1

SERVIO NACIONAL DE APRENDIZAGEM COMERCIAL

SENAC

FACULDADE DE CINCIAS AMBIENTAIS - FCA




SISTEMA DE GESTO INTEGRADA EM
SADE DO TRABALHO E MEIO AMBIENTE









Jos Luiz Lopes
Marcos Antonio Fregonezi







O RUDO COMO FATOR DE INTERFERNCIA NA COMUNICAO
UM ESTUDO DE CASO EM INSTITUIO DE ENSINO













So PauIo

2006
2
O Rudo como Fator de Interferncia na Comunicao: Um
estudo de caso em Instituio de Ensino

Resumo

As salas de aulas se encontram sob impacto significativos de rudos diversos, que
se tornam agentes invisveis aprendizagem, em um local onde a situao de
escuta deveria ser muito privilegiada, e que a disposio para planejamento e
sistematizao de planos e processos, respectivamente voltados infra-estrutura
arquitetnica e medidas administrativas, incluindo aes de conscientizao, seja
uma alternativa vivel para inovar e eliminar ou mitigar as causas do desconforto
que prejudica o resultado do ensino aprendizagem.

PaIavras-Chave: Rudo; Percepo da Fala; Escola.

Abstract

The classrooms if finds under significant impact of diverse noises, that if become
invisible agents the learning, in a place where the listening situation would have
very to be privileged, and that the disposal for planning and systematization of
plans and processes, respectively come back the infrastructure administrative
architectural and measures, including action of awareness, either a viable
alternative to innovate and to eliminate or to mitigate the causes of the discomfort
that harms the result of education learning.

Key-Words: Noise; Speech Perception; School.







3
Introduo

A Poluio Sonora consiste na emisso de barulhos, rudos e sons em limites
perturbadores da comodidade auditiva. (Silva, 1981, pp. 470-471)
As fontes artificiais de emisso de rudo so geralmente as causadoras de
poluio sonora, como ocorre com as emanaes provindas das atividades
humanas nas aglomeraes urbanas, porque pela intensidade e ininterrupo
do barulho que o ouvido humano molestado. (Silva, 1981, p. 471)
A poluio sonora ocorre quando, alm de intenso o rudo, ele tambm
ininterrupto, constantes, freqentes, com o que o ouvido humano nunca se
acostumar, ao contrrio do que julga o leigo.
O rudo intenso e ininterrupto causa tenso nervosa que, longo prazo, pode
ocasionar de surdez at os mais graves distrbios neuropsquicos, sem contar os
riscos de hipertenso arterial e enfarte; tambm reduz as resistncias fsicas do
homem e inibe a concentrao mental.
A poluio sonora causa uma srie de inconvenientes que dificultam seu
controle. O rudo no deixa resduos e seus efeitos no so muito visveis no
ambiente.
Os efeitos produzidos pelo rudo podem ser fisiolgicos, como a perda da
audio, ou psicolgicos, como a irritabilidade exagerada. O rudo mede-se em
decibel (dB). A organizao Mundial de Sade (OMS), considera 50 (dB) como o
limite superior desejvel.
Os especialistas afirmam que muito difcil escapar dos efeitos nocivos do rudo
e dos desequilbrios que ele provoca. Tanto em casa, como no trabalho, na escola
ou nas atividades de entretenimento, o rudo consegue interferir na atividade
humana provocando dificuldades de ateno e concentrao, sem esquecer sua
contribuio para causar stress nervoso e alterao de sono.
Tecnicamente, o rudo um tipo de energia secundria proveniente de processos
ou atividades e que se propaga no ambiente em forma de ondas, desde o foco
produtor at o receptor a uma velocidade determinada e diminuindo sua
intensidade com a distncia e o meio fsico.
A poluio sonora atrapalha diferentes atividades humanas, interferindo na
comunicao falada, base da convivncia humana, perturbando o sono, o
4
descanso e a relaxao, impedindo a concentrao e aprendizagem, e o que
considerado mais grave, criando estado de cansao e tenso que podem afetar
significativamente o sistema nervoso e cardiovascular.
Podemos citar 3 tipos de origem para o rudo:
Rudo por trnsito de veculos
Rudo por atividades domsticas e pblicas
Rudo ndustrial
Alm das fontes de rudos mais comuns (citadas anteriormente), existe uma
grande variedade de fontes sonoras nos centros urbanos, como: sirenes e
alarmes, atividades recreativas, entre outras, que em conjunto denomina-se
"Poluio Sonora Urbana.
Pesquisa nos EUA mostrou que jovens expostos em rudo mdio inferior a 71
decibels, entremeados com pulsos de 85 decibels s a 3% do tempo, aumentos
mdios de 25% no colesterol e 68% numa das substncias provocadoras de
estresse: o cortisol. Mas j a partir de 55 decibels acsticos a poluio sonora
provoca estresse, segundo a Organizao Mundial de Sade (WHO, 2001).
Estudos em Pamplona (1989 e 1999), Espanha mostram que a cidade est
afetada pela contaminao acstica, como nas outras cidades. As fontes mais
importantes de rudo so os meios de transporte. O Departamento do Meio
Ambiente de Pamplona realizou estudos de mapas acsticos que permitiram
quantificar a contaminao acstica ambiental e seus aspectos.
No Brasil, a Poluio Sonora est no mbito federal pela Resoluo CONAMA
n 001 de 08 de maro de 1990. Tambm a Norma NBR 10151 que fixa as
condies exigveis para a avaliao da aceitabilidade do rudo em comunidades.
Alm da NBR 10152 que determina os nveis de rudo para conforto acstico para
interiores, inclusive para sala de aulas, salas administrativas, etc.
As cidades brasileiras tm o respaldo dessas leis federais para impedir a poluio
sonora, mas preferem o progresso sade de seus habitantes. O progresso
implica no aumento da produo do rudo.
Na cidade So Paulo h vrios exemplos, como a desvalorizao dos imveis,
etc. Segundo explica o tcnico Nivaldo dos Santos, do Laboratrio de Acstica do
nstituto de Pesquisas Tecnolgicas do Estado de So Paulo, PT. Santos lembra
5
que a cidade foi pioneira na criao de leis de regulamentao da poluio
sonora.
A exposio contnua a valores acima do nvel equivalente de rudo (L
eq
) de 65
dB(A) que considerado o limiar de conforto acstico para a Medicina Preventiva,
pode causar distrbios psico-fisiolgicos diversos, independente da idade, tais
como distrbios no sono, diminuio da performance laboral, hipertenso,
agravamento de doenas cardiovasculares.
A Word Health Organization (WHO, 2003), salienta que a partir de 55 dB(A) pode
haver a ocorrncia de estresse leve, acompanhado de desconforto. O nvel de
Leq = 70 dB(A) tido como o nvel de desgaste do organismo, aumentando os
risco de infarto, derrame cerebral, infeces, hipertenso arterial e outras
patologias.
As perturbaes e distrbios, devidos ao rudo, esto associados com altas
incidncias de doenas isqumicas do corao. Chang et al, (2003) utilizando
modelo de regresso linear, indicaram que cada acrscimo de 1 dB(A) no nvel de
rudo, corresponde ao aumento de 1 mm/Hg da presso sangunea. Estudos
epidemiolgicos recentes sugerem que a exposio ao rudo excessivo pode
causar estresse crnico, fator de risco para ocorrncia de disfunes
cardiovasculares.
Os altos nveis de rudo tm se transformado, nas ltimas dcadas, em uma das
formas de poluio que mais tem preocupado os especialistas. Os valores
registrados acusam nveis de desconforto to altos que a poluio sonora urbana
passou a ser considerada como a forma de poluio que atinge o maior nmero
de pessoas. Assim, desde o congresso mundial sobre poluio sonora em 1989,
na Sucia, o assunto passou a ser considerado como questo de sade pblica.
Em muitas salas de aula nos Estados Unidos, a inteligibilidade da fala de 75%
ou menos.
sto significa que em testes de inteligibilidade da fala, ouvintes com audio
normal podem ouvir apenas 75% das palavras lidas de uma lista. magine ler um
livro faltando toda a quarta palavra, sendo esperado que se entenda o material
nele contido. (Comit Tcnico em Acstica Arquitetnica da Sociedade Americana
de Acstica, 2002)
Fischer (2000) estudou a relao entre o ambiente escolar e o comportamento
dos usurios, avaliando a percepo ambiental em trs escolas de Porto Alegre.
6
Fischer identificou que, os problemas relativos a exposio ao rudo so
recorrentes, denotando a total falta de conhecimento do problema por parte dos
projetistas.
Silva, Oliveira e Bittencourt, (2004) em uma Pesquisa Piloto - nvestigao de um
Prdio Escolar da Rede Pblica Estadual de Ensino de Salvador, os professores e
alunos destacam que o barulho que chega as salas prejudica o bom andamento
da aula.
RefIexo sobre o Rudo, BaruIho e Som

A preocupao com o tema nos remete a refletir e procurar tornar clara a
discusso do rudo ou barulho de modo a entender o som.
Gerges (1991) Afirma que um rudo apenas um tipo de som, mas um som no
necessariamente um rudo. Na tica psico-acstico, o rudo pode ser ou
considerado uma sensao desagradvel desencadeada pela recepo da
energia acstica. Assim som e rudo no so sinnimos, mas o mesmo
fenmeno fsico...
(Lundquist et aI., 2003) Os sons, msica ou rudo, desencadeiam sensaes de
prazer ou incmodo em um indivduo e sendo assim, alguns estudiosos
interessados nos aspectos psicofsicos, desenvolveram trabalho para avaliar a
correlao existente entre rudo, humor e irritabilidade
A aplicao desses conhecimentos ou definies individualmente no soluciona
nossa questo, pois a questo que parece fcil na verdade complexa, pois
existem variveis significativas quando correlacionamos o rudo ou barulho com a
complexidade das reaes do homem. Dessa maneira importante "enxergar o
rudo e entend-lo tambm como o barulho, bem como entender que ambos so
ou podem ser incmodos.
Assim a observao e anlise devem considerar alguns aspectos como: a
repercusso no aparelho auditivo, a repercusso sobre a atividade do crebro, a
repercusso sobre vrios rgos e a repercusso sobre atividades fsica e mental.
Repercusso no aparelho auditivo O som tem trajetria complicada antes de
atingir os centros nervosos do crebro. Esse sistema delicado e o rudo pode
causar o que denominamos como "trauma acstico, dependendo da fonte
geradora ou perturbadora, intensidade do som (NPS - nvel de presso sonora) e
a suscetibilidade do homem. Dessa forma, profissionais sujeitos a rudos devem
7
ser submetidos periodicamente a exames audiomtricos, exames psicolgicos,
etc, de modo a manter monitoradas suas condies de preservao da acuidade
auditiva.
Repercusso sobre o crebro Dr. Foster Keneky (*) estudioso do tema,
assegura que "As pessoas que gozam de boa sade podem adaptar-se s
influncias prejudiciais, apesar de no sentirem a fuga da energia e a
aproximao da fadiga, esgotando-se o limite de sua resistncia. A habilidade do
nosso organismo em ajustar-se s diversas formas de barulho no implica na falta
de ao do mesmo sobre os nossos nervos. sso vem a favor da grande
elasticidade e capacidade da adaptao do organismo humano aos estmulos do
ambiente onde vive. Porm no se aconselha sobrecarregar demais o aparelho
auditivo. Certo que quanto mais debilitado um organismo se encontrar mais
predisposto estar sujeito aos efeitos causados pelo rudo. Segundo Pricles
Silva (2002) uma ao de aprofundamento psicolgico deve ser estabelecida,
visto que um elemento normal chega a dispensar at 20% de energia para efetuar
uma tarefa, sob o efeito rudo perturbador intenso. Tambm afirma que
independente da durao do rudo, da intensidade, se aguda ou grave, violenta ou
imprevista, etc, uma ao de melhoria deve ser identificada, pois at quando o
homem quando dorme para se recuperar, uma reao age sobre seu
subconsciente. Afirma ainda que estatsticas venham demonstrando que a
alienao mental causada por ele, aumenta assustadoramente nas grandes
aglomeraes urbanas.
Repercusso sobre outros rgos Por ao reflexa podem agir sobre rgos,
perturbando as funes neurovegetativas, com implicaes no funcionamento
orgnico, provocando alteraes na presso arterial ou na composio hemtica
do sangue, nuseas, cefalia, vmitos, perda de equilbrio e tremores.
Assim no raro observar-se perda de apetite, insnia, distrbios circulatrios e
emagrecimento.
Repercusso sobre atividades fsica e mental Pode reduzir o rendimento do
trabalho, tanto intelectual como fsico.
mportante ressaltar que estes posicionamentos se diferenciam justamente pela
individualidade de cada ser humano quando colocado frente a um processo de
aprendizagem e em uma situao de escuta desfavorvel.

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Caractersticas principais da PoIuio Sonora Urbana
No deixa resduo (no tem efeito cumulativo no meio, mas pode ter um efeito
cumulativo no homem).
um dos contaminantes que requer menor quantidade de energia para ser
produzido.
Tem um raio de ao pequeno.
No transportado atravs de fontes naturais, como por exemplo, o ar
contaminado levado pelo vento, ou um resduo lquido quando transportado
por um rio por grandes distncias.
percebido somente por um sentido: a audio. sto faz com que muitas
pessoas subestimem seu efeito.

Objetivos

Diagnosticar se o rudo em excesso nas reas internas e externas a salas de
aulas interfere com a inteligibilidade da fala, resultando na reduo do
entendimento e, portanto, na reduo da aprendizagem.
Realizar o mapeamento acstico de algumas salas de aulas de nstituio de
Ensino que permitam quantificar a contaminao acstica ambiental.
dentificar as salas de aulas consideradas vulnerveis ao rudo externo.
No caso das ruas adjacentes da nstituio de Ensino, realizar o reconhecimento,
identificar as reas vulnerveis e fontes responsveis por parcelas importantes do
rudo audvel a longas distncias, atravs da realizao de anlise espectral em
bandas e teras de oitavas em pontos estratgicos, bem como alguns pontos
limtrofes, para posterior comparao com espectros de freqncias avaliadas
junto a fontes de rudo nas ruas, visando identificar elementos comuns que
possam embasar a real contribuio de determinada fonte de rudo para longas
distncias.

Procedimentos MetodoIgicos

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O rudo como fator de incmodo e desconforto para reas habitadas no um
problema ocupacional, portanto, no pode ser tratado sob o ponto de vista de
limites de tolerncia, nem de legislaes relacionadas ao trabalho.
Para tanto, os parmetros tcnicos e limites esto definidos na Norma Brasileira
NBR 10152 - "Nvel de Conforto Acstico para nteriores, da ABNT - Associao
Brasileira de Normas Tcnicas. Outros parmetros tcnicos e limites esto
definidos na Norma Brasileira NBR 10151 - "Avaliao do Rudo em reas
Habitadas Visando o Conforto da Comunidade, da ABNT - Associao Brasileira
de Normas Tcnicas.
A NBR 10151 o critrio tcnico a ser seguido e atendido, segundo a Resoluo
n 1 do CONAMA (Conselho Nacional do Meio Ambiente, da Secretaria do Meio
Ambiente), de 08 de maro de 1990.
Alm da Norma da Cetesb L11.032 Determinao do Nvel de Rudo em
Ambientes nternos e Externos de reas Habitadas Mtodo de Ensaio.
As avaliaes de nvel de presso sonora so realizadas em dB(A), e somente
sero complementadas com anlises de freqncias (espectros em bandas de
oitava), quando medidas corretivas forem necessrias.
O instrumental a ser utilizado para se quantificar o nvel de rudo constitudo
pelos seguintes equipamentos:

Medidor ntegrador de preciso marca Bruel & Kjaer modelo 2231, tipo 1
segundo a norma EC 651
Calibrador acstico de tom puro marca Bruel & Kjaer, modelo 4230
Protetor Bruel & Kjaer para incidncia de vento no microfone ("wind screen)
Filtro de anlise de freqncias marca Bruel & Kjaer modelo 1625
Trip

Discusso

Rudo no ensino aprendizagem

O rudo esta presente em nosso cotidiano, tanto para quem mora nos grandes
centros e esto submetidos a rudos mais agressivos, intermitentes e de
impactos, e que at j aceitam esses "sons como normais, bem como, aqueles
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que vivem em ambientes menos agressivos, contando com sons de msicas,
pssaros, etc. Relevante observarmos como lidamos com a situao e quando
esse fato tem relao com o ensino aprendizagem, onde a energia do individuo
deve se concentrar nos estudos, na difcil tarefa de ouvir, reter conhecimento e
claro aprender mesmo com a presena do rudo.
Podemos perceber que cada ser humano suscetvel a um mesmo rudo de
diversas formas. Enquanto uma pessoa nem percebe que uma moto ou um carro
com alto-falantes passa pela rua durante e interfere na sua aula, uma outra
poder ter que recorrer estratgia de sentar-se mais frente, outra poder se
desinteressar do assunto, pois no est conseguindo seguir a fala do professor,
outro poder comear a ter incmodos fsicos como dor de cabea, cansao,
dores musculares, etc.
Mesmo tendo a conscincia de que o rudo faz parte de nosso cotidiano e longe
do paradigma que somente os grandes centros urbanos produzem vitimas do
rudo, a reflexo no processo ensino aprendizagem e muito rica para a pesquisa
de modo a entender as relaes negativas muitas vezes oculta, porm de grande
relevncia para aes voltadas ao ensino aprendizagem.
Segundo Bentler (2000), o que mais interfere em uma sala de aula a relao
sinal rudo (S/R). Quanto mais positiva ela se apresentar, melhor situao de
escuta ser oferecida aos alunos. Quanto mais prxima ao zero ou negativa, pior
a situao para que os alunos possam entender a fala do professor.
Segundo Dreossi e Momensohn-Santos, olhando para uma sala de aula. A voz do
professor ser chamada de sinal (S) e o barulho ao qual a sala est subjugada,
seja ele advindo de fora ou dentro da escola, ser chamado de rudo (R). Ao
utilizarmos um medidor de presso sonora, iremos constatar uma intensidade de
voz utilizada por este professor (por exemplo 70 dB) e uma intensidade do rudo
(por exemplo 80 dB). Neste nosso exemplo, a sala de aula estaria merc de
uma relao S/R de -10dB.
Os alunos sempre relatam que ouvem o que o professor fala, mesmo no fundo de
sua classe. Esta afirmao est correta. Porm o que eles no conseguem notar
que a fala perde sua inteligibilidade, pois a fala perde parte de sua energia
desde a frente at o fundo da classe.
Destacamos porem a recomendao para que os nveis mdios de rudo dentro
de uma sala de aula estejam entre 35 a 45dB (Tabela 1), pois nveis entre
11
50-65 dB (embora aceitveis) provocam um estresse leve, dando incio ao
desconforto auditivo, vigilncia e agitao (Thiery e Meyer, 1988).

TABELA 1- Nveis de rudo (em dB A) indicados para conforto acstico em
diversos ambientes (Gerges, 2000).

LOCAIS
NIVEL RECOMENDADO
dB(A)
APARTAMENTOS-ENFERMARAS 30 a 40
LABORATROS, AREAS PBLCAS 35 A 45
BBLOTECAS 30 A 40
SALAS DE AULA 35 A 45
CRCULACO 40 A 50
RESTAURANTES E HOTS 35 A 45
PORTARA, RECEPO 40 A 50
DORMTROS 30 A 40
SALAS DE CONCERTO 25 A 30
SALAS DE CONFERNCA - AUDTROS 30 A 35
RESTAURANTES 35 A 45
SALAS DE REUNO 35 A 35
ESCRTROS ADMNSTRAO 30 A 40
GREJAS 35 A 45
LOCAS PARA ESPORTE 40 A 55
Fonte: Gerges (2000)

Para avaliar a relao S/R estabelecida dentro das salas de aula de uma
determinada escola necessrio que um medidor de presso sonora seja
utilizado para que o profissional possa realizar diversas medies do barulho de
determinado local em diferentes horrios do dia. Desta forma ele poder traar
um perfil do rudo mdio desta sala, assim como mapear horrios de maiores
intensidades de rudo competitivo.

Percepo da faIa

Pesquisas cientficas sobre percepo de fala comearam desde 1950 (Jusczyk e
Luce, 2002) e se tornaram reas de estudo muito motivadoras e produtivas.
No contexto escolar, a fala o grande condutor do ensino aprendizagem. E a
ferramenta que o professor utiliza para se comunicar. Assim, a fala a lente
primaria de nossa ateno. Sem a fala ou essa distorcida ou com seu sinal
12
prejudicado por interferncias externas, poder tambm prejudicar o
entendimento, a ateno, o comportamento e conseqentemente seu
aprendizado.
Alem da fala do professor outras variveis significativas devem ser levadas em
conta: o ambiente (p direito, comprimento, largura, tipo de paredes e piso,
janelas, etc), e no menos importante considerar o arranjo fsico desse ambiente
(colocao de cadeiras, mesas, recursos audiovisuais, etc) para que a anlise do
rudo e espectro deste som seja a mais precisa possvel.
Segundo Dreossi e Momensohn-Santos, a caracterizao do tipo de rudo que
corre na sala importante para que possamos ter uma idia do espectro deste
som, assim saberemos se um rudo mais agudizado, grave, constante,
intermitente, de impacto, etc. sto nos leva a entender quais sons de fala seriam
mais prejudicados em sua presena. O tipo de voz do professor tambm de
grande importncia, uma vez que poderemos traar o alcance desta voz, dentro
do espao de sala de aula.
Hodgson (2002) comprovou em sua pesquisa que a percepo da fala varia em
muito com o nvel de voz utilizado pelo professor (Tabela 2).

TABELA 2. Nveis de inteIigibiIidade mnima em funo da distncia (em
metro) e nveI de voz necessria (em dB)
Distncia (m) NormaI AIto Muito aIto Grito
0,3 65 71 77 83
0,6 59 65 71 77
0,9 55 61 67 73
1,2 53 59 65 71
1,5 51 57 63 69
3,6 43 49 55 61

Fonte: Gerges (2000)
Outro fato de destaque segundo Dreossi e Momensohn-Santos, a presena da
reverberao em ambiente fechado no caso a sala de aula. Reverberao e rudo
de fundo controlam a inteligibilidade da fala (Bistafa e Bradley, 2000; Pittman e
Wiley, 2001; Persson et al., 2001; Van Wijngaarden et al., 2002; Bradley et al.,
2003; Yon et al., 2003). Diversos estudiosos ainda se empenham em pesquisas
para melhorar a situao de escuta (Johnson, 2000; Da Costa, 2001; Picard e
Bradley, 2001; Hodgson e Nosal, 2002; Abdou, 2003; Skarlatos e Manatakis,
13
2003). A reverberao, segundo Russo (1999), um tipo de onda refletida e
ocorre quando a onda retorna a fonte num intervalo de tempo menor a 1/10 de
segundo, ou que o obstculo esteja a menos de 17 metros da fonte.
Outra varivel importante a voz do professor, quando pensamos em percepo
de fala e sua clareza, pois dela depende grande parte do resultado esperado, ou
seja o ensino aprendizagem, assim o professor tem que sobrepujar qualquer outro
rudo ou som presente. Assim podemos concluir tambm que ao longo do tempo
esse pode vir a apresentar doena ocupacional nas cordas vocais.

Diversos autores constam com relao voz do professor que:

1. as desordens da voz do professor podem reduzir a inteligibilidade da fala e se
tornarem esteticamente inaceitvel, o que traz prejuzos sociais, pessoais,
econmicos, etc;
2. os professores so profissionais de risco para problemas de voz;
3. o impacto das alteraes vocais imenso entre os professores;
4. os professores que continuam a lecionar na presena de um transtorno vocal
so freqentemente obrigados a fazer mudanas nos seus estilos de lecionar e ao
reduzir a sua demanda vocal, os professores tm dificuldades em estabelecer ou
manter o controle sobre a classe;
5. uma disfuno vocal pode levar a finalizao precoce de uma carreira.

Dreossi e Momensohn-Santos (2003) realizaram uma pesquisa para anlise da
percepo de fala frente a rudo competitivo, com alunos da Quarta srie do
ensino fundamental e os resultados foram surpreendentes, uma vez que os
estudantes apresentaram muita dificuldade em repetir tanto sentena como
palavras apresentadas em CD gravado com rudo competidor, do tipo Babble.
Observaram alterao do comportamento dos alunos ao realizarmos o teste em
presena de rudo, pois eles se sentiram bastante incomodados, assumindo uma
postura corporal retesada, (crtex auditivo) e tambm nas reas no auditivas
centrais (lobo frontal, conexo temporoparietal, lobo occipital), comprimida,
sobrancelhas apertadas, tentativa de colocao de uma orelha em situao mais
favorvel, busca de uma inclinao do corpo para frente. Ao passo que ao escutar
a lista de palavras ou sentenas sem rudo, eles se sentavam novamente de
14
forma confortvel na cadeira, relaxavam, abrandavam o tom de sua voz,
articulavam melhor e mais pausadamente, tanto as palavras como as sentenas.
Muitos deles chegaram mesmo a tecer comentrios sobre a dificuldade e o
incmodo em realizar a tarefa sob rudo competitivo e o quanto se tornava mais
fcil escuta sem rudo.

Acstica em saIa de auIa

Knecht et al. (2002) afirmaram que as habilidades para ouvir e aprender podem
ser muito prejudicadas pela acstica de uma sala de aula (rudo de fundo e
reverberao) e que este malefcio prejudica tanto crianas com audio normal
como tambm aquelas com perdas auditivas. De acordo com trabalho de Eniza e
Garavellia (2003), as crianas em fase de alfabetizao so mais prejudicadas
pelo rudo externo do que as crianas mais velhas, por apresentarem ainda um
vocabulrio reduzido.
A Acoustical Society of Amrica (2000) divulgou estudo tentando alertar os
profissionais que trabalham com educao para o fato de que o rudo, embora
invisvel, traz grandes implicaes ao aprendizado e seu controle pode ser feito
de maneira econmica e fcil.

ConcIuso

Como constatamos os rudos na escola tem diversas origens, na prpria sala de
aula por decorrncia de ventiladores ou ar condicionado ou a fala as vezes
desordenada, na biblioteca, na cantina, no ptio e ate mesmo na rua. Tambm foi
evidenciado que o prprio ambiente arquitetnico, incluindo tipo de piso, paredes,
p direito, etc..., alm do arranjo fsico, como carteiras, equipamentos de udio e
vdeo, etc..., tem grande influncia.
No que se refere a possveis solues os custos envolvidos no necessariamente
so altos, ou seja, um levantamento de aspectos e impactos ambientais numa
viso arquitetnica como: substituies de aparelhos com nveis de rudo
adequados a legislao de conforto ambiental, adequaes no arranjo fsico de
quadras e outros ambientes, cantina, adaptaes de materiais reverberantes por
outros absorventes, incorporao de absorventes nos ps dos moveis, somado a
15
algumas estratgias administrativas como rearranjo de horrio, conscientizao
de etc...

Assim a falta de percepo, planejamento e sistematizao de planos e
processos, respectivamente de infra-estrutura arquitetnica e medidas
administrativas, incluindo aes de conscientizao entendemos ser a base da
inovao e efetiva mudana de cenrio.



Referncias BibIiogrficas

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