Unidade III - Palavra Dialogada - Estudante

PREFEITURA DA CIDADE DE SO PAULO
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAO

DIRETORIA DE ORIENTAO TCNICA
APRENDER OS PADRES DA LINGUAGEM ESCRITA DE
MODO REFLEXIVO
Recuperao Lngua Portuguesa
UNIDADE III PALAVRA DIALOGADA
Verso do Aluno

So Paulo - 2011
Dados Internacionais da Catalogao na Publicao (CIP)
So Paulo (SP). Secretaria Municipal de Educao. Diretoria de Orientao Tcnica.
Recuperao Lngua Portuguesa Aprender os padres da linguagem escrita de modo refexivo : unidade III Palavra dialogada Livro do
aluno / Secretaria Municipal de Educao. So Paulo : SME/ DOT, 2011. - 60p.
1.Educao 2.Lngua Portuguesa I. Programa Ler e Escrever Prioridade na Escola Municipal
CDD 371.27
Prefeitura da Cidade de So Paulo
Prefeito
Gilberto Kassab
Secretaria Municipal de Educao
Secretrio
Alexandre Alves Schneider
Secretaria Adjunta
Clia Regina Guidon Faltico
Chefe de Gabinete
Lilian Dal Molin
Diretora de da Assessoria Tcnica de Planejamento
Ftima Elisabete Pereira Thimoteo
Diretoria de Orientao Tcnica
Regina Clia Lico Suzuki
Diretoria de Orientao Tcnica Ensino Fundamental e Mdio
Suzete de Souza Borelli
Equipe de DOT Ensino Fundamental e Mdio
Ailton Carlos Santos, Cristhiane de Souza, Clodoaldo Gomes Alencar Junior, Hugo Luiz Montenegro
Humberto Luis de Jesus, Ione Aparecida Cardoso Oliveira, Leika Watabe, Leila de Cssia Jos Mendes da Silva,
Marco Aurlio Canadas,Margareth Aparecida Ballesteros Buzinaro, Maria Emlia Lima, Regina Clia dos
Santos Cmara, Silvia Moretti Rosa Ferrari , Viviane de Camargo Valadares
Diretores Regionais de Educao
Eliane Serafhim Abrantes, Elizabeth Oliveira Dias, Hatsue Ito,Isaias Pereira de Souza, Jos Waldir Gregio, Leila
Barbosa Oliva, Leila Portella Ferreira, Maria Angela Gianetti, Maria Antonieta Carneiro, Marcelo Rinaldi,
Silvana Ribeiro de Faria, Sueli Chaves Eguchi, Waldeci Navarrete Pelissoni
Equipe de Apoio
Ana Maria Rodrigues Jordo Massa, Delma Aparecida da Silva,
Tereza Regina Mazzoni Vivas, Tania Nardi de Pdua.
Concepo e elaborao
Alfredina Nery, Claudio Bazzoni, Mrcia Vescovi Fortunato, Maria Jos Nbrega
Consultoria Pedaggica
Maria Jos Nbrega (coordenao geral)
Agradecimentos
A todos os professores de Lngua Portuguesa das escolas participantes do Projeto 77 Escolas, que contriburam
para o desenvolvimento deste material.
SUMRIO
Lio 1 - O uso da letra R. 4
Lio 2 - O uso da letra S. 7
Lio 3 - Pontuando os dilogos de fbulas. 12
Lio 4 - Pontuando a piada para ler melhor. 18
Lio 5 - Pontuando a piada para escrever melhor. 19
Lio 6 - Regularidades contextuais: uso de C 24
Lio 7 - Regularidades contextuais: uso de Q 26
Lio 8 - Regularidades contextuais: uso de G 29
Lio 9 - Editando textos falados 33
Lio 10 - Regularidades contextuais: uso de H 43
Lio 11 - Regularidades contextuais: uso de L 50
Lio 12 - Regularidades contextuais: uso de M 53
Lio 13 - Regularidades contextuais: uso de N 56
RECUPERAO Lngua Portuguesa
4
Unidade III - Palavra Dialogada
Lio 1: O uso da letra R.
Nesta lio, voc vai aprender a observar quando se usa RR e R.
Atividade 1
Observe as palavras do quadro abaixo. Todas elas so escritas com R ou RR.
Seu primeiro desafo ser classifcar essas palavras pela posio que o R ou RR
ocupam nas palavras: faa lista das palavras que comeam com R, outra lista das
palavras que tm essas letras no meio e uma terceira lista para as palavras que termi-
nam em R. Observe com ateno essa trs listas e discuta com seus colegas o que
acontece com o R e o RR em cada uma dessas posies na palavra (no comeo,
no meio ou no fm). O que vocs descobriram?
LETRA R
Corpus para atividades de descoberta das regularidades contextuais
VAMPIRO RODOVIA FUGIR MORRO
ALEGRIA JuNTAR ENROLAR RESUMO
RAINHA POMAR PIRATA TALHER
FIRME HORROR RITMO PROPOR
SERRA APRESENTAR ENRIQuECER UNIR
LARGO MOTOR BRISA ESCORREGAR
VIBRAR DRAGO PIRARUCU ROUCO
NERVO DERRUBAR ORDEM ENTREVISTA
SUMIR OBRIGAO RECEITA FLOR
RUIM TAMBOR DERROTA FBRICA
PRDIO ORELHA RASPAR PAVOR
MILAGRE RESPOSTA PETRLEO SORRIR
ROCHA CORREIO HONRA CREBRO
RECHEIO RENDA REDIGIR PRINCESA
ZPER CARIMBO BERRO SRIO
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Atividade 2
Agora vamos trabalhar apenas as palavras que tm o R ou RR no meio da
palavra. Seu novo desafo ser separar em grupos as palavras que se escrevem de
modo semelhante Junto com seus colegas, voc vai tentar descobrir a regra para
essa nova classifcao das palavras que tm o R ou RR no meio. Vamos tentar?
O que voc descobriu? Compatilhe suas descobertas com os colegas da classe e
com seu professor.
Atividade 3
Loteria do R
Baseado em suas descobertas, assinale a coluna do R ou a coluna do RR, in-
dicando a opo correta para completar as palavras:
R RR
CHu___ASCO
CA___NCIA
DE___ETER
ENGA___AFAMENTO
EN___uGADO
FA___INHA
GA___A
EN___uBESCER
C___EGO
DINOSSAu___O
CuLIN___IA
CRATE___A
EN___OSCADO
BA___uLHO
SOCO___ER
GA___AGEM
SA___AMPO
EN___EDO
BA___ANCO
6
PONTEI___O
FE___AMENTA
INTE___OGATRIO
EN___ASCADA
A___EMESSO
___IDO
EN___AIzAR
Atividade 4
Ditado com focalizao
Preste ateno, agora, na histria que seu professor vai ler. uma histria de Nas-
rudin, o heri popular mais famoso da Turquia. L ele chamado de mawla (em portu-
gus aparece escrito mul), que signifca mestre. H muito mistrio sobre ele. Parece
que nasceu na Turquia, no ano de 1208. Contam que, desde sua infncia, tinha fama
de ser inteligente, astuto e muito espirituoso. Suas histrias quase sempre apresentam
situaes engraadas, que revelam o jeito muito diferente de Nasrudin olhar as coisas.
Voc vai gostar de conhecer esse personagem.
Em seguida, complete o texto com as palavras que ele vai ditar.
uma dica... todas palavras que voc vai escrever tm a letra R. Lembre-se do que
voc j aprendeu.
O ELEMENTO _______________
J altas _______________ da _______________, dois bbados _______________
uma discusso _______________ bem debaixo da janela de Nasrudin, que _______________
_______________, _______________ -se no seu nico _______________ e saiu
_______________ _______________ _______________ _______________ com a
_______________. Mal _______________ a tentativa de apaziguar os nimos, um deles
_______________ -lhe o _______________ e os dois _______________ _______________.
_______________ o que discutiam?, _______________ a _______________ assim
que Nasrudin voltou da _______________.
Devia _______________ a _______________ do _______________. Assim que o
_______________, a _______________ _______________.
(Histrias de Nasrudin. Rio de Janeiro: Edies Dervish, 1994)
7
Atividade 5
Jogo dos sete erros
Quem digitou mais esta outra histria do Nasrudin cometeu alguns deslizes ao
escrever palavras com a letra R. Veja se voc localiza os sete erros.
O RELGIO
O relgio de Nasrudin estava sempre marcando a hora erada.
Ser que no d para voc tomar uma providncia?, algum preguntou:
Qual?
Bem, o relgio nunca est certo. Qualque porvidncia, j ser uma melhora.
Nasrudin deu uma matelada no relgio. Ele parou.
Voc tem razo, disse. De fato, j d para sentir uma melhora.
Eu no quis dizer qualquer providncia assim ao p da letra. Como que agorra
o relgio pode estar melhor que antes?
Bem, antes nunca estava certo. Agora, ao menos, est certo duas vezes ao dia.
Morral: melhor estar certo algumas vezes do que nunca estar certo.
Histrias de Nasrudin. Rio de Janeiro: Edies Dervish, 1994.
Lio 2: O uso da letra S.
Nesta lio, voc vai aprender a observar quando se usa SS e S.
Atividade 1
Agora a vez da letra S...
Veja tambm como essa letra se comporta.
Observe as palavras do quadro abaixo. Todas elas so escritas com S ou SS.
Seu primeiro desafo ser classifcar essas palavras pela posio que o S ou SS
ocupam nas palavras: faa lista das palavras que comeam com S, outra lista das
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palavras que tm essas letras no meio e uma terceira lista para as palavras que termi-
nam em S. Observe com ateno essa trs listas e discuta com seus colegas o que
acontece com o S e o SS em cada uma dessas posies na palavra (no comeo,
no meio ou no fm). O que vocs descobriram?
LETRA S
COSTAS PAUSA NIBUS AFASTAR
ADOLESCENTE INGRESSO SABO EXCURSO
CONSTRUIR SOLETRAR BELISCO GROSSO
SADE MASSA CASTELO PARASO
CONSUMIR PISCINA SANDLIA EXPRESSAR
SUSTO PASSADO DESCREVER TRAVESSA
VISITAR INSTRUIR EXPULSAR GASOLINA
ROSADO SOSSEGO FANTASIA SEMANA
USINA SIMPATIA SURPRESA ESPERTO
INSPIRAR DESAFIO VERSOS CONSELHO
ASSALTAR REFRESCOS ABSURDO GESSO
DISCIPLINA OPOSTOS MSCULO LISTA
ATRS SOLVEL BSSOLA CASULO
VRUS BSICO FALSO SUPERIOR
ATRASO SERPENTE COMPASSO CONSEGUIR
Atividade 2
Agora vamos trabalhar apenas as palavras que tm o S ou SS no meio da
palavra. Seu novo desafo ser separar em grupos as palavras que se escrevem de
modo semelhante. Junto com seus colegas, voc vai tentar descobrir a regra para
essa nova classifcao das palavras que tm o S ou SS no meio. Vamos tentar? O
que voc descobriu? Compatilhe suas descobertas com os colegas da classe e com
seu professor.
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Atividade 3
Loteria do S
Baseado em suas descobertas, assinale a coluna do S ou a coluna do SS, in-
dicando a opo correta para completar as palavras:
S SS
NECE___ITAR
DESPE___A
IMPRE___O
DINO___AuRO
DE___ERTO
PARAFu___O
DE___AGRADVEL
PAI___AGEM
DEPRE___A
COMPROMI___O
PER___EGuIR
ATRAVE___AR
INVER___O
A___OPRAR
A___OBIO
PO___VEL
APLAu___O
ANALI___AR
ExCE___O
10
ANIVER___RIO
CON___OANTE
PROCI___O
BRA___A
EN___AIAR
AB___OLuTO
RIGORO___O
Atividade 4
Preparado para encarar mais um ditado? Dessa vez, as palavras que sumiram
do texto tm a letra S.
Mas antes da tarefa, oua mais uma histria que seu professor vai contar
do mul Nasrudin.
______________________________________________
O rei enviou uma delegao em _____________ _____________ s
__________________________ ___________________________________, para que
se ___________________________________ um homem _______________________
que _______________________________ ser __________________________ para
juiz. Nasrudin acabou __________________________ _________________________.
Quando a delegao, fazendo-se _____________________ por um grupo de
_______________________, ______________________ Nasrudin, verifcou que
ele tinha uma rede de _____________________________ enrolada __________
________________________.
um _____________________ perguntou: Diga-nos, por favor, por que
_______________________ esta rede?
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_________________________________ para recordar-me da minha origem humilde,
pois um dia j fui ________________________________.
Pela fora _________________________ nobre _______________________,
Nasrudin foi nomeado juiz.
um dia, ao __________________________ sua corte, um _____________
_______________________________ que estivera naquela delegao perguntou-lhe:
O que aconteceu a sua rede, Nasrudin?
Com toda a certeza, respondeu-lhe o Mulla-juiz, no h __________________
_______________ de uma rede, quando j se _______________________ o peixe.
Histrias de Nasrudin. Rio de Janeiro: Edies Dervish, 1994.
Atividade 5
Jogo dos 20 erros
Procura-se algum que digite palavras sem cometer erros...
Desta vez, quem digitou mais esta outra histria do Nasrudin cometeu muitos des-
lizes ao escrever certas palavras que voc j sabe como so escritas.
Veja se voc consegue localizar 20 erros.
Garmtica
uma vez, quando tava dirigindo uma balsa em guas turbulenta, Nasrudin come-
teu um garve ero de garmtica ao coment alguma coisa.
Nunca na sua vida voc estud garmtica? preguntou-lhe um homem metido
que tava na balsa.
No. respondeu Nasrudin.
Que pena disse o homem voc perdeu a metade de sua vida...
Alguns minuto depois, Nasrudin preguntou a esse mesmo pasageiro:
O senh, por acaso, sabe nad?
No. Por qu?
Nese caso, o senh perdeu toda a sua vida. Ns tamo afundando!!!
(Adaptao: Cludio Bazzoni)
12
Lio 3: Pontuando os dilogos de fbulas
Nesta lio, voc vai aprender a escrever as falas das personagens de fbu-
las, usando a pontuao necessria.
Atividade 1
As fbulas so histrias bem legais, no? Veja como a pontuao ajuda a gente a
entend-las melhor.
Para comear, vamos ler uma fbula e prestar ateno como esto pontuadas as
falas das personagens.
A RAPOSA E O CORVO
um dia um corvo estava pousado no galho de uma rvore com um pedao de
queijo no bico quando passou uma raposa. Vendo o corvo com o queijo, a raposa logo
comeou a matutar um jeito de se apoderar do queijo. Com essa ideia na cabea, foi
para debaixo da rvore, olhou para cima e disse:
Que pssaro magnfco avisto nessa rvore! Que beleza estonteante! Que cores
maravilhosas! Ser que ele tem uma voz suave para combinar com tanta beleza? Se
tiver, no h dvida de que deve ser proclamado rei dos pssaros.
Ouvindo aquilo o corvo fcou que era pura vaidade. Para mostrar raposa que
sabia cantar, abriu o bico e soltou um sonoro Cr!. O queijo veio abaixo, claro, e a
raposa abocanhou ligeiro aquela delcia, dizendo:
Olhe, meu senhor, estou vendo que voz o senhor tem. O que no tem inteligncia!
Moral: Cuidado com quem muito elogia.
ASH, R.; HIGTON, B. (compilao). Fbulas de Esopo. Trad. Heloisa Jahn. So
Paulo: Companhia das Letrinhas, 1997, p. 61.
Atividade 2
Voc reparou que, nesta fbula, s a raposa fala, no mesmo? Copie nos es-
paos em branco as duas falas da raposa. No se esquea de usar a pontuao de
dilogo, certo? Se tiver dvida, volte ao texto.
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1 fala da raposa:
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________
2 fala da raposa:
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________
Atividade 3
Ajudando a pontuar
Alguns alunos reproduziram algumas fbulas, mas como no colocaram pontua-
o nos dilogos, fca difcil de ler e compreender. Voc pode ajudar! Vamos l?
Reprodues de alunos
Fbula A cigarra e a formiga
A cigarra cantou todo o vero e fcou assustada. Sabe por qu? No tinha o que comer e
foi chamar a formiga. A cigarra falou formiga me d um pouco da sua comida. Quando
chegar o calor, eu te pago com juros. A formiga no gostava de emprestar e falou O
que voc fez no calor? Ah, eu fquei danando. Ah, que beleza, ento agora dance. (M.
- aluna de 5 srie)
1 fala da cigarra:
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
__________________________________________________________
14
1 fala da formiga:
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
_____________________________________________
2 fala da cigarra:
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
__________________________________________________________
2 fala da formiga:
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
_________________________________________________
Fbula A raposa e o corvo
um dia desses um corvo estava no galho da rvore, com um pedao de queijo. uma
raposa viu ele e viu o queijo e elogiou o corvo. que corvo bonito, um pssaro excelente,
muito bacana. Ser que a voz boa? Cante. O corvo fcou to feliz e, se achando, tirou
da garganta a voz e caiu o queijo. A raposa rapidamente pegou o queijo e disse. que
corvo burro (J. - aluno de 5 srie)
1 fala da raposa:
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
__________________________________________________________
2 fala da raposa:
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
__________________________________________________________
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Voc reparou tambm que, antes de cada fala de personagem, h uma palavra (verbo)
que anuncia que algum vai falar? E percebeu tambm que depois desses verbos vem
o sinal de pontuao chamado dois pontos (:)?
Com essa ideia na cabea, foi para debaixo da rvore, olhou para cima e disse :
Voc observou que as falas dos personagens vm introduzidas por um travesso?
Que pssaro magnfco avisto nessa rvore!
Atividade 4
Preencha os espaos em branco, no texto abaixo, com os verbos das fbulas pre-
sentes nas atividades anteriores.
A raposa e o corvo
um dia um corvo estava pousado no galho de uma rvore com um pedao de
queijo no bico quando passou uma raposa. Vendo o corvo com o queijo, a raposa logo
comeou a matutar um jeito de se apoderar do queijo. Com essa ideia na cabea, foi
para debaixo da rvore, olhou para cima e _____________:
Que pssaro magnfco avisto nessa rvore! Que beleza estonteante! Que cores
maravilhosas! Ser que ele tem uma voz suave para combinar com tanta beleza? Se
tiver, no h dvida de que deve ser proclamado rei dos pssaros.
Ouvindo aquilo o corvo fcou que era pura vaidade. Para mostrar raposa que
Dois
Pontos

Verbo
Travesso
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sabia cantar, abriu o bico e soltou um sonoro Cr!. O queijo veio abaixo, claro, e a
raposa abocanhou ligeiro aquela delcia, __________:
Olhe, meu senhor, estou vendo que voz o senhor tem. O que no tem inteligncia!
A raposa e o corvo
Um dia desses um corvo estava no galho da rvore, com um pedao de queijo. uma
raposa viu ele e viu o queijo e __________________ o corvo. que corvo bonito, um ps-
saro excelente, muito bacana. Ser que a voz boa? Cante.
O corvo fcou to feliz e, se achando, tirou da garganta a voz e caiu o queijo. A raposa
rapidamente pegou o queijo e _____________. que corvo burro (J. - aluno de 5 srie)
A cigarra e a formiga
A cigarra cantou todo o vero e fcou assustada. Sabe por qu? No tinha o que
comer e foi chamar a formiga. A cigarra _____________ formiga me d um pouco da sua
comida. Quando chegar o calor, eu te pago com juros.
A formiga no gostava de emprestar e __________ O que voc fez no calor? Ah,
eu fquei danando. Ah, que beleza, ento agora dance. (M. - aluna de 5 srie)
Atividade 5
Leia a fbula a seguir. Preencha-a, trocando os verbos grifados por outros do
banco de verbos:
O co e a lebre (Esopo)
um co de caa espantou uma lebre para fora de sua toca, mas depois de longa perse-
guio, ele parou a caada. um pastor de cabras vendo-o parar, ridicularizou-o dizendo
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(______________________):
Aquele pequeno animal melhor corredor que voc. O co de caa, respondeu
(______________________):
Voc no v a diferena entre ns. Eu estava correndo apenas por um jantar, mas ele,
por sua vida.
Moral: O motivo pelo qual realizamos uma tarefa que vai determinar sua qualidade fnal.
Banco de verbos que introduzem dilogos
falar
dizer
perguntar
responder
gritar
murmurar
Atividade 6
Escrever e revisar s comear!
Voc vai fazer uma reproduo de uma fbula que o professor tenha contado para
vocs. No se esquea de fazer a pontuao necessria nas falas das personagens,
como aprendeu nas atividades anteriores.
Atividade 7
Reviso: agora sua vez!
Voc vai fazer o papel de revisor do seu prprio texto.
Veja se usou aqueles verbos que introduzem o dilogo das personagens. Analise
ainda se usou dois pontos e travesso para cada fala, que deve vir em linhas/pargra-
fos diferentes...
Em seguida, troque com um colega, para vocs dois lerem o texto um do outro.
Verifquem como fcaram os dilogos nas produes de vocs. Faam de novo o papel
de revisor de texto.
Boa reviso!
18
Lio 4: Pontuando a piada para ler melhor
Nesta lio, voc vai aprender a ler e interpretar piada e usar sinal de pontuao.
Atividade 1
Ri melhor quem ri junto
Voc conhece aquela piada do Juquinha? Confra:
Um dia, a me de Juquinha estava se arrumando pra sair. O menino chegou e disse:
Manh, por que voc se pinta tanto?
Pra fcar bonita, Juquinha.
Ento, por que no fca?
E ento, gostou? E o Juquinha continuou aprontando...
A visita est saindo. A me pergunta ao flho, que est por perto:
E o que que a gente diz quando a visita vai embora?
Graas a Deus!
Quer mais? Que tal preparar uma piada pra contar para a classe?
Atividade 2
Preparando para contar uma boa
Com um colega, ensaie a leitura de uma piada que sua professora vai sortear.
Mantenha segredo. No conte antes da hora para no quebrar a surpresa, porque
piada boa tem que ser nova, certo? Ao ler, observe a pontuao ao fnal de cada frase
para dar a entonao certa.
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Atividade 3
Hora da risada!
Agora sua vez de ler para os colegas a piada que lhe coube e de ouvir a dos
colegas. Divirta-se!
Atividade 4
A pontuao e o sentido
Quem digitou o texto abaixo se esqueceu de colocar alguns sinais de pontuao. Veja
se voc descobre qual o sinal mais adequado para preencher as lacunas.
A pontuao que voc escolher pode permitir diferentes interpretaes da fala de
cada personagem. Use interrogao (?), exclamao (!) , reticncias (...) ou ponto fnal (.)
e tome sua deciso. Vamos l?
Piada para pontuar:
A dona de casa falando com o aougueiro:
Quanto est o quilo da carne de segunda___
Quatro e oitenta e cinco___
Credo, que roubo___ O senhor no tem corao___
Tenho sim, dona___ T quatro e cinquenta___
Lio 5: Pontuando a piada para escrever melhor
Nesta lio, voc vai aprender a escrever piada usando sinais de pontuao.
Atividade 1
Ler em voz alta para pontuar
Leia a piada abaixo em voz alta antes de decidir qual a pontuao mais indicada
para preencher as lacunas.
20
Piada para pontuar
Sherlock Holmes e o doutor Watson vo acampar___ Aps um bom jantar e uma garrafa
de vinho, entram nos sacos de dormir e caem no sono___
Algumas horas depois, Holmes acorda e sacode o amigo___
Watson, olhe para o cu estrelado. O que voc deduz disso___
Depois de ponderar um pouco, Watson diz___
Bem, astronomicamente, estimo que existam milhes de galxias e potencialmente
bilhes de planetas___ Astrologicamente, posso dizer que Saturno est em Cncer___
Tambm d para supor, pela posio das estrelas, que so cerca de 3h15 da madruga-
da___ O que voc me diz, Holmes___
Sherlock responde___
Elementar, Watson, seu idiota___ Algum roubou nossa barraca___
Atividade 2
Reviso
Exponha aos seus colegas de classe como voc pontuou o texto e o que pensou
para se decidir. Oua com ateno os seus colegas e avalie, durante a discusso, qual
a melhor alternativa e, junto com seu professor, veja quais so as possibilidades em
cada caso. Faa as correes necessrias em seu texto.
Atividade 3
Observar para aprender
importante que as piadas sejam escritas de modo organizado, para que possam
ser lidas com facilidade pelos colegas. Para isso, vamos ver como as piadas da lio
anterior foram escritas.
Voc vai observar que elas podem se organizar de modos diferentes. Vamos ver
alguns deles:
21
Modelo 1:
Dilogo no hospcio:
Guarda: Que que voc est fazendo a?
Doido: Escrevendo uma carta.
Guarda: Pra quem?
Doido: Pra mim mesmo.
Guarda: E o que que diz a carta?
Doido: No sei, ainda no recebi!
Dilogo no hospcio:
Guarda: Que que voc est fazendo a?
Doido: Escrevendo uma carta.
Guarda: Pra quem?
Doido: Pra mim mesmo.
Guarda: E o que que diz a carta?
Doido: No sei, ainda no recebi!
22
Modelo 2:
Dilogo de duas crianas:
Eu nasci nessa casa.
Eu nasci no hospital.
Por qu? Voc estava doente?
Dilogo de duas crianas:
Eu nasci nessa casa.
Eu nasci no hospital.
Por qu? Voc estava doente?
Modelo 3:
um dia, a me de Juquinha estava se arrumando pra sair. O menino chegou e disse:
Um dia, a me de Juquinha estava se arrumando pra sair. O menino chegou e disse:
Observe que as frases comeam com letra maiscula e terminam com um ponto fnal (.)
ou uma interrogao (?) ou uma exclamao (!), que pra dar inteno diferente a cada
frase que cada um diz.
23
Atividade 4
Pondo ordem no texto
Agora sua vez de escrever uma piada. Achamos as piadas abaixo regis-
tradas em um papel. Mas quem as anotou, no fez um bom trabalho e os textos
ficaram assim:
O amigo da ona
Dois caadores dividem uma barraca um deles pergunta E se aparecesse uma ona
agora Eu dava um tiro nela E se voc estivesse sem arma Eu usava o faco E se voc
estivesse sem faco Eu subia numa rvore E se no tivesse rvore Eu corria E se voc
estivesse paralisado de medo P, voc meu amigo ou amigo da ona
A sogra
um homem chegou a outro e disse Minha sogra caiu do cu Por qu Ela um anjo
No, perdeu a vassoura
Sugerimos que voc copie os textos e os organize seguindo um dos modelos aci-
ma. No se esquea de usar a pontuao adequada. Bom trabalho!
Atividade 5
Reviso
Exponha aos seus colegas de classe como voc organizou e pontuou o texto e
o que pensou para se decidir. Oua com ateno os seus colegas e avalie, durante
a discusso, qual a melhor alternativa e, junto com seu professor, veja quais so as
possibilidades em cada caso. Faa as correes necessrias em seu texto.
24
Lio 6: O uso da letra C
Nesta lio, voc vai aprender a observar quando se usa C e .
Atividade 1
Observe as palavras do quadro abaixo. Todas elas contm C ou . Seu pri-
meiro desafo ser classifcar essas palavras em trs grupos, considerando a letra que
vm depois das duas: faa uma lista das palavras em que, depois do C ou do ,
ocorram as vogais A, O ou u; uma segunda em que depois apaream E ou I
e, por ltimo, outra em ocorra uma consoante. Observe com ateno essa trs listas e
discuta com seus colegas o que acontece com o C e o seguidos dessas vogais
e consoantes. O que vocs descobriram?

LETRA C
CONVITE ACIDENTE CHO CRIE
ASPECTO BANCO CULPA BICHO
ACAR COMRCIO DESCER CUPUAU
DOCE ECLIPSE ENCERRAR PAOCA
EXCEO CABANA CHATO EXCETO
CIRCO RECREIO SECRETARIA CINEMA
CALADA CREME CRIANA CROSTA
RECHEIO PACOTE ATRAO FRAO
PRINCESA PREO MURCHAR CLARA
25
COLMEIA ENDEREO GANCHO CREBRO
PREOCUPAR EMOO CLIQuE CLASSE
FICO CHEIRO EXCESSO FACE
PISCINA PEDAO PARCELA CEDO
OCULTO NASCER ALMOO MSCULO
LUCRO ABRAAR INFECO INCENDIAR
Atividade 2
Agora vamos trabalhar apenas as palavras que tm o C ou seguidas das
vogais A, O ou u. Seu novo desafo ser tentar descobrir por que, s vezes, usa-
se o C e outras o . O que voc descobriu? Compartilhe suas descobertas com os
colegas da classe e com seu professor.
Atividade 03
Agora vamos trabalhar apenas as palavras que tm o C seguidas das vogais E
ou I. Seu novo desafo ser tentar classifcar as palavras considerando a letra que
vem antes do C: coloque aquelas em que antes aparece uma vogal qualquer em um
grupo, mas, quando for uma consoante, forme tantos grupos quantas forem diferentes
as consoantes. O que voc descobriu? Compartilhe suas descobertas com os colegas
da classe e com seu professor.
Atividade 4
Agora vamos trabalhar apenas as palavras que tm o C seguido de consoantes.
Seu novo desafo ser tentar classifcar as palavras considerando a letra que vem
depois do C. Coloque em um mesmo grupo aquelas em que depois ocorrer L ou
R; depois quando for H e, em um outro ainda, quando o C estiver no fnal de uma
slaba e a outra comear por consoante. O que voc descobriu? Compartilhe suas
descobertas com os colegas da classe e com seu professor.
26
Lio 7: O uso da letra Q
Nesta lio voc vai aprender como se faz para representar os sons /ke/ ou /ki/.
Atividade 01
Observe as palavras do quadro abaixo. Todas elas contm a letra Q. Voc j
deve ter reparado que, depois da letra Q, sempre vem a letra u, mas nem sempre o
u pronunciado. Separe as palavras em dois grupos: aquelas em que o u que vem
depois do Q pronunciado e um outro com aquelas em que isso no ocorre. O que
possvel descobrir a respeito do funcionamento dessa letra?
LETRA Q
EQUIPAMENTO SEQUNCIA TANQUE QUANTIA
QUENTE QUASE QUADRILHA QUARTO
QUALIDADE FREQUENTAR QUEIXO TRANQUILO
ADEQUADO QUEIMAR PEQUENO QUERER
PANQUECA QUEDA QUADRO AQUECER
ESTOQUE MAQUIAGEM ENFRAQUECER QUESTO
QUARTEIRO CHEQUE INQUILINO TRAQUIA
BASQUETE QUIETO AQURIO MQUINA
Atividade 2
Aprenda um trava-lngua divertido com seu(sua) professor(a). Depois que voc
souber diz-lo sem tropear nas palavras, escreva-o no caderno para no esquecer.
27
Atividade 3
Faa os exerccios abaixo, depois observe o que acontece com o verbo conjuga-
do. Por que ser?
SE VOC FOSSE COMPLETAR A FRASE COM O VERBO QUE APARECE NA PRIMEIRA
COLUNA, COMO FICARIA?
ABRAAR Ontem eu__________________ meu amigo.
ALCANAR Ontem eu__________________ meu melhor resultado.
AMEAAR Ontem eu__________________ chorar, mas no o fz.
AVANAR Ontem eu__________________ mais trs captulos do livro.
CALAR Ontem eu__________________ meu velho e confortvel tnis.
COMEAR Ontem eu__________________ um caderno novo.
DANAR Ontem eu__________________ a noite toda.
DEBRUAR Ontem eu me __________________ na varanda para ver o pr do sol.
DESEMBARAAR Ontem eu__________________ os novelos de l da minha av.
ESFORAR Ontem eu me __________________ para ir bem na prova.
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Atividade 4
Faa os exerccios abaixo, depois observe o que acontece com a palavra primiti-
va. Por que ser?
DE ONDE VM ESTAS PALAVRAS?
BANQuEIRO
BARRAQuEIRO
BRINQuEDO
MALOQuEIRO
MALuQuICE
PESQuEIRO
Atividade 5
Faa os exerccios abaixo, depois observe o que acontece com a palavra primiti-
va. Por que ser?
DE ONDE VM ESTAS PALAVRAS?
CRIANCICE
JuSTICIERO
ROCEIRO
GRACIOSO
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ESTACIONAR
COCEIRA
ADOAR
ADOECER
MACIEIRA
CABECEIRA
Lio 8: O uso da letra G
Nesta lio, voc vai aprender a observar quando se usa G e GU.
Atividade 1
Observe as palavras do quadro abaixo. Todas elas contm G. Seu primeiro
desafo ser classifcar essas palavras em trs grupos, considerando a letra que vm
depois das duas: faa uma lista das palavras em que, depois do G, ocorram as vo-
gais A, O ou u; uma segunda em que depois apaream E ou I e, por ltimo,
outra em ocorra uma consoante. Observe com ateno essa trs listas e discuta com
seus colegas o que acontece com o G seguidos dessas vogais e consoantes. O
que vocs descobriram?
LETRA G
PGINA ARTIGO ZANGAR COLGIO
CORAGEM VANTAGEM GUA PREGUIA
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PERSEGUIR SANGUE ORGuLHO GIL
SUGERIR SAGU NEGRO AOUGUE
VERGONHA REGRA GUARDAR DIGERIR
EMIGRAR GuICH PINGO PROGRESSO
GRUTA PAISAGEM MINGAU ENIGMA
GROSSO DRAGO LNGUA RELGIO
ESTGIO GRIPE ENERGIA SIGNIFICAR
VINAGRE ENGUIAR GRADE IGNORAR
IGREJA GIGANTE EXIGIR GULA
IGUAL MARGEM LEGUME GORDO
LGRIMA GLRIA GELEIA GORJETA
GLOBO GIGANTE GIRAR INGRESSO
GALO GEADA GMEO IMAGEM
Atividade 2
Agora vamos trabalhar apenas as palavras que tm o Gseguidas das vogais A,
O ou u. Seu novo desafo ser dividi-las em dois grupos, considerando se a vogal
que vem depois do G pronunciada ou no. O que voc descobriu? Compartilhe
suas descobertas com os colegas da classe e com seu professor.
Atividade 3
Agora vamos trabalhar apenas as palavras que tm o G seguido de consoante.
Seu novo desafo ser tentar classifcar as palavras em dois grupos: aquelas em que o
G for a primeira letra da slaba e aquelas em que o G for a ltima letra da slaba. O
que voc descobriu? Compartilhe suas descobertas com os colegas da classe e com
seu professor.
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Atividade 4
LOTERIA DO G
Assinale a coluna do G ou a coluna do Gu, indicando a opo correta para
completar as palavras:
G GU
ER___ER
___EMA
___IAR
SE___IR
___IRINO
___ITARRA
___ENTE
CONSE___IR
___ELATINA
___INSTICA
___ELATINOSO
___IGANTESCO
___INCHAR
___ERREIRO
A___ENTE
IN___NuO
IN___IAR
___ICH
___IRINO
___ERMINAO
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Atividade 05
Faa os exerccios abaixo, depois observe o que acontece com o verbo conjuga-
do. Por que ser?
A primeira pessoa do presente dos verbos da primeira coluna ...
AGIR Eu __________________________________________________________
CORRIGIR Eu __________________________________________________________
EXIGIR Eu __________________________________________________________
FINGIR Eu __________________________________________________________
FUGIR Eu __________________________________________________________
REAGIR Eu __________________________________________________________
REDIGIR Eu __________________________________________________________
SURGIR Eu __________________________________________________________
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Lio 9: Editando textos falados
Nesta lio, voc vai aprender a revisar textos e passar para a forma escrita
textos que nasceram falados.
Fazendo as lies da unidade 1 e da unidade 2, voc percebeu algo muito impor-
tante: falar diferente de escrever. Voc viu, nas lies, que as diferenas aparecem
principalmente na maneira como pronunciamos algumas palavras. Agora, voc ver que
h outras diferenas interessantes de observar.
Cada um tem um jeito de falar. Tem gente que diz toda hora n, outros a cada
frase que completam dizem sabe?, outros dizem entende, outros dizem tipo as-
sim... Se parssemos para observar as pessoas falando, com certeza, acharamos
mais exemplos.
Outra coisa curiosa de observar na fala de todo mundo so as frases que fcam
por terminar. Isso acontece, porque, na conversa, podemos ver os gestos, vemos a ex-
pressividade do olhar, podemos hesitar, corrigir os pensamentos sem que isso implique
incompreenso. Mas com a escrita, a coisa diferente... J pensou a confuso que seria
se cada um escrevesse de um jeito?
D para compreender por que temos de adotar algumas convenes ou regras
quando temos de escrever. Por conveno, cada palavra escrita de uma forma. Por
conveno, usamos sinais de pontuao, iniciamos a frase com letra maiscula; escre-
vemos as palavras separadas umas das outras. Mas sempre bom lembrar que alguns
escritores gostam de burlar as regras. Ns, que estamos aprendendo a escrever, temos
de primeiro aprend-las. Depois, quando for o caso, poderemos at burl-las...
Para que voc perceba bem as diferenas entre a fala e a escrita, nas prximas
atividades vamos editar, isto , passar para a forma escrita, alguns textos que nasceram
falados. Voc vai gostar!
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Atividade 1
O depoimento que voc vai ler abaixo de um dos componentes da dupla Caju
e Castanha. Esse depoimento foi transcrito do cd O dia em que faremos contato, de
Lenine. Ele aparece no incio da cano A ponte, de Lenine e Lula Quiroga.
Leia o depoimento em voz alta, como se voc estivesse falando.
comecei cantando moda... sabe ... msica... comecei cantando msica... a depois
gente... tava na rua tudo coisa e tal... e eu cantava uma msica e batia na lata de doce...
e ele cantava tambm e batia... sabe... na latinha de doce... e agora num sabia bater...
batia... qualquer jeito era jeito... sabe... pra gente... num sabia de nada ainda... n... a
depois chegou tanta coisa no meu juzo... sabe... que a gente comecemo cant mesmo...
e a depois... e eu... olhava assim... todo mundo assim... chegava tanta coisa no meu
pensamento... que eu nem sabia de onde vinha... a comecei direto mesmo... sei que
at hoje graas a Deus... eu venho cantando... e at hoje... graas a Deus... num passei
fome
Que tal a experincia de ler um texto que nasceu para ser falado?
O que difcultou sua leitura?
Atividade 2
Agora, pouco a pouco, vamos transformar o depoimento que voc leu em um texto
escrito. Observe como tudo vai se transformando.
Primeiro vamos destacar no texto o que redundante, as palavras repetidas e as
expresses que so comuns na fala, mas geralmente no aparecem na escrita. Para
facilitar sua tarefa, j assinalamos as repeties e as expresses da fala das duas pri-
meiras linhas. O restante do texto com voc...
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comecei cantando moda... sabe ... msica... comecei cantando msica... a de-
pois gente... tava na rua tudo coisa e tal... e eu cantava uma msica e batia na lata de
doce... e ele cantava tambm e batia... sabe ... na latinha de doce... e agora num sabia
bater... batia... qualquer jeito era jeito... sabe ... pra gente... num sabia de nada ain-
da... n ... a depois chegou tanta coisa no meu juzo... sabe... que a gente comecemo
cant mesmo... e a depois ... e eu... olhava assim... todo mundo assim... chegava
tanta coisa no meu pensamento... que eu nem sabia de onde vinha... a comecei direto
mesmo... sei que at hoje graas a Deus... eu venho cantando... e at hoje... graas a
Deus... num passei fome
Atividade 3
Voc deve ter percebido que sem as repeties e as expresses tpicas da fala, as
ideias do texto no fcaram bem articuladas. s vezes, necessrio acrescentar algu-
mas informaes; substituir termos vagos ou imprecisos por palavras ou expresses
mais precisas; inverter expresses ou trechos do texto para deixar mais claro para o
leitor o encadeamento lgico do que est sendo apresentado.
Sua tarefa a seguinte: acrescente expresses, substitua termos imprecisos, in-
verta a ordem das frases de modo a transformar o depoimento em um texto mais prxi-
mo das convenes da escrita. Para ajud-lo nesse desafo, observe como alteramos
o incio do texto:
comecei cantando moda...um tipo de msica... a depois naquela poca a gente
ns... estvamos na rua eu cantava e batia na lata de doce... e ele meu companhei-
ro cantava tambm e batia tambm... e agora num mas ns no sabamos bater
tocar... batamos ... de qualquer jeito era jeito... num no sabamos de quase nada
ainda
Repare o primeiro acrscimo que fzemos. Para ligar moda e msica escre-
vemos um tipo de. A moda de fato um tipo de msica. Em seguida, substitumos a
depois por naquela poca. Como o texto narra a trajetria da dupla, para indicar o
passado, naquela poca mais exato do que a depois.
Repare outra substituio.. Na fala, comum usar a gente; na escrita, o prono-
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me ns d um toque formal ao texto. Repare que, por causa dessa substituio, tive-
mos de mudar a concordncia dos verbos: tava fcou estvamos, sabia fcou sabamos,
batia fcou batamos. Isso para o verbo concordar com o pronome ns.
Substitumos tambm ele por meu companheiro. Observe que interessante. Em
uma conversa, apontamos para algum e dizemos ele. Mas na escrita, para tornar o
texto mais preciso, necessrio escrever quem a pessoa de quem estamos falando.
Repare outra substituio: trocamos bater por tocar. No aprendemos a bater um
instrumento, mas tocar um instrumento. O termo tocar nesse contexto mais preciso.
Deu para perceber como procedemos para editar textos?
Continue a fazer a edio do depoimento. Para facilitar sinalizamos as passagens
em que voc deve mexer. Se fcar difcil, pea ajuda a seu professor.
(...) a depois chegou tanta coisa no meu juzo _______________________
_______________________ ... que comecemo cant _____________________
___________________________________ mesmo... e ____________________
__________________________________________ eu... olhava todo mundo as-
sim________________________________________ ... e chegava tanta coisa no
meu pensamento... que nem sabia de onde vinha... a comecei direto mesmo _______
________________________________________ ... sei que at hoje graas a Deus...
venho cantando... e at hoje... graas a Deus... num ___________ passei fome
Atividade 4
Agora que voc acrescentou e substituiu algumas expresses no texto, est
faltando, para fnalizar a edio, organiz-lo em pargrafos e frases. Para isso,
essencial usar os sinais de pontuao. Veja como fcou o primeiro pargrafo. Ago-
ra, s faltam mais dois...
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Comecei cantando moda, um tipo de msica. Naquela poca, ns estvamos na rua.
Eu cantava e batia na lata de doce e meu companheiro cantava e batia tambm. Mas ns
no sabamos tocar, batamos de qualquer jeito, no sabamos quase nada ainda...
Atividade 5
Voc vai ler agora um trecho de uma entrevista concedida por Paulo Vanzolini
ao jornalista Fernando Faro, criador do programa Ensaio, que era apresentado na
TV Cultura. Essa entrevista aconteceu em 1992 e Paulo Vanzolini, na poca, tinha
68 anos de idade.
Paulo Vanzolini nasceu em So Paulo no dia 25 de abril de 1924. Formou-se em
medicina em 1947, e, no ano seguinte, foi para os EuA, onde se doutorou em zoologia,
na universidade de Harvard. Sua carreira de compositor comeou ainda quando era
estudante. Seu samba mais conhecido Ronda, que j foi gravado por inmeros intr-
pretes. Trabalhou na TV Record e foi diretor do Museu de zoologia, em So Paulo.
No trecho da entrevista que transcrevemos, Paulo Vanzolini fala de uma cano
que fez muito sucesso, mas que foi gravada sem que ele soubesse. O ttulo da cano
Cuitelinho. Caso voc no saiba, Cuitelinho como chamado no Mato Grosso e no
Mato Grosso do Sul o beija-for.
Sua primeira tarefa ser ler/ cantar a letra da cano e verifcar se h alguma coisa
diferente na transcrio das palavras que foram destacadas.
Cuitelinho
Recolhida por Paulo Vanzolini
Cheguei na beira do porto
Onde as ondas se espaia
As gara d meia vorta e senta na beira da praia
E o cuitelinho no gosta que o boto de rosa caia, ai, ai
Ai quando eu vim de minha terra
Despedi da parentaia
Eu entrei no Mato Grosso
Dei em terras paraguaia
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L tinha revoluo
Enfrentei fortes bataia, ai, ai
A tua saudade corta como ao de navaia
O corao fca triste
uma bate, a outra faia
E os io se enche d gua
Que at a vista se atrapaia, ai, ai
Atividade 06
Leia agora o que Paulo Vanzolini nos conta sobre essa cano.
A tarefa a seguinte: circule palavras e expresses frequentes na fala, mas dis-
pensveis na escrita. Observe expresses como agora, olha etc.; assinale as repe-
ties de palavras.
Destaque tambm as palavras que esto escritas da forma como so pronuncia-
das, ou seja, que foram escritas em desacordo com as regras de ortografa que voc
j estudou.
Agora o Cuitelinho ningum me consultou pra gravar... quando eu cheguei tava gra-
vado... essa msica quem aprendeu no rio Paran foi um amigo meu, Antoninho xand,
que aprendeu de um velho pescador chamado Nh Gusto os dois primeiros versos... eu
sempre achei que faltava mais um, fz e fcou na brincadeira... um dia eu viajo, a minha
gravadora grava e d os direitos pra mim... olha, a dor de cabea que me deu pra rachar
os direitos com Antnio xand voc no faz ideia... no foi ele que fez, mas ele aprendeu
no campo.... Eu digo pra ele: Aprendi de um caipira que voc.... mas ele aprendeu de
outro, mas foi Nh Gusto que ensinou pra ele na barranca do rio Paran... na realidade
o nico verso que meu o terceiro... alis, no fcil fazer um verso rimando em aia
e na mema linha, no pense que fcil no... no pense que eu montei na garupa de
ningum, no.
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Atividade 7
Reescreva em seu caderno esse trecho da entrevista de Paulo Vanzolini, elimi-
nando todas as marcas tpicas da lngua falada e as passagens redundantes que voc
assinalou. Escolha a melhor ordem para as palavras do texto.
No se esquea de usar os sinais de pontuao. um texto com pargrafos e
bem pontuado mais fcil de ler. Aplique as convenes que voc aprendeu nas
lies anteriores.
Atividade 8
Observe as frases: Fiz e fcou na brincadeira; Olha a dor de cabea que me
deu; No pense que eu montei na garupa de ningum, no.
Essas frases tm um tom muito informal. Reescreva cada uma delas em uma lin-
guagem formal.
a) Fiz e fcou na brincadeira.
_______________________________________________________________
b) Olha a dor de cabea que me deu.
_______________________________________________________________
c) No pense que eu montei na garupa de ningum, no.
_______________________________________________________________
Atividade 9
O prximo texto tambm nasceu falado, mas foi retirado do livro Digo e no peo
segredo, em que o poeta cearense Patativa do Assar fala de si mesmo.
Antnio Gonalves da Silva, o Patativa do Assar, nasceu em 5 de maro de 1909,
em um stio que fcava a trs lguas da cidade de Assar. Ficou rfo com oito anos
de idade e teve de trabalhar muito para sustentar os irmos mais novos. Ouviu pela
primeira vez algum lendo um folheto de cordel, quando tinha dez anos. Com 12 anos,
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comeou a frequentar a escola, onde aprendeu a ler e a se valer dos livros: com essa
prtica de ler eu pude obter tudo. Publicou vrios livros e discos e recebeu inmeras
homenagens. Morreu 8 de julho de 2002.
Sua tarefa a seguinte: ler o texto e assinalar palavras ou expresses tpicas da
lngua falada.
Patativa do Assar, na Tev
Eu fui quele programa do Chacrinha... a tinha aquelas besteiras dele, interrogando,
ppp e ppp... a ele tinha me convidado naquele escritrio e tudo e eu disse Sim,
mas eu no vou fazer aquilo tudo no... Ele disse Aquilo um programa de calouros...
Seu convite especial... A eu fui e fz muitos versos era um programa bem assistido...
Chacrinha, pernambucano... No sei se ele era de Caruaru... J agora depois de velho
eu fui quele Domingo, no ? Mas assim quem me via pensava que eu estava l,
mas no foi, vieram me flmar aqui, a na praa... Aquilo uma cincia danada, viu?... O
camarada faz aquela flmagem, vai apresentar l aonde ele bem quer e o sujeito assim
pensa que o elemento t ali, no ?
ASSAR, Patativa do. Digo e no peo segredo. Org. Tadeu Feitosa. So Paulo: Escrituras Editora, 2001. p. 106
Para saber mais
Abelardo Barbosa, o Chacrinha, era apresentador de um programa de calouros
na televiso. Comandava o programa A Buzina do Chacrinha, no qual distribua abacaxis
para os calouros que se apresentavam mal. Costumava perguntar para o pblico Vai
para o trono, ou no vai?. Suas frases fcaram famosas. uma ainda muito citada : Na
televiso nada se cria, tudo se copia. Chacrinha alcanou grande popularidade com os
seus programas de calouros. Ele apresentava-se com roupas engraadas e espalhafa-
tosas, acionando uma buzina de mo para desclassifcar os calouros e empregando um
humor debochado, utilizando bordes e expresses que se tornariam populares, como
Teresinha!, Vocs querem bacalhau?, Eu vim para confundir, no para explicar! e
Quem no se comunica, se trumbica!
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Atividade 10
Reescreva em seu caderno o trecho da entrevista de Patativa do Assar,
eliminando as palavras ou expresses tpicas da fala que voc assinalou e subs-
tituindo as expresses que esto grifadas por outras que possam ser mais preci-
sas, mais especficas.
Eu fui quele programa do Chacrinha... a tinha aquelas besteiras dele, interrogan-
do, ppp e ppp... a ele tinha me convidado naquele escritrio e tudo e eu disse
sim, mas eu no vou fazer aquilo tudo no... ele disse aquilo um programa de calou-
ros... Seu convite especial... a eu fui e fz muitos versos era um programa bem assis-
tido... Chacrinha, pernambucano... no sei se ele era de Caruaru... j agora depois de
velho eu fui quele Domingo, no ?... mas assim quem me via pensava que eu estava
l, mas no foi, vieram me flmar aqui, a na praa... aquilo uma cincia danada, viu?...
o camarada faz aquela flmagem, vai apresentar l aonde ele bem quer e o sujeito assim
pensa que o elemento t ali, no ?
Atividade 11
Para fnalizar a edio de texto, voc vai reescrev-lo novamente, considerando
duas importantes caractersticas da linguagem escrita: a pontuao e a paragrafao.
No se esquea de retirar nessa nova verso do texto, as expresses tpicas da
lngua falada.
Atividade 12
O texto abaixo novamente um trecho de uma entrevista. Dessa vez o entre-
vistado Sebastio Biano, lder da Banda de Pfanos de Caruaru, um grupo muito
representativo de nossa cultura popular, e, segundo Luiz Gonzaga, a banda de maior
expresso da msica do nordeste.
No trecho transcrito da entrevista, Sebastio Biano conta a maneira engraada
como nasceu a msica Pega pra Capar.
Leia o texto, em voz alta, para que voc perceba bem a sonoridade da fala.
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Pega pra Capar um maxixe, ns chamamos de samba matuto. Por que Pega pra
Capar? Essa... Pega pra Capar tem uma historinha: ns tava tocando numa festa e meu
pai tava l danando e ele pensou que minha me tava longe e geralmente se usava
muito branco, n?, l no Norte, e o branco cheguei tambm, n?, a tava meu pai dan-
ando l e peg l uma mulher com o beio bem pintado, cheio de batom, e eli esque-
ceu... fc entusiasmado com a comadri e esqueceu de me; daqui a pouco, a comadri t
l no cangote do vio fungando, e o batom cheio na ropa, n?, a... daqui a pouco acab
a parte e a pai chego perto de me, a minha me disse: Tu tai bonito hoje! A minha
me disse... xe... Meu pai disse: xe... tu nunca me achasse bonito e t me achando
hoje. Tai bonito! Chegando em casa nis conversa. Mas que foi, Alice? Minha me se
chama Alice. Que foi, Alice? ia seu palit cum que t? Mas que ... que foi, Alice?
Quando ele olh, tava cheio de batom. A ele disse: Quando nis chega em casa, nis
conversa. Mas a nasceu a msica. Chama-se Pega pra Capar. Vamos ouvir!
Sebastio Biano Banda de Pfanos de Caruaru. In: A msica Brasileira deste Sculo
por seus Autores e Intrpretes. So Paulo: Sesc Servio Social do Comrcio, 2002
Atividade 13
Depois da leitura, faa em duplas as seguintes tarefas:
1) Circule no texto todas as expresses tpicas da lngua falada (n, a etc.). Grife
as passagens redundantes no texto.
2) Substitua as formas faladas tava/ t pela forma recomendada pela gramtica.
Corrija os verbos que deveriam terminar em ou, mas que aparecem escritos
como costumam ser falados, ou seja, terminados em o.
3) Verifque as palavras que deveriam estar escritas com a letra e no fnal, mas que
aparecem escritas do jeito que falamos, ou seja, com a letra i.
4) Reescreva as palavras vio, ia, nis, como prescreve a norma ortogrfca.
5) Separe as palavras: Cum.
6) Acerte a concordncia de acordo com a lngua padro das frases: Tu tai bonito
hoje; Quando nis chega em casa, nis conversa.
7) Acrescente informaes que tenham sido omitidas ao longo do texto. Por exem-
plo: Pegou l uma mulher l com o beio bem pintado, cheio de batom, e ele
esqueceu... O que que ele esqueceu? Esse trecho poderia ser escrito assim: e
esqueceu que minha me poderia chegar a qualquer instante no baile.
8) Substitua termos vagos ou informais por palavras ou expresses mais precisas
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ou mais formais. Por exemplo: Pegou l uma mulher l com o beio bem pintado,
cheio de batom, e ele esqueceu.... Esse trecho poderia ser escrito assim: Ele ti-
rou para danar uma mulher que estava toda maquiada, e que ele no conhecia.
Ou: Ele convidou para danar... Outro exemplo: o branco cheguei tambm,
n?. O texto poderia fcar assim: A cor branca chama ateno.
Atividade 14
Para fnalizar a edio de texto, insira os sinais de pontuao e localize os luga-
res em que se deve fazer pargrafos. use o travesso para indicar que os persona-
gens conversam.
Escreva o texto editado em seu caderno. Compare-o com o texto da entrevista. O
que voc achou?
Lio 10: O uso da letra H
Nesta lio, voc vai aprender a observar quando se usa H.
Atividade 1
Observe as palavras do quadro abaixo. Todas elas contm a letra H.
Seu primeiro desafo ser classifcar essas palavras em dois grupos, consideran-
do se a letra H aparece no incio ou no meio da palavra.
O segundo desafo ser separar em trs grupos as palavras em que H vem no
meio. Observe com ateno essas trs listas e discuta com seus colegas o encontro
do H com outras letras. O que vocs descobriram?
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LETRA H
HBIL FARINHA CHEFE HINO
HUMOR CHAMIN HABITAR LENHA
HORROR VIZINHO VASILHA TRECHO
CAMINHO COCHILO LANCHA HERI
PIOLHO MANH MACHUCAR ENGENHEIRO
HSPEDE HORTA DESENHO BATALHA
MURCHAR VERGONHA HISTRIA CACHO
COLCHO ESCOLHA GALHO ORGULHO
CHURRASCO EMBRULHO INCHADO HIGIENE
ATRAPALHAR DESINCHAR HOSPITAL BICHO
HORIZONTE HBITO GARGALHADA COZINHA
COMPANHIA DETALHE ESPALHAR DINHEIRO
RECHEIO BORRACHA TALHER SUBLINHAR
HOSTIL BARALHO HOJE COLHER
HONRA HORA CHOCALHO HOTEL
Atividade 2
A letra H faz a diferena...
Sua tarefa a seguinte: criar novas palavras, acrescentando a letra H nas pala-
vras abaixo.
45
Ceia cheia
bico
C
Cama
Camada
Cegar
sono
Fila
Vela
Fala
Tina
Cave
Ralei
Atividade 3
Jogo dos erros...
Na lista abaixo, h dez palavras que deveriam ter sido escritas com H no incio,
mas no foram. Descubra quais so elas... Se precisar consulte um dicionrio.
No deixe de reescrev-las

Abrao
lice
Umor
Um
Ospital
46
Urso
Ovelha
Oje
Armonia
Onestidade
umilhao
Otel
Ortel
Ontem
Omem
Atividade 4
Teste seus conhecimentos da letra H. Faa a cruzadinha:
1 Doce feito com cacau.
2 Masculino de mulher.
3 Fritada de ovos bem batidos.
4 60 minutos.
5 O que cobre as casas.
6 Local em que passarinhos
pem os ovos.
47
Atividade 5
Voc sabe o que uma bocarra? E uma radcula?
Pois , muitas palavras, alm do grau normal, podem apresentar-se no grau au-
mentativo e no grau diminutivo.
Linha um sufixo que indica grau diminutivo. Veja que bonitinhas ficam as
palavras no diminutivo. s seguir o modelo e voc ver como as palavras ficam
mais delicadas.
Ah sim... bocarra boca grande; e radcula uma raiz pequenininha.
Folha folhinha
Fusca
Mesa
Batalha
Linda
Telha
Faca
Filho
Palmas
Palha
Gata
48
Galho
Praa
Moa
Barulho
Atividade 6
Complete as palavras com h, ch, lh ou nh:
__eiro tambm se paga?
Sempre correndo mundo, Pedro Malasarte passou pela porta de uma __ospeda-
ria, donde vi___a o ___eiro delicioso de um assado. O nome da __ospedaria era Ao
Bom Cabrito.
Como seu estmago estava dando horas, nosso __eri entrou pela porta dos fun-
dos e foi direto para a cozi___a.
No espeto, dourando ao fogo, estava um lindo cabrito re___eado, que seria servi-
do da a pouco ao Conde Carrasco e sua comitiva.
Percebendo que o petisco estava fora de seu alcance, Pedro Malasarte pediu
licena e sentou-se ao lado do fogo, onde, alm de se aquecer, podia sentir o delicioso
___eiro do assado. Alm disso, como trazia na sacola um belo po que comprara no
cami___o, sempre podia com-lo. E foi o que tratou de fazer, mo___ando os pedaci___
os no mo___o do assado.
Com aquele calorzi___o e o cheiro gostoso que ___e entrava pela narinas, era s
f___ar os o___os que at parecia estar comendo o prprio cabrito do Conde Carrasco.
E ali fcou, quieti___o, at pegar no sono. So___ou com banquetes magnfcos.
Estava sentado cabeceira de uma grande mesa e trin___ava um belo cabrito assado.
49
Depois comeu-o inteiri___o, com a maior satisfao.
Enquanto isso, o __ospedeiro levava o cabrito assado para a mesa, e todos o
Conde e sua comitiva comiam e bebiam vontade.
Quando fcaram satisfeitos e voltaram os restos para a cozinha, o __ospedeiro
sacudiu Pedro Malasarte.
Como que ? Voc fca a dormindo e no come?
Muito obrigado, em___i a barriga s com o ___eiro daquele maravi___
oso assado...
S com o ___eiro? repetiu
E saiu da cozi___a para acertar suas contas com o Conde Carrasco. Este, porm,
na __ora de pagar, no foi muito generoso e entregou ao dono da __ospedaria menos
moedas do que ele esperava. E ai dele se desse um pio para reclamar! O Conde, que
era muito mau, o deixaria pendurado em uma viga pelo pescoo.
Por isso, engolindo sua decepo, o __ospedeiro tratou o Conde com muita dis-
tino e acomodou todos da me___or maneira para tirarem a sesta.
Mas de volta a cozi___a, achou de descarregar sua raiva contra o pobre Pe-
dro Malasarte.
Voc a - foi logo dizendo com que ento fca nesse calorzi___o, en___e a
barriga com o ___eiro do meu assado e pensa que no vai pagar nada por isso?
Pedro Malasarte fcou surpreendido.
Ora veja respondeu Nunca pensei que se pagasse pelo ___eiro da comida.
Sempre paguei pela comida, mas pelo ___eiro a primeira vez.
E o tempero que gastei para fazer o assado ___eirar to bem? redarguiu o
__ospedeiro, carrancudo.
Est bem, est bem concordou Pedro Malasarte, abrindo a sacola.
Tirou uma moeda e perguntou ao __ospedeiro se o valor dela era sufciente para
pagar pelo ___eiro do assado.
o bastante respondeu este.
Ento Pedro Malasarte bateu com a moeda sobre a mesa, fazendo-a retinir.
Ouviu bem que lindo rudo faz esta moeda? indagou ao __ospedeiro.
Claro que ouvi! replicou este mas vamos logo com isso. Que do pagamento?
50
No a___a que j est muito bem pago? respondeu Pedro Malasarte, guar-
dando a moeda de novo na sacola.
Pago? Como que estou pago se voc tornou a guardar a moeda? Est fcan-
do maluco?
No nada disso retrucou nosso heri que, para pagar pelo ___eiro da
sua comida, basta o baru___o que faz mi___a moeda. Estamos quites?
O __ospedeiro abriu a boca para dizer alguma coisa, mas no encontrou nada
para dizer, teve de rir.
Naquele dia, Pedro Malasarte comeu e bebeu de graa, pois o dono da __ospe-
daria fcou seu amigo.
TEIXEIRA, Srgio Augusto. As aventuras de Pedro Malasarte. Rio de Janeiro: Tecnoprint. p. 76 79.
Lio 11: O uso da letra L

Nesta lio, voc vai aprender como se usa a letra L
Atividade 1
Agora a vez da letra L...
Veja tambm como essa letra se comporta.
Observe as palavras do quadro abaixo. Todas elas levam a letra L. Faa o seguin-
te: uma lista das palavras que comeam com L, outra lista das palavras que tm essa
letra no meio e uma terceira lista para as palavras que terminam em L.
Depois faa outra lista. Nela vamos dividir em quatro colunas as palavras que tm
o L no meio. Para facilitar uma dica: observe com ateno o L no incio e no fnal das
slabas. O que vocs descobriram?
51
LETRA L
LITORAL HOLOFOTE NEBLINA ATUAL
GLOBO BANAL ILUMINAR SELVA
HOTEL APLAUSO FILME FAMLIA
RPTIL ALUGUEL BOLETIM ANZOL
CONSULTAR ALAVANCA MOLUSCO GIL
LUCRO COLMEIA APLICAR GELEIA
ATLETA LOCAL FORMIDVEL JAuLA
MOBLIA COMBUSTVEL LDER ALGODO
NOVELA CLASSE COLHER LENHA
OLFATO BATALHA LAZER CONCLUSO
AGASALHO LUXO FRTIL POLPA
LONGE BILHETE SUL RELGIO
SIGLA LIMPO APARELHO EXEMPLO
TNEL GLRIA LENO MALHA
VULCO LCOOL GENTIL LANA
52
Atividade 2
Lembra da dica que demos sobre as palavras que terminam com L, na lio 6 da
unidade II? No lembra??? Naquela lio, demos a seguinte dica: quando voc fcar
em dvida se no fnal da palavra vai o L ou o U, pense no plural... palavras cujo plural
is so escritas com L, no singular.
Voc vai fazer o seguinte: passe as palavras abaixo para o singular e confrme se
essa dica boa ou no....

Fuzis
Barris
Canis
Civis
Imbecis
Mis
Bedis
Coquetis
Punhais
Pessoais
Numerais
Manuais
Degraus
Berimbaus
Cacau
Pica-paus

Atividade 3
Jogo dos 12 erros...
O texto abaixo foi digitado muito rapidamente e ningum pde fazer uma reviso
nele. Veja se voc consegue encontrar os deslizes. Encontrando os erros, escreva a
palavra a maneira correta.
53
Irapuru
O canto que encanta
Certo jovem, no muito belho, era admirado e desejado por todas as moas de
sua tribo por tocar frauta maravilosamente bem. Deram-le, ento, o nome de Catubor,
frauta encantada. Entre as moas, a belha Main conseguiu o seu amor; casar-se-iam
durante a primavera.
Certo dia, j prximo do grande dia, Catubor foi pesca e de l no mais vortou.
Saindo a tribo inteira sua procura, encontraram-no sem vida, sombra de uma
rvore, mordido por uma cobra venenosa. Seputaram-no no prprio local.
Main, desconsoada, passava vrias horas a chorar sua grande perda. A alma
de Catubor, sentindo o sofrimento de sua noiva, lamentava-se profundamente pelo seu
infortnio. No podendo encontrar paz, pediu ajuda ao Deus Tup. Este, ento, transfor-
mou a alma do jovem no pssaro irapuru, que, mesmo com escassa belheza, possui um
canto maravilhoso, semeante ao som da frauta, para alegrar a alma de Main.
O cantar do irapuru ainda hoje contagia com seu amor os outros pssaros e todos
os seres da natureza.
SILVA, Walde-Mar de Andrade e. Lendas e Mitos dos ndios brasileiros. So Paulo: FTD, 1999. p. 28
Lio 12: O uso da letra M
Nesta lio, voc vai conhecer os valores sonoros que a letra M
pode representar.
Atividade 1
Observe as palavras do quadro abaixo. Todas elas contm M.
Seu primeiro desafo ser classifcar essas palavras em trs grupos, consideran-
do a posio da letra na palavra: no incio, no meio ou no fm. Observe com ateno
essas trs listas e discuta com seus colegas como a letra M se comporta em cada um
desses casos.
O que voc descobriu?
54
LETRA M
ZUMBIDO AMBULNCIA VANTAGEM BOMBA
COMPETIR MSICA MULTIDO MARGEM
AMENDOIM EMBARAAR EMPATAR ARAME
EMPURRO MORNO TEMPERO LAMBER
ASSIM LIMPO MOLHAR SMBOLO
MOVEM MISRIA ROMPER MUDAM
AMVEL MuRCHAM AMARRAM AMASSAM
ASSUMEM MERENDA SAMBA COMEM
COMUM MINGAU MENSAL PAMONHA
COMPEM CONSOMEM PERSONAGEM DEMORAM
IMPRIMIR MARCHA ONTEM MECNICO
VOLUME ESPREMEM OLIMPADAS HOMEM
JARDIM CAMINHO MQuINA COMEAM
SEMANA BOMBEIRO AMBOS TESTEMuNHA
NUVEM MGICA MACHuCAR CAPIM
55
Atividade 2
Seu segundo desafo ser elaborar outra lista com as palavras que tm a letra M
no meio delas. A dica observar essa letra no incio e no fnal das slabas.
Atividade 3
Seu terceiro desafo ser elaborar outra lista: separe os verbos das outras classes
de palavras. O que voc observou?
Atividade 4
A letra M faz a diferena...
Sua tarefa a seguinte: criar novas palavras, acrescentando a letra M nas pala-
vras abaixo.
baba bamba
arroba
sobra
sobrinha
tapa
boba
rapa
56
Lio 13: O uso da letra N
Nesta lio, voc vai conhecer os valores sonoros que a letra N
pode representar.
Atividade 1
Observe as palavras do quadro abaixo. Todas elas contm N. Seu primeiro de-
safo ser classifcar essas palavras em trs grupos, considerando a posio da letra
na palavra: no incio, no meio ou no fm. Observe com ateno essas trs listas e
discuta com seus colegas como a letra N se comporta em cada um desses casos. O
que voc descobriu?
LETRA N
ASSUNTO BANAL SENHA PARABNS
BANHO SINCERO PANDEIRO NUBLADO
CONHECER NEGCIO PERSONAGENS VACINA
CONSELHO QuENTE SECUNDRIO ZANZAR
CRNIO NUVENS RENDA TONTO
FRONTEIRA NEBLINA ADIVINHAR AMANHECER
HFEN PONTEIRO NAO ENXADA
NADAR ARRANHO CAMINHO NORTE
NINAR LENHA PLEN INUNDAR
NORMA PRINCPIO DIURNO UNIDADE
PONTO ONTEM COMPANHIA NINHO
SENSO VANTAGEM MENSAGENS NOCIVO
TANQuE TRINCO URGENTE NUNCA
TNIS TINTA ABDMEN CARNE
XINGAR SILNCIO VONTADE PUNHO
57
Atividade 2
Seu segundo desafo ser elaborar outra lista com as palavras que tm a letra N
no meio delas. A dica observar essa letra no incio e no fnal das slabas.
Atividade 3
Preste ateno, agora, na histria que seu professor vai ler. Em seguida, complete
o texto com as palavras que ele vai ditar.
uma dica... todas palavras que voc vai escrever tm a letra N. Lembre-se do que
voc j aprendeu.
Como Nasrudin criou a verdade
As leis no fazem com que as pessoas fquem melhores disse _________ ao Rei.
Elas precisam, antes, praticar certas coisas de maneira a entrar em sintonia com a
verdade interior, que se assemelha apenas levemente verdade _______________.
O Rei, no entanto, decidiu que ele poderia, sim, fazer com que as pessoas obser-
vassem a verdade, que poderia faz-las observar a autenticidade e assim o faria.
O acesso a sua cidade dava-se atravs de uma ponte. Sobre ela, o Rei ordenou
que fosse construda uma forca.
Quando os portes foram abertos, na alvorada do dia __________, o Chefe da
Guarda estava a postos em frente de um peloto para testar todos os que por ali pas-
sassem. um edital fora imediatamente publicado: Todos sero interrogados. Aquele que
falar a verdade ter seu _________________ na cidade permitido. Caso mentir, ser
__________________.
Nasrudin, na ponte entre alguns populares, deu um passo frente e comeou a
cruzar a ponte.
Onde o senhor pensa que vai? perguntou o Chefe da Guarda.
Estou a caminho da forca respondeu Nasradin, calmamente.
No acredito no que est dizendo!
Muito bem, se eu estiver mentindo, pode me __________.
Mas se o enforcarmos por mentir, faremos com que aquilo que disse seja verdade!
Isso mesmo - respondeu Nasrudin, _________-se vitorioso. Agora vocs j
sabem o que a verdade: apenas a sua verdade.
Fonte: www.releituras.com.br
58
O Mull Nasrudin (Khawajah Nasr Al-Din) escreveu, no sculo XIV em que viveu,
histrias onde ele mesmo era personagem. So histrias que atravessaram fronteiras
desde sua poca, enraizando-se em vrias culturas. Elas compem um imenso conjunto
que integra a chamada Tradio Suf, ou o Sufsmo, seita religiosa ou de sabedoria de
vida, de antiga tradio persa e que se espalha pelo mundo at hoje. Como o budismo e
o zen-budismo, o sufsmo sempre aliou o (bom) humor com sabedoria.
O texto acima foi publicado no livro Histoires de Nasroudin, ditions Dervish, s.d., e ex-
trado do livro Os 100 melhores contos de humor da literatura universal, Ediouro Rio
de Janeiro, 2001, pg. 50. Organizao de Flvio Moreira da Costa.
Atividade 4
A letra N faz a diferena...
Sua tarefa a seguinte: criar novas palavras, acrescentando a letra N nas pala-
vras abaixo.
logo longo
pote
mata
mato
cata
cato
soda
seda
veda
prato
Atividade 5
LOTERIA DO M E DO N
Assinale a coluna do M ou a coluna do N, indicando a opo correta para comple-
tar as palavras:
59
M N
PE____TE
INVE___TO
BO___
MA____TO
PRA___TO
Bu___BO
VAGABu___DO
BI___GO
SuPI____PA
CO___PLETO
DE___GO
RA____PA
TATuAGE___
BO___DADE
CORRO____PER
____BITO
SO____
FALA____DO
SE____DO
VEEM_____CIA
BICA____DO
CAI_____DO
PO____POSO
TA__BOR
L__PADA
E__FEITE
CRE__TE
MA__SO
ME__TIROSO
NuVE___
PARAB__S
RA__PA
BE__TO
SE__BLANTE
SO___BRA
COMA___
TA__PA
BO__BA
GE__RO
TRO__CO
ME__TA
SO__BRINHA
E__BORRACHADO
BA___Bu
CA___PINEIRO
SE__ANAL
60
Atividade 6
JOGO DOS DEZ ERROS
Quem digitou o texto a seguir cometeu alguns deslizes, quanto ao uso das letras
M ou N. Veja se voc localiza os dez erros.
Os cegos e o elefante
Numa cidade da ndia vivian sete sbios cegos. Como seus conselhos eram sem-
pre excelentes, todas as pessoas que tinham problemas os consultavam. Embora fos-
sem amigos, havia uma certa rivalidade entre eles, e de vez em quando discutiam sobre
qual seria o mais sbio.
Certa noite, depois de muito debaterem acerca da verdade da vida, e no che-
garem a um acordo, o stimo sbio fcou to aborrecido que resolveu ir morar sozinho
numa caverna da montanha. Disse aos conpanheiros:
Somos cegos para que possamos ouvir melhor e compreender que as outras pes-
soas a verdade da vida. E, em vez de aconselhar os necessitados, vocs fcam a brigamdo
como se quisessem ganhar uma competio. No aguento mais! Vou-me embora.
No dia seguinte, chegou cidade um comerciante montado num elefante imenso.
Os cegos jamais havian tocado nesse animal e correram para a rua ao encontro dele.
O primeiro sbio apalpou a barriga do bicho e declarou:
Trata-se de um ser gigantesco e muito forte! Posso tocar em seus msculos e
eles no se movem: parecem paredes.
Que bobagen! disse o segundo sbio, tocando na presa do elefante. Este
animal pontudo como uma lana, uma arma de guerra. Ele se parecem com um tigre-
dente-de-sabre!
Ambos se enganaran! retrucou o terceiro sbio, que apalpava a tromba do
elefante. Este animal idntico a uma serpente! Mas no morde, porque no tem den-
tes na boca. uma cobra mansa e macia.
Vocs esto totalmente alucinados! gritou o quinto sbio, que mexia nas ore-
lhas do elefante. Este animal no se parece com nenhun outro. Seus movimentos so
ondeantes, como se seu corpo fosse uma enorme cortina ambulante!
Vejam s! Todos vocs, mas todos mesmo, esto completamente errados!
irritou-se o sexto sbio, tocando a pequena cauda do elefante. Este animal como uma
rocha com uma cordinha presa no corpo. Posso at me pemdurar nele.
E assim fcaram debatendo, aos gritos, os seis sbios, durante horas e horas. At
que o stimo sbio cego, o que agora habitava a montanha, apareceu conduzido por
uma criana. Ouvindo a discusso, ele pediu ao menino que desenhasse no cho a fgu-
ra do elefante. Quando tateou os contornos do desenho, percebeu que todos os sbios
estavam certos e errados ao mesmo tempo. Agradeceu ao menino e afrmou:
Assim os homens se comportan diante a verdade. Pegam apenas uma parte, pe-
msam que o todo e continuam sempre tolos.
PRIETO, Helosa. Histria do folclore hindu. So Paulo:TV Cultura/Cia das Letrinhas, 1997.

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