Apostila Portugues e Literatura

CENTRO FEDERAL DE
EDUCAO TECNOLGICA
DE MINAS GERAIS

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Disciplina:

Lngua Portuguesa e
Literatura Brasileira
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E Ed di i o o

Professora Zelina Mrcia Pereira Beato

Varginha Minas Gerais
Dezembro de 2006

......................................................... Centro Federal de Educao Tecnolgica de Minas Gerais. Campus VIII Varginha.

Curso Pr-Tcnico. Disciplina: Lngua Portuguesa e Literatura Brasileira - Professora Zelina Beato. ii

O Portugus a lngua oficial de Angola, Brasil, Cabo Verde,
Guin Bissau, Moambique, Macau, Portugal,
So Tom e Prncipe e Timor Leste.

Fonte: http://www.linguaportuguesa.ufrn.br/


Curso Pr-Tcnico. Disciplina: Lngua Portuguesa e Literatura Brasileira - Professora Zelina Beato. iii
Sumrio

1. TEXTOS LEITURA E PONTUAO .............................................................. 1
ATIVIDADE DE PONTUAO I................................................................................... 8
ATIVIDADE DE PONTUAO II .................................................................................. 9
2. SINAIS DE PONTUAO................................................................................ 11
2.1 - Emprego dos dois pontos...................................................................... 11
2.2 - Emprego do ponto de interrogao....................................................... 11
2.3 - Emprego do ponto de exclamao........................................................ 11
2.4 - Emprego das reticncias....................................................................... 11
2.5 - Emprego das aspas .............................................................................. 11
2.6 - Emprego do Travesso......................................................................... 11
2.7- Emprego dos Parnteses....................................................................... 12
2.8 - Emprego do ponto e vrgula .................................................................. 12
2.9 - Emprego da vrgula: .............................................................................. 12
EXERCCIOS.................................................................................................... 14
3. ACENTUAO GRFICA............................................................................... 15
3.1 - Para se acentuar uma palavra .............................................................. 15
3.2 - Oxtonas................................................................................................ 15
3.3 - Paroxtonas ........................................................................................... 16
3.4 - Proparoxtonas...................................................................................... 16
3.4.1 Casos Especiais................................................................................ 16
3.5 - Acento Diferencial ................................................................................. 17
EXERCCIOS.................................................................................................... 17
4. ESTUDO DE TEXTO........................................................................................ 18
4.1 - Progresso Textual - Fatores que Do Unidade de Sentido. ................ 18
4.2 - Mecanismos de Coeso Referencial - Coerncia Extratextual e
Coerncia Intratextual ................................................................................... 20
EXERCCIOS.................................................................................................... 20
4.3 - Conexes .............................................................................................. 21
4.3.1 - Tipos de Relaes.............................................................................. 21
EXERCCIOS.................................................................................................... 22
4.4 - Intertextualidade e Metalinguagem ....................................................... 25
4.4.1. Tipos de Intertextualidade ................................................................... 32
4.5 - Figuras de linguagem............................................................................ 35
EXERCCIOS.................................................................................................... 37
5. VARIAO LINGSTICA............................................................................... 39
5.1 - PAISES LUSFONOS..................................................................................... 39
5.1.2 - Algumas diferenas entre o portugus europeu e o portugus do
Brasil: ............................................................................................................ 40
5.2 - JARGES .................................................................................................... 42
5.3 - DIFERENAS REGIONAIS .............................................................................. 44


Curso Pr-Tcnico. Disciplina: Lngua Portuguesa e Literatura Brasileira - Professora Zelina Beato. iv
6. ORTOGRAFIA.................................................................................................. 47
7. ESTUDO DE TEXTO........................................................................................ 49
7.1 - RECURSOS POTICOS.................................................................................. 51
7.1.1 - Assonncia e aliterao ..................................................................... 51
7.1.2 - Ritmo.................................................................................................. 53
7.1.3 - Recursos Sonoros.............................................................................. 57
7.1.4 - Figuras de linguagem: ........................................................................ 57
7.2 - NEOLOGIA................................................................................................... 59
7.3 - SEMNTICA E PRAGMTICA........................................................................... 63
EXERCCIOS.................................................................................................... 64
7.4 - COERNCIA TEXTUAL................................................................................... 67
8. DUPLA POSSIBILIDADE DE LEITURA.......................................................... 71
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS.................................................................... 86


Curso Pr-Tcnico. Disciplina: Lngua Portuguesa e Literatura Brasileira - Professora Zelina Beato. 1
1. Textos Leitura e Pontuao

Sejam os textos:
Pontuao tudo

Um homem rico estava muito mal. Pediu papel e caneta e escreveu assim:
Deixo meus bens minha irm no a meu sobrinho jamais ser paga a conta do padeiro nada dou
aos pobres.
Morreu antes de fazer a pontuao. A quem deixava a fortuna? Eram quatro concorrentes.
1) O sobrinho fez a seguinte pontuao: Deixo meus bens minha irm? No! A meu sobrinho.
Jamais ser paga a conta do padeiro. Nada dou aos pobres.
2) A irm chegou em seguida. Pontuou assim o escrito: Deixo meus bens minha irm. No a
meu sobrinho. Jamais ser paga a conta do padeiro. Nada dou aos pobres.
3) O padeiro pediu cpia do original. Puxou a brasa pra sardinha dele:
Deixo meus bens minha irm? No! A meu sobrinho? Jamais! Ser paga a conta do padeiro.
Nada dou aos pobres.
4) A, chegaram os descamisados da cidade. Um deles, sabido, fez esta interpretao:
Deixo meus bens minha irm? No! A meu sobrinho? Jamais! Ser paga a conta do padeiro?
Nada! Dou aos pobres.
Assim a vida. Ns que colocamos os pontos. E isso faz toda diferena.
A Mosca
A mosca saiu do aucareiro.
Zzzzzzzzzz zzzzzzzzzz zzzzzzzzzz zzzzzzzzzz zzzzzzzzzz zzzzzzzzz zzzzzzzzz zzzzzzzzz
zzzzzzzzz zzzzzzzzz zzzzzzzzz.
Pousou numa xcara. O homem espantou-a com a mo.
Zzzzzzzzzz zzzzzzzzzz zzzzzzzzzz zzzzzzzzzz zzzzzzzzzz zzzzzzzzz zzzzzzzzz zzzzzzzzz
zzzzzzzzzz zzzzzzzzz zzzzzzzzz.
Parou perto de outra mosca. Conversaram!
- Zzzzzzzzzz zzzzzzzzz zzzzzzzzz!
- Zzzzzzzzzz zzzzzzzzz zzzzzzzzz?


- Zzzzzzzzzz zzzzzzzzz zzzzzzzzz zzzzzzzzz...
- Zzzzzzzzzz zzzzzzzzz!
- Zzzzzzzzz zzzz!
- Z.
E voltaram as duas.
Zz zz zz zz zz zz zz zz zz zz zz zz zz zz zz zz zz zz zz zz zz zz zz zz zz zz zz zz zz zz zz zz zz zz
zz zz zz zz zz.
O homem tornou a afast-las.
Zz zz zz zz zz zz zz zz zz zz zz zz zz zz zz zz zz zz zz.
Elas tornaram a voltar. Agora eram trs.
Zzz zzz zzz zzz zzz zzz zzz zzz zzz zzz zzz zzz zzz zzz.
O homem se levantou e foi embora.
Moral: mais fcil uma mosca espantar um homem do que um homem espantar uma mosca.
(ELIACHAR, Leon. O homem ao quadrado.
So Paulo: Crculo do Livro, 1960.)

1 - Leia o texto em silncio.
2 - Leia-o em voz alta.
3 - Voc leu todas as seqncias de z do mesmo modo, ou seja, deu alguma pausa entre elas?
Por qu?
4 - Voc leu todas as frases no mesmo tom ou no? Por qu?
5 - Qual a funo do uso de z no texto?
6 - Comente sobre a moral da histria.
7 - Imagine que palavras estariam sendo ditas no lugar dos zz e reescreva a histria.
Elefantes
Os elefantes so os maiores dentre os animais terrestres. H duas espcies de elefantes: o
elefante africano e o asitico. Os elefantes vivem em pequenas famlias chamadas de cl. Cada
cl tem algumas fmeas adultas, com suas crias e outros elefantes ainda jovens. A fmea maior e
mais velha quer-n dirige o cl. Os elefantes machos vivem sozinhos ou tm seus grupos
separados. Juntam-se s fmeas na poca do cio.
Depois de dar luz, a mame elefante alimenta seu beb com seu leite vrias vezes ao dia. Este
se mantm sempre junto dela durante os primeiros meses de vida, andando quase sempre por
entre as duas patas da me para maior proteo.


A alimentao do elefante adulto composta por aproximadamente 250 a 320 quilos de folhas,
frutos e razes. Essa quantidade de alimentos corresponde a mais ou menos um quilmetro
quadrado de vegetao rala. Alm disso, precisam beber de 110 a 190 litros de gua por dia, sem
falar na gua do banho. por isso que, para no dizimar a vegetao de um lugar, os elefantes
esto sempre viajando.
Os elefantes mais velhos e doentes, geralmente, retiram-se do grupo principal e formam sua
prpria manada. Com eles vo alguns elefantes jovens, que lhes fornecem ajuda para procurar
comida e proteo contra outros animais.
Quando esto quase morte, esses elefantes velhos e doentes procuram lugares calmos onde
possam conseguir gua e comida com mais facilidade. Os mortos ficam por ali, o que deu a falsa
impresso de que existiriam cemitrios de elefantes.
Os elefantes jamais morrem por ataque de outros animais, sendo o homem o seu maior inimigo.
(Como vivem os animais. So Paulo: Abril: [s/d.]. p. 3-4.)
1 - Quais so as principais informaes que o texto nos traz sobre os elefantes?
2 - Quais so as espcies de elefantes que existem?
3 - Existem realmente cemitrios de elefantes? Comente, com base nas informaes trazidas pelo
texto.
4 - De que modo os elefantes demonstram respeito natureza?
5 - Na linha 1, os dois pontos esto sendo usados para:
( ) introduzir uma fala de personagem.
( ) introduzir uma explicao.
7 - Pontue as frases a seguir, usando os dois pontos com o mesmo objetivo apontado no item 5.
a) As famlias de elefantes so formadas por estes componentes algumas fmeas adultas, suas
crias e outros elefantes ainda jovens.
b) A alimentao do elefante adulto composta por trs elementos bsicos folhas, frutos e razes.


c) H bandos de elefantes formados por outros elementos elefantes mais velhos e doentes e
elefantes mais jovens.

8 - Observe bem as frases a seguir:
Depois de dar luz, a mame elefante alimenta seu beb com seu leite vrias vezes ao dia.
Vrias vezes ao dia, a mame elefante alimenta seu beb seu leite depois de dar luz.
Agora responda.
8.1. As expresses sublinhadas do idia de lugar ou de tempo?
8.2. O que voc pde perceber que aconteceu com o uso da vrgula nas duas frases? Tem algo a
ver com a posio em que as expresses sublinhadas se encontram? Comente.
8.3 - Use a vrgula nas frases a seguir, quando se fizer necessria.
a) Os elefantes machos adultos juntam-se s fmeas na poca do cio.
b) Na poca do cio os elefantes machos adultos juntam-se s fmeas.
c) Durante o perodo de um dia um elefante precisa beber de 110 a 190 litros de gua.
d) Um elefante precisa beber de 110 a 190 litros de gua durante o perodo de um dia.

9 - Agora observe estas frases:
Para no dizimar a vegetao de um lugar, os elefantes esto sempre viajando.
Os elefantes, para no dizimar a vegetao de um lugar, esto sempre viajando.
Os elefantes esto sempre viajando para no dizimar a vegetao de um lugar.
Quando esto quase morte, esses elefantes velhos e doentes procuram lugares calmos onde
possam conseguir gua e comida com mais facilidade.


Esses elefantes velhos e doentes, quando esto quase morte, procuram lugares calmos onde
possam conseguir gua e comida com mais facilidade.
Esses elefantes procuram lugares calmos onde possam conseguir gua e comida com mais
facilidade quando esto quase morte.
Agora responda:
O que voc pde perceber com relao ao uso da vrgula nessas frases? Tem algo a ver de novo
com a posio de certas expresses na frase? Comente, procurando dizer que tipos de idias so
por elas expressas.
10 - Reescreva as frases a seguir, trocando de posio os elementos possveis e pontuando com
vrgula onde for preciso. Procure tomar como base as frases do item 9.
a) O beb elefante anda quase sempre por entre as patas da me para que fique mais protegido.
b) Os elefantes retiram-se do grupo principal e formam sua prpria manada quando ficam mais
velhos e doentes.

O primeiro beijo de Marcos
Marcos era um adolescente que s pensava em jogar futebol e no ligava pra mais nada, at que
um dia ele estava jogando e viu uma linda garota, que estava assistindo o jogo, foi amor a primeira
vista, ele no tirava os olhos dela, at ento a amiga da garota fazer um sinal para Beti que um
menino estava observ-la, quando ela percebeu achou que ele era um cara simptico e
bonitinho.
Depois de ter comentado isso, ela pediu para Vanessa sua amiga para falar que ela queria ficar
com ele. Vanessa chegou e marcou um encontro entre os dois, mas Marcos j estava a pensar
para si mesmo; e agora o que eu vou fazer nunca beijei nenhuma garota, eu no sei beijar s falta
eu passar um vexame.
J estava na hora e Beti j o estava esperando a algum tempo, at que quando ela estava indo
embora ele apareceu tmido e embaraado, Beti que j tinha alguma experincia foi direta ao
assunto pois percebeu que ela seria sua primeira namorada.


Ela perguntou a Marcos: - Voc j beijou algum em sua vida, ele no sabia o que falar, at que
resolveu encarar a verdade eu nunca beijei uma garota. Beti chega e fala pra ele no existe
segredo nisso.
E quando ele menos esperava ele j estava beij-la, demorou, mas depois do primeiro beijo
percebeu que no se tem nada a se temer.
(Texto produzido por um aluno o 1
o
ano do ensino mdio
de uma escola pblica estadual da Grande Porto Alegre).

1 - Se formos pesquisar um conceito para frase, encontraremos algo semelhante a um enunciado
lingstico de sentido completo que comea com letra maiscula e termina com algum sinal de
pontuao final. Considerando esse conceito, releia com ateno o primeiro pargrafo. Ser que
todo ele se constitui realmente de apenas uma frase? Se voc acha que no, reescreva-o,
demarcando as frases com a letra maiscula inicial e o sinal de pontuao final que julgar
adequado.
2 - Vamos rever uma questo gramatical:
Aposto: o termo da orao que sempre se liga a um nome que o antecede com a funo de
explicar, esclarecer, identificar, discriminar esse nome. Geralmente o aposto vem separado do
nome a que se refere por sinais de pontuao.
nome aposto Lcia, aluna do terceiro colegial, foi bem na prova.
nome aposto Desejo-lhe uma coisa: felicidade.
nome aposto Roubaram tudo: discos, jias, dinheiro, documentos.
OBS.: Existe um tipo de aposto que normalmente no vem separado por sinais de pontuao,
como nos exemplos que seguem:
A cidade de So Paulo a rua Altinpolis o rio Amazonas
A esse tipo de aposto d-se o nome de aposto de especificao.
(TERRA, Ernani. Curso prtico de gramtica.
6 ed. So Paulo: Scipione, 1993. p. 214-215).


Revista essa questo, releia atentamente o segundo pargrafo e procure ver em que situao
temos caso de aposto. Constatada tal situao, verifique se h necessidade ou no de pontuar o
aposto. Havendo, reescreva a frase em que ele encontrar-se, empregando o sinal de pontuao
adequado.
3 - Vamos relembrar mais algumas coisas: em um texto, quando aparece a fala de um
personagem na voz dele mesmo, temos discurso direto. Tal tipo de discurso pode ser marcado, na
escrita, por dois sinais de pontuao:
Travesso:
O empregado entra na sala do patro e diz:
- Sr. Rezende, desculpe-me, mas h trs meses no recebo salrio.
O patro olha fixamente nos olhos do empregado e diz:
- Est desculpado.
(Selees, jun. 2004. p. 45.)

Aspas:
ANS e seguradoras transferem reunio
Braslia - As negociaes entre a Agncia Nacional de Sade Suplementar (ANS) e as
seguradoras de sade emperram. Depois de afirmar que uma soluo para o conflito causado
pelos reajustes das mensalidades dos contratos antigos - anteriores a janeiro de 1999 - estava
prxima, a diretora da ANS, Maria Stella Gregori, admitiu ontem que os entendimentos no
avanaram.
Um novo encontro que estava marcado para hoje acabou sendo transferido para a prxima
semana. No conseguimos avanar, disse Maria Stella. Nem a agncia nem as seguradoras de
sade informaram os motivos do retrocesso nas negociaes. As seguradoras querem cobrar dos
clientes antigos reajustes mdios de 80%, valor considerado abusivo, na avaliao da ANS.
(Correio do Povo, 23 jul.2004. p. 11.)
a) Com base nesses dois exemplos, responda: como se inserem nos pargrafos desses dois
textos os discursos diretos marcados por travesso e os marcados por aspas?


b) Agora atente para o quarto pargrafo do texto do aluno que estamos analisando. Nele
aparecem dois discursos diretos. Identifique-os e reescreva o pargrafo com a pontuao
adequada.
c) Ainda atentando para esses dois discursos diretos, que tipo de frase temos no primeiro? Ser
que a pontuao dela est adequada? Se no est, cuide tambm desse detalhe na re-escritura
do pargrafo.
d) Identifique um aposto no texto ANS e seguradoras transferem reunio.

Atividade de Pontuao I
Quem no desejou, pelo menos uma vez na vida, fazer um feitiozinho? Sei l? Mudar a nota de
um teste que correu mal! Fazer calar um professor que fala, fala e nunca mais se cala! Coisas
assim, do dia-a-dia! Quer saber como que as bruxas aprendem? Decodifique a mensagem.
1. Leia a mensagem secreta, "Lies de Feitio
2. Decodifique-a , criando uma mensagem com a seguinte estrutura:
3 pargrafos.
1 pargrafo (como se faz uma poo mgica.) - um s perodo (2 vrgulas)
2 pargrafo (a formao de uma bruxa) - 3 perodos (8 vrgulas)
3 pargrafo (um feitio simples) - 3 perodos (7 vrgulas, 1 x dois pontos, 1 x aspas)

O seu trabalho ficar mais fcil se forem seguidos os seguintes procedimentos:

a. Leia tudo uma primeira vez antes de comear a colocar qualquer sinal. s para apanhar a
idia geral indicada para cada pargrafo.
b. Faa uma segunda leitura, se possvel em voz alta. Ouvir as palavras ajuda a encontrar o ritmo
do texto, porque as palavras puxam-se umas s outras formando frases com sentido.
c. Divida os pargrafos.
d. Agora, procure os perodos.
e. A seguir, coloque as vrgulas.


f. Finalmente coloque a restante pontuao.
g. Releia tudo em voz alta, se possvel.

para produzir uma poo eficaz alm de misturar os ingredientes corretos e coloc-los para
cozinhar temperatura adequada a bruxa precisa saber a frmula que deve ser pronunciada para
lanar o feitio isso exige que a bruxa quando jovem passe por muitas horas de treino exaustivo
depois da escola ela precisa ter aulas de culinria estudar receitas aprender taquigrafia datilografia
e milhes de canes chamamentos gritos murmrios e sortilgios para ter sucesso na carreira a
bruxa precisa de uma boa base de conhecimento os feitios mais simples referem-se ao tempo
para desencadear uma tempestade no mar por exemplo s a bruxa rodar um gato trs vezes em
volta da cabea e atir-lo ao mar cantando Raios e troves bruum bruum catatr faam mil
vagalhes erguer-se no mar os feitios para curar doenas so muito difceis mas muito mais teis

Atividade de Pontuao II
Apesar do ar carrancudo com que aparecem diante de princesas, reis e rainhas, as bruxas so
bem humoradas e gostam de se divertir. Como? Decodifique a mensagem e descubra.
1. Leia a mensagem secreta, "Grandes Festas
2. Decodifique-a, criando uma mensagem com a seguinte estrutura:
5 pargrafos.
1 pargrafo (o ano das bruxas) - 3 perodos (2 vrgulas)
2 pargrafo (o dia das bruxas) - 3 perodos (9 vrgulas)
3 pargrafo (a festa da Primavera) - 1 perodo (2 vrgulas)
4 pargrafo (o dia dos namorados) - 2 perodos (1 vrgula)
5 pargrafo (o dia das colheitas) - 3 perodos (1 vrgula)

o ano das bruxas comea no Dia das Bruxas quando em alguns pases fantasmas demnios e
crianas saem pedindo dinheiro e fazendo travessuras as casas so enfeitadas com velas dentro
de abboras e morangas acendem-se fogueiras e as pessoas pescam mas num grande alguidar
no dia das bruxas as bruxas renem-se meia-noite e danam ardentemente em torno das
chamas at ao amanhecer valsam sapateiam danam de um lado para o outro depressa devagar
giram sacodem-se como s elas sabem o dia das bruxas uma festa em que as roupas as
diverses e os vos so os mais fantsticos na Festa da Primavera as bruxas jovens danam em


torno do mastro de fitas cada uma querendo chamar a ateno para ser eleita a Rainha da
Primavera no dia dos Namorados as bruxas mais jovens colocam folhas de louro debaixo do
travesseiro para sonhar com os seus futuros maridos no se sabe se esses sonhos so muito
pacficos a festa da colheita a ltima oportunidade da jovem muitas bruxas fazem bolos mgicos
com o trigo recm-recolhido para oferecer aos seus namorados quando no consegue seduzir um
homem com a sua beleza a bruxa acaba por ter de usar os seus encantamentos.


2. Sinais de Pontuao
Os sinais de pontuao so usados para:
assinalar pausas e inflexes de voz;
separar palavras, expresses e oraes em destaque;
esclarecer o sentido da frase, eliminando possveis ambigidades.
2.1 - Emprego dos dois pontos
enumerao (Tinha duas ambies: sucesso e dinheiro)
introduzindo uma citao ou dilogo (Ele respondeu secamente: "No vou ao baile!")
2.2 - Emprego do ponto de interrogao
aps uma frase interrogativa direta (Espera por algum?)
2.3 - Emprego do ponto de exclamao
2em frases que indiquem surpresa, espanto, admirao, alegria (Que espetculo!)
aps interjeies (Bravo!, Bis!!!)
2.4 - Emprego das reticncias
marcando interrupo do pensamento (Se for assim...)
deixando o sentido da frase ser interpretado pelo leitor (A resposta dela...)
denotando hesitao (Amanh... No sei no...)
realando palavras ou expresses em ambiente literrio (Para fazer pelos meus...
ningum ...)
2.5 - Emprego das aspas
indicando citaes de outros autores (Disse Fernando Pessoa: "Tudo vale a pena se a
alma no pequena")
em palavras ou expresses estrangeiras e grias (Ele foi o "must", "t"?!)
2.6 - Emprego do Travesso
indicando dilogos ( Ele voltar?)


destacando algum elemento frasal ou um aposto, podendo aparecer entre travesses
(Jomar primo de minha av sorria feliz)
2.7- Emprego dos Parnteses
em algum comentrio ou explicao, isolando-os da frase
2.8 - Emprego do ponto e vrgula
separar itens de uma enumerao (em leis, decretos, portarias, regulamentos etc.)
separar oraes com certa extenso, que dificultem a compreenso e respirao
para frisar o sentido adversativo antes da conjuno
separar oraes que sejam quebradas por vrgula, para marcar pausa maior entre as
oraes

2.9 - Emprego da vrgula:
Para o emprego correto da vrgula, deve-se considerar a ordem direta da frase:
sujeito - verbo - complementos - adj. adverbial
Erros quando a ordem direta:
o no pode haver vrgula entre sujeito e predicado (O supervisor, distribuiu as
tarefas - ERRADO)
o no pode haver vrgula entre o verbo e seus complementos (Os alunos refizeram,
todos os textos - ERRADO)
o no pode haver vrgula entre o nome e o complemento nominal ou adjunto
adnominal (A extrao, do dente foi dolorosa - ERRADO)
Entre os termos da orao:
o separar termos coordenados da mesma funo e assindticos, ainda que sejam
repetidos. Mas, cuidado: havendo o "e" entre os dois ltimos termos, no h
necessidade da vrgula.
o separar vocativos e o nome do lugar nas datas
o indicar inverses:
do adjunto adverbial (se o adjunto for de pequena extenso, torna-se
dispensvel o uso da vrgula)
do complemento pleonstico antecipado
o indicar intercalaes:
de expresses explicativas, continuativas e conclusivas
do adjunto adverbial ou aposto (menos o especificativo)
da conjuno
o indicar, s vezes, elipse do verbo (Ele vir hoje; eu, amanh)


Em perodo composto:
o para separar as oraes coordenadas assindticas (sem conectivos)
o para separar as oraes coordenadas sindticas, quando os sujeitos das duas
oraes forem diferentes
o para separar as coordenadas adversativas. bom saber que no se pode usar
vrgula depois do mas e que, quando porm, contudo, todavia, no entanto e
entretanto iniciarem a frase, podero ou no ser seguidos de vrgula. Essas
ltimas conjunes sempre tero uma vrgula antes e outra depois quando
estiverem intercaladas no perodo
o para separar as coordenadas sindticas alternativas em que haja as conjunes
ou....ou, ora.....ora, quer....quer, seja......seja
o para separar as coordenadas sindticas conclusivas (logo, pois, portanto). O pois
com valor conclusivo (= portanto) sempre deve vir entre vrgulas
Ex.: No era alfabetizado; no podia, pois, ter carta de habilitao.
o para separar as coordenadas sindticas explicativas (No fale assim porque
estamos ouvindo voc)
o para separar as adverbiais reduzidas e as adverbiais antepostas ou intercaladas
na principal
o para separar as oraes consecutivas
o isolar as subordinadas adjetivas explicativas. As restritivas, geralmente no se
separam por vrgula. Podem terminar por vrgula em casos de ter certa extenso
ou quando os verbos se sucedem. Entretanto nunca devem comear por vrgula.
(O rapaz, que tinha o passo firme, resolvei o problema / O aluno que estuda,
aprende)

Vrgula antes do e:
o no se emprega nas enumeraes do tipo das seguintes:
Ex.: Comprei um livro e um caderno / Fui ao supermercado e farmcia
o usa-se quando vier em polissndeto
Ex.: E fala, e resmunga, e chora, e pede socorro.
o a vrgula separa elementos com a mesma funo sinttica, exceto se estiverem
ligados pela conjuno e:
Ex.: O Joo, o Antnio, a Maria e o Joaquim foram passear.
o pode-se usar a vrgula se os sujeitos forem diferentes
Ex.: Eles explicam seus pontos de vista, e a imprensa deturpa-os.
o se o e assumir outros valores que no o aditivo, cabe o emprego de vrgula
Ex.: Responderam a me, e no foram repreendidos (adversidade)


EXERCCIOS
1. Pontue as frases se necessrio:
a) Braslia Capital da Repblica foi fundada em 1960
b) A poesia a dana a escultura a msica tudo forma de expresso
c) Minha casa tem dois dormitrios dois banheiros uma cozinha uma sala e um pequeno quintal
d) A poluio ambiental meus senhores tem sido um grave problema
e) O senhor Carlos chefe da empresa adiou a deciso
f) Maria o chefe da firma vai promover voc e eu
g) Naquele dia porm ningum se manifestou
h) No inverno ela me deixou Felizmente tudo acabou bem
i) Quero que voc volte ou melhor fique comigo para sempre
j) O lobo com cautela caa
l) No tenho tudo que amo mas amo tudo que tenho
m) O programa quando bom no trava a operao da mquina
n) So Paulo 25de janeiro de 2000
o) Eu vou mas volto Ficarei aqui at Ldia a orgulhosa resolver olhar para mim
p) O deputado disse o presidente um safado
q) Minha vaca igual s outras tem dois chifres em quatro patas sustenta seu corpo tem um rabo
abaixo dos olhos um focinho d leite e muge
2. Pontue o perodo abaixo de forma que sejam possveis dois sentidos opostos:
Irs voltars no morrers
a) com sentido de que no vai morrer:

R.
b) com sentido de que vai morrer:

R.

2.3. A pontuao pode transformar uma frase relativa restritiva em relativa explicativa, o que
interfere no sentido a ser compreendido. Qual a diferena de sentido que podemos perceber em
cada uma das oraes relativas?

a) os ndios brasileiros, que abandonaram suas tradies, esto em fase de extino.
b) os ndios brasileiros que abandonaram suas tradies esto em fase de extino.


3. ACENTUAO GRFICA

O portugus, assim como outras lnguas neolatinas, apresenta acento grfico. Toda
palavra da lngua portuguesa de duas ou mais slabas possui uma slaba tnica. Observe as
slabas tnicas das palavras arte, gentil, txi e mocot. Voc constatou que a tonicidade recai
sobre a slaba inicial em arte, a final em gentil, a inicial em txi e a final em mocot. Alm disso,
voc notou que a slaba tnica nem sempre recebe acento grfico. Portanto, todas as palavras
com duas ou mais slabas tero acento tnico, mas nem sempre tero acento grfico. A tonicidade
est para a oralidade (fala) assim como o acento grfico est para a escrita (grafia).

3.1 - Para se acentuar uma palavra

1 - Divida-a em slabas;
2 - Classifique-a quanto tonicidade (oxtona, paroxtonas, proparoxtonas);
3 - De acordo com sua terminao, encaixe-a nos exemplos abaixo.

3.2 - Oxtonas

So assinaladas com acento agudo as palavras oxtonas que terminam em a, e e o abertos, e com
acento circunflexo as que terminam em e e o fechados, seguidos ou no de s:
a........ j, caj, vatap
as...... s, anans, mafus
e....... f, caf, jacar
es..... ps, pajs, pontaps
o...... p, cip, mocot
os..... ns, ss, retrs
e....... cr, dend, v
es..... fregus, ingls, ls
o....... av, bord, metr
os..... os bisavs, props

- Incluem-se nesta regra os infinitivos seguidos dos pronomes oblquos lo, la, los, las: d-lo, mat-
los, vend-la,faz-las, comp-lo, p-los etc.

- Cuidado: Nunca se acentuam: (a) as oxtonas terminadas em i e u, e em consoantes ali,
caqui, rubi, bambu, rebu, urubu, sutil, clamor etc.; (b) os infinitivos em i, seguidos dos pronomes
oblquos lo, la, los, las fi-lo, puni-la, reduzi-los, feri-las.


3.3 - Paroxtonas

Assinalam-se com acento agudo ou circunflexo as paroxtonas terminadas em:
i....... dndi, jri, txi
is....... lpis, tnis, Clvis
/s.... m, rf, ms
o/aos .... bno, rfo, rgos
us....... bnus, nus, vrus
l..... amvel, fcil, imvel
um/uns...... lbum, mdium, lbuns
n...... albmen, hfen, Nlton
os...... bceps, frceps, trceps
r......... Csar, mrtir, revlver
x........ fnix, ltex, trax, nix.

3.4 - Proparoxtonas

Todas as proparoxtonas so acentuadas graficamente: abbora, bssola, cntaro,
dvida, lquido, mrito, nrdico, poltica, relmpago, tmpora etc.

3.4.1 Casos Especiais

- Acentuam-se sempre os ditongos tnicos abertos i, u, i: bolia, fiis, idia, cu, chapu, vu,
apio, heri,caracis etc.
- Acentuam-se sempre o i e o u tnicos dos hiatos, quando estes formam slabas sozinhas ou so
seguidos de s: a, balastre, ba, egosta, fasca, herona, sada, sade, vivo, etc.
- Acentua-se com acento circunflexo o primeiro o do hiato o, seguido ou no de s: abeno,
enjo,coro, perdo, vos etc.
- Mantm-se o acento circunflexo do singular cr, d, l, v nas formas do plural desses verbos
crem, dem, lem, vem e de seus compostos descrem, relem, revem.
- Acentua-se com acento agudo o u tnico pronunciado precedido de g ou q e seguido de e ou i,
com ou sem s: argi, argis, averige, averiges.
- Acentuam-se graficamente as palavras terminadas em ditongo oral tono, seguido ou no de s:
rea, geis, importncia, jquei, lrios, mgoa, extemporneo, rgua, tnue, tneis.
- Emprega-se o trema no u que se pronuncia depois de g ou q, sempre que for seguido de e ou i:
agentar, argio, ungento, eloqncia, freqente, tranqilizante.


- Emprega-se o til para indicar a nasalizao de vogais: af, corao, devoes, ma, relao,
etc.

3.5 - Acento Diferencial

O acento diferencial utilizado para distinguir uma palavra de outra que se grafa de igual maneira.
s (subst.) as (artigo)
ca/cas (verbo coar) coa/coas (com + a/as)
pra (verbo parar) para (preposio)
pla/plas e pla pela/pelas (verbo pelar e subst.)
pra (subst. fruto da pereira) pra (preposio)
pde/ (pret. perf. do ind. de poder) pode (pres. do ind. de poder)
plo/plos norte ou sul
pelo, pela (preposio) plo (subst.)
pr (verbo) por (preposio)
porqu (subst.) porque (conjuno)
qu (substantivo ou pronome no fim da frase) que (pronome, conjuno)

EXERCCIOS
A) Assinale a opo em que todas as palavras so acentuadas pelo mesmo motivo de: tambm, incrvel e
carter.
a) algum, inverossmel, trax
b) hfen, ningum, possvel
c) tm, anis, ter
d) h, impossvel, crtico
e) plen, magnlias, ns
B) Em que srie nem todas as palavras se acentuam pelo mesmo motivo:
a) juzo, a, saste, sade
b) potica, rabes, lrica, metfora
c) glria, apia, srie, incuo
d) rptil, fmur, contbeis, m
e) assemblia, di, papis, cu
C) Assinale a opo em que todos os vocbulos deveriam estar acentuados graficamente:
a) perdoo, balaustre, bambu
b) itens, assembleia, cafena


c) tuneis, juri, pessoa
d) aerodromo, estrategia, nctar
e) agape, apoio (subst.), nuvens

4. ESTUDO DE TEXTO

(As Cobras, Lus Fernando Verssimo, Zero Hora, Segundo Caderno, 13 fev. 1995)
Num texto, o sentido de cada parte definido pela relao que mantm com as demais
constituintes do todo. Assim como uma receita no o amontoar dos ingredientes, o sentido do
todo no mera soma das partes, mas dado pelas mltiplas relaes que se estabelecem entre
elas.
Eu sabia que voc era collorido por fora, mas caiado por dentro. (PRN/PFL)
Voc tem cores por fora, mas revestido de cal por dentro.
Voc apresenta um discurso moderno, de centro-esquerda, mas reacionrio.

4.1 - Progresso Textual - Fatores que Do Unidade de Sentido.

Pavloviana - Jos Paulo Paes

a comida
a sineta
a saliva

a sineta
a saliva
a saliva

a saliva
a saliva
a saliva

o mistrio
o rito


a igreja
o rito
a igreja
a igreja
a igreja
a igreja
a igreja

a revolta
a doutrina
o partido
a doutrina
o partido
o partido
o partido
o partido
o partido

a emoo
a idia
a palavra
a idia
a palavra
a palavra
a palavra
a palavra
a PALAVRA.
(Paes, Jos P. Um por todos, So Paulo: Brasiliense, 1986, pp. 92-3).

Canad em So Paulo
Parque canadense ser inaugurado hoje.

So Paulo ganha hoje um parque que rene duas grandes paixes do paulistano: o
verde e a gua. O verde est na farta arborizao do novo local de lazer: 2100 rvores de 120
espcies diferentes. E a gua est no lago que recobre 70% dos 110 mil metros quadrados de
rea do parque Cidade de Toronto.
A vegetao procura fazer jus ao nome do novo local de lazer. Batizado com este nome
graas ao Programa Municipal de Intercmbio Profissional firmado entre So Paulo e Toronto


que doou parte das verbas necessrias sua construo -, o parque, situado na zona Oeste,
presta uma homenagem cidade canadense atravs da vegetao tpica de clima temperado,
como o pinheiro e o pltano, introduzida junto s plantas nativas.
(Jornal da Tarde, 1 de Julho de 1992)

4.2 - Mecanismos de Coeso Referencial - Coerncia Extratextual e Coerncia Intratextual

Coerncia extratextual liga-se ao nosso conhecimento de mundo:

a) Portugal, jardim plantado beira do Pacfico.
b) Virgem d luz trigmeos.

Coerncia intratextual liga-se aos elementos internos ao texto.
1. As crianas esto viajando. Elas s voltaro no final do ms.
2. O juiz condenou o ru a dez anos de priso. Ele achou essa pena condizente com as
circunstncias do crime.
3. O juiz condenou o ru a dez anos de priso. Ele no se conforma com o rigor da pena.
4. Na estao, Jos avistou o visitante. Ele lhe pareceu cansado e apreensivo.
5. Na estao, Jos avistou o visitante. Ele havia esperado ansiosamente pelo reencontro.
A coeso referencial tambm se faz por elipse (omisso de termos).
a) Andr e Pedro so fanticos torcedores de futebol. Apesar disso, so diferentes. Este no briga
com quem torce para outro time; aquele o faz.
b) Ele meu cunhado. Casou-se com ela h pouco tempo...
c) Beth est namorando. Ele parece ser um cara legal.

EXERCCIOS
As piadas costumam ser engraadas porque tiram partido da confuso na referenciao. Leia as
piadas abaixo e explique o motivo que as torna engraadas.

Texto 1
Juquinha chegou esbaforido e todo sujo, alm de atrasado, na primeira aula. A professora se
indignou:
- Isso hora? E sujo desse jeito? Isso no tem mesmo uma explicao!
- Tem sim, professora: tive que levar a vaca l de casa pro touro cobrir.
- Mas seu pai no podia fazer isso?
- Poder, podia, mas acho que a vaca prefere o touro.



Texto 2

- No deixe sua cachorra entrar mais na minha casa. Ela est cheia de pulgas.
- Princesa, no entre mais na casa porque ela est cheia de pulgas.

4.3 - Conexes
Como vimos anteriormente, os elementos de um texto esto em relao uns com os outros,
formando um "tecido" em que os fios se acham tramados. Mas essas relaes no dizem respeito
somente aos referentes que aparecem no texto; dizem respeito tambm s relaes entre
proposies. o que veremos neste tpico e que chamamos "coeso seqencial". Por exemplo,
as duas frases "Est chovendo. Vou pegar o guarda-chuva" so ligadas por uma relao de
causa-efeito sem a presena de um conectivo. Mas, na maioria dos casos, principalmente em
textos escritos, a ligao entre duas proposies deve ser expressa lingisticamente.
4.3.1 - Tipos de Relaes

1. Condio: se, caso, desde que, contanto que etc.
2. Causa/conseqncia: porque, pois, visto que, j que, como (no incio do perodo).../
desse modo, (tanto, to, tamanho) que, por isso, ento, portanto etc.
3. Meio/fim: para, para que, a fim de, a fim de que, com o intuito de, com o objetivo de,
com o propsito de etc.
4. Disjuno: ou. Esse conector ambguo em lngua natural, podendo ter um valor
exclusivo (isto um ou outro, mas no ambos), ou inclusivo (ou seja, um ou outro,
possivelmente ambos)
5. Tempo: assim que, em seguida, at que, quando, por fim, depois, antes que, medida
que, etc.
6. Conformidade: conforme, segundo, de acordo com etc
7. Conjuno ("adio"): e, tambm, no s ... mas tambm, tanto ... como, alm de, alm
disso, ainda, nem (= e no) etc.
8. Contrajuno (oposio): mas, porm, contudo, todavia, no entanto, entretanto /
embora (ainda que, apesar de, apesar de que etc.
9. Explicao ou justificativa: que, pois, porque etc.
10. Concluso: portanto, logo, por conseguinte, pois etc.
11. Correo/redefinio/reafirmao/exemplificao: isto , quer dizer, ou seja, em
outras palavras, ou melhor, de fato, pelo contrrio, por exemplo etc. (introduzem esclarecimentos,
retificaes ou desenvolvimentos do que foi dito anteriormente).



EXERCCIOS
Nos dois textos abaixo, preencha as lacunas com os conectivos adequados:
Texto 1
O mesmo bon que aparecia na cabea de um homem preso na zona da mata de Pernambuco
__________ ele saqueou um caminho de cargas apareceu na cabea do Presidente da
Repblica. Esse fato pode sinalizar uma identidade entre os que usam o mesmo bon.
__________ assim interpretarmos, podemos dizer que o Presidente da Repblica e o MST
assumem uma causa comum, __________, eles comungam a idia de que a reforma agrria
necessria, o que ningum contesta. ___________, neste episdio particular, h quem veja no
gesto do Presidente um apoio aos saques realizados pelo MST. Trata-se, __________, de um
fato que pode ter conseqncias polticas negativas.

(jornal Folha de S.Paulo em 03/07/2003, cujo ttulo O bon da insensatez)
Texto 2
No segundo semestre, os franceses devero modificar sua Constituio ___________ introduzir o
conceito de proteo ambiental. __________ a proposta do presidente Jacques Chirac for
aprovada sem grandes modificaes, estar assegurado o direito a um ambiente equilibrado,
saudvel e protegido. O texto torna a proteo ambiental norma que se impe a todos, poderes
pblicos, jurisdies e sujeitos de direito. O projeto tambm consagra o chamado princpio da
precauo, __________, a noo de que, ____________ houver dvida, __________ pequena,
sobre os efeitos de uma determinada medida, deve-se sempre optar pela soluo que resguarde o
meio ambiente.
(Jornal Folha de So Paulo, 30/06/03)
Texto 3
Faa as compras, mas boicote as sacolas.
Qualquer saco plstico um transtorno ecolgico; leve sua sacolinha para as compras ou
exija embalagem de papel.
Do ponto de vista ecolgico, o papel a melhor matria-prima. biodegradvel,
decompondo-se em poucos anos. Sua produo no causa desmatamento porque as principais
fbricas do mundo trabalham com reflorestamento.
(A coeso textual, Curso de redao, Prof. Zamponi, Faenquel, 2005)



a) No ltimo pargrafo, encontramos uma relao argumentativa, em que, a partir de dois
argumentos se chega uma concluso. Aponte a concluso e os argumentos.
b) Reescreva o ltimo pargrafo, construindo um nico perodo explicitando as relaes por meio
dos conectivos adequados.
c) O conector ou que aparece no primeiro pargrafo tem valor inclusivo ou exclusivo? Por qu?
d) Entre os dois segmentos do primeiro pargrafo h idia(s) implcita(s). Explicite-a(s).
Nos perodos abaixo foi empregado o pronome "onde". Em alguns deles, esse emprego
inadequado. Assinale as alternativas ocorre o problema e reescreva o trecho de modo a
san-lo
(a) A literatura mdica de vrios pases serviu de base para uma pesquisa, onde o resultado
mostrou que dois teros dos cegos do mundo esto concentrados na ndia, China e na frica.
(b) Para as crianas de pases pobres, onde as condies de sade so precrias, o risco de
cegueira dez vezes maior comparativamente ao risco de cegueira que correm as crianas de
pases ricos.
(c) Aps mais de uma dcada de controvrsia, os artefatos da caverna sul-africana, onde se
encontram tambm ossadas humanas, j esto sendo aceitos como a mais antiga evidncia de
que o homem surgiu na frica.
(d) Talvez por conta de um maior nmero de pobres, o Nordeste a regio do pas onde as
marcas dos produtos esto menos presentes nas cabeas das pessoas.
(e) Aqueles produtos da pesquisa Top of Mind onde as marcas esto mais presentes nas cabeas
femininas so margarina, chocolate e desodorante.
(f) Para a Unilever Brasil, fabricante do produto, mais do que razo para comemorar, j que o
Brasil o pas onde mais se vende Omo no mundo.
A orao grifada expressa a idia entre parnteses, EXCETO:

a) Trabalhava tanto, que a mulher, a dona Evarista, se chateou. (causa)

b) No ousava fazer-lhe nenhuma queixa, () mas ficava calada e emburrada. (contradio)



c) As mulheres, quando os maridos saam, mandavam acender uma lamparina Nossa Senhora.
(tempo)

d) Se quereis emendar a administrao da Casa Verde, estou pronto a ouvir-vos. (condio)
Os dois trechos que se seguem foram extrados da letra da msica ltimo desejo", de Noel
Rosa.
Perto de voc me calo
Tudo penso e nada falo
Tenho medo de chorar
Nunca mais quero seu beijo
Mas meu ltimo desejo
Voc no pode negar
..............................
s pessoas que eu detesto
Diga sempre que eu no presto
Que meu lar o botequim...

Na biografia do autor, Noel Rosa, consta que a cantora Aracy de Almeida andou alterando a letra
do ilustre compositor. O amigo de Noel Rosa, Armnio Mesquita Veiga, deu-lhe a notcia nestes
termos: ... em vez de Mas meu ltimo desejo, ela canta Pois meu ltimo desejo e em lugar de
Que meu lar o botequim, ela diz que meu lar um botequim". Diante da informao do amigo,
Noel Rosa reagiu: Juro que nunca mais dou msica minha para ela gravar.

(Joo Mximo e Carlos Dider. Noel Rosa, uma biografia. Braslia, Ed. UNB, 1990, pp 446-52).

O cantor Noel Rosa tem razo de ficar irritado com as alteraes que a cantora Aracy de Almeida
introduziu na letra da cano?

a) Por que a conjuno pois inadequada para exprimir a relao que vem expressa pela
conjuno mas?

b) Sob que ponto de vista do significado, que diferena faz trocar o artigo o por um em meu lar
o botequim?


4.4 - Intertextualidade e Metalinguagem
Metalinguagem uma das possibilidades de produo de texto - potico ou no, sem perder de
vista a originalidade de expresso - ter um ponto de partida referencial. "Em literatura no h
gerao espontnea": as linguagens se cruzam, se relacionam, se complementam... do a
possibilidade criativa de fazer nascer obras sempre novas, fortes, nicas e vivas.
BOLO
SEM VIVA

...mas esta, da sua pobreza, deitou tudo.
(Mc. 12:41-44)

Mas,
Estes pedaos marcados e suados,
Que morrem
Sem febre e sem realidade,
No so nossa fuga...
So fantasmas
Que velam o nosso silncio
(poema experimental de Kakau, acesso em
http://www.infonet.com.br/users/experimental/Poesias

(parte de uma fotografia de Sebastio Salgado)

A metalinguagem se caracteriza pela auto-referncia, isto , quando a linguagem se volta para o
prprio cdigo de que se constitui. No caso literrio, por exemplo, o texto contm uma reflexo
das formas mais variadas possveis sobre si mesmo.

Potica
Estou farto do lirismo comedido
Do lirismo bem comportado


Do lirismo funcionrio pblico com livro de ponto expediente protocolo e manifestaes [de apreo
ao sr. Diretor.
(...)
Estou farto do lirismo* namorador
Poltico
Raqutico
Sifiltico
Manuel Bandeira

(BANDEIRA, Manuel. Poesia Completa e Prosa. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 1993).

*Lirismo o "fazer poesia".
Assinale a opo correta:

( ) o lirismo caracterizado no 3 verso o oposto do lirismo comedido do 1 verso.
( ) No 4 verso, o eu lrico repudia o envolvimento amoroso.
( ) Raqutico e sifiltico, nesse contexto, so palavras sinnimas.
( ) No 3 verso, as expresses que caracterizam o lirismo pertencem a campos semnticos
diferentes.
( ) a palavra lirismo, no poema, ndice de funo metalingstica, isto , revela que o
assunto do poema o prprio fazer potico.

A palavra intertextualidade significa interao entre textos, um dilogo entre eles. E texto no
sentido amplo: um conjunto de signos organizados para transmitir uma mensagem, portanto, no
mundo atual da multimdia, ela acontece entre textos de signos diferentes.

Veja um exemplo de intertextualidade:

Gonalves Dias, 1846
(DIAS, Gonalves. In Primeiros Cantos, 1846. Trad. do texto de Goethe: Manuel Bandeira)
CANO DO EXLIO

Kennst du das Land, wo die Zitronen blhen,
Im dunklen Laub die Gold-Orangen glhen?
Kennst du es wohl? Dahin, dahin!
Mcht ich... ziehn.
[Conheces o pas onde florescem as laranjeiras?
Ardem na escura fronde os frutos de ouro...


Conhec-lo? Para l, para l quisera eu ir!]

Goethe

Minha terra tem palmeiras,
Onde canta o Sabi;
As aves, que aqui gorjeiam,
No gorjeiam como l.

Nosso cu tem mais estrelas,
Nossas vrzeas tm mais flores,
Nossos bosques tm mais vida,
Nossa vida mais amores.

Em cismar, sozinho, noite,
Mais prazer encontro eu l;
Onde canta o Sabi.

Minha terra tem primores,
Que tais no encontro eu c;
Em cismar sozinho, noite
Mais prazer encontro eu l;
Onde canta o Sabi.

No permita Deus que eu morra,
Sem que eu volte para l;
Sem que desfrute os primores
Que no encontro por c;
Sem qu'inda aviste as palmeiras,
Onde canta o Sabi.

Coimbra, julho de 1843

Casimiro de Abreu, 1859 (ABREU, Casimiro de, In Primaveras, 1859)

CANO DO EXLIO

Eu nasci alm dos mares:
Os meus lares,
Meus amores ficam l!
Onde canta nos retiros
Seus suspiros,
Suspiros o sabi!

Oh! Que cu, que terra aquela,
Rica e bela
Como o cu de claro anil!
Que seiva, que luz, que galas,
No exalas,
No exalas, meu Brasil!

Oh! Que saudades tamanhas
Das montanhas,
Daqueles campos natais!
Que se mira,
Que se mira nos cristais!

No amo a terra do exlio
Sou bom filho,
Quero a ptria, o meu pas,
Quero a terra das mangueiras
E as palmeiras
E as palmeiras to gentis!

Como a ave dos palmares
Pelos ares
Fugindo do caador;


Eu vivo longe do ninho;
Sem carinho
Sem carinho e sem amor!

Debalde eu olho e procuro...
Tudo escuro
S vejo em roda de mim!
Falta a luz do lar paterno
Doce e terno,
Doce e terno para mim.

Distante do solo amado
Desterrado
a vida no feliz.
Nessa eterna primavera
Quem me dera,
Quem me dera o meu pas!

Lisboa, 1855
Osrio Duque Estrada, 1909

HINO NACIONAL BRASILEIRO

Do que a terra mais garrida
Teus risonhos, lindos campos tm mais
flores;
"Nossos bosques tm mais vida",
"Nossa vida" no teu seio "mais amores".

Oswald de Andrade, 1925 (ANDRADE, Oswald de. In Pau-Brasil, 1925)

CANTO DO REGRESSO PTRIA

Minha terra tem palmares
onde gorjeia o mar
Os passarinhos daqui
No cantam como os de l

Minha terra tem mais rosas
E quase que mais amores
Minha terra tem mais ouro
Minha terra tem mais terra

Ouro terra amor e rosas
Eu quero tudo de l
No permita Deus que eu morra
Sem que volte para l

Sem que volte pra So Paulo
Sem que veja a Rua 15
E o progresso de So Paulo
Murilo Mendes, 1930 (MENDES, Murilo. In Poemas, 1930)

CANO DO EXLIO

Minha terra tem macieiras da Califrnia
onde cantam gaturamos de Veneza.
Os poetas da minha terra
so pretos que vivem em torres de ametista,
os sargentos do exrcito so monistas,
cubistas,
os filsofos so polacos vendendo a
prestaes.
A gente no pode dormir
com os oradores e os pernilongos.


Os sururus em famlia tm por testemunha a
[ Gioconda.
Eu morro sufocado
em terra estrangeira.
Nossas flores so mais bonitas
nossas frutas mais gostosas
mas custam cem mil ris a dzia.

Ai quem me dera chupar uma carambola de
[ verdade
e ouvir um sabi com certido de idade!
Carlos Drummond de Andrade, 1945
(ANDRADE, C. D. In A Rosa do Povo, 1945)

NOVA CANO DO EXLIO

Um sabi na
palmeira, longe.
Estas aves cantam
um outro canto.

O cu cintila
sobre flores midas.
Vozes na mata,
e o maior amor.

S, na noite,
seria feliz:
um sabi,
na palmeira, longe.
Onde tudo belo
e fantstico,
s, na noite,
seria feliz.
(Um sabi,
na palmeira, longe.)

Ainda um grito de vida e
voltar
para onde tudo belo
e fantstico:
a palmeira, o sabi,
o longe.

Mario Quintana, 1962 (QUINTANA, Mario, Poesias, 1962)

UMA CANO

Minha terra no tem palmeiras...
E em vez de um mero sabi,
Cantam aves invisveis
Nas palmeiras que no h.

Minha terra tem relgios,


Cada qual com sua hora
Nos mais diversos instantes...
Mas onde o instante de agora?

Mas onde a palavra "onde"?
Terra ingrata, ingrato filho,
Sob os cus da minha terra
Eu canto a Cano do Exlio!

Jos Paulo Paes, 1973 (PAES, Jos Paulo. In Meia Palavra, 1973)

CANO DO EXLIO FACILITADA

l?
ah!
sabi...
pap...
man...
sof...
sinh...

c?
bah!

Cacaso, 1985 (CACASO. In Beijo na Boca e Outros Poemas, 1985)

JOGOS FLORAIS

Jogos Florais I

Minha terra tem palmeiras
onde canta o tico-tico
Enquanto isso o sabi
vive comendo o meu fub

Ficou moderno o Brasil
ficou moderno o milagre
a gua j no vira vinha
vira direto vinagre

........................................................ Centro Federal de Educao Tecnolgica de Minas Gerais. Campus VIII Varginha.
Curso Pr-Tcnico. Disciplina: Lngua Portuguesa e Literatura Brasileira - Professora: Zelina Beato. 31
Jogos Florais II

Minha terra tem palmares
memria cala-te j
Peo licena potica
Belm capital Par

Bem, meus prezados senhores
dado o avano da hora
errata e efeitos do vinho
o poeta sai de fininho.

(ser mesmo com esses dois esses
que se escreve paarinho?)

Ferreira Gullar, 2000 (GULLAR, Ferreira. In O Globo, caderno Prosa & Verso, 02/09/2000)
NOVA CANO DO EXLIO

Para Cludia

Minha amada tem palmeiras
Onde cantam passarinhos
e as aves que ali gorjeiam
em seus seios fazem ninhos

Ao brincarmos ss noite
nem me dou conta de mim:
seu corpo branco na noite
luze mais do que o jasmim

Minha amada tem palmeiras
tem regatos tem cascata
e as aves que ali gorjeiam

so como flautas de prata

No permita Deus que eu viva
perdido noutros caminhos
sem gozar das alegrias
que se escondem em seus carinhos
sem me perder nas palmeiras
onde cantam os passarinhos

Guilherme de Almeida

Cano do Expedicionrio brasileiro

Por mais terras que eu percorra,
Sem que volte para l;
Sem que leve por divisa
Esse "V" que simboliza
A vitria que vir:
Nossa vitria final,
Que a mira do meu fuzil,
A rao do meu bornal,
A gua do meu cantil,
As asas do meu ideal,
A glria do meu Brasil.

4.4.1. Tipos de Intertextualidade

Citao a meno, no texto, de uma informao extrada de outra fonte: A citao a forma
mais explcita de marcar a reproduo de discurso no discurso. Falamos de citao sempre que
um determinado locutor reproduz, no seu ato de enunciao, um outro ato de enunciao
originrio de um locutor diferente (ou de si prprio, num outro momento). raro que as palavras
citadas correspondam textualmente s palavras proferidas. uma transcrio de texto alheio,
marcada por aspas. A msica Cinema Novo, de Caetano Veloso, faz citaes:

O filme quis dizer Eu sou o samba
A voz do morro rasgou a tela do cinema
E comearam a se configurar
Vises das coisas grandes pequenas
Que nos formaram e esto a nos formar
Todos e muitos: Deus e o Diabo, Vidas Secas, os Fuzis,

Os Cafajestes, o Padre e a Moa, a Grande Feira, o Desafio
Outras conversas, outras conversas sobre os jeitos do Brasil.
(Letra e msica de Caetano Veloso)

Na citao sobre o samba, Caetano Veloso diz que o Cinema Novo quer representar o Brasil,
como fez o samba da poca de Carmem Miranda.

Epgrafe, do grego grphein (inscrio), um texto breve, em forma de inscrio solene, que
abre um livro ou uma composio potica. ver a introduo do texto do Gonalves Dias; A cano
do exlio, de Gonalves Dias, apresenta versos introdutrios de Goethe, com a seguinte traduo:
Conheces o pas onde florescem as laranjeiras? Ardem na escura fronde os frutos de ouro...
Conhec-lo? Para l, para l quisera eu ir!
A epgrafe e o poema mantm um dilogo, pois os dois tm caractersticas romnticas, pertencem
ao gnero lrico e possuem carter nacionalista.

Aluso uma referncia explcita ou implcita a uma obra de arte, um fato histrico ou um autor,
para servir de comparao, e que apela capacidade de associao de idias do leitor. O recurso
aluso literria torna clara a relao de um autor com a tradio com a qual se identifica. A
aluso a referncia direta ou indireta a um texto preexistente. Machado de Assis, em seu livro
Dom Casmurro cita Otelo, personagem de Shakespeare, para que o leitor analise o drama de
Bentinho.

Parfrase, do Gr. parphrasis, desenvolvimento, s. f., acto ou efeito de parafrasear; explicao ou
traduo mais desenvolvida do que o texto ou enunciado original; traduo livre e desenvolvida;
comentrio. A parfrase a reproduo do texto de outrem com as palavras do autor. Ela no
confunde com o plgio porque seu autor explicita a inteno, deixa claro a fonte. Exemplo de
parfrase o poema Orao, de Jorge de Lima:

- Ave Maria cheia de graas...
A tarde era to bela, a vida era to pura,

as mos de minha me eram to doces,
havia, l no azul, um crepsculo de ouro... l longe...
- Cheia de graa, o Senhor convosco, bendita! Bendita!
Os outros meninos, minha irm, meus irmos menores,
meus brinquedos, a casaria branca de minha terra, a burrinha do vigrio
pastando junto capela... l longe...
Ave cheia de graa
-... bendita sois entre as mulheres, bendito o fruto do vosso ventre...
E as mos do sono sobre os meus olhos,
E as mos de minha me sobre o meu sonho,
E as estampas de meu catecismo
Para o meu sonho de ave!
E isto tudo to longe... to longe...

(LIMA, Jorge de. Poesia. Org. Luiz Santa Cruz. 3.ed. Rio de Janeiro: Agir, 1975)

O autor retoma explicitamente a orao Ave Maria e mantm-se fiel a ele, justape a figura de
Maria da sua me, refere-se hora do ngelus.

Pardia uma forma de apropriao que, em lugar de endossar o modelo retomado, rompe com
ele, sutil ou abertamente. Ela acontece no famoso poema de Carlos Drummond de Andrade, No
meio do caminho, que faz uma pardia do soneto Nel Mezzo Del Camin, de Olavo Bilac que, por
sua vez, remete ao primeiro verso da Divina comdia, de Dante Alighieri: Nel mezzo del camin de
nostra vita. Alm do ttulo, Drummond imitou o esquema retrico do soneto de Bilac, ou seja, em
vez de parodiar o significado, promoveu uma pardia na forma: empenhou-se na imitao irnica
da estrutura, reproduzindo apenas o quiasmo (repetio invertida) do texto.

No meio do caminho

No meio do caminho tinha uma pedra
tinha uma pedra no meio do caminho
tinha uma pedra
no meio do caminho tinha uma pedra.
Nunca me esquecerei desse acontecimento
Na vida de minhas retinas to fatigadas.
Nunca me esquecerei que no meio do
caminho

Tinha uma pedra
Tinha uma pedra no meio do caminho
No meio do caminho tinha uma pedra.

Carlos Drummond de Andrade (Alguma poesia, 1930)

Nel Mezzo del Camin

Cheguei. Chegaste. Vinhas fatigada
E triste, e triste e fatigado eu vinha.
Tinhas a alma de sonhos povoada,
E a alma de sonhos povoada eu tinha...
E paramos de sbito na estrada
Da vida: longos anos, presa minha
A tua mo, a vista deslumbrada
Tive da luz que teu olhar continha.
Hoje, segues de novo... Na partida
Nem o pranto os teus olhos umedece,
Nem te comove a dor da despedida.
E eu, solitrio, volto a face, e tremo,
Vendo o teu vulto que desaparece
Na extrema curva do caminho extremo.

Olavo Bilac ("Poesias", Ediouro - Rio de Janeiro, 1978)

4.5 - Figuras de linguagem

1) Joana a estrela da novela.
2) Voc burra como uma porta.
3) J li Machado de Assis e Drummond.
4) Vivo do suor do meu rosto.
5) Tomei um copo dgua.
6) Moa linda, bem tratada
Trs sculos de famlia
Burra como uma porta:
Um amor!

7) Foi desta para outra melhor (morreu)
8) As ruas desertas esto tristes
9) Riu tanto que rasgou a boca
10) J falei mil vezes para voc parar com isso
11) No sou alegre nem triste sou poeta
12) Na manifestao foram chegando, dez, cem, mil, dez mil pessoas parando o
trnsito.
13) Voc sabe o que a cadeira falou para a mesa? Feche as pernas que estou vendo tudo" ou
"O que o cho falou para a cama? Voc tem as canelas finas mas tem um colcho
14) Vozes veladas, veludosas vozes, volpias de violes, vozes veladas
15) formas alvas, brancas
Formas claras
16) E fala e ri e gesticula e grita

MENTIRAS

Mrio Quintana

Lili vive no mundo do faz de conta...
Faz de conta que isto um avio.
Zzzzzuuu...
Depois aterrizou em um piqu e virou um trem.
Tuc tuc tuc tuc...
Entrou pelo tnel, chispando.
Mas debaixo da mesa havia bandidos.
Pum! Pum! Pum!
O trem descarrilou.
E o mocinho?
Onde que est o mocinho?
Meu Deus! onde que est o mocinho?!
No auge da confuso, levaram Lili para cama, fora.
E o trem ficou tristemente derribado no cho,
Fazendo de conta que era mesmo uma lata de sardinha.

(QUINTANA, Mario, Poesias, 1962)

EXERCCIOS
As questes de 1 a 5 referem-se ao texto seguinte:

Bruta Flor do Querer

Quando era menino, o pintor mexicano Diego Rivera entrou numa loja, numa daquelas antigas
lojas cheias de mgicas e surpresas, um lugar encantado para qualquer criana.
Parado diante do balco e tendo na mo apenas alguns centavos, ele examinou todo o universo
contido na loja e comeou a gritar, desesperado: O que que eu quero ???.
Quem nos conta isso Frida Kahlo, sua companheira por mais de 20 anos. Ela escreveu que a
indeciso de Diego Rivera o acompanhou a vida toda. Ao ler isso, me perguntei:
quem de ns sabe exatamente o que quer? A gente sabe o que no quer: no queremos
monotonia, no queremos nos endividar, no queremos perder tempo com pessoas mesquinhas,
no queremos passar em branco pela vida. Mas a pergunta inicial continua sem resposta: o que a
gente quer, o que iremos escolher entre tantas coisas interessantes que nos oferece esta loja
chamada Futuro? Srio, a loja em que o pequeno Diego entrou chamava-se, ironicamente, Futuro.
O que que voc quer? Mltiplas alternativas. Medicina. Arquitetura. Msica. Homeopatia. Casar.
Ficar solteiro. Escrever um livro. Fazer nada o dia inteiro. Ter dois filhos. Ter nenhum. Cruzar o
Brasil de carro. Entrar para a poltica. Tempo para ler todos os livros do mundo. Conhecer a
Grcia. Morrer dormindo. No morrer. Aprender chins. Aprender a tocar bateria. Desaprender
tudo o que aprendeu errado. Acupuntura. Emagrecer. Ser famoso. Sumir. O que voc quer? Morar
na praia. Filmar um curta. Arrumar os dentes. Abrir uma pousada. Recuperar a amizade com seu
pai. Trocar de carro. Meditar. Aprender a cozinhar. Largar o cigarro. Nunca mais sofrer por amor.
Nunca mais. O que voc quer? Viver mais calmo. Acelerar. Trancar a Faculdade. Cursar uma
Faculdade. Alta na terapia. Melhorar o humor. Um tnis novo. Engenharia Mecnica. Engenharia
Qumica. Um mundo justo. Cortar o cabelo. Alegrias. Chorar. Abra a mo, menino, deixe eu ver
quantos centavos voc tem a. Olha, por esse preo, s uma caixinha vazia, voc vai ter que
imaginar o que tem dentro. Serve.
(MEDEIROS, Marta . Montanha russa. Porto Alegre: LPM, 2003. p.199-200.)

1) A idia expressa pelo ttulo do texto identificada na frase:

a) Abra a mo, menino, deixe eu ver quantos centavos voc tem a. (linha 35)
b) Ao ler isso, me perguntei: quem de ns sabe exatamente o que quer? (linha 9)
c) ... antigas lojas cheias de mgica e surpresas, um lugar encantado para qualquer criana.
(linha 2)

d) Parado diante do balco e tendo na mo apenas alguns centavos, ele examinou todo o
universo contido na loja... (linha 4)

2) Em relao s possibilidades de experincias de vida, o texto apresenta
a) amplitude de perspectivas.
b) pessimismo em face do futuro.
c) indignao devido monotonia da vida.
d) imparcialidade diante da sociedade atual.

3) A expresso O que que voc quer?, (linha 19), denota a(o)
a) interlocuo da autora do texto com o leitor.
b) susto da vendedora devido ao desespero de Rivera.
c) desinteresse da autora mediante os desejos humanos.
d) apreenso da vendedora diante dos questionamentos dos clientes.

4) A autora empregou as figuras de linguagem em todas as passagens abaixo, EXCETO em:
a) ...no queremos passar em branco pela vida. (linha 13)
b) Tempo pra ler todos os livros do mundo. (linha 23)
c) Quando era menino, o pintor Diego Rivera entrou numa loja... (linha 1)
d) ... tantas coisas interessantes que nos oferece esta loja chamada Futuro? (linha 15)

5) Abra a mo, menino, deixe eu ver quantos centavos voc tem a. (linha 35)

A funo da linguagem predominante, nesse trecho, a
a) potica, pois a mensagem colocada em realce.
b) referencial, porque o trecho est centrado no referente.
c) metalingstica, por explicar o contedo da mensagem.
d) conativa, uma vez que o receptor posto em destaque.

6) A relao de intertextualidade est corretamente determinada em

a) O que que eu quero ??? (linha 6) (EPGRAFE)
b) Quem nos conta isso Frida ... (linha 7) (ALUSO)
c) O que voc quer? Morar na praia. (linha 27) (METALINGUAGEM)
d) Ela escreveu que a indeciso de Diego Rivera o acompanhou
a vida toda. (linha 8) (PARDIA)


5. VARIAO LINGSTICA

A lngua no usada de modo homogneo por todos os seus falantes. O uso de uma
lngua varia de poca para poca, de regio para regio, de classe social para classe social, de
gnero para gnero, idade para idade, e assim por diante. Nem individualmente podemos afirmar
que o uso seja uniforme. Dependendo da situao, uma mesma pessoa pode usar diferentes
variedades de uma s forma da lngua.

Sem nenhum juzo de valor, a norma pode variar no interior de uma comunidade
idiomtica, seja de um ponto de vista diatpico (portugus de Portugal, portugus do Brasil,
portugus de Angola), seja de um ponto de vista diastrtico (linguagem culta, linguagem mdia,
linguagem popular), seja, finalmente, de um ponto de vista diafsico (linguagem potica,
linguagem da prosa, situaes de comunicao). Tudo isso sem alterar a coeso do sistema, que
faz a unidade fundamental da lngua. Sistema e norma so coisas distintas. O que varia a
norma.

5.1 - Paises Lusfonos

Angola, Brasil, Cabo Verde, Guin-Bissau, Moambique, Portugal, So Tom e Prncipe,
Timor-Leste. O primeiro passo no processo de criao da CPLP (Comunidade dos Pases de
Lngua Portuguesa) foi dado em So Lus do Maranho, em Novembro de 1989, por ocasio da
realizao do primeiro encontro dos Chefes de Estado e de Governo dos pases de Lngua
Portuguesa - Angola, Brasil, Cabo Verde, Guin-Bissau, Moambiquel, Portugal e So Tom e
Prncipe -, a convite do Presidente brasileiro, Jos Sarney. Na reunio, decidiu-se criar o Instituto
Internacional da Lngua Portuguesa (IILP), que se ocupa da promoo e difuso do idioma comum
da Comunidade.

EXERCCIO
Observe o texto que se segue:

Em 1983, no decurso de uma visita oficial a Cabo Verde, o ento ministro dos Negcios
Estrangeiros de Portugal, Jaime Gama, referiu que:

"O processo mais adequado para tornar consistente e descentralizar o dilogo tricontinental dos
sete pases de lngua portuguesa espalhados por frica, Europa e Amrica seria realizar cimeiras
rotativas bienais de Chefes de Estado ou Governo, promover encontros anuais de Ministros de

Negcios Estrangeiros, efectivar consultas polticas freqentes entre directores polticos e
encontros regulares de representantes na ONU ou em outras organizaes internacionais, bem
como avanar com a constituio de um grupo de lngua portuguesa no seio da Unio
Interparlamentar".
1) Aponte as particularidades desse texto, escrito segundo o portugus lusitano, e o portugus do
Brasil.

5.1.2 - Algumas diferenas entre o portugus europeu e o portugus do Brasil:
Ortografia: p e o n so muitas vezes sons mudos em portugus quando antecedem outra
consoante. No Brasil, como no so pronunciadas na linguagem padro foram eliminadas da
escrita. Assim, enquanto que em pt-PT se escreve aco, baptismo, ptimo, Egipto,
Neptuno e connosco; no Brasil escreve-se ao, batismo, timo, Egito, Netuno e
conosco.
Numerais: O que em Portugal significa mil milhes no Brasil significa bilhes. Alm disso,
escreve-se em pt-PT Catorze, dezasseis, dezassete e dezanove para o que se escreve em pt-BR
quatorze, dezesseis, dezessete e dezenove.
Nacionalidades e lugares. Algum que nasceu na Polnia chamado de polaco em Portugal e
de polons ou de polaco no Brasil. O mesmo vale para israelita, canadiano e palestiniano
(em pt-PT), que no Brasil se designam como israelense (israelita no pt-BR quem professa a
religio judaica ou israelita), canadense e palestino, respectivamente. E Mdio Oriente, em pt-
PT, escrito no Brasil como Oriente Mdio, assim como Singapura, Jugoslvia (actual Srvia
e Montenegro) e Vietname em pt-PT, so escritos Cingapura, Iugoslvia e Vietn em pt-BR.
Siglas. A SIDA l-se, em ambos pt-BR e pt-PT como Sndrome da Imonudeficincia Adquirida.
No entanto, no Brasil, a leitura da sigla como AIDS, embora proveniente da sigla em lngua
inglesa (Acquired Immunodeficiency Syndrome), de uso comum e perfeitamente
compreensvel em um dilogo. De forma similar, a leitura da sigla ADN (cido
desoxirribonuclico) igual em ambos os pases, embora ao menos no Brasil tambm seja de uso
Curiosidade

O Brasil espera que Portugal e Cabo Verde ratifiquem acordo ortogrfico da lngua portuguesa.

So 21 as bases de mudanas na ortografia da lngua portuguesa. Com a reforma, o trema deixar de existir, a no ser
em nomes prprios e seus derivados. O alfabeto passar a ter 26 letras, pois incluir k, y e w. O h inicial e final das
palavras tambm sofrer alterao e permanecero com ele apenas as palavras indicadas pela etimologia, por
exemplo: homem, que vem do latim, homini. Segundo nota divulgada pelo Itamaraty, "estima-se que a entrada em vigor
do Acordo Ortogrfico poder evitar o grande custo de produo de diferentes verses de dicionrios e livros em geral.
Ser tambm mais fcil estabelecer critrios unificados para todos os pases de lngua portuguesa, com relao a
exames e certificaes comuns de proficincia de portugus para estrangeiros".

comum a forma inglesa, DNA. Ocorre o inverso com a sigla da Organizao do Tratado do
Atlntico Norte, cuja sigla preferida no original em ingls (NATO) no pt-PT e traduzida para sua
equivalente em portugus (OTAN) no pt-BR.
Uso do trema no Brasil. As slabas qe, ge, gi so usadas no Brasil para indicar que o u
lido, mas no em Portugal e frica (escreve-se simplesmente que, gue ou gui), apesar de
ser lido da mesma forma. Exemplo: pt-BR agentar, freqente, pt-PT aguentar, frequente.
fundamental observar que a regra brasileira determina o uso do trema, mas ela no seguida por
muitos. H at veculos de comunicao que aboliram por si prprios o sinal (p. ex.: Revista Isto,
por exemplo). O acordo ortogrfico de 1990, que talvez seja adotado em breve, prev a completa
abolio do trema na escrita do portugus.
Variaes de lxico e sinalizao. As placas de trnsito que indicam parada/paragem obrigatria
so escritas, em Portugal, como no ingls STOP, enquanto no Brasil so escritas como PARE.
Caminhonete (ou tambm Camioneta ou Perua), em pt-BR, significa, em pt-PT, carrinha ou
camioneta; nibus, em pt-BR, equivale a autocarro em pt-PT. Equipe, console, tela,
cncer e terremoto, em pt-BR, significam equipa, consola, ecr, cancro e terramoto em
pt-PT, respectivamente.
Acentuao varivel. Devido pronncia padro de cada pas, as vogais o e e antes das
consoantes nasais m e n, quando tnicas, so fechadas no Brasil e abertas em Portugal e
frica. Ex. pt-BR Mnica, Antnio e econmico, pt-PT Mnica, Antnio e econmico. No
Brasil, as palavras terminadas em ia tm o do ditongo ei acentuado, mas no no portugus
escrito na frica e Portugal. Assim, escreve-se Assemblia e Europia no pt-BR e Assembleia
e Europeia em Portugal. Tambm no Brasil utiliza-se o acento circunflexo no penltimo o
(fechado) do hiato oo: vo, enjo, abeno, perdo, etc. Em Portugal: voo, enjoo,
abenoo, perdoo
Significados diferentes. Algumas palavras tm significados diferentes nos dois pases. Alguns
exemplos:
1. No Brasil, puto uma gria para prostituto no sentido pejorativo, e em Portugal significa
apenas uma criana do sexo masculino.
2. Em Portugal, bicha pode ser o que os brasileiros entendem por fila, muito embora a
palavra tambm tenha o significado brasileiro de homossexual.
3. No Brasil, banheiro o que em Portugal se chama casa de banho; em algumas regies
de Portugal, banheiro o que os brasileiros chamam de salva-vidas ou guarda-vidas.
Salva-vidas tambm usado em Portugal.

Formas verbais: como estou a fazer, ando a fazer (Portugal); estou fazendo (Brasil).

Uso do sufixo ito: rapazito, boquita (comum em Portugal).

Conjugao em 2 pessoa (tu e vs) no Brasil, restrita a algumas regies que, em geral, empregam o tu
conjugando o verbo na 3 pessoa: tu vai, tu foi.

Fontica as diferenas so profundas. De modo geral, a pronncia em Portugal mais rpida e seca:
Al'manha (Alemanha), esp'rana (esperana), p'reira (pereira). Outras distines: o hbito, em Portugal, de
alongar certas vogais, transformando-as em ditongo: senhoire (senhor), fazeire (fazer) ou de pronunciar
como ai o ditongo ei: baijo (beijo).
O trecho abaixo, do romance "A vida verdadeira de Domingos Xavier ", do escritor angolano Jos Luandino
Vieira, mostra um pouco do portugus usado em Angola.
"Mido Zito entrou a correr no pequeno compartimento que servia de sala e, atravessando no quintal, viu o
av, ao fundo, junto s aduelas. Parou, ofegante, e depois chamou:
- Vav! Vem depressa. Tem preso!
Velho Petelo se virou e interrogou com seus olhos pequenos, piscando na luz do sol da manh coado nas
folhas da mandioqueira:
- Menino disse tem preso? Viste com teus olhos?
Arrastando a perna esquerda e seguido por mido Zito, atravessou na sala e saiu para o areal vermelho.
Rodearam na cubata de s Miguel, e, em frente, onde j se aglomeravam algumas mulheres com seus
monas escondidos nos panos, viram o homem que fazia esforos para descer da carrinha, debaixo das
pancadas de dois cipaios."
mido garoto; aduelas - tbuas de barril usadas para formar cercas delimitando o quintal; cubata - habitao feita de
restos de materiais de construo; barraco, casebre; monas crianas; carrinha - caminhonete aberta, tipo pick-up;
cipaios - policiais africanos, encarregados de policiar a populao africana.
5.2 - Jarges
Identifique o falante de cada um dos discursos, assinalando segundo a lista abaixo:
A) Fala de uma pessoa que trabalha com Marketing Poltico:
B) Fala de um mdico:
C) Fala de um advogado,
D) Fala de um professor de academia de ginstica
E) Fala de um cantor de rap
F) Fala de freqentador de pagode
G) Fala de um surfista

( ) " As expresses so data venia, permissa venia, concessa venia. O senhor, para no usar
de aspereza, o senhor bota data venia, que quer dizer "com o devido respeito", bota antes data
venia e a fala o que quiser para o juiz. Os sinnimos de data venia seriam permissa venia,
concessa venia. Eu jamais repito data venia no mesmo processo. S data venia, data venia, fica
enfadonho, n?"
( ) "Tem gente que nasce com corao maior ou menor, com vrios defeitos. Essas so as
cardiopatias congnitas, n, o corao pode nascer com inmeros defeitos. Agora, o tamanho do
corao tambm tem a ver com outros problemas que no so congnitos, como a insuficincia
coronariana."
( ) "Olha, hoje em dia, uma campanha, qualquer que seja, sai muito cara e no se admite mais
nenhum esforo em qualquer organizao do pas ou do mundo que no use informtica para
melhorar seu controle de custos, melhorar a divulgao de suas mensagens junto aos clientes,
melhorar a organizao da campanha. Ento a informtica serve para tudo isso, a ferramenta
moderna e que est penetrando em todas as empresas."
( ) "O cavaquinho me atura h mais ou menos uns 14, 15, 20 anos. Eu no sei, eu acho que eu
j nasci tocando esse troo, mais um instrumento, n, mais uma arma pra segunda sem lei, pra
gente aturar a esse pessoal que infelizmente, n, no do muito espao, no do mais espao
pra gente, pro samba autntico, samba bom, samba de fato, samba de Cartola, de Nelson, de
Donga, de Joo da Baiana, Pixinguinha, Bide e Maral, entendeu, que no tocam e a gente
enfrenta a segunda-feira, e aqui uma arma o cavaco, a outra, o violo de sete cordas, a flauta,
como o tio Pixinguinha tocava, o pandeiro, o Joseli e o surdo recuperado, o surdo, no lugar da
tambora, nada contra, n, tambora ou tantam, mas o surdo, que um instrumento adicional pra
agentar esse excesso de lei que tem por a, que, infelizmente, no viabilizam a msica de
qualidade no rdio, n? Nas AM, nas FM, voc ouve muita msica importada do que msica
nacional".
( ) " importante que a gente faa a maromba, que a gente utilize o trabalho de maromba que
pro corpo ficar sarado, pra que a gente possa ficar casca grossa."
( ) "Ento a nossa filosofia mostrar pras pessoas, n, tentar passar pras pessoas que elas
podem brilhar, que elas so importantes (...) Ento ns viramos pro negro e falamos: p, negcio
seguinte, tu bonito, tu no feio como dizem que tu feio. Teu cabelo no ruim como dizem
que teu cabelo ruim, entendeu? Meu cabelo crespo, entendeu? Existe cabelo crespo, existe
cabelo liso. No tem essa de cabelo bom, cabelo ruim. Por que que cabelo de branco bom e
meu cabelo ruim?"

( ) Foi no Cristal Grafiti. A onda veio abrindo inteira, dropei no crtico, fiz o bottom turn de
backside, subi e dei um rasgado. A deixei cair l embaixo, subi novamente, dei outra rasgada e,
quando ela engordou, adiantei, dei um cutback bem agachado e bati na espuma. Veio a juno e
mandei uma esbagaada, depois foi aquela marolagem, enganao.
Na linguagem coloquial, ou seja, na linguagem do dia-a-dia, usamos as palavras conforme as
situaes que nos so apresentadas. Por exemplo, quando algum diz a frase "Isso um castelo
de areia", pode estar atribuindo a ela sentido denotativo ou conotativo. Denotativamente, significa
"construo feita na areia da praia em forma de castelo"; conotativamente, significa "ocorrncia
incerta, sem solidez".
Temos, portanto, o seguinte:
a) Denotao: o uso do signo em seu sentido real.
b) Conotao: o uso do signo em sentido figurado, simblico.
Lembrem-se das diferenas regionais sobre as quais falamos: larga mo, vi; fio , que so
expresses bem tpicas e mostram bem a funo social da linguagem, consequentemente a
adequao ou inadequao de seu uso.
Leia o texto e responda s perguntas que se seguem:
5.3 - Diferenas Regionais
Conversinha Mineira
-- bom mesmo o cafezinho daqui, meu amigo?
-- Sei dizer no senhor: no tomo caf.
-- Voc dono do caf, no sabe dizer?
-- Ningum tem reclamado dele no senhor.
-- Ento me d caf com leite, po e manteiga.
-- Caf com leite s se for sem leite.
-- No tem leite?
-- Hoje, no senhor.
-- Por que hoje no?
-- Porque hoje o leiteiro no veio.
-- Ontem ele veio?
-- Ontem no.

-- Quando que ele vem?
-- Tem dia certo no senhor. s vezes vem, s vezes no vem. S que no dia que devia vir em
geral no vem.
-- Mas ali fora est escrito "Leiteria"!
-- Ah, isso est, sim senhor.
-- Quando que tem leite?
-- Quando o leiteiro vem.
-- Tem ali um sujeito comendo coalhada. feita de qu?
-- O qu: coalhada? Ento o senhor no sabe de que feita a coalhada?
-- Est bem, voc ganhou. Me traz um caf com leite sem leite. Escuta uma coisa: como que vai
indo a poltica aqui na sua cidade?
-- Sei dizer no senhor: eu no sou daqui.
-- E h quanto tempo o senhor mora aqui?
-- Vai para uns quinze anos. Isto , no posso agarantir com certeza: um pouco mais, um pouco
menos.
-- J dava para saber como vai indo a situao, no acha?
-- Ah, o senhor fala da situao? Dizem que vai bem.
-- Para que Partido?
-- Para todos os Partidos, parece.
-- Eu gostaria de saber quem que vai ganhar a eleio aqui.
-- Eu tambm gostaria. Uns falam que um, outros falam que outro. Nessa mexida...
-- E o Prefeito?
-- Que que tem o Prefeito?
-- Que tal o Prefeito daqui?
-- O Prefeito? tal e qual eles falam dele.
-- Que que falam dele?
-- Dele? Uai, esse trem todo que falam de tudo quanto Prefeito.
-- Voc, certamente, j tem candidato.
-- Quem, eu? Estou esperando as plataformas.
-- Mas tem ali o retrato de um candidato dependurado na parede, que histria essa?
-- Aonde, ali? U, gente: penduraram isso a...
(texto extrado do livro A Mulher do Vizinho, Editora Sabi - Rio de Janeiro, 1962, pg. 144.)
1) O texto apresenta um possvel perfil do mineiro, que seria o do:

a) sujeito astucioso, malandro, nada dizendo que possa ser interpretado como opinio ou
tomada de posio.

b) cara folgado, indolente, evitando a todo custo qualquer trabalho que venha interromper o
seu sossego.
c) homem ingnuo, de boa f, facilmente enganado pelos fregueses espertalhes e polticos
ladinos.
d) cara pacato, pacfico, desencorajando qualquer inteno de briga ou discusso.

2) O dono do leiteria, bom mineiro que , respondeu a quase todas as perguntas de modo:

a) provocante
b) desonesto
c) objetivo
d) evasivo

3) Em relao linguagem do texto, podemos afirmar que:

a) o dono da leiteria um caipira que comete vrios erros de gramtica
b) a linguagem do dono da leiteria denuncia sua preguia para trabalhar
c) a diferena de linguagem entre os interlocutores no impede que se comuniquem
d) a linguagem de ambos inadequada para a situao em que se encontram.

As lnguas de cultura tm variantes, variaes e variedades, mas preciso que se lute para que elas no
extrapolem aquele matiz ideal preconizado por Jorge Lus Borges um matiz que seja bastante discreto
para no entorpecer a circulao total do idioma e bastante ntido para que nele ouamos a ptria.
(CUNHA, Celso. A questo da norma culta brasileira. Rio de Janeiro: Tempo Brasileiro, 1985).

6. ORTOGRAFIA

Eis aqui um programa de cinco anos para resolver o problema da falta de autoconfiana do
brasileiro na sua capacidade gramatical e ortogrfica. Em vez de melhorar o ensino, vamos
facilitar as coisas, afinal, o portugus difcil demais mesmo. Para no assustar os poucos que
sabem escrever, nem deixar mais confusos os que ainda tentam acertar, faremos tudo de forma
gradual.

No primeiro ano, o "" vai substituir o "S" e o "C" sibilantes, e o "Z" o "S" suave. Peoas que
aeam a internet com freqnia vo adorar, prinipalmente os adoleentes. O "C" duro e o "QU"
em que o "U" no pronuniado ero trokados pelo "K", j ke o om ekivalente. Io deve
akabar kom a konfuzo, e os teklados de komputador tero uma tekla a menos, olha ke koiza
prtika e ekonmika.

Haver um aumento do entuziasmo por parte do pbliko no egundo ano, kuando o problemtiko
"H" mudo e todos os acentos, inkluzive o til, seraum eliminados. O "CH" era implifikado para "X"
e o "LH" pra "LI" ke da no mesmo e e mais fail. Io fara kom ke palavras como "onra" fikem 20%
mais kurtas e akabara kom o problema de aber komo e eskreve xuxu, xa e xatie. Da mesma
forma, o "G" o era uzado kuando o om for komo em "gordo", e em o "U" porke naum era
preizo, ja ke kuando o om for igual ao de "G" em "tigela", uza-e o "J" pra failitar ainda mais a
vida da jente.

No tereiro ano, a aeitaaum publika da nova ortografia devera atinjir o estajio em ke mudanas
mais komplikadas sero poiveis. O governo vai enkorajar a remoaum de letras dobradas que
alem de desneearias empre foraum um problema terivel para as peoas, que akabam fikando
kom teror de soletrar. Alem dio, todos konkordaum ke os inais de pontuaaum komo virgulas
dois pontos aspas e traveaum tambem aum difeis de uzar e preizam kair e olia falando erio
j vaum tarde.

No kuarto ano todas as peoas j eraum reeptivas a koizas komo a eliminaaum do plural nos
adjetivo e nos substantivo e a unificaaum do U nas palavra toda ke termina kom L como fuziu
xakau ou kriminau ja ke afinau a jente fala tudo iguau e aim fika mais faciu. Os karioka talvez
naum gostem de akabar com os plurau porke eles gosta de eskrever xxx nos finau das palavra
mas vaum akabar entendendo. Os paulista vaum adorar. Os goiano vaum kerer aproveitar pra
akabar com o D nos jerundio mas ai tambem ja e eskuliambaaum.

No kinto ano akaba a ipokrizia de e kolokar R no finau dakelas palavra no infinitivo ja ke ningem
fala mesmo e tambem U ou I no meio das palavra ke ningem pronunia komo por exemplo roba
toca e enjenhero e de uzar O ou E em palavra ke todo mundo pronunia como U ou I, i ai im vez di
i iskreve pur ezemplu kem ker falar kom ele vamu iskreve kem ke fala kum eli ki e muito milio
ertu ? os inau di interogaaum i di isklamaaum kontinuam pra jente abe kuandu algem ta
fazendu uma pergunta ou ta isclamandu ou gritandu kom a jenti e o pontu pra jenti sabe kuandu a
fraze akabo.

Naum vai te mais problema ningem vai te mais ea barera pra ua aenaum oiau e egurana
pikolojika todu mundu vai iskreve sempri ertu i i intende muitu melio i di forma mais faiu e
finaumenti todu mundu no Braziu vai abe iskreve direitu ate us jornalista us publiitario us blogeru
us adivogado us iskrito i ate us pulitiko i u prezidenti olia o ki maravilia.

O texto acima bem engraado. Entretanto, apesar de defender o argumento de que a escrita e a
leitura seriam mais fceis se fossem um espelho fontico da fala, no bem isso que acontece. O
que percebemos o carter convencional do uso de certas letras para designar certos sons. A
fuga dessa canonizao ortogrfica causa enorme dificuldade na leitura. A escrita , pois, um
mero artifcio convencional sobre como escrever as palavras. o conhecimento dessas
convenes que torna a escrita mais ou menos compreensvel. Voc agora ter como tarefa
reescrever o stimo pargrafo segundo as regras da ortografia atualmente em vigor no Brasil. Em
tempo, no se esquea das regras de acentuao e da pontuao.

7. Estudo de TEXTO

Reconstruo do texto literrio potico: aspectos sonoros, visuais, sintticos e
semnticos.
A lngua serve a muitos propsitos:
1. revelar a opinio ou a emoo do falante: o que fazem, por exemplo, biografias, memrias,
poesias lricas e cartas de amor.
2. oferecer informaes: como em notcias de jornal e textos cientficos.
3. influenciar o comportamento do receptor: vemos isso em sermes e propagandas que se
dirigem diretamente ao consumidor.
4. revelar recursos imaginativos criados pelo emissor: o que percebemos em obras literrias, letras
de msica e em algumas propagandas.

POEMINHO DO CONTRA
Todos esses que a esto
atravancando meu caminho,
eles passaro...
eu passarinho!

(Mrio Quintana Autores Gachos 6 - Mario Quintana. 6o edio -1996)
A linguagem serve para comunicar. Mas
comunicar, para os humanos, no somente
transmitir informaes. Freqentemente, fala-se
para no dizer nada, ou diz-se o contrrio do que
se quer realmente dizer, ou ainda o que o
interlocutor j sabe. (Marina Yoguello, lingista
francesa).

Faa uma anlise das palavras em destaque nesses versos de Quintana. O que voc observa ao
ler o ltimo verso, mais especificamente a palavra passarinho? Quais as implicaes de sentido
para a palavra passaro? No que se refere ao significado, que concluso podemos tirar desse
efeito, digamos, a posteriori?
Em um mesmo texto, podem aparecer vrias funes da linguagem. O importante saber qual a
funo predominante no texto, para ento defini-lo. Quando a lngua ultrapassa a sua funo
basicamente comunicativa e se torna, ela prpria, a matria-prima para uma obra de arte, tem-se
como resultado o texto literrio. "Essa aplicao artstica da lngua espontnea e encontra-se em
todas as sociedades, mesmo as mais rudimentares." (Mattoso Cmara Jr., 1996).

Paulo Leminski (Melhores poemas de Paulo Leminski. Seleo Frd Ges, Global, So Paulo,
1996).
Texto potico
Para caracterizar a atividade literria como essencialmente potica, Mattoso Cmara Jr. afirma: "A
potica a atividade lingstica que tem um objetivo de arte e procura criar com a linguagem um
estado psquico de emoo esttica por meio da aplicao sistemtica de processos de estilstica.
(...) A expresso lingstica tende a organizar-se em frases ritmadas, na base da entonao, do
nmero de slabas, da distribuio mais ou menos regular das slabas acentuadas, constituindo-se
sries de versos; mas a POESIA, ou atividade potica em sentido lato, se faz tambm em PROSA,
isto , sem essa organizao rtmica das frases."
Vrias so as possibilidades de explorao da linguagem com esta funo potica: no material
sonoro, nas palavras, na associao de idias, nas construes frasais. Para isto utilizam-se o

ritmo, a harmonia imitativa, a rima, a aliterao, as figuras de palavras, as figuras de pensamento,
as figuras de sintaxe.
A poesia pode ainda ser encontrada em outras manifestaes artsticas, como a pintura, a msica,
a dana, etc. O prazer esttico o que sentimos ao ler um texto potico, ao observar um quadro,
ao ouvir uma msica, quando nos sensibilizamos e experimentamos um estado emotivo ou lrico.
Algumas diferenas entre prosa e verso poderiam ser assim resumidas:
na prosa h uma tendncia ordem direta na estruturao dos termos do perodo; no
verso h uma tendncia ordem indireta;
na prosa a rima pouco freqente, enquanto no verso ela muito utilizada, apesar de no
ser obrigatria;
na prosa o ritmo acompanha a naturalidade da fala, enquanto no verso o ritmo marcante
e existe preocupao com a mtrica;
no verso maior a preocupao com a realizao de seqncias meldicas do que na
prosa.

7.1 - Recursos Poticos

7.1.1 - Assonncia e aliterao

Paulo Leminski

Ali

ali
s
ali
se

se alice
ali se visse
quanto alice viu
e no disse

se ali
ali se dissesse
quanta palavra
veio e no desce

ali
bem ali
dentro da alice
s alice
com alice
ali se parece


Se

se
nem
for
terra

se
trans
for
mar

(Melhores poemas de Paulo Leminski.
Seleo Frd Ges, Global, So Paulo,
1996).

Curso Pr-Tcnico. Disciplina: Lngua Portuguesa e Literatura Brasileira - Professora Zelina Beato.

53

Tanto na fotografia (detalhe da casa Mila, Espanha) quanto na pintura (quadro Gato de Jean Miro),
assim como em vrias outras linguagens, possvel identificar esses recursos de repetir
elementos para produzir determinado efeito.

7.1.2 - Ritmo

Examine esse poema de Manuel Bandeira e responda s perguntas que se seguem:

Trem de ferro

Caf com po
Caf com po
Caf com po

Virge Maria que foi isso maquinista?

Agora sim
Caf com po
Agora sim
Voa, fumaa
Corre, cerca
Ai seu foguista
Bota fogo
Na fornalha


54
Que eu preciso
Muita fora
Muita fora
Muita fora
(trem de ferro, trem de ferro)

O...
Foge, bicho
Foge, povo
Passa ponte
Passa poste
Passa pasto
Passa boi
Passa boiada
Passa galho
Da ingazeira
Debruada
No riacho
Que vontade
De cantar!
O...
(caf com po muito bom)

Quando me prendero
No canavi
Cada p de cana
Era um ofici
O...
Menina bonita
Do vestido verde
Me d tua boca
Pra matar minha sede
O...
Vou mimbora vou mimbora
No gosto daqui
Nasci no serto
Sou de Ouricuri


55
O...

Vou depressa
Vou correndo
Vou na toda
Que s levo
Pouca gente
Pouca gente
Pouca gente...
(trem de ferro, trem de ferro)

(Manuel Bandeira in "Estrela da Manh" 1936)

1) Uma olhada panormica nos d conta que o poema contm 53 versos distribudos em 6
estrofes de tamanhos irregulares, formadas por versos que oscilam entre 1 e 12 slabas. Essa
distribuio no feita ao acaso, mas guarda uma relao estreita com o significado contido nos
versos e nas estrofes. A primeira estrofe contm 3 versos de 4 slabas e logo seguida por uma
estrofe de 12 slabas.

a) O mais importante nesses trs versos o significado ou o efeito sonoro?
b) As palavras que constituem tais versos e o ritmo deles reproduzem, aproximadamente o
som do qu?
c) Qual o nome que se d a esse recurso imitativo de sons?

2) A segunda estrofe contm um s verso de 12 slabas, extenso consideravelmente maior que a
de todos os demais versos do poema.

a) Como interpretar essa significativa desproporo?
b) No plano do significado, a interjeio Virge Maria serve para exprimir uma reao
emocional. De que emoo se trata?
c) Que ocorrncia pode ter provocado essa emoo?

3) O primeiro verso da terceira estrofe assinala uma mudana em relao ao verso anterior.

a) Que palavra denota essa mudana?
b) Essa alterao veio interferir em benefcio ou em prejuzo do movimento esperado?
Explique sua resposta.


56
4) Na estrofe 3, mostra-se que o trem reassume o movimento normal. Os versos, inicialmente de 4
slabas, passam a partir de um certo ponto, a ter 3, com acento na 1 e 3.

a) Do ponto de vista da velocidade, essa alterao indica maior ou menor rapidez? Por qu?
b) No plano do sentido, os versos comeam a descrever mudana de paisagem. Cite o verso
que denota isso.
c) Ainda no plano do sentido, h versos que indicam aumento de potncia da mquina. Cite-
os.

5) Na estrofe 4 ocorre um verso de 2 slabas, um de 4 e os demais de 3.

a) O que indica o verso de 2 slabas?
b) Quanto ao sentido, do que falam os versos?
c) Do ponto de vista da sonoridade, as vogais (, a) das slabas fortes desses versos so
dominantemente abertas e momentneas. Que tipo de sensao criam esses recursos?

6) Na estrofe 5, h uma mudana de tema e de enunciador: no mais a voz simulada do trem
que fala e o tema no so mais os rudos das engrenagens nem os objetos da paisagem.

a) Qual o som que se ouve agora nessa altura do percurso?
b) Do que falam essas vozes?
c) Nos versos iniciais e em outros dois versos da quinta estrofe, nota-se a preocupao de
escrever as palavras com uma ortografia mais aproximada da oralidade (Quanto me
prendero, Pra mata minha sede, Vou mimbora vou mimbora) Que efeito de sentido
produz esse procedimento?

7) Na ltima estrofe, de 7 versos, voltam os versos de 3 slabas com acentos na 1 e na 3.

a) No plano do sentido, do que falam esses versos?
b) De que voz provm essa fala?
c) A sonoridade, nesta estrofe, mais expressiva que o sentido das palavras?

8) Esse poema serve para exemplificar o fato de que em linguagem potica:

a)a sonoridade das palavras to ou, por vezes, mais importante que o sentido.
b)o que se diz sempre mais relevante do que o modo como se diz
c) o plano do contedo entra em conflito com o plano da expresso, resultando da o sentido
global da obra.


57
d) entre o que se diz e o que se pretende dizer no h convergncia.
e) o sentido das palavras, como em qualquer forma de linguagem, sempre mais
determinante.

7.1.3 - Recursos Sonoros

Rima: a coincidncia de sons no final de versos diferentes, ou tambm no interior do mesmo
verso. Tem vrias funes: assinalar ritmicamente os versos, estruturar os versos em estrofes e
estas em poemas; realar a idia contida no termos rimados e opor significados.

Aliterao: repetio insistente da mesma consoante ou consoantes com propriedades fnicas
similares.

Assonncia: repetio reiterada das mesmas vogais ou vogais.

Onomatopia: ocorre quando o plano da expresso de uma palavra ou conjunto de palavras, isto
, os sons que os compem, imita o som do objeto representado.

7.1.4 - Figuras de linguagem:

Metfora: transferncia ou transporte do significado total e possvel de uma palavra para outra
palavra. Eu sou a mosca que pousou na sua sopa (incmoda, d nojo)

Comparao: uma associao mais limitada de sentidos. Tal qual o sol deseja a vinda da
noite, eu desejo sua presena. Eu me pareo com o sol apenas nesse aspecto.

Metonmia: Baseia-se na relao de proximidade. Troca-se:
a) a parte pelo todo: As velas se aproximam. (barcos)
b) matria pelo produto: Os bronzes badalam no alto da igreja. (sinos)
c) autor pela obra: J li Mrio Quintana. (as obras desse autor)
d) causa pelo efeito ou vice-versa): respeite meus cabelos brancos (provocados pela idade)
e) recipiente pelo contedo: tomei uma taa de vinho.
f) Produto pela origem: tomei um Porto delicioso (vinho da cidade do Porto famosa pela
qualidade de seu vinho).
g) Produto pela marca: vamos tomar uma Brahma? (cerveja)


58
Ironia: Quando se tem a inteno de falar o contrrio do que est dizendo: Coitadinho do
assassino! Acabou condenado.

Eufemismo: Tentativa de tornar mais suaves ou delicadas expresses desagradveis ou que
causam m impresso. Foi desta para outra melhor. (morreu). Quando a desdita da gente chegar.
(a morte).

Prosopopia ou Personificao: Atribuio de caractersticas humanas a seres irracionais. As
ruas esto tristes.

Hiprbole: Expresso que exagera os fatos. Morreu de rir.

Anttese: Uso de palavras de sentidos opostos (antnimos) para expressar contradio. Morte e
Vida Severina. Uns buscam o bem, outros o mal.

Gradao: a colocao de idias na ordem crescente (chamada de clmax) ou na ordem
descrescente (chamada de anticlmax). Comeou a ficar pobre, perdeu milhes de dlares na
Bolsa de Valores; cem mil reais no jogo; a poupana de 30 mil do filho; as jias da mulher, a
primeira casa humilde em que morava.

Catacrese: o uso inapropriado de termos especficos de certas situaes ou para designar
partes de objetos por falta de termos apropriados da lngua. Poderamos dizer que a catacrese
uma metfora esquecida de seu valor metafrico pelo desgaste do uso: O bico do bule, a asa da
xcara, as pernas da mesa

Aliterao: Repetio abundante de consoantes dentro da frase. Veja o poema SE de Paulo
Leminski.

Assonncia: Repetio de vogais. Nos versos de Joo Cabral de Melo Neto: pois catar esse
feijo, soprar nele, e jogar fora o leve e oco, palha e eco. O

Onomatopia: Figura sonora que procura reproduzir ou imitar os sons ou rudos. Ploc, ploc,
passou o cavalo; Toc, Toc, quem chama?; Tiquetaque, Tiquetaque. A monotonia das horas.

Polissndeto: Repetio insistente da conjuno e que cadencia o ritmo fluente do verso,
enfatizando o fluir das idias, como flashes consecutivos. "E fale e ri e gesticula e grita."

TAREFA


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Agora que voc conhece muitos dos recursos usados pelos poetas, tente localizar nos poemas do
livro Nariz de Vidro de Mrio Quintana exemplos de recursos rtmicos e figuras de linguagem
usados pelo autor.

7.2 - Neologia

Neologia terminolgica, semntica e por emprstimo.

Citando Ieda Maria Alves, no texto A renovao lexical nos domnios de especialidade, o lxico da
lngua portuguesa, como de toda lngua viva, renova-se incessantemente. Algumas unidades
lexicais, sobretudo as de origem latina, acompanham a histria dessa lngua desde a fase arcaica
do portugus e ainda so usadas pelos falantes contemporneos. Citamos, como exemplo, o
substantivo administrao (< administrat o, nis > ao de prestar ajuda, execuo,
administrao, gesto, direo), registrado no portugus desde o sculo XIV e ainda amplamente
usado no portugus contemporneo.

Ao longo dos sculos, o portugus foi ampliando seu lxico, tanto com unidades lexicais mais
gerais, conhecidas pela maioria dos falantes, como com unidades mais especficas a um domnio.
Mattoso Cmara, em Histria e estrutura da lngua portuguesa, faz referncia a cinco campos
semnticos, constitudos por termos portugueses originrios, especialmente, do latim popular, mas
tambm do latim erudito e de outras lnguas: termos relativos aos domnios do mundo fsico, das
partes do corpo humano, do parentesco, do transcurso do tempo e do tempo climtico. Refere-se
tambm o autor contribuio que outras lnguas aportaram a esse lxico: os emprstimos do
rabe nos domnios da agricultura e da alimentao (arroz, alface, algodo, azeite, cenoura),
denominaes territoriais (aldeia, bairro), ofcios (alfaiate, alferes); os emprstimos do italiano
marcam a influncia italiana, de carter literrio e artstico, na poca do Renascimento: termos da
msica (arpejo, piano, violoncelo), da pintura (aquarela), da poesia (soneto); os do tupi
representam designaes da flora (capim, jacarand, peroba) e da fauna (acar, perereca,
tamandu) brasileiras.
O desenvolvimento das cincias e das tcnicas, que se processa de maneira crescente, gera,
conseqentemente, um nmero igualmente crescente de novos termos, necessrios para
denominar os novos inventos, as novas tecnologias. Como so criados esses termos? Alm de
prefixos de origem grega e latina, como macro-, mega -, micro-, ultra -, alguns domnios de
especialidade apresentam caractersticas prprias para a formao de seus termos. Assim, a
medicina tem recorrido a radicais de origem grega para a formao de parte de seus termos, a
exemplo de hemo-, carregado de sangue, que forma hemodilise, hemodiluio, hemograma,
alm de mais trs centenas de outros compostos. Recorre tambm a sufixos prprios, a exemplo


60
de -oma, designativo de tumores em geral e de processos patolgicos (carcinoma, melanoma)
e de -ite (amigdalite, gastroenterite, timpanite).

Outro tipo de emprstimo semntico observado em termos como rvore, folha, n,
ramo,utilizados na botnica e empregados, por meio da transferncia metafrica, na terminologia
da inteligncia artificial, adquirindo, nesse vocabulrio, significados prprios.

Assiste-se tambm a uma renovao planejada de diferentes terminologias, ditada por
necessidades profissionais, visando sempre a uma comunicao mais eficiente entre os diferentes
usurios. Comisses de Terminologia de diferentes reas, sob a gide do Comit 37 da ISO
(International Standardization Association), ou ainda membros de associaes internacionais
renem-se e, no raro, propem a substituio de alguns termos por outros. Citamos, como
exemplo, a nova terminologia da anatomia que foi anunciada mundialmente no dia 28 de agosto
de 1997, em So Paulo, na reunio da Federao Internacional das Associaes de Anatomistas.
A nova terminologia, com denominaes mais transparentes, eliminou epnimos como trompa de
Eustquio, tendo de Aquiles, trompa de Falpio, substituindo-os por tuba auditiva, tendo,
calcneo e tuba uterina, respectivamente. Outras alteraes foram propostas para termos j
bastante difundidos: tonsila palatina em vez de amgdala, sistema digestrio em vez de sistema
digestivo, orelha interna em vez de ouvido interno, Patela em vez de rtula.

Segundo Alfredo Maceira Rodrguez, o portugus, como as demais lnguas ditas de cultura, sofreu
no seu devir histrico interferncia de outras lnguas, assim como tambm contribuiu para
enriquecer outras com as que em algum perodo histrico entrou em contato, porm, nos ltimos
sculos, algumas lnguas, devido ao grande desenvolvimento cientfico e tecnolgico que
alcanaram os pases de que so originrias, interferiram avassaladoramente em outras lnguas e
culturas, impondo seus valores e com eles os elementos lingsticos que os acompanham. A
grande penetrao cultural e lingstica exercida pela Frana na lngua portuguesa do sculo XIX,
foi substituda pela do ingls americano.

Aqui, vale lembrar o termo GAVROCHE, que encontramos no poema Minha rua, de Mrio
Quintana. Essa palavra remete ao nome de um personagem masculino de Victor Hugo, e
caracteriza um menino parisiense bastante arteiro, impertinente e engraado. Victor Hugo foi
poeta, romancista, ensasta e artista plstico francs do sc. XIX. Seu romance mais conhecido
Os Miserveis. Sabendo que Quintana nasceu e viveu nos primeiros anos do sc. XX, explica-se a
influncia que teve da cultura da francesa. Lembre-se de que Quintana traduziu Proust, Voltaire,
Maupassant Balzac, todos franceses.


61
A expanso e progresso econmico dos pases de fala inglesa, principalmente o dos Estados
Unidos, interferiu tambm lingisticamente no portugus, mas fez-se notar ainda mais no
portugus do Brasil e cada vez com mais intensidade. Vejamos em que reas essa influncia se
faz mais presente e como essa penetrao se processa. Em nossa vida cotidiana j vm sendo
incorporados numerosos termos originados no ingls. Assim j quase no percebemos que vieram
desta lngua palavras como:
teste (test) flerte (flirt), esnobe (snob), blefe (bluff), coquetel (cocktail), drinque (drink), lanche
(lunch[i]), sanduche (sandwich), estresse (stress), vago (waggon), estoque (stock), estande
(stand), clube (club), esporte (sport), futebol (football), time (team), gol (goal), basquete (basket),
turfe (turf), surfe (surf), suspense (suspense), blecaute (black-out), locaute (lockout), nocaute
(knock-out), trailer (trailer), estncil (stencil) xrox (xerox) e muitos outros.

A maneira como estes termos se comportam na lngua portuguesa tambm varia muito Assim, o
substantivo basket, que em ingls significa cesto ou cesta, s penetrou no portugus com o
significado especial da modalidade esportiva. O sentido geral do termo ingls no afetou seu
correspondente portugus (cesto, cesta). O mesmo aconteceu com turf (gramado, relva), surf,
(arrebentao, espuma das ondas), drink (bebida em geral).

Estamos assistindo incorporao de um grande nmeros de emprstimos empregados de
acordo com temas de moda nos Estados Unidos. Assim, na rea de alimentao e bebidas, alm
dos j incorporados como sanduche, drinque, coquetel, e outros, vm ganhando terreno fast-food,
com o sentido de refeio ligeira; no esporte, ginstica e atividades fsicas em geral, entre outros,
fitness (bom estado fsico do corpo), look (aspecto, aparncia), personal trainer (treinador
individual), windsurf (modalidade de surfe praticado com a ajuda do vento), board surf (prancha
para surfe), piercing (apliques de pequenas peas metlicas em diversas partes do corpo), peeling
(determinado tratamento de pele),etc.

O rpido e surpreendente desenvolvimento que se vem processando no ramo das comunicaes
e, particularmente, na rea da informtica, desenvolvimento praticado originariamente, na sua
imensa maioria, por falantes do ingls, fez que com a difuso dos novos avanos tecnolgicos se
exportassem as correspondentes denominaes atribudas na lngua de origem a estes avanos.
s vezes, mesmo existindo termo vernculo para o item importado, preferiu-se substitu-lo pelo
lexema ingls, nem sempre com correo. Nas publicaes que tratam das novas tecnologias,
tal a quantidade de palavras e expresses especficas que, se o leitor no estiver familiarizado
com a rea, ter dificuldade na plena compreenso do texto.

backup = arquivo que contm cpia de segurana de outro arquivo


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bit bi(nary dig)it [dgito binrio] = quantidade mnima de informao que pode ser transmitida por
um sistema
boot = operao que inicializa o funcionamento
browser = navegador, programa de busca na Internet
byte = seqncia de 8 bits, considerada unidade bsica
bug = erro ou mau funcionamento de um programa
chip = pastilha, placa minscula de material de conduo eltrica usada em circuitos integrados
drive = unidade de disco
driver = programa que gerencia a entrada e/ou sada de dados
electronic mail ou e-mail = correio eletrnico
game = jogo, particularmente jogo eletrnico
gate = porto, lugar de entrada de dados, etc.
hacker = gnio em computao que consegue penetrar em outros computadores ou sistemas
hard disk = disco rgido, disco duro
hardware = componentes fsicos do computador
homepage = espao reservado na Internet
joystick = dispositivo manual para operar alguns jogos eletrnicos
led = luzinha colorida no computador;
line = linha
link = ligao com outras homepages
modem mod(ulation)/dem(odulation) = dispositivo que converte dados eletrnicos nos sentidos de
ida e volta
mouse (camundongo) = dispositivo para executar diversas operaes com o computador
no-break (no-interrompe) = dispositivo para manter o fluxo de eletricidade
on-line = ligado (o aparelho), estar na linha
off-line = desligado (o aparelho), fora da Internet
output = produo, sada (de dados)
path = caminho (itinerrio usado no processamento de dados)
site = stio, espao reservado na Internet
scanner = dispositivo para cpia de documentos
software = programas e dispositivos com os que opera o computador
web = rede, por antonomsia a Internet.
b) Alguns verbos:
attach = anexar (documento com dados)
delete = apagar, remover (material escrito em disco)
download = baixar (material da Internet)
reset = reiniciar (o computador)


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Algumas siglas:
CD (Compact Disk) = disco compacto (contm material sonoro)
CD-ROM (Compact Disk Read Only Memory) = disco que tambm pode conter material visual
(multimdia)
CPU (Central Process Unit) = Unidade central de processamento
HD (Hard Disk) = disco rgido, disco duro, whinchester
PC (Personal Computer) = computador pessoal, micro
URL (Universal Resource Locator) = localizador universal de recursos
WWW (World Wide Web) = rede de toda a teia de mbito mundial, Internet
A neologia semntica tem como caracterstica a modificao semntica de uma unidade lexical.
Nessas condies, ao se transformar em unidade terminolgica, a unidade lexical tem seu
contedo semntico mudado.
Segundo o dicionrio Aurlio (1986), habilitar : 1. Tornar hbil: Era incapaz, mas a experincia
habilitou-o. 2. Preparar, dispor. (...) 4. Tornar-se apto, capaz..
Ao se converter em termo largamente usado da telefonia celular, o verbo em questo adquiriu os
seguintes significados: a) ativar um telefone celular, colocando-o em funcionamento, atravs do
registro de sua identificao e da programao das funes bsicas por uma operadora e b) ativar
um servio mvel celular especial atravs da programao deste servio no aparelho celular pela
operadora.
Leia as frases abaixo, todas tiradas do Jornal O Globo, e discuta os significados envolvidos nos
termos grifados. Explique o neologismo semntico envolvido no processo:
a) Marcelo Novaes e Helena Rinaldi ficaram no fim de semana.
b) ... abraado atual namorada, a dasluzete Suzana Gullo..
c) A greve dos bancos triplicou a ocupao das caladas do Centro por homens-sanduche
que trocam vales por dinheiro vivo.
d) Top-me: Dona Vnia Bndchen, me da top-model Gisele...
e) Para azar dos papparazzi que compareceram em peso festa.

7.3 - Semntica e Pragmtica
O que estas crianas ainda precisam aprender a respeito do uso da linguagem?
1) Um menino pequeno chega porta da frente de casa e ouve sua me dizer:


64
Me: Limpe seus ps.
Ele tira seus sapatos sujos de lama e suas meias e, com cuidado, limpa os ps no tapete.

2) Um pai est tentando fazer com que sua filha de 3 anos pare de levantar seu vestido para
mostrar sua calcinha nova para os convidados.
Pai: A gente no faz assim, querida!
Filha: Eu sei, pai! Tu no usa vestido!
O conhecimento que tais crianas possuem a respeito do vocabulrio e da gramtica de sua
lngua no parecem ser o problema. Quando a me do menino solicita que ele limpe seus ps,
exatamente isso que ele faz. A menina explicou ao pai por que ele no poderia levantar o vestido
para mostrar a roupa de baixo nova utilizando uma estrutura gramatical perfeita e uma lgica
impecvel. O problema que as crianas parecem ter compreendido o que as palavras significam,
mas no o que seus pais queriam dizer. Como adultos, ns normalmente compreendemos o
significado do falante to facilmente que no nos damos conta da quantidade considervel de
habilidade e conhecimento que precisamos possuir para conseguirmos isso.
A semntica e a pragmtica so as duas principais reas da lingstica que estudam o
conhecimento que posto em prtica tanto para extrairmos significados quando lemos ou
ouvimos, como para transmitirmos significados quando falamos ou escrevemos algo. Em linhas
gerais, dizemos que a semntica concentra-se no significado que deriva do conhecimento
puramente lingstico, enquanto a pragmtica concentra-se nos aspectos do significado que no
dependem somente do conhecimento lingstico, levando em conta o conhecimento sobre o
mundo fsico e social.
EXERCCIOS
1. O que o segundo falante quer dizer em cada um dos dilogos a seguir?

a. Virgnia: Voc gosta do meu chapu novo?
Maria: rosa!
b. Marta: Caf?
Jaime: Me manteria ligado a noite toda.
c. Ldia: Voc terminou os formulrios de avaliao dos alunos e as listas de leitura?


65
Jane: Eu terminei as listas de leitura.
d. Gabriela: Voc vai ao churrasco no Paulo?
Janice: Bem, o Paulo comprou aqueles cachorros enormes h pouco.
e. Ana: A sobremesa estava boa?
Miguel: Ana, pudim de leite pudim de leite.

2. Observe os dilogos abaixo, nos quais a primeira proposio foi modificada e a segunda parece
permanecer a mesma. O contedo do enunciado do segundo falante permanece o mesmo. Agora
responda, o seu significado pragmtico tambm? Em cada dilogo, escreva o sentido que assume
agora a resposta dada pelo segundo falante.
f. Virgnia: Prove o porco assado.
Maria: rosa!
g. Marta: Eu fui ver O Exorcista ontem noite, mas no estava muito assustador.
Jaime: Me manteria ligado a noite toda.
h. Ldia: Voc parece satisfeita.
Jane: Eu terminei as listas de leitura.
i. Gabriela: O jardim da casa dele est destrudo.
Janice: Bem, o Paulo comprou aqueles cachorros enormes h pouco.
j. Ana: Eu pensei que o pudim de leite fosse te alegrar um pouco.
Miguel: Ana, pudim de leite pudim de leite.
Como voc pde ver, o contexto fornecido pelo enunciado precedente levou a uma implicatura
diferente em cada caso. O texto materializa a inteno do autor atravs de elementos tanto
lingsticos quanto grficos, cabendo ao leitor a recuperao dessa inteno. Nesse processo, o
leitor se apia tanto em elementos extralingsticos ou contextuais quanto em elementos
lingsticos ou contextuais.


66
A palavra CACHORRO escrita num aviso de um porto qualquer. Entre os elementos
extralingsticos, poderamos destacar o fato de a palavra estar numa placa e no no quadro
negro em sala de aula, por exemplo. Quanto aos aspectos lingsticos, poderamos citar o
significado convencional da palavra cachorro; note-se, por exemplo, a diferena que a mudana
de palavra produziria: CAVALOS j no mais um aviso para no entrar num lugar sem
permisso.
3) Veja o texto abaixo:
Hoje, eu, o rei, convido todos a comparecer em massa, para assistir ao massacre de Israel.
Quais as implicaes de sentido para essa frase se voc soubesse que ela estivesse assim
assinada:
a) Imperador Tito, Jerusalm, ano 70.
_______________________________________________________________________________
____
b) Pel, Rio de Janeiro, 1995.
_______________________________________________________________________________
_____

4) Observe a situao e o dilogo descritos abaixo:

Marcos, Ana e o gato de Marcos, Flix, esto na cozinha da casa de Marcos.
Marcos: O que aconteceu com o litro de leite?
Ana: Gatos bebem leite.

O que Ana quis dizer?

_______________________________________________________________________________

4) O jornal da Tarde de So Paulo, no dia 9 de dezembro de 1994, por ocasio da morte de Tom
Jobim, grande compositor brasileiro, saiu com a seguinte manchete na primeira pgina:


67

BRASIL PERDE O TOM

Quais os dois sentidos que podemos atribuir a essa frase?

a) ___________________________________________________________________________

b) ____________________________________________________________________________

7.4 - Coerncia Textual

Um estudioso francs, Michel Charolles, props quatro princpios responsveis pela coerncia
textual.

Princpio da repetio: referentes so retomados por expresses nominais, pronomes, elipses.
Princpio da progresso: um texto deve apresentar informaes novas.
Princpio da no-contradio: em um texto coerente, o que se diz depois no pode contradizer o
que se disse antes ou ficou pressuposto.
Princpio da relao: o contedo de um texto coerente deve ser adequado a um estado de coisas
no mundo real ou em mundos possveis.

A) As frases abaixo apresentam problemas de coerncia textual. Identifique qual princpio foi
infringido em cada uma delas:

1) Estamos tentando explicar como as coisas esto, e elas esto como elas esto. Algumas
coisas vo bem e outras obviamente no vo bem. Voc tem dias bons e dias ruins. No caminho
da democracia este um momento, e teremos outros momentos. E sero bons momentos e
momentos no to bons.
(Donald Rumsfeld, Secretrio de Defesa dos EUA. Veja, 14/04/2004, n. 15, edio 1849, p. 43)

2) realmente apropriado que nos reunamos aqui hoje, para homenagear Abraham Lincoln, o
homem que nasceu numa cabana de troncos que ele construiu com suas prprias mos.
(Poltico, em um discurso, homenageando Lincoln)

3) Damos cem por cento na primeira parte do jogo e, se isso no for suficiente, na segunda parte
damos o resto. (Yogi Berra, jogador norte-americano de beisebol, famoso por suas declaraes
esdrxulas)


68
4) Mantle rebate com as duas mos por que anfbio. (Idem)

5) Encontrando um milho de dlares na rua, eu procuraria o cara que o perdeu e, se ele fosse
pobre, devolveria (Idem)

6) Alguma fora sinistra entrou, aplicou uma outra fonte de energia e apagou as informaes
contidas na fita. (Alexandre Haig, oferecendo ao juiz John Sirica uma teoria sobre um buraco de
18,5 minutos nas fitas de Nixon, durante o caso Watergate).

7) Ns no temos censura. O que temos uma limitao do que os jornais podem publicar. (Louis
Net, ex-vice-ministro da Informao da frica do Sul).

8) Ns no temos censura. O que temos uma limitao do que os jornais podem publicar. (Louis
Net, ex-vice-ministro da Informao da frica do Sul).

9) ... considerando etc., etc., este Conselho resolve: a) que uma nova cadeia seja construda; b)
que a ;nova cadeia seja construda com os materiais da velha cadeia; c) que a velha cadeia seja
usada at que a nova esteja pronta. (Resoluo da Junta dos Conselheiros, Canto, Mississipi,
1800)

10) Acho eu os senhores pensam que, em nossa diretoria, metade dos diretores trabalha e a outra
metade nada faz. Na verdade, cavalheiros, acontece justamente o contrrio. (Diretor de
empresa, defendendo membros do seu staff)

11) Por que judeus e rabes no podem se reunir e discutir a questo como bons cristos? (Arthur
Balfour, estadista britnico, primeiro-ministro e ministro do Exterior)

12) *"Minha me era uma mulher que nasceu analfabeta!" (Luiz Incio Lula da Silva, presidente da
Repblica, falando no Dia Internacional das Mulheres) .

13) Eu no estava mentindo. disse, sim, coisas que mais tarde se viu que eram inverdicas.
(Presidente Nixon, em depoimento durante as investigaes do caso Watergate).

14) Governo do PR deve pagar grevistas que no aderiram greve (UOL ltimas Notcias -
21h13 - 28/02/2002).

15) Quando um grande nmero de pessoas no consegue encontrar trabalho, o resultado o
desemprego. (Calvin Coolidge, presidente americano em 1931).


69

16) Cuidado! Tocar nesses fios provoca morte instantnea. Quem for flagrado fazendo isso ser
processado. (Tabuleta numa estao ferroviria).

17) Um homem no pode estar em dois lugares ao mesmo tempo, a menos que ele seja uma
ave. (Sir Boy Roche, deputado representante de Tralee no Parlamento Britnico).

18) Quando dois trens se aproximarem em um cruzamento, ambos devem parar por completo e
nenhum dos dois iniciar viagem at que o outro tenha passado (De uma lei do Kans

19) Assinale a opo em que a mudana na ordem dos termos altera sensivelmente o sentido do
enunciado.

a. ) bastante difundida essa crena sobre os sistemas de computao.
Essa crena sobre os sistemas de computao bastante difundida.
b. ) O computador capaz de executar o trabalho de muitas pessoas.
o computador capaz de executar o trabalho de muitas pessoas.
c. ) Funcionrios menos graduados deixam de participar das decises.
Deixam de participar das decises menos funcionrios graduados.
d. ) As novas tarefas padronizadas so fonte potencial de alienao.
So fonte potencial de alienao as novas tarefas padronizadas.
e. ) Esta reao pode se traduzir na falta de colaborao com os analistas.
Pode esta reao traduzir-se na falta de colaborao com os analistas.
20) No texto a seguir h um trecho que, se tomado literalmente (ao p da letra), leva a uma
interpretao absurda.
A oncocercose uma doena tpica de comunidades primitivas.
No foi desenvolvido ainda nenhum medicamento ou tratamento que possibilite o
restabelecimento da viso. Aps ser picado pelo mosquito, o parasita (agente da doena)


70
cai na circulao sangnea e passa a provocar irritaes oculares at a perda total da
viso.
(Folha de S. Paulo, 2/11/90)
a. Transcreva o trecho problemtico.
b. Diga qual a interpretao absurda que se pode extrair desse trecho.
c. Qual a interpretao pretendida pelo autor?
d. Reescreva o trecho de forma a deixar explcita tal interpretao.


71
8. DUPLA POSSIBILIDADE DE LEITURA

Alguns textos de humor fazem uso da dupla possibilidade de sentido.

Dilogo desencontrado
Um garoto pergunta para o outro:
- Voc nasceu em Pelotas?
- No, eu nasci inteiro.

a) Qual o duplo sentido do texto?
b) Qual unidade lingstica explica o duplo sentido?

Dilogo desencontrado
Duas turistas em Paris trocam dias sobre a viagem.
- Voc acredita que j estou h trs dias em Paris e ainda no consegui ir ao Louvre.
- Pois eu tambm. Deve ser a comida.

a) Como a segunda interlocutora interpreta a afirmativa da primeira?
b) Qual palavra permite essa interpretao?

2) Muitas vezes, a dupla possibilidade de leitura acontece por um descuido na redao. O texto
abaixo foi publicado na Folha Sudoeste de 6 de julho de 1992 e foi explorado pelo vestibular da
Unicamp.

As vdeo locadoras de So Carlos esto escondendo as fitas de sexo explcito. A deciso atende
a uma portaria de dezembro de 91, do Juizado de Menores, que probe que as casas de vdeo
aluguem, exponham e vendam fitas pornogrficas a menores de 18 anos. A portaria probe ainda
os menores de 18 anos de irem a motis e rodeios sem a companhia ou autorizao dos pais.

a) Qual passagem produz um efeito engraado?
b) Qual situao estranha produz esse efeito engraado?
c) Reescreva o trecho de forma a evitar essa interpretao.


72

O cartum acima outro exemplo de dupla possibilidade leituras

a) Explique essas duas leituras possveis.

Nesse desenho acima, h uma palavra que possibilita duas possibilidades de leitura.

a) Que palavra essa?
b) Quais os dois sentidos que ela possibilita?

Para responder s perguntas de 01 a 11, leia o texto abaixo:


73

Texto 1
Ns, os Brasileiros

Uma editora europia me pede que traduza poemas de autores estrangeiros sobre o Brasil. Como
sempre, eles falam da floresta amaznica, uma floresta muito pouco real, alis. Um bosque
potico, com mulheres de corpos alvssimos espreitando entre os troncos das rvores, e olhos de
serpentes hirtas acariciando esses corpos como dedos amorosos. No faltam flores azuis, rios
cristalinos e tigres mgicos. Traduzo os poemas por dever de ofcio, mas com uma secreta - e
nunca realizada - vontade de inserir ali um grozinho de realidade. Nas minhas idas (nem tantas)
ao exterior, onde convivi, sobretudo, com escritores ou professores e estudantes universitrios -
portanto, gente razoavelmente culta -, fui invariavelmente surpreendida com a profunda ignorncia
a respeito de quem, como e o que somos. - A senhora brasileira? Comentaram espantados
alunos de uma universidade americana famosa.
- Mas a senhora loira! Depois de ler num congresso de escritores em Amsterdam um trecho de
um dos meus romances traduzido em ingls, ouvi de um senhor elegante, dono de um antiqurio
famoso, que segurou comovido minhas duas mos: _ Que maravilha! Nunca imaginei que no
Brasil houvesse pessoas cultas! Pior ainda, no Canad algum exclamou incrdulo: - Escritora
brasileira? U, mas no Brasil existem editoras? A culminncia foi a observao de uma crtica
berlinense, num artigo sobre um romance meu editado por l, acrescentando, a alguns elogios, a
grave restrio: porm no parece um livro brasileiro, pois no fala nem de plantas nem de ndios
nem de bichos. Diante dos trs poemas sobre o Brasil, esquisitos para qualquer brasileiro, pensei
mais uma vez que esse desconhecimento no se deve apenas natural (ou inatural) alienao
estrangeira quanto ao geograficamente fora de seus interesses, mas tambm a culpa nossa.
Pois o que mais exportamos de ns o extico e o folclrico. Em uma feira do livro de Frankfurt,
no espao brasileiro, o que se via eram livros (no muito bem arrumados), muita caipirinha na
mesa, e televises mostrando carnaval, futebol, praia e ... mato. E eu, mulher essencialmente
urbana, escritora das geografias interiores de meus personagens neurticos, me senti to
deslocada quanto um macaco em uma loja de cristais. Mesmo que tentasse explicar, ningum
acreditaria que eu era to brasileira quanto qualquer negra de origem africana vendendo acaraj
nas ruas de Salvador. Porque o Brasil tudo isso. E nem a cor de meu cabelo e olhos, nem meu
sobrenome, nem os livros que li na infncia, nem o idioma que falei naquele tempo alm do
portugus, me fazem menos nascida e vivida nesta terra de to surpreendentes misturas: imensa,
desaproveitada, instigante e (por que ter medo da palavra?) maravilhosa.

(LUFT, Lya. Pensar e transgredir. Rio de Janeiro: Record, 2005, p.49-51.)


74
Exerccios
QUESTO 01

A palavra em destaque est corretamente interpretada em:
a) A culminncia foi a observao de uma crtica berlinense (...). (AUGE)
b) Pois o que mais exportamos de ns o extico e o folclrico. (PRIMITIVO)
c) ... mulheres de corpos alvssimos espreitando entre os troncos das rvores (...)
(OCULTANDO-SE)
d) (...) esse desconhecimento no se deve apenas natural (ou inatural) alienao estrangeira
(...) (XTASE)

QUESTO 02

A imagem do Brasil extico e folclrico, exportada pelos brasileiros,
confirma-se em:
a) - A senhora brasileira? (...) Mas a senhora loira!
b) - Escritora brasileira? U, mas no Brasil existem editoras?
c) Que maravilha! Nunca imaginei que no Brasil houvesse pessoas cultas!
d) (...) no parece um livro brasileiro, pois no fala nem de plantas nem de ndios nem de
bichos.

QUESTO 03

O texto caracteriza os estrangeiros como:
a) cultos, pois questionam as culturas diferentes.
b) crticos, visto que no se interessam pelos outros pases.
c) ignorantes, porque pensam ser o Brasil uma grande floresta.
d) neurticos, uma vez que se mantm fechados em sua prpria cultura.

QUESTO 04

Assinale a alternativa em que aparea exemplo de linguagem que foge norma culta:
a) - Escritora brasileira? U, mas no Brasil existem editoras?
b) o que se via eram livros (no muito bem arrumados), muita caipirinha na mesa, e televises
mostrando carnaval, futebol, praia e ... mato.
c) ... eu era to brasileira quanto qualquer negra de origem africana vendendo acaraj nas ruas
de Salvador.


75
d) ...nesta terra de to surpreendentes misturas: imensa, (...) instigante e (por que ter medo da
palavra?) maravilhosa.

QUESTO 05
O complemento do verbo grifado foi corretamente identificado em:

a) (...) no parece um livro brasileiro, pois no fala nem de plantas (...).(DE PLANTAS)
b) (...) mas com uma secreta - e nunca realizada vontade de inserir ali um grozinho
de realidade. (ALI)
c) Diante dos trs poemas sobre o Brasil, (...) pensei mais uma vez que esse
Desconhecimento no se deve apenas natural (...) (MAIS UMA VEZ)
d) Depois de ler num congresso de escritores em Amsterdam um trecho de um dos
meus romances traduzido em ingls (...) (NUM CONGRESSO DE ESCRITORES)
QUESTO 06

Os termos destacados entre vrgulas exercem a mesma funo sinttica, EXCETO em:
a) (...) eles falam da floresta amaznica, uma floresta muito pouco real, alis.
b) uma feira de livro de Frankfurt, no espao brasileiro, o que se via eram livros (...)
c) E eu, mulher essencialmente urbana, escritora das geografias interiores de meus personagens
(...)
d) (...) ouvi de um senhor elegante, dono de um antiqurio famoso, que segurou comovido
minhas duas mos.

QUESTO 07

O pronome destacado pode ser substitudo adequadamente pelo termo entre parnteses em:
a) (...) nem o idioma que falei naquele tempo alm do portugus (...) (DE QUE)
b) Nas minhas idas (...) ao exterior, onde convivi, sobretudo, com escritores (...) (COMO)
c) (...) ouvi de um senhor elegante, (...), que segurou comovido minhas duas mos. (O QUAL)
d) (...) me fazem menos nascida e vivida nesta terra de to surpreendentes misturas (...)
(NESSA)

QUESTO 08

Todas as palavras destacadas so morfologicamente classificadas como advrbio, EXCETO:
a) (...) uma floresta muito pouco real (...)
b) E, eu, mulher essencialmente urbana (...)
c) Pior ainda, no Canad algum exclamou incrdulo (...)


76
d) Pois o que mais exportamos de ns o extico e o folclrico (...)

QUESTO 09

A funo do substantivo destacado est corretamente identificada em:
a) U, mas no Brasil existem editoras? OBJETO DIRETO
b) [...] eles falam da floresta amaznica (...) OBJETO INDIRETO
c) Nunca imaginei que no Brasil houvesse pessoas cultas! SUJEITO
d) A culminncia foi a observao de uma crtica berlinense, num artigo sobre um romance meu
editado por l (...) COMPLEMENTO NOMINAL

QUESTO 10

A nova pontuao das frases extradas do texto (1) NO obedece norma padro em:
a) Pior ainda, no Canad, algum exclamou incrdulo (...)
b) (...) pensei, mais uma vez, que esse desconhecimento no se deve apenas natural (...)
c) Depois de ler, num congresso de escritores em Amsterdam, um trecho de um dos meus
romances (...)
d) Mesmo que tentasse explicar, ningum acreditaria, que eu era to brasileira quanto qualquer
negra (...)

QUESTO 11

A relao de idias expressa nas oraes foi estabelecida de forma correta em:
a) (...) me senti to deslocada quanto um macaco em uma loja de cristais. (CONSEQNCIA)
b) Mesmo que tentasse explicar, ningum acreditaria que eu era to brasileira (...)
(CONCESSO)
c) (...) no parece um livro brasileiro, pois no fala nem de plantas nem de ndios nem de bichos.
(COMPARAO)
d) Traduzo os poemas por dever do ofcio, mas com uma secreta(...) vontade de inserir ali um
grozinho de realidade. (CAUSA)

QUESTO 12

As frases abaixo so todas de propagandas de produtos muito conhecidos. Todas brincam com a
linguagem para construir novas possibilidades de leitura

a) Nunca foi to fcil TIRAR O DOCE DE UMA CRIANA. (Escova dental Oral B)


77
_________________________________________________

b) Antes de dormir, no esquea de APAGAR os insetos. (Inseticida Rodiasol)
_________________________________________________

c) Pense GRANDE. Afinal, voc j ouviu falar de Alexandre, o Mdio? (3i, consultores de
empresas). _____________________________________

d) As fitas no so VIRGENS, mas, tambm, hoje em dia quem ? (Blockbuster)
_________________________________________________

e) To fascinante como a Disney. Mas o MOUSE mais inteligente. (Computador
Presario/Compaq). _________________________________

f) Deve. Haver. Uma. Maneira. Mais. Rpida. De. Chegar. Ao. Trabalho. (AM Express Bus,
Minneapolis) . _________________________________

QUESTO 13

As frases abaixo tambm brincam com as possibilidades de leitura embutidas nas palavras.
Explique o duplo sentido das palavras destacadas abaixo:

a) A UNIO faz o acar. ___________________________

b) A primeira IMPRESSO a que fica, se o cartucho for novo!
________________________________________________
c) Quem tem BOCA vai a Roma. Meu fogo tem 4 e no saiu da cozinha.
________________________________________________

d) PRESTGIO s d dinheiro pra Nestl! (Annimo). _______________________

e) Mais vale um GALO no terreiro que dois na cabea! (Frangonildo Barbosa)
__________________________________________

f) Gostaria de CRIAR home pages, mas no sei o que elas comem. (Autor Annimo).
_____________________________________

2) Informaes implcitas


78

a) Pressupostos: so idias no expressas de maneira explcita, que decorrem logicamente do
sentido de certas palavras ou expresses contidas na frase.

Ex: Andr tornou-se um anti-tabagista convicto. A partir do verbo tornou-se podemos pressupor
que Andr no era anti-tabagista.

Todos vieram, at Maria. Nessa frase, a palavra AT nos faz pressupor que a presena de Maria
na festa era um acontecimento inesperado.

EXERCCIO

Nas frases abaixo, descubra qual a informao implcita a partir das palavras em destaque.

a) Na maioria dos pases do primeiro mundo, os trabalhadores tm mais direitos que no Brasil.
b) Alex Lobo lana seu livro: A verdadeira histria do trs porquinhos.
c) Quando entrarmos em contato com seres de outro planeta, os mistrios acerca de sua
existncia sero esclarecidos.
d) Os acidentados socorridos num pronto-socorro do INSS, mas saram de l so e salvos.
e) A igreja do bairro foi destruda para dar lugar a uma avenida.
f) Uma igreja do bairro foi destruda para dar lugar a uma avenida.
g) A cincia encontra uma nova explicao para os buracos negros.
h) Freqentei a universidade, mas aprendi bastante.
i) Renato continua doente.
j) Julinha minha primeira filha.
k) Pedro o ltimo convidado a chegar festa.
l) Ela muito inteligente, apesar de ser mulher.

3) NARIZ DE VIDRO

As questes que se seguem so todas relacionadas ao livro Nariz de Vidro, de Mrio Quintana. Os
poemas podero estar total ou parcialmente reproduzidos.

As questes de 01 a 03 referem-se ao poema abaixo reproduzido:

Eu nada entendo


79
Eu nada entendo da questo social.
Eu fao parte dela, simplesmente...
E sei apenas do meu prprio mal,
Que no bem o mal de toda gente,

Nem deste Planeta ... Por sinal
Que o mundo se lhe mostra indiferente!
E o meu Anjo da Guarda, ele somente,
quem l os meus versos afinal...

Entre os Loucos, os Mortos e as crianas,
l que eu canto, numa eterna ronda,
Nossos comuns desejos e esperanas!...

QUESTO 01

No ltimo verso, a palavra bem poderia ser substituda, sem prejuzo do sentido, por:

a) que no proveitoso o mal de toda gente;
b) que no exatamente o mal de toda gente;
c) que no correto o mal de toda gente;
d) que no suficiente o mal de toda gente.

QUESTO 02

Na ltima estrofe, atravs do verso Nossos comuns desejos e esperanas!, o eu potico est
se referindo a si mesmo e

a) a seu Anjo da Guarda;
b) a todo o povo do pas da Trebizonda;
c) a toda a gente;
d) aos Loucos, Mortos e s Crianas.
QUESTO 03

Na viso do poeta, Loucos, Mortos e Crianas seriam aqueles que:

a) no tm voz, isto , aqueles cuja opinio ningum d valor;
b) moram com ele no pas da Trebizonda;


80
c) no tem desejos e nem esperanas;
d) danam estranhas contradanas.

As questes de 04 a 10 referem-se ao poema De gramtica e de linguagem, reproduzido abaixo:

De gramtica e de linguagem

E havia uma gramtica que dizia assim:
substantivo (concreto) tudo quanto indica
Pessoa, animal ou cousa: Joo, sabi, caneta
Eu gosto das cousas. As cousas sim!...
As pessoas atrapalham. Esto em toda parte. Multiplicam-se em excesso.
As cousas so quietas. Bastam-se. No se metem com ningum.
Uma pedra. Um armrio. Um ovo. (Ovo, nem sempre,
Ovo pode estar choco: inquietante...)
As cousas vivem metidas com as suas cousas.
E no exigem nada.
Apenas que no as tirem do lugar onde esto.
E Joo pode neste mesmo instante vir bater nossa porta.
Para qu? no importa: Joo vem!
E h-de estar triste ou alegre, reticente ou falastro,
Amigo ou adverso... Joo s ser definitivo
Quando esticar a canela. Morre, Joo...

Mas o bom, mesmo, so os adjetivos,
Os puros adjetivos isentos de qualquer objeto.
Verde. Macio, spero. Rente. Escuro. Luminoso.
Sonoro. Lento. Eu sonho
Com uma linguagem composta unicamente de adjetivos
Como decerto a linguagem das plantas e dos animais.
Ainda mais:
Eu sonho com um poema
Cujas palavras sumarentas escorram
Como a polpa de um fruto maduro em tua boca.
Um poema que te mate de amor
Antes mesmo que tu lhes saibas o misterioso sentido:
Basta provares os eu gosto...


81

Nas questes de 04 a 06, assinale a figura de linguagem explorada pelo poeta em cada trecho
reproduzido:

QUESTO 04

E h-de estar triste ou alegre, reticente ou falastro,
Amigo ou adverso... Joo s ser definitivo

a) gradao
b) anttese
c) hiprbole
d) metfora

QUESTO 05

Joo s ser definitivo
Quando esticar a canela. Morre, Joo...

a) ironia
b) personificao
c) eufemismo
d) metonmia

QUESTO 06

As cousas so quietas. Bastam-se. No se metem com ningum.
...
As cousas vivem metidas com as suas cousas.
E no exigem nada.

a) onomatopia
b) metonmia
c) catacrese
d) personificao ou prosopopia


82

QUESTO 07
...
Mas o bom, mesmo, so os adjetivos,
Os puros adjetivos isentos de qualquer objeto.
Verde. Macio, spero. Rente. Escuro. Luminoso.
Sonoro. Lento. Eu sonho
...
No trecho acima, se tivesse que respeitar a regra de pontuao, Quintana deveria ter separado os
adjetivos por vrgula, visto estar enumerando palavras da mesma classe gramatical. Entretanto, o
poeta separa-as com um ponto final. Em sua opinio, ele faz isso:

a) para indicar uma longa pausa entre cada um dos termos;
b) para reforar a idia de que gosta dos adjetivos isolados, isentos de qualquer objeto;
c) para dar-nos um exemplo de licena potica;
d) porque no conhece as regras de pontuao.

QUESTO 08

Todas as palavras sublinhadas esto corretamente interpretadas pelo termo entre parnteses,
EXCETO:

a) Cujas palavras sumarentas escorram. Como a polpa de um fruto maduro em tua boca.
(SUCULENTA)
b) E h-de estar triste ou alegre, reticente ou falastro, (RETRADO)
c) Amigo ou adverso... Joo s ser definitivo... (INIMIGO)
d) E h-de estar triste ou alegre, reticente ou falastro (DE MAU CARTER)

QUESTO 09
...
Um poema que te mate de amor
Antes mesmo que tu LHES saibas o misterioso sentido:
Basta provares o seu gosto...

O pronome em destaque est se fazendo referncia a:
a) sentido
b) amor
c) poema


83
d) gosto

QUESTO 10
Nesse poema, Quintana declara preferir as cousas aos homens. Assinale a afirmativa que NO
justifica essa preferncia do poeta:

a) Esses vivem em eterna demanda;
b) Aquelas so quietas e no fazem pergunta;
c) Esses multiplicam-se em excesso;
d) Aquelas esto em toda parte.

Leia o poema reproduzido abaixo para responder s perguntas de 11 a 15.
Poema de circunstncia

Onde esto meus verdes?
Os meus azuis?
O arranha-cu comeu!
E ainda falam nos mastodontes, nos brontossauros, nos tiranossauros,

Que mais sei eu...
Os verdadeiros monstros, os Papes, so eles os arranha-cus!

Daqui
Do fundo
Das suas goelas,
S vemos o cu, estreitamente, atravs de suas empinadas gargantas ressecas.
Para que lhes serviu beberem tanta luz?!
Defronte
janela aonde trabalho
H uma grande rvore...
Mas j esto gestando um monstro de permeio!

Sim, uma grande rvore ... Enquanto h verde,
Pastai, pastai, olhos meus...
Uma grande rvore muito verde... Ah,
Todos os meus olhares so de adeus


84
Como o ltimo olhar de um condenado!

QUESTO 11

No verso Onde esto os meus verdes? Os meus azuis? O arranha-cu comeu!, o poeta fala da
vegetao e do cu. Entretanto, fala de ambos apenas atravs de uma de suas caractersticas.
Assinale a alternativa que nomeia a figura de linguagem que descreve esse recurso:

a) metfora
b) catacrese
c) metonmia
d) polissndeto

QUESTO 12

Em relao ao poema, todas as afirmativas abaixo so possveis, EXCETO:

a) a comparao entre os arranha-cus e os monstros pr-histricos tem um sentido
melanclico;
b) estar no fundo de suas goelas seria o mesmo que estar no cho;
c) os arranha-cus, porque beberem luz, ficaram com as gargantas ressecas;
d) no ttulo do poema, a palavra circunstncia significa, o estado atual das coisas.

QUESTO 13

Sim, uma grande rvore... Enquanto h verde,
Pastai, pastai, olhos meus...

Nesses versos, o verbo PASTAR assume o sentido de:

a) percorrer livremente a paisagem;
b) examinar o verde que est a sua disposio;
c) estar aprisionado entre os arranha-cus
d) ter como destino um abatedouro.

QUESTO 13
...
Defronte


85
janela aonde trabalho
H uma grande rvore...
Mas j esto gestando um monstro de permeio!

Nesses versos, o poeta nos conta que:

a) Em breve, no poder mais ver a rvore que existe defronte sua janela;
b) Em breve, haver um prdio entre sua janela e a rvore que por hora ele pode ver.
c) J existe um prdio em frente sua janela;
d) Um prdio j est sendo construdo;

QUESTO 14
Nesse poema, Mrio Quinta usa todas as figuras de linguagem, EXCETO:

a) metfora
b) prosopopia
c) onomatopia
d) comparao

QUESTO 15
Todas as palavras em destaque esto corretamente interpretadas pelos termos entre parnteses,
EXCETO:

a) Daqui, do fundo de suas goelas... (GARGANTAS)
b) Mas j esto gestando um monstro... (CONSTRUINDO)
c) ... atravs de suas gargantas ressecas. (SEM VIDA)
d) Mas j esto gestando um monstro de permeio (CONCRETO)


86
Referncias Bibliogrficas

APRENDA PORTUGUS, Regras de Acentuao Grfica. Portugus Online, copyright 2001-
2006. PortugusOnline.com . Disponvel em
<http://www.portuguesonline.com/argentina/aprenda_dicas2.htm>. Acesso em: 30 out. 2006.

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