1

CONSTRUINDO BRINQUEDOS COM MATERIAIS

RECICLVEIS: Sugestes de Atividades

Professor Alberto Loureno Junior / Educao Fsica

Matrcula: 5038



1- APRESENTAO

A criana faz a histria do lixo da histria.(Freire, 1983)

No se sabe precisar em que pocas surgiram os brinquedos e jogos, sabe-se apenas
que eles apareceram em todas as sociedades desde as mais remotas, tornando-se peas
fundamentais para o desenvolvimento intelectual e motor da criana.
Caracterizado como produto artesanal, o brinquedo age de forma interativa no mundo
de fantasias da criana, aproximando-a da realidade social em que vive, desenvolvendo
experincias internas e externas ao seu mundo, promovendo melhores resultados na
aprendizagem.
Com o advento da revoluo industrial, o brinquedo sofreu grandes modificaes
tecnolgicas. Diminuiu a demanda artesanal e a sociedade passou a consumir os brinquedos
industrializados, com novas formas e roupagens que fugiram da realidade social das crianas
de classe mdia e baixa.
Mas apesar do avano tecnolgico e da mdia, principalmente da televiso e da
Internet, o brinquedo artesanal continua com sua identidade cultural peculiar, que encanta
crianas de todas as geraes e classes sociais, ricas e pobres, sendo alvo de maior ateno
devido suas mltiplas possibilidades.
Nessa perspectiva, a utilizao do brinquedo e da brincadeira deve estar associada a
atividades criativas, autnomas e imaginativas, pois brincar no uma atividade inata, mas
sim uma atividade social e humana e que supe contextos sociais, a partir dos quais as
pessoas recriam a realidade, tornando-a uma atividade social desenvolvidas atravs das
interaes humanas.

2- UTILIZANDO MATERIAIS ALTERNATIVOS

Em muitas ocasies enfrentamos a falta de meios tanto fsicos como de instalaes e
equipamentos, obrigando-nos a buscar novas formas de desenvolver um programa de
trabalho. (Escmez, 1999)
Ao discorrermos sobre os materiais utilizados no trabalho importante destacarmos
que a preferncia dada aos materiais disponveis no meio, ou seja, materiais que possamos
encontrar em nossas casas, nas ruas, lojas de preo nico (R$1,99), marcenarias e oficinas,
descritos como sucata, onde quase sempre encontramos uma quantidade considervel de
materiais amontoados em algum depsito ou at mesmo nos locais especficos para a coleta
seletiva, realizada com relativa eficincia em algumas cidades. Freire(1993) afirma que
qualquer material ser mais rico se for variado.
Esse lixo (na sociedade do descartvel, cada vez mais volumoso) composto de
resduos de nossa cultura, de objetos que os adultos no utilizam mais e que readquirem
vida nas mos da criana, a qual, a partir deles, reconstri a histria(...) poderamos adaptar
esse material, aproveitando inclusive a habilidade da prpria criana para isso. (Freire,
1983).

2
3- CRITRIOS UTILIZADOS NA CONFECO E UTILIZAO DOS BRINQUEDOS

Faz-se necessrio uma ateno especial quanto aos critrios utilizados na confeco e
utilizao dos brinquedos:

SEGURANA: a criana ou o manipulante precisa brincar com segurana, por isso devem
ser evitados objetos que ofeream perigo de cortar-se, machucar-se, contundir-se ou
intoxicar-se.

ADEQUAO: um material ou uma atividade deve corresponder s habilidades da criana, a
seus interesses e a seu nvel de desenvolvimento.

SOLIDEZ: os objetos resistentes, slidos, agradveis de tocar e atraentes so os melhores.
Devem-se evitar materiais muito frgeis e perecveis.

POLIVALNCIA: certos materiais podem ser utilizados de muitas maneiras e para vrias
funes.

TRANSMISSO DE VALORES: as atividades e/ou brinquedos tm associados a si, valores
que se transmitem de forma marcante e determinada para as crianas que os utilizam.

GRATUIDADE: o brinquedo a principal atividade de uma criana. Para ela, brincar no
um puro lazer ou perda de tempo. uma atividade que d sentido a sua vida, que realiza e
ajuda-a a se desenvolver. Segundo Jean Piaget, o jogo o meio, atravs do qual a criana
aprende o mundo e se expressa, recriando-o segundo seu nvel de desenvolvimento. Da a
importncia de oferecer-lhe materiais que a absorvam, que despertem sua curiosidade, que
provoquem sua atividade e solicitem a sua criatividade. (Borges, 1987).

evidente que os jogos aqui no se esgotam, h muitos a serem ainda conhecidos,
recriados e adaptados. Descrevemos nessa proposta apenas alguns brinquedos, com
materiais baratos e facilmente adaptveis aos diferentes espaos disponveis.
No se trata de sucatear os locais e as atividades propostas, pois as dificuldades e
eventual falta de materiais no podem ser empecilhos, mas um grande incentivo para usar a
criatividade diante da realidade.
(...) A criatividade uma capacidade que pode ser adquirida e desenvolvida. Por outro
lado, a criatividade tem sido desenvolvida como uma caracterstica de gnios, o que
uma abordagem elitista e no verdadeira. Como a prpria conceituao de criatividade
indica, ela uma capacidade adquirida que envolve inovar, criar, no sendo
necessrio ser dotado de inteligncia privilegiada. As pessoas de inteligncia normal
podem ser criativas. A criatividade distingue-se muito mais pelos interesses, atitudes
e motivos das pessoas do que pelas suas habilidades intelectuais (...) (AGUIAR,
1992).

3
4- CONSIDERAES FINAIS
Assim como as brincadeiras tradicionais e as cantigas de roda, os brinquedos
artesanais tambm so transmitidos de gerao em gerao, de pas para pas, recebendo,
muitas vezes modificaes que ora respeitam as caractersticas fundamentais, ora, por um
processo de criatividade que inerente ao ser humano, dando origem a outros brinquedos
que passam inclusive a ser fabricados em carter industrial. Ter uma boa idia, no entanto,
no suficiente, preciso dedicar horas de trabalho e dedicao em pesquisa e aplicao
prtica. interessante observar as crianas enquanto brincam, o uso e a interpretao que
fazem dos materiais, as simulaes, as reaes em face de situaes novas e a sua prpria
capacidade criativa. Podemos ainda observar as prprias crianas da famlia e dos amigos,
visitar escolas, brinquedotecas e outros espaos em que as crianas brincam com liberdade,
alm de mantermos contato com especialistas. Devemos buscar um referencial que nos leve
a ter esperana que num futuro prximo possamos ter pessoas sensibilizadas para a
preservao do meio ambiente, utilizando a educao, a recreao e o lazer como meios
para a melhoria da qualidade de vida. Atravs dos trabalhos manuais podemos desenvolver a
coordenao motora, o raciocnio e a sensibilidade, estimular a socializao e cooperao,
alm de um custo mnimo.
4
ANEXO 1- BUMERANGUE

Estudos indicam que o bumerangue foi criado antes da roda, presente no Egito (1361-
1352 a.C.), foram encontrados na tumba do fara Tutancamon, feitos de marfim e cobertos
de ouro
Conhecido desde 1798, utilizado como objeto de caa, oriundo da palavra "Wo-
Murang", usada pelos nativos da Austrlia, em 1831, ele comeou a ser desenvolvido como
esporte. um jogo de origem australiana, que se resume em quantas vezes jogado o
bumerangue e quantas vezes pego, um esporte que ganhou o mundo.
Tradicionalmente ele tem um formato em "V" mais aberto e ao ser bem lanado volta
s mos do lanador, no entanto, atualmente fabricado de outras formas e de vrios
materiais, que permitem deslocamentos acrobticos e maior eficincia em sua empunhadura.
Os americanos tm excelente participao nessa modalidade, com vrios recordes
estabelecidos, e, chega ao Brasil, mais como uma tcnica de recreao e lazer do que como
esporte, porm encaminha-se para tal. O grande incentivador do esporte no Brasil
atualmente Carlos Martins, o magro do bumerangue, que fabrica bumerangues com
tecnologia e divulga o esporte principalmente na televiso, em programas infantis.
Facilmente adaptvel em sua construo, pode adquirir vrias formas e ser feito com
materiais de baixo custo.

Material utilizado:

Caixas de cereais, sabo em p ou papel carto.
Tesoura e lpis ou caneta.

Como jogar (dicas):

Arremesse preferencialmente em ambientes fechados ou quando no houver vento forte.
Construa seu bumerangue com cuidado, principalmente no amassando o papel.
Tenha sempre um molde de reserva.
Ao apanhar o bumerangue cuide para que no amasse, segurando-o com as palmas das
mos, fechando-as sobre ele.
Treine bastante e no arremesse aos solavancos, executando a flexo do punho, no use
a extenso do cotovelo (brao esticado).
Invente novas formas de apanhar o bumerangue, por exemplo, com os braos, ps ou
cabea.
Experimente arremessar dois ou mais bumerangues ao mesmo tempo, colocando-os uns
sobre os outros.


5


Molde para confeco de bumerangue:






Para saber mais:

www.bumerangue.com.br
6
ANEXO 2- AVIO DE PAPEL (dobradura)

Podemos fazer avies muito interessantes e simples, apenas com a dobradura de
papel, adquirindo experincia para a construo de modelos mais complexos.

Material utilizado:

Folhas de papel A4 (sulfite).

Dicas:

O papel deve ter linhas de dobragem marcadas com exatido e dobrado em arestas
ntidas, utilizando a prpria unha ou qualquer objeto que no danifique o papel.
Uma dobragem bem feita fundamental para um bom vo, observando quando ocorre
uma perfeita coincidncia entre as partes do avio.
Deve-se observar o avio de frente para comprovar se as asas esto dobradas
simetricamente.
Se o avio descer muito rpido, porque os lemes devem ser erguidos.
Um vo exageradamente oscilante para cima ou para baixo, pode ser evitado reduzindo-se
os lemes.
Um vo em curva obtido com um posicionamento diferente para cada leme.
O ponto de apoio dos dedos no avio e a fora de lanamento influenciam no vo.


7
Seqncia para confeco de avio:
8
ANEXO 3- PLANADOR

A diferena entre os avies de papel e os planadores que nestes as partes so
encaixadas ou coladas, utilizando-se diversos materiais, neste caso, o isopor, necessitando de
muita ateno em sua construo.
O planador teve sua aptido de vo testada em diferentes condies climticas, no
suportando correntes de ar fortes.
importante destacar que no caso dos planadores, pequenas diferenas no material
utilizado e alteraes na forma, levam a um vo diferente e atravs de experincias de vo
possvel obter bons resultados, ou seja, s vezes precisamos construir vrios modelos.

Material utilizado:

Bandejas de isopor.
Clips mdio
Caneta, lpis e estilete.

Dicas:

Marque a bandeja corretamente.
Corte as partes com cuidado.
Insira o clips no bico do avio.
Encaixe as asas, verificando se esto equilibradas.
Se possvel, dobre levemente as asas dianteiras para cima.
Segure no bico do avio e faa o lanamento para cima e para a frente, com um
movimento suave.
Se necessrio, coloque mais peso no bico (outro clips ou palito de fsforo)

Molde para confeco de planador (tamanho real):

9
ANEXO 4- FUTESOPRO

Material utilizado:

01 moldura de papelo de 60 x 40 cm.
01 bola de desodorante roll-on.
Estilete.

Como jogar:

Monte a moldura e nas extremidades menores (linhas de fundo), abra um retngulo
menor (gols).
Tambm podem ser feitos retngulos menores nos quatro lados.
O objetivo soprar a bola de maneira que ela entre nos gols.
No permitido tocar a bola ou o campo (moldura) com as mos.





10
ANEXO 5- LABIRINTO FLUTUANTE

Material utilizado:

01 lenol ou tecido com no mnimo 1,5 x 1 metro.
Pincel atmico.
01 bolinha de gude ou similar.

Como jogar:

Sobre o tecido, traar um labirinto ou um caminho.
Segurar com as mos o tecido esticado, movimentando os braos para que a bola passe
pelo labirinto ou caminho sem ultrapassar as linhas demarcadas, pois caso isso ocorra, o
jogo recomea.
O objetivo chegar ao centro do labirinto com a bola.

















Labirinto flutuante
















Caminho flutuante




11
ANEXO 6- CORRIDA DE SOPRO

Material utilizado:

01 giz ou pincel atmico.
02 tampinhas de garrafa pet.

Como jogar:

Sobre uma superfcie lisa, traar duas pistas ou caminhos iguais.
Ao sinal de partida, os pilotos devero soprar a tampinha no espao demarcado.
O objetivo chegar ao final da pista com a tampinha sem deix-la ultrapassar os limites
da pista, caso isso ocorra, o piloto reinicia a corrida desse ponto.

















12
5- REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS:

AGUIAR, Maria Aparecida F. Psicologia aplicada administrao. 1 edio. So Paulo.
Excellus. 1992.

ANTUNES, Celso. Jogos para estimulao das mltiplas inteligncias.1 edio.
Campinas. Editora Papirus. 1999

BORGES, Clio Jos. Educao Fsica para o Pr-escolar. 4 edio. Rio de Janeiro.
SPRINT. 1987

BRASIL. Ministrio da Educao. Parmetros Curriculares Nacionais. Educao Fsica.
1997

BRASIL. Ministrio da Educao. Plano Nacional de Educao PNE. Braslia.2001

CUNHA, Nylse Helena da Silva. Brinquedo, desafio e descoberta. 1 edio. Braslia. MEC-
FAE.1995

ESCMEZ, Jos Luiz Marqus. Iniciao aos Jogos e Esportes Alternativos. 1 edio.
Belo Horizonte. Editora Itatiaia.1999

FREIRE, Joo Batista. Educao de Corpo Inteiro: teoria e prtica da Educao Fsica.
1 edio, So Paulo, Editora Scipione, 1989



Contato:

Prof. Beto

beto.ef@uol.com.br

E.M. Canto do Mar Tel.: 3861-1302