Educando(a): ...................................................................................................... Nº: .......

Educador(a): ................................................. ............... Série/Turma: 6 o Ano ....

Componente Curricular: Interpretação e análise linguística Data: ...../..... / 2021

VERIFICAÇÃO DA APRENDIZAGEM – TRIMESTRAL I

VERIFICAÇÃO DA APRENDIZAGEM – PARCIAL III

Atenção: Não serão aceitas questões rasuradas, com corretivo ou a lápis. Cada quesito
apresenta apenas uma alternativa correta.

QUESTÃO 1
Leia os textos de opinião para responder o 1º e 2º quesitos.

Texto I
Você é a favor de clones humanos?
“Sou contra. Engana-se quem pensa que o clone seria uma cópia perfeita de um ser humano. Ele
teria a aparência, mas não a mesma personalidade. Já pensou um clone do Zezé de Camargo que
detestasse música e se tornasse matemático, passando horas e horas falando sobre raiz quadrada e
subtração? Ou o clone do Justin Bieber tornando padre? Ou o do Didi dos Trapalhões se tornando um
executivo sério e o do Anderson Silva estudando balé? Estranho, não? Mas esses clones não seriam eles,
e, sim, a sua imagem em forma de outra pessoa. No mundo, ninguém é igual. Prova disso são os gêmeos
idênticos, tão parecidos e com gostos tão diferentes.
Os clones seriam como as fitas piratas: não teriam o mesmo valor original. Se eu fosse um clone, me
sentiria muito mal cada vez que alguém falasse: ‘olha lá o clone da fulana’. No fundo, no fundo, eu não
passaria de uma cópia.”.
Alexandra F. Rosa, 16 anos, Francisco Morato, SP.(Revista Atrevida nº 34)

Texto II
Você é a favor de clones humanos?
“Sou a favor! O mundo tem de aprender a lidar com a realidade e as inovações que acontecem. Ou
seja, precisa se sofisticar e encontrar caminhos para seus problemas. Assistimos à televisão, lemos jornais
e vemos que existem muitas pessoas que, para sobreviver, precisam de doadores de órgãos.
Presenciamos atualmente aqui no Brasil e também em outros países a tristeza que é a falta de doadores.
A clonagem seria um meio de resolver esse problema!
Já pensou quantas pessoas seriam salvas por esse meio? Não há dúvida de que existem muitas
questões a serem respondidas e muitos riscos a serem corridos, mas o melhor que temos a fazer é nos
prepararmos para tudo o que der e vier, aprendendo a lidar com os avanços científicos que atualmente se
realizam. Acredito que não gostaríamos de parar no tempo. Pelo contrário, temos de avançar!”
Fabiana C.F. Aguiar, 16 anos, São Paulo, SP. (Revista Atrevida nº 34)

Ao se compararem os textos I e II, pode-se afirmar que

(A) em I, há a negação da existência de pessoas diferentes; em II, afirma-se que a clonagem é uma
sofisticação.
(B) em I, há a afirmação de que a clonagem se constitui a solidificação do preconceito; em II, a solução
para a aproximação afetiva dos seres humanos.
 (C) em I, há indícios de que a humanidade ficará incomodada com a clonagem; em II, há a afirmação de
que é preciso seguir os avanços científicos.
(D) em I, discute-se o conceito de que a clonagem produz cópias perfeitas; em II, afirma-se que a
clonagem é a solução para muitos dos problemas humanos.

QUESTÃO 2
Para defender sua opinião nos textos I e II, as personagens utilizam argumentos para
convencer o leitor de suas ideias. Sendo assim, qual foi o argumento utilizado pela
participante I? E pela participante II?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

QUESTÃO 3

Os adjetivos têm a função de qualificar os substantivos que acompanham na sentença. Por isso,
variam em gênero e número de acordo com os termos que qualificam. Nesse sentido, observe os
adjetivos presentes na tirinha e considere as proposições a seguir.

I – O adjetivo “jovem”, no segundo quadrinho, pode ser classificado como uniforme pois apresenta uma
única forma para os dois gêneros.
II – O adjetivo “rica”, no segundo quadrinho, se refere à moça que está em perigo.
III - No último quadrinho, o adjetivo “exigentes” está no grau superlativo, e é intensificado pela palavra
“mais”.
IV – O adjetivo “bonito”, no segundo quadrinho, é biforme, pois apresenta uma forma para o gênero
feminino e outra para o masculino.

Assinale a alternativa que apresenta as proposições corretas:

(A) I, II e III
(B) I, III e IV
(C) I e IV
(D) II e III

QUESTÃO 4
A Campanha da Fraternidade 2019 apresenta como tema Fraternidade e Políticas públicas, no qual
está incluída a discussão sobre o direito dos cidadãos à liberdade de reunião e associações pacíficas. Leia
o que a Conferência Nacional dos Bispos do Brasil diz sobre esse direito.

“Estimular a participação consciente e responsável no processo político, social, cultural e

econômico é um dever primordial do Estado. Tal participação constitui um dos elementos essenciais do
bem comum e uma das formas fundamentais da aspiração nacional. A educação do povo é um
pressuposto necessário para a sua participação ativa e consciente na ordem política. Portanto, por sua
missão divina, cabe à Igreja, o direito e o dever de se reunir e de constituir associações, bem como o ‘de
conferir a essas associações a forma que seus membros parecer mais competente à finalidade almejada.”

CNBB – Exigências cristãs de uma ordem política.

O pronome sua, destacado no texto, foi empregada para acompanhar a palavra missão e fazer
referência

(A) ao Estado, que tem o dever de estimular a participação do povo no processo político.
(B) ao povo, o qual necessita de educação para participar ativamente da política.
(C) à Igreja, que deve estimular a participação consciente do povo na ordem política.
(D) à escola, instituição encarregada de promover uma educação política consciente.

QUESTÃO 5

Marcos de Aprendizagem Questões Valor

- Compreender elementos implícitos e explícitos no texto e no contexto 1, 2
para o reconhecimento de intencionalidades, levantando hipóteses e
fazendo inferências.
- Compreender a classificação e flexão dos adjetivos. 3
- Reconhecer a classificação e função dos pronomes no texto. 4 1,5 cada