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Colgio Estadual Ruilon Dias Carneiro Professora: Claudia Srie: ___________ Disciplina: Portugus Data: _____/_____/_____ Aluno(a) _______________________________________________

Simulado sobre gramtica 1 - (UFMT-2006/2) I - O tempo que vai no volta. II - Errar humano. III - Faa o bem sem olhar a quem. IV - Cor da vida, cor da morte. V - melhor um pssaro na mo que dois voando. O provrbio guas passadas no movem moinho. corresponde, semanticamente, a qual dos provrbios citados? a) Provrbio III b) Provrbio I c) Provrbio II d) Provrbio V e) Provrbio IV 2 - (Mackenzie-2009) Assinale a alternativa correta, conforme o texto abaixo.

a) Apesar da presena da palavra Conjecturas (linha 03), no excerto nada h que remeta a alguma delas. b) Em Conhecia nada (linha 05), o termo destacado tem o mesmo significado que o assinalado em No gostei de ouvir dizer que ele um milionrio vindo do nada. c) A expresso ao cabo de anos (linha 08)est corretamente entendida assim: ao fim da

vida. d) Que frase! (linha 01), Saberia? (linha 02) e Meu Deus! (linha 08) so exemplos de frases nominais. e) A expresso de tortura (linha 10) pode ser entendida, no contexto, como exprimindo a causa de os meses serem sentidos como compridos. 3 - (UEMS-2006) Infinito Particular 1 - Eis o melhor e o pior de mim O meu termmetro, o meu quilate Vem, cara, me retrate No impossvel 5 - Eu no sou difcil de ler Faa sua parte Eu sou daqui e no sou de Marte Vem, cara, me repara No v, t na cara, sou porta-bandeira de mim 10 - S no se perca ao entrar No meu infinito particular Em alguns instantes Sou pequenina e tambm gigante Vem, cara, se declara 15 - O mundo porttil Pra quem no tem nada a esconder Olha minha cara s mistrio, no tem segredo Vem c, no tenha medo 20 - A gua potvel Daqui voc pode beber S no se perca ao entrar No meu infinito particular Arnaldo Antunes, Marisa Monte e Carlinhos Brown Assinale a alternativa cuja seqncia de vocbulos apresenta, respectivamente: ditongo, hiato, hiato, ditongo: a) gua, mistrio, pior, meu. b) Quem, pior, meu, mistrio. c) Porta-bandeira, gua, porttil, pior. d) Mistrio, porta-bandeira, pior, sua. e) Porta-bandeira, pior, sua, meu. 4 - (Unemat-2007/1)

"A pichao uma das expresses mais visveis da materialidade humana. So mais que rabiscos. So uma forma de estabelecer uma relao de pertencimento com a comunidade mesmo que por meio da agresso e, ao mesmo tempo, de dar ao autor um sentido de auto-identidade." Gilberto Dimenstein, (Folha de So Paulo. 21/01/06). Sobre o texto III, assinale a nica opo CORRETA. a) Respeitando a norma culta, pode-se substituir, A pichao uma das expresses mais visveis da materialidade humana, por: A pichao uma das expresses mais visvel da materialidade humana. b) A expresso mesmo que mantm seu valor concessivo se substituda por ainda que. c) A regncia do verbo dar, no final do pargrafo, intransitiva porque o verbo est no infinitivo. d) Em uma relao de pertencimento com a comunidade a palavra a tem a forma de preposio. e) A forma verbal so, nos dois perodos do texto, est incorreta porque a concordncia no se faz com o predicativo do sujeito. 5 - (UECE-2008/1) A MEMRIA E O CAOS DIGITAL Fernanda Colavitti 01 A era digital trouxe inovaes e facilidades para o homem que superou de longe o que a fico previa at pouco tempo atrs. Se antes precisvamos correr em busca de informaes de 05 nosso interesse, hoje, teis ou no, elas que nos assediam: resultados de loterias, dicas de cursos, variaes da moeda, ofertas de compras, notcias de atentados, ganhadores de gincanas, etc. Por outro lado, enquanto cresce a capacidade dos 10 discos rgidos e a velocidade das informaes, o desempenho da memria humana est ficando cada vez mais comprometido. Cientistas so unnimes ao associar a rapidez das informaes geradas pelo mundo digital com a restrio de 15 nosso disco rgido natural. Eles ressaltam, porm, que o problema no est propriamente nas novas tecnologias, mas no uso exagerado delas, o que faz com que deixemos de lado atividades mais estimulantes, como a leitura, que 20 envolvem diversas funes do crebro. Os mais

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prejudicados por esse processo tm sido crianas e adolescentes, cujo desenvolvimento neuronal acaba sendo moldado preguiosamente. Responda sem pensar: qual era a manchete do jornal de ontem? Voc lembra o nome da novela que antecedeu o Clone? E quem era o tcnico da Seleo Brasileira na Copa do Mundo de 1994? No ter uma resposta imediata para essas perguntas no deve ser causa de preocupao para ningum, mas exemplifica bem o problema constatado pela fonoaudiloga paulista Ana Maria Maaz Alvarez, que h mais de 20 anos estuda a relao entre audio e recordao. A pedido de duas empresas, ela realizou uma pesquisa para saber o que estava ocorrendo com os funcionrios que reclamavam com freqncia de lapsos de memria. Foram entrevistados 71 homens e mulheres, com idade de 18 e 42 anos. A maioria dos esquecimentos era de natureza auditiva, como nomes que acabavam de ser ouvidos ou assuntos discutidos. (Por falar nisso, responda sem olhar no pargrafo anterior: voc lembra o nome da pesquisadora citada?) Ana Maria descobriu que os lapsos de memria resultavam basicamente do excesso de informao em conseqncia do tipo de trabalho que essas pessoas exerciam nas empresas, e do pouco tempo que dispunham para process-las, somados angstia de querer saber mais e ao excesso de atribuies. Elas no se detinham no que estava sendo dito (lido, ouvido ou visto) e, conseqentemente, no conseguiam gravar os dados na memria, afirma.

(Fonte Internet: Superinteressante, 2001). No perodo Eles ressaltam, porm, que o problema no est propriamente nas novas tecnologias, mas no uso exagerado delas, o que faz com que deixemos de lado atividades mais estimulantes, como a leitura, que envolvem diversas funes do crebro. (linhas 15 a 20), o conectivo porm introduz a orao a) Eles ressaltam

b) que o problema no est propriamente nas novas tecnologias c) mas no uso exagerado delas d) que envolvem diversas funes do crebro e) n.d.a. 6 - (UEMS-2006) Livro 1- Tropeavas nos astros desastrada Quase no tnhamos livros em casa E a cidade no tinha livraria Mas os livros que em nossa vida entraram 5- So como a radiao de um corpo negro Apontando para a expanso do Universo Porque a frase, o conceito, o enredo, o verso (E, sem dvida, sobretudo o verso) o que pode lanar mundos no mundo. 10-Tropeavas nos astros desastrada Sem saber que a ventura e a desventura Dessa estrada que vai do nada ao nada So livros e o luar contra a cultura. Os livros so objetos transcendentes 15- Mas podemos am-los do amor tctil Que votamos aos maos de cigarro Dom-los, cultiv-los em aqurios, Em estantes, gaiolas, em fogueiras Ou lan-los pra fora das janelas 20- (Talvez isso nos livre de lanarmo-nos) Ou, o que muito pior, por odiarmo-los Podemos simplesmente escrever um: Encher de vs palavras muitas pginas E de mais confuso as prateleiras. 25- Tropeavas nos astros desastrada Mas pra mim foste a estrela entre as estrelas. Caetano Veloso As formas verbais tropeavas (v. 1), tnhamos (v. 2), vai (v. 12) e so (v. 13) referem-se respectivamente a: a) Tu, ns, estrada, ventura e desventura b) Tu, ns, ventura, desventuras c) Tu, ns, ventura, ventura e desventura d) Vs, ns, ventura, desventuras e) Vs, eles, estrada, livros e luar

7 - (Unemat-2007/1) CONTO DE ESCOLA A escola era na Rua do Costa, um sobradinho de grade de pau. O ano era de 1840. Naquele dia uma segunda feira, do ms de maio deixei-me estar alguns instantes na Rua da Primavera a ver onde iria brincar a manh. Hesitava entre o morro de S. Domingos e o campo de SantAna, que no era ento esse parque atual, construo de genttleman, mas um espao rstico, mais ou menos infinito, alastrado de lavadeiras, capim e burros soltos. Morro ou campo? Tal era o problema. De repente disse comigo que o melhor era a escola. E guiei para a escola. ASSIS, Machado de. Conto de escola in Contos, 1993. Assinale a alternativa CORRETA quanto grafia dos porqus. a) O texto diz, de forma implcita, porque Machado de Assis foi para a escola. b) Afinal, Machado de Assis voltou para a escola por que? c) Porque hesitava entre o morro de So Domingos e o campo de SantAna? d) Qual o porque dessa indeciso? e) Machado de Assis compreende por que devia guiar para a escola. 8 - (UECE-2008/1) A MEMRIA E O CAOS DIGITAL Fernanda Colavitti 01 A era digital trouxe inovaes e facilidades para o homem que superou de longe o que a fico previa at pouco tempo atrs. Se antes precisvamos correr em busca de informaes de 05 nosso interesse, hoje, teis ou no, elas que nos assediam: resultados de loterias, dicas de cursos, variaes da moeda, ofertas de compras, notcias de atentados, ganhadores de gincanas, etc. Por outro lado, enquanto cresce a capacidade dos 10 discos rgidos e a velocidade das informaes, o desempenho da memria humana est ficando cada vez mais comprometido. Cientistas so unnimes ao associar a rapidez das informaes geradas pelo mundo digital com a restrio de 15 nosso disco rgido natural. Eles ressaltam, porm, que o problema no est propriamente nas novas tecnologias, mas no uso exagerado delas, o que faz com que deixemos de lado atividades mais estimulantes, como a leitura, que

20 envolvem diversas funes do crebro. Os mais prejudicados por esse processo tm sido crianas e adolescentes, cujo desenvolvimento neuronal acaba sendo moldado preguiosamente. Responda sem pensar: qual era a manchete 25 do jornal de ontem? Voc lembra o nome da novela que antecedeu o Clone? E quem era o tcnico da Seleo Brasileira na Copa do Mundo de 1994? No ter uma resposta imediata para essas perguntas no deve ser causa de preocupao 30 para ningum, mas exemplifica bem o problema constatado pela fonoaudiloga paulista Ana Maria Maaz Alvarez, que h mais de 20 anos estuda a relao entre audio e recordao. A pedido de duas empresas, ela realizou uma 35 pesquisa para saber o que estava ocorrendo com os funcionrios que reclamavam com freqncia de lapsos de memria. Foram entrevistados 71 homens e mulheres, com idade de 18 e 42 anos. A maioria dos esquecimentos era de natureza 40 auditiva, como nomes que acabavam de ser ouvidos ou assuntos discutidos. (Por falar nisso, responda sem olhar no pargrafo anterior: voc lembra o nome da pesquisadora citada?) Ana Maria descobriu que os lapsos de 45 memria resultavam basicamente do excesso de informao em conseqncia do tipo de trabalho que essas pessoas exerciam nas empresas, e do pouco tempo que dispunham para process-las, somados angstia de querer saber mais e ao 50 excesso de atribuies. Elas no se detinham no que estava sendo dito (lido, ouvido ou visto) e, conseqentemente, no conseguiam gravar os dados na memria, afirma. (Fonte Internet: Superinteressante, 2001). Na orao Os mais prejudicados por esse processo tm sido crianas e adolescentes... (linhas 20 a 22), a expresso em destaque remete a) era digital (linha 01). b) rapidez das informaes (linha 13).

c) s novas tecnologias (linha 17). d) ao uso exagerado delas (linhas 17 e 18). e) n.d.a. 9 - (UEMS-2006) Infinito Particular 1 - Eis o melhor e o pior de mim O meu termmetro, o meu quilate Vem, cara, me retrate No impossvel 5 - Eu no sou difcil de ler Faa sua parte Eu sou daqui e no sou de Marte Vem, cara, me repara No v, t na cara, sou porta-bandeira de mim 10 - S no se perca ao entrar No meu infinito particular Em alguns instantes Sou pequenina e tambm gigante Vem, cara, se declara 15 - O mundo porttil Pra quem no tem nada a esconder Olha minha cara s mistrio, no tem segredo Vem c, no tenha medo 20 - A gua potvel Daqui voc pode beber S no se perca ao entrar No meu infinito particular Arnaldo Antunes, Marisa Monte e Carlinhos Brown Assinale a alternativa correta: a) Melhor e pior so vocbulos substantivados no texto. b) A construo verbal de Infinito particular ancorase no modo subjuntivo. c) Pequenina e gigante so dois advrbios de intensidade. d) Os verbos, sem exceo, encontram-se no modo imperativo. e) As formas verbais do modo imperativo referem-se a um tu segunda pessoa do singular do caso reto. 10 - (Unemat-2008/1) Na frase Enquanto a alguns legitimado o direito de possuir, a outros, como conseqncia, negado o direito animal de comer, beber, etc. [...], a conjuno enquanto pode ser substituda, sem prejuzo de sentido, por:

a) ainda que b) sempre que c) mas d) porm e) todavia

Gabarito 1-b 2-e 3-e 4-b 5-a 6-a 7-e 8-d 9-a 10 - b