Escola Estadual “Professor Pedro Calmon”

Rua Dr. Querubino 378, Centro. Cel. Fabriciano – MG - Fone: 3841-1072

Email: escola.190888@educacao.mg.gov.br

Nome:
Ano Escolar: 2023 Turma: Professor(a): Eduardo Lacerda
Natureza do Trabalho:
Bimestre: Data: Valor: 10,0

ATIVIDADES DE LÍNGUA PORTUGUESA

Leia:
Qual a diferença entre coelhos e lebres?
Muita gente já deve ter confundido coelho e lebre, pois os simpáticos bichinhos são
realmente muito parecidos.
As duas espécies pertencem a ordem lagomorfa e a principal diferença está no
tamanho do corpo e das orelhas dos animais.
Os coelhos são menores e têm orelhas curtas, enquanto as lebres, maiores, têm
orelhas que podem ficar maiores do que suas cabeças. Elas também têm grandes patas
traseiras e maior resistência, fator que as tornam mais ágeis.
Outra diferença é percebida quando eles ainda são bebês: enquanto os coelhinhos
nascem pelados e cegos, os filhotes de lebres nascem peludos e com os olhos bem
abertos.
E mais: o período de gestação dos coelhos dura de 28 a 32 dias, podendo nascer até
15 filhotes. Já para a lebre, o tempo chega a 40 dias e nascem, no máximo, 4 bebês de
cada vez.
Além disso, coelhos fazem ninho subterrâneo e lebres, na superfície.
Pronto, acabou a confusão!
Disponível em: <http://www.manualdomundo.com.br>.

Questões
Questão 1 – Identifique com um traço o verbo que compõe esta parte do texto:
“As duas espécies pertencem a ordem lagomorfa […]”

Nessa parte, o verbo exigiu complemento com preposição. Por isso, ele é:
( ) intransitivo.
( ) transitivo direto.
( ) transitivo indireto.

Questão 2 – No segmento “Os coelhos são menores […]”, o verbo liga ao sujeito um
predicativo, que exprime:
( ) um estado.
( ) um modo de ser.
( ) uma característica.

Questão 3 – Classifique os verbos sublinhados no que se refere à predicação,

numerando conforme a orientação:
( 1 ) Verbo de ligação
( 2 ) Verbo intransitivo
( 3 ) Verbo transitivo direto
( 4 ) Verbo transitivo indireto

( ) “[…] os simpáticos bichinhos são realmente muito parecidos.”

( ) “[…] as lebres, maiores, têm orelhas que podem ficar maiores […]”
 ( ) “[…] os filhotes de lebres nascem peludos […]”
( ) “Já para a lebre, o tempo chega a 40 dias […]”

Questão 4 – Os verbos classificados na questão anterior estão no modo indicativo. Com

isso, eles expressam:
( ) certezas.
( ) hipóteses.
( ) recomendações.

Questão 5 – No trecho “[…] fator que as tornam mais ágeis.”, o pronome “as”
acompanha o verbo de ligação “tornam”, retomando:
( ) “as lebres”.
( ) “suas cabeças”.
( ) “patas traseiras”.

Questão 6 – Releia este período do texto:

“Além disso, coelhos fazem ninho subterrâneo e lebres, na superfície.”

Pode-se afirmar que a última vírgula indica:

( ) a elipse de um verbo transitivo direto.
( ) a inserção de um verbo transitivo direto.
( ) a intercalação de um verbo transitivo direto.

Questão 7 – Em “Pronto, acabou a confusão!”, o sujeito do verbo transitivo direto

“acabou” é:
( ) oculto.
( ) simples.
( ) indeterminado.

Observe o texto 1:

Questão 8 (H1) A finalidade deste texto é:

a) Apresentar uma crítica às pessoas.
b) Descrever uma situação
c) Divulgar um local
d) Vender uma ideia
e) Motivar a determinação nas pessoas

Questão 9 (H2) De acordo com o texto 1, os problemas

a) Só existem na cabeça de pessoas que pensam demais neles.
b) Não existem, são invenções da mente humana.
c) São simples de resolverem, só basta tentar.
d) São reais, são complexos, porém com perseverança e resiliência podem ser superados.
e) São verdadeiros e complicados, mas nem todo mundo pode superá-los.

Leia o Texto 02:

NOSSOS FUTUROS CIENTISTAS
Quem são os jovens que superaram a falta de cultura científica do Brasil? E por que eles são
importantes para nosso desenvolvimento?
Sem cultura de pesquisa nas escolas, o país não consegue formar uma geração de
cientistas. No Brasil, são poucas as escolas que investem em uma metodologia que estimule a
prática de ciências. A grande maioria aposta na formação voltada exclusivamente para os
exames vestibulares e acaba preparando os alunos apenas para os tipos de provas mais
comuns. Segundo Ennio Candotti, a falta de investimento em atividades de pesquisa se reflete
também na escassez de professores de ciências.
Remando contrária a essa maré, temos exemplos positivos que contrariam essa
realidade. A estudante mineira Andreia Evangelista dos Santos, de 20 anos, conseguiu superar
as dificuldades da escola pública. Durante uma greve de professores de quase cinco meses,
em 2005, ela e um grupo de colegas começaram uma pesquisa sobre as condições de higiene
dos alimentos vendidos na própria escola e em lanchonetes.
Numa aula de Biologia, a estudante se interessou por um tema complexo: a
capacidade de algumas plantas de interferir no desenvolvimento de outras, chamada alopatia.
Com a ajuda da professora de Biologia, conseguiu isolar um extrato da planta leucena, uma
espécie de árvore invasora que mata as outras ao redor.
Andreia pretende usar o extrato para inibir o crescimento das próprias leucenas em
uma região da Lagoa da Pampulha, em Belo Horizonte. Lá, as leucenas estão atrapalhando a
vegetação local. A pesquisa rendeu a Andreia o terceiro lugar no Prêmio Jovem Cientista.
(Fonte: Revista Época)

Questão 10 (H4) No texto 2, há um argumento do autor utilizado em defesa da escola pública em:
a) “Remando contrária a essa maré, temos exemplos positivos que contrariam essa
realidade.”
b) “Sem cultura de pesquisa nas escolas, o país não consegue formar uma geração de
cientistas.”
c) “A grande maioria aposta na formação voltada exclusivamente para os exames vestibulares”
d) “a falta de investimento em atividades de pesquisa se reflete também na escassez de
professores de ciências”
e) “a capacidade de algumas plantas de interferir no desenvolvimento de outras, chamada
alopatia”

Questão 11 (H6) Releia o trecho do 1º parágrafo:

“A grande maioria aposta na formação voltada exclusivamente para os exames vestibulares e
acaba preparando os alunos apenas para os tipos de provas mais comuns.”
A expressão destacada retoma no texto
a) os alunos
b) os professores
c) as escolas
d) os cientistas
e) as metodologias

Analise o texto 3:
 Questão 12 (H8) Uma OPINIÃO do autor desta charge sobre a Era das Telecomunicações é
a) A ascensão do digital na nossa vida aumentou em muitas ordens de grandeza a
disponibilidade de informação.
b) Aparentemente os livros clássicos e mesmo os jornais impressos não cativam mais tanto as
pessoas. Mas veja quantas outras possibilidades surgiram.
c) Era da Informação é um termo utilizado para se referir à realidade tecnológica como mediadora
das relações humanas e das interações entre máquinas, essas últimas cada vez mais
autônomas.
d) Além da troca de informações em tempo real, um usuário tem, individualmente, a possibilidade
de consultar um universo imenso de fontes de informação a um custo relativamente baixo.
e) Um dos efeitos negativos da Era das Telecomunicações é o fato das pessoas viverem num
imediatismo, querendo tudo a partir de um simples, deixando de interpretar as informações e
até mesmo de avaliá-las.

Leia atentamente o texto 4:

 Fonte: Fonte: Assessoria de Comunicação ACAERT c/ Revista Imprensa (01/11/2019)
Questão 13 (H1) Compreende-se a partir das informações trazidas pelo gráfico que
a) O telejornalismo comprovou ser mais confiável dos que as redes sociais e demais aplicativos de
mensagens.
b) Segundo o estudo, as mídias sociais são consideradas as fontes de notícias mais confiáveis.
c) Veículos de notícias exclusivamente online são considerados não confiáveis por toda a
população.
d) A imprensa não conseguiu livrar-se das acusações de fake news e continuou a amargar altos
níveis de desconfiança entre os consumidores de notícias.
e) Os aplicativos de mensagens foram os mais indesejados para se confiar em suas informações.
Leia o Texto 05:

RETRATO

Eu não tinha este rosto de hoje,

assim calmo, assim triste, assim magro,

nem estes olhos tão vazios,

nem o lábio tão amargo.

Eu não tinha estas mãos sem força,

tão paradas e frias e mortas,

eu não tinha este coração

que nem se mostra.

Eu não dei por esta mudança,

tão simples, tão certa e fácil:

- Em que espelho ficou perdida

a minha face?" (Cecília Meireles)

Questão 14 (H4) No texto 2, o sujeito eu-lírico reflete acerca de sua identidade, ou seja, como
ele se reconhece no mundo. Assinale a única alternativa CORRETA acerca do poema:
a) A expressão "mãos sem força", que aparece no primeiro verso da segunda estrofe, indica
um lado forte e imponente do "eu" poético diante de sua postura existencial.
b) A escolha de palavras de sentido positivo aponta para o lado emocional alegre do sujeito.
c) O tema revela uma busca da percepção de si mesmo. Antes de um simples retrato, o que se
mostra é um autorretrato, por meio do qual o "eu" poético olha-se no presente, comparando-se
com aquilo que foi no passado.
d) O sujeito do poema sente-se amado, forte e resiliente.
e) Todas as palavras do poema estão no sentido denotativo.

Questão 15 (H6) Releia o trecho da 1ª estrofe:

 “ Eu não tinha este rosto de hoje,
assim calmo, assim triste, assim magro,
nem estes olhos tão vazios,
nem o lábio tão amargo.”

As duas palavras destacadas no texto dão a noção de

a) a-( )contrariedade
b) b-( ) conclusão
c) c-( )explicação
d) d-( )escolha
e) e-( )soma de ideias

Analise o texto 6:
ENVELHECENDO COM FILHOS CADA VEZ MAIS DEPENDENTES
Longevidade reforça geração "nem-nem" - nem estuda nem trabalha; Casais idosos retém
os filhos dependentes pelo temor da solidão; Ou excesso de proteção travestida de amor;
Risco é de que os novos adultos estejam despreparados para a vida; ou seja, tenham
dificuldades para conquistas próprias, encarar sucesso e fracassos, etc.
Os filhos desta geração, na faixa etária entre os 18 e 35 anos, não conseguem cortar o
cordão umbilical e, muito menos, deixar a casa e dependência financeira dos pais.
Um recente estudo da agência de pesquisa social da União Europeia, a Eurofound,
mostrou que o percentual de pessoas entre 18 e 29 anos vivendo com os pais passou de 44%
para 48% entre 2007 e 2011, enquanto os níveis de pobreza cresceram em quase toda a
Europa.
Mas também no Brasil já é possível constatar o crescimento de jovens/adultos – entre 18 e
30 anos – que permanecem na casa dos pais, mesmo tendo algum emprego e autonomia
financeira. Sem falar na chamada geração “nem/nem”, que nem estuda nem trabalha, mantida
por fartas mesadas de pais que tiveram aumento da sua renda.
(Disponível em: https://administradores.com.br/ 13/03/2015)
Questão 16 (H8) Uma estratégia argumentativa que ajudar a reforçar a OPINIÃO do autor sobre a
falta de AUTONOMIA dos filhos está em:
a) “Um recente estudo da agência de pesquisa social da União Europeia, a Eurofound, mostrou
que o percentual de pessoas entre 18 e 29 anos vivendo com os pais passou de 44% para 48%
entre 2007 e 2011, enquanto os níveis de pobreza cresceram em quase toda a Europa”
b) “Longevidade reforça geração "nem-nem" - nem estuda nem trabalha”.
c) “Casais idosos retém os filhos dependentes pelo temor da solidão”.
d) “mantida por fartas mesadas de pais que tiveram aumento da sua renda.”
e) “Os filhos desta geração, na faixa etária entre os 18 e 35 anos, não conseguem cortar o cordão
umbilical”
Leia atentamente o texto 7:
FORMULA MÁGICA DA PAZ
[...]
Quantas vezes eu pensei em me jogar daqui?
Mas, aí, minha área é tudo o que eu tenho
A minha vida é aqui e eu não preciso sair
É muito fácil fugir, mas eu não vou,
Não vou trair quem eu fui, quem eu sou
Eu gosto de onde eu 'to e de onde eu vim
O ensinamento da favela foi muito bom pra mim
Cada lugar, um lugar, cada lugar uma lei,
cada lei uma razão, e eu sempre respeitei [...]
(Fonte: Racionais MC’s 1997)
Questão 17 (H1) As letras dos Racionais MC’s fazem um discurso contra a opressão à população
marginalizada nas periferias e procuram passar uma postura contra a submissão e a
miséria. Compreende-se a partir do trecho da letra acima a noção de IDENTIDADE e
PERTENCIMENTO, valorizando seu lugar de origem (a favela). O verso que melhor apresenta
isso é:
a) “Cada lugar, um lugar, cada lugar uma lei”
b) “Quantas vezes eu pensei em me jogar daqui?”
c) “cada lei uma razão, e eu sempre respeitei”
d) “Eu gosto de onde eu tô e de onde eu vim”
e) “É muito fácil fugir, mas eu não vou”

Questão 18 Leia o texto abaixo: […]

O menino ouviu a narrativa de um arqueiro que passou anos e anos treinando a arte do arco e
flecha, até se tornar um especialista. Ao chegar a uma reunião com outros arqueiros, encontrou
uma extensa parede com inúmeros alvos – e flechas cravadas bem no centro deles. O arqueiro
ficou impressionado. Não acreditava que uma única pessoa havia feito aquilo. Era uma proeza.
Uma multidão de flechas milimetricamente no centro dos alvos, quem realizou aquele feito?
Havia um garotinho perto dos alvos e o arqueiro perguntou:
“Você sabe quem lançou essas flechas?”. E o garoto disse: “Sim, fui eu”. O arqueiro não
conseguia acreditar. Como assim? Aquele garotinho era o responsável por tamanha façanha?
Então o menino contou como fez aquilo: “Primeiro eu jogo a flecha e depois pinto o alvo ao
redor”. […]
Disponível em: <http://observatoriodasjuventudes.pucpr.br/2015/07/28>. Acesso em: 13/06/17.
(Excerto).
Os ditados populares e provérbios têm a propriedade de sintetizar interpretações sobre fatos da
vida cotidiana, geralmente ilustrados por narrativas que contêm quebras de expectativa.
Considerando essas informações, o possível provérbio que melhor sintetiza o texto é
a) não adianta chorar sobre o leite derramado
b) água mole em pedra dura tanto bate até que fura
c) cada macaco no seu galho
d) quem com ferro fere, com ferro será ferido
e) em terra de cego, quem tem um olho é rei
Questão 19
[…] dia desses, uma equipe de reportagem de um canal por assinatura veio até minha casa
para me entrevistar sobre a Era Vargas. O repórter que conduziria a conversa advertiu-me,
antes de o operador ligar a câmera: “Pense que nosso telespectador típico é aquele sujeito
esparramado no sofá, com uma lata de cerveja numa mão e o controle remoto na outra, que
esbarrou na nossa reportagem por acaso, durante o intervalo de um filme de ação”, detalhou.
“É para esse cara que você vai falar; pense nele como alguém com a idade mental de 14
anos.”
Sou cortês, mas tenho meus limites. Quase enxotei o colega porta afora, aos pontapés.
Respirei fundo e procurei ser didático, sem me esforçar para parecer que estava falando com o
Homer Simpson postado ali do outro lado da lente. Afinal, como pai de duas crianças, acredito
que há uma enorme distância entre o didatismo e o discurso toleirão, entre a clareza e a
parvoíce.
(“A TV virou um dinossauro”. Folha de S.Paulo, 09.07.2017.)
Segundo o repórter, o telespectador típico
a) tem dificuldade para entender a Era Vargas
b) é imaturo
c) é capaz de entender qualquer explicação
d) evita mudar de canal
e) busca informações históricas ao acaso
Questão 20
Examine o cartum:
O efeito de humor presente no cartum decorre, principalmente, da
a) semelhança entre a língua de origem e a local
b) falha de comunicação causada pelo uso do aparelho eletrônico
c) falta de habilidade da personagem em operar o localizador geográfico
d) discrepância entre situar-se geograficamente e dominar o idioma local
e) incerteza sobre o nome do ponto turístico onde as personagens se encontram
Questão 21
Leia o trecho abaixo:
"A ciência mais imperativa e predominante sobre tudo é a ciência política, pois esta determina
quais são as demais ciências que devem ser estudadas na pólis. Nessa medida, a ciência
política inclui a finalidade das demais, e, então, essa finalidade deve ser o bem do homem."
(Aristóteles. Adaptado)

O gênero textual utilizado pelo autor é

a- ( ) propaganda
 b-( ) enciclopédia
c-( ) texto didático
d-( ) texto de opinião
e-( ) texto prescritivo

Questão 22
São Paulo, 18 de agosto de 1929.
Carlos [Drummond de Andrade],
Achei graça e gozei com o seu entusiasmo pela candidatura Getúlio Vargas – João Pessoa. É.
Mas veja como estamos... trocados. Esse entusiasmo devia ser meu e sou eu que conservo o
ceticismo que deveria ser de você. (...). Eu... eu contemplo numa torcida apenas simpática a
candidatura Getúlio Vargas, que antes desejara tanto. Mas pra mim, presentemente, essa
candidatura (única aceitável, está claro) fica manchada por essas pazes fragílimas de
governistas mineiros, gaúchos, paraibanos (...), com democráticos paulistas (que pararam de
atacar o Bernardes) e oposicionistas cariocas e gaúchos. Tudo isso não me entristece.
Continuo reconhecendo a existência de males necessários, porém me afasta do meu país e da
candidatura Getúlio Vargas. Repito: única aceitável.
Mário [de Andrade] Renato Lemos. Bem traçadas linhas: a história do Brasil em cartas pessoais. Rio de Janeiro: Bom Texto, 2004, p. 305 (Enem - 2007)

A carta é um gênero textual em que existe sempre um emissor (remetente) e um receptor

(destinatário). No trecho acima, a carta escrita para Carlos revela um exemplo de
a-( ) carta pessoal
b-( ) carta do leitor
c-( ) carta aberta
d-( )carta argumentativa
e-( ) carta comercial
Questão 23
Eça de Queirós, um dos maiores escritores do realismo português, é conhecido por sua prosa
onde ele criou novas formas de linguagens, neologismos e mudanças na sintaxe.
O trecho abaixo é de sua obra mais emblemática “O primo Basílio”
"Ficara sentada à mesa a ler o Diário de Notícias, no seu roupão de manhã de fazenda preta,
bordado a sutache, com largos botões de madrepérola; o cabelo louro um pouco
desmanchado, com um tom seco do calor do travesseiro, enrolava-se, torcido no alto da
cabeça pequenina, de perfil bonito; a sua pele tinha a brancura tenra e láctea das louras; com o
cotovelo encostado à mesa acariciava a orelha, e, no movimento lento e suave dos seus
dedos, dois anéis de rubis miudinhos davam cintilações escarlates."
De acordo com os gêneros textuais, a intenção do autor foi
a-( ) relatar sobre a manhã da personagem
b-( ) narrar os fatos habituais daquela manhã
c-( ) descrever aspectos da personagem e de suas ações
d-( ) apresentar o principal jornal lido pela personagem
e-( ) dissertar sobre a roupa utilizada pela personagem
Questão 24
Qual das alternativas abaixo contém somente gêneros textuais?
a-( ) romance, descrição, biografia
b-( )autobiografia, narração, dissertação
c-( ) bula de remédio, propaganda, receita culinária
d-( ) contos, fábulas, exposição
e-( ) seminário, injunção, declaração
Questão 25
Projeto de Lei prevê multa e prisão para quem cria e compartilha fake news
Pena pode chegar a até 10 anos de prisão caso o autor da notícia esteja por trás de um grupo
de disseminação de fake news
De autoria da deputada Rejane Dias, o Projeto de Lei 2389/20 altera o Código Penal e prevê
punição com detenção para aqueles que se beneficiam compartilhando notícias falsas. A
iniciativa é reduzir o número de fake news na internet, que são compartilhadas por ingenuidade
mas também podem ser criadas propositalmente para favorecimento de pessoas e/ou
instituições.
Caso o beneficiamento da pessoa com a proliferação de fake news seja comprovado, a PL
2389/20 prevê detenção de 2 a 4 anos. A pena pode aumentar para até 10 anos caso o autor
da notícia falsa seja o líder ou coordene um grupo responsável pela disseminação – os
famigerados bots.
 “É um desserviço à população e um atentado à segurança coletiva, um gesto de desumanidade
e prejuízo frontal (…). A notícia falsa, além de afetar seriamente a vida das pessoas, pode
também ajudar a reforçar um pensamento errôneo”, disse a deputada autora do projeto, que
reforçou como a disseminação de fake news na atual época de pandemia que estamos vivendo
é perigosíssima e um atentado à vida das pessoas.
Em análise na Câmara dos Deputados, o texto já está dando o que falar e algumas pessoas,
inclusive que trabalham com política, estão dizendo que a PL é um complô e é tendenciosa. A
pergunta é: para quem?
Para não cair em notícias falsas, confira sempre o veículo em que ela foi publicada, se ele é
renomado, por exemplo, duvide de sites poucos conhecidos e de conteúdos compartilhados em
grupos de WhatsApp, principalmente de textos copiados e colados que não têm links ou fontes.
(Por Isabella Otto, Revista Capricho)

O editorial é um gênero textual sendo um texto essencialmente

a) a-( )narrativo-descritivo
b-( ) descritivo-narrativo
c-( ) prescritivo-descritivo
d-( ) dissertativo-argumentativo
e-( ) injuntivo-opinativo

Questão 26

"Experimente o nova e deliciosa barrinha de chocolate asteca: com mais de 70% de cacau e
0% de gordura saturada."
A oração acima faz parte do gênero textual
a-( ) notícia
b-( ) propaganda
c-( ) editorial
d-( ) bilhete
e-( ) declaração

Questão 27

Os gêneros textuais englobam também alguns gêneros orais. Geralmente, eles são
considerados textos expositivos que possuem o intuito de expor alguma ideia. Das alternativas
abaixo, a que não faz parte dos gêneros orais é
a) a-( )o e-mail
b-( ) o seminário
c-( ) a palestra
d-( ) o colóquio
e-( ) a entrevista
Conjunção verbal
Leia:
Velhas bibliotecas
Quem passeia entre os livros de alguma velha biblioteca abandonada, a convite do
herdeiro que ainda não sabe o que fazer com ela (vendê-la por quilo? chamar um especialista
para avaliá-la? pô-la em leilão?), pode se sentir preso numa teia de melancolias. Aqueles livros
foram se juntando segundo o gosto ou a necessidade de um antigo e ávido leitor, agora extinto,
a quem não se perguntou qual livro gostaria de levar para sua ilha deserta no espaço celestial.
Muitos desses livros estão perfeitamente mortos, como seu antigo dono: já não dizem nada
para ninguém, se é que alguma vez disseram algo de importante. Assim, dezenas de lombadas
semelham jazigos de formas e ideias imprestáveis, numa triste sucessão de letras mortas. No
entanto...
No entanto pode ocorrer que os olhos venham a brilhar ao darem com um título célebre
- romance, tratado científico, biografia, ensaio filosófico, pesquisa antropológica, tudo de valor
ainda reconhecido, provando que há palavras e ideias que se atualizam e permanecem,
interessando a sucessivas gerações. Parece que também aos livros se aplica a lei de Darwin:
os mais fortes permanecem.
Mas o impacto maior se dá quando, de repente, surgem num canto de prateleira alguns
exemplares de uma revista, muito popular cem anos atrás. Folheá-las é, quase literalmente,
entrar no túnel do tempo e saborear com um século de atraso as novidades da semana, ou do
mês que passou. Aquele vivo cotidiano, reportado com detalhes, ilustrações e todo tipo de
pitoresco, surge como uma gargalhada que ficou presa na garganta da ampulheta. Mas nós
não rimos. Olhamos para as fotos, para os rostos das jovens senhorinhas, das matronas ou
dos velhotes de casaca, e nos vem à cabeça um verso clássico: onde estão aqueles que antes
de nós existiram neste mundo?
Ninguém deve entrar desprevenido numa velha biblioteca. (Fragoso Bulhões).

Questão 28 – Há uma conjunção neste fragmento do texto:

a-( ) “Quem passeia entre os livros de alguma velha biblioteca abandonada [...]”
b-( ) “Assim, dezenas de lombadas semelham jazigos de formas e ideias imprestáveis [...]”
c-( ) “Folheá-las é, quase literalmente, entrar no túnel do tempo [...]”
d-( ) “Ninguém deve entrar desprevenido numa velha biblioteca.”
Questão 29 – O termo “se” é uma conjunção no segmento:
a-( ) “[...] pode se sentir preso numa teia de melancolias.”
b-( ) “[...] se é que alguma vez disseram algo de importante.”
c-( ) “[...] há palavras e ideias que se atualizam e permanecem [...]”
d-( ) “Parece que também aos livros se aplica a lei de Darwin [...]”

Questão 30 – Sublinhe a conjunção que compõe este trecho:

“Aqueles livros foram se juntando segundo o gosto ou a necessidade de um antigo [...]”

Questão 31 – Na questão acima, a conjunção sublinhada indica fatos:

a-( ) que se somam.
b-( ) que se alternam.
c-( ) que se justificam.
d-( ) que se contrastam.

Questão 32 – Na parte “Muitos desses livros estão perfeitamente mortos, como seu antigo
dono [...]”, a conjunção “como” exprime:
a-( ) uma causa
b-( ) uma condição
c-( ) uma comparação
d-( ) uma conformidade

Questão 33 – Em “[...] o impacto maior se dá quando, de repente, surgem num canto de

prateleira [...]”, a conjunção “quando” liga orações dependentes entre si. Por isso, ela é
chamada de:
a-( ) absoluta
b-( ) principal
c-( ) coordenativa
d-( ) subordinativa

Questão 34 – Na passagem “Mas o impacto maior se dá quando, de repente [...]”, a conjunção

“mas” expressa a ideia de:
a-( ) contraste
b-( ) ressalva
c-( ) compensação
d-( ) acrescentamento
Pronomes pessoais
Leia:
“Em algum do passado”
Universidade de Millfield, maio de 1972. Richard Collier é um jovem teatrólogo que
conhece, na noite de estreia da sua primeira peça, uma senhora idosa, que lhe dá um antigo
relógio de bolso e diz: “volte para mim”. Ela se retira sem mais dizer, deixando-o intrigado.
Chicago, 1980. Richard não consegue terminar sua nova peça, decide viajar sem destino certo
e se hospeda no Grand Hotel. Lá, ele visita o Salão Histórico, repleto de antiguidades, e fica
encantado com a fotografia de uma bela mulher, Elise McKenna, que descobre ser a mesma
que lhe deu o relógio.
Disponível em: <https://www.adorocinema.com/filmes/filme-42156/>. (Com corte e adaptação).
Questão 34 – Identifique o segmento que contém um pronome pessoal:
( ) “Richard Collier é um jovem teatrólogo [...]”
( ) “[...] e diz: ‘volte para mim’.”
( ) “Richard não consegue terminar sua nova peça [...]”
Questão 35 – Em “[...] que lhe dá um antigo relógio de bolso [...]”, há um pronome pessoal que
funciona sintaticamente como:
( ) sujeito.
( ) objeto direto.
( ) objeto indireto.
Questão 36 – Observe: “[...] deixando-o intrigado.”
Nesse trecho, o vocábulo “o” é:
( ) artigo definido.
( ) pronome pessoal.
( ) pronome demonstrativo.
Questão 37 – Grife o pronome pessoal a seguir:

“[...] e se hospeda no Grand Hotel.”

Acessórios da oração
Leia:
Dia do Telegrafista – 24 de maio
Em 2020, pleno século 21, época da comunicação instantânea, fica difícil imaginar o
que o telégrafo e o telegrafista, profissional que operava esse aparelho, representaram para o
mundo durante décadas. No próximo domingo (24), é comemorado o Dia do Telegrafista,
instituído em 1944 pelo então presidente Getúlio Vargas, que considerava esse profissional um
verdadeiro herói anônimo, pelos relevantes serviços prestados à coletividade.
A data foi escolhida porque cem anos antes, em 1844, houve a primeira transmissão de
uma mensagem por telégrafo no mundo. O fato, que ocorreu nos EUA, inaugurou a linha
telegráfica entre as cidades de Washington e Baltimore. Apesar de simples, a mensagem era
“What hath God wrought!”, que em português significa “O que Deus possibilitou!”, expressando
o quanto o mundo estava maravilhado diante dos avanços tecnológicos que surgiam.
Para se ter uma ideia, o telégrafo foi a primeira tecnologia que permitiu a transmissão
de dados de forma instantânea, sendo também a primeira ferramenta de comunicação a
empregar sinais elétricos para essa finalidade. O profissional responsável por enviar e receber
as mensagens precisava ter um conhecimento único, em decifrar os códigos usados para
transmitir a informação. Nesse sistema, cada letra do alfabeto e número são representados por
uma combinação específica de pontos e traços.
As palavras se formam de acordo com a combinação correta desses símbolos. As
mensagens eram transmitidas por meio e intervalos de som (apito) ou luz (lanterna). Para
trabalhar na área, o telegrafista precisava conhecer o famoso código Morse, sistema de
linguagem criado pelo norte-americano Samuel Morse, em 1835.
No Brasil, o telégrafo foi instalado por determinação de D. Pedro II. A primeira
transmissão aconteceu em maio de 1852, no Rio de Janeiro, entre o Quartel-General do
Exército e a Quinta da Boa Vista, palácio imperial. [...]

Disponível em: <http://apps2.correios.com.br/blogcorreios/>. (Fragmento).

Questão 38 – O pronome destacado é um adjunto adnominal no segmento:

( ) “O fato, que ocorreu nos EUA, inaugurou a linha telegráfica [...]”
( ) “[...] considerava esse profissional um verdadeiro herói anônimo [...]”
( ) “As palavras se formam de acordo com a combinação correta desses símbolos.”
Questão 39 – O trecho “profissional que operava esse aparelho” exerce a função de aposto,
pois:
( ) explica o termo “telegrafista”.
( ) retoma o termo “telegrafista”.
( ) complementa o termo “telegrafista”.

Questão 40 – Na parte “[...] o telégrafo foi a primeira tecnologia que permitiu a transmissão de
dados de forma instantânea [...]”, o adjunto adverbial modifica o sentido de:
( ) um verbo.
( ) um adjetivo.
( ) um advérbio.