnio. (C) S(x) = F(x) positiva entre 1 e 0. (D) S(x) = F(x) negativa entre 0 e 1. (E) M(x) = F(x) negativa quando F(x) negativa. Se x2 1, ento: (A) x + 1 (B) x = + 1 (C) x 1 (D) x 1 ou x 1 (E) x 1 e x 1

2
Uma das afirmativas abaixo sobre nmeros naturais FALSA . Qual ela? (A) Dado um nmero primo, existe sempre um nmero primo maior do que ele. (B) Se dois nmeros no primos so primos entre si, um deles mpar. (C) Um nmero primo sempre mpar. (D) O produto de trs nmeros naturais consecutivos mltiplo de seis. (E) A soma de trs nmeros naturais consecutivos mltiplo de trs.

8
Um aluno deu a soluo seguinte para a inequao abaixo: (1) (x + 3) (x 2) > x x x +x6 >x x x 6 > x 2x > 6 x>3
2 2 2

3
Assinale a nica afirmativa verdadeira, a respeito de nmeros reais. (A) A soma de dois nmeros irracionais sempre um nmero irracional. (B) O produto de dois nmeros irracionais sempre um nmero racional. (C) Os nmeros que possuem representao decimal peridica so irracionais. (D) Todo nmero racional tem uma representao decimal finita. (E) Se a representao decimal infinita de um nmero peridica, ento esse nmero racional.

(2) (3) (4) (5) (6)

4
A presso da gua do mar varia com a profundidade. Sabese que a presso da gua ao nvel do mar de 1 atm (atmosfera), e que a cada 5m de profundidade a presso sofre um acrscimo de 0,5 atm. A expresso que d a presso p, em atmosferas, em funo da profundidade h, em metros, : (A) p = 1 + 0,5 h (B) p = 1 + 0,1 h (C) p = 1 0,5 h (D) p = 0,5 h (E) p = 0,1 h O perodo da funo f (x) = 2 cos (3x+/5) 1 : (A) /5 (B) /3 (C) 2/3 (D) 3 (E)

Mas 0, por exemplo, satisfaz a inequao (1) e no maior do que 3. Assim, houve um erro na passagem de: (A) (1) para (2) (B) (2) para (3) (C) (3) para (4) (D) (4) para (5) (E) (5) para (6)

9
Anulada.

10
A soma de todos os mltiplos de 6 que se escrevem (no sistema decimal) com dois algarismos : (A) 612 (B) 648 (C) 756 (D) 810 (E) 864

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A figura abaixo mostra uma seqncia de tringulos de Sierpinski.

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O processo comea no nvel zero, com um tringulo equiltero de rea 1. Em cada passo a seguir, cada tringulo equiltero dividido atravs dos segmentos que ligam os pontos mdios dos seus lados e eliminado o tringulo central assim formado.

17

A rea que resta no nvel n (indicada nas figuras pelo sombreado) dada por: (A) 1
1 4
n n

(D) (E)

2a2 s en

2a 2 sen 2

(B) 3 4 (C) 1 4 (D) 1

16
n

3 4
n

(E) 1 2

12
O resto da diviso de 1212 por 5 : (A) 0 (B) 1 (C) 2 (D) 3 (E) 4 Na figura acima, ABCD um tetraedro regular. Considere R o ponto mdio de BC e S o ponto mdio de AD e assinale a afirmativa FALSA, a respeito dessa figura. (A) AR altura do tringulo ABC. (B) RS altura do tringulo ARD. (C) RS mediana do tringulo BSC. (D) O tringulo BSC issceles. (E) O tringulo ARD equiltero.

13
Considerando o sistema

x + y = 3 x y + z = 2 x + y + z = 2
correto afirmar que em R3: (A) a soluo do sistema representa uma reta. (B) a soluo do sistema representa um ponto. (C) a soluo do sistema representa um plano. (D) a primeira equao representa uma reta. (E) as duas ltimas equaes representam planos paralelos.

17
Sobre polgonos semelhantes, assinale a nica afirmativa verdadeira. (A) Todos os quadrilteros que possuem os 4 lados iguais entre si so semelhantes. (B) Dois quadrilteros que possuem os lados respectivamente proporcionais so semelhantes. (C) Dois retngulos so sempre semelhantes. (D) Se os lados de dois pentgonos so respectivamente paralelos, ento eles so semelhantes. (E) Se os lados de dois tringulos so respectivamente paralelos, ento eles so semelhantes.

14
O sistema (A) a 3 (B) a 3 (C) a = 0 (D) a = 3 (E) a = 3 no tem soluo se e s se:

18
A regio do plano definida por: y < 2x + 1 e 3 y < 3 x :
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(A) (B)

A rea do tringulo issceles da figura acima : (A)

(C)

(D)

a 2 sen 2

a2 (B) 2 s e n 2
2 3 (C) a 4

(E)

18

19
O valor de k R para o qual a reta y=kx+1 perpendicu x = 2t + 1 lar reta de equaes y = -t -3 :

24
O nmero de razes reais da equao 3x7 + 2 = 0 : (A) 0 (B) 1 (C) 2 (D) 7 (E) uma infinidade

(A) 2

(B) 1

(C) 1

(D) 2

(E) 3

20
Os clientes de um banco devem escolher uma senha, formada por 4 algarismos de 0 a 9, de tal forma que no haja algarismos repetidos em posies consecutivas (assim, a senha 0120 vlida, mas 2114 no ). O nmero de senhas vlidas : (A) 10.000 (B) 9.000 (C) 7.361 (D) 7.290 (E) 8.100

25
O resto da diviso do polinmio 9x9 + 6x6 + 3x3 + 1 por x + 1 : (A) 19 (B) 5 (C) 0 (D) 5 (E) 19

26
O nmero complexo 2+i raiz do polinmio P(x), de coeficientes reais. Pode-se garantir que P(x) divisvel por: (A) 2x + 1 (B) x2 + 1 (C) x2 + x 1 (E) x 4x + 5
2

(D) x2 2x 1

21
Quatro atiradores atiram simultaneamente em um alvo. Qual a probabilidade aproximada de o alvo ser atingido, sabendo-se que cada atirador acerta, em mdia, 25% de seus tiros? (A) 100% (B) 75% (C) 68% (D) 32% (E) 25%

27

Questo n 22
Assinale a opo que melhor representa um nmero complexo z e seu inverso 1/z.

O grfico acima o da derivada f ' de uma funo f. Um grfico possvel para f : (A) (B)

(A)

(B)

(C)
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(D)

(C)

(D)

(E)

(E)

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O lugar geomtrico dos pontos z do plano complexo tais que a parte imaginria de z2 igual a 1 um(a): (A) ponto. (B) reta. (C) circunferncia. (D) parbola. (E) hiprbole.

A rea mxima que pode ter um retngulo inscrito em um semicrculo de raio 1, como o da figura acima, : (A) 1/2 (B) 2/3 (C) 1 (D) 3/2 (E) 2

19

29

x
t

33
dt , a sua derivada F ' (x) : Uma curva tal que a tangente em cada um de seus pontos perpendicular reta que liga o ponto origem. A curva satisfaz, ento, a equao diferencial: (A) y = x/y (B) y = x/y (C) y = y/x (D) y= y/x (E) y = 1/y

Dada a funo F(x) = e 0 (A) 1 e x (B) 1 e x (C) e x (D) e x (E) e x 1

34
Considere as afirmativas abaixo. I - Todo corpo um domnio de integridade. II - Todo domnio de integridade um corpo. III - Todo subanel de um anel um ideal deste mesmo anel. IV - Todo ideal de um anel um subanel deste mesmo anel.

30

A transformao T: R2 R2 definida por T (x,y) = (x + 2y, y). A imagem, por T, do quadrado representado na figura acima : (A) (B)

As afirmativas verdadeiras so: (A) apenas I e III. (C) apenas II e III. (E) apenas III e IV.

(B) apenas I e IV. (D) apenas II e IV.

35
Quando (C) (D)

n , a seqncia de termo geral an = 4 n + 3n n5 + 2 n

tem limite:

(A) 0 (E) (E)

36

(B) 2/3

(C) 1

(D) 5/4

31
Seja P a transformao de R em R , definida por P(x,y,z) = (x,y,0). Se a imagem de uma reta r, por P, um ponto, ento: (A) esta reta r paralela a OX. (B) esta reta r paralela a OY. (C) esta reta r paralela a OZ. (D) esta reta r necessariamente contm a origem. (E) no existe tal reta r.
3 3

Seja (an) uma seqncia de nmeros reais e seja (sn) a seqncia definida por sn = a1 + a2 + + an. Considere as afirmativas abaixo: I - se (sn) convergente, ento lim an = 0; II - se lim an = 0, ento (sn) convergente;
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III - se (an) limitada, ento (sn) limitada. A(s) afirmativa(s) verdadeira(s) (so): (A) apenas I. (B) apenas III. (C) apenas I e II. (D) apenas II e III. (E) I, II e III.

32
Chama-se ncleo de uma transformao linear T o conjunto dos pontos cuja imagem por T nula. O ncleo da transformao linear T: R3 R3, definida por T (x , y, z) = (z , x y , z), o subespao do R3 gerado por: (A) {(0,0,0)} (B) {(0,1,0)} (C) {(1 ,0 ,1)} (D) {(1,1,0)} (E) {(1,0,1),(0,1,0)}

37
Seja f: R R uma funo contnua. Dado um subconjunto S de R, seja f(S) = {f(x) | x S}. Considere as afirmativas: I - se J um intervalo, ento f(J) um intervalo; II - se J um intervalo aberto, ento f(J) um intervalo aberto; III - se J um intervalo fechado e limitado, ento f(J) um intervalo fechado e limitado.

20

Est(o) correta(s) a(s) afirmativa(s):

39
(A) I apenas. (B) III apenas. (C) I e II apenas. (D) I e III apenas. (E) I, II e III.

38
Considere o trecho de programa abaixo. n1 s0 repita as duas instrues a seguir s s + 1/n nn+1 at que n > 10 escreva s (Observao: a notao s expresso significa que o valor da varivel s substitudo pelo resultado da expresso). O valor escrito no final do programa : (A) 1 10! (B) 10 1 O sistema da figura acima est em equilbrio. Entre as massas m1 e m 2 dos blocos e suas distncias d1 e d2 ao ponto de apoio existe a relao: (A) m1 = m2 d1 d12 d1 d2 d22 d2 (B) m1 = m2 (C) m1 = m2

(D) m1d1 = m2d2 (E) m1d12 = m2d22

40

n=1

1 n

10 (C)

n=1

1 n!

(D)

10

n=1

1 n

Uma partcula colocada, sem velocidade inicial, no topo da rampa indicada na figura acima. Aps deslizar, sem atrito, ela chega ao final da rampa com velocidade de mdulo v. A respeito desta situao, assinale a opo correta (use g = 10 m/s2).
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(E)

1 10 n=1 n

10

(A) v no pode ser determinada, pois depende da massa da partcula. (B) v no pode ser determinada, pois depende da forma da trajetria. (C) v igual a 2,5 m/s. (D) v igual a 5 m/s. (E) v igual a 10 m/s.

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Prova Discursiva

Responda s 10 (dez) questes discursivas, todas de mesmo valor, totalizando 100 (cem) pontos, a tinta azul ou preta, nos espaos prprios das pginas do Caderno de Respostas. Observe que as questes de nmeros 1 a 5 so comuns a todos os formandos e que as questes de nmeros 6 a 10 so diferentes para os formandos de Bacharelado e de Licenciatura. O espao disponvel para desenvolvimento, resposta e eventuais rascunhos SUFICIENTE. NO sero fornecidas folhas adicionais. Os rascunhos no sero considerados na correo.

PARTE B QUESTES ABERTAS COMUNS AOS FORMANDOS DE BACHARELADO E DE LICENCIATURA Questo n 1

Em uma certa cidade, o preo de uma corrida de txi calculado do seguinte modo: (i) a bandeirada R$2,50; (ii) durante os primeiros 10km, o preo da corrida de R$0,80 por km; (iii) da por diante, o preo da corrida passa a ser de R$1,20 por km. Para uma corrida de at 30km, f(x) designa o preo total da corrida que comeou no km 0 e acabou no km x. Suponha que x varie continuamente no conjunto dos nmeros reais. a) Expresse f(x) algebricamente. b) Calcule o preo de uma corrida de 30km. c) Faa um esboo do grfico de y=f(x).

(valor: 20,0 pontos)

Comentrios Contedos estabelecidos na questo: Funes Reais; Propriedades e grficos; funo afirm. Habilidades aferidas: Capacidade de: integrar vrios campos da Matemtica para elaborar modelos, resolver problemas e interpretar dados; e interpretao e representao grfica. Padro de Resposta Esperado: a)
2 ,5 + 0 ,8 x , se 0 x 10 f(x ) = 1,5 + 1,2 x , se 10 x 30

b) 2,50 + (10x0,80) + (20x1,20) = R$ 34,50 ou f(30) = 1,5 + 1,2 . 30 = R$ 34,50 c)

34,5

10,5

10

30

Questo n 2
O losango um quadriltero que tem os quatro lados iguais. A partir desta definio, pode-se demonstrar a seguinte afirmao: "ter diagonais perpendiculares uma condio necessria para que um quadriltero seja um losango." a) Enuncie esta afirmao sob a forma de um teorema do tipo "Se... ento...". b) Demonstre o teorema enunciado no item a). c) Enuncie a recproca do teorema enunciado no item a) e decida se ela ou no verdadeira, justificando a sua resposta. Dados/Informaes adicionais: O teorema sobre os ngulos formados por duas paralelas cortadas por uma transversal pode ser considerado conhecido, bem como os casos de congruncia de tringulos. (valor: 20,0 pontos)
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Comentrios Contedos estabelecidos na questo: Geometria Plana. Habilidades aferidas: Capacidade de: analisar criticamente textos matemticos e redigir formas alternativas. Padro de Resposta Esperado: a) Um enunciado pode ser: Se um quadriltero um losango ento esse quadriltero tem as diagonais perpendiculares. b) A igualdade dos lados acarreta a congruncia dos tringulos issceles ABD e CDB, pelo caso LLL. Da, tem-se: < ABD = < DBC = < CDB = < BDA. Raciocnio anlogo para os tringulos ABC e ADC implica: < CAB = < BCA = < ACD = < DAC.
B

P C

Aplica-se ento o caso ALA de congruncia aos tringulos PAB e PAD. Assim, PAB = PAD e portanto < APB = < APD. Como a soma desses ngulos um ngulo raso, cada um deles ser reto, ou seja AC BD. c) A recproca do teorema pode ser enunciada assim: Se um quadriltero tem diagonais perpendiculares ento esse quadriltero um losango. Ela falsa, como pode ser comprovado pelo contra-exemplo:
A

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D C

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Questo n 3
Seja f: R R a funo dada por f(x) =
5 x .

a) Calcule a equao da reta tangente ao grfico de f no ponto de abscissa x = 1. 5 b) Calcule um valor aproximado de 1 ,0 9 , utilizando o item a).

(valor: 20,0 pontos)

Comentrios Contedos estabelecidos na questo: Clculo diferencial de uma varivel. Habilidades aferidas: Capacidade de: trato no sentido numrico e interpretao geomtrica de derivada.

Padro de Resposta Esperado: a) 1 1 1 f ' (x) = ; f ' ( 1) = 5 5 x4 5

y y o = m (x x o ) y 1 = b) ~ f (x o ) + f ' (x o ).h f (x o + h ) =
5 ~ 5 1 + 1 . 0 ,0 9 = 1 + 0 ,0 1 8 = 1 ,0 1 8 1 ,0 9 = 5
2 + a n , para n 1. Mostre

1 5

( x 1) y =

1 5

x+

4 5

Questo n 4
Considere a seqncia
2, 2+ 2, 2+ 2 + 2 , ... definida por a 1 =
2 e a n+1 =

que a n < 2 para todo n 1. Sugesto: Utilize o Princpio da Induo Finita. (valor: 20,0 pontos)

Comentrios Contedos estabelecidos na questo: Teoria de nmeros, induo matemtica. Habilidades aferidas: Capacidade de: compreender e elaborar argumentao matemtica.

Padro de Resposta Esperado: A afirmativa an < 2 vlida para n = 1, j que 2 < 2 . Suponhamos a afirmativa vlida para n . Isto , an < 2. Ento:

a n +1 =

2 + an <

2+2 =

4 = 2.

Logo, a afirmativa tambm valida para n + 1. Assim, pelo Princpio da Induo da Finita, an < 2 para todo n 1.

Questo n 5
1 3 A matriz M = 2 3
2 3 2 3

1 3

2 3

ortogonal e possui determinante igual a 1.

1 2 2 3 3 3 Por esta razo, ela representa, na base cannica do R3, uma rotao S em torno de um eixo, contendo a origem, cuja direo dada por um autovetor v com autovalor 1. Determine um vetor no nulo v R3 na direo do eixo de rotao de S. (valor: 20,0 pontos)

Comentrios Contedos estabelecidos na questo: lgebra linear: vetores e matrizes, Transformaes lineares, Autovetores e autovalores; Transformaes ortogonais e isometrias do plano. Habilidades aferidas: Capacidade de: Integrar vrios campos da Matemtica para elaborar modelos, resolver problemas e interpretar dados.

2 2 1 3 x 1 + 3 x 2 + 3 x 3 = x 1 2 1 2 x 1 + x 2 x 3 = x 2 3 3 3 2 2 1 x 1 x 2 + x 3 = x 3 3 3 3

2 2 4 3 x 1 + 3 x 2 + 3 x 3 = 0 2 2 2 x 1 x 2 x 3 = 0 3 3 3 2 2 2 x 1 x 2 x 3 = 0 3 3 3

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Padro de Resposta Esperado: O vetor v = (x1, x2, x3) desejado satisfaz Mv = v. Ou seja:

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 2 x 1 + x 2 + x 3 = 0 x 1 x 2 x 3 = 0

1 0 0 0 0 1 1 0

Resolvendo, obtm-se: x1 = 0 e x2 = -x3 Uma soluo no nula dada, por exemplo, por v = (0, 1 , -1).

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O sistema homogneo acima tem soluo no trivial, j que as duas ltimas equaes so iguais. O sistema equivalente a (aps simplificar):

Ou, em termos matriciais, matriz escalonada:

PARTE C - QUESTES ABERTAS ESPECFICAS PARA OS FORMANDOS DE BACHARELADO (valor: 100,0 pontos) Questo n 6
Seja R uma regio do plano que satisfaz as condies do Teorema de Green. a) Mostre que a rea de R dada por

1 2

xdy ydx
R

b) Use o item a) para calcular a rea da elipse de equaes onde a > 0 e b > 0 so fixos, e 0 2 Dados/Informaes adicionais:

x = a cos y = b sen

(valor: 20,0 pontos)

Teorema de Green: Seja R uma regio do plano com interior no vazio e cuja fronteira R formada por um nmero finito de curvas fechadas, simples, disjuntas e de classe C1 por partes. Sejam L (x, y) e M (x, y) funes de classe C1 em R. Ento M L d x dy = Ldx + Mdy x y R R

Comentrios Contedos estabelecidos na questo: Integrais de linha e Teorema de Green. Habilidades aferidas: Capacidade de: Integrar vrios campos da Matemtica para resolver problemas.

Padro de Resposta Esperado: a) Tomando-se L (x,y) = x e M (*x, y) = -y no Teorema de Green obtm-se:

1 1 xd y yd x = 2 dA = 1dA = rea de R . 2R 2 R R

b) Usando-se a parametrizao dada da elipse, tem-se:

re a = 1 1 2 2 2 x dy - y dx = 0 a b ( c os + s en ) d = . a b 2 R 2

Questo n 7
Resolva a equao diferencial y 4y + 4y = ex onde: y = dy d2y d3y ; y = 2 ; y = 3 dx dx dx

(valor: 20,0 pontos)

Comentrios
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Contedos estabelecidos na questo: Equaes diferenciais. Habilidades aferidas: Capacidade de: Resoluo de equaes. Padro de Resposta Esperado: Soluo da equao caracterstica m3 - 4m2 + 4m = 0: m = 0 ou m = 2 (multiplicidade 2) Questo n 8

Soluo da equao homognea y - 4y + 4y = 0: y = A + B . e2x + C.x. e2x Soluo particular: yp = ex Soluo Geral: y = ex + A + B e2x + Cx e2x, A, B, C R. Obs.: Esta equao deferencial de 3 ordem pode tambm ser resolvida como equao de 2 ordem, atravs da substituio: y = z.

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Prove que se uma seqncia de funes n : D R, D R converge uniformemente para : D R e cada n contnua no ponto a

D, ento contnua no ponto a.

Dados/Informaes adicionais: Uma seqncia de funes n : D R, D R converge uniformemente para : D R se para todo > 0 dado existe n0

N tal que n > n0 n(x) (x) < para todo x D. 29

(valor: 20,0 pontos)

Comentrios Contedos estabelecidos na questo: Seqncias e sries de funes, convergncia uniforme. Habilidades aferidas: Capacidade de: Compreender e elaborar argumentao Matemtica Padro de Resposta Esperado: Para mostrar que a funo contnua, devemos mostrar que: Dado > 0 , e xiste > 0 tal q ue ,

Pela desigualdade triangular temos que: |f(x) f(a)| |fn(x) f(x)| + |fn (x) fn (a)| + |fn (a) f(a)| Como fn converge para f uniformemente , podemos afir-

, existe no N tal que 3 n > no |fn (x) f(x)| < para todo x em D 3
mar que, dado n> no e x D, |x a| < d |fn (x) fn (a)| < Portanto, se |x a| < , teremos: |f(x) f(a)| <

Como cada fn contnua no ponto a, temos que, para

x D , | x a | < f(x) - f(a) < .

+ + = , 3 3 3

o que mostra que f contnua no ponto a.

Questo n 9
Seja : [0,2 ] C a curva ( ) = ei Calcule

z 1z

dz nos seguintes casos:

0

a)

b) z0 = 2 (1 + i)

(valor: 20,0 pontos)

Comentrios Contedos estabelecidos na questo: Funes de variveis complexas. Habilidades aferidas: Capacidade de: Aplicao de um teorema. Padro de Resposta Esperado: a) Pela Frmula Integral de Cauchy obtemos

Tambm pode ser calculado pela definio, usando um crculo C de centro z0 e raio conveniente, observando que

1 1 2 dz = dz = 0 i d = 2 i z z0 C z z0

1 1 1 1= dz , de on de dz = 2 i 2 i z z0 z z 0

1 z z0

dz = 0

Questo n 10
Sejam um nmero algbrico de grau n e = b0 + b1 + ... + bn-1 n-1 um elemento no nulo no corpo Q(), i.e., os coeficientes

bi so racionais, 0 i n 1, e, pelo menos, um deles diferente de zero. a) Prove que

b) Racionalize a frao

1 um polinmio em . 1

2 +3 2

(valor: 20,0 pontos)

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b) Como z0 exterior a segue que

Comentrios Extenso de corpos, Nmeros algbricos. Contedos estabelecidos na questo: Capacidade de: compreender e elaborar argumentao matemtica, trabalhar com conceitos matemticos abstratos na resoluo de problema, trato no sentido numrico. Padro de Resposta Esperado: a) Todo elemento de Q() se escreve de modo nico n-1 na forma c0 + c1 + ... + cn - 1 . Em particular,

Se f(x) = b0 + b1 x + ... + b n - 1 x n - 1 ( = f()), ento, sendo 0, f(x) relativamente primo com o polinmio minimal (irredutvel) de , p(x). Uma maneira de se obter 1 p como um polinmio de pode ser a seguinte: 1 1 = f(x) . g(x) + p(x) . h(x), que implica = g().

1 1 b) Usando (a), g ( x ) = x2 2x + 4 = 10 2 +32

1 , que pertence a Q().

1 10

(3 4 2 3 2 + 4)

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PARTE C - QUESTES ABERTAS ESPECFICAS PARA OS FORMANDOS DE LICENCIATURA (valor: 100,0 pontos) Questo n 6
Um professor, ao preparar uma prova para duas turmas de 6 srie, resolveu dar o mesmo problema, mudando apenas os dados numricos. Assim, apresentou as formulaes abaixo. Turma A: Com 4 litros de leite, uma bab de uma creche faz 18 mamadeiras iguais. Quantas mamadeiras iguais a essas ela faria com 8 litros de leite? Turma B: Com 4 litros de leite, uma bab de uma creche faz 18 mamadeiras iguais. Quantas mamadeiras iguais a essas ela faria com 10 litros de leite? Em termos de nvel de dificuldade, as duas formulaes so equivalentes? Justifique sua resposta. (valor: 20,0 pontos)

Comentrios Contedos estabelecidos na questo: Avaliao e educao matemtica: forma e instrumentos. Habilidades aferidas: Capacidade de: Analisar criticamente textos matemticos, trato no sentido numrico.

Padro de Resposta Esperado: Embora os dois problemas estejam em um mesmo contexto, o problema B bem mais difcil para os alunos do que o A, isto porque o nmero de litros de leite no problema A passa de 4 para 8, que o seu dobro (um mltiplo natural muito simples). J no problema B, a quantidade de leite passa de 4 litros para 10 litros. Ora, para se obter 10 a partir de 4, por multiplicao, deve-se multiplicar 4 por 5/2, que um nmero racional fracionrio. Isto fator de dificuldade para os alunos.

Questo n 7
Observe as duas solues apresentadas para a questo: "Determine p para que 2 seja raiz da equao x2 _ 4x + p = 0". Soluo A: Substituindo x=2 na equao, tem-se 4 _ 8 + p = 0, logo p = 4. Soluo B: Resolvendo a equao: x = 4 16 4 p 2

x = 2 4p
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Igualando x a 2, tem-se: 4 p = 0, logo p = 4. Analise estas solues sob o ponto de vista de um professor que quer avaliar o nvel de compreenso da noo de raiz de uma equao. (valor: 20,0 pontos)

Comentrios Contedos estabelecidos na questo: Avaliao e Educao Matemtica: formas e instrumentos. Habilidades aferidas: Capacidade de: Trabalhar com conceitos abstratos.

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Padro de Resposta Esperado: A soluo A reflete a compreenso completa na noo de raiz de uma equao como o valor da incgnita que torna verdadeira a igualdade, o que pode ser generalizado para qualquer tipo de equao. J a soluo B pe em jogo apenas a tcnica de resoluo da equao pela frmula, que especfica para equao do 2 grau, sem explicitar o significado do resultado obtido.

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Questo n 8
Ao perceber que um aluno efetuou uma adio de fraes adicionando numeradores e denominadores, dois professores agiram da seguinte forma: - o professor A corrigiu a tarefa cuidadosamente no quadro, usando a reduo ao mesmo denominador; - o professor B, inicialmente, props a esse aluno que efetuasse: + e comparasse o resultado obtido com cada uma das parcelas. Analise os procedimentos dos professores A e B frente ao erro cometido pelo aluno. (valor: 20,0 pontos)

Comentrios Contedos estabelecidos na questo: Anlise de procedimentos pedaggicos. Habilidades aferidas: Capacidade de: Trato no sentido numrico. Padro de Resposta Esperado:

O procedimento do professor B favorece a aprendizagem significativa, enquanto o professor A, apenas repetindo o procedimento correto, no leva o aluno a compreender o erro que estava cometendo. Se o aluno tem em sua mente uma idia que julga verdadeira, no se dispe a substitu-la pela que o professor apresenta. Ao executar a tarefa proposta pelo professor B, o aluno observar por si mesmo o absurdo da sua estratgia, e se interessar por aprender a correta.

Questo n 9
Voc est conduzindo um curso para uma das ltimas sries do Ensino Fundamental, e vai comear o assunto reas das figuras planas. Para iniciar com um exemplo sugestivo, voc fez com que seus alunos desenhassem um retngulo com dimenses de 7cm e 5cm e pesquisassem o nmero de quadrados unitrios (de 1cm2) em que se pode decompor o retngulo dado. Todos perceberam que, dividindo o lado maior em 7 segmentos e o lado menor em 5 segmentos de 1cm, e traando paralelas aos lados, o retngulo ficava decomposto em 7 x 5 = 35 quadrados unitrios e, portanto, sua rea era de 35cm2. Algumas experincias mais com outros nmeros inteiros positivos e, finalmente, com inteiros positivos genricos a e b, convenceram a todos de que a rea de um retngulo dada (em cm2) pela frmula a x b, quando os lados no paralelos tm medidas a e b (em cm). Na aula seguinte, um aluno pergunta: "E o que acontecer se os lados do retngulo medirem 3,6cm e 6,2cm?". Como voc lidaria com esta pergunta? (valor: 20,0 pontos)

Contedos estabelecidos na questo: Organizao dos contedos de Matemtica na sala de aula e Metodologia do ensino da Matemtica. Habilidades aferidas: Capacidade de: Compreender e elaborar argumentao Matemtica; Discorrer sobre conceitos matemti-

Padro de Resposta Esperado: A partir do exemplo dado pelo aluno, alteramos a unidade de medida de cm para mm. o retngulo pode ser dividido em 36x62=2232 quadrados de 1mm de lado, ou seja, sua rea de 2.232mm2. como o cm2 contm 100mm2, isso equivalente a 22,32cm2.

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Comentrios

cos, definies, teoremas, exemplos, propriedades; comunicaes; idias e tcnicas matemticas.

Questo n 10
A discusso sobre o nmero de razes reais distintas de uma equao do 2 grau comumente feita por meio do discriminante da equao. Para o caso da equao x2 - px + q2 = 0, (p > 0, q > 0), isso pode ser feito geometricamente, como mostra a figura. Nela, o arco uma semicircunferncia de dimetro A B , c o m A B = p e C D = E F = q As razes r e s da equao so representadas pelos segmentos AF e BF, respectivamente. De fato, r + s = p e r s = q2, uma vez que o tringulo AEB retngulo e EF a altura relativa hipotenusa. .

a) A partir da construo acima, conclua qual a relao entre r e s, no caso em que q = p/2. b) Calcule o valor do discriminante da equao para q = p/2 e compare o que voc concluiu com o observado em a). c) Um mesmo resultado foi analisado sob os pontos de vista geomtrico e algbrico. Para um professor, quais as vantagens de adotar esse procedimento em sala de aula? (valor: 20,0 pontos)

Contedos estabelecidos na questo: Metodologia do ensino da Matemtica. Habilidades aferidas: Capacidade de: Integrar vrios campos da Matemtica para elaborar modelos, resolver problemas e interpretar dados; e interpretao e representao grfica. Padro de Resposta Esperado: a) Quando q = p/2, que o raio do crculo, o ponto F coincide com o centro do mesmo. Neste caso, ter-se- r = s, ou seja, a equao ter duas razes iguais.

b) O discriminante da equao = p2 - 4q2. Quando q = p/2, tem-se q2 = p2/4 = 0, o que indica a igualdade das razes da equao, como observado em (a). c) O trabalho de um mesmo contedo nos quadros algbrico e geomtrico permite ao aluno ter uma viso da matemtica como um todo e favorece a atribuio de significado ao clculo algbrico pelo mesmo, desenvolvendo os dois tipos de raciocnio: algbrico e geomtrico.

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