Dokumen - Tips - Bem Vindo Livro Do Professorpdf PDF

7/16/2019 Bem Vindo! - livro do professor.
pdf
MARIA HARUMI DE PONCE SILVIA ANDRADE BURIM SUSANNA FLORISSI
PORTUGUÊS DO BRASIL PARA ESTRANGEIROS

BRAZILIAN PORTUGUESE FOR FOREIGNERS
Bem-Vindo!
A LÍNGUA PORTUGUESA NO MUNDO DA COMUNICAÇÃO
NOVA EDIÇÃO
Adaptada ao Acordo Ortográfico da CPLP
LIVRO DO PROFESSOR
E D I T O R A
http://slidepdf.com/reader/full/bem-vindo-livro-do-professorpdf 1/282
7/16/2019 Bem Vindo! - livro do professor.pdf
BEM-VINDO!
A LÍNGUA PORTUGUESA
NO MUNDO DA COMUNICAÇÃO
Português do Brasil para Estrangeiros
4a edição atualizada - 2009
© Texto: Maria Harumi Otuki de Ponce - Silvia Andrade Burim - Susanna Florissi
© Diagramação: Special Book Services
Todos os direitos reservados. Nenhuma parte deste livro pode ser reproduzida ou usada sob
qualquer forma ou meio, sem consentimento por escrito por parte do Editor.
Coordenação Editorial Susanna Florissi

Assistente Editorial Gustavo S. Ferreira
Revisão do Português Lilian Jenkino
Projeto Gráfico/Editoração
Impressão Cia. de Desenho
Assahi
SBS - SPECIAL BOOK SERVICES

Avenida Casa Verde, 463
02519-000 São Paulo SP
Brasil
Tel. : 55 - 11 - 2238 - 4477
Fax : 55 - 11 - 2256 - 7151
E-mail: editora@sbs.com.br
Website: www.sbs.com.br
ISBN 978.85.7583.141-0
09-03723
Ponce, Maria Harumi de

Bem-vindo! a língua portuguesa no mundo da comunicação : português para
estrangeiros : livro do professor / Maria Harumi de Ponce, Silvia Andrade Burim, Susanna
Florissi. -- 4. ed. -- São Paulo : Special Book Services Livraria, 2009.
1. Português - Brasil 2. Português - Estudo e ensino - Estudantes estrangeiros 3. Português -

Livros-texto para estrangeiros I. Burim, Silvia Andrade. II. Florissi, Susanna. III. Título.
1. Português : Livros-texto para estrangeiros ................................................................... 469.824

2. Português para estrangeiros ................................................................... ....................469.824
CDD-469.824
AGRADECIMENTOS
Agradecemos às professoras Ana, Beatriz, Celene, Diva,

Itana, Maria Luiza, Mitie, Nívea, Regina, Rosângela
e Shalimar que colaboraram com sugestões
e dicas para o enriquecimento deste livro.

Ao Professor,
- Visando auxiliar e facilitar a preparação das aulas, tornando-as interessantes
e dinâmicas, pede-se atenção especial aos seguintes aspectos:

• Recomenda-se apresentar os itens gramaticais ao longo da unidade e
não de uma
constante dasóunidade.
vez. Após a explicação, recorra a um exercício de fixação
• Não deixe de comentar as informações interessantes para enriquecer
o conhecimento do aluno, sugeridas no símbolo , bem como de se
valer das atividades alternativas de conversação, adaptáveis às neces-
sidades do aluno, contidas no símbolo .
• Cabe ainda lembrar que os PSIUs não precisam ser introduzidos em
sequência, na ordem em que aparecem no livro, e que incluem voca-
bulário novo girando sobre temas variados, com os quais, no momento
apropriado, pode-se incentivar e ampliar a conversação.
• Elaborou-se ainda, para os textos mais complexos, uma lista de termos
de compreensão eventualmente difícil, procurando-se as definições mais
próximas possíveis do contexto em questão.
• Aplicados a nativos de idiomas latinos, a critério do professor, alguns
exercícios e/ou atividades, aparentemente dispensáveis em função da
semelhança com a língua nativa do aluno, podem ser deixados de lado,
substituídos ou transformados em treino de pronúncia.
• É muito importante que o professor esteja bem familiarizado com os
temas abordados e preparado para “desempenhar diversos papéis” no
caso, por exemplo, de atuar com o aluno em aulas individuais, para as
quais a maioria das atividades propostas pode ser adaptada.
- Dividido em cinco grupos de quatro unidades de dez páginas cada, o livro
abrange os seguintes temas:
•AO pessoa e seus

país e sua relacionamentos;
língua;
• A sociedade e sua organização;
• O trabalho e suas características;
• O lazer.
- Os tópicos gramaticais fundamentais são apresentados nos quatro primeiros
grupos (unidades 1 a 16). O último grupo (unidades 17 a 20) contém uma
revisão geral, enriquecimento de vocabulário e prática de conversação.
- As unidades 1 a 16 iniciam-se por um APRENDA , enfatizando o vocabulário em

diálogos situacionais independentes do enfoque gramatical de cada unidade.
Essa página pode ser trabalhada como aquecimento no início de cada aula.
- Nas unidades 1 a 8, os tempos verbais são apresentados em cores diferentes

para auxiliar o aluno a fixar as estruturas verbais e poder compará-las num
mesmo texto.
- Nas unidades 1 a 16, a segunda página corresponde ao ESTUDO DE... , tratan-

do-se, de maneira simplificada, de alguns pontos gramaticais acompanhados
por exercícios de fixação na própria página ou ao longo da unidade.
- Nas unidades 17 a 20, encontram-se CURIOSIDADES, informações, sobre a

Língua Portuguesa e os países onde figura como idioma oficial, e GENTE E
CULTURA BRASILEIRA, onde foram trabalhados os traços e personalidades do
caipira, do sertanejo, do gaúcho, etc.
- Nesta edição atualizada, acrescentamos três Apêndices com o intuito de
ajudar não
entender só alunos como
a gramática também
da Língua professores,
Portuguesa. nafinal
Veja, no duradotarefa
livro, ode explicar eI
AP¯NDICE
(O Alfabeto), o AP¯NDICE II (Gramática) e o AP¯NDICE III (Vocabulário).
- As últimas páginas de cada unidade se apresentam da seguinte forma:

• da U. 1 à 8 - GRAMÁTICA: volta-se especialmente ao estudo das
estruturas verbais;
• da U. 9 à 12 - HISTÓRIA DO BRASIL: um pouco de nossa História resumida
em quatro páginas, com sugestão de perguntas e lista de vocabulário;
• da U. 13 à 16 - CORRESPONDÊNCIA E DOCUMENTOS DIVERSOS;
• da U. 17 à 20 - TEXTOS com finalidade de ampliar e enriquecer ainda
mais o vocabulário do aluno.
- Os números ao pé da página, no masculino e no feminino, têm duas funções:

numerar as páginas e ensinar os numerais.
COMPONENTES:
 LIVRO DO ALUNO
 CADERNO DE EXERCÍCIOS - para estudantes de origem asiática (capa amarela)
 CADERNO DE EXERCÍCIOS - para estudantes de origem anglo-saxônica (capa verde)
 CADERNO DE EXERCÍCIOS - para estudantes de origem latina (capa azul)
 LIVRO DO PROFESSOR
 CADERNO DE RESPOSTAS AOS EXERCÍCIOS DO LIVRO DO ALUNO E
TRANSCRIÇÃO DOS TEXTOS EM ÁUDIO
 4 ÁUDIO CDs
Este Grupo apresenta o presente, o passado e o futuro.

O objetivo é dar ferramentas
para que os alunos possam falar de si mesmos, de suas
lembranças, hábitos, rotina, planos e também
cumprimentar e conhecer outras pessoas.
U.1
7/16/2019 TÍTULO: Prazer em Conhecê-lo
Bem Vindo! - livro do professor.pdf
No DE HORAS P/
COBRIR UNIDADE: De 4 a 8, dependendo da língua
materna e do número de alunos no grupo
GRAMÁTICA: Presente Simples, Pronomes Pessoais,

UNIDADE UM Pronomes Interrogativos
PÁGINA 1 - juntamente com a expressão

“Boa noite!”, muitas vezes dize-
mos: “Bom descanso!”.
Lembre-se de que esta página foi Essas são algumas das variações
idealizada para serintercalando-se
correr da unidade, usada no deque podem
nunca ser dadas
de uma só vez.aos poucos,
com as demais! NÃO PRECISA SER
DADA DE UMA SÓ VEZ OU EM
SEQUÊNCIA. Aproveite esta página
para falar dos anos
bissextos (aqueles em
que, de quatro em
nãoAoseintroduzir
1. esqueçaosdecumprimentos,
explicar que quatro anos, o mês de
fevereiro tem 29 dias).
“Oi”, “Olá”, “Tchau” são expres-
sões mais informais; portanto,
não devem ser usadas em con- Leve um calendário,
textos formais, por exemplo, ao preferencialmente com
falar com superiores. Acrescente cores distintas para os
também: dias de fim de semana
e feriados.
-na!”,
a expressão “Bom os
forma como fimbrasileiros
de sema-
costumam se despedir numa
sexta-feira. 2. A leitura do alfabeto é impor-
- se sabemos que a pessoa vai viajar tante porque é diferente em cada
ou tem um programa (festa, churras- idioma. As letras k , w e y passaram
co, etc.), costumamos nos despedir a fazer parte do alfabeto da Língua
com um “Divirta-se!”. Portuguesa, após entrar em vigor o
-te,seuma
a pessoa tem um
entrevista de jogo importan-
emprego, uma Acordo Ortográfico
três letras, porém, de
são1990. Essas
utilizadas
prova difícil, dizemos: “Boa sorte!”. principalmente para transcrever
10
palavras estrangeiras ou de influ- Ao ensinar os números,

ência estrangeira. Para a fixação explique que apenas o
do alfabeto, devem ser usados os 1 (um) e o 2 (dois) va-
costumeiros exercícios de soletrar. riam em gênero (uma,
Não se esqueça de ensinar as duas) e que HUM é a
expressões: “Como se escreve?” e grafia muitas vezes usada quando
“Como se soletra?” antes de fazer escrevemos os números por extenso,
exercícios de fixação. por exemplo, em cheques para se
evitar fraudes. Porém, não é a forma
gramaticalmente correta. Chame a
Distribua aos alunos atenção para a diferença entre UM/
cartões contendo pala- UMA (artigo) e UM/UMA (numeral).
vras isoladas e peça-lhes
que, em pares, ditem um (Veja
no a lista deIV,Numerais
Apêndice p. 221.) Cardinais
ao outro as palavras que
cada um deles recebeu.
Não se esqueça de PÁGINA 2

fazer referência ao
Apêndice I da página
202 do Livro
e chame a do Aluno
atenção
para as vogais abertas e fechadas. Lembre-se de que esta página
As nasais também são difíceis para foi idealizada para ser usada no
alguns estrangeiros. Os japoneses, decorrer da unidade, intercalando-
por exemplo, sentem dificuldades se com as demais! NÃO DEVE
para diferenciar o “r” do “l”, assim SER DADA DE UMA SÓ VEZ, EM
como para pronunciar os seguintes SEQUÊNCIA. Toda vez em que
sons: “rr”, “si”, “tu”, “fa”. Já os for
de...trabalhar a página
não se esqueça dedo Estudoa
chamar
espanhóis têm dificuldade em pro-
nunciar os fonemas representados atenção do aluno para as páginas
por “ã”, “ão”, “lh”, “z” e “v”, como do Apêndice III onde colocamos
em “casa”, “velho”, “cabelo”, explicações de vários tópicos
“irmã”, “irmão”, dentre outros. gramaticais (p. 205 a 218).
Deve-se prestar atenção à dificul-
dade de cada aluno e estimular a
pronúncia correta. 1. Não se prenda demasiada-
mente à estrutura e às explicações
gramaticais, mas, ainda assim,
11
mostre claramente a estrutura 3. Explique também a importância

da frase em português. Enfatize da Concordância Nominal: os
que, no uso oral, a entonação é artigos variam de acordo com o
extremamente importante para Gênero e o Número do Substan-
dar ideia de negação e, especial- tivo (a casa, as casas, o carro, os
mente, de interrogação. Use o carros, etc.), assim como os Adjeti-
áudio preparado para acentuar vos concordam com o Substantivo
essa diferença. (um carro amarelo, umas casas
amarelas, etc.).
Faça cartões com as
palavras abaixo, em-
baralhe-os e coloque-os 4. Mostre que, geralmente, o Ad-
jetivo vem depois do Substantivo,
sobrealunos
aos a mesa.
quePeça
for- embora existam exceções impli-
mem frases, em pares. cando diferença de significado,
como, por exemplo: pessoa gran-
Carla gosta de pipoca. de/grande pessoa; pobre menino/
Paulo e Maria são atores. menino pobre.
Os professores estão na sala.
As bolas azuis não custam muito.
Onde estão os diretores? 5. Explique a existência de Adjeti-
Forme outras frases, de acordo vos que não variam em Gênero,
como, por exemplo: casa verde,
com o nível e o número de alunos, carro verde, livro azul, caneta
recorte-as, cole-as em cartões e azul, etc.
proceda como anteriormente.
Introduza as Conjuga-
2. Explique a diferença entre o ções dos Verbos aos
Artigo Definido
exemplos: e o éIndefinido.
“Qual Dê
a diferença poucos, começando
pelos Verbos do pri-
entre ‘o menino’ e ‘um menino’?”. meiro texto: Ser, Ter e
A compreensão é sempre facili- Estar. Depois, introduza os Verbos
tada quando se usa a gramática Regulares e por último os Verbos
em contextos, em frases simples, Irregulares, também aos poucos.
como, por exemplo: “Dois meni- Explique que os Verbos são divi-
nos brincam na rua: um está com didos em três Conjugações, com
uma blusa amarela e um, com terminações em “ar”, “er” (“or”)
uma blusa azul. O menino de e “ir”, as quais determinam como
blusa azul é meu filho!”. os Verbos são conjugados. Os
12
Verbos terminados em “or” são nome dela?”; “Quantos anos ela

considerados Verbos da segunda tem?”; “Vocês têm filhos?”; “Qual
Conjugação, pois originalmente é o nome deles?”; “Quantos anos
eles vêm do latim poer . Poucos eles têm?”; “Há quanto tempo você
Verbos são terminados em “or” está no Brasil?”; “Estou no Brasil há
(veja a p. 10 - Gramática - como ______ dias/semanas/meses/
referência). anos.”; “Onde você mora?”; “Você
gosta do Brasil?”; “Você tem ir-
mãos/irmãs?”; “Ele/a é solteiro/a?”;
PÁGINA 3 “Ele/a está no Brasil?”; “Onde
ele/a mora?”; “Quantos anos têm
1. Antes de apresentar o texto “Eu seus pais?”; “Eles estão no Brasil?”;
e minha família”, esclareça que “Onde eles moram?”.
a cor verde foi escolhida para
apresentar os verbos no Presente Trabalhe com cartões de
do Indicativo, em contraste com visita para que o aluno
outros tempos verbais no decorrer apresente outras pesso-
das primeiras unidades. as a você. Prepare car-
tões variados com diver-
sas profissões (use o PSIU da p. 7) e
Frases do texto, como:
“Estou feliz em traba- diferentes nacionalidades.
nar os números, Para trei-
peça aos alunos que
lhar.”; “Está contente repitam o número do telefone da
em estudar.”; “Estou firma e o da casa deles.
estudando.”; “Logo
começaremos.”, não devem nem
precisam ser detalhadamente 2. Toque o áudio primeiro com
ex-plicadas do ponto de vista gra- o livro fechado e, depois, aberto.
matical. Informe aos alunos que
tais aspectos serão examinados Solicite
fechemaos alunos
o livro, que, novamente,
tocando o áudio e
posteriormente. parando a cada frase ou a cada
parte da frase (de acordo com
Se possível, trabalhe o nível do grupo ou do aluno).
estas perguntas antes Alternando os alunos, peça-lhes
de introduzir o texto: que repitam individualmente e,
“Qual é o seu nome?”; em seguida, em grupo. Corrija a
“Você é japonês?”; pronúncia.
fixar demaisCuidado para nãoes-
em um problema se
“Quantos anos você tem?”; “A sua
esposa é japonesa?”; “Qual é o pecífico para evitar inibir o aluno.
13
3. Trabalheos Pronomes Pessoais Uma variação desta

usando o texto do livro. atividade pode ser
com cartões contendo
informações sobre
4. Ensine a conjugação dos verbos personagens fictícias.
ser, ter e estar,
referência à p. 10.fazendo sempre
Peça aos alu- Os alunos devem, então, trabalhar
em pares e responder, como se as
nos que preencham os espaços informações fossem verdadeiras.
do exercício 1 somente com os Ex.: Louise - francesa - 35 anos -
verbos ser, ter e estar. Dê alguns advogada (manhã - escritório/
minutos para que verifiquem as tarde - casa) - casada - 1 filha - 8
respostas com um colega; então, anos - marido - 36 anos - vende-
toque o áudio (duas ou três vezes, dor - família: pai, mãe, 1 irmão,
dependendo do nível dos alunos) 1 irmã - pai: engenheiro - França,
para que todos corrijam o exercício. Paris - irmão: médico - 37 anos -
Na segunda e terceira vezes, faça Espanha - irmã: dentista - 32 anos
uma pausa quando necessário. - Portugal / Carlos - mexicano - 18
Respostas do Exercício 1: - é - é - anos - estudante - solteiro (manhã
tem - é - É - Está - está - É - estão - casa/tarde - faculdade) - família:
- tem - tem - está - tem - está - são pai, 1 irmão - pai: policial - Méxi-
- são. Podem surgir dúvidas entre: co - irmão: 20 anos - estudante -
ser casada e estar casada. Explique México.
a diferença de significado. Uma
boa comparação é obtida com os
exemplos: “Ela é gorda.” e “Ela está 6. Usando as perguntas da trans-
gorda.” (ideia de temporariedade); ferência, sugira, como tarefa, que
“Sou feliz.” ou “Estou feliz.”; “Ele os alunos entrevistem um colega
é bonito.” (sempre) ou “Ele está brasileiro e relatem à classe na
bonito.” (hoje).
aula seguinte.
5. A transferência deve ser feita
com o livro fechado. Nesta opor- Peça aos alunos que se
tunidade, o professor avalia a pro- apresentem. Por exem-
núncia e a entonação do aluno. plo: “Muito prazer.
Repetem-se as questões várias ve- Meu nome é ______
zes até que o próprio aluno possa e sou _____ (naciona-
entrevistar seu colega de sala ou lidade/faça referência
Tenho ________anos ao PSIU).
e sou _____ (pro-
o professor sem o auxílio do livro.
fissão/PSIU da p. 7). Sou (casado/
14
solteiro) e (não) tenho ___________ 7. PSIU - Outras nacionalidades:

(número) ___ filhos.”; etc. O pro- peruana, inglesa, chinesa, escoce-
fessor pode falar de si mesmo sa, irlandesa, boliviana, mexicana,
como exemplo. Estimule o uso de etc. (veja o Apêndice IV, p. 220).
frases negativas, destacando o uso
do não antes dos verbos. Estimule-
os também a utilizar os Adjetivos Solicite ao aluno que
(ex.: “sou feliz”; “estou contente”) diga o nome de cada
e solicite informações sobre os país correspondente
demais membros da família (veja às bandeiras. É inte-
o PSIU da p. 5). Para exemplificar, ressante ter uma có-
coloque na lousa, no fim e/ou pia colorida (sugestão para trans-
começo da aula, estas estruturas: parência) com todas as bandei-
Eu sou (nome) ras, a ser usada para enriquecer
Eu tenho... filhos o vocabulário. Desta vez, ao con-
trário, dá-se o nome do país e o
Você é (profissão) aluno diz ou escreve a nacionali-
Você tem... anos dade correspondente.
Ele é (nacionalidade)
Ele tem... (posses)
Ela
Ela étem...
(adjetivo)
carro(s) PÁGINA 4
Eu estou no Brasil
Você está em Portugal 1. Exercício 2: Peça aos alunos
Ela está na Espanha, etc. que trabalhem em pares. Corrija
o exercício em grupo. Respostas:
1- é (d); 2- têm (h); 4- são (g);
Sugestão de tarefa a ser
desenvolvida em casa: 5-
8- está (f);
(i); 9-
6- étem
(e) (a); 7- têm (c);
usando o exemplo do
texto “Eu e minha fa-
mília”: peça ao aluno 2. Exercício 3: Os alunos devem
que escreva sobre sua trocar informações em grupos
própria realidade, usando as es- sobre as pessoas das fotos. De-
truturas gramaticais aprendidas. pois, em pares, devem praticar as
perguntas e respostas a partir das
informações obtidas no livro. Su-
gestão para os parágrafos: 1- Este
15
é Gilberto Gil. Seu nome completo

é Gilberto Passos Gil Moreira. É Manoel Fonseca - Portugal -
um cantor baiano muito famoso e português - 30 anos - advoga-
nasceu em 1942. É atualmente Mi- do - casado - portuguesa - 2
nistro da Cultura (2004). 2- Este é filhos - 5 e 7 anos
Lula, o presidente da República do
Brasil (2004). Seu nome completo
é Luiz Inácio Lula da Silva, é per- Marie Clair - França - francesa
nambucano, casado, tem quatro - 36 anos - dentista - casada -
filhos. Nasceu em 1945. francês - filha - 8 anos
Esta é uma oportunidade

para
sobreos alunosfamosas
pessoas falarem Giovanni Tersarioli - Itália - ita-
liano - 50 anos - vendedor de
de seus países. carros - casado - brasileira - 3
filhos -16,18 e 20 anos
Use os modelos de
cartões abaixo, distri-
buindo-os aos alunos
Mirian Lee - China - chinesa
para que usem
mações, as infor-
respondendo - 47 anos - casada - chinês
às perguntas dos colegas: “Qual é o - dona de casa - 1 filho - 20
seu nome?”; “De onde você é?”, etc. anos
Em seguida, faça um jogo de me-
mória em grupo: “De onde Dolores
é?”; “Quantos anos tem Wilson?”. Wilson Nakashima - Japão -
Refira-se aos nomes dos cartões. japonês - 28 anos - engenheiro
- solteiro
John Hodges - Estados Unidos
- americano - 20 anos - estu-
dante - solteiro
Dolores Perez - Espanha - es-
panhola - professora - apo-
sentada - 54 anos - casada
Helen Johnson - Estados Uni- - espanhol - 4 filhos - 19, 22,
dos
sada- 24 anos - secretária
- mexicana - 2 filhos- ca-
-6 26, 27 anos
meses, 2 anos
16
Helmer Gunter - Alemanha PÁGINA 5

- alemão - 40 anos - policial
- casado - alemã - 1 filho - 16
anos
1. Toque o áudio com o livro
fechado e faça perguntas de
compreensão do tipo: “O que
Maria Aparecida da Silva - Bra- Benedita faz?”; “De onde ela é?”;
sil - brasileira - 33 anos - mé- “Tem irmãos?”, etc. Toque o áudio
dica - solteira novamente e peça aos alunos que
acompanhem o texto. Até então,
foram vistos os verbos ser, ter
e estar. Aproveite a última fala
3. Exercício 4: Peça aos alunos de Benedita para apresentar as
que tragam fotos de seus ídolos, conjugações dos verbos regulares
de preferência de alguém que seja no Presente do Indicativo. Faça
conhecido internacionalmente, referência à p. 10 e apresente o
para fazer o joguinho de adivinha- verbo “partir” para exemplificar a
ção. No caso de aluno individual, terceira conjugação.
o professor também deve levar
uma foto.
2. Exercite também o diálogo e,
caso necessário, refaça-o com
PSIU - Chame a aten- informações reais dos alunos.
ção dos alunos para
os apelidos que são
comumente utilizados Exercício 5: Após ter
no Brasil. O professor corrigido o exercício
pode aproveitar para comentar
sobre outros tipos de apelidos, e em
cadagrupo,
alunosolicite
faça umaque
explicar o porquê deles. Exemplo: frase incorreta sobre o
“bambu” (magro e alto), “pituca” texto sobre Benedita Costa e que
(pequena), “gênio” (inteligente), escolha um colega para corrigi-la.
“gambá” (não gosta de tomar ba- Respostas: a - incorreto/atletismo;
nho), “mestre” (professor/aquele b - incorreto/cearense; c - correto;
que orienta e lidera) etc. d - incorreto/psicóloga; e - corre-
to; f - correto.
17
3. Esta transferência, se os alunos humano: parentes ricos, inimigos,

trouxerem fotos de suas famí- uma boa amiga; c) Coisas abstra-
lias, permite que possam trocar tas: dor de cabeça, problemas,
informações verdadeiras sobre compromissos.
si mesmos. Encoraje-os a serem
bem curiosos! Ex.: “Ah, esta é sua
irmã. Bonita moça, hein! Quantos Pode-se escrever na
anos ela tem? Ela tem namorado? lousa as respostas, pe-
Seus pais a deixam viajar sozi- dindo aos alunos que
nha?”, etc. incluam mais 3 infor-
mações em cada item,
para depois trabalhar
oralmente o uso do verbo TER. Ex-
vó,PSIU
4. - Família:
madrasta, bisavô,enteado,
padrasto, tatara- plique a diferença na acentuação
filho adotivo, concunhado, coma- do tem singular e do têm plural.
dre, compadre, etc. Ex.: “Quem tem...? Eu tenho ...”
ou “Marcelo tem ...”. Escreva os
nomes dos possuidores. Releia
Monte com os alunos as frases ou peça que os alunos
uma miniárvore ge- o façam. A ideia é estimulá-los a
repetir várias vezes o verbo ter.
nealógica
com os nomes somente
dos
familiares. Em segui-
da, os alunos devem trocar as 2. Exercício 7: Enfatize novamente
árvores genealógicas e tentam a diferença de uso dos verbos SER
adivinhar quem são as pessoas: e ESTAR, antes ou mesmo depois
avô, tia, cunhado, etc. de os alunos preencherem as la-
cunas com os verbos. Respostas:
1. é; 7.
são; 2. é; 3. são;
está; 4.é; 5.Para
8. estão. estão; 6.
colo-
PÁGINA 6 car as “informações sobre você e
um amigo”, peça aos alunos que
circulem pela sala enquanto você
toca uma música. Quando a músi-
1. Exercício 6: Respostas: a) Coisas ca parar, os alunos devem verificar
materiais: dívidas com o banco, quem está ao seu lado e fazer o
negócio que vai mal, poupança, exercício, colocando informações
sobre os dois.
computador, televisão, vídeo,
carro, terreno; b) Relacionamento
18
3. Exercício 8: Peça aos alunos assunto, adie a explicação. Caso

que circulem novamente pela sala contrário, use a página APRENDA
dançando ao som da música. da unidade 2 e faça perguntas,
Quando a música parar novamen- como: “A que horas acorda/almo-
te, eles devem entrevistar o colega ça/começa/termina”, etc.
que estiver ao lado, e formular fra-
ses com as informações colhidas.
Para aulas individuais, o aluno Quando se referir ao
deve entrevistar o professor. Se o café da manhã e ao
professor já tiver sido entrevistado almoço, use os PSIUs
para o exercício 7, poderá fazer das páginas 8 e 9,
o papel de algum outro persona- respectivamente.
gem, como um cantor, um político,
um amigo, etc.
2. Após ter trabalhado bem o vo-
cabulário do texto, faça perguntas
4. PSIU - prata, perolado, azul- simples para verificar a compreen-
celeste, azul-marinho, verde-claro, são: “Que tipo de pessoa é Ada-
verde-escuro, violeta, ocre, mos- chi?”; “Por que ele está no Brasil?”;
tarda, ferrugem, etc. “Como ele vai para o escritório?”;
“Adachi fala português?”, etc.
3. O exercício 9 pode ser sugerido

PÁGINA 7 como tarefa e corrigido oralmente
na aula seguinte ou, ainda, ser
usado como atividade de aqueci-
mento no início da aula.
1. Toque o áudio
aberto e peça aos com o livro
alunos que
observem os verbos na cor verde, 4. Na transferência, encoraje os
conjugados no Presente Simples alunos a descobrir o que eles têm
do Indicativo. em comum com os colegas de
sala. Sugerimos que o professor
faça as perguntas a um aluno, que
Neste texto, são intro- faz as mesmas questões ao colega
duzidas as horas. Se ao lado e assim por diante. Após
achar que ainda não todos terem respondido, o pro-
deve trabalhar com tal fessor pergunta: “Quem lembra
19
o que Rose faz nas horas livres?”;

“Ela fala espanhol?”; “E José?”. E, PÁGINA 8
por fim, cada aluno diz o que tem
em comum com alguém da sala. 1. Exercício 11: Dê alguns minutos
para que antes

exercício os alunos completem
de tocar o áudio.o
5. O exercício 10 é importantíssi- Depois, corrija-os, fazendo uma
mo, pois, na narrativa, os alunos pausa após cada item. Faça-os
podem e devem ser incentivados repetir cada frase. Toque o áudio
a usar suas próprias estruturas e mais uma vez, mas, agora, com
seu próprio vocabulário. Não os o livro fechado, os alunos só
interrompa demais. Corrija ape- repetem as frases uma a uma.
nas erros com a conjugação do
Presente para evitar inibição. Os Respostas:
3. escreve 1.
4. acordo
vende 2.
5. estudam
abre 6.
alunos devem usar estas informa- sorriem.
ções como guia para entrevistar o
colega e responder às questões. 2. Exercício 12: Todas as infor-
Ex.: A - “Por que você veio ao mações necessárias para formar
Brasil?” B - “Estou aqui a serviço.” frases estão nos textos da unidade.
Respostas: Adachi é casado; fala
6. Trabalhe o PSIU das profissões português; é japonês; tem dois
filhos (Ayako e Fernando); almoça
com perguntas usando o Presen- no restaurante da empresa; tem
te. Ex.: “A que horas um policial uma família muito feliz./Mary é
trabalha?”; “Qual é a rotina de solteira; é americana; tem duas
um médico?”; “O que faz uma irmãs; está no Brasil há três meses;
secretária no dia a dia?”. Também tem 19 anos./Benedita é solteira;
o professor pode fazer perguntas não é mais atleta; escreve artigos
ao
emaluno: “De que você
sua profissão”; “Hámais
algumgosta
in- para jornais; à tarde, está no
escritório; é do Ceará. Atenção:
conveniente?”; “O que você seria nenhum deles tem 25 anos.
se não fosse ________ (profissão
de hoje)?”, etc.
Exercício 13: O pro-
7. PSIU - padeiro, eletricista, fessor pode chamar
marceneiro, carpinteiro, florista, dois ou três da
(dependendo alunos
clas-
lixeiro, carteiro, jornaleiro, etc.
(veja o Apêndice III, p. 218). se) para secretariar os
20
grupos. Divide-se a sala em dois possibilidades, cada aluno deve

ou três times e todos do grupo fazer uma pergunta a um colega
podem acrescentar informações de sua escolha.
ao verbo dado no infinitivo.
Explore bem este con-

3. PSIU - coalhada; ovo quente; teúdo, para aumentar
omelete; pão doce/de forma/ consideravelmente o
integral/baguete/pãozinho fran- vocabulário e para fa-
cês; frios (presunto, mortadela, zer exercícios de conju-
copa, salame, etc); queijo prato/ gação de verbos.
do reino/de minas, etc.
2. Trabalhe a transferência em
Prepare um minicardápio pares ou trios. O aluno ouve o
com os pratos mais colega sobre a rotina dele/dela,
comuns na me-sa do e depois a relata para o restante
brasileiro. Peça aos da turma.
alunos que formem
frases com as gravuras apresenta-
das (veja
mente, seonecessário,
PSIU da p.com
9). Comple-
pergun- Enquanto
estiver um aluno
falando sobre
tas do tipo: “De quais comidas sua rotina, os demais
você sente falta quando fica longe devem interrompê-lo
do seu país?”. com perguntas do tipo:
“Você acorda sempre bem-hu-
morado?”; “Quanto tempo você
leva para tomar um café da
PÁGINA 9 manhã
trânsito ébem caprichado?”;
sempre “O
muito pesado
para você ir de casa ao traba-
1. Exercício 14: O professor deve lho?”, etc.
dar um tempo para que os alunos
façam o exercício e completem as
perguntas. Enfatize o fato de que
pode haver mais de uma possi-
bilidade de respostas. Respostas:
2. d; 3. f; 4. a; 5. b; 6. e; 7. h;
8. i; 9. g. Depois de checar as
21
Peça que os alunos Observe que os verbos regulares

façam a programação têm as terminações sinalizadas
de uma semana de em verde, mas os irregulares es-
segunda a domingo e tão em azul por terem sua grafia
relatem aos colegas de diferente.
sala. Este mesmo exercício poderá
ser usado na U. 2 para exercitar o No quadro ATENÇÃO, enfatiza-se
Pretérito Perfeito. É um bom exer- o uso da palavra não antes dos
cício para memorizar os dias da verbos na forma negativa.
semana e as horas também.
OUTROS VERBOS IRREGULARES

3. PSIU - frutos do mar, peixe, ca-
marão, lagosta, siri, caranguejo, No Presente do Indicativo - Dar:
bacalhau, farofa, peru, chester, (eu) dou, (você, ele/a) dá, (nós)
purê, macarrão, lasanha, nho- damos, (vocês, eles/as) dão, (tu
que, etc. dás, vós dais); Dizer: digo, diz,
dizemos, dizem, (dizes, dizeis);
Ler: leio, lê, lemos, leem, (lês,
Perguntas para dis- ledes); Passear: passeio, passeia,
passeamos, passeiam, (passeias,
cu
quessão: 1 - Com
frequência você passeais); Poder: posso, pode,
come frutos do mar? podemos, podem, (podes, podeis);
2 - Você é alérgico a Preferir: prefiro, prefere, preferi-
algum tipo de comida? 3 - Você já mos, preferem, (preferes, preferis);
teve que comer algo de que não Saber: sei, sabe, sabemos, sabem,
gostasse? 4 - Que comida você (sabes, sabeis); Sentir: sinto, sente,
nunca provou? 5 - Você enjoou sentimos, sentem, (sentes, sentis);
Trazer: trago, traz, trazemos, tra-
de alguma
quando coisa que comia muito
criança? zem, (trazes, trazeis); Ver: vejo, ve,
vemos, veem, (vês, vedes).

PÁGINA 10 SUGESTÕES PARA TRANSPARÊN-
CIAS: bandeiras de diversos pa-
íses; profissões (gravuras); pratos
típicos brasileiros e verbos irre-
Nesta página
sentados sãoverbos
alguns apre- gulares.
irregulares.
22
U.2
TÍTULO: Meu Presente, Meu Passado (1)
No DE HORAS P/
GRAMÁTICA: Pretérito Perfeito, Pronomes Possessivos,

UNIDADE DOIS Pronomes Reflexivos e Conjunções
acumulado, tivemos que ficar até

PÁGINA 11 quase meia-noite fazendo hora
extra.); Ter hora marcada (Tenho
hora marcada com o dentista
hoje.); Não ver a hora de (Estou
ansiosa. Não vejo a hora de re-
ceber o presente.); Melhor hora
Horas:
para oUma sugestão
aprendizado (A melhor hora do dia é quando
chego em casa e encontro minha
das horas é levar reló- esposa e meus filhos.); Vir em boa
gios desenhados, em hora (O seu telefonema veio em
que os alunos deve- boa hora. Eu estava muito depri-
rão colocar os mostradores com mida.); Isto é hora? (Isto é hora
as horas ditadas pelo professor. de chegar? Você está quase duas
horas atrasado!).
Algumas expressões
com “hora”: Estar na
hora (Está na hora de Explique a diferença
um aumento de salá- entre meio-dia e meio
rio.); Em cima da hora e meio-dia e meia.
(Vamos chegar em cima da hora.); Para se referir à hora
Perder a hora (Não consegui acor- (12:30) é INCORRETO
dar cedo. Perdi a hora e cheguei dizer meio-dia
meio). A formae correta
meio (um dia e
é meio-
atrasado ao serviço.); Hora H (O
socorro chegou na hora H.); Ho- dia e meia (12:30 = meio dia +
ras e horas (Fiquei horas e horas meia hora).
preso no trânsito.); Em outra hora
(Vamos conversar em outra hora;
agora estou muito ocupado.); Fazer Números Ordinais:
hora ( Como ainda faltava uma Providencie cartões
hora para o encontro, entrei no com
paranúmeros
que os isolados
alunos
shopping para fazer hora.); Fazer
hora extra (Como o trabalho estava montem os números
24
ordinais ditados pelo professor. 2. Reflexivos: Comente a diferença

Acrescente: 1.000º - milésimo/1.005° entre Pronome Reflexivo (Eu me
- milésimo quinto/1.000.000º - mi- cortei.) e Recíproco (Eles se abra-
lionésimo, etc. Expressão: “Esta é çaram.). Sugerimos que seja feito
a milionésima e última vez que eu o exercício 10 da p. 17.
digo a mesma coisa! Preste mais
atenção na próxima vez.”
Peça aos alunos que
completem cada uma
Enfatize o uso de mas- das frases da gravura
culino e feminino e de com um advérbio. Ex.:
singular e plural para lentamente, profunda-
os Ordinais. Dê exem- mente, calmamente, alegremente,
plos e, como tarefa, etc.
solicite aos alunos que façam fra-
ses com alguns dos Ordinais.
3. Preposição + Artigo: Explique
que as contrações com a prepo-
sição em são, às vezes, opcionais
PÁGINA 12 (ex.: Ficamos em um (ou: num)
hotel perto da praia. Moramos
nos Estados Unidos (e não: em
os Estados Unidos) por um ano.).
O mesmo não ocorre com outras
contrações que são obrigatórias.
1. Possessivos: Para os alunos que Sugerimos que seja feito o exercí-
falam inglês como primeiro ou cio 5 da p. 15.
segundo idioma, este ponto não
deveria apresentar maiores pro-
blemas. O problema maior, neste Conjunções: Após a
caso, é o uso de seu/sua = dele/ leitura, peça que um
dela, que tentamos en-fatizar no aluno comece uma
quadro. Explique e forme algumas frase e pare na Con-
frases com os alunos. Sugerimos junção para que outro
que seja feito o exercício 11 da colega a termine. Ex.: “Quero
p.18. muito ver aquele filme, mas...”;
Seu - contrário de meu e
NÃO de você “Ana estáetc.
isso...”, com dor de cabeça, por
Seu - igual a dele/dela
25
PÁGINA 13 3. Exercício 2: Respostas: vem/

venho/tenho/preciso/é/é/faço/
sabe/resolvi/mora/morei/há/me
mudei/tenho/dou/gosto/moro/
1. Desta vez, a cor vermelha foi aproveito/tem/conhece/trouxe/
introduzida para indicar o Pretérito fizemos/pratiquei/joga/é/está/
Perfeito do Indicativo. O tempo jogo/pode/quebrou.
verbal deve ser explicado antes de
ser feita a leitura e/ou de ser toca-
do o áudio. Caso necessário, faça 4. PSIU - Sugerimos levar para a
uso da p. 20, sempre salientando aula fotos dos Legumes e Verduras
as cores dos verbos. Os verbos listados para que sejam mostrados
no Presente (cor verde) mostram o aos alunos, já que alguns deles são
contraste entre os tempos em que de difícil explicação. Outros exem-
as ações acontecem. plos: mandioca, mandioquinha,
berinjela, salsinha, alho, cebola,
Mencione que o chur- nabo, brócolis, espinafre, rabanete,
rasco é muito comum escarola, cará, abóbora, etc. (veja
(especialmente nas Re- o Apêndice IV, p. 222).
giões Sul, Sudeste e
Centro-Oeste)
e comemorações. em festas
Existem empresas PÁGINA 14
especializadas em oferecer esse tipo
de serviço, mas, muitas vezes, os
próprios anfitriões se responsabili-
zam por fazê-lo. Muitos edifícios já 1. Exercício 3: Respostas: Aprovei-
contam com churrasqueiras, não tou, foi, viajei, Tenho, é, trabalha,
só na área comum, mas também levou, Adorei, tirei, começam,
nas varandas dos apartamentos. fez/1. Paulo
2. Paulo; escreveu
3. Porque tempara
um Lúcio;
tio lá;
4. Conheceu diversos lugares e
2. Exercício 1: Sugestão de per- tirou muitas fotos; 5. Na próxima
guntas: Quando ele nasceu?; semana; 6. A tarefa da professora
Quem ficou orgulhoso com o seu Marta.
nascimento?; Quem foi convida-
do para a festa?; Quantos anos
ele tem?; Qual é o nome da sua 2. Exercício 4: Este exercício, a ser
irmã?; Onde ele trabalha?; O que feito em pares, deve ser muito bem
ele faz nos fins de semana?, etc. explicado antes. Não se esqueça
26
de falar sobre a diferença entre

o “Estado do Rio de Janeiro” e a PÁGINA 15
“Cidade do Rio de Janeiro”. Caso
a aula seja individual, faça o exer-
cício duas vezes, invertendo-se os 1. Exercício 5: Volte ao “Estudo de”,
papéis: ora o aluno é o persona- caso não tenha sido feito, antes
gem A, ora o B. deste exercício ou de pedi-lo como
tarefa. Fale da diferença, inclusive a
Explique a diferença de pronúncia, entre pelo (substanti-
entre onde (estático) e vo), pelo (contração da preposição
aonde (ideia de mo- com o artigo) e pelo (verbo pelar).
vimento). “Onde você Ex.: 1 - Andamos umas duas horas
pelo parque. 2 - Tenho tanto medo
mora?”;
onde você vai depois“Aonde/Para
da aula?” que me pelo! 3 - O pelo da ovelha
é muito macio. Respostas: 2. d; 3.
g; 4. b; 5. h; 6. i; 7. a; 8. e; 9. c.
Após o exercício diri-
gido, mude os pares
e peça que façam o 2. Visa
reforçar o uso do Perfeito.
mesmo exercício, ago- Podem ser feitos em casa e corrigi-
ra, com situações re-
ais. Circule pela classe, ajudando dos
nãoem aula. Informe
é necessário usarao
osaluno que
desenhos
com o vocabulário e corrigindo na sequência, podendo-se, até,
possíveis erros. incluir outras informações. As ilus-
trações são dicas de vocabulário.
3.PSIU - Os cortes de carnes em
muitos países são diferentes dos 3. O professor deve estender-se
cortes no Brasil. Mencione
que, normalmente, também
em churras- bastante
estimular onesta transferência
uso do para
Perfeito. Confor-
cos, podemos ter peixe, frango, me a conversação for acontecendo,
coração de galinha, linguiça, tente estimular o uso do Presente
salsicha e porco, e que as carnes em contraste com o Perfeito.
mais apreciadas são: maminha,
picanha e alcatra (veja o Apêndice
IV, p. 223). Sugere-se que o profes-
sor vá listando na lou-
sa o que o(s) aluno(s)
fez (fizeram) no ano
27
anterior, para que, posteriormente, gunte sobre a viagem, o objetivo

possa(m) usar estes temas em per- da viagem, os negócios, o tempo
guntas feitas um ao outro. de permanência, o clima, os cos-
tumes, a comida, etc.
2 - A = você B = um cliente
4. PSIU - Use estas informações o B lhe telefona para fazer uma re-
máximo possível no exercício de clamação sobre um produto com
transferência. defeito, que ele comprou de sua
empresa. Como você contornaria
essa situação?
3 - A = você B = um cliente
PÁGINA 16 Você marcou um almoço de negó-
cios com B, mas surgiu um impre-
visto e você tem de desmarcar o
1. Exercício 7: Exercício de revisão encontro. Explique-se e marque a
dos verbos Ser, Ter e Estar. Esta, as- reunião para outro dia. Verifique
sim como todas as atividades em a disponibilidade de B.
que se sugere o uso do telefone,
deve ser feita com os alunos sen-
tados de costas uns para os outros
(ou para o professor). Mostre o uso 2. Exercício 8: Deixe que os alu-
de donde (= de onde). nos leiam,doemquadro
palavras grupo, eo tema
peça eque
as
pensem sobre eles e escrevam
De acordo com as em um papel quatro perguntas,
diferentes realidades cujas respostas eles acham que
dos alunos, o pro- vão encontrar no texto. Depois
fessor deve montar os grupos devem trocar os papéis
situações em tiras de com as perguntas e checar se as
papel e passá-las para os alunos respostas estão ou não no texto
para que as pratiquem (não se que o professor vai entregar a
esqueça de mudar os pares a cada cada um. Prepare uma cópia do
nova atividade). Tente criar situa- seguinte texto: Tema: JACARÉS E
ções, possibilitando ao(s) aluno(s) CROCODILOS - AMIGOS DOS
inventar(em) suas próprias descul- DINOSSAUROS.
pas no caso de recusas. Aqui estão Eles são bichos diferentes, mas
algumas sugestões: fazem parte do mesmo grupo.
1 - A = você B = um amigo Habitantes da Terra há milhões
B acaba de voltar de uma viagem de anos, os jacarés e crocodilos
de negócios. Telefone a ele e per- têm muito em comum e foram co-
28
legas dos dinossauros. Enquanto

os dinos não resistiram às mu- PÁGINA 17
danças no planeta, esses répteis
sobrevivem até hoje. Na hora da
fome eles não são nada enjoados. 1. Exercício 9: Respostas: 1 - O
Gostam de peixes, répteis, aves e pai dele. 2 - Foi para a casa dos
mamíferos. avós na praia. 3 - Sim, porque ela
Para caçar fazem emboscadas: fi- e seu irmão foram pra cama bem
cam disfarçados na água, só com mais tarde e assistiram a um filme
os olhos aparecendo, e atacam de muito legal. 4 - Jogou videogame
surpresa. Geralmente não se inte- o dia inteiro.
ressam por humanos, mas não se
pode bobear: se têm muita fome
ou caso se sintam ameaçados, 2. Exercício 10: Respostas da or-
tornam-se perigosos. dem das frases e seus respectivos
Apesar dos dentões, não mas- pronomes: 8 (se / se), 4 (se / se),
tigam nada: engolem enormes 3, 1 (se), 7 (nos), 6, 2 (me / nos),
pedaços de comida. 5, 10, 9 (se).
(Fonte: Revista Recreio, Ed. Abril,
ano 2, nº 79) Explique que, na es-
crita,
frase não
comsePronome
inicia a
3. PSIU - Explique o que é uma Oblíquo, o que é muito
cocada: doce feito com bastante comum na linguagem
açúcar e coco. Pode ser branca falada. Ex.: “Me disseram que você
ou marrom. Solicite nomes de vai ser promovido!”.
outras frutas e fale de sobremesas
preferidas. Outras sobremesas:
pudim, musse, quindim, bomba
de chocolate, gelatina, etc.; fru- 3. Leia
ênfase oaotexto
usododos
bilhete, dando
Reflexivos.
tas: maçã, pera, abacaxi, limão, Trabalhe a transferência, pedindo
pinha, jabuticaba, cajá, caju, também que os alunos relatem as
acerola, pitanga, graviola, etc. ações do dia a dia, como levantar-
(veja o Apêndice IV, p. 222). se, pentear-se, lavar-se, vestir-se
ou trocar-se, etc.
4. O uso de ímãs de geladeira
representando frutas, verduras e
legumes ajuda muito ao se ensi- 4. PSIU - Se possível, use os meios
nar seus nomes. de transporte na conversação.
29
Sugestão de perguntas 3. Exercício 13: Enfatize a possi-

para discussão: “Você bilidade de usar cada conjunção
já viajou de trem?”; diversas vezes. Respostas: e, Mas,
“Como foi?”; “Quando Por isso, porque, e, Por que.
foi a última (ou primei-
ra) vez que...?”; “Pra onde você 4. PSIU - Sugerimos levar para a
foi?”; “Quanto tempo levou?”;
“Qual é o meio de transporte mais aula fotos dos peixes listados.
perigoso/seguro?”; “Você já sofreu
algum acidente de...?”; “Você tem
medo de viajar de...?”; “Já pediu Fale de peixe fresco,
carona de caminhão?”; “Você congelado, frito, assa-
costuma dar carona?”. do, filé de peixe, etc.
PÁGINA 18
PÁGINA 19
1. Exercício 11: Enfatize que os
Pronomes Possessivos em portu-
guês concordam com as pessoas 1. Exercício 14: Faça a revisão de
gramaticais a que se referem, bem Adjetivos e Pronomes Possessivos
como com aquilo ou aquele que lhe antes de pedir aos alunos que façam
cabe ou lhe pertence. Respostas: o exercício. Sugerimos fazê-lo em
a. A minha está bem localizada, aula, em voz alta. Respostas: 1. i, 2.
em um bairro tranquilo; b. O meu e, 3. a, 4. h, 5. b, 6. d, 7. c, 8. g, 9. f.
também é lindo e me orgulho dele;
c. Os meus também moram longe;
2. Exercício 15: Fale um pouco
d. Ameu
de minha foifoitranquila,
irmão mas e.a
muito difícil; sobre a festa do Boi-Bumbá, que
O meu é muito organizado, por é a encenação da história contada
isso estou aprendendo muito; f. A aqui. Respostas: e/por isso/Mas/
minha não é muito grande, mas o mas/Por isso.
salário é bom; g. O da minha filha
é muito econômico.
3. PSIU - Explique com palavras
simples qual é a responsabilidade
2. Exercício 12: Respostas: 2. Boa de cada estabelecimento público:
sorte!; 3. Divirta-se!; 4. Cuide-se!; Receita Federal: responsável pelo
5. Feliz aniversário! acompanhamento dos Impostos
30
Federais - ex.: Imposto de Renda; Gosto dele. Seguido de uma ação

Polícia Federal: responsável pela no infinitivo também pede prepo-
ordem do país como um todo. sição. Gosto de estudar. Gostamos
Exemplo de atividades: combate de viajar. Ao introduzir o verbo co-
ao tráfego internacional de entor- meçar, saliente o uso da preposição
pecentes, emissão de passaportes, “a” + verbo no infinitivo: Começo
etc.; Delegacia de Polícia: respon- a trabalhar. Ao introduzir o verbo
sável pela ordem de determinada terminar, enfatize o uso da prepo-
área da cidade; funciona também sição “de” + verbo no infinitivo:
como cadeia; MEC:=Ministério da Termino de fazer a tarefa. Quando
Educação e Cultura - responsável introduzir os verbos ir, vir, voltar ou
pela sistema educacional brasilei- viajar, destaque o uso obrigatório
ro; DETRAN: =Departamento de da preposição a ou para: Ir à
Trânsito - responsável pelo trânsito e Colômbia. Vir ao Brasil. Voltar aos
pela emissão de placas para carros, EUA. Viajar à Europa.
de carteiras de motorista, de multas,
etc.; Cartório: responsável pelo Re- OUTROS VERBOS IRREGULARES
gistro de Imóveis, pela emissão de
fotocópias (=xerox) autenticadas, No Pretérito Perfeito do Indicativo:
comprovando ser cópia fiel do origi- Dar: dei, deu, demos, deram. (Tu
nal, pelo reconhecimento de firmas,
etc.; Prefeitura: responsável pela deste, Vós destes).
se, dissemos, Dizer:(Tudisse,
disseram. dis-
disseste,
administração da cidade. Aproveite Vós dissestes) Saber: soube, soube,
para falar de: Presidente, Ministros, soubemos, souberam. (Tu soubeste,
Governadores, Prefeitos, Deputa- Vós soubestes) Trazer: trouxe, trouxe,
dos, Senadores, Vereadores, etc. trouxemos, trouxeram. (Tu trouxeste,
Vós trouxestes). Ver: vi, viu, vimos,
viram. (Tu viste, Vós vistes). Alguns
PÁGINA 20 Verbos
somente:Irregulares na 1ª(Eupessoa
Ler (Eu li); Ficar fiquei
- explique que a irregularidade
ocorre na escrita; pela pronúncia, é
Não se esqueça do regular); Jogar (Eu joguei); Trocar-se
quadro ATENÇÃO!!! (Eu me troquei).
Ao introduzir o verbo
gostar, enfatize o uso SUGESTÕES PARA TRANSPARÊN-
da preposição de: gos- CIAS: Verbos Irregulares; peixes;
tar de + algo/alguém. Gosto de vaquinha (com os cortes de carne);
carro novo. Gosto de meu pai. legumes e verduras.
31
U.3
TÍTULO: Meu Presente, Meu Passado (2)
No DE HORAS P/
GRAMÁTICA: Imperfeito do Indicativo, Gerúndio,

UNIDADE TRÊS Comparativos/Superlativos
Dê também, se for
PÁGINA 21 oportuno, o seguinte
vocabulário: garoa,
chuvisco, neblina, cer-
ração, tempestade,
tufão, ciclone, chuva de granizo,
1. As fotos das estações do ano neve,
do ar,relâmpago, trovão,etc.
seca, inundação, umidade
foram escolhidas para dar mar-
gem à discussão por meio de per-
guntas, como, por ex.: “O que o
brasileiro faz em determinada es- 2.Dependendo do nível dos alu-
tação? Como são as estações em nos, ao introduzir o vocabulário
outros países? Qual é a estação de das luas, trabalhe também o de
que (cada aluno) mais gosta? Por “maré alta, maré baixa” e a ex-
quê?”. Incentive os alunos a falar pressão: “Que maré!”.
sobre as características de cada
estação do seu país.
Traga um artigo de PÁGINA 22

jornal ou uma grava-
ção para que o alu-
no se eacostume
ouvir entenderauma
ler,
previsão do tempo. O tempo é
sempre um assunto que surge
naturalmente numa conversação. Para exercitar a Separação Silábi-
Em um país como o Brasil, onde ca, sugerimos exercícios orais ou
as estações não são muito defini- escritos (tipo ditado) que podem
das, têm-se, em algumas regiões, ser feitos facilmente sem tomar
o clima das quatro estações no muito tempo. Peça aos alunos que
mesmo dia. consultem esta página quando
precisarem separar sílabas na
33
escrita, até que se acostumem com tória de uma pessoa (um colega de
este aspecto do idioma. classe, por exemplo). Como ficou?
Viável? Absurda? Caso a aula seja
individual, peça para que o aluno
escreva pensando em diferentes
PÁGINA 23 pessoas ao preencher as frases.
O que aconteceria?
O texto sobre Petrolina

introduz o Imperfei- 1. Exercício 1: Após preencher os
to do Indicativo (azul espaços com os verbos indicados,
celeste), em contraste faça perguntas sobre o texto para
com o Pretérito Perfeito verificar a compreensão. (Ex.:
do Indi-cativo (vermelho). Indique, “Onde o autor e Josefa frequen-
no mapa do Brasil, onde fica Pe- taram a escola primária? Por que
trolina (no interior do Estado de o autor gostava do interior? Quais
Pernambuco). são as características de uma
cidade grande e/ou do interior?
Recorte tiras de papel Qual é a tendência atual: migrar
com as frases a serem do interior para a cidade grande
completadas
um dos alunos, por cada
com ou vice-versa? Onde
fácil/difícil?”, etc.).a Respostas:
vida é mais
base ou não em suas eram/tinha/moramos/procurou/
próprias experiências. Reforce o fomos/tínhamos/acostumamos/
uso dos tempos verbais - Presente, ingressamos/formamos/casamos/
Pretérito Perfeito e Imperfeito - an- sou/é/sou/tenho/Pretendo/estu-
tes de iniciar: dou/fez/mora/Tenho.
“Aos 10 anos _______________.” Exercite o uso de “Me

lembro de que...”,
“Aos 23 anos _______________.” “Me recordo de
que...”, “Acho que...”,
“Aos 35 anos ________________.”, “Se (eu) não me enga-
etc. no...”, quando se está relatando
alguma lembrança do passado.
Em seguida, junte as tiras segundo Outras expressões do texto pode-
um critério cronológico e peça a riam ser trabalhadas: “passar o
um aluno que leia em voz alta dia fora”; “estar dois dias fora”;
para a classe, como se fosse a his- “comer fora”; “dormir fora”, etc.
34
Segundo o padrão da Se possível, seria in-

norma culta em por- teressante trazer um
tuguês, não podemos vídeo com crianças
iniciar uma frase com praticando os jogos e
o pronome oblíquo; no as brincadeiras men-
entanto, é muito frequente este uso cionados no PSIU.
na língua falada.
2. Caso você tenha alguns dos PÁGINA 24

brinquedos mencionados no PSIU
(pião, peteca, pipa, etc.), traga-os
para uma demonstração. Elásti-
co: brincadeira dos anos 1960, 1. Na transferência,
o aluno dê o máximofaça com que
de informa-
voltando agora entre as crianças. ções possível. Pode-se trabalhar
Usa-se um elástico esticado nas em pares com cada aluno apre-
pernas de duas crianças come- sentando à classe as informações
çando do tornozelo. Uma terceira obtidas do companheiro. Encoraje
criança pula para dentro e, depois, o uso do Imperfeito e a narrativa
para fora. O elástico vai subindo de fatos exóticos ou extraordiná-
na perna
outra até o consegue
criança ponto em pular,
que a rios
vida (diferentes,
do aluno. interessantes) da
dificultando a atividade cada vez
mais. Amarelinha: brincadeira de
rua em que se desenham quadra-
2. Exercício 2: Trabalhe o vocabu-
dos no chão. Joga-se um objeto
qualquer no primeiro quadrado lário antes de fazer a encenação.
e pula-se com um pé só para os Após encenar, peça aos alunos
que completem o poema com
outros.
apenas Na
um volta, sempreousando
pé, pega-se objeto as palavras que estão faltando.
com a mão e se recomeça tudo, Respostas: 1ª (estrofe): Parei/
jogando o objeto no segundo Espreitei/Entrei/Comprei 2ª: Saí/
quadrado, etc.). Verifique se existe Subi/Abri/Sorri 3ª: Peguei/Colo-
algo semelhante no país dos alu- quei/Atei/Ajeitei 4ª: Desci/Apareci/
nos. Pergunte aos alunos de que Rugi/E ri 5ª: Um leão!/Que aflição!/
brincadeira mais gostavam quando Mas não/É o João! O título é: A
Máscara.
crianças.
35
Peça aos alunos que a estrutura do Comparativo da

elaborem um poema página seguinte.)
no Pretérito Perfeito, a
partir de verbos que
indiquem ação. Um
concurso de poemas poderia
incentivá-los! PÁGINA 25
3. Exercício 3: Os alunos ouvem Antes de fazer o exer-

sobre o que Alejandro fazia na cício 4, introduza o
Espanha antes de vir para o Brasil. Comparativo e o Su-
Feito o exercício, os alunos relatam perlativo e não se es-
o que ouviram. Peça, então, que queça
atenção para de chamar a
a Concordância
falem sobre si mesmos. Caso es-
tejam em seu próprio país, solicite Nominal. Ex.: “As cataratas do
que falem sobre determinada eta- Iguaçu são mais visitadas do
pa passada de sua vida: quando que o Pantanal.”; “O doce mais
crianças, quando estudantes, gostoso das festas infantis é o
quando tinham (...) anos, quando brigadeiro.”
moravam em (...), etc. Respostas:
1. sair de casa; 2. ônibus; 3. es-
posa com filhos; 4. escritório; 5. Figuras, desenhos, fo-
bar; 6. golfe. tos, etc. são sempre
úteis para a introdu-
ção do Comparativo.
Apresente primeiro os
PSIU - Peça aos alu- adjetivos do Apêndice de Gramá-
nos que conjuguem tica da p. 209.
o verbo (referente ao
hobby ) no Presente,
Perfeito e Imperfeito. Exercício 4: Depois de
responder às pergun-
tas do livro, peça aos
Tarefa - Redação: alunos que, em pares,
escreva sobre sua elaborem cartões de
infância e a do seu
colega. (O profes- visitas de personagens
apresentem fictícios e os
à classe, utilizando o
sor pode introduzir comparativo e o superlativo.
36
PSIU - É importante
que o aluno entenda e PÁGINA 26
possa empregar a ex-
pressão “é que”, muito
comum no português
coloquial do Brasil. Mesmo que 1. Exercício
gêmeas/14 5: Respostas: Irmãs
anos/bastante dife-
a pergunta não seja formulada rentes/altas/bonitas. Marta: mais
com “é que”, usa-se na resposta esperta e inteligente/menos alegre
para dar motivos e justificativas. e menos simpática/gosta mais de
Para que o aluno domine seu estudar/gasta sua mesada em
uso, exercite-a com perguntas e livros/séria e mais responsável.
respostas. Marina: gosta mais de praticar
esportes
todo seue dinheiro
de vestir-se
embem/gasta
roupas e
Elabore cartões com as sapatos/tem mais amigos/já tem
seguintes dicas: che- namorado.
gou atrasado (Por que
é que você chegou
atrasado?); estar com 2. Continue o tema da transferên-
dor de (Por que é que cia, solicitando ao aluno que en-
vocêque
(Por estáécom...?);
que...?);estar sem fome
pegaram meu treviste
cada umseufalecolega
sobre e,
umadepois, que
diferença
livro (Quem foi que...?); ir almo- encontrada entre eles. Incentive
çar (Onde é que...?/Com quem é o uso dos adjetivos mais comuns
que...?). Entregue a cada aluno listados na p. 209 do Apêndice III.
uma tira de papel com frases
sobre diversas situações sendo
vivenciadas pelos personagens, e 3. Exercício 6: Respostas: 1. Mauro
então façaele
que é que perguntas dosituação?
está nesta tipo: Por leu mais páginas
2. Mauro do quemais
sempre dorme Carlos.;
cedo
O aluno deverá fazer uso da ex- do que Carlos.; 3. Carlos sempre
pressão é que nas respostas. acorda mais tarde do que Mauro.;
4. Mauro tirou melhores notas na
escola do que Carlos.; 5. Carlos
gosta mais de diversão do que de
estudo./Mauro estuda mais do
que Carlos.
37
4. Exercício 7: Respostas: Mauro dir que escolham uma personagem

é estudioso, organizado e preo- de seu conhecimento.
cupado com os estudos. Já Carlos
é o oposto: relaxado nos estudos Sugestões para com-
e preocupado em curtir o que ele paração: a - o Brasil e
gosta, isto é, praia, danceterias, etc. o país materno; b - a
vida do aluno antes e
depois de vir ao Brasil
5. PSIU - Discuta com os alunos (se estiver no país); c - a vida de
sobre as características de cada um estudante e a vida de um
estação do ano. Compare as trabalhador.
estações fazendo perguntas do
tipo: “Qual é o mês mais quente
em seu país?”; “De qual estação 1. Exercício 9: Explique o sentido
você gosta mais?”, etc.
de conferência. O diálogo está
introduzindo o Verbo estar (pre-
sente) + Gerúndio (cor marrom)
PÁGINA 27 (veja a p. 30). Revise o verbo estar
no presente, explique a formação
do Gerúndio e enfatize as cores
O exercício 8 pode ser dos verbos.
atenção paraNo
osdiálogo,
seguinteschame
pontos:a
feito mesmo que os - Como atender um telefonema na
alunos não conheçam firma. (Dizer o nome da firma ou
São Paulo. Sugira que do Departamento e, depois, o seu
imaginem uma cida- próprio nome.) - Expressões comuns:
de grande trinta anos “Como estão as coisas?”; “Como
atrás e como ela deve ser agora. estão indo as palestras?”; “Estou
Os
PSIUestabelecimentos
podem ser usadoslistados no
aqui: “Será sentindo sua falta.”; ”Que sauda-
des...”; “Estou enferrujando.”; “Pa-
que há trinta anos já existiam su- rabéns!”; “Dar (bons) resultados”;
permercados, cinemas?”; “Quais “Prestar atenção”; “O máximo
os estabelecimentos que mudaram possível”, etc. Faça sempre um
de forma radical?”, etc. Já no exer- exercício de compreensão oral.
cício com uma personagem fictícia, Estimule o uso do Comparativo: as
o professor pode trazer fotos de diferenças entre o local da palestra
uma figura conhecida por todos: (Paula e Jorge) e o local onde está
uma quando criança e outra, dos Bernardo. Exercite o diálogo em
dias de hoje. Pode-se também pe- pares (com os alunos de costas
38
um para o outro), primeiro com

os livros abertos e, depois, fecha- PÁGINA 28
dos, estimulando frases criativas
com o vocabulário aprendido. A
ideia aqui é praticar o Gerúndio. 1. Exercício 10: Explique o sig-
Circule pela sala, corrigindo e nificado da palavra “fofoca” a
incentivando. partir do desenho e da seguinte
pergunta: “O que você acha que
os dois homens estão fazendo/
2. Respostas: (1) O que Paula e dizendo?”. Após ter trabalhado
Jorge estão fazendo no exterior? o diálogo e o exercício, inicie:
Estão assistindo às palestras de “Agora vamos fofocar!”. Além das
uma conferência. (2) Que idioma expressões usadas comumente
eles estão usando na conferência? para fofocar, exercite o uso das
Inglês (3) Quem está entendendo expressões: “Agora que você
tudo? Jorge (4) Por que eles estão tocou no assunto...”; “Eu já tinha
engordando? Porque, com o frio, notado...”, etc. O vocabulário
eles têm mais fome. (5) Por que Jor- sobre o estado civil do PSIU pode
ge disse que “está enferrujando”? ser usado, talvez, no diálogo das
Porque ele não está jogando fute- fofocas. Respostas: que ela está
esperando João./os dois estão
bolO
(6) e seus
que omúsculos estão
chefe está doendo.
aguardando namorando?/eles estavam sem-
ansiosamente? As novidades que pre saindo juntos./eles já estão
eles estão trazendo. até noivos! Olhe o anel que Ana
está usando!/mudou muito ulti-
mamente?
3. PSIU - floricultura, biblioteca,
drogaria, papelaria, lavanderia, etc. Mais sugestões para
início de fofocas:
PSIU - Pergunte aos “Tadeu está de carro
alunos: “Quais os esta- novo. De onde saiu
belecimentos que você o dinheiro?”; “Carlos
gostaria que houvesse perdeu o emprego e parece que
perto de sua casa e está passando dificuldades.”;
quais os que você preferiria que “Tiago saiu da escola. Será que
foi expulso?”; “Marina estava
estivessem longe?
sente a ideia Por quê?”.
de “centro Apre-
da cidade” jantando num restaurante ‘chique’
(ou simplesmente “centro”). com o chefe.”, etc.
39
2. Exercício 11: O objetivo deste que está acontecendo. Só depois,

exercício é chamar a atenção do olhando as ilustrações, os alunos
aluno para a relação entre Verbo completam o exercício.
e Tempo (antes, depois, hoje).
Respostas: João: antes era um
ajudante de escritório. Depois fez Peça
gine ao alunoaconteceu
o que que ima-
a faculdade de Direito. Hoje é um
bom advogado. Carolina: antes antes destas cenas e
tinha um carro velho e feio. Depois continue a conversa-
trabalhou e ganhou muito dinheiro. ção, incluindo diálo-
Hoje tem um belo carro novo. gos, monólogos, etc.
Sugira
temposo verbais
uso dos em-três 2. Exercício 13: “Você é bom em
mímica?”. Podem-se trazer mais
pregados no exercício sugestões para mímicas usando
11 para fofocar sobre tirinhas de papel a serem distri-
determinada pessoa buídas para os times/as duplas.
(pode ser usado o nome de uma Caso os alunos necessitem de
pessoa famosa, do noticiário inter- mais verbos para esta sequência,
nacional, etc.). Por exemplo: “Antes escreva-os no Infinitivo na lousa.
ele/ela era... Depois... Agora...”. Respostas: cesto de lixo/buquê de
flores/receita de bolo/licença de
motorista/doce de coco/dor de
dente/revista de bordo/rádio de
pilha/relógio de ouro.
PÁGINA 29
do OPSIU
3. vocabulário
pode sersobre esportes
usado para
1. Exercício 12: Prolongue o que o aluno A faça a mímica de
exercício, incluindo conversação alguém praticando um esporte e
do tipo: “Por que ele está abrindo B descubra qual é. Pode-se falar
a porta?”; “Ele está em casa?”; sobre as preferências de cada um,
“Quem está lá?”; “Por que o me- comparando-as, e dizer se o(s)
nino está chorando?”; “Você chora esporte(s) mencionado(s) é(são)
muito?”,
ser etc. oEste
feito com livroexercício
fechado deve
para praticado(s) ou não.
que os alunos tentem descobrir o
40
PÁGINA 30
A o f a l aATENÇÃO,
quadro r sobre o
sugira que os alunos
formem frases sobre
sua realidade.
SUGESTÕES PARA TRANSPARÊN-

CIAS: mapa com previsão do tem-
po; lista de mais estabelecimentos
para ser usada com o PSIU da p.
27 (ex.: boate, bar, barzinho, dan-
ceteria, teatro, cinema, choperia,
pizzaria, shopping, sorveteria,
doceria, casa de shows, parque,
museu, pronto-socorro, materni-
dade, drogaria, mercado, colégio,
biblioteca); outros esportes: han-
debol, automobilismo (Fórmula 1),
esgrima, tênis de mesa, futebol de
salão, etc.
41
U.4
TÍTULO: Meu Futuro
No DE HORAS P/
GRAMÁTICA: Futuro
UNIDADE QUATRO
sacado; 3. Cheque administrativo:

PÁGINA 31 comprado no banco, considerado
como dinheiro, num valor “x” e
geralmente usado para valores
muito altos; 4. Cheque nominal:
escreve-se o nome no campo “a
________”. Este cheque só pode
1. Objetiva-se fazer o aluno ad- ser sacado e/ou depositado na
quirir prontamente conhecimentos conta do beneficiário. Caso um
necessários para fazer compras: o cheque não seja nominal, é cha-
dinheiro, o cheque (muito comum mado de cheque “ao portador” e
no Brasil mesmo para valores pode ser sacado e/ou depositado
baixos, mas, geralmente, pou- na conta corrente de qualquer pes-
quíssimo usado em muitos outros soa; 5. Cheque pré-datado: usado
países). Explique
do que ocorre emque, ao contrário
outros lugares, em compras
posterior, paracom pagamento
ser compensado
no Brasil, os bancos fornecem geralmente em 30/60 dias e com
talões de cheques e que o cheque juros. Não é uma transação ofi-
usualmente substitui o dinheiro nas cialmente reconhecida.
transações. Trate dos diferentes
tipos de pagamentos e das expres-
sões mais usuais. Não esqueça de Explique que, normal-
falar de: especial: o banco dá
1. Cheque mente,
comprasquando fazemos
com cheques,
um limite de crédito e cobra juros os estabelecimentos pe-
quando tal valor é usado. Alguns dem um documento de
bancos dão de sete a dez dias identificação, além do endereço e
de “empréstimo” sem cobrança do número de telefone do cliente.
de juros; 2. Cheque cruzado: Avise ainda que é possível endos-
passam-se dois traços diagonais sar um cheque nominal, isto é, as-
no meio do cheque sobre a assina- sinar
possaatrás para que
depositá-lo ououtra pessoa
recebê-lo.
tura, indicando que o cheque pode
apenas ser depositado e nunca
43
Providencie cópias fo-

tocopiadas de cheques PÁGINA 32
em branco e peça aos
alunos que preencham
um cheque cruzado
e nominal ao professor ou de
um aluno a outro da classe. Se
achar interessante, faça ditado A noção de sílaba tônica e sílaba
de valores. átona é importante para que o
aluno pronuncie corretamente
as palavras. Os tipos de frases
Leve exemplos de to- vão determinar a entonação a
das as nossas moedas ser empregada. Leve os alunos
e notas. a associar o tipo de frase à sua
pontuação (lembre-se de que, em
espanhol, por exemplo, o ponto de
Exercite o uso do di- interrogação é colocado também
nheiro, somar, subtrair, no incício da frase, na posição
dividir e multiplicar, invertida). Respostas (conforme
usando cartões com áudio): ? . ! . ?
desenhos de diferentes
mercadorias e seus valores
atualizados possíveis paraos mais
que os Faça mais exercícios
alunos façam compras (em pares), como este em forma
efetuem e recebam pagamentos e de ditado, pedindo aos
providenciem troco. alunos que marquem
as sílabas tônicas das
palavras, aproveitando para exer-
2. Explique nosso sistema de citar a escrita também.
vendas a prazo, em “x” vezes, etc.
3. As expressões em itálico, como

já explicado anteriormente, são
expressões coloquiais, do dia a PÁGINA 33
dia.
1.No texto que introduz o Futuro

do Presente, o personagem diva-
ga sobre o seu futuro. Explique
44
o tempo verbal, introduzindo as A lista de advérbios

formas e o uso, lançando mão do PSIU pode ser usa-
da p. 40. Leia o texto, ouça o da em uma atividade
áudio e pergunte aos alunos se em pares: A questio-
já tiveram/ainda têm esse tipo de na sobre o futuro e B
questionamento. (cigana) responde usando estes
advérbios de frequência.
2. Na transferência, faça com

que os alunos, de olhos fechados, Distribua aos alunos
formulem quatro ou cinco pergun- uma folha contendo os
tas sobre o futuro deles e sobre o advérbios de frequên-
que mais gostariam de saber. Liste cia. Os alunos fazem
perguntas na lousa, usando-as na uma frase para cada
conversação. advérbio. Ex.: “Dificilmente tomo
bebida alcoólica.”. Recolha os
papéis e os redistribua, trocando-
3. Exercício 1: Sugere-se ape- os, de forma que cada aluno fique
nas o verbo para que o aluno com o papel de outro. Os alunos
use sua criatividade e coloque o lêem as frases e, de acordo com
complemento que desejar. Por as informações, tentam descobrir
exemplo: conhecer: conhecerei quem foi seu autor.
novas pessoas; conhecerei uma
pessoa especial; conhecerei gente
famosa, etc.
PÁGINA 34
4. Exercício 2: Estimule a cria-
tividade dos alunos e peça que
imaginem um país muito atípico
onde coisas impossíveis podem se 1. O texto reforça o uso do Ge-
realizar (para tornar a atividade rúndio e a outra forma de futuro
mais interessante e para que haja usando o Verbo ir + verbo no
mais debate). Infinitivo (marrom). Antes de iniciar
os trabalhos com o texto, reveja
o Verbo ir (no Presente). Ao ler o
texto, não se esqueça de chamar a
atenção dos alunos para as cores
dos verbos.
45
Após ler o texto (e antes

do exercício 3), o pro- PÁGINA 35
fessor pode dividir a
classe em dois grupos,
cada um elaborando
cinco perguntas de compreen- 1. Exercício
o uso do “Eu5:acho
Podeque...”,
ser treinado
já que
são. pode haver múltiplas possibilida-
des para o que vai acontecer.
2. Exercício 3: Verifique quais
perguntas não foram feitas pelos 2. Trabalhe o significado/inter-
grupos e peça para que respon- pretação das músicas. VOCABU-
dam. Como tarefa, por exemplo,
peça que respondam por escrito. LÁRIO RELEVANTE
acataremos: - Refazenda
aceitaremos; regato:-
riacho; temporão: amadurecido
antes ou depois do tempo próprio;
3. Ao usar a transferência, explore
O Índio - estonteante: entontece-
bem a conversação. Pode-se pedir dor; impávido: corajoso; Peri:
aos alunos que escrevam uma personagem indígena da Litera-
redação sobre o tema “Minha tura Brasileira; axé e afoxé: ter-
Vida”, respondendo às perguntas
da transferência. mos usados
negra; filhos na
de Bahia,
Gandhi:debloco
origem
de
carnaval de Salvador (Bahia).
4. Exercício 4: Peça aos alunos que
imaginem o local onde cada um As datas comemorati-
vai passar suas próximas férias e vas em negrito do PSIU
que o descrevam. são os feriados nacio-
nais.
cada Fale um pouco
feriado, de
mas não
PSIU - Seria recomen- se estenda. Faça paralelos com os
dável que o professor feriados dos países dos alunos.
conseguisse fotos ou Explique sobre as Festas Juninas:
desenhos das flores seus costumes, vesti-mentas, comi-
mencionadas para fa- das típicas, fogos de artifício, fo-
cilitar a compreensão. O apro- gueira, quadrilha, etc. Se possível,
fundar-se ou não nodotema
flores vai depender das
interesse traga fotos,
as datas revistas, etc. não
comemorativas Esclareça
fixas,
dos alunos. como o Carnaval: festa profana
46
que antecipa os 40 dias de jejuns terem dado mais sugestões, toque

quaresmais; a Páscoa; Tiradentes: o áudio. Respostas: 1. Você vai se
data da morte do mártir e herói casar com uma moça loira, alta e
da Inconfidência Mineira; Corpus de olhos azuis. 2. Você vai ganhar
Christi: festa do Corpo de Cristo muito dinheiro e vai comprar uma
celebrada na quinta-feira seguinte linda casa no campo. 3. Você vai
ao Domingo da Santíssima Trinda- ficar famoso e conhecer muitas
de; Dia dos Namorados: no Brasil pessoas interessantes. 4. Você vai
é costume namorados trocarem arrumar um novo emprego e ser
presentes nesta data; N. Sra. Apa- bem-sucedido. 5. Um parente de
recida: dia da Padroeira do Brasil; muito longe vai mudar para São
Dia das Mães e dos Pais: segundo Paulo e morar em sua casa. 6. O
Domingo de maio e de agosto, prefeito vai construir prédios novos
respectivamente. Fale também dos na sua vizinhança. 7. Seus amigos
“feriadões”: feriados prolongados; vão preparar uma festa-surpresa
das “pontes”/de “emendar feria- para você. 8. Muita gente vai te
do”: quando o feriado cai numa pedir dinheiro emprestado e você
terça ou quinta, as empresas cos- não vai se recusar a emprestá-lo.
tumam não trabalhar na segunda 9. Você vai ser uma pessoa gene-
ou na sexta, geralmente fazendo rosa e feliz.
“compensações” (trabalhando um
número “x” de minutos a mais por
dia durante o ano.). 3. Exercício 8: Encoraje os alunos
a dar detalhes/justificativas para
suas informações. Ex.: “Provavel-
mente vou me casar com João
porque estamos apaixonados e
PÁGINA 36 temos muitas coisas em comum,
além dos mesmos ideais”. Sugeri-
mos que, enquanto um aluno fala,
1.Exercício 6: Antes do exercício, os demais interrompam fazendo
pergunte aos alunos se eles acredi- perguntas curiosas/indiscretas.
tam nas ciganas; se algum deles já
pediu a alguma cigana que lesse
sua mão; pergunte se a cigana
acertou nas predições ou não, etc.
2. Exercício 7: Após os alunos
47
Exercício 9: Deixe os 3. Exercício 12: O objetivo deste

alunos trabalhando exercício é fazer com que os alu-
em grupos e circule nos se inter-relacionem e descu-
ajudando e corrigindo. bram pontos em comum, assim
Peça para que dese- como praticar as expressões de
nhem a cidade numa transparên- coincidência.
cia e depois, usando o retropro-
jetor, que um representante de
cada grupo a apresente à classe. 4. Use o PSIU para simular uma
Incentive os demais alunos a faze- ida ao zoológico com os alunos.
rem perguntas (usando o Futuro) Traga mais desenhos de animais,
sobre o que eles poderão fazer fale de animais de estimação.
naquele país quando o visitarem,
etc. Sugestões de respostas: Proi- Pergunte
que tenhaseumconhecem
diferente, alguém
se con-
bir a caça e a pesca; delimitar a cordam em manter animais em
área de construção; fiscalizar as apartamentos, se crianças devem
construções; desenvolver novos ter bichinhos de estimação (fale
projetos examinados pelos fiscais também de bichinhos de pelúcia,
da Prefeitura e a comunidade, etc. bichinhos virtuais), etc.
Não se esqueça da
PÁGINA 37 pulga! Introduza voca-
bulário novo, depen-
dendo do interesse do
aluno.
1.Exercício 10: Respostas: nasci/
me lembro/tinha/se mudaram/é/
havia/podíamos/nadávamos/exis-
tem/instalaram-se/cresceu/veio/
mudou/perderam/havia/foram/
moram/trabalham
2. Exercício 11: Faça os alunos

praticar o uso de expressões como:
“Que coincidência!”; “Não é pos-
sível! Eu também.”; “Fazer a facul-
dade”; “Sair da faculdade”, etc.
48
PÁGINA 38 PÁGINA 39
1. Exercício 13: Após escrever as 1. Exercício 16: As manchetes

frases sobre
peça que o as intenções
aluno de Luís,o
A entreviste nem sempresersão
mas devem verdadeiras,
discutidas como
aluno B sobre seus planos futuros se o fossem.
e, então, apresente-os à classe.
Peça que abusem da imaginação
e que sejam criativos. Peça aos alunos que
formulem novas man-
chetes. Divida-os em
2. Atividade em pares: Incentive grupos, incentivando a
os alunos a escolherem países di- conversação de modo
ferentes, exóticos, estranhos, mas que todos participem e façam
dos quais tenham um conhecimen- perguntas pertinentes.
to mínimo sobre algum aspecto de
sua cultura (ou inventá-lo).
Leve diversos artigos
de jornal, recortando
3. Exercício 14: Deixe que cada separadamente o títu-
aluno escreva uma continuação lo e o artigo. Embara-
da história e, depois, peça que o lhe tudo para que o
colega vizinho a leia para a classe. aluno encontre o título adequado
para cada um dos artigos. A ideia
pode ser trabalhada em pares ou
4. Exercício 15: Devem ser usados
como jogo entre grupos.
os Pronomes Interrogativos na
formulação das três perguntas,
como: “o que, quem, como, onde,
quando”, etc. Ex.: Márcia está Leve recortes de ar-
estudando engenharia na USP? tigos de jornais ou
O que Márcia está estudando na revistas para que o
USP? Onde Márcia está estudando aluno pense em um
engenharia?, etc. título adequado para
eles. A atividade pode ser realiza-
da em grupos
o melhor título.e, então, elege-se
5.PSIU - Traga fotos de pássaros
para ilustrar a explicação.
49
2. Exercício 17: Trata-se de um

exercício para empregar todos os
tempos verbais estudados até ago-
ra. Chame a atenção para a cor
representando os tempos verbais!
3. PSIU - Traga fotos das aves para

ilustrar a explicação.
PÁGINA 40
Chame a atenção dos

alunos para a grafia
e pronúncia do -ão,
sempre futuro das 2a e
a
Compare com 3 pessoas do plural.

a do passado -am.
Ex.: Eles cantarão no próximo do-
mingo. Eles cantaram no domingo
passado.
1. Enfatize que o Futuro exem-

plificado
usado nono quadro écoloquial.
português muito mais

CIAS: flores; aves; pássaros.
50
52
Este Grupo apresenta o Brasil e seu idioma,

ampliando o conhecimento anteriormente adquirido
pelos alunos sobre o país, seus costumes e suas
características, bem como sobre a Língua Portuguesa e
sobre onde é falada no mundo. Trata também das
expectativas dos alunos antes de vir ao
Brasil e de sua chegada no país.
53
U.5
TÍTULO: Minhas Expectativas
No DE HORAS P/
GRAMÁTICA: Presente do Subjuntivo, Futuro do Subjuntivo

UNIDADE CINCO e Pronomes Oblíquos
Nominal: ½ quilo = meio quilo;

PÁGINA 41 250 g = duzentos e cinquenta
gramas, etc.
Dê bastante ênfase à
A partir desta unidade, estaremos feira, no

mum algoBrasil.
muitoExpli-
co-
apresentando DIÁLOGOS SI- que como funciona a
TUACIONAIS. Foram escolhidas montagem, a periodi-
as situações mais comuns com cidade, as versões nos Shopping
que um estrangeiro se defrontaria Centers, as brincadeiras (ex.:
chegando ao Brasil. São apenas “Mulher bonita não paga, mas
exemplos; portanto, sugerimos também não leva...”), a alegria
ao professor formular perguntas dos
umafeirantes, etc. A feirasempre
vez por semana, acontece
na
diversas para que os alunos, atra-
vés do uso, consigam memorizar mesma rua do bairro, de manhã
as expressões mais costumeiras. bem cedo até por volta das 12h30
Na parte do VOCABULÁRIO RE- ou 13h. Aos sábados e domingos,
LEVANTE (U.6 a U.8), listamos os alonga-se até, mais ou menos,
termos e as palavras relacionadas 14h (dependendo da região).
a cada situação. Seu uso vai de- Aproximando-se o final da feira,
pender da criatividade dos alunos os feirantes
preços costumam
dos produtos. Osbaixar os
Sacolões
e do professor.
estão se tornando comuns em
cidades como São Paulo. As mer-
1. O objetivo desta página é, além cadorias são vendidas por quilo,
de introduzir uma variedade de geralmente a um preço único.
pesos e medidas, ensinar ao alu- Além disso, normalmente, há um
no como deve pedir determinado estacionamento disponível.
produto em supermercados, pa-
darias, feiras, etc. Deve-se chamar
a atenção para a Concordância
54
2. O PSIU da p. 43 sobre tipos de informações da última parte da

lojas pode ser introduzido neste página (Ingredientes de receitas).
momento. Aproveite sempre o
vocabulário dos PSIUs para dis-
cussão. Por ex.: “A semelhança
ou diferença das lojas do Brasil
com as dos países de origem dos PÁGINA 42
alunos”; “Os produtos à venda
são os mesmos?”; “A disposição
interna delas é semelhante?”; “Há
algum tipo de loja não existente no
Brasil ou vice-versa?”, etc. Lojas 1. Recomenda-se fazer muitos
de Conveniência: minimercados exercícios de acentuação. Faça
abertos 24 horas por dia, na uma listagem de palavras acen-
maioria das vezes, encontrados tuadas das lições anteriores, e
em postos de gasolina. exercite-as para fixação. Este
tópico continua no Estudo de...
Imagine-se indo às da U. 6.
compras com os alu-
nos. Crie situações em
2. Atenção para o símbolo de
diversas
aluno élojas onde um
o vendedor Revisão: vai ser usado mais vezes,
e o outro, o comprador. Esta é especialmente a partir da U. 9,
uma oportunidade para rever o onde começam os exercícios de
preenchimento de cheques (veja o fixação da gramática vista da U.
Aprenda, da p. 31 - U. 4). 1 à U. 8.
3. O PSIU da p. 44 também pode Explique

ser apresentado neste ponto. In- exemplos com muitos
a importân-
centive perguntas do tipo: “O que cia de conhecer as
você compra em cada seção?”, sílabas tônicas de cada
etc. palavra para poder
pronunciá-las corretamente. Cha-
me a atenção dos alunos para a
Peça aos alunos que pronúncia de cada acento gráfi-
escrevam uma receita co, e explique
poderão facilitarcomo os acentos
na identificação
de um prato típico de
seu país, usando as das pronúncias. Apresente vários
55
exemplos de palavras oxítonas, à Quaresma. Tempo de folia que

paroxítonas e proparoxítonas, precede a Quarta-feira de Cinzas,
sem acento, assim como exemplos normalmente no fim de fevereiro
de palavras com acento agudo ou início de março). Erros do
(vogais abertas), circunflexo (vo- aluno 2: os brasileiros gostam de
gais fechadas), til (vogal nasal) rumba (correto: samba); de fumar
e também com o acento grave dentro de casa (correto: a maioria
(contração de preposição a com a dos fumantes procura lugares
vogal a). Os alunos nem sempre arejados para fumar). Aproveite
dão a devida importância aos para discutir com os alunos sobre
acentos. estes aspectos. “No Brasil não se
fala espanhol. Quais são então os
países em que se fala espanhol?”;
“Os brasileiros gostam é de samba
PÁGINA 43 e não de rumba.”; “Onde se dança
rumba?”; “Alguém sabe dançar
rumba?”; “Fumar dentro de casa
depende de cada família, mas é
1. Inicie com as duas primeiras proibido fumar em certos lugares.
perguntas sobre o país. Caso o Sabem onde?”, etc.
livro esteja sendo usado no Brasil,
pergunte com “fazia”, “sabia”.
“Qual a imagem que você fazia Chame a atenção pa-
do Brasil?”; “O que você já sabia ra o uso do Presente
antes de vir?”. do Subjuntivo no tex-
to. Liste na lousa as
expressões com que
2. O texto “Na sala de aula”, intro- normalmente ocorre: “Quero
duzindo
(cor rosa),o deve
Presente
ser, do
numSubjuntivo
primeiro que”; “É penaque”;
que”; “Receio que”; “Tomara
“Exijo que”;
momento, usado para verificar a “Talvez”; “Quem sabe”; “para
compreensão oral e para descobrir que”. (São as expressões que apa-
as informações errôneas que os recem em itálico no texto.) Peça,
alunos 1 e 2 escreveram nas suas então, que os alunos completem
redações. Erros do aluno 1: falar com informações de sua realida-
espanhol (correto: português); de. Em exercícios posteriores, são
capital:
Brasília);Rio de Janeiro
Carnaval (correto:
em abril (corre- introduzidas
acompanhando outras
os expressões
verbos no
to: época imediatamente anterior Presente do Subjuntivo.
56
3. Nesta transferência, tanto os

alunos, quanto o professor po- PÁGINA 44
dem trazer muitas informações
adicionais sobre o Brasil. No caso
de um aluno com sua viagem já 1. Exercício 2: Alerte que as ex-
marcada para o país, exercite o pressões
usadas emnos balões das
quaisquer podem ser
sete fra-
uso do Presente do Subjuntivo fa-
lando sobre expectativas e receios ses, sem que estejam numa ordem
dele. Caso já esteja no Brasil, fale definida. Sugestão de Respostas:
sobre viagens a outras regiões e/ 1- (subindo correndo a escada)
ou a outros países. “Duvido que chegue a tempo!”;
“Espero que não se machuque.”;
2 - (menino chorando) “Talvez ele
4. Exercício 1: Respostas: 1. O esteja com fome.”; “Lamento que
professor quer que os alunos es- esteja com febre.”; 3 - (cachorro
crevam uma redação sobre o Bra- correndo atrás do ladrão) “Tomara
sil.; 2. O aluno 1 receia que não que não consiga escapar!”; 4 -
consiga fazer amigos pelo tempo (acidente de carros) “Tomara que
curto e também porque não fala ninguém saia ferido!”; 5 - (prepa-
o idioma./Ele espera que possa se rando o almoço/jantar) “Espero
que todos gostem da minha nova
comunicar
que possa com
ver ogestos e desenhos,
Carnaval e que receita!”; 6 - (aeroporto: última
alguma mulata bonita o ensine chamada de voo) “Lamento que
a sambar.; 3. Ele sente pena que seja tão tarde!”; “Vai perder o
não tenha estudado o idioma.; 4. voo.”; 7 - (torcida) “Tomara que
O aluno 2 receia que não saiba meu time ganhe!”; “É uma pena
muito sobre o Brasil./Espera gostar que estejam perdendo.”.
de morar no Brasil, se acostumar
com o caféexige
5. A firma e deixar defique
que ele fumar.;
um 2. Exercício 3: Respostas: foi, Era,
ano no Brasil. estava, Comprou, faz, é, fica,
haverá, abrirá, pode/poderá,
aproveitará.
PSIU - Faça perguntas do

tipo: “Num supermerca-
do,
trar onde
sabãoposso encon-
em pó?”; “E
pimenta?”, etc.
57
Respostas: 2. Exercício 5: Peça que os alunos

só escrevam palavras-chave que
os auxiliem na discussão das se-
Produto Seção melhanças entre Pedro e Raquel.
do super- Respostas:
mercado Pedro
Viajar pelo mundo.
Leite Laticínios Ser jogador de futebol.
Presunto Frios Formar-se em Educação Física.
Latas de ervilha Enlatados Não gosta de inglês.
Flocos de milho Cereais Quer estudar espanhol.
1 vinho tinto Bebidas Raquel
1 kg de carne Carnes Viajar muito.
e aves Entrar na USP.
Detergente Material de Ser guia de turismo.
limpeza Gosta de estudar inglês.
Sabonete Material de Raquel e Pedro
higiene Viajar muito.
Condicionador Material de Fazer faculdade.
higiene Estudar outro idioma.
PÁGINA 45 3. Na transferência, encoraje os

alunos a falar sobre a família; o
trabalho/carreira profissional; pla-
1.Exercício 4: Em todas as men- nos de viagem; estudo; lazer, etc.
sagens, deve-se usar o Presente
do Subjuntivo. Sugestão de Res-
postas: a- “Parabéns!
esta data Espero
se repita por que
muitos PSIU
bau -e Fale
da do berim-
capoeira
anos.”; b- “Tomara que você saia (ilustração). Leve fotos
rapidinho do hospital para que a da Bahia (de onde
gente possa fazer aquele churras- vêm o berimbau e
co tão esperado!”; c- “Parabéns! a capoeira), de sua gente, seus
Desejo que você continue sempre costumes e tradições. Comente
progredindo. Sucesso!”; d-“Que que, hoje em dia, há muitos jo-
pena que você não poderá estar vens interessados
capoeira na lugares
em vários prática do
da
conosco! Espero que em breve a
gente se encontre por aí.”. Brasil e do mundo.
58
A lista do PSIU pode meu tempo, ...........................

ser usada para des- Coloque o áudio mais uma vez e
cobrir se há algum peça que os alunos acompanhem
músico na sala; se os o texto no livro.
alunos gostariam de
aprender e de tocar 2. Na transferência, peça aos
algum instrumento musical; se
desejam que os filhos aprendam alunos que façam uma lista in-
a tocar. Neste ponto, é possível dividualmente e que, depois,
revisar o Comparativo também: trabalhem em pares comparando
Ex.: “Gosto mais de violão do que seus desejos.
de guitarra elétrica.”; “Prefiro que
meu filho pratique esportes a que
toque um instrumento.”; “Toco 3. Antes de 6,
o exercício pedir que completem
faça-o oralmente.
piano tão bem quanto violino.”.
Pergunte se já estiveram em uma
situação semelhante. Em caso
positivo, o que fizeram? Caso
contrário, o que acham que farão?
PÁGINA 46
4. Exercício 7: Peça que os alunos

1. O texto introduz o Futuro do escrevam os cinco pré-requisitos
Subjuntivo (cor cinza). Alerte os para a felicidade e os leiam, em
alunos que este tempo verbal seguida, em voz alta. O que há
normalmente ocorre com as con- em comum?
junções Quando ou Se.
5. Exercício 8: Respostas: 1 - outras
Antes da leitura,
que ouçam o áudio peçae oportunidades no... 2 - haverá
sempre alguém perto para ajudá-
completem as frases lo. 3 - deverá tomar muito cuida-
colocadas no quadro; do. 4 - forem curtas, não haverá
primeiramente, com problemas, mas as viagens longas
as informações do áudio e, em deverão ser evitadas. 5 -souber
seguida, com as suas próprias: esperar, encontrará uma pessoa
- Quando eu tiver a minha casa muito especial. 6 - não se cuidar,
própria,................................... estará vulnerável a diferentes tipos
- Se tiver tempo, ........................ de doença. Mas viverá por muitos
- Se o trabalho não tomar todo o anos.
59
Ao apresentar o PSIU, Enfatize a diferença

não deixe de falar so- entre o uso do SE e
bre o termo: “crente” QUANDO no subjun-
e explique os dois sen- tivo: usa-se SE para
tidos desta palavra: um futuro incerto, com
“aquele que acredita” - inclusive alguma possibilidade de não
a expressão “Crente que abafa!” acontecer, e QUANDO para um
(aquele que acredita que está futuro praticamente certo.
agradando muito) - e aquele que
segue certas religiões protestan-
tes - muitas vezes não bebe, as 2. Exercício 10: Sugestão de
mulheres não cortam os cabelos, Respostas: “Jaime deve estar
não usam calças compridas, etc. arrumando as malas.”; “Talvez
Não demore muito neste tópico Cíntia esteja telefonando ao mé-
porque é muito delicado para dico.”; “Eu acho que Dalva deve
alguns povos. estar pagando as contas de luz e
água.”; “Elza deve estar fazendo
compras.”; “Talvez Fátima esteja
comprando roupas novas.”; “Eu
PÁGINA 47 acho que Maurício está se lamen-
tando por não ter estudado mais.”
1. Exercício 9: Deixe que os alunos

usem a criatividade e criem suas
próprias frases, mas deixamos PSIU - Leve o jornal
aqui nossa sugestão de respostas: do dia com a parte de
1. Se eu terminar o treinamento Horóscopos para que
da Nasa, eu me tornarei um se leia em sala sobre
astronauta
ganhar na de verdade!;
loteria, 2. Seacu-
que está eu oPergunte
signo desecada aluno. realmente
acreditam
mulada, poderei comprar uma no que está escrito; se isso é só
linda mansão.; 3. Quando eu me “coisa de mulher”; se acreditam
formar, eu me tornarei uma boa em outros tipos de “predição do
médica e abrirei um consultório futuro”, etc. Peça aos alunos que
no centro da cidade.; 4. Quando descrevam as características do
eu me aposentar, com o dinheiro seu próprio signo. Caso haja
da
zer aposentadoria, poderei
aquela viagem ao redor fa-
do alunos do mesmo signo, com-
pare as descrições e incentive a
mundo. conversação.
60
3. As expressões do PSIU são

PÁGINA 48 exclamações muito usuais na lin-
guagem coloquial do português
do Brasil. É importante que o aluno
1. Exercício 11: Enfatize para os se familiarize com elas.
alunos que os verbos poderão ser
usados somente uma vez. Respos-
tas: sentir-se, chegar, estiver, tiver, Crie situações em tiras
precisar, puder, for, faltar; Suges- de papel em que tais
tões de respostas para as pergun- expressões possam ser
tas: 1. O filho, que vai estudar em usadas (veja exemplos
uma escola onde vive sua tia, está abaixo). Distribua as
se despedindo da mãe.; 2. Porque tiras sobre a mesa e peça aos
ainda o considera criança.; 3. Me alunos que escolham uma e usem
telefone que eu peço para o papai a expressão adequada para aque-
te mandar./Arranje um “bico”!/ la situação. A expressão “vixe” é
Vire-se com o que vamos mandar! típica do Nordeste do Brasil e é
usada para dar ideia de espanto,
surpresa e horror.
2. Exercício 12: Sugestões de

respostas: 1. Talvez tenha entrado Pratique estas O
sões: “Legal! expres-
pra-
água./Se fosse à prova d’água
não teria pifado.; 2. Espero que zo foi adiado. Ainda
ainda dê tempo de tirar o visto./ temos dois dias para
Quando for viajar da próxima terminar o serviço.”;
vez, não me esquecerei de tirar “Droga! Perdi o exame final por-
o visto.; 3. É uma pena que dure que fiquei preso no trânsito.”;
“Nossa! Não sabia que você
tão pouco
lá, tempo./Quando
vou aproveitar as 24 chegar
horas tinha quatro filhos!”; “Puxa! Você
do dia para conhecer melhor a nem me avisou que todos esta-
cidade.; 4. Estou contente que eu riam usando jeans!”; “Puxa vida!
possa fazer turismo também./Se Quase ninguém colaborou com
puder ficar mais um dia, visitarei a pesquisa. Só tivemos três res-
a cidade vizinha.; 5. Tomara que postas.”; “Meu Deus! Depois de
todas as fotos tenham saído bem./ vinte anos casados, você me diz
que eles se separaram.”; “Virgem
Se nãonão
digital, tivesse levado
poderia a câmera
enviar-lhes as Maria! Quem deixou esta bagunça
fotos por e-mail. na sala do diretor?”; “Mas que
coisa! Este telefone não parou de
61
tocar um minuto sequer hoje.”;

“Eu, hein! Prefiro não dar palpites PÁGINA 50
nessas coisas de mulher!”.
Chame a atenção para

PÁGINA 49 o verbo haver no Pre-
sente do Subjuntivo
(usado no português
mais formal) e os ver-
1. Exercício 13: Respostas: 1. usá-
bos caber e ver no Futuro do Sub-
lo; 2. emprestar; 3. pegá-los; 4.
Vou chamá-la, agora mesmo; 5. juntivo: “Espero que haja tempo
Posso levá-los, sim; 6. Claro, vou para terminar o relatório.”; “Se
o livro couber na estante, deixe-o
entregá-los,
este relatório.assim que terminar
Pode ser? lá.”; “Assim que você vir o restau-
rante, vire à direita e siga sempre
em frente.”.
2. Exercício 14: Respostas: 1. a)
Talvez eu as mostre aos professo- SUGESTÕES PARA TRANSPARÊN-
res.; b) Talvez eu lhes mostre as CIAS: frutas; mais legumes e ver-
fotos.; 2. a) Eles entregaram-no duras e instrumentos musicais.
para mim.; b) Eles me entregaram
o documento.; 3. a) Ela a contou
para nós.; b) Ela nos contou a
verdade.; 4. a) Nós o compramos
para as crianças do orfanato.; b)
Compramos-lhes um presente.; 5.
a) Sempre o peço a meus pais.; b)
Sempre peço-lhes dinheiro.
3. PSIU: Pode-se explicar cada

sentimento através de situações,
como, por exemplo, Saudade:
“Estou longe da família e sinto
falta deles.”; Raiva: “Estudei e não
consegui tirar boa nota.”; Medo:
“Estou tremendo porque um cão
está rosnando para mim, mostran-
do os dentes afiados.”, etc.
62
U.6
TÍTULO: Meus Sonhos e Desejos
No DE HORAS P/
GRAMÁTICA: Imperfeito do Subjuntivo, Futuro do Pretérito,

UNIDADE SEIS Preposições (1)
2. Coloque o áudio, trabalhe o

PÁGINA 51 vocabulário e pratique os diálogos
em pares ou trios, quantas vezes
forem necessárias, alternando os
personagens, até que os alunos
consigam, sem ler o texto, produzir

Após a leitura do diá- o mesmo diálogo, ou semelhante.
logo, ressalte que, no
Brasil, é mais comum
usarmos “Sr. + pri-
meiro nome” do que PÁGINA 52
“Sr. + sobrenome” e que, para
mulheres, é mais comum usarmos
“dona” do que “Sra.”.
“doutor”/”doutora” Usa-se
(não ainda
necessaria-
mente título de médico ou advoga-
do) para indicar pessoa com posição No exercício sobre Acentuação,
superior à de quem fala. Usam-se é importante que a segunda
Sr. e Sra., no lugar de “você”, para parte também seja feita para
pessoas mais velhas ou a quem se que, por meio da justificativa,
deve respeito, ou ainda com quem
não se tem intimidade. os alunos memorizem
Respostas: as regras.
lábio, ninguém, pés,
céu, Suíço, viúvo, faísca, pon-
tapé, relógio, família, biólogo,
1. Ressalte também que, normal-
agradável (as demais palavras
mente, a gorjeta é de 10% do não são acentuadas). Após ex-
valor da conta. Se achar interes- plicar, veja o Apêndice II para
sante, fale também das gorjetas saber mais sobre as mudanças
dadas na época do Natal, aos
porteiros, aos entregadores de na ortografia,
aos e assim
alunos sobre explicar
diferenças de
alguma encomenda em casa, grafia que poderão encontrar
etc.: a famosa “cervejinha”.
64
nas ruas ou mesmo em outros eu tivesse tempo e dinheiro para

livros nesse período de tran- viajar muito, .............................
sição. - Para que pudesse me comunicar
bem nas viagens, ................
- ............................, viajaria
SUGESTÃO DE DITADO: com meu noivo! Ouvido o áudio
- Amanhã pela manhã, a irmã de e conferidas as respostas, sugira
Joanília visitará seu irmão mais que completem as orações com
novo que ficará na casa de sua outras informações diferentes das
avó até depois de amanhã. do texto. Em seguida, explique
- Às vezes, não dá para entender a gramática e trabalhe o voca-
o que estão falando; é uma língua bulário.
meio cantada, mas agradável de
se ouvir.
- Os responsáveis pela área de Prepare cartões com
Comércio Exterior sempre vêm nos períodos incompletos,
visitar no início de cada semana isto é, apenas com
para nos pôr a par dos negócios orações no Imperfeito
relevantes da empresa. do Subjuntivo ou no
Futuro do Pretérito do Indicativo,
eque
distribua-os
completem aos alunos para
os períodos oral-
PÁGINA 53 mente.
1. O texto introduz o Imperfeito 2. Durante a transferência (em

do Subjuntivo (cor laranja) e o Fu- aulas para grupos), peça que os
turo do Pretérito (cor verde-clara) alunos circulem pela sala, fazendo
juntos, como normalmente são as duas perguntas aos colegas e,
usados em português. depois, relatem a todos do grupo.
Ex.: “Se Lucas pudesse mudar algo
em sua vida, disse que moraria
Escreva no quadro numa cidade mais tranquila.”.
parte das orações que
aparecem no texto
3. Exercício 1: Respostas: 1. Não,
paraouvirem
ao que osoalunos,
áudio, porque era um sonho e ela des-
completem as informações: - Se pertou.; 2. Os pedidos foram: ter
tempo e dinheiro para viajar e
65
conhecer o mundo, falar muitos complicado, poderia entregá-lo no

idiomas com fluência, ter um prazo.; 4. Se o chefe me pedisse
noivo para poder viajar junto.; 3. com mais delicadeza, eu não lhe
Começar a viver uma vida român- desobedeceria.; 5. Se eles fossem
tica junto ao seu companheiro.; 4. mais responsáveis, não teria lhes
Resposta pessoal. chamado a atenção.
Por que em determi- 2. Peça que os alunos tentem me-

nada frase se usa o morizar algumas das perguntas
Futuro do Presente e da transferência e, então, interro-
em outras o Futuro guem seu colega e relatem a todos
do Pretérito? Futuro na sala. Para prolongar a conver-
do Presente: “Quando chegar em sação, acrescente a pergunta: “O
casa, ligarei para você.”. Usamos que você jamais faria naquelas
essa estrutura pois acreditamos situações? Por quê?”.
que isso realmente acontecerá.
Futuro do Pretérito: “Se eu falasse
italiano, mandaria meu currículo 3. Formas polidas são apresen-
para a Pirelli.”. Usamos essa es- tadas nesta página, com uso
trutura para indicar que o fato não
é realidade no momento. específico para etc.
oferecimentos, pedidos,
Deixeconvites,
clara a
diferença entre o uso do Futuro do
Pretérito nestes casos e naqueles
apresentados anteriormente.
PÁGINA 54
4. Exercício 3: Ensine também

1. Exercício 2: Comente que os as expressões usadas mais for-
brasileiros costumam dar “descul- malmente: “Por obséquio”; “Por
pas esfarrapadas”, principalmente gentileza”; “Fazendo o favor”;
para os atrasos, fazendo uso de “Se não for incômodo”; etc. O
frases que comecem com SE, aluno deve completar o exercício
como as do exercício. Sugestões individualmente, comparar as suas
de respostas: 1. Se você fosse respostas com as de um colega
sincero comigo, não teria contado e praticá-las em pares antes de
mentiras.; 2. Se você me deixasse apresentar os diálogos ao grupo.
beber em casa, não beberia fora.; As respostas podem variar. Su-
3. Se o relatório não fosse tão gestão de Respostas: 1 - (casal no
66
sofá) A: “Quer se casar comigo?” No PSIU, encontram-se

B: “Eu adoraria, meu amor.” 2 expressões popula-
- (mãe e filho) A: “Quer um pe- res muito usadas no
dacinho de bolo, meu filho?” B: dia a dia. Explique-as,
“Quero sim, mamãe. Que cheiri- apresentando frases,
nho bom!” 3 - (rapaz ao lado do como, por exemplo: (andar na
fumante) A: “Você poderia, fazen- linha) - “Ele só aprendeu a andar
do o favor, apagar seu cigarro? A na linha depois que levou uma
fumaça está me incomodando.” B: bronca dos pais.”; (bater papo)
“Desculpe, vou fumar lá fora.” 4 - “Gosto de ficar batendo papo
- (na janela) A: “Posso ajudá-lo?” com meus amigos.”; (cair do
B: “Você poderia, por gentileza, cavalo) - “Tentou entrar no está-
tentar fechar a janela? Parece que dio sem pagar. Caiu do cavalo,
está com algum problema e este a polícia o pegou no flagra (no
frio está me matando!”. ato).”; (cara-de-pau) - “Ela é a
maior cara de-pau. Sempre pede
dinheiro emprestado e nunca
paga.”; (dar o cano) - “Fiquei es-
PÁGINA 55 perando duas horas na porta do
cinema. Ele me deu o maior cano:
não apareceu!”; (estar com dor de
cotovelo) - “A namorada o trocou
1. Exercício 4: Pode ser direcio- por outro e ele está tomando to-
na-do à discussão em grupo. das (bebendo muito) porque está
Verifique se há alguma coisa em com a maior dor de cotovelo.”;
comum nas respostas dos alunos (cara amarrada) - “Ela ficou de
para cada item sugerido. cara amarrada porque nós não
lhe demos atenção.”; (levar chá
de cadeira) - “Ontem levei chá de
2. Exercício 5: Respostas: Vestu- cadeira da Estela. Esperei 2 horas
ário: agasalho, chinelos, casaco e ela não apareceu!”; (pisar em
de pele. Mobília: guarda-roupa, ovos) - “Sempre falava com o
poltrona, estante. Partes da casa: chefe pisando em ovos.”
sala de jantar, varanda, quintal.
Aparelhos elétricos: computador,
secretária eletrônica, batedeira.
67
Trabalhe com outros

PÁGINA 56 adjetivos que indiquem
o estado de ânimo das
pessoas, como: ani-
mada, relutante, zan-
1. Exercício 6: Antes de tocar o áu- gada, alegre, radiante, etc. Você
dio, incentive a conversação com pode preparar várias carinhas
perguntas do tipo: “Vocês costu- com essas expressões e perguntar
mam ler as seções de conselhos ao aluno o estado de espírito dele
em revistas?”; “E ouvir programas naquele momento e o motivo pelo
de rádio do tipo que o ouvinte qual está assim.
liga contando um problema e o
psicólogo responde no ar, dando
conselhos?”, etc. Respostas: (veja 3. Exercício 8: Respostas: 1. ...
a transcrição do áudio no fim alguém chegasse atrasado; 2. ...
deste livro). a empresa não tivesse uma caixa
preta ; 3. ... ele está estudando!; 4.
... Mário estudando /... soubesse
2. Exercício 7: Antes de fazer que ele tirou uma boa nota.
o exercício, peça ao aluno que
cubra eadescreva
direita parte dos adjetivosdeà
a fisionomia 4. PSIU - Há uma variedade muito
cada pessoa. Encoraje-o a usar o grande de vestuário feminino e
vocabulário já conhecido e a fazer masculino. Sugerimos usar fotos
referência a uma pessoa de sua de revistas para descrição. Men-
família ou a amigos, usando os cione que bermuda, blusa, calça,
mesmos adjetivos. Ex.: “A mulher casaco, meia, short, também fa-
da figura 4 parece assustada zem parte do vestuário masculino.
porque viu sua
da quando casadetoda
voltou picha-
viagem.”;
“Minha irmã caçula sempre fica
assustada, quando assiste a filmes
de terror.”. Respostas: PÁGINA 57
4 6 2
1. Antes de fazer a leitura do texto,
1 3 5 pergunte: “Você precisou/preci-
sará/precisaria de um visto para
visitar o Brasil?”. Caso os alunos
68
não tenham esta informação, quecas. (parte B) 1. Quando nós

pergunte: “Para que órgão pre- estávamos almoçando, o telefone
cisamos telefonar para conseguir tocou. 2. Ele estava dormindo
esta informação?”. na rede quando o coco caiu da
árvore ao seu lado. 3. Quando
Leve fotos do fenôme- Haroldo estava viajando em férias,
no do encontro das conheceu uma linda garota e se
águas do mar e do rio apaixonou!
que não se misturam
e ficam distintamente
separadas (o fenômeno da “poro- 3. PSIU - Mencione que blusão,
roca” = ex.: encontro das águas boné, camisa, camiseta, chapéu,
também fazem parte do vestuário
dos rios Negro e Solimões). feminino.
2. Exercício 9: Feitos os exercícios, PÁGINA 58

peça aos alunos que falem sobre
ações, fatos, acontecimentos que
ocorreram ao mesmo tempo 1. Exercício 10: Respostas: Vou ao
durante o dia dacom
faça o mesmo aula. Depois, Rio de Janeiro para descansar./
atividades Precisei do carro para viajar./Es-
que estavam acontecendo quando tudei para a prova na biblioteca./
foram interrompidas. Aproveite as Participei de uma reunião com a
situações narradas para incentivar diretoria da empresa./Passei pela
a conversação com perguntas Av. Brasil de bicicleta.
e respostas. Pergunte também:
“Quais são as atividades do seu
dia a dia que geralmente são mais 2. Exercício 11: Visa fazer uma
interrompidas?”; “Quando você revisão da gramática em geral.
menos gosta de ser interrompi- Foi colocado também um exer-
do?”, etc. Sugestão de Respostas: cício de separação silábica (as
(parte A) 1. Enquanto Paulo e palavras do final da linha devem
Júlia estavam dançando, Luís es- ser obrigatoriamente separadas).
tava se declarando a Carmem. 2. Respostas (sugestão de separação
Enquanto Sidnei estava jogando silábica, no final da linha): lon-ga,
tênis, Marcelo estava nadando. 3. diver-timos, anun-ciou, pu-demos,
Enquanto Beatriz estava assistindo pudes-se, conhe-cemos, vi-sitar,
à TV, Álvaro estava fazendo pan- escre-vendo, gos-tam.
69
3. PSIU - prendedor de gravata; partir de 1944. De lá para cá,

bijuteria: gargantilha, pingente, as homenagens acontecem por
tornozeleira, etc. meio de eventos realizados em
todas as regiões do país. Apesar
disso, podemos verificar que a
população civilizada brasileira não
PÁGINA 59 dá a devida atenção aos povos
indígenas, os quais, quando do
descobrimento do Brasil, totali-
zavam em média dois milhões e,
1. Exercício 12: Feitos os exer- hoje, não passam de duzentos mil.
cícios e corrigidas as respostas Apesar da existência da FUNAI
com o áudio, solicite aos alunos (Fundação Nacional do Índio),
que, como tarefa, elaborem um órgão público que os protege de
texto e, depois, invertam a ordem forma bastante limitada, os índios
dos parágrafos ou a posição das brasileiros continuam tendo suas
frases. Peça que as tragam para a terras e sua privacidade invadidas.
aula seguinte. O professor deve, Concentram-se principalmente
na ocasião, recolher as composi- no Amazonas e em Goiás. O
ções (com as frases misturadas) Tupi-Guarani, língua falada pelos
e redistribuí-las entre os alunos
para que cada um reconstrua a índios,
registroembora
escrito,não possuindo
teve grande
composição na ordem adequada. influência na configuração do
Deve-se, então, solicitar que leiam português do Brasil, com palavras
as composições em voz alta e que como: guaraná, abacaxi, Tietê,
façam as correções necessárias, Pernambuco, Iguaçu e muitas
caso a ordem ainda não seja a outras.
apropriada. Respostas: veja a
transcrição do áudio.
2. Peça aos alunos que recontem a
história, cada um uma parte, com
DIA DO ÍNDIO: o dia suas próprias palavras.
19 de abril, desde o
primeiro Congresso
Internacional Indi- 3. Use o exercício para uma dis-
genista realizado no cussão sobre os índios: sua reali-
México
índio dasem
três1940, é dedicado
Américas. ao
No Brasil, dade, como vivem,
como ajudá-los, etc.o que sofrem,
as comemorações começaram a
70
4. Exercício 13: Explore o voca- e continuaria caminhando.”/“Se

bulário e discuta as questões. eu ganhasse na loteria, viajaria
Encoraje os alunos a comentar pelo mundo e compraria uma
cada cartão-postal: “Você já es- casa nova.”/”Quando ficar mais
teve lá?”; “Este lugar parece com velho, mudarei para um lugar
algum onde você já esteve?”; mais calmo.”/”Quando eu voltar
“Você passaria férias em algum de viagem, farei contato.”/”Se
destes lugares?”, etc. eu visse um fantasma, sairia
correndo.”/”Se eu me atrasar, vou
perder o avião.”/“Se eu tivesse
5. PSIU - galocha, coturno (típico mais amigos, não me sentiria tão
de uniformes de soldados), etc. sozinho.”/”Se eu não me sentir
muito bem, chamarei o médi-
co.”.
PÁGINA 60
CIAS: palavras isoladas para que
Chame a atenção para os alunos as acentuem; vestuário;
os verbos que seguem parte de frases no Imperfeito do
Subjuntivo para os alunos com-
asaber
mesma forma
. Caber de
- “Se pletarem; expressões coloquiais
coubesse mais roupa populares, etc.
na mala, tenho certeza de que ela
levaria todo seu guarda-roupa.”
Haver - “Se houvesse mais diálogo
entre os coordenadores, não tería-
mos tantos mal-entendidos.“
Corte frases em tiras e distribua-

as entre os alunos. Peça-lhes
que circulem pela sala tentando
encontrar a continuação/o iní-
cio de suas frases para praticar
os tempos verbais estudados
nesta unidade. dinheiro
eu encontrasse Sugestões: “Se
na rua,
certamente o colocaria no bolso
71
U.7
TÍTULO: A Chegada
No DE HORAS P/
COBRIR UNIDADE: De 4 a 8, dependendo da língua materna
e do número de alunos no grupo
GRAMÁTICA: Imperativo, Plural dos Substantivos

UNIDADE SETE
dar uma Carta Registrada, para se

PÁGINA 61 ter controle e um comprovante de
seu envio. 6. Já uma mensagem
urgente pode ser enviada através
de um Telegrama ou de um Fax.
7. Pode-se ir ao Correio apenas
Colocamos apenas
de uma pessoa um exemplo
enviando uma paraInternacional
ou comprar umtambém.
Selo Nacional
8. Há
carta e um pacote para o exterior, ainda a possibilidade de se en-
mas deve-se exercitar também viar uma correspondência com
outras possibilidades dentro da AR (Aviso de Recebimento). Neste
mesma situação, utilizando-se caso, recebe-se o comprovante do
principalmente os termos listados recebimento com a assinatura de
no VOCABULÁRIO RELEVANTE. quem recebeu a correspondência.
Ex.:
coisa1.urgente,
Para despachar alguma
principalmente na- 9. Algumas
aceitam Agências
também de Correio
pagamentos de
cional, pode-se optar por enviar certas contas. Com uma pequena
via Sedex, mais rápido e eficiente. variação no diálogo sobre o Cor-
2. No que se refere a um Impresso, reio, é possível trabalhar com todo
deve-se escrever a palavra im- este vocabulário.
presso no envelope e, se possível,
deixar à mostra uma parte, para
que o funcionário possa se certifi- 2. As instruções
chimento de um para o preen-
envelope são
car de que o conteúdo é realmente
um Impresso. É mais barato. 3. encontradas na página 64 desta
O Cartão de Natal, por exemplo, mesma Unidade.
com uma mensagem curta de fe-
licitações, quando enviado aberto,
poderá seguir as normas de um Apresente a ideia de
Impresso. 4. Quanto a uma carta, colecionar selos e ini-
pode-se optar por enviar como Car- cie uma conversação
tão-Postal ou Aerograma. É mais sobre coleções. “Você
barato. 5. Pode-se também man- costumava colecionar
73
borboletas, maços de cigarro, acompanhados por substantivos.

rótulos e latas de bebidas, guarda- 2. Os Pronomes Demonstrativos,
napos, caixinhas de fósforos, gibis, muitas vezes, são utilizados junta-
etc.?”; “Você ainda os tem?”; mente com os advérbios de lugar
“Continua colecionando?”, etc. (aqui, aí, ali, lá). Ex.: Esta caneta
aqui é minha./Aquele menino ali
(lá) é filho do João. 3. Os Pro-
nomes Demonstrativos variáveis
PÁGINA 62 no masculino têm pronúncia
fechada (este, esse, aquele), e,
no feminino, pronúncia aberta
(esta, essa, aquela). 4. Quando o
verbo ocorre depois do Pronome
Ao explicar os Pronomes De-
1.
com significado negativo, não se
emprega a palavra “não”. (Ex.:
monstrativos e os Pronomes In- “Nada falou.”). Quando, porém,
definidos, saliente que existem os ocorre antes destes Pronomes,
Variáveis e os Invariáveis. Diferen- haverá dupla negação. (Ex.: “Não
cie os Pronomes Demonstrativos/ falou nada.”; “Não havia chegado
Indefinidos e Adjetivos Demons- ninguém.”). 5. Ressalte o uso de
trativos/Indefinidos. Os Adjetivos “alguém”, “ninguém” para pesso-
qualificam ou explicam os nomes as e “algo”, “nada” para coisas.
(Esta casa é minha./Outra pessoa
pode responder.), ao passo que os
Pronomes substituem os nomes Como exercício, peça
(Esta aqui é minha./O outro pode aos alunos que res-
responder.). pondam às perguntas
de forma negativa. Ex.:
“Você conhece alguém
Enfoque: 1. Enquanto daqui? Não, não
guém daqui.”; conheço
“Vocês nin-
têm algo
os Pronomes Variá-
veis (este, esta, esse, a dizer? Não, não temos nada
aquele, etc.) podem ser a dizer.”; ”A polícia tem alguma
usados como Adjetivos prova contra ela? Não, a polícia
Demonstrativos, isto não tem nenhuma prova contra
é, podem acompanhar um subs- ela.”; ”Vamos ler algum romance
tantivo (este livro), os invariáveis neste semestre? Não, não vamos
(isto, isso, aquilo, etc.) funcionam ler nenhum romance neste semes-
somente como Pronomes De- tre.”; ”Está tudo certo? Não, não
monstrativos, não sendo, portanto, está nada certo.”.
74
Enfoque também: O gunte(m); responda(m); leia(m)

Pronome “outrem” não com atenção; não veja(m); não
é muito usado na lin- use(m); não converse(m); não
guagem coloquial. copie(m); comece(m), etc. Depois,
peça aos alunos para que deem
as seguintes instruções: 1. Aos
transportadores de uma mudança:
2. Para exemplificar o uso dos Pro- levar; tomar cuidado; colocar; car-
nomes Indefinidos, colocamos um regar; embalar; amarrar, etc. 2.
pequeno diálogo mostrando como À empregada doméstica: chegar
uma pessoa pode responder às cedo; lavar; passar; arrumar; ir
perguntas sem dar uma “resposta comprar; passar pano; colocar;
definida”. O professor pode fazer terminar até (...) horas, etc. Podem
uma pergunta a cada aluno para ser usadas transparências repre-
que responda “sem responder”. sentando estas e outras situações
Esta atividade pode também ser com os verbos listados.
realizada em pares.
3.O Imperativo é usado também

como solicitação (pedido), geral-
PÁGINA 63 mente
favor”, acompanhado
ou ordem, comode um “Por
aparece
nos diálogos no aeroporto. Faça
alguns exercícios para que o aluno
1. Como o título da unidade indica possa entender o seu uso. Entregue
(“A chegada”), o estrangeiro, ao a cada aluno tiras de papel, com
vir ao Brasil, terá o primeiro con- indicações de ordem ou pedido
tato com o português a bordo do (o verbo deve estar no Infinitivo):
avião: as instruções
e as palavras da aeromoça
do comandante. sentar-se, levantar-se,
nela, vir para abrir
cá, fechar a ja-
a porta,
Usualmente, são dadas instruções pôr a mão na cabeça, andar em
empregando-se o Imperativo (cor círculos, colocar a mão no ombro
verde-oliva). do colega, mostrar o diário, etc.
Cada aluno lê a sua tira e dá or-
dens ou faz o pedido a um colega.
2. Comece a explicar o uso do As mesmas instruções podem ser
Imperativo dando diversos tipos de dirigidas a uma
atuaria como única
robô pessoa,
e teria que
que obe-
instruções: Ex.: O professor antes
de uma prova: escreva(m); per- decer às ordens recebidas.
75
4. Na alfândega: Saliente a dificul- pergunte onde ficam o banheiro; a

dade em se trazer equipamentos sala do gerente; o elevador; a se-
eletrônicos para o Brasil. Comente ção de roupa masculina/feminina,
que a alfândega é rígida. A alfân- etc. Pode-se começar a atividade
dega funciona por amostragem, dizendo: “Você está aqui (em
mas, se uma pessoa está muito determinado ponto). Como você
carregada de bagagem, será fa- pode chegar ao... (outro ponto)?”.
talmente abordada pelos fiscais. Há mais exercícios sobre o Impe-
Outra informação importante se rativo nas páginas 64 (exercício 2)
refere ao limite de compras per- e 66 (exercício 7).
mitido na entrada no país: US$
500 (base: 2004).
5. As abreviações do PSIU, os
O professor pode fazer Pronomes de Tratamento, são
vários exercícios de importantíssimas antes do nome
conversação (ativida- do destinatário ao enviar uma cor-
des em pares) seme- respondência. Ilmo./a., Exmo./a.
lhantes ao primeiro Sr./a., V. Exa., etc. São usados na
diálogo, “pedindo informações”. correspondência formal, geral-
Sugere-se trazer mapas da cidade mente para pessoas com cargos
e perguntar onde ficam o correio; superiores.
o banco; o hospital; o parque; a
escola, etc. O vocabulário do PSIU,
p. 64 (Vias), pode ser utilizado PÁGINA 64
para desenvolver esta atividade.
No Brasil, quando se pede uma
informação deste tipo, o brasileiro
provavelmente vai utilizar algumas Em relação ao diálogo
destas referências para indicar o “Ao sair do aeroporto”,
caminho, principalmente: quadra peça aos alunos para
ou quarteirão; semáforo; passa- usarem frases-chave,
rela; rua ou avenida (paralela ou mas instrua-os para
perpendicular). O conhecimento variar, como, por exemplo, puxan-
destas palavras facilita o entendido conversa com um motorista de
mento das explicações. Trabalhe táxi (geralmente os motoristas do
com o mapa de uma cidade real, Brasil gostam de “bater papo”).
como São Paulo, por exemplo. Ou também inventar situações:
Também com uma planta do inte- congestionamento (acidente, hora
rior de uma casa, loja ou prédio, de pico); sua esposa precisa ir ao
76
hospital rápido porque o bebê está de telefonia no Brasil. Nem todas

para nascer, etc. Convém ensinar as operadoras de serviços de
as expressões: “cortar caminho”, telefonia móvel cobrem todos os
“contra-mão”, “mão única”, etc. estados do Brasil. É importante
Incentive o aluno a fazer uso do obter informações sobre esse tipo
vocabulário do PSIU das páginas de serviço antes de optar por esta
64 a 67 neste exercício. ou aquela empresa, dependendo
das nossas necessidades. Reforce
também a possibilidade do uso do
1. Exercício 1: Toque o áudio uma Imperativo ao darmos instruções.
vez, sem chamar a atenção para Respostas para a segunda parte
os itens solicitados pelo exercício. do exercício: não se esqueça de
O aluno deve verificar quais infor- colocar o endereço completo, pro-
mações consegue captar. Ouve-se cure o número do Código de En-
outra vez o áudio para que o alu- dereçamento Postal (CEP) no Guia
no se atenha a informações não Postal à disposição nos Correios
obtidas na primeira vez em que o (ou pela Internet), coloque o CEP
áudio foi tocado. Respostas: Voo: antes do nome da cidade, cole o
744; Origem: (não é mencionada selo no canto superior direito do
no áudio); Destino: Brasília; Horá- envelope. Pode-se ainda sugerir
que os dados do remetente (nome,
rio aterisagem:
de de decolagem: 7h30; Horário
10h30. endereço e CEP) são uma forma
de se garantir a devolução da
correspondência, caso o destina-
2. Exercício 2: Feita a primei- tário não seja encontrado. Pode-se
ra parte do exercício conforme utilizar essa mesma ideia para que
exemplificado, solicite aos alunos um aluno dê instruções a outro so-
que formem frases inteiras usando bre diversos usos (fotocopiadora,
panela de pressão, lareira, como
antes; depois; então;
etc. Respostas: retire oagora; aí,
fone do fazer uma caipirinha, etc.), como
gancho, aguarde o tom, tecle (ou forma de praticar o Imperativo
disque) zero + o número da ope- afirmativo e negativo.
radora, tecle (ou disque) o código
DDD + o número do telefone. É
interessante explicar que escolhe-
mos o número da operadora de-
pendendo do nosso interesse pelos
serviços oferecidos pelas várias
empresas que operam os serviços
77
3. PSIU - “a Rua tal” é travessa da origem. Aproveite para apresentar

“Av. tal” significa que é perpendi- outros termos relacionados: raiz,
cular à avenida, isto é, que a rua semente, enxerto, florir, dar fru-
corta a avenida. Pela Nova Lei de tos, espécies nativas, quintal, pá,
Código de Trânsito, o pedestre enxada, tesoura, rastelo, aguar/
deveria cruzar a rua na faixa de regar, aparar, podar, adubar/
pedestres, mas o brasileiro está fertilizar, arar, cavar, colher, etc.
acostumado a atravessar em Respostas possíveis: Encontre o
qualquer lugar e perder este há- espaço adequado para o plantio./
bito pode levar muito tempo. Por Cave uma cova de 0,5 metro de
outro lado, os motoristas não res- profundidade./Adicione 20 litros
peitam muito a faixa de pedestres de adubo orgânico./Corrija as
também. Ao mencionar passarela deficiências do solo com calcário.
(para pedestres), fale também so-
bre viaduto (para carros) e sobre
rotatória.
2. Exercício 4: Caso esteja no
Brasil, leve um pedaço de goiaba-
da (cascão ou não) para a aula.
Leve também fotos de goiabas
PÁGINA 65 vermelhas e brancas. Esse é um
exercício que deve
interesse sobre gerar
a nossa grande
cultura em
geral, pois nos remete a tradições,
1. Exercício 3: Partes desse texto à nossa história e ao conceito de
podem ser usadas como ditado. passarmos a tradição “de pai para
Todos nós tivemos, mais cedo ou filho”. Explique o que é “açúcar
mais tarde, algum tipo de rela- cristal”. É importante falarmos
cionamento com a jardinagem. das fazendas, dos costumes en-
Estimule a conversação sobre o raizados. Faça perguntas/Solicite
primeiro contato dos alunos com a redações sobre pratos tradicio-
terra, com a ação de “plantar” (na nais/pratos que evocam culturas/
escola, em casa, com os pais?), momentos específicos/lembranças
com o cultivo e a colheita de frutas em seus alunos. Não há como
e verduras. Alguns alunos com seus alunos não terem nada a
certeza terão como hobby a jardi- relatar sobre esse assunto. Fale
nagem, outros provavelmente cul- de “romeu-e-julieta” - tradicional
tivam temperos em casa ou no seu sobremesa de goiabada com
jardim. Incentive a descrição desse queijo -, de geleia de goiaba, etc.
tipo de prática em seus países de Não deixe de mencionar o “bicho
78
da goiaba”. Pergunte: “O que é qualquer/ outro/ àquele/ um;

pior do que encontrar um bicho Gilberto Freyre - Um/ poucos/
na goiaba?”. Resposta: Encontrar neste/ desse.
meio bicho na goiaba que você
acaba de morder... Respostas: 1.
V; 2. F; 3. V; 4. V; 5. F. Exercício
tas frases 6: Há nes-
vocabulário
denotando sentimen-
3.PSIU - O vocabulário do PSIU to, como: “admirar” e
desta página e o das páginas 66 e “sentir pena”. Aprovei-
67 estão voltados aos estrangeiros te para introduzir outras palavras
que pensam em dirigir um carro e discutir sobre pessoas, lugares
ou coisas que o aluno: adora;
no Brasil.
estar Todo motorista
familiarizado com osjá deve
símbo- detesta; respeita; odeia; tem medo
los, que, geralmente, são interna- de, etc. Não se esqueça de que se
cionais, mas sempre é bom saber trata de um exercício de revisão do
o significado deles em português. Presente do Subjuntivo!
Para facilitar a compreensão, para
cada significado colocamos o
símbolo correspondente. 2. Exercício 7: Chame a atenção
dos alunos para estes dois aspec-
tos: ordem e pedido. A ordem
pode se transformar em pedido
se acompanhada de “por favor”;
PÁGINA 66 “por gentileza”; “por obséquio”.
No que se refere ao pedido, exis-
tem diversas expressões de grande
utilidade para os alunos, como as
1. Exercício 5: Dependendo do que aparecem no exercício: “Você
interesse dos alunos, traga mais poderia...”; “Você não gostaria
informações sobre as pessoas de...”; “Você se importaria...”; “Eu
mencionadas no exercício ou gostaria muito que...”; “Você po-
peça que pesquisem na Internet e deria, por gentileza...”. Aproveite
tragam outras informações. Dê- para exercitar estas expressões,
lhes oportunidade para que, em fazendo o exercício ao contrário.
duplas, troquem opiniões e depois O professor diz um verbo no Impe-
apresentem o resultado de sua
pesquisa para a classe. Trabalhe o rativo dando
elabora umauma
fraseordem e o aluno
exprimindo pe-
vocabulário dos textos. Respostas: dido. Respostas: 1.”Traga-me um
Guimarães Rosa - Uma/ outras/
79
copo d’água!”; 2. “Sente-se.”; 3. Segundas-feiras/vice-diretores;

“Fale mais baixo!”; 4. “Faça estes 4. Cirurgiões-dentistas; 5. Beija-
relatórios para hoje.”; 5. “Dê prio- flores.
ridade às minhas necessidades!”.
PÁGINA 68
PÁGINA 67
1. Exercício 10: Neste outro exercí-
cio sobre o Plural dos Substantivos,
1. Exercício 8: Explique a regra do o professor deve chamar a aten-
Plural dos Substantivos na p. 70. ção para as diversas mudanças
Chame a atenção para aqueles feitas quando se coloca(m) o(s)
com os quais só os artigos vão substantivo(s) no plural. Normal-
para o plural. Ex.: o ônibus - os mente as palavras ligadas a um
ônibus. Respostas: 1. Pessoa; 2. substantivo, como artigo, adjetivo,
Homem; 3. Mulher; 4. Hotel; 5. pronome e verbo, flexionam-se,
Diferente; 6. Minuto; 7. Ônibus; variando tanto em gênero, quanto
8. Participante; 9. Instalação; 10. em número. Respostas: a. Aqueles
Computador; 11. Equipamento. homens são cidadãos alemães.;
b. Eu vi pardais azuis no bosque.;
c. Eles têm plantações de milho
Pratique o mesmo tipo e criações de galinhas.; d. Os
de diálogo ao telefone, fregueses compraram pão e feijão
pedindo informações para os irmãos.; e. O professor
sobre algum evento e passou lições muito difíceis.; f. Os
sobre acomodações ou rapazes viviam felizes na cidade
instalações. Comente a diferença tranquila.; g. Os camponeses
entre “Universidade” (um conjunto tomaram o ônibus, foram para
de Faculdades) e “Faculdade”. a cidade e ficaram no hotel.; h.
Os equipamentos são úteis para
detectar vírus.; i. Os hospitais
receberam uma vistoria da equipe
2. Exercício 9: Explique, também de fiscalização.
na p. 70, o Plural
Compostos. dos Substantivos
Respostas: 1. Bana-
nas-maçã; 2. Canetas-tinteiro; 3.
80
2. O texto “Outros Meios de Trans- não funcionou; teve de usar o

porte” deve ser trabalhado como freio de mão; estava sem o cinto
atividade de compreensão oral de segurança, etc.), ou sobre um
(áudio), compreensão de leitura e carro muito velho; que está sem
discussão do tema: “Qual é o meio o limpador de para-brisa; porta
de transporte mais usado no seu sem a maçaneta; retrovisor que-
país?”; “Qual é o seu preferido?”; brado, etc.
“Você tem medo de usar algum
destes meios de transporte?”; “Há
algum meio de transporte que
você nunca utilizou?”, etc. PÁGINA 69
3. Aproveite o enunciado da trans- 1. Exercício 11: Trata-se de um

ferência para tratar de palavras exercício de compreensão oral,
que nunca aparecem no singular, mas que pode também ser apro-
com exceção de férias, que, no veitado para, em grupos ou pares,
singular, tem outro significado inventar-se um diálogo semelhan-
(veja a U. 15 na p. 142). Outras te, falando sobre uma viagem
palavras apresentam significados (imaginária), realizada há pouco
diferentes
bem/bens;nocosta/costas;
singular e no plural:
letra/ tempo, parte Nem
te, sozinho. feita em grupo,
todos par-
os itens
letras; vencimento/vencimentos. serão mencionados no diálogo.
Respostas: Edna: Dia: - ; Origem:
Rio; Destino: Brasília; Meio de
PSIU - Vocabulário sobre as diver- Transp.: Avião; Duração: três dias;
sas partes do carro, útil àqueles Opinião: maravilhosa; Atividades:
que necessitem comprar peças; a visitar uma amiga, Palácio da Al-
motoristas (ou futuros motoristas); vorada, Pousada do Rio Quente;
aficionados por carros e corridas Pontos negativos: todos os pontos
e a todos em geral. Crie situações longe uns dos outros. Peter: Dia: - ;
em que o aluno precise pedir infor- Origem: Rio; Destino: Natal e
mações ao telefone a mecânicos; Fernando de Noronha; Meio de
revendedoras de peças; conces- transporte: Avião e barco; Dura-
sionárias, etc. Dependendo do ção: quatro dias; Opinião: valeu a
interesse, pode-se trabalhar com pena; Atividades: curtir a natureza;
este vocabulário em, por exemplo, Pontos negativos: - . John, Lucas e
um diálogo sobre acidentes de Philippe: Dia: - ; Origem: Rio; Des-
carro (perdeu a direção; o freio tino: Ouro Preto (MG) e Salvador
81
(BA); Meio de Transporte: Ônibus; 2. Nesta transferência os alunos

duração: dois dias em Ouro Preto, devem também trocar experiências
dois dias em Salvador; Opinião: a respeito de informações turísticas
adoraram as casas coloniais de sobre o Brasil.
Ouro Preto e acharam interes-
santes a Cidade Alta e a Cidade PSIU - Assim como
Baixa em Salvador; Atividades:
visita a localidades de Ouro Preto no PSIU anterior, este
e Salvador. Pontos negativos: co- vocabulário sobre as
mida forte com azeite de dendê. partes externas do
Karen e Martha: Dia: - ; Origem: carro pode ser usado
Rio; Destino: Foz do Iguaçu, Vila para descrições: parachoque
Velha, Camboriú; Meio de Transp.: amassado; porta-malas aberto;
- ; Duração: cinco dias; Opinião: farol
estepe;aceso; sem placa;
pneu careca. sem
Acrescente
adoraram as paisagens; Ativida-
des: Cataratas de Foz do Iguaçu, também expressões para relatar
monumentos feitos pela erosão em acidentes: derrapar, capotar,
Vila Velha e banho de sol na praia perder a direção, subir no can-
do Balneário de Camboriú; Pontos teiro, furar o pneu, dormir no
negativos: muitos turistas, muita volante, etc.
;fila para tudo.

Origem: Todos juntos:
- ; Destino: Dia:de-
Rio; Meio
transporte: - ; Duração: três dias;
Opinião: Todos juntos: passeios
maravilhosos; Atividades: banhos
de sol nas praias de Copacabana,
Ipanema e Leblon, passeios ao
Pão de Açúcar, ao Corcovado e
a Petrópolis; Pontos negativos: - .
Verifique se os alunos
já viajaram sozinhos,
em grupos, em pacotes
turísticos, com a na-
morada, etc. Pergunte
sobre as vantagens e desvantagens
de cada tipo de viagem.
82
PÁGINA 70
Chame a atenção do
aluno parater
Imperativo o fato de o
a mesma
forma conjugada no
Presente do Subjuntivo.
1. Plural dos Substantivos - chame

a atenção para os invariáveis e
para as palavras que admitem
mais de uma forma de plural.
2. Plural dos Substantivos Com-

postos - faça ditados, por exem-
plo, para que o aluno assimile a
escrita (com ou sem hífen) destas
palavras, pedindo para que sejam
colocadas no plural.

CIAS: outros sinais de trânsito.
83
U.8
TÍTULO: O País e o Idioma
No DE HORAS P/
GRAMÁTICA: Voz Passiva

UNIDADE OITO
um espaço para os não-fumantes,

PÁGINA 71 respeitando, assim, o seu direito.
Fale sobre: prato do

dia; sugestão da casa;
sugestão do chef; prato
feito (p.f.); comercial;
Restaurantes são os marmitex; entrega em
primeiros lugares que domicílio, disk-pizza, etc.
os estrangeiros prova-
velmente frequentam
ao chegar ao Brasil. Acrescente as expres-
No diálogo, incluem-se os pratos sões: “A conta, por
mais comuns (do dia a dia) do favor.”; “Aceita cartão
brasileiro, além de expressões para de crédito?”;
pagar “Posso
com cheque (de
uso em restaurantes, que podem
ser empregadas em situações outra praça)?”, etc. Não se esque-
criadas para facilitar as variações ça de falar de refrigerantes e de
na conversação. Colocam-se, além guaraná (tipicamente brasileiro).
disso, alguns tipos de restaurantes Veja também bebidas, comidas (e
que os brasileiros costumam fre- similares) nos PSIUs das páginas
quentar. Todos os temas devem ser 8, 9, 13, 14, 16, 18, 163, 164,
aproveitados para se falar sobre a 165, 166, 167 e 168.
diferença que existe entre o Brasil
e o país de origem de cada aluno. Comente que o serviço
“É comum comer fora?”; “Que tipo (= gorjeta) é de 10%
de restaurante é mais popular?”; do total consumido.
“É permitido fumar nos restauran- Muitas vezes o serviço
tes?”; “E em bares, cafés?”, etc. já está incluído na
Explique que, em algumas cidades, conta. Se houver dúvidas, pode-
como São Paulo, é proibido fumar se perguntar ao garçom. Fale
em determinados lugares públicos. também sobre o costume de dar
Há estabelecimentos que reservam gorjetas às pessoas que prestam
85
algum tipo de serviço (manobrista, As mulheres são mais

frentista de posto, etc.). O couvert propensas ao uso do
é opcional na maioria dos restau- Diminutivo, tanto pa-
rantes e pode ser dispensado. Em ra expressar carinho
restaurantes mais simples, normal- quanto ironia: “Que
mente consiste apenas de pão e bonitinho!”; “Que coisinha fofa!”;
manteiga, mas, em churrascarias “Que chatinha!”; “A namoradinha
e em restaurantes mais sofisti- dele...”, etc. Já os Aumentativos,
cados, é geralmente muito rico, usados tanto pelos homens quanto
com patês, alguns frios, picles, etc. pelas mulheres, expressam maior
emoção ou exagero: “Que traba-
lhão!”; “Um pratão de comida!”,
etc.
PÁGINA 72
Coloque no quadro
algumas palavras pa-
ra serem passadas
para o Aumentativo e
o Diminutivo. Sugira
palavras como: amigo; garoto;
1. O Aumentativo
transmitem, e o Diminutivo
na maioria das vezes, garrafa; sala; criança; gato; tape-
um sentimento de carinho (carinha te; carro, etc.
sorrindo) ou de ironia (carinha
triste). Estes sinais, a carinha sor-
rindo (a afetiva) e a chorando (a Explique que há Au-
pejorativa) são utilizadas no ex. 10 mentativos e Dimi-
da p. 77. Enfatize também o uso nutivos formados de
da
oral.entonação
O tom denavozcomunicação
indicará ao maneira
Veja algunsdiferente.
exemplos:
aluno o sentido pejorativo e/ou muro - mureta (Diminutivo)/mu-
afetivo. Ouvindo as frases (áudio), ralha (Aumentativo); sala - saleta
os alunos podem distinguir essas (Diminutivo); homem - homen-
diferenças. Comparativamente fa- zarrão (Aumentativo), etc. Existem
lando, o Diminutivo é mais usado palavras ou expressões que acom-
do que o Aumentativo. panham os substantivos e dão a
ideia de Diminutivo
vo: minipizza; ou Aumentati-
uma ferida de nada;
um carro e tanto; um supertalento,
86
etc., que, na linguagem coloquial, Use o mapa do Brasil

são tão usadas quanto as formas na última página do
do Diminutivo e do Aumentativo. livro do aluno e situe
as cinco regiões em
que o país está dividi-
do. Toque o áudio com os alunos
2. Há substantivos que, origi- olhando o mapa. Depois de ou-
nalmente Aumentativos e Dimi- virem uma ou duas vezes, peça
nutivos, perderam ao longo do para relatarem as informações
tempo esses valores e adquiriram apreendidas.
significados especiais. É o caso
de portão (aumentativo de porta); Desenhe o mapa com
folhinha (calendário); cartão; car- as divisões regionais
tilha; pastilha; cavalete; lingueta, para que os alunos
etc. digam, por exemplo,
o nome das regiões,
os lugares turísticos ou as caracte-
rísticas mais importantes de cada
PÁGINA 73 região e também os países que
fazem fronteira com o Brasil.
Boto-cor-de-rosa: De
1. “O País e o Idioma”, tema desta
forma simplificada,
unidade, aparece em diversos conte a lenda segundo
textos e exercícios. Nesta página a qual, ao anoitecer, o
se introduz a Voz Passiva e se boto-cor-de-rosa dos
aborda mais o aspecto geográfico rios da Amazônia transforma-se
do Brasil. Para introduzir a gramá- em homem para conquistar as
tica, não se esqueça de ressaltar a
formação do Particípio dos Verbos moças da região.
do(s) país(es) dos Trabalhe
alunos. lendas
Irregulares e os que são irregulares
apenas no Particípio (veja a p. 80).
Peça que os alunos identifiquem Saliente que, em todo
a Voz Passiva no texto e, então, o território brasilei-
explique o tópico gramatical. ro, fala-se português.
Não há dialetos, em-
bora haja sotaques
diferentes, variações quanto a
vocabulário e mesmo quanto a
aspectos gramaticais.
87
Traga fotos de sabiás respondente a uma Unidade da

e explique que “onde Federação. A estrela da parte su-
canta o sabiá” se re- perior representa o Pará). O lema
fere ao Brasil, a terra “Ordem e Progresso” expressa os
“onde canta o sabiá”. ideais positivistas elaborados por
Augusto Comte: “Nenhuma ordem
legítima poderá daqui em diante
2. Exercício 1: Respostas: 1. Fer- se estabelecer e, principalmente,
nando Henrique Cardoso assumiu durar, se não for plenamente
a presidência do Brasil em 1995. 2. compatível com o progresso. Ne-
O muro de Berlim foi derrubado em nhum grande progresso poderá se
1989 . 3. A Estátua da Liberdade, realizar eficazmente se não tender
em Nova Iorque, foi inaugurada em última análise para a evidente
em 1886. 4. O único presidente consolidação da ordem”.
brasileiro deposto pelo processo
de “impeachment” foi Fernando
Collor, em 1992. 5. A Torre Eiffel
foi concluída em 1889. Explique o PÁGINA 74
uso da expressão bem informal “vai
ser moleza” (= vai ser muito fácil).
NOTA: As transcrições do material 1. Exercício 2: Os parques men-

em áudio contém informações cionados são os de números: 2, 6,
equivocadas tanto no Encarte de 29, 27, 8, 10, 20, 14, 24, 13, 18.
Respostas quanto no Livro do Profes-
sor, para que fosse mantida fiel ao
material em áudio. Já as respostas,
nos dois materiais, estão corrigidas 2. Exercício 3: Timor-Leste faz par-
de acordo com a fonte www.presi-
dencia.gov.br/info_historicas. te da CPLP - Comunidade dos Paí-
ses de Língua Portuguesa. Pesquise
e atualize-se sobre a situação de
Timor. Procure outras informações
3.PSIU - Dê informações sobre a importantes/curiosas sobre o país.
bandeira do Brasil e o significado Discuta a importância de um idio-
dos seus símbolos. Por exemplo: ma para a unidade de uma nação.
as cores (como está escrito no Fale de dialetos. O país do aluno
PSIU);
“Ordem osedizeres da faixa
Progresso” branca
e as estrelas tem dialetos? O Brasil não tem e
o idioma único garante a unidade
(são 27 estrelas, cada uma corda nação. Revise a Voz Passiva.
88
Respostas: foram convocados; caravela de Cristóvão Colombo

foi divulgada; foi concebido; foi usada no filme 1492 - a conquista
convocada; será montada. do paraíso, de Ridley Scott. 5. Fica
pronta em dezembro de 1999 e,
depois das comemorações dos
3. Exercício 4: Trabalhe as duas 500 anos do descobrimento, vira
formas: Ativa e Passiva, conforme um museu flutuante navegando do
o exemplo dado. Respostas: O Amapá ao Chuí.
marceneiro consertou o banco./O
banco foi consertado pelo marce- 5. PSIU - O Hino Nacional (letra de
neiro. O carro atropelou Patrício./ Joaquim Osório Duque Estrada;
Patrício foi atropelado pelo carro. música de Francisco Manoel da
João escreveu a carta./A carta foi
escrita por João. A polícia pren- Silva)
podemtem algumasproblemas
apresentar palavras quede
deu o ladrão./O ladrão foi preso compreensão: plácidas: serenas,
pela polícia. O Diretor despediu tranquilas, mansas, sossegadas;
o Sr. Marcelo./O Sr. Marcelo foi brado: clamor, grito; fúlgidos: de
despedido pelo Diretor. fulgente, que tem fulgor, brilhan-
te, cintilante; penhor: garantia,
segurança, prova; vívido: que
4. Exercício
encontra no 5: (Este
site exercício se
www.sbs.com.br) tem vivacidade, ardente, intenso;
impávido: sem pavor, destemido,
Respostas: 1. Em 22 de abril de afoito, intrépido; colosso: estátua
2000, a nau, que será construída descomunal, objeto de enormes
em Valença (BA), vai içar suas dimensões; florão: ornamento
velas ornadas com a Cruz da circular do feitio de uma flor,
Ordem de Cristo para navegar abóbada; garrida: sineta, roda
até Porto Seguro e lançar âncora de ferro que se põe sob pedras
na baía de Santa
2. ...nasceu Cruz Cabrália.
de pesquisa feita pelo grandes para deslocá-las; lábaro:
estandarte dos exércitos romanos,
arquiteto português Ivo Gouveia, distintivo de nação, partido, pavi-
44 anos, e pelo biólogo paulista lhão, pendão; flâmula: pequena
Marcello de Ferrari, 38 anos... chama, bandeirola terminada em
3. Diante do obstáculo, Gouveia bico usada para sinalização em
e Ferrari resolveram inspirar sua festividades ou como adorno. Par-
nau do descobrimento na São te do Hino Nacional, o PSIU desta
Gabriel, comaaÍndia
Gama atingiu qualemVasco
1498.da
4. página, está gravado no áudio
para que o aluno se familiarize
...onde foi feita a réplica da Nina, também com a música.
89
sos países de fala portuguesa,

PÁGINA 75 reunidas em um CD. Esse Projeto
chama-se PROJETO ENLACE e foi
idealizado para comemorar os
500 Anos do Descobrimento do
1. Exercício 6: O último parágrafo Brasil dando ênfase à Música dos
do discurso de João Augusto de Povos de Língua Portuguesa. São,
Médicis é: “Estou seguro de que ao todo, 22 discos lançados até
o mandato que ora me outor- o dia 22 de abril do ano 2000.
gam constitui-se talvez em um Cada disco tem 20 canções dos
dos maiores desafios de minha sete países que compõem a CPLP:
longa carreira a serviço do Mi- Portugal, Brasil, Cabo Verde, An-
nistério das Relações Exteriores e
de meu país. Pela primeira vez, gola,Tomé
São Moçambique,
e Príncipe eGuiné-Bissau,
ainda Timor-
vejo-me cidadão de oito países. Leste, Macau e Goa (outras áreas
Incumbem-me Vossas Excelências de presença da cultura lusófona).
de erguer oito bandeiras, que são O primeiro CD, tema dos PSIUs,
na verdade apenas uma - a de foi intitulado “O Mar” já que foi
nossa Comunidade. Disse o poeta, pelo mar que a cultura portuguesa
depois cantou o músico, e agora se espalhou pelo mundo. Caso o
fala o diplomata: minha pátria é
minha língua - e minha bandeira professor e/ou os alunos
ter mais informações ou desejem
contato
é a CPLP.”. Traga a letra da mú- com os responsáveis pelo Projeto, o
sica “Língua” de Caetano Veloso endereço da organização Oboré na
como material para atestar a fala Internet é: http://www.obore.com.
do nosso Embaixador. Respostas: Faça transparências (ou cópias)
crescido; se afirmado; obtidos; das letras para que os alunos
fixados; alcançados. possam acompanhá-las.
2. Resposta para o material no Parte das letras das

áudio. Verbos na Voz Passiva: 6. músicas constantes
deste PSIU: “Belga”
(de Mendes Carvalho
- Cabo Verde; intér-
PSIU - Tanto o des- prete: Cesária Évora - Cabo
ta página
das páginasquanto
78 e 79,o Verde)

referem-se a algumas
das músicas de diver-
90
Lua cheia, soma na Paul mais um título: “Embaixatriz mu-

Trazem lembrança di sodadi sical de Cabo Verde”.
tcheu
Bem luminam esse mar azul
Pam ba spidi di nha cretcheu... “Eu vi Luanda” (de Filipe Mukenga/
Filipe Zou - Angola; intérprete:
S. Vicente papia ele fla Filipe Mukenga)
Cu ma nha, cretcheu já bai
Lua na céu, bem consolam Embarquei com 20 anos
Esse nha tristeza di bai... De Cabinda pra Luanda
Vim num barco a vapor
Dispidida di cretcheu é maguode Ver se a minha vida anda
Até na letra di sê palavra
S’el tem fé di torna volta Eu vi Luanda tão bonita
No ta sofrê ma consolado... Em pleno Carnaval
Farra em plena rua
Belga ja bai, levam nha cretcheu E no meio do quintal
Na qu’el hora, triste di bai
Nha coraçon, tchora qu’el ai Vi bonitas besanganas*
Pam ca, sofrê mas tcheu... (...) (*senhoras vestidas com panos à
maneira tradicional
Nos grupos a desfilarangolana)
Autodidata e cantando desde a O chocalho, o tambor
adolescência em Mindelo, Cesária E a dikanza*
Évora viria a conquistar, cerca de (*denominação do reco-reco - ins-
30 anos mais tarde, o título de trumento musical cilíndrico com
“diva dos pés descalços”, levando sulcos que produzem som rasgante
aos quatro cantos do mundo, com em atrito com uma vara - na língua
sua
maisvoz profunda,
belas algumas
composições das
já produ- quimbundo. No Brasil,
chamado de canzá também
ou ganzá).
zidas no arquipélago. Gravou três
discos entre 1985 e 1990, mas foi
com Mar Azul (1991) - de onde foi E a puita* a improvisar
extraído Belga - que começou a (*instrumento musical semelhante
sua consagração como “rainha da a um tambor, mas com a pele
morna”. O sucesso culmina com frouxa e ligada a uma vara, cujos
Miss Perfumado
vendas (1992),
na Europa, recordecom
e continua de movimentos produzem som seme-
lhante a um fole - “chingufo” em
Cesária (1995). Hoje ela carrega quimbundo)
91
Vi Marítimo da Ilha, Paulo Bragança é um dos talentos

Vi meu clube predileto do fado. Associado ao movimento
Vi homem do mar como eu de renovação do mais conhecido
Que é meio analfabeto (...) gênero musical português, o fato
de ser moçambicano não atra-
palhou sua entrada no fechado
Vivendo há alguns anos em Lisboa, mundo fadista. Seu primeiro
Filipe Mukenga levou de Angola a álbum, Notas Sobre a Alma, de
herança de sua musicalidade. onde foi extraída Formosa Inês,
Em Portugal, o jazz e a música contém todos os elementos do
portuguesa moderna mostraram fado tradicional com pitadas evi-
novas direções e a mescla dessas dentes de modernidade, que não
informações resultou num som visam descaracterizar, mas, sim,
próprio, pessoal, inconfundível, modernizar uma das mais belas
com a marca daqueles que vieram formas de expressão do mundo
para ficar. No Brasil, foi gravado lusófono.
por Djavan, Martinho da Vila e o
Grupo Fundo de Quintal.
“Formosa Inês” (de Mário Pacheco/ PÁGINA 76

Rosa Lobato de Faria - Portugal; intér-
prete: Paulo Bragança - Portugal)
Antiga como a sina dos amantes 1. Discuta com os alunos sobre
A audácia de morder o infinito as diversas influências que a
Acesa pelas noites delirantes nossa língua recebeu, não só dos
Paixão que se fez lenda e se fez mito índios e escravos africanos, como
Depois foram razões que o Reino tece também dos imigrantes de todos
os continentes do mundo. Divida
Foi o dia mais triste, o mais
maldito os alunos em grupos pequenos,
A espada ao alto erguida e foi a peça a cada grupo que pesquise
prece na Internet um tipo de influência e
Amor desfeito em sangue... e foi solicite mais exemplos de palavras
o grito ou expressões de origem indígena
D. Pedro desvairado brada e clama ou estrangeira.
Leva de terra em terra a sua amada
Não
ama tem morada certa pois quem
Saudade tem por única morada. (...)
92
2. Exercício 8 - Respostas: 2. Exercício 10: Sugerimos usar

a. Dia 21 de maio as carinhas que apareceram no
b. tupi-guarani/ ioruba/ quim- “Estudo de...”: se o uso for afe-
bundo tivo, uma carinha sorrindo; se
c. capivara/ quati; pitanga/ man- pejorativo, uma carinha brava.
dioca; Pindamonhangaba/ Ju- Respostas: a) menininho, Pole-
randir garzinho, pequenininho, caixinha;
b) casarão, grandão, carrões; c)
saiinha , curtinha.
3. Exercício 9 - Respostas: foi
encontrado/ (foi) encaminhado/
foi verificado/ (foi) vacinado/ (foi) Pode-se fazer outras
liberado/ ser solto frases
vras docom as pala-
PSIU para que
os alunos as passem
4. PSIU - Nesta página e na separa o português do
guinte, trazemos algumas palavras Brasil, ou vice-versa. Ex.: “O refor-
que têm significados diferentes no mado leu a ementa e pediu um ge-
Brasil e em Portugal. lado para seu pequeno almoço.”;
“O banheiro ficou na bicha para
adquirir seu tira-cápsulas.”.
PÁGINA 77
PÁGINA 78
1. Este é um artigo extraído do en-

carte “Folhinha” (para crianças) do 1. O texto sobre o Mercosul pode
ser trabalhado como exercício de
jornal “Folha de S. Paulo”, falando
sobre um dos países (Timor-Leste) compreensão, fazendo-se per-
cujo idioma oficial é o português. guntas aos alunos após a leitura.
O Prêmio Nobel da Paz de 1996 Como tema de discussão: quais
foi entregue a dois timorenses. as vantagens de ser, ou não,
Saliente que este exercício de membro do Mercosul; quais as
compreensão de texto é um pouco mudanças nos países-membros
diferente dos anteriores porque após a criação do Mercosul, etc.
usa uma linguagem bastante co- Como exercício de revisão, peça
loquial e, de certo modo, infantil. aos alunos que sublinhem todos
93
os verbos na Voz Passiva (foi 2. PSIU - “Poema da Farra” (de

criado, foram assinados, foram Mário Antônio - Angola/Fausto
feitas, foram assinados). Discuta Bordalo Dias - Portugal; intérprete:
com os alunos: “Como seriam Fausto Bordalo Dias)
essas frases na Voz Ativa?”. Ex.:
“Brasil e Argentina assinaram os Quando li Jubiabá
primeiros acordos em 1986.”; Me cri Antônio Balduíno
“Além dos países-membros, paí- Meu primo, que nunca o leu,
ses como Chile e Bolívia fizeram Ficou Zeca Camarão
negociações para a adesão par-
cial.”; “Eles assinaram acordos de Eh, Zeca!
Livre Comércio.”. Depois discuta
o tema com os alunos. Ex.: “Seu Vamos os dois numa chunga*
país também pertence a algum (*farra, festa)
Bloco Econômico?”. Vamos farrar toda a noite
Vamos levar duas moças
Para a praia da Rotunda!
Exercício 11: Sugestão Zeca me ensina o caminho:
1: peça aos alunos que Sou Antônio Balduíno.
imaginem ser Antônio
e que escrevam a car- E fomos farrar por aí,
ta-convite a Roberto. Camarão na minha frente,
Sugestão 2: peça aos alunos que Nem verdiano* se mete:
trabalhem em pares - o aluno A (*forma como os angolanos se
escreve uma carta-convite ao alu- referem aos caboverdianos)
no B, que, por sua vez, vai escrever Na frente Zé Camarão,
uma carta-resposta recusando Balduíno vai no atrás.
amavelmente o convite. Trabalhe
depois em forma de diálogo. Crie
outras situações: um convite para Queremexendo
Vai moça levounomeu primo!
samba
uma festa, para viajar juntos a Que nem a negra Rosenda;
algum lugar, para um almoço ou Eu praqui olhando só!
um jantar, para ir à casa de al-
guém para uma visita, etc. A ideia Que moça que ele levou!
é treinar a recusar um convite por Cabrita* que vira os olhos.
escrito, em forma de carta, ou (*mestiça, filha de mulato com
oralmente, pelo telefone. A carta
pode ser passada como tarefa e branco)
o telefonema pode ser praticado
em pares, na classe.
94
Meu primo, rei do musseque*: Angola, Angola,

(*bairro popular, com casas de lata Pa cada um di bos fidjos
ou madeira e ruas sem asfalto - na Ki perde vida na luta
língua quimbundo a expressão Um canto certo na paraíso
significa “areia”)
Eu praqui olhando só! (...) Angola,
AberturaAngola
na consciência
Em toda a obra discográfica de De tudo kes ke responsável
Fausto Bordalo Dias ou simples- Na implantação de paz na bo
mente Fausto, a África é uma tchon (...)
referência constante, provavel-
mente herança da infância e ado- Liderado pelos irmãos Ramiro e
lescência passadas em Angola. João Mendes, o grupo Mendes
O disco A Preto e Branco ilustra Brothers
nos Estadosfoi Unidos
fundado em 1978
e lançou seu
de forma indiscutível sua relação
com a cultura africana: o artista primeiro disco, Um Novo Método,
musicou onze poemas de autores em 1983. Em 1993, saiu Palon-
consagrados dos Países Africanos kon, nome do vilarejo da Ilha
de Língua Oficial Portuguesa - do do Fogo onde os irmãos Mendes
cabo-verdiano Ovídio Martins ao viviam antes de emigrar para a
moçambicano José Craveirinha, América do Norte. É desse disco
passando, entre outros, por Mário a composição Angola na Paz, em
António, de Angola, criador dos ritmo de semba, que mostra a forte
versos de Poema da Farra. e assumida influência da música
angolana na carreira de Rami-
“Angola na Paz” (de Ramiro Men- ro. O disco seguinte, de 1995,
des - Cabo Verde; intérpretes: foi Bandera, que resgata ritmos
Mendes Brothers - Cabo Verde) tradicionais cabo-verdianos pra-
ticamente esquecidos. Em 1996,
Angola, Angola sai Torri di Control.
Dja bo sofre tcheu nes mundo
Sofrimento ta caba “Bejo di Sodade” (de B. Leza -
Tudo na paz e harmonia Cabo Verde; intérprete: Titina -
Cabo Verde)
Angola, Angola Onda sagrada di Tejo
Tudo bo dor e também nha dor Dixá-me bejá bo ága...
Bo
Bo sofrimento e nha
alegria e nha lamento
contentamento Dixá-me
Um bejo dá-bo um bejo
di mágoa
95
Um bejo di sodade
Pa bo levá-me mar PÁGINA 79
Pa mar levá-me nha terra...

1. Exercício 13: Os países em de-
Na bo onda
Dixá-me cristalina
dá-bo um bejo senvolvimento, dentre os quais o
Na bo boca di minina Brasil, deparam-se com tecnologia
Dixá-me dá-bo um bejo... de ponta ainda não disponível em
Oh Tejo... países mais avançados. Ao buscar
Um bejo di mágoa o conhecimento, são as ideias
Um bejo di sodade mais atuais que nos chegam.
Pa bo levá-me mar Já os países mais desenvolvidos
Pa mar levá-me nha terra... (...) precisam anteriormente
adquirida adaptar a tecnologia
aos no-
Na década de 1960, a jovem vos desenvolvimentos. Isso custa
Titina despertou a atenção dos caro. Por mais incrível que possa
apreciadores da música crioula parecer, muitas facetas tecnoló-
com sua voz límpida e aguda, gicas encontradas no Brasil são
sendo convidada para se apre- novidade para estrangeiros que
sentar em Portugal e conquistando nos visitam. O que há de novo
sucesso
promissorquecomo
faria prever umContu-
cantora. futuro no Brasil que
encontram emosseus
seus alunos não
países?
do, a carreira recém-começada
foi interrompida pelo casamento
e mudança para Portugal, onde 2. Exercício 14: Aqui é possível
reside até hoje. Mas Titina nunca estimular a conversação sobre a
deixou de cantar, embora não o influência da cultura judaica no
faça profissionalmente. Nos anos Brasil. Há momentos interessan-
80, grava o CD Titina canta B. tes e importantíssimos
influência na história dosobre essa
Brasil. O
Leza (lançado originalmente na
França), do qual foi selecionada professor deve pesquisar essas
Terra Longe para integrar esta informações para tornar a aula
coletânea, representando toda ainda mais interessante. Que
a melancolia que uma morna tipos de aguardente podem ser
pode ter quando se quer falar de comparados à nossa “caninha”?
saudade. Por exemplo, a “tequila” mexicana,
a “grappa” italiana, o “rum” cari-
benho, o “bourbon” americano.
Verifique possibilidades de con-
96
versação sobre esse assunto com Filipa Paes gravou seu primeiro
seus alunos. Respostas: cruzou, trabalho discográfico, La Mar, em
ganhou, há, brindando, é, é, con- 1994, ano em que por várias vezes
quista, há, Transformada, é, está, se apresentou ao lado do cantor
tenha, possui, estão, foi, criou, e compositor Vitorino, responsá-
lançou, possibilitam, tem, ser, não vel pelo seu lançamento como
queimar, não usar, utilizar, estar, cantora e autora - em parceria
é, acaba, é acompanhada. Infor- com a escritora Hélia Correia - de
mação relevante: É tão grande a Canção de Dona Maria Esperando
importância da bebida, inclusive o Regresso das Naus. Nesse disco
culturalmente, que o (então) presi- de estréia, além de composições
dente Fernando Henrique Cardoso de alguns dos mais importantes
baixou um decreto patenteando nomes da música portuguesa,
os nomes “cachaça”, “caipirinha” como Pedro Ayres Magalhães,
e “aguardente de cana” para Sérgio Godinho e Janita Salomé,
serem usados exclusivamente por constam temas que resgatam o
produtos brasileiros. No exterior, que há de mais tradicional na
já existem outros destilados que se música regional lusitana.
fazem passar por cachaça.
“Mariquinha” (de Bonga - Angola;
intérprete: Bonga)
3. PSIU - “Canção de dona Maria
esperando o regresso das naus” Mariquinha
(de Hélia Correia e Vitorino - Vem comigo pra Angola
Portugal; intérprete: Filipa Paes Vem ver minha terra
- Portugal) Minha gente
Já acabou a guerra
Por tanto amor atrair De verdade
Tem lavozmar
Com dede ser mulher.
sereia os chama, EÉ nós
nossa terrairmãos (...)
somos
Com segredinhos de dama
Deles faz o que bem quer Tudo começou no Kipiri, bairro
da periferia de Luanda, em meio
Fracos abismos se escondem a músicas de grupos tradicionais,
Por baixo da minha saia. sons de rituais religiosos e a batida
A rival que assim me mata do semba. Depois de viver em Por-
ÉDorme
feita de
emespuma
leitos dee cambraia
prata, (...) tugal
onde no iníciopor
partiu dosrazões
anos 1970, de
políticas,
Bonga iniciou sua carreira com
97
músicos cabo-verdianos radicados mentação, quase que totalmente

na Holanda. Anos depois, em acústica, emoldura com perfeição
Paris, viveu a explosão da música a voz límpida e precisa de Teresa
africana, quando despontaram Salgueiro ao interpretar as can-
aqueles que são atualmente os ções de Pedro Ayres Magalhães,
grandes nomes da chamada world
music. Hoje,
principal compositor e fundador
após mais de vinte do grupo e transformador da
anos de carreira, com sua voz paisagem musical portuguesa. O
inconfundível, é uma referência som original do Madredeus cor-
obrigatória na música da África reu mundo rotulado como world
de Língua Portuguesa. music e encantou até o cineasta
Wim Wenders, cujo filme “O Céu
de Lisboa” foi musicado com o
“Ao longe, o mar” (de Pedro Ayres trabalho do grupo lisboeta.
Magalhães - Portugal; intérprete:
Madredeus - Portugal)
Porto calmo de abrigo PÁGINA 80
De um futuro maior
Porventura perdido
No presente temor
Não
Não faz muitoo sentido
esperar melhor ATENÇÃO 1: o Parti-
cípio dos verbos varia
Vem da névoa saindo em gênero e número.
A promessa anterior ATENÇÃO 2: há ver-
Quando avistei ao longe o mar bos que possuem duas
Ali fiquei formas de Particípio: uma regular,
Parada a olhar outra irregular. Nesse caso, as
Sim, eu canto a vontade irregulares são usadas geralmente
Canto o teu despertar para
Para aa formação
formaçãodados Voz Tempos
Passiva.
E abraçando a saudade
Canto o tempo a passar (...) Compostos utiliza-se, geralmente,
o Particípio regular. ATENÇÃO 3:
conforme já visto anteriormente,
algumas destas palavras, quando
Unindo as sonoridades da música usadas no singular, mudam de
erudita, sacra e popular portu- significado: As férias - a féria
guesa, o grupo Madredeus em (dinheiro ganho num dia); belas-
pouco tempo se tornou sinônimo artes - bela arte (arte bonita), etc.
de música de qualidade. A instru-
98
SUGESTÕES PARA TRANSPA-

RÊNCIAS: cardápios; músicas
populares brasileiras com espaços
para completar as letras; mapa
do Brasil com os números dos
parques para o exercício 2.
99
102
Este Grupo destina-se a apresentar o dia a dia no Brasil

e as especificidades brasileiras ao se procurar
onde morar; a manutenção da residência; o bairro;
os sistemas de educação e saúde.
A última página de cada Unidade deste grupo contém
um texto bastante resumido de nossa História, do
Descobrimento até os dias atuais.
103
U.9
TÍTULO: O Lar
No DE HORAS P/
GRAMÁTICA: Advérbios (1)

UNIDADE NOVE Discurso Indireto
as crianças, os adolescentes e os
PÁGINA 81 moradores em geral possam cir-
cular mais livremente. Muitos têm
grandes áreas verdes. Fiador/a:
pessoa que se responsabiliza
por pagar o aluguel e demais
despesas caso o inquilino não o
1. O
sinar objetivo
ao alunodesta página é en-
os procedimentos faça. Normalmente, não é aceita
típicos envolvidos com o aluguel de como fiadora uma pessoa que
uma casa ou de um apartamento não possua imóveis no município
no Brasil. Pergunte inicialmente em que o imóvel será alugado ou
ao aluno se já passou por esta que seja parente do inquilino. Al-
experiência, pois disto depende a gumas vezes, substitui-se o fiador
definição do tempo adequado para por um depósito antecipado de
três aluguéis (também alugueres)
se trabalhar a para,
VOCABULÁRIO p. 81.então,
Inicieouvir
peloo do imóvel em questão. IPTU: Im-
áudio e, por último, fazer a leitura. posto Territorial Urbano - deve ser
pago pelo morador ao município
e pode ser pago em parcela única
ou parcelado em dez vezes. Zona:
2. VOCABULÁRIO RELEVANTE: As cidades maiores são divididas
Esclareça que, no Brasil, a palavra em zonas. Normalmente não é
condomínio refere-se não apenas possível se abrir uma loja numa
ao rateio das despesas de um pré- zona residencial, que pode tam-
dio pagas pelos moradores, mas bém ser subdividida em letras. Por
também a um ou mais edifícios exemplo, se for Zona A, não se
ou casas em uma área fechada, podem construir edifícios, e assim
às vezes com outras benfeitorias, por diante. “Zona” é também o
tais como: piscina, quadras espor- termo popularmente usado para
tivas, sede social, etc. Devido ao área de muita prostituição. Há
problema de segurança, muitas
vezes, estes Condomínios se tor- aindazona!”;
“Que as expressões
“Foi uma coloquiais:
zona total”;
nam verdadeiros clubes cercados em que a palavra “zona” indica
por muita segurança, para que “bagunça”; “baderna”.
104
3. No diálogo, suíte é o termo usa- e 10). Não se precipite ensinando-

do para definir quarto + banheiro. os todos de uma só vez!
As dependências de empregada
geralmente se constituem de um
pequeno quarto e um banheiro Ao ap r e s e n ta r o s
também muito pequeno. Num Advérbios
exercite-osdefazendo
Lugar,
apartamento, e mesmo numa
casa, normalmente ficam próxi- perguntas sobre, por
mas da área de serviço. exemplo, fotografias
de revistas. Antes de introduzir as
Locuções Prepositivas, faça uma
Após a primeira leitu- revisão das contrações (ex.: de + o
ra, repita-a trocando = do, etc.), exercitando-as bastan-
papéis. AtençãoFaça,
a entonação! para te. Diferencie
acima, embaixoo uso de em cima,
e abaixo.
então, as perguntas de
compreensão e de transferência
para a situação real dos alunos. Dependendo do espa-
Estenda a conversação para pro- ço disponível, organize
blemas que podem acontecer uma caça ao tesouro.
quando se aluga uma casa ou um Antes da aula, escon-
apartamento, tais como: proble- quer coisa dapodeumserbrinde
usada,(qual-
mas,
mas com fiador; dias específicos
permitidos pelo regulamento inter- se possível, algo que seja bem bra-
no do prédio para que sejam feitas sileiro, como um Sonho de Valsa)
as mudanças; existência de contas em algum lugar da sala/escola e
vencidas (atrasadas) deixadas pelo distribua pistas em outros lugares
inquilino anterior (especialmente (cinco aproximadamente para
de luz, gás, etc.), etc. cada dupla). Escreva a primeira
dica numadupla)
para cada tira de papel (uma
e a entregue aos
alunos. Use o máximo possível de
PÁGINA 82 Advérbios de Lugar.
Para os Advérbios de
Modo, você pode es-
colher
mitam fotos que para
respostas per-
A apresentação dos ADVÉRBIOS é
feita em duas etapas (Unidades 9 perguntas do tipo:
105
(foto de um rapaz fazendo prova) imóvel depois de pronto. Muitas

“Como João deve responder às vezes, os estandes são muito
perguntas?”; (foto de mãe pentean- luxuosos, com maquetes e de-
do uma criança) “Como Georgette senhos muito bem elaborados.
está penteando seu filho?”, etc. Geralmente, nos estandes, serve-
se água, cafezinho, refrigerante e
até algum salgadinho. Mencione
Dê atenção especial também os lançamentos de pro-
às Locuções Adverbiais jetos novos geralmente precedidos
e utilize-as em diver- por um coquetel e distribuição de
sas frases para que os panfletos e balões. Em cidades
alunos compreendam grandes, os panfletos anunciando
bem o seu uso. Faça aqui os exer- os imóveis são distribuídos nas
cícios 3 e 11. principais esquinas das imediações
do imóvel.
PÁGINA 83 Explique a palavra clo-

set e ressalte que, no
português, assim como
1. Primeiramente, os alunos deem outros idiomas, a
vem ouvir o texto
de vendas”, “Num estandea
acompanhando influência deépalavras
estrangeiras muito grande.
planta da p. 84. Na segunda au-
dição, o professor deve pedir que Explique que, no Brasil,
os alunos anotem toda e qualquer os salões de festas
informação extra que achem im- dos prédios são muito
portante quando se tem interesse usados, especialmente
em adquirir um imóvel. na comemoração de
aniversários. Geralmente se paga
uma taxa ao Condomínio pela
2. Toque mais uma vez o áudio utilização destes espaços. Apro-
para que os alunos acompanhem veite para explicar que as festas
o texto. de aniversário de crianças no Brasil
são muito elaboradas (se possí-
vel, traga fotos) e que, às vezes,
Comente que um es- opta-se por contratar bufês (firmas
tande é geralmente especializadas neste tipo de festa)
construído no lugar e, até mesmo, realizar a festa nas
onde se localizará o dependências do próprio bufê.
106
3. PSIU - geminada: parede com des (e da sua família). Tais fotocó-

parede com outra casa - espe- pias podem ser reproduzidas em
cialmente típico de vilas: uma transparências para apresentação
sequência de casinhas uma ao para a turma toda ou para dis-
lado da outra, geralmente em ruas cussão em pares. Num segundo
sem saída; sobrado: casa de dois momento, siga as instruções do
andares; quitenete: apartamento exercício.
geralmente muito pequeno, sem
divisão entre sala e quarto; seria
bom diferenciá-lo de apartamento 2. Feito o exercício 2, peça a
de um dormitório. segunda parte como tarefa, a ser
comentada na aula seguinte.
No Brasil, nas férias e/

ou fins de semana, é 3. Exercício 3: Jogo dos Advér-
possível alugar apar- bios: Sugestão de Respostas: 1.
tamentos, casas, sítios, O menino foi rapidamente pra
chalés por dia ou tem- casa para conversar com o irmão.;
porada, principalmente no litoral 2. O professor explicou melhor
(na praia), na montanha ou no a lição e agora os alunos estão
campo. É possível também alugar entendendo.; 3. Eles estão lendo
sítios para comemorações de um calmamente o livro na biblioteca
dia (churrascos; confraternizações para poder entendê-lo.; 4. Lá está
de funcionários de uma empresa, o computador que compramos na
geralmente no fim do ano; aniver- loja perto de casa.; 5. Os cães la-
sários; casamentos, etc.). tem insistentemente todas as noites
e ninguém consegue dormir tran-
quilamente.; 6. Os trabalhadores
discutem cuidadosamente com o
presidente um aumento de salário.
PÁGINA 84
4. PSIU - Sugira que os alunos
1. O exercício 1 pode ser mais comparem as áreas comuns às
proveitoso se feito em duas etapas. dos condomínios nos seus países
Na primeira, use fotocópias para de origem.
que os alunos façam as modifica-
ções que acharem importantes e/
ou adequadas às suas necessida-
107
escritas na lousa os verbos em-

PÁGINA 85 pregados pelos alunos durante a
discussão.
Exercício 4: Escreva
os temposImperfeito
Presente, verbais Exercício 5: Os alunos
precisam de dicioná-
e Perfeito na lousa. rios para este exercí-
Leia o enunciado sem cio. Toque o áudio,
prender-se às respostas. Toque o parando após cada
áudio com os exemplos e escreva situação, e deixe que o façam em
os verbos conjugados sob o título pares, preenchendo o quadro com
adequado. Frise o uso de antiga- as informações adequadas. Esti-
mente,
anos e quando
hoje. Dêeualguns
tinha minutos
uns dez mule os próprios alunos a traba-
lhar o vocabulário e dê apenas as
para que os alunos façam suas explicações de expressões de uso
anotações enquanto você circula cotidiano constantes nos diálogos
ajudando com o vocabulário. da p. 86 do livro-texto.
Inicie a discussão. É interessante Respostas:
acrescentar às informações já
Qual é a profissão de João? “Ele é pau pra toda obra.”(faz de tudo!).
108
Observação: num edifício ou pode-se precisar de cimento, areia

condomínio, geralmente o zelador e tijolos para algum arremate
faz quase todos os pequenos e (acabamento). Diálogo F - “tô”
médios reparos nos apartamentos, (abreviação de estou); “aguenta”
sendo remunerado ou gratificado (sinônimo de espere); “Se Deus
à parte. quiser!” - expressão muito usada
indicando esperança de algo dar
certo ou vir a ocorrer no futuro (Até
amanhã, se Deus quiser!).
PÁGINA 86
Veja com os alunos se
já passaram por estes
EXPRESSÕES de uso problemas; se precisa-
diário no Brasil (que ram de ajuda ou se eles
talvez não sejam facil- mesmos consertaram o
mente encontradas em que estava danificado; se estes
dicionários): Diálogo consertos ou reparos são caros
A - “Não tem jeito, não senhora!” ou baratos em seus países de
e “Não dá, não.”, salientando o origem, etc. Amplie o vocabulário
uso da negação dupla. Comente com palavras adequadas a cada
que a palavra azulejos não muda situação. Crie situações para se
de acordo com a cor (não existe trabalhar em pares.
a palavra “verdelejos”, por exem-
plo). Diálogo B - “Nossa, dona!”
exclamação de surpresa usada 1. Diferencie conserto (ato de
apenas para senhoras, pois não arrumar algo danificado) de con-
dizemos “Nossa, dono!” quando certo (composição e/ou espetáculo
musical).
falamos
C com um
- “patroa” homem.
usado paraDiálogo
definir
esposa (além do uso comum de
dona de alguma empresa em 2. Comente sobre lojas chamadas
relação ao funcionário e da dona de “Cemitério dos Azulejos”, que
de casa em relação à empregada comercializam azulejos antigos
doméstica). Diálogo D - “Corre!” ou fora do mercado por não mais
(forma coloquial). O imperativo serem produzidos.
correto, segundo
seria “corra!”. a norma
Diálogo culta,
E - Explique
que apesar de derrubar a parede,
109
3. PSIU - Dê como tarefa aos Peça aos alunos que passem as

alunos a pesquisa, num livro de instruções (em pares), como se
etiqueta, de como “pôr uma mesa estivessem ao telefone (sentados
corretamente”. de costas um para o outro).
Use uma transparência

PÁGINA 87 ampliada da página
de um Guia e peça ex-
plicações sobre como
chegar a determinados
1. O PSIU desta página deve ser lugares. Em seguida, pode ser
trabalhado antes dos demais exercitado em pares. Explique que
exercícios. todas as grandes cidades brasilei-
ras possuem um guia similar para
que as pessoas possam localizar
2. Antes de apresentar o exercício os endereços mais facilmente.
6, volte à p. 82 e retome as infor-
mações mais importantes. Então,
leia o enunciado e dê alguns mi-
nutos para o trabalho em pares. PÁGINA 88
Exercício 7: Pode-se Escute o áudio com o

variar este exercício, texto introdutório ao
pedindo que os alu- exercício 9 e discu-
nos se sentem, em ta se esta realidade é
pares, um de costas comum também no
para o outro, e solicitando que
um aluno descreva um cômodo país de pagos
valores origema do aluno.(referên-
diaristas Discuta
da sua casa para que o colega o cia São Paulo/2004: R$ 55,00) e
desenhe. Acabado o trabalho, os a empregadas domésticas (idem
pares discutem o resultado final e, São Paulo: R$ 500,00). Estenda a
depois, invertem os papéis. discussão para os seguintes tópi-
cos: “Que outras opções podem
Exercício 8: Caso ne- ser discutidas para resolver estes
cessário, elabore mais problemas?”; “Ofora
esposa trabalha casoe em que a
o marido
exercícios deste tipo.
fica em casa cuidando dos filhos
110
já ocorre em alguns países. No

seu país isso seria um problema? PÁGINA 89
Por quê?”. Prepare a lousa com
antecedência com os mesmos Retome com os alunos
títulos encontrados no exercício
9. Sob cada título, escreva todas o ESTUDO que
dindo-lhes DE...,leiam
pe-
as perguntas feitas pelos alunos. as frases da primeira
Quando os assuntos estiverem coluna do exercício
se esgotando, faça uma votação 11 tentando deduzir
para eleger as três perguntas mais o significado das expressões em
importantes sob cada tópico. Su- itálico. Ao reler cada frase, dirija
gestões de perguntas: 1. “Qual foi a atenção para a segunda coluna
o seu último emprego? E por que
você o deixou?”; 2. “O que você e incentive a conversação.
faz atualmente?”; 3. “Com quem
mora? Você é formado(a)? Qual 1. Exercício 12: Dicas para conver-
o seu grau de escolaridade?”; 4. sação: “O que deixaria/deixa você
“Você sabe cozinhar, passar, etc.?”; muito furioso/aborrecido/recom-
5. “Tem algum problema em tra- pensado/preocupado/chocado?”.
balhar nos fins de semana?”; “E
quanto a, em caso de necessidade,
trabalhar até mais tarde?”, etc.
2. Trabalhe também em pares:
Peça aos alunos que formem suas
Exercício10: Toque o áudio pelo próprias frases e que as compa-
menos duas vezes e oriente os rem com as dos colegas.
alunos a anotar somente pala-
vras-chave que auxiliam a relatar
os acontecimentos.
escrito O resumo
deve ser feito como tarefa 3. Exercício 13: Explique ono-
matopeia: vocábulo ou série de
(veja o texto do áudio). vocábulos cuja pronúncia imita
Transferência: Dê al- o som natural da coisa ou coisas
guns minutos para que significadas, como: tique-taque;
os alunos respondam cocorocó; gluglu, etc. Respostas:
às questões e, então, 1. Blablablá - pessoas conver-
sando; 2. Zunzunzum - barulho;
guntas aos façam as comparando
colegas mesmas per- 3. Bangue-bangue - o som do
suas respostas e opiniões. disparo de uma arma; 4. Pin-
gue-pongue - o som da bolinha
111
batendo na mesa de um lado dando-se ênfase à pronúncia:

para o outro; 5. Tique-taque - o a - o professor lê um parágrafo
som da batida do relógio. e pede a um ou outro aluno que
o releia; b - o professor relê as
palavras problemáticas e pede que
4. PSIU - Verifique se algum aluno os alunos as repitam em coro, e
conhece alguém que é/foi (ou assim por diante. 5. Sejam discu-
precisa/precisou ser) hóspede de tidas as palavras-chave que, caso
alguma das Casas mencionadas. não entendidas, comprometam a
Discuta o porquê de as pessoas compreensão do texto. 6. Sejam
ficarem neste tipo de moradia; feitas perguntas de compreensão
“Haveria outras soluções?”; “Em aos alunos para averiguar o en-
alguns países, os manicômios tendimento.
foram fechados e as famílias con-
vivem com seus parentes doentes
mentais ou os colocam em casas HISTÓRIA DO BRASIL (1)
abertas (os doentes podem sair
durante o dia). E no país de origem I. Vocabulário: têxteis: relativos a
dos alunos?”. tecidos; promover: dar impulso a;
incursões: invasões; imunizados: a
salvo de determinadas doenças;
devastações: destruições vandáli-
PÁGINA 90 cas; filões: enchimentos da crosta
terrestre de substância hidroter-
mal; prescindir: dispensar, renun-
ciar; mediação: intervenção; prín-
Para melhor aproveita- cipe regente: aquele que exercia o
mento dos textos neste governo, nas monarquias, durante
a minoridade.
grupo, sugerimos
1. A leitura seja que:
feita
em sala de aula. 2. II. Sugestão de questões para
Os alunos sejam avisados de que discussão ou pesquisa:1. O que é
os textos não são adaptados. 3. o Tratado de Tordesilhas?; 2. Por
Numa leitura deste tipo, não se que os indígenas não foram utili-
deve tentar compreender toda e zados como escravos?; 3. O que
qualquer palavra lida, mas tentar aconteceu no dia 7 de setembro
entender o todo,
4. Seja feita uma oprimeira
assuntoleitura,
geral. de 1822?
112

CIAS: tipos de moradia; outros
eletrodomésticos; louças e talheres
(uma mesa posta); mobília.
113
U.10
TÍTULO: O Bairro
No DE HORAS P/
GRAMÁTICA: Advérbios (2)

UNIDADE DEZ Artigos Definidos
ajudá-lo/a?”; “Gostaria de deixar

PÁGINA 91 um recado.”; “Poderia dar-me um
retorno?”; “Estou retornando a
ligação de...”; “Volto a ligar mais
tarde.”; “O recado será dado as-
sim que...”; “Mais alguma coisa?”;
1. Aqui aparecem diversas si- “Por enquantotambém
acrescentar é só”, etc. Pode-se
o seguinte
tuações ao telefone para que vocabulário: mudo; ocupado; está
o aluno pratique as expressões em outra linha (ligação); chamada
mais comuns em determinados interurbana (DDD); internacional
contextos. Na primeira situação, (DDI); a cobrar; telefonista; PABX;
disca-se um número errado. Na telefone público (“orelhão”/cabine
segunda, liga-se para a casa de de telefone); bip; ficha; cartão; celu-
uma amiga
feitos e nas comerciais
telefonemas outras duasasão
um lar (digital/analógico);
secretária eletrônica; caixa postal;
mensagem;
supermercado, em que se deixa lista ou catálogo telefônico, etc.
um recado e se pede um retorno,
e a um banco, falando-se com
um gerente sobre uma aplicação 2.No primeiro diálogo, explique
financeira. que, no uso coloquial da língua,
na língua falada, muitas vezes,
Expressões a serem usa-se
frente do(ou não)próprio
nome o artigo
(ex.:“a” na
Mari-
trabalhadas: “Não sa - a Marisa). (Isso depende muito
tem ninguém com também da região do país.)
esse nome aqui, não,
senhor.”; “Desculpe,
foi engano.”; “Quem gostaria?”; 3.No segundo diálogo, “Nossa!
“Com quem gostaria de falar?”; Que legal!” é uma expressão
“Um momento,
chamá-lo/a.”; porquem
“Alô, favor, vou
fala?”; enfática
muito depara
algodizer que se gostou
mencionado ante-
“Seria só com ele/a?”; “Posso riormente por outra pessoa.
115
4. No terceiro e quarto diálogos, gos Definidos, respectivamente.

peça aos alunos que indiquem as Apresente cada uma das partes
falas mostrando tratar-se de uma em aulas separadas.
conversação comercial.
2. Advérbios: faça a leitura e dê

5. No telefonema ao banco é as explicações devidas. Elabore
necessário explorar o significado frases e peça aos alunos que criem
dos termos bancários, como: outras. Como de costume, os
aplicação, (valor do) resgate, rea- exercícios aparecem mais adiante.
plicação (automática), vencimento Contudo, podem ser feitos logo
da aplicação, CDB de 30 ou de após as explicações dos advérbios.
60 dias, etc. Podem-se empregar É possível, ainda, explicar alguns
ainda alguns outros termos, como: dos Advérbios (afirmação, dúvida,
conta corrente, correntista, pou- negação, por exemplo) e trabalhar
pança, investimento, etc. com perguntas e respostas. Ex.:
P: “Você virá à próxima aula?” R:
“Certamente/Sim/Não/ Talvez.”;
Prepare outras situa- P: “Não sabia que você gostava de
ções possíveis para as samba.” R: “Realmente eu gosto/
quais se utiliza o telefo- Jamais gostei/Nunca gostei.”; P:
ne: pedir informações, “Você fez o trabalho?” R: “Não fiz
fazer reclamações, re- nada/Certamente que sim/Cla-
ceber um telefonema a cobrar, etc. ro.”; P: “Como ela é inteligente,
Em pares ou trios, trabalhe com tiras não é mesmo?” R: “Realmente/
de papel onde estejam definidas as Sem dúvida.”.
funções de cada aluno.
Em relação
bios aos Advér-
de Intensidade e de
PÁGINA 92 Tempo, frases podem
ser colocadas no qua-
dro para que o aluno
acrescente os Advérbios
adequados (incluindo os outros já
estudados). Ex.: a) Estudei para a
1. Nesta unidade, o ESTUDO prova e estou
(Estudei com
demais dora de
para cabeça.
prova hoje
DE... está dividido em duas partes,
tratando de Advérbios e de Arti- e estou com uma dor de cabeça
116
muito forte.); b) Não tenho frio. visitamos Arco do Triunfo e Torre

(Quase nunca tenho frio.); c) Estou Eiffel. Em Portugal, fomos a Porto,
tonto! (Estou realmente meio tonto onde tomamos delicioso vinho do
ainda!); d) Eu tinha confiança Porto e, em Inglaterra, fomos a
nele. (Antes eu tinha mais/menos Palácio de Buckingham e vimos
confiança nele.). troca de guarda.”. Um texto sobre
uma viagem pelo Brasil também
pode ser interessante.
3. Artigos Definidos: apresenta-
mos algumas novas regras para
o uso dos artigos e algumas ex-
ceções. É importante salientar que PÁGINA 93
essas regras devem ser memori-
zadas, principalmente a de que
normalmente países e acidentes OS BAIRROS - Fala-se
geográficos requerem artigo, mas, sobre como funciona
cidades e estados, não. Não se um bairro no Brasil.
esqueça de ressaltar que o subs- Com os livros fechados,
tantivo simples, em geral, requer pergunte aos alunos o
o uso de um artigo definido ou que lhes vem à cabeça ao ouvir a
indefinido.
palavra “bairro”.
ções no quadro Escrevaestender
e procure as defini-o
Na p. 94, apresenta- assunto comparando nossa divisão
mos um exercício sobre de cidades grandes com a divisão
os artigos definidos ou das cidades nos países de origem
indefinidos, mas, para dos alunos. Faça perguntas do
melhor sistematizar o tipo: “O que um bairro não precisa
uso, elabore textos onde apare- oferecer?”; “Você já ouviu falar em
çam pronomes possessivos, nomes algo parecido
Bairro’?”; comvocê
“O que um ‘Jornal
acha quede
próprios, nomes geográficos e
peça aos alunos que acrescentem deveria anunciar?”; “Em que tipo de
ou não artigos definidos/indefini- bairro se daria uma festa italiana ou
dos. Ex.: “Fui a Europa com Maria uma Oktoberfest?”.
e seu namorado e visitamos Itália,
França, Portugal e Inglaterra. Em
Itália, estivemos em Roma, Milão 1. Toque o áudio, num primeiro
e em Monte Vesúvio. Em França, momento, comalunos
peça que os o livroreportem
fechado oe
em Paris, onde experimentamos
diversos tipos de queijo francês, que conseguiram entender.
117
2. Reveja o APRENDA da U. 5 Discuta as informações

com informações sobre a feira/os novas. Não se esqueça
feirantes. de explicar: “Festa Juni-
na”, “pastel” e “caldo
de cana”. Trabalhe
3. Trabalhe a compreensão de também com a fixação do voca-
leitura do texto, oralmente, atra- bulário novo, como, por exemplo:
vés de perguntas e respostas ou organizar, promover, concentrar,
pedindo que os alunos façam um consistir, implantar, prestar servi-
resumo oral com as informações ços, acostumar-se, circular, etc.
obtidas (cada aluno elabora uma
parte, usando as suas próprias
palavras) e comparem-nas com as Divida os alunos em
informações dadas pelos alunos às pequenos grupos. Esta-
perguntas do item anterior. Pode- beleça que estão par-
se realizar a interpretação do texto ticipando da reunião
também em forma de jogo, em de uma Organização
grupos, que preparam quatro perde Bairro. Apresente o mesmo
guntas cada e aquele que conse- problema para os grupos para
guir responder ganha determinado que encontrem soluções adequa-
número de pontos. O que somar das para resolvê-lo. Após alguns
mais pontos é o vencedor. minutos, cada grupo escolhe um
representante, que deve apresentar
as soluções do seu grupo à classe.
4. Leia o texto enfatizando a No final, vota-se na melhor solução
pronúncia. Peça a um ou outro para o problema.
aluno que o leia. Corrija erros
de pronúncia muito graves, que
comprometam a compreensão.
Proceda à repetição em grupo das 6. Exercício
como tarefa.1: Pode
Caso osser solicitado
alunos ainda
palavras que apresentam maior encontrem muitos problemas com
dificuldade de pronúncia. o tempo Imperfeito, revise primeiro
a gramática e, depois, faça o exer-
cício oralmente em aula. Não se
5. Solicite que, em pares, um aluno esqueça de enfatizar que algumas
dite ao seu colega um dos pará- palavras deverão ser excluídas e
grafos escolhidos pelo professor. outras substituídas.
Inverta os papéis, fazendo o mes-
mo exercício, com outro parágrafo.
118
7. PSIU - Discuta com os alunos: e controle o estacionamento das

“Qual a importância de se estar suas visitas.; 6. Esteja presente às
assegurado?”; “Quais os seguros reuniões de condomínio.; 7. Eco-
mais/menos importantes?”; “Que nomize água para não onerar de-
tipo de seguro cada aluno tem?”; mais as despesas de condomínio.;
“Existe algum outro tipo de seguro 8. Respeite e não sobrecarregue
no país de origem do aluno?”; os funcionários do condomínio.;
”Já fez uso de alguns destes se- 9. Seja consciente no uso do ele-
guros?”, etc. vador.; etc.
Em um condomínio
PÁGINA 94
de apartamentos,
uso dos elevadores oé
sempre um problema.
Discuta sobre a uti-
1. Exercício 2: Revise muito bem lização correta dos elevadores
a Voz Passiva em todos os tempos com os alunos. Destaque al-
verbais simples. Faça o exercício e, gumas das dicas de utilização,
se possível, leve fotos de revistas/ como a seguir; 1. Para chamar o
jornais de lugares/cidades/bairros
antigos e novos para exercitar o elevador, aperte o botão
ca vez; a insistência não uma úni-
aumenta
mesmo tipo de atividade. Res- a velocidade e pode danificar o
postas: as ruas foram asfaltadas/ equipamento; 2. Aperte apenas
urbanizadas, novas casas/prédios o botão do andar desejado; sua
foram construídos, estacionamen- viagem será mais rápida e confor-
tos foram disponibilizados, etc. tável; 3. Espere as pessoas saírem
para entrar; isso melhora o fluxo
2. Exercício 3: Respostas possíveis: de passageiros e aumenta
ência no transporte; 4. Não asegure
efici-
1. Não faça barulho nos horários a porta do elevador; a porta é um
inconvenientes.; 2. Lembre-se componente de segurança. Não
de que a sua liberdade termina exerça peso, pressão e nem a
quando começa a do seu vizinho.; segure aberta; isso prejudica a via-
3. Cumprimente sempre seus gem dos demais passageiros; 5.
vizinhos.; 4. Acondicione seu lixo Não exceda o limite de peso per-
de acordo com as normas de re-
ciclagem estipuladas.; 5. Respeite mitido. Todo elevador
para transportar é projetado
um limite máximo
os limites da sua vaga na garagem de peso. Verifique a placa de ca-
119
pacidade no interior da cabina; bém sobre o uso de estrangeiris-

6. Cuidado com os degraus. Às mos cada vez mais frequentes.
vezes, formam-se degraus quando
a cabine não para nivelada com o
pavimento; 7. Proteja as crianças. 3. Exercício 4: Respostas: ...foi num
Jamais permita que elas andem apartamento de último andar, de
sozinhas no elevador; 8. Em caso frente para o Cemitério... Gostava
de incêndio, use as escadas; 9. An- da paisagem... O apartamento
tes de entrar no elevador, verifique de baixo... de cigarro pela janela.
se a cabine está no pavimento; ...pedir desculpa aos vizinhos...
10. Não fique atrás da porta no faxineira para a limpeza. ...recla-
pavimento: alguém pode abrir mação era a americana...de sol
com força e aí...; etc. pelada na varanda. ...escolhemos
uma raça... Ninguém no prédio...
que havia um cão... Mas um filhote
Muitos condomínios, por é problema. ...aprender à força o
questão de segurança, lugar das necessidades... A dona
estão aumentando os o educava... enrolava um jornal,
espaços de lazer, para levava o bicho até o lugar da traves-
que os condôminos sura e fazia um escândalo, batendo
o jornal no chão... Que pensaria
possam
de vida,tersemuma boa qualidade
precisar sair do a vizinhança...? A resposta veio...
condomínio. Peça aos alunos que
pensem nos espaços de lazer cons-
truídos nos condomínios modernos.
Que espaços seriam? Sugestão: 4. Exercício 5: Respostas: Fábio -
Piscinas, Quadras Poliesportivas, violino, aulas diárias, duas horas
Espaço Gourmet, Churrasqueira por dia em frente ao espelho,
com
Sauna,Forno de Pizza, Fitness
Brinquedoteca, Center,
Cinema, dedomais
fica dolorido, torcicolo
de meia horaquando
prati-
Playground/Child Care, Salão de cando; Solange - inglês, repetir
Festas, Lan House, Pista de Cooper, cada expressão ou frase nova, ler
etc. Discuta com os alunos sobre as muito, deixar a timidez de lado e
vantagens e desvantagens de ter participar bastante da aula, falar
esses espaços em seu condomínio. é complicado, principalmente re-
Quais espaços são dispensáveis ou produzir o som do “th”; Leonardo
indispensáveis?
usariam e quais Quais os alunos
não usariam de -semana,
balé, aulas de balémuito,
ensaiando três vezes por
os pais
maneira nenhuma? Discuta tam- não aceitam a ideia.
120
5. PSIU - Deixe preparado o ma- nunca mais estacionará num lugar

terial (fotos, desenhos, gravuras, proibido.”. (Passar protetor solar):
etc.) para introduzir o vocabulário. “Os meninos estão que “não me
Não se esqueça de explicar as toque”/estão vermelhos como um
diferenças que existem entre as “pimentão” porque foram à praia
palavras que aparecem separa- e não passaram nenhum protetor
das por uma barra. Ex.: lagoa/ solar, mas a lição valeu! Com cer-
lago - lagoa = pequeno lago; teza não esquecerão de levá-lo da
mar/oceano - mar = porção mais próxima vez!”. (Estudar o mapa):
ou menos extensa de um oceano; “Eles ficaram horas perdidos na
monte/montanha - montanha = mata porque saíram sem estudar
uma série de montes; riacho/rio - o mapa da região, mas a lição va-
riacho = rio pequeno. leu! Com certeza não deixarão de
estudar o mapa da próxima vez!”.
PÁGINA 95 3. Exercício 7: Revisão da Voz

Passiva. Peça aos alunos que ob-
servem o primeiro quadro (antes) e
1. Exercício 6: Revisão do Pretérito diga: “De manhã o quarto estava
Perfeito
As do Indicativo
sentenças a seremeconstruídas
do Futuro. completamente
roupas estavamdesarrumado:
penduradas na as
devem abranger a ideia contida cama; os sapatos e as meias e
em cada desenho, em relação até a almofada estavam jogados
às ações realizadas pelos perso- no chão; os brinquedos estavam
nagens e, talvez, a consequência espalhados no chão; o livro aberto
desta ação, seguida da expressão: com as páginas amassadas estava
“mas a lição valeu! Com certeza atirado no chão; o tapete estava
(...) da próxima vez...”. enrugado;
a gaveta doaarmário
cama estava desfeita;
estava aberta
com roupas penduradas nela; a
2. Sugestão de Respostas: (Beber): cortina estava aberta.”. Depois,
“Eles estão de ressaca hoje porque solicite que se detenham no se-
beberam demais ontem! Mas acho gundo desenho e que digam o
que a lição valeu! Com certeza que foi feito. Pode-se trabalhar em
não beberão tanto da próxima pares: um aluno olha o primeiro
vez!”. (Obedecer): “Ela foi multada desenho e o outro, o segundo, e
por não obedecer às leis do trânsi- cada um faz a descrição do quarto
to, mas a lição valeu! Com certeza no desenho que lhe cabe observar.
121
Chame a atenção para o uso área verde, muito movimento de

da Voz Passiva. Pode-se puxar a carros/BAIRRO D: vantagens -
conversa perguntando se o quarto perto da escola das crianças e da
do primeiro desenho é do aluno A feira/desvantagens - barulhento,
ou B. “Como estará o quarto de C ônibus passam com pouca frequ-
agora?”; “Como os colegas ima- ência, limpeza precária.
ginam o quarto de D?”. Pode-se
variar, introduzindo-se “ser muda-
do”, fazendo-se perguntas como: 5. Exercício 9: Discuta qual a
“O que você acha que precisaria informação e o lugar provável
ser mudado em seu quarto?”; onde encontraríamos estes car-
“E em sua casa em geral?”, etc. tazes. Alugam-se casas = casas
são alugadas/encontram-se
em frente a casas cujos donos
desejam alugá-las; Vendem-se
4. Exercício 8: Recomenda-se mudas (muda = planta tirada
discutir os problemas bairro a do viveiro para plantação defi-
bairro, interrompendo o áudio nitiva) = mudas são vendidas/
ao final do diálogo sobre cada encontram-se em frente a vivei-
um deles. Estimule os alunos a ros de plantas, casas de jardi-
nagem, etc.; Fazem-se traduções
discutir as vantagens
vantagens e asáudio.
descritas no des- = traduções são feitas/podem
Verifique se concordam ou não ser encontrados em frente a
com os personagens e se veem agências onde são feitos estes
outros pontos positivos ou nega- serviços, mas podem ser vistos
tivos para cada um dos bairros em frente a casas residenciais,
mencionados. Respostas: BAIRRO em anúncios de jornais, uma
A: vantagens - limpo, arborizado, vez que qualquer pessoa que
domine uma língua estrangei-
seguro/desvantagens
ma/BAIRRO B: vantagens- nenhu-
- alu- ra pode estar oferecendo seus
guel barato, perto do trabalho/ serviços, inclusive como “bico”;
desvantagens - muita criança Leem-se Búzios = búzios são
jogando bola, batendo à sua lidos/encontram-se em frente a
porta para pegar a bola, as casas de videntes e em anúncios
pessoas falam palavrões e não de jornais; Observação - Neste
respeitam os outros/BAIRRO C: caso, as orações estão na Voz
vantagens - bem
ximo a pontos localizado,
comerciais, pró-
hospi- Passiva Sintética
Pronome e o SE
Apassivador ou éPartí-
um
tal e escolas/desvantagens - falta cula Apassivadora. Os verbos
122
são Transitivos Diretos (pedem as recomendações deixadas pelos

complemento sem preposição) e pais a Joel e Célia. Pergunte: “Se
se flexionam, no singular ou no você fosse o pai/a mãe e fosse
plural, de acordo com o Sujeito. viajar, quais as recomendações
(Pode-se também acrescentar que você deixaria a seus filhos?”.
que muitos destes cartazes não As orações no período podem ser
vêm escritos corretamente, como completadas não apenas com ou,
“Aluga-se casas” no lugar de como ocorre no exercício, mas
“Alugam-se casas”.) também, com e. Ex.: 2. “Quando
se levantarem, Joel e Célia vão
arrumar o quarto e vão apagar
6. PSIU. Siglas de Estados por as luzes ao sair.”.
Região: Região Norte - Acre,
Amazonas, Rondônia, Roraima,
Pará, Amapá, Tocantins. Região Estimule os alunos a
Nordeste - Maranhão, Piauí, Ce- usar a imaginação. O
ará, Bahia, Rio Grande do Norte, aluno/alguém como
Paraíba, Pernambuco, Alagoas, gerente deixando re-
Sergipe. Região Centro-Oeste comendações à sua
- Mato Grosso, Mato Grosso do secretária; marido à esposa; pa-
Sul, Goiás, Distrito Federal. Re- troa à empregada doméstica, etc.
gião Sudeste - São Paulo, Minas Esta atividade pode ser solicitada
Gerais, Espírito Santo, Rio de como tarefa e trabalhada depois,
Janeiro. Região Sul - Paraná, oralmente, em pares.
Santa Catarina, Rio Grande do
Sul (veja o mapa na última pá-
gina do livro). 2. Exercício 11: Revisão do Pre-
sente do Subjuntivo. Revise com
os alunos a forma que deve tomar
o verbo depois de “espero que”,
“desejo que”, “tomara que”. Res-
postas possíveis: “Espero que Ma-
PÁGINA 96 ria Bethânia cante as músicas de
que a senhora/você mais gosta.”;
“Lembre-se de que comida pesada
à noite não lhe faz bem.”; “Tomara
doExercício
1. Presente.10: Revisão
Toque do Futuro
o áudio e, na que você
Maria consiga um
Bethânia.”; autógrafo
“Não deixe de
primeira instância, trabalhe com cantar junto com ela.”; “Desejo
123
que todos se divirtam.”; “Cuidado inverno, nos fins de semana e fe-

ao subir e descer as escadas do riados. Geralmente, é frequentado
teatro.”. pela classe média e alta paulista,
mas oferece também hotéis e
pousadas mais em conta. Fale
3. PSIU - Se você achar conve- do Festival de Inverno de música
niente e, dependendo do interesse clássica, que acontece todos os
dos alunos, pode ser introduzido o anos, em julho, trazendo artistas
seguinte vocabulário: rosto, olho, mundialmente famosos e em que
nariz, boca, orelha, cabelo, dente, alunos de música clássica, de
língua, ombro, pescoço, unha, etc. canto e de vários instrumentos mu-
sicais, bolsistas ou não, passam o
mês todo estudando e se aperfei-
çoando em contato com outros
estudantes, músicos e maestros.
Caso possível, leve material extra
PÁGINA 97 para ilustrar suas explicações. c)
Antes de fazer o exercício, ressalte
que o português usado por Tomás
1. Exercício 12: Revisão do Im- é o do dia a dia, com expressões
mais simples, mais corriqueiras.
perfeito do Subjuntivo
do Pretérito. e do Futuro
Individualmente ou Ao fazer o exercício, é importante
em pares, solicite aos alunos que frisar que existem várias opções
completem as frases com as solu- de respostas que devem ser bem
ções prováveis. Em seguida, toque exploradas. Pergunte também
o áudio e verifique se as soluções que profissionais poderiam ser
propostas por Édson coincidiram chamados para ajudar a resolver
com as dos alunos. Caso contrá- o problema apresentado.
rio, peça opiniões sobre elas.
Trabalhe em pares: um
Explique: a) Casa dos é o profissional e o ou-
Silva. Reforce o sentido tro é o Sr. Silva. O Sr.
de caseiro. b) Caso os Silva deve: 1. telefonar
alunos não conheçam para marcar hora com
Campos do Jordão, o profissional; 2. apresentar o
problema ao profissional; 3. pedir
levesitua
se um emapa paraque
explique mostrar onde
é um lugar um orçamento (explique o termo);
muito procurado na época de 4. negociar o preço; 5. negociar
124
a compra do material necessário Aproveite para praticar

para executar o serviço; 6. marcar descrições físicas das
data para a entrega do serviço pessoas. Ex.: mostre
terminado; 7. fechar o negócio. figuras, fotos de algu-
O profissional tem as seguintes mas pessoas (transpa-
características: é uma pessoa rências) e peça aos alunos que
muito ocupada; é careiro (explique as descrevam aos seus colegas.
o termo); não tem tempo para Pode-se também fazê-los circular
comprar o material. pela sala e, a um sinal do profes-
sor, ficar de costas com o colega
mais próximo, para que descrevam
2. Exercício 13: Comentários diferentes fotografias um ao outro.
Discuta sobre a possibilidade de se
possíveis:
brasileirasCertamente as mulheres
têm uma posição mun- escolher características, habilida-
dial privilegiada no que diz respei- des, dados físicos e psicológicos de
to à licença-maternidade./A lei é um filho. A ideia é criar bastante
bem interessante quanto ao tempo polêmica e dar chance ao aluno
disponível para as funcionárias de discutir e defender o seu ponto
que se tornam mães./Jamais dede vista sobre o assunto.
vemos contestar a remuneração
integral disponibilizada
brasileira./O pela lei
risco de desemprego 4. PSIU - Explique as expressões
talvez seja o motivo para que mui- usando vários exemplos. (1) Não
tas mulheres voltem ao trabalho faça cerimônia, sirva-se à vonta-
antes do prazo estipulado pelo de!/Eles fazem muita cerimônia
benefício. quando nos visitam. Temos sempre
que insistir para que se sintam em
casa. (2) Não gosto de ir ao ban-
3. Exercício 14: O objetivo
exercício é revisar o uso dodeste
Im- co: tenho as
No Brasil, sempre que
pessoas fazerlongas
fazem fila./
perfeito do Subjuntivo e do Futuro filas nos bancos para pagar suas
do Pretérito, além de relembrar contas. (3) O gerente foi direto/
o vocabulário sobre as partes curto e grosso: Não faço exceções!
do corpo humano e os adjetivos. Por favor, faça uma exceção e me
Exemplo: “Se eu pudesse definir/ atenda na frente! (4) Faz anos
escolher a minha apresentadora/ que não nos vemos!/Você sabe
apresentador ideal, eu optaria por quantos anos faz que ele se foi?
um rapaz alto, moreno, magro, de (5) Vamos viajar! Faça as malas!/
olhos verdes”, etc. Não suporto fazer as malas! (6)
125
Não faço questão de levantar Variações de situações

cedo, muito pelo contrário, até para que o aluno ver-
gosto./Elas fazem questão de uma balize o pensamento
explicação, pois não gostaram dos personagens usan-
nada do atraso do voo. (7) Vocês do o Imperativo: 1. pai
fazem bem em levar casacos: está reclamando do filho fazendo ba-
muito frio! (8) Ela não está? Não rulho na sala de visitas; 2. marido
faz mal. Volto mais tarde!/Você à mulher num shopping center; 3.
fez mal em não contar ao médico. instrutor de uma auto-escola a uma
Você sabe que fumar faz mal ao de suas alunas; 4. médico a um
seu pulmão. (9) Eles são muito paciente com febre; 5. professor
fofoqueiros: fazem comentários aos alunos no dia da prova.
sobre todos!/Por favor, não faça
comentários sem sentido! Outras 2. Esses trechos da obra “Me-
expressões com fazer: Fazer con-
cessões (ex.: A professora vai fazer morando” trazem grande carga
uma concessão e deixar o aluno de nostalgia. Misturam fatos da
refazer a prova.); Fazer falta (ex.: época, ditados populares e alguns
A família sente muitas saudades costumes em desuso hoje em dia.
1. Esse é um exemplo de como
do pai. Ele faz muita falta.); Fazer os professores enxergavam a
hora (ex.:
hora.); Fuium
Fazer aobico
shopping
(ex.: Fazfazer
um sala de aula: um ambiente onde
se aprendiam coisas que seriam
bico aqui e ali para ganhar algum importantes para a vida toda. A
dinheiro a mais.). explicação sobre o “quadrado dos
catetos” era praticamente a mes-
ma em qualquer escola do Brasil.
PÁGINA 98 Os adultos se lembram dessa frase
não tanto por sua utilidade (ques-
tionável), mas por levá-los de volta
à infância; 2. Garrincha foi um
1. Exercício 15: Faça uma revisão dos maiores jogadores de futebol
do Imperativo para que, neste exer- do Brasil, famoso também por suas
cício, ele seja empregado de forma pernas tortas, pela simplicidade com
que os alunos deem mais exemplos que se expressava e por uma traje-
do que poderia ser dito em cada tória de vida errante (dentro e fora
situação. O Imperativo é usado dos campos). Simboliza a época de
aqui não somente para dar ordens ouro do futebol nacional, quando os
ou recomendações, como também salários astronômicos e os contratos
para pedidos (de desculpas). milionários de publicidade ainda
126
não faziam parte do mundo do são frases presentes em diferentes

esporte; 3. Há algumas décadas, culturas do mundo, em países que
o conservadorismo era maior do carregam uma cultura oral muito
que é hoje. Assim, havia muito forte; 9. “Dar mais que chuchu
menos permissividade e maior na cerca”: expressão que designa
preservação de valores como a algo que pode ser cultivado (ou
importância do casamento; 4. que existe) em abundância em de-
Essa observação traz dois pontos terminada área, adaptada a partir
importantes: se comparada aos de “dar mais que chuchu na serra”.
índices atuais, a violência na Faz referência ao chuchu, vegetal
época poderia ser considerada da categoria dos frutos; 10. Outro
baixa. Consequentemente, a im- provérbio muito usado no Brasil,
prensa não explorava o assunto falando sobre uma pessoa que,
como faz hoje em dia. Além do além de realizar um feito significa-
mais, o tema era considerado um tivo, consegue apresentar provas
assunto não adequado ao leitor dessa façanha; 11. Proveniente do
do jornal; 5. As pessoas acredi- latim, o termo “saudade” designa
tavam e, teoricamente, seguiam uma lembrança de algo ou alguém
o que estava escrito; 6. Expressão distante, combinada com o desejo
usada para se referir a algo que de tornar a ver ou possuir. Tem a
abrange todo o território brasileiro. ver com o sentimento de nostalgia,
Refere-se aos nomes de municípios e é considerada como existente, em
localizados nos extremos do país: sua plena definição, somente na
Oiapoque, estado do Amapá, língua portuguesa.
Região Norte; Chuí, estado do Rio
Grande do Sul, Região Sul; 7. Era
uma maneira usada pelos pro- 3. PSIU - Explique as Expressões
fessores, em praticamente todas usando vários exemplos. (1) O que
Pedrinho gostaria de tomar no seu
as escolas
nar brasileiras,
as preposições dapara ensi-
categoria café da manhã? (2) Todos os dias
essenciais. Assim como no item eles tomam o trem bem cedinho./
1, faz uma viagem ao ambiente Não gosto de tomar ônibus; estão
de ensino de épocas passadas, sempre lotados. (3) Quem vai to-
quando muita coisa era ensinada mar conta das crianças na nossa
através da memorização; 8. São ausência?/Por favor, me ajude:
provérbios usados em conjunto ou não posso tomar conta de tudo
separados.
na vida, nemEles nos ensinam
sempre as coisasque,
são sozinha!
de sugerir(4)
umaVoualternativa./Tomei
tomar a liberdadea
o que aparentam ser. Os provérbios liberdade de chamar Luís também,
127
embora soubesse que alguns de 2. PROCON - entidade gover-

vocês não aprovariam. (5) Senhor, namental que presta serviços de
tome cuidado, o chão está escor- proteção ao consumidor. Oriente
regadio!/Tome muito cuidado ao os alunos (principalmente os que
retirar dinheiro do caixa eletrônico. já estão no Brasil ou os que pre-
(6) O Presidente decidiu tomar me- tendam vir) sobre suas funções.
didas drásticas contra a falta de se- Qualquer reclamação contra
riedade de seus funcionários./Que comerciantes e/ou fabricantes de
medidas você pretende tomar para produtos podem ser encaminhadas
resolver este problema? (7) Não aos escritórios do Procon. Existe
vamos tomar parte da reunião; não uma entidade parecida no país de
fomos convocados./Quem tomou origem dos alunos?
parte dessa decisão?
3. Exercício 17: Trata-se de um

exercício sobre expressões usadas
PÁGINA 99 para dar informações recebidas
de terceiros ou uma maneira de
fazer fofoca sobre a “vida alheia”.
Primeiro, exercite relatando a vida
1. Exercício 16: Explique o exercí- de Milton Nascimento, seguindo
cio e peça que a carta seja escrita as informações do livro, conforme
como tarefa e entregue a outro exemplo do áudio sobre a vida
aluno para que esse a responda. de Roberto Carlos. Ressalte o uso
das expressões: “dizem que...”;
“falam por aí que...”; “ouvi falar
Instrua os alunos a utili- que...”; “sabe-se que...”, etc. A
zar os Advérbios apren- pesquisa ou entrevista a ser feita
didos nesta unidade.
Palavras e expressões pelo aluno
pessoa sobreouqualquer
(famosa outra
não) deve ser
como “nunca”; “jamais”; solicitada como tarefa.
“certamente”; “talvez”; “antes”;
“sempre”; “depois”; “de vez em
quando”; “hoje em dia”; “sem dú- 4. PSIU - Explique as Expressões
vida”; “quase”; “tão”; “demais”, etc. usando vários exemplos. (1) Não
podem, com certeza, ser utilizadas gosto de dar esmola aos pedintes
ao se escrever uma carta.
nas
aos ruas./Ele
velhos. (2)sempre dá esmolas
Puxa! Como estas
crianças dão trabalho!/Espero que
128
este relatório não me dê muito PÁGINA 100

trabalho! (3) Às cinco em ponto,
ele deu no pé!/O ladrão roubou a
bolsa da senhora e depois deu no HISTÓRIA DO BRASIL (2)
pé. (4) Não conte nenhum segredo
para ele, com certeza dará com I. Vocabulário: Latifundiário: relati-
a língua nos dentes./Que coisa! vo a latifúndio (propriedade rural,
Você tinha que contar tudo, não característica de países subdesen-
é? Você está sempre dando com a volvidos, de monocultura, explora-
língua nos dentes. (5) Não tenho da por um só proprietário.) Regime
horário, mas vou tentar dar um oligárquico: governo de poucas
jeito. Não deu jeito, não consegui pessoas, pertencentes ao mesmo
encaixar seu pedido para entrega
até quinta. (6) Ih... falei besteira! partido, classe posse,
nopólio estatal: ou família.
direitoMo-
ou
Dei um fora imenso! Eu a chamei privilégio exclusivos do Estado.
pra dançar, mas ela me deu um
fora e não quis dançar comigo.
(7) Saia daqui... dê o fora!/Vou dar II. Sugestão de questões para
o fora antes que o chefe chegue! discussão ou pesquisa: 1. Quais
(8) Estávamos andando na rua e as consequências da guerra da
demos de cara com um casal de
amigos que não víamos há anos./ Tríplice
Por queAliança
ocorreupara o Brasil? de
a Revolução 2.
Quando saí do cinema, dei de cara 30? 3. Quais presidentes foram
com meu noivo e outra menina! mencionados no texto e em que
(9) Está bem... vou dar o braço contribuíram para o País?
a torcer e voltar atrás na minha
decisão./Ela é durona... nunca dá
o braço a torcer. Outras expres- SUGESTÕES PARA TRANSPARÊN-
sões:com
vai Daressa
o quesaiafalar (ex.:Vai
curta? “Você
dar CIAS: o corpo humano; acidentes
geográficos; mapa do Brasil com
muito o que falar.”); dar na vista estados e capitais.
(ex.: A falsificação do documento
foi tão malfeita que deu logo na
vista.); dar pano pra manga (ex.: PARABÉNS... ESTAMOS NO MEIO
A polêmica deu pano pra manga.); DO LIVRO!
dar em cima (ex.: Ele deu muito
em cima com
namorar dela,ele.).
mas ela não quis
129
U.11
TÍTULO: A Educação
No DE HORAS P/
GRAMÁTICA: Pronomes Relativos

UNIDADE ONZE Verbos Compostos
Compare o ensino no
PÁGINA 101 Brasil e o ensino nos
países de origem dos
alunos. Aproveite para
revisar o Comparativo
e os tempos Presente, Perfeito e
1. Explique primeiramente o VO- Imperfeito do Indicativo.
CABULÁRIO RELEVANTE sobre o
sistema de ensino brasileiro. Esten-
da-se sobre o problema do ensino 2. Reveja o VOCABULÁRIO RE-
nas Escolas Públicas e compare-o LEVANTE, verificando se todas as
ao das Escolas Particulares. Faça, palavras foram bem entendidas
então, a leitura dos diálogos. pelos alunos. Universidade: con-
junto de Faculdades. Os cursos,
nas faculdades, podem ser se-
Em
nãovários outros países,
só o ensino é gra- mestrais ou anuais,
da instituição que osdependendo
ministra.
tuito; muitas vezes, o Cursinho: curso preparatório para
material e as refeições o Vestibular (exame classificatório
também o são. Informe para ingresso na faculdade, dividi-
aos alunos que nem sempre isso do em três áreas: humanas, exatas
é verdadeiro no Brasil (embora o e biológicas). Calouro: aluno que
Governo esteja fazendo um esforço ingressa na faculdade para cursar
para melhorar a situação) e que, o primeiro ano ou semestre. Vete-
muitas vezes, a lista de material ranos: aqueles que já cursaram o
escolar é entregue aos pais para primeiro ano ou semestre. Cré-
que providenciem a compra do ditos: pontos designados a cada
necessário. No caso deste diálogo, a matéria por algumas faculdades.
escola é particular e os pais precisam Para receber o diploma, é preciso
providenciar também o uniforme atingir certo número de créditos.
(que varia de escola para escola, Matérias: básicas (obrigatórias);
havendo inclusive aquelas que não o eletivas ou optativas (a escolher no
exigem, ou apenas se exige a cami- ato da matrícula, a cada ano ou
seta com o logotipo da escola). semestre para completar o número
131
de créditos necessários). Normal- Futuro - Tiver (houver) roubado;

mente, as matérias ou disciplinas Infinitivo: Pretérito Impessoal: Ter
obrigatórias dão ao aluno um (haver) lido; Pretérito Pessoal: Ter
número maior de créditos que os (haver) fingido; Gerúndio - Tendo
obtidos nas optativas ou eletivas. (havendo) estudado. Verbos Com-
postos: explique que os verbos
ter e haver dão a ideia do tempo
verbal como no exemplo: “Eu
tenho tentado estudar, mas, não
PÁGINA 102 tenho conseguido.”, sabemos
que estamos falando do tempo
presente, embora com uma ideia
de continuidade.
Os Pronomes Relativos Segundo Ernani Terra,

se relacionam com um em seu Curso Prático
termo antecedente e de Gramática, damos
dão início a uma ora- o nome de Locução
ção. Explique a dife- Verbal ao conjunto
rença entre Variáveis e Invariáveis
e exemplifique. Peça aos alunos formado
guido de por um verbo
um verbo auxiliar
em uma se-
forma
que façam frases como tarefa, nominal. Nas Locuções Verbais, o
usando os Pronomes Relativos. auxiliar tem a função de ampliar
a significação do verbo principal.
Os auxiliares ter e ha- Amanhã deverá chover. Nesse
ver formam, com os caso, o auxiliar deverá ampliar
particípios dos verbos a significação do verbo principal
principais, os Tempos (chover),
certeza. exprimindo ideia de
Compostos, conforme
segue: Modo Indicativo: Pretérito
Perfeito - Tenho (hei) cantado;
Pretérito Mais-Que-Perfeito - Tinha
(havia) saído; Futuro do Presente - PÁGINA 103
Terei (haverei) partido; Modo Sub-
juntivo: Pretérito Perfeito - Tenha
(haja) bebido; Pretérito Mais-que- 1. Coloque o título “Aprender
perfeito - Tivesse (houvesse) caído; sempre” na lousa e peça que os
132
alunos digam o que esperariam não podia ser adquirida de outra

ler em um artigo com este título. forma, por isso ela representava
um valor único, não só do ponto
de vista dos conteúdos, mas tam-
2. Leia, ou peça a um aluno que bém de ascensão social. Hoje ela
oasfaça, e verifique
palavras com os alunos
desconhecidas. Os perdeu
ávidos deesse lugar; d. São
informações.; seres
e. A partir
alunos ouvirão novamente o texto da invenção da Internet.
com o livro fechado, e deverão
tentar responder às perguntas
do exercício 2, oralmente. Leia 5. PSIU - Explique reforço: aulas
novamente, pausando após cada particulares ou na própria escola,
frase correspondente às pergun- para complementar os estudos de
tas. Faça com que, em pares, os alunos que apresentem alguma
alunos chequem as suas respostas dificuldade no aprendizado.
com as de seus companheiros.
Somente depois disso, faça com
que eles leiam o texto e façam
as correções necessárias. Veja as
respostas no item 4. Discuta sobre PÁGINA 104
o tema com os alunos.
1. Exercício 3: Exercite oralmente

3. Exercício 1: Respostas: a. dis- e sugira o exercício escrito como
ponível; b. enraizada; c. abalo; d. tarefa. Respostas: Feijoada: frases
ascensão; e. percurso; f. ingênuo; 4 (QUE é servida...); Samba: frases
g. aquisição 2 (CUJO ritmo é...); Cristo Redentor:
frases 3 (QUE fica no...); Rio Ama-
4. Exercício 2: Sugestões de res- zonas: frases 1 (CUJA extensão é...).
postas: a. Os alunos de hoje são
mais interessados, menos ingê- Peça aos alunos que
nuos e questionam o professor; montem um exercício
b. A maior oferta de informação parecido com o 3 (ta-
fez com que o aluno criasse em refa), para que seja
percurso próprio na aquisição do feito um jogo na aula
conhecimento; c. Antigamente
escola tinha a oferecer toda umaa seguinte.
bagagem de conhecimento que
133
2. Exercício 4: Veja o texto do

áudio. PÁGINA 105
3. Exercício 5: Enfatize que o uso Antes de ler o texto

das palavras
mente no quadro
informal. Estimuleéoextrema-
aluno a desta
Escolaspágina sobre
Estrangeiras
adivinhar a forma completa da pano Brasil, prepare-se
lavra e a elaborar, oralmente, pe- para possíveis pergun-
quenos diálogos ou situações em tas dos alunos. Como colaboração,
que poderia usar essas expressões. informamos que as Escolas Ameri-
Respostas: Fessor - professor; Por- canas das grandes cidades brasi-
tuga - português (pessoa); China leiras, por exemplo, não têm mais
-(pessoa);
chinês (pessoa);
Milico - Japa - japonês
militar; Confa vagas para os próximos anos, o
que acreditamos se deva à Globali-
- confusão; Rebu - rebuliço; Neu- zação (com profissionais mudando
ra - neurose; Boteco - botequim de países com muita frequência),
(bar); Sampa - São Paulo (cidade à necessidade de aprendizado do
ou estado); Floripa - Florianópolis inglês desde crianças, etc.
(capital de Santa Catarina).
4. PSIU - APAE - Associação de Pais

e Amigos dos Excepcionais: escola 1. Exercício 6: Dê aos seus alunos
de ensino especial para crianças algum tempo em aula (ou passe
deficientes; Escola Técnica - ensino o exercício como tarefa) e, então,
de segundo grau, voltado a algu- faça um levantamento na lousa
ma especialidade técnica: elétrica, para comparar suas ideias.
eletrônica, etc.; Supletivo - para
adultos que, em tempo mais curto,
concluem o primeiro e segundo 2. Exercício 7: Antes de iniciar o
graus. As aulas são geralmente à exercício, volte ao ESTUDO DE...
noite e, a cada semestre, os alu- (Verbos Compostos) e revise o
nos prestam exames para receber uso desses três tempos verbais.
Certificados de Conclusão de cada Lembre-se: 1) para acontecimen-
etapa deste ou daquele Grau; tos rotineiros (tenho estudado); 2)
Colégio de Seminaristas - carreira para acontecimentos anteriores
religiosa católica; Academia Mili- a outros, ocorridos no passado
tar - carreira militar. (tinha estudado); 3) para aconte-
cimentos completados em deter-
134
minado momento no futuro (terei PSIU - Estas são as dis-

estudado). Respostas: tem feito/ ciplinas mais comuns
tenho trabalhado/tenho feito/tem nas escolas de Ensino
trabalhado/terei me casado/terei Fundamental e Ensino
quitado/tenho me cuidado/tenho Médio no Brasil. Com-
malhado/tem visto/tem conversa- pare com as matérias dos países de
do/tinha ido/tem tido/tem ficado/ seus alunos. Atualmente, desde a
terá terminado. promulgação da LDB (Lei de Dire-
trizes e Bases - 9394/96), o ensino
nas escolas, tanto públicas, quanto
Amplie a conversação privadas, divide-se em: Ensino
com perguntas do tipo: Fundamental (do 1º ao 9º ano,
“Você tem praticado abrangendo a faixa etária dos 6
esportes?”; “Tem con- aos 14 anos) e Ensino Médio (do
versado com seus fi- 1º ao 3º ano, com idades entre
lhos?”; “Sua esposa/seu marido 15 e 17, aproximadamente). Antes
tem trabalhado muito?”; “Quem dos 7 anos de idade, a criança
tem lhe telefonado mais?”; “Você pode frequentar o Berçário (desde
tem tido grandes preocupações?”; bebê); o Maternal, o Jardim e o
“Quais os problemas que têm Pré-Primário (“prezinho”).
afligido mais o seu dia a dia?”;
“Quais têm sido suas maiores
alegrias?”, etc. O professor pode
pedir aos alunos que façam per- PÁGINA 106
guntas uns aos outros usando a
mesma estrutura gramatical.
1. Exercício 8: Novamente, pergunte
aos alunos o que esperariam ler
em textos que
exercício. tivessem
Então, inicie aosleitura
títulos do
do
texto 1. Antes de estudar o voca-
bulário em detalhes, veja se algum
aluno já sabe o título que cabe ao
texto e qual a área relacionada.
Peça a esse aluno que leia o texto.
Em seguida, verifique o vocabulário.
Obs.: Texto 1 (Este mês se rea-
lizará...) - título: Procon, área:
Economia. Pergunte ao aluno se
135
ele se acha um consumidor bem ra auxiliar de ensino é mais uma

informado e se já levou alguma função trabalhista, de contratação,
reclamação a uma dessas associado que de formação acadêmica
ções de proteção ao consumidor; ou profissional. As escolas de
Texto 2 (Depois da blindagem...) educação infantil e de ensino
- título: A que ponto chegamos, fundamental particulares con-
área: Segurança. Peça a opinião tratam auxiliares de ensino para
dos alunos a respeito: eles usariam atuarem junto ao professor de
uma destas roupas? Por quê?; Texto cada sala - no Ensino Fundamen-
3 (Quando a informática...) - título: tal isso acontece principalmente
O uso dos micros, área: Educação. nos dois primeiros anos. Há um
Pergunte o que os alunos acham movimento do MEC para que
do uso do computador na sala de todos os professores/auxiliares de
aula ou como instrumento para educação tenham nível superior
pesquisa. Até onde se pode confiar completo, mas isso ainda não
nas informações obtidas através acontece de fato. As diretorias de
da Internet? Como será o futuro do ensino do estado são responsáveis
mundo da informática?; Texto 4 (A por supervisionar tanto as escolas
equipe responsável pela...) - título: públicas quanto as privadas e os
Um toque, área: Saúde. Discuta supervisores também são respon-
a respeito dos exames preventivos sáveis por fiscalizar a formação do
e pergunte aos alunos se eles corpo docente das escolas.
procuram informar-se a respeito
assistindo palestras, lendo livros, etc.
PÁGINA 107
2. PSIU - Monitor: estudante esco-
lhido como auxiliar do professor
para ajudá-lo
provas, nas em
substituí-lo correções de
aulas mais 1. Exercício 9: Faça uma revisão
simples, etc.; Docente: professor; do uso do Gerúndio. Coloque os
Catedrático: professor dono da alunos na situação descrita no
cátedra. Aquele que tem mais exercício e veja que tipo de per-
experiência, responsável maior guntas fariam às pessoas sendo
pela disciplina; Professor Orien- interrogadas (escreva as perguntas
tador: aquele que orienta o aluno na lousa). Ouça o áudio e com-
na
teseescolha e desenvolvimento
de Mestrado da
ou Doutorado. pare as perguntas. Respostas:
Depoimento 1 - Apenas olharam
Auxiliar de Ensino: a nomenclatu- as vitrines. - Foram embora, pra
136
casa dela, por volta das 17h30. PSIU - Carteira de Estu-

Depoimento 2 - Fizeram compras dante - no Brasil, muitas
de Natal. - Foram embora, pra vezes, pode ser usada,
casa dele, por volta das 20h, após além de identificação,
terem ido ao cinema. para obter descontos
nas entradas de cinema, teatro, mu-
seus, exposições, etc. Normalmente,
2. Exercício 10: Antes de iniciar o só é válida a expedida pela UNE
exercício, revise o Imperfeito do (União Nacional dos Estudantes).
Subjuntivo. Leia o exemplo e, então, Há também a ISIC (International
peça aos alunos que façam uma Student Identity Card) que tem vali-
lista dos problemas enfrentados dade internacional, oferecendo-se
no dia a dia. Siga as instruções do descontos em passagens aéreas,
exercício, colocando os problemas albergues, ingressos para museus,
mais diversos para a sala como um cinemas, bilhetes de metrô, passa-
todo e solicite alternativas. Pratique gens de trem e ônibus, etc.
a estrutura conforme o exemplo.
3. Exercício 11: Revise os verbos ser

PÁGINA 108
etivo
ir no Presente
e peça queeos
Perfeito
alunosdoformem
Indica-
algumas frases oralmente sobre sua
própria realidade. Comente o texto 1. Antes de fazer a leitura do tex-
com eles. Dê bastante atenção à to, discuta sobre o tema. Sugira
pronúncia e à entonação. Respostas: perguntas como “O que lhe vem
...fui buscar minha amiga Dilene à mente quando alguém lhe co-
- (verbo ir); Foi um pouco de contra- menta sobre Futuro Planejado?”;
tempo... (no sentido de “Houve um “Você já etc.
futuro?”, tem planejado o seu
pouco de contratempo”) - (verbo ser);
... fomos pegos de surpresa - (verbo
ser); Foi muito interessante! - (verbo
ser); Eu mesmo fui buscá-los... - (ver- 2. Leia o texto sem que os alunos
bo ir); Eu fui bem-vestido... - (verbo abram o livro e verifique o enten-
ir); ...fomos à estação do metrô... dimento. Depois, peça a eles que
- (verbo ir); Fomos olhar nas pági- listem algumas palavras que eles
nas amarelas... (verbo ir); Fomos considerariam “palavras-chave”
enganados... - (verbo ser); Foi uma que resumam a mensagem do
grande noite. - (verbo ser) . texto.
137
Exercício 12: Peça aos alunos

3. Faculdades da área de Humanas.
que façam o exercício antes de
ler o texto. Cheque a resposta
lendo o texto com os alunos.
Respostas: 1. treinamento para
preparar funcionários para car-
gos de...; 2. aumentar a confian- PÁGINA 109
ça.../desenvolver o potencial.../
aumentar a capacidade...; 3. 1. Exercício 13: Vamos treinar aqui
praticar o rafting.../visitar asso- os Tempos Compostos do Modo
ciações.../ participar de um curso Subjuntivo (tenha, tivesse, tiver +
na FGV...; 4. a. (F) três anos/b. particípio passado). Veja nova-
(F) os diretores selecionam os
funcionários/c. (F) nem todos/d. mente
Sugestõeso ESTUDO DE...Talvez
de respostas: (p.102).
elas
Verdadeiro; 5. a) processo para tenham feito a coisa certa ao desis-
selecionar os funcionários com tir da viagem.; Quando você tiver
perfil de líder, b) cargos de maior terminado a lição, sairemos para
responsabilidade, que exigem dar uma volta.; Se ontem Roberto
maior criatividade e visão, c) ca- e Edu não tivessem saído, teriam
pacidade de tornar-se um líder. encontrado Maria, que tinha ido
visitá-los.;
tiverem lidoAmanhã,
a carta, quando eles
nós já esta-
4. Discuta sobre o conteúdo do remos longe daqui.; Queria que
texto: “Qual o interesse das em- você tivesse mais paciência para
presas num investimento como ouvir o que tenho a dizer.
esse?”; “Qual o interesse dos
funcionários em participar de um
programa como esse?”; “Quais
benefícios esse programa
trazer à empresa pode
e aos funcioná- 2. Exercício 14: Leia as instruções
e em seguida, veja se os alunos
rios?”, etc. conhecem todas as palavras no
quadro. Peça que identifiquem
a palavra na sua forma original.
5. PSIU - O ensino superior divide- casarão - casa; velhotes - velhos;
se nas áreas de Humanas, Exatas e sitiozinho - sítio; chapelão - cha-
Biológicas (Biologia, Medicina, Ve- péu; sacolões - sacolas; cafezinho
terinária, Zoologia, Odontologia, - café; riacho - rio; saleta - sala;
etc.). Neste primeiro PSIU, apre- jovenzinhos - jovens; vilarejo - vila;
sentamos somente algumas das cidadezinha - cidade; minutinhos
138
- minutos; barbaça - barba; ra- mia brasileira? 3 - Em que ano,

pagão - rapaz. A sequência das pela 1ª vez no País, ocorreram as
palavras no texto é: casarão, eleições diretas para a presidência
riacho, vilarejo, sacolões, jovenzi- da República? Quem foi eleito?
nhos, velhotes, rapagão, barbaça, 4 - Quem foi Chico Mendes? 5 -
chapelão, cidadezinha, sitiozinho, Que medidas foram tomadas pelo
saleta, cafezinho, minutinhos. presidente Fernando Collor na
tentativa de controlar a inflação? E
o que o levou ao impeachment?
3. Ao fazer a transferência, enco- SUGESTÕES PARA TRANSPARÊN-
raje os alunos a mencionar pelo CIAS: material escolar (gravuras);
menos três coisas sobre cada item. modelos de documentos acadêmi-
Há alguma coincidência entre os
alunos? cos; mobília; de
aumentativos outros diminutivos
substantivos (come
frases ilustrativas).
PÁGINA 110
HISTÓRIA DO BRASIL (3)
I. Vocabulário: triunfa (triunfar):

vencer, prevalecer; moratória:
adiamento de prazo para paga-
mento de uma dívida; espiral infla-
cionária:
(processo ondulação inflacionária
crescente de inflação);
disseminada: dispersada, espa-
lhada, difundida.
II. Sugestões de questões para dis-

cussão ou pesquisa:1 - Que fatos
contribuíram parafoio afim
militar? 2 - Qual do regime
importânica
do Plano Cruzado para a econo-
139
U.12
7/16/2019 TÍTULO: Bem Vindo! - livro do professor.pdf
A Saúde
No DE HORAS P/
GRAMÁTICA: Crase
UNIDADE DOZE
sofreu algum acidente?”; 2 - “Você

PÁGINA 111 costuma comprar algum remédio
sem receita médica?”; 3 - Ao
comprar um remédio, você sempre
lê a bula? E as contraindicações?”;
4 - “No seu país, é possível com-
VOCABULÁRIO RELEVANTE: Con- prar remédios

médica?”, etc. sem prescrição
vênio Médico - assistência médica
particular, paga mensalmente pelo
indivíduo ou pela empresa ou por Antes de iniciar os
ambos; Honorários - pagamen- diálogos, fale sobre
tos feitos a profissionais liberais as especialidades mé-
(médicos, advogados, dentistas, dicas (veja o PSIU da
etc.);
ReceberInternar-se - hospitalizar-se;
alta - obter autorização estiveram em p.118).
um ouPergunte
pretendemse já
ir
do médico para sair do hospital ou a um Spa (local onde as pessoas
encerrar tratamento, medicação se internam para recuperar-se de
ou terapia; Bula - especificações stress (ou estresse), para fazer uma
de um remédio que acompanham dieta de emagrecimento, para um
sua embalagem; Marcar retorno dia de relaxamento, etc. Compare
- segunda visita ao médico, não o sistema de saúde brasileiro ao
paga por ser uma consulta
para acompanhamento só
clínico dos países de origem dos alunos.
do paciente, verificação de resul-
tados de exames laboratoriais ou
outros, etc.
Encoraje os alunos
alário
usarem
esse vocabu-
diferentes
situações: 1 - “Você já
141
Antes de ler o texto,

pergunte aos alunos
qual a situação mais
Crase é o nome dado estressante que eles
à fusão da preposição enfrentam no dia a
a + artigo definido dia. “Que futuros problemas de
feminino (no singular saúde física e mental poderão ter
ou plural a(s)). É indi- devido ao estresse?”; Que soluções
cada pelo acento grave ” `” . Por poderiam evitá-lo?”.
algum tempo, pronuncie a Crase
nos exemplos com um “a” longo,
enfatizando-a para que os alunos 1. Antes de ler o texto, mencione
percebam sua utilização. que ele se refere ao estresse e que
as causas podem ser um dos itens
mencionados e que aparecem
1. Fique atento: Cite alguns exem- destacados no texto. Lance uma
plos com palavras masculinas nas questão aos alunos: “Um amigo
quais a crase não é empregada. está tendo problemas de estresse e
Ex.: Voltarei a pé pra casa./Ando vem se aconselhar com você. Mon-
a cavalo sempre que posso. te um diálogo com seu colega, em
que um pede conselhos e o outro
dá conselhos.”. “Que tipo de con-
2.Peça aos alunos que elaborem selhos você daria ao seu amigo?”
muitas frases (oralmente) com as Depois desse exercício, peça a um
e a outro aluno, alternadamente,
diferenças apresentadas
Lembrar! Passe em Para
aos exercícios 1e que leiam o texto. Discuta sobre
2 da p. 114 para fixar o apren- cada uma das dicas mencionadas
dizado. e pergunte “Qual item lhe parece
ser o mais importante?”.
Trabalhe o vocabulário
do texto com palavras
escritas em cartões e
seus sinônimos, em
outros. Distribua-os
142
aos alunos, pedindo-lhes que ESTUDO DE... (Para Lembrar!).

circulem pela sala, e descrevam Exercício 1: Respostas: há uma
a palavra até que se encontre um hora/a uma hora; à uma hora; há
sinônimo para ela. Faça com que uma hora; a uma hora.
os próprios alunos escolham as
palavras a serem trabalhadas nos
cartões, procurando, inclusive, o 2. Exercício 2: Respostas: 3; 1; 2.
seu sinônimo no dicionário. Os
grupos alternam os cartões.
3. Medicina caseira: Comente a
diferença entre medicina caseira
2. Use o exercício de transferência e as demais práticas médicas.
opara
seu que cadaListe
estresse. aluno
as fale sobre
causas do Antes de tocar
os alunos sabemo áudio,
uma veja se
receita
estresse na lousa e discuta sobre para cada item mencionado ou
algum item que não tenha sido o que costumam fazer quando
mencionado no texto. têm algum desses problemas.
Peça-lhes que, como tarefa, es-
crevam uma receita de medicina
PSIU - Embora o pro- caseira. Caso não conheçam
fessor não precise co-
nhecer todos os ter- nenhuma, solicite que pesquisem
entre seus conhecidos/familiares.
mos médicos e todas Respostas: 1 - dor de cabeça,
as doenças, é bom enxaqueca - colocar nas têm-
dispor de um vocabulário para poras rodelas de batatas frias,
dar conta de doenças ou sintomas ou compressas de água gelada.
mais comuns ou frequentes como: 2 - tosse, gripe, resfriado - fer-
gripe; cefaleia; rouquidão; diar- ver folhas de guaco com limão,
reia;p. vômito;
da 115). enjoo (veja o PSIU noz-moscada, na proporção de
10 gramas para um litro de água,
adoçada com mel (toma-se uma
xícara por dia). 3 - queimadura
de sol - folhas espremidas de
PÁGINA 114 dália colocadas sobre a pele
queimada; boa para picadas de
insetos também. 4 - ressaca, ca-
1.Caso os exercícios 1 e 2 ainda beça latejando por ter exagerado
na bebida - mastigar duas folhas
não tenham sido feitos, reveja o de alcachofra. 5 - dor de dente -
143
gargarejo com o suco da fruta da (líquido que corre do nariz, mesmo

amoreira; bochechos com chá de que não se esteja realmente res-
erva-cidreira morna e, para dente friado); Fobia (medo exagerado);
aberto, amassar folhas de hortelã Vertigem (tontura).
e colocar no local. 6 - assaduras
de bebê - folhas de picão esma-
gadas e empregadas em emplastos
aliviam alergias, coceiras, bolhas, PÁGINA 116
inflamações da pele; banhos com
água fervida de picão.
1. Exercício 4: Antes de fazer o
exercício, reveja o uso do Pronome
PÁGINA 115 Relativo. Depois,

bore as frases comleia
as oinformações
texto e ela-
nele contidas. Sugestões de res-
postas: (mídia): Felipe Massa, que
1. Antes de trabalhar o texto, é reservado, redobra os cuidados
coloque o título na lousa: “O que com a mídia; (guarda-roupa):
você não deve fazer”. Encoraje Felipe Massa, cujo guarda-roupa
os alunos a falar sobre erros de está cheio de roupas da Puma e da
medicação que tenham praticado,
sofrido ou, simplesmente, ouvido. Dolce&Gabbana, não gasta
centavo para adquiri-las; um
(salário):
Felipe Massa, que embolsa mi-
lhões de dólares por ano, costuma
2. Exercício 3: Observe que as correr 10 quilômetros no Parque
soluções são inadequadas. Res- do Ibirapuera, a menos de 200
postas: acidez - tomar leite/febre metros da academia onde malha;
- banho de álcool/queimadura (gastronomia): Felipe Massa, que
- furar bolhas/inchaços - compres- aprecia os bons
São Paulo, restaurantes
procura manter umde
sas de água quente/conjuntivite
- compressa de água fria/pressão bom condicionamento físico.
alta - chá de abacate.
3. PSIU - Câimbra ou Cãibra (dor

2. PSIU - Antiespasmódico: subs-
tância que evita ou alivia os espas-
no músculo,
excesso geralmente
de exercício, devido
dá-se maisa mos; Expectorante: que facilita a
frequentemente à noite); Coriza expectoração (ato de expectorar =
expelir do peito e dos pulmões as
144
mucosidades que neles se acham); 2. Exercício 6: Antes de ler o

Antitérmico: medicamento que faz texto, comente sobre o signifi-
baixar a temperatura. Faça co- cado de “Arrasar nos salões”
mentários sobre os medicamentos e depois discuta a questão
GENÉRICOS que possuem as mes- apresentada: “Você conhece
mas substâncias de um remédio todas estas modalidades de
conhecido, mas que pode custar dança? Elas são típicas de que
até metade do preço. países?”. Leia o texto e veja se
o aluno concorda ou discorda
das afirmações e discuta as duas
últimas questões: “Quais são as
danças que você já praticou ou
PÁGINA 117 gostaria de praticar. Por quê?”
e “Para gastar calorias, você
escolheria dança, ginástica ou
1. Exercício 5: Antes de ler o
texto algum esporte? Por quê?”.
e ouvir o áudio, peça aos alunos
para responderem às questões do
“Tente lembrar de”. Após a leitura
e uma primeira audição, comente
PÁGINA 118
opostas.
vocabulário
Toque oeáudio
verifique as res-
quantas ve-
zes forem necessárias. Respostas:
(Transmissão, contágio): a Dengue 1. Exercício 7: Respostas: 1. O
é causada por um vírus transmitido parque por onde passei ontem
pela picada de um pernilongo-ra- vai ser reformado.; 2. O restau-
jado, o Aedes aegypti. (Sintomas): rante do qual gostamos tanto é
dores no corpo, dores nos olhos e aquele.; 3. O local para onde
dificuldade para olhar
febre alta; manchas a claridade;
avermelhadas viajamos nas férias é um ponto
turístico conhecido.; 4. O preço
ou grosseiras na pele; e a pessoa do material de que preciso para
fica doente por quase duas sema- a construção da casa subiu
nas. (Tratamento): não consta no novamente.; 5. Minha amiga,
texto. (Prevenção): eliminar de sua para quem telefonei ontem,
casa e quintal todos os criadou- quer tornar-se enfermeira.; 6. O
ros, como garrafas, pneus, vasos rapaz, com quem saí hoje, é um
com água parada. Sem focos de colega de trabalho.
pernilongos ao redor (100 a 500
metros), sua família estará segura.
145
Exercício 8: Respostas: A) 1.
2. produtos de Roraima, Acre e norte
Rosana, 18 anos/2. Recife, Per- de Rondônia escoam por ali; a
nambuco/3. Recife: capital de borracha começou a prosperar a
Pernambuco, cidade dividida em partir de 1890, época em que se
vários distritos; devido a seus construíram residências suntuosas,
numerosos canais é chamada de o esplêndido Teatro Amazonas;
Veneza da América; principais in- veio a decadência com o fim do
dústrias: refino do açúcar, fábricas ciclo da borracha, mas a impor-
de algodão, fundições, abacaxi tância da cidade na região levou
em conserva, processamento de à implantação da Zona Franca de
tomate e a produção de cimento, Manaus, levando a cidade a um
papel, tecidos e produtos de cou- novo período de crescimento.
ro; sede da Universidade Federal
de Pernambuco, da Universidade
Católica de Pernambuco e da 3. Exercício 9: Antes de iniciar o
Universidade Rural Federal de exercício, peça que os alunos repi-
Pernambuco (veja detalhes no tam as expressões em negrito: Isso
texto do áudio). B) 1. Alberto, 19 é fácil!, Não sei e não quero saber!
anos/2. Ouro Preto, Minas Ge- Esta atividade pode também ser
rais/3. Ouro Preto é uma cidade feita em grupos, todos circulando
histórica e muitas casas mantêm
ainda seu estilo colonial; desde na sala
Ao entrevistando
término os colegas.
do exercício, sugira
1980, é considerada patrimônio que os alunos relatem as habili-
cultural da humanidade pela dade que têm em comum.
UNESCO; resultou da aglutina-
ção de uma série de povoados
dedicados ao garimpo do ouro;
foi, de 1823 a 1897, capital da
província
função de éMinas
atual Gerais;
a de centro sua
históri-
co, turístico (veja detalhes no texto
do áudio). C) 1. Kátia, 19 anos/2.
Manaus, Amazonas/3. Manaus é
a capital do Estado de Amazonas;
porto às margens do rio Negro,
próximo de sua confluência com
o rio Solimões
Amazonas; um para formar o
dos principais
portos em processo de desenvol-
vimento da Bacia Amazônica; os
146
imaginando situações diversas

PÁGINA 119 de alegria, espanto, medo, etc.
Exemplo: A: “Ganhei na loteria!” B:
“Heim? Puxa! Parabéns!” A: “Acho
1. Exercício 10: Explique o signifi- que os ladrões vão voltar.” B: “Cre-
cado das partes FITO e TERAPIA, do! Por que está dizendo isso?”
que significam técnicas de utili-
zação de vegetais no tratamento
de doenças. Da mesma maneira, 3. Exercício 12: Respostas: 1-
espere que os alunos cheguem ao Passei-o às farmácias que o so-
significado das palavras HIDRO licitaram. Passei-lhe os preços
- TERAPIA, CROMO - TERAPIA, dos remédios. 2 - Entreguei-os
MUSICO - TERAPIA e AROMA -
TERAPIA. Respostas: 1. V; 2. F; 3. às
lhescrianças carentes.
os donativos. Entreguei-
3 - Repeti-a ao
F; 4. V; 5. V. médico. Repeti-lhe a pergunta.
4 - Devolvi-as à nutricionista.
Devolvi-lhe as receitas.
2. Exercício 11: Enfatize as dife-
rentes entonações em cada caso.
Respostas: - cansaço (ufa!; uf!);
alegria (oh!;
vio (ufa!); ah!; oba!; viva!);
afugentamento alí-
no caso PÁGINA 120
de um cachorro, por exemplo,
ou outro animal (xô!; fora!; rua!;
arreda!); dor (ai!; ui!); espanto, HISTÓRIA DO BRASIL (4)
surpresa (oh!; ih!; opa!; puxa!;
xi!; gente!; meu Deus!); estímulo I. Vocabulário: Chacina: matança;
(firme!; toca!); medo (uh!; credo!; Comitês: grupos de pessoas in-
cruzes!;
mara!; quemJesus!;meai!); desejo
dera!), (to-
pedido cumbidas
Culminar:dechegar
tratar dado assunto;
ao auge, ao
de silêncio (psiu!; quieto!; bico apogeu; Delinquência: ato de
fechado!); chamamento (olá!; alô!; cometer falta, crime, delito.
ô!; oi!; psiu!; ó!).
II. Sugestão de questões para dis-
Para que os alunos cussão ou pesquisa: 1. Que fatos
pratiquem as expres- marcantes ocorreram no período
sões estudadas,
que contem peça
as novi- de 1992/1993 e indignaram a
população, desencadeando mo-
dades, inventando/ vimentos de cidadania? 2. Que
147
modificações a implantação do
Plano Real trouxe para a econo-
mia brasileira? 3. Que medidas
sucederam ao Plano Real? E quais
foram as consequências? 4. Quais
foram as duas megaprivatizações
realizadas em 1998? 5. Na elei-
ção de 2002, como sucedeu a
transição de governo? 6. A que
partido o presidente Lula é afiliado?
SUGESTÕES
CIAS: partes PARA TRANSPARÊN-
do corpo humano;
dependências e placas (sinali-
zação, avisos) de um hospital;
fotos de alguns remédios bem
conhecidos como: hyrudoide,
merthiolate, aspirina, novalgina,
etc.; especialidades médicas +
especialistas.
148
150
Este grupo apresenta vocabulário e situações referentes

ao ambiente, ao local e ao mercado de trabalho.
Fala-se de globalização, de qualidade,
de comunicação, enfim, de tudo que se relaciona
às empresas modernas.
151
U.13
7/16/2019 TÍTULO: OBem Vindo!
Local de- Trabalho
livro do professor.pdf
No DE HORAS P/
GRAMÁTICA: Conjunções
UNIDADE TREZE
VOCABULÁRIO RE-
PÁGINA 121 LEVANTE: Peça aos
alunos que imaginem
que estão procurando
um emprego. O que
eles devem fazer? Primeiro ver os
A ideia é mostrar ao aluno um anúncios
local. de empregos
Depois no jornal
enviar o currículo ao
modelo de currículo para que ele
saiba quais os dados importantes Departamento de Recrutamento
que nele devem constar. Peça, e Seleção da empresa e ficar
como tarefa, que o aluno faça seu esperando a chamada para uma
próprio currículo. entrevista. Você pode ser admiti-
do como estagiário e depois de
certo tempo de experiência ser
Não esqueça de expli- efetivado
e, dependendono cargo.
do Com o tempo,
seu desempe-
car os diferentes tipos nho, você pode ser promovido. As
de documentos que transferências da central para a
são pedidos aos bra- filial, ou vice-versa, também fazem
sileiros: R.G. (Carteira parte da vida do trabalhador. Os
de Identidade); CPF (Cadastro de funcionários, motivados por uma
Pessoa Física)/ CIC; Certificado de promoção, trabalham nas empre-
Reservista
Militar (Carteira
para de Alistamento
os homens); Título de sas
queaté a aposentadoria,
sejam demitidos poradiversos
não ser
Eleitor (Carteira para votar nas motivos ou recebam melhores pro-
eleições federais (Presidente da postas de trabalho ou, de repente,
República, Senadores, Deputados resolvam tornar-se autônomos,
Federais), nas eleições estaduais abrindo seu próprio negócio.
(Governador, Deputados Estadu- Aproveite para perguntar àqueles
ais) e nas eleições municipais (Pre- que estão trabalhando como ob-
feito,
alunosVereadores)). Discuta comque
os tipos de documentos os tiveram o emprego.
entrevista? Como
Que tipo de foi a
perguntas
são expedidos por cada país. lhe fizeram? Àqueles que nunca
152
trabalharam, pode-se perguntar que ligam orações de sentido

sobre os receios ou anseios quanto completo e independente ou ter-
ao trabalho futuro. Pode-se expan- mos da oração que têm a mesma
dir a discussão perguntando onde função gramatical) e as Conjun-
gostariam de trabalhar; em que ções Subordinativas (que ligam
tipo de empresa não gostariam duas orações, sendo uma delas
de trabalhar, etc. No Brasil, para dependente da outra). Ressalte
ter a garantia dos direitos de tra- que não é necessário memorizar
balhador (veja o PSIU da p.123), os nomes das conjunções, que
é preciso ter registro na Carteira foram colocados para facilitar a
de Trabalho. É possível trabalhar compreensão do significado de
sem a carteira assinada no país cada tipo. CONJUNÇÕES CO-
dos alunos? Quais são os traba- ORDENATIVAS: Aditivas ligam
lhos não registrados? Comente orações ou palavras, expressan-
sobre a condição trabalhista das do ideia de adição; Adversativas
empregadas domésticas e das unem duas orações ou palavras,
diaristas. expressando ideia de contraste;
Alternativas ligam orações ou pa-
lavras, expressando ideia de alter-
nância ou escolha, indicando fatos
PÁGINA 122 que se realizam

Conclusivas separadamente;
ligam à anterior
uma oração que expressa ideia
de conclusão ou consequência e
Explicativas ligam à anterior uma
oração que a explica, que justifica
1. Este tópico deve ser explicado a ideia nela contida. CONJUN-
aos poucos! As informações cons- ÇÕES SUBORDINATIVAS: Causais
tantes
usadas desta página posteriores.
para consultas devem ser introduzem uma oração
causa da ocorrência que é
da oração
principal; Concessivas introduzem
Explique as Conjun- uma oração que expressa ideia
ções: palavras ou contrária à da principal, sem, no
locuções invariáveis entanto, impedir sua realização;
que ligam orações ou Condicionais introduzem uma
termos semelhantes oração que indica a hipótese ou
da mesma oração. Estabeleça a condição para a ocorrência da
também a diferença entre Con- principal; Conformativas introdu-
junções Coordenativas (aquelas zem uma oração em que se ex-
153
prime a conformidade de um fato aquele grupo que mais acertar ou

com outro; Finais introduzem uma mais se aproximar das informa-
oração que expressa a finalidade ções do grupo adversário.
ou o objetivo com que se realiza
a principal; Proporcionais intro-
duzem uma oração que expressa Em
devemgrupos, os alunos
elaborar uma
um fato relacionado proporcional-
mente à ocorrência da principal; pequena narrativa de
Temporais introduzem uma oração modo a usar conjun-
que acrescenta uma circunstância ções de pelo menos três
de tempo ao fato expresso na classes diferentes, em apenas dois
oração principal; Comparativas minutos. O professor pode esco-
introduzem uma oração que ex- lher as palavras, colocando-as no
pressa ideia de comparação com quadro. Por exemplo: segundo/
referência à oração principal; de forma que/ao passo que/tanto
Consecutivas introduzem uma ora- quanto. Ex.: “Segundo o professor,
ção que expressa a consequência Jorge é muito estudioso, ao passo
da principal. que Alberto detesta estudar. O
professor disse que nós precisa-
mos estudar tanto quanto Jorge
2. Depois de examinar o significa- de forma que possamos falar
do de cada grupo de conjunções fluentemente o português.”. Vence
lendo os exemplos, faça o exercí- o grupo que primeiro entregar ao
cio 2 da p. 123 e os exercícios 9 professor a narrativa com o uso
e 10 da p. 126. Não se esqueça correto das conjunções.
também de que o exercício 14 da
p. 128, referente ao texto “Vista o
Pijama e Trabalhe em Casa”, tam-
bém foi elaborado para exercitar
as conjunções. PÁGINA 123
Em grupos, os alunos
devem formar uma 1. Exercício 1: Leia cada um dos
oração com cada tipo anúncios e explique as abrevia-
de conjunção. Em se- ções que são feitas geralmente em
guida, um grupo deve jornais para economizar espaço:
ler parte da oração e o outro c/ =para;
p/ = com;CVexp.= experiência;
= curriculum vitae;
grupo deve completá-la tentando
descobrir o que foi escrito. Vence peq. = pequeno; sup. = educa-
154
ção superior; m/f = masculino/ ser integral ou proporcional. Para

feminino; pret. sal. = pretensão ter direito à aposentadoria inte-
salarial; CP = Caixa Postal; a/c gral, o trabalhador homem deve
= aos cuidados; Depto. = Depar- comprovar pelo menos 35 anos
tamento; pagto. = pagamento; de contribuição e a trabalhadora
FGTS = Fundo de Garantia do mulher, 30 anos. Para requerer a
Tempo de Serviço. Discuta cada aposentadoria proporcional, o tra-
anúncio, e profissão neles conti- balhador tem que combinar dois
da, antes de ouvir o áudio para requisitos: tempo de contribuição
fazer o exercício 1. Respostas: 1. e a idade mínima. Fonte: www.
Analista e Programadores da BCD inss.gov.br Assistência Médica - A
Projetos; 2. Pediatra; 3. Supervisor maioria das empresas tem con-
de Pessoal. vênio com alguma empresa de
Seguro Médico, garantindo assis-
tência médica aos funcionários,
2. Exercício 2: Respostas: 1. ou; geralmente extensiva aos seus fa-
2. entretanto, no entanto, mas; miliares. 13º Salário - Geralmente
3. pois, porque; 4. mas também, corresponde a um salário, pago em
como também, mas ainda; 5. duas parcelas: uma em novembro
porque, pois; 6. por isso, assim, e outra em dezembro. Férias anu-
portanto, logo. ais - Por
direito leidias
a 30 um corridos
funcionário tem
de férias
(podendo-se vender 10 dias) por
PSIU - Em geral, so- ano e não pode deixar vencer duas
mente as pessoas que férias consecutivas. Muitos funcio-
trabalham com cartei- nários aceitam “vender” as férias
ra assinada é que têm (parcial ou integralmente) para
direito à maioria dos ter uma renda a mais ou pela im-
itens mencionados
tadoria por idade aqui.
- TêmAposen-
direito possibilidade
ao acúmulo de de trabalho.
tirar fériasLicença
devido
ao benefício os trabalhadores Médica - É concedida mediante
urbanos do sexo masculino aos apresentação de atestado médico
65 anos e do sexo feminino aos 60 comprovando a necessidade de
anos de idade. Os trabalhadores repouso. Licença-Prêmio - É ofe-
rurais podem pedir aposentadoria recida como incentivo aos funcio-
por idade com cinco anos a me- nários e o tipo de prêmio depende
nos: aos mulheres.
55 anos, 60 anos, homens, e aos
Aposentadoria de cada empresa.
funcionários públicos,Nocorrespon-
caso de
por tempo de contribuição - Pode de a 90 dias de licença para cada
155
período de cinco anos trabalhados se possível, use esse tempo verbal

com um número mínimo de faltas. nas explicações, que podem ser
Licença-Maternidade - Um mês as mais incomuns possíveis. Pode
antes e três meses depois do ser trabalhado individualmente,
parto, ou quatro meses após o em pares ou em grupos peque-
parto. Existe também a Licença- nos. Sugestão de Respostas: 1.
-Paternidade para que o pai Ele tem viajado constantemente,
possa cuidar da documentação desde que conseguiu o trabalho
do filho. Salário-Família - Para de vendedor/ representante de
os funcionários que tenham fi- uma empresa. 2. Desde que
lhos. Dependendo do salário, é sofreu o acidente (de carro) ele
paga mensalmente uma quantia não tem se sentido seguro para
para cada filho. Vale-Refeição - dirigir (ficou traumatizado com o
As empresas que não possuem acidente). 3. Ele resolveu mudar o
refeitórios para os funcionários visual e tem cuidado da sua barba
entregam vales refeição (tickets) tanto quanto do seu cabelo. 4. Ele
para custear o almoço, assim está desempregado e tem estado
como Vale-Transporte - Para procurando emprego, mas parece
pagar o transporte, ida e volta, que está difícil. 5. Seu navio nau-
da casa até o local do trabalho. fragou e ele conseguiu se salvar
nadando até uma ilha deserta. Ele
Além desses- Fundo
bém: FGTS itens de
temos tam-
Garantia só tem conversado com animais e
do Tempo de Serviço (dinheiro plantas. 6. Ele aderiu a um grupo
que as empresas depositam em de vegetarianos e só tem comido
nome dos funcionários e que verduras e frutas. Ele diz que tem
estes, quando necessitam (ca- se sentido muito bem.
samento, compra de imóvel) ou
quando são demitidos, podem
sacar); PIS
gração - Programa de Inte-
Social. 2. Exercício
- Ligar para4: Respostas:
o Sr. 2ª-feira
Pablo Costa da
MGT e marcar reunião na 6ª às
12h. 3ª-feira - Imprimir lista atua-
lizada do cadastro de clientes (não
PÁGINA 124 de fornecedores), enviar os convi-
tes do coquetel de Natal a todos
os clientes. 4ª-feira - Aniversário
1. No exercício 3, chame a atenda esposa (não daefilha), comprar
ção sobre o tempo composto do rosas vermelhas cartão, além
verbo (ter + verbo no particípio) e, dos chocolates. 5ª-feira - Rece-
156
berá dois fornecedores do Japão; 1. US$ 24,00; 2. 22,68 kg; 3.

reservar sala de reuniões para as 9 363 mil; 4. 180 mil; 5. 50%; 6.
horas e uma mesa no restaurante 80% — (3) número de hectares
“Sendai”para três pessoas às 13 plantados de castanhas de caju;
horas; confirmar passagem para (1) valor pago pelos grupos in-
Buenos Aires (não na 6ª-feira). ternacionais por cada caixa de
6ª-feira - Chegará a Buenos Aires amêndoa; (2) peso de cada caixa
às 10 horas; terá reunião com o de amêndoa; (4) toneladas anuais
Sr. Pablo Costa às 12 horas. de castanha produzidas no Brasil;
(6) porcentagem correspondente
às exportações de caju e de cas-
Trabalhe em pares: tanha no Ceará; (5) porcentagem
peça que um dos alu- correspondente à safra brasileira
nos (aluno A), pense de caju no Ceará.
numa semana bem
atribulada e dite as ta-
refas a seu/sua secretária/o (aluno 2. 1. No Aeroporto Internacional
B). Depois inverta os papéis. Pinto Martins, em Fortaleza - Cea-
rá. Encoraje os alunos a praticar o
diálogo em duplas. Num primeiro
PÁGINA 125 momento,

(sempre comosa técnica
dois alunos
de ler aleem
fra-
se, memoriza-lá e dizê-la olhando
para o colega). Em seguida, um
1. Antes de trabalhar o texto dos alunos continua lendo sua
“Cresce participação estrangeira parte enquanto o outro fecha o
em negócios de caju”, faça um livro e tenta responder às pergun-
brainstorming com o tema “Inte- tas, completando o diálogo. Faça
resse
Nessede estrangeiros
momento, váriosnoaspectos
Brasil”. oFinalmente
mesmo com o outro
os dois fechamcolega.
o livro
podem ser colocados em discus- e praticam o diálogo. Os alunos
são, como: a Floresta Amazônica, devem ficar à vontade para usar
investimentos em telefonia, a outras frases e expressões. Su-
crescente aquisição de imóveis no gira novas situações: um colega
Nordeste brasileiro, o crescimento estrangeiro, em programa de
do turismo em geral. intercâmbio, vindo para ficar em
Sobre o texto: ainda antes de lê-lo, sua
anoscasa; um amigo
que retorna de país
a seu muitos
de
peça aos alunos que relacionem
as informações abaixo: origem após casar-se e ter três
157
filhos; um parente que viaja para cionam incentivos fiscais. 3a) Um

tentar ganhar a vida fora do seu determinado diretor. 3b) Todos os
país e retorna muito rico... diretores que são muito exigentes.
4a) O escritório tem mais de cinco
empregados, mas cinco deles
O exercício 6 pode ser moram longe. 4b) O escritório tem
pedido como tarefa só cinco empregados e todos eles
para uma encenação moram longe.
na aula seguinte.
3. Exercício 9: Respostas: Ela foi
3. PSIU - AFTN (Auditor Fiscal do ficando cada vez mais nervosa,
Tesouro Nacional); BACEN (Banco à medida que as pessoas chega-
Central); INSS (Instituto Nacional vam./Gosto deste trabalho tanto
do Seguro Social); TCE (Tribunal de quanto você./A menos que surja
Contas do Estado); TTN (Técnico algum problema muito grave, vou
do Tesouro Nacional). sair de férias no mês que vem./
Por mais que estude, não consigo
memorizar os nomes e as datas
históricas do Brasil./Já que você
PÁGINA 126 vai à cidade, poderia colocar
esta carta no correio para mim?/
Segundo o instrutor, todos foram
aprovados no teste./Sempre que
1. Exercício 7: O aluno deve per- resolvo viajar, algo acontece./O
ceber a mudança de significado assassino ocultou todas as pistas,
entre as duas frases mencionadas, de modo que ninguém suspeitasse
diferenciadas apenas pelo uso da dele.
vírgula.
4. Exercício 10: Chame a atenção

2. Exercício 8: As diferenças são:
1a) Todas as empresas que não dos alunos para as Conjunções,
investem no treinamento de seus pois, se não estiverem dominando
funcionários...1b) Estou me refe- seu significado, não será possível
rindo a determinadas empresas, completar as frases adequada-
cuja característica seria não inves- mente.
tir no treinamento de funcionários.
2a) Um determinado país. 2b)
Todos os países que não propor-
158
PSIU - Pergunte sobre garçom, cozinheiro...), dentre ou-

a automação dos lo- tros. A pesquisa sobre outra cidade
cais de trabalho. Fale brasileira deve ser sugerida como
sobre a substituição da um projeto para ser apresentado a
máquina de escrever toda a sala e/ou ao professor.
pelo computador e a
do telex pelo fax ou e-mail.
2. Exercício 12: Na página seguin-
te, há um texto sobre um escritório
virtual, mas discuta, antes, as per-
PÁGINA 127 guntas sugeridas sobre esse tema.
3. PSIU - Não se esqueça de

1. Exercício 11: Sugestões de comentar que um organograma
respostas: 1. Logo que chegar a varia muito de empresa para
Fortaleza, informe-se sobre as ma- empresa. Sugira que os alunos
ravilhas que o estado oferece.; 2. desenhem o organograma da
Quando visitar a praia de Iracema, empresa onde trabalham (veja o
não deixe de ir à Ponte Metálica e Apêndice IV, p. 221).
ao Centro Cultural Dragão do Mar.;
3. O Beach Park é uma atração
imperdível, por isso não deixe de
visitá-lo.; 4. Divirta-se nas lindas
praias do Ceará, entretanto não PÁGINA 128
abuse do sol. Use sempre protetor
solar.; 5. Mesmo que você fique
apenas três dias em Fortaleza, No texto, peça que os
não deixe de conhecer as Dunas alunos sublinhem as
em Aquiraz. Conjunções. O pro-
fessor deve colocá-las
no quadro e, na hora
O comércio e o turismo da discussão sobre a compreensão
cearense podem gerar do texto, pedir ao aluno para que
e/ou aumentar a de- complete as orações que utilizam
manda de vários tipos essas conjunções. Ex.: “Se não tiver
de empregos, como: uma linha telefônica extra, você
guia turístico, corretor de imóveis, corre o perigo de seu filho de dois
agente de viagem, vendedor, ar- anos atender ao telefonema de um
tesão, em hotelaria (arrumadeira, cliente.”; “Você precisa se organi-
159
zar, caso contrário, vai se perder.”, correio eletrônico. 7. A pessoa

etc. Não é necessário que o aluno entrevistada ficou tão solitária,
use exatamente as mesmas palavras que sentiu necessidade de sair, de
do texto: o importante é saber usar ter o contato mais direto com as
as Conjunções para explicar deter- pessoas com quem se relaciona
minadas situações. Toque o áudio profissionalmente.
e peça que os alunos acompa-
nhem o texto com o livro aberto.
2. PSIU - Se tiver um desenho ou
foto de um banco, utilize-os para
explicar as suas instalações como
1. Exercício 14: Respostas: 1. Uma o guichê do caixa, o caixa eletrôni-
vez que você cuida dos seus negó- co. Pergunte o que os alunos nor-
cios em casa, pode se dar ao luxo malmente vão fazer em um banco
de passar o dia de pijama com e como fazem depósitos, retiradas
os pés para cima. 2. Trabalhando ou investimentos; ou como fazem
em casa, você vai produzir mais, o pagamento de determinadas
desde que consiga manter uma contas. Existe débito automático? E
disciplina rígida e não deixe o quanto ao bankfone? Atualmente
serviço de lado para brincar com o você pode fazer transferência,
cachorro no jardim. 3. Ao montar
um home office, é imprescindível consulta
etc., de saldos,
através investimentos,
do computador, via
ter uma linha telefônica extra, para Internet. Chegará o dia em que
que você não corra o risco de ver não precisaremos mais ir ao ban-
o seu filho de dois anos atendendo co para realizar qualquer tipo de
ao telefonema de um cliente. 4. operação financeira? Discuta o
Caso não tenha uma linha telefô- assunto em classe.
nica extra, pode recorrer ao pager
com o qual éenviadas
mensagens possível para
até receber
o seu
e-mail na Internet. 5. Embora o PÁGINA 129
executivo esteja conectado ao
mundo através do computador, ele
se decidiu por um modelo híbrido
de trabalho: três dias em casa Exercício 15: Revisão
e dois no escritório. 6. Quanto do Discurso Direto e
menor
colegasfor o contatomaior
e clientes, diretoserá
coma Indireto. Cuidado com
os tempos verbais: ao
dependência à comunicação por se referir a um tem-
160
po passado, utiliza-se o tempo 3. PSIU - Questões para discussão:

composto (tinha + particípio) no “Como está a economia do seu
Discurso Indireto e ao se referir a país?”; “O custo de vida é alto?”;
um tempo presente, o Imperfeito “Existe inflação?”; “Os juros ban-
do Indicativo simples. Respostas: cários são altos?”; “Que tipo de
(1) Afinal, qual foi o total? Quero investimentos se pode fazer?”;
saber qual foi o total. (2) Ele per- “Investir na compra de ações, na
guntou ao garçom qual tinha sido Bolsa de Valores é um bom negó-
o total. (1) Quem foi que deixou o cio ou é muito arriscado?”.
recado? Gostaria de saber quem
deixou o recado. (2) O gerente
perguntou à secretária quem tinha
deixado o recado. (1) Por favor, PÁGINA 130
qual é o itinerário deste ônibus?
Quero saber qual é o intinerário
deste ônibus. (2) O passageiro As últimas páginas deste grupo fo-
perguntou ao motorista qual era ram dedicadas a diversos tipos de
o itinerário daquele ônibus. (1) documentos e correspondências.
Qual é o horário da próxima Nesta unidade, apresentam-se
sessão? Gostaria de saber qual é duas correspondências. Chame a
o horário da próxima sessão. (2)
O rapaz perguntou ao homem atenção para os
de introdução, diferentes
conteúdo tipos
e encer-
do guichê qual era o horário da ramento.
próxima sessão.
1. Exercício 16: Somente usamos SUGESTÕES PARA TRANSPARÊN-

o Aumentativo ou Diminutivo dos CIAS: instalações de um banco
(guichê, guarita, caixa eletrôni-
números
São gíriasem situações
faladas, informais.
principalmente co); anúncios de empregos para
pelos jovens ou colegas próximos. que identifiquem as abreviações;
Respostas: 1. vintão; 2. trintão; objetos de escritório (ilustrações);
3. cenzinho. organograma de uma empresa.
2. Áudio: Respostas: a - cinqui-

nho; b - quarentões; c - primei-
ríssima; d - cenzinho; e - duzentão;
f - cinquentão; g - unzinho; h
- primeirona.
161
U.14
7/16/2019 TÍTULO: O Mercado
Bem Vindo! de Trabalho
- livro do professor.pdf
No DE HORAS P/

UNIDADE CATORZE GRAMÁTICA: Prefixos, Sufixos, Superlativo Absoluto
de expediente: hora de funciona-

PÁGINA 131 mento e/ou atendimento de um
comércio, escritório, lugares onde
há atendimento ao público, etc.
4. Hora extra: horas trabalhadas
além do horário normal, às vezes
com remuneração maior. 5. Tur-
1. Toque o áudio e faça perguntas no: às vezes a empresa trabalha
para saber quais informações os em períodos diferenciados, em
alunos conseguiram entender. “turnos” diferentes: turno do dia,
Por exemplo: 1. Para que tipo de turno da noite, etc. 6. Bater cartão:
trabalho Carlos está se candida- introduz-se um cartão em uma
tando? 2. Onde ele se formou? 3. máquina e ela registra a hora da
Qual é a experiência profissional entrada e da saída do funcionário,
dele? 4. O que ele está fazendo ficando registrados os eventu-
atualmente? 5. O seja
para que Carlos que éaprovado
necessárioe ais atrasos ou faltas. 7. Diária:
pagamento por dia. É também
admitido na empresa?, etc. De- usada nos hotéis onde a diária
pois, faça a leitura da entrevista (estadia por dia) custa certo valor.
em pares. 8. Desconto em folha: quando
algumas despesas dos funcioná-
rios, tais como cursos dentro da
2. VOCABULÁRIO RELEVANTE:
1. Mão-de-obra: trabalhado- empresa,
são refeições,
descontados transporte
no holerite (fo-
res, operários. Normalmente, lha de pagamento). 9. Encargos
usa-se em expressões como: sociais: INSS (Instituto Nacional
mão-de-obra assalariada, mão- do Seguro Social); PIS (Programa
de-obra especializada, mão- de Integração Social), COFINS
de-obra barata, mão-de-obra (Contribuição para Financiamento
cara, etc. 2. Jornada de trabalho: da Seguridade Social); 10. Abono
número
dia. Ex.: de
Elehoras trabalhadas
cumpre por
uma jornada Salarial: enquanto
larial significa o aumento
um aumento fixosa-a
de trabalho de 8 horas. 3. Horário que se tem direito mensalmente, o
163
abono é uma gratificação não in- ajuda a assimilar e a entender

corporada ao salário, um benefício melhor o significado dos termos.
provisório e que pode ser retirado Por exemplo: ler - reler (como o
a qualquer momento. Prefixo RE significa repetição, o
aluno pode deduzir o significado
Trabalho em pares: um da palavra reler = repetir a ação
de ler). Então, o que significará
aluno é o entrevistador e reescrever, renascer, relembrar,
o outro, o entrevistado. recontar, etc. Depois das explica-
Distribua cartões: um, ções, faça os exercícios 11 e 12
com o nome da vaga da p.138.
para o entrevistador e um, com o
nome da profissão, para o entre-
vistado. O candidato pode não ser PÁGINA 133
da mesma área que a empresa
está oferecendo a vaga, mas, por
precisar muito do emprego, deve
tentar ao máximo impressionar o 1. Trabalhe a compreensão do
entrevistador. Pergunte aos alunos, texto e, depois, peça a opinião
caso eles fossem realmente de um dos alunos sobre o modo de vida
Departamento de Seleção de Pesso-
al, se fariam as mesmas perguntas de Rosana.
ou outras. Incentive-os a utilizar o
vocabulário relevante. O tema pode ser usado
em debate. Divida a
classe em dois grupos:
os que concordam e os
PÁGINA 132 que discordam. Debata
o tema,
as cada um
suas razões. Casodefendendo
todos te-
nham a mesma opinião, faça um
sorteio para dividir a classe em
dois grupos. Cada um defende o
parecer que lhe foi determinado.
Deve-se ressaltar que Para o debate, deve ser atribuído
há muitos outros Pre- aos grupos tempo suficiente para
fixos e Sufixos e que o
conhecimento da for- preparar a sua defesa.
mação das palavras,
ou seja, Prefixo + Radical + Sufixo,
164
Exercício 1: Antes de aluno possa concluir o curso. O

começar, explique que, estágio para estudantes de medi-
no Brasil, em dezem- cina é chamado de Residência e os
bro, devido ao aumen- turnos, em horas e dias especiais,
to no volume de ven- é chamado de plantão. Suplência
das, o comércio costuma contratar é desempenhar certas funções, na
pessoas para trabalhar somente falta daquele a quem elas compe-
naquele período, como “bico” (= tiam efetivamente.
trabalho temporário). Aqui pode-
se introduzir o vocabulário do PSIU
desta página. Fale sobre a palavra
“sacoleira”. Trata-se de
pessoas que carregam
2. Exercício 2: Peça aos alunos “sacos” ou “sacolas”
que leiam para ver se entendem de mercadorias para
todas as informações contidas vender. Muitas vezes, atravessam
nos anúncios, principalmente as a fronteira do país trazendo mer-
abreviações. Pergunte o porquê cadorias de contrabando.
das abreviações e explique que os
anúncios, no Brasil, são cobrados
por espaço e são caros. A seguir,
o significado das abreviações: p/=
para; c/ = com; TR = Tíquete Refei- PÁGINA 134
ção; hc = horário comercial; VT =
Vale-Transporte; op. = operadora;
p/min. = por minuto; masc. = 1. Exercício 3: Sugestão de van-
masculino; Inform. = Informações; tagens: contato com estrangeiros,
sal. + com. = salário + comissão; possibilidade de viagens ao exterior,
CP = Caixa Postal.
possibilidade de aprender
idiomas, conhecer cultura eoutros
mé-
todos de trabalho diferentes, etc.
3. PSIU: Meio período geralmente Desvantagens: quem não conhece
é uma jornada de trabalho de 6 línguas estrangeiras pode não ter
horas e Período integral, 8 horas. possibilidades de promoções, você
Estágio geralmente é feito por tem de se adaptar a culturas com-
estudantes (do Ensino Médio ou pletamente diferentes, às vezes
Universitário). Muitas vezes o com dificuldade, etc.
estágio faz parte do currículo da
escola e é exigido para que o
165
Exercício 4: Revisão de Advér-

2.
bios e Locuções Adverbiais - As PÁGINA 135
pessoas que não trabalham em
um escritório, podem trocar o
“escritório” pela “casa”, fazendo 1. Exercício 5: Antes de fazer o
as modificações necessárias: 1. exercício, peça aos alunos que fa-
Arruma a mesa da cozinha?; lem sobre o que cada título sugere.
3. Organiza sua despensa?; 5. “Que tipo de parcerias e investi-
Lê, mais de uma vez, a mesma mentos na área social as empresas
carta?; 8. Marca visitas de última costumam fazer?”; “Que lições de
hora?; 9. Fica acordado até depois cidadania deveriam servir como
da meia-noite?; 10. Esquece de modelo para outras empresas?”
apagar as luzes antes de dormir?
2. Exercício 5: Respostas: (3),

3. Peça que os alunos usem as (2), (1).
expressões do quadro para falar
como ou quando arrumam suas
mesas no escritório, limpam suas
gavetas, etc. Ex.: ”Normalmente
3. Exercício 6: Fale sobre o jovem
esqueço de fim
da sala no apagar as luzes ao sair
da tarde.” no Brasil e peça aos alunos que
comparem essas informações
com as de seu país de origem: di-
4. PSIU - Providencie uma amos- ficuldades em arrumar o primeiro
tra de cada tipo de cartão listado emprego, indecisão na escolha da
aqui para facilitar o entendimento. profissão, universidades públicas e
Quais são os cartões mais e os privadas, necessidade de conhecer
outros idiomas...
menos
práticos?usuais? Quais os mais
4. PSIU - Explique o que faz cada

uma das agências. Por exemplo:
“Agência de Turismo”, onde você
pede para fazer reservas de passa-
gens, de hotel, pede informações
turísticas e, às vezes, vende ou
compra moeda estrangeira. Não
se esqueça de explicar a diferença
166
entre “emprego” e “recolocação” 2. Exercício 7. Respostas: (4), (2),

(emprego no mesmo cargo do (1), (3)
último emprego, geralmente para
profissionais em altos cargos, ge-
rentes, diretores, etc.).
3. Exercício
advérbios 8. Respostas:
aparecem entre a 2ªOse
a 9ª linha do texto, e não entre a
2ª e a 6ª, como mencionado na
dica do exercício. Na 5ª linha:
PÁGINA 136 ... expressar CLARAMENTE suas
expectativas... Na 6ª linha: Num
passado não MUITO distante... Na
1. Sobre o texto: “Nova Direção” 9ª linha:
ensina ... à falta de
EXATAMENTE chefe
como que
fazer...
1. Antes de ler o texto, comente a
diferença entre trabalho e empre-
go. Emprego (ê) sm. 1. Ato de
empregar. 2. Cargo ou ocupação No exercício de reda-
em serviço particular, público, ção, trabalhe primei-
etc. Trabalho sm. 1. Aplicação ramente em grupos,
fazendo uma lista de
das
paraforças e faculdades
alcançar determinadohumanas
fim. 2. palavras-chave para
Atividade coordenada, de caráter cada item: 1. Como motivar
físico e/ou intelectual, necessária funcionários (aumento de salário,
à realização de qualquer tarefa, prêmio, participação nos lucros da
serviço ou empreendimento. empresa...); 2. Como aumentar a
Fonte: Minidicionário Aurélio produtividade (salas de descanso e
2. Que condições de trabalho as massagem, pagamento de horas
empresas devem
funcionários para propiciar aos
poder cobrar extras,
de diminuição
trabalho...); da jornada
3. Como reduzir
resultados mais rápidos e efica- custos (redução do quadro de
zes?; 3. Quais são, geralmente, funcionários, bloqueio dos telefo-
as expectativas das empresas ao nes para ligações para celulares,
contratar um novo funcionário? campanhas contra o desperdício
E quais são as expectativas do de luz, água...).
recém-contratado?
167
PSIU - Explique cada um dos

4. controles ambientais; PNQ:
certificados atribuídos às empre- Prêmio Nacional da Qualidade;
sas com qualificações correspon- CMM: Modelos de gestão de
dentes. ISO 9000: as normas qualidade de software (área
desta série servem para demons- de informática); Prêmio Eco:
trar que a empresa trabalha implantado pela Câmara Ame-
com qualidade, estabelecendo ricana de Comércio (Amcham)
orientações, recomendações, em 1982, premia empresas que
diretrizes para escolha e uso adotam práticas socialmente
destas normas. ISO, sigla de uma responsáveis. Ao longo dos anos,
organização internacional (Inter- passou por diversas mudanças
national Standard Organization), de formato, e hoje os vencedores
fundada em 23/02/47, com sede passam primeiro pela avaliação
em Genebra, na Suíça, que ela- de jurados e, na fase final, por
bora normas internacionais e as votação via Internet, aberta a um
avalia através de vários comitês público predefinido; Prêmio Fiesp
compostos por especialistas dos de Mérito Ambiental: lançado em
diversos países-membros. O 1995 e promovido pela Fede-
Brasil participa da ISO através da ração das Indústrias do Estado
Associação Brasileira de Normas de São Paulo (Fiesp), reconhece
Técnicas (ABNT), sociedade pri- empresas paulistas com destaque
vada, sem fins lucrativos, tendo na implementação de projetos
como associados pessoas físicas que produzam melhorias na
e jurídicas. Ela é reconhecida qualidade do meio ambiente;
pelo governo brasileiro como o Prêmio Top de Ecologia: hoje
Foro Nacional de Normalização; chamado de Top Ambiental, a
ISO 9002: modelo para garan- premiação é realizada pela Asso-
tia da qualidade em Produção, ciação dos Dirigentes de Vendas
Instalação
dos; e Serviços
ISO 14000: Associa-
adotando um e Marketing
valoriza do Brasil
empresas que(ADVB),
tenhame
sistema de Gestão Ambiental, compromisso permanente com
ou seja, a norma ISO 14001, a preservação ambiental, atra-
a empresa poderá demonstrar vés da utilização de tecnologias
que considera o meio ambiente limpas e otimização dos recursos
um importante fator nas decisões disponíveis; Prêmio Melhores e
do dia a dia, levando em conta Maiores: promovido pela revista
todos
lando os seus processos,
desperdícios contro-
e melhorando Exame destaca
Abril), (publicação da maiores
as 500 Editora
continuamente a gestão e seus empresas do Brasil e também as
168
melhores em 20 categorias. O 2. Exercício 10: Sugestão de Res-

critério das avaliações compara postas: 1. Além de deixar a sua
os resultados obtidos por essas roupa branca, branquíssima, é
empresas em termos de cresci- ótimo também para tecidos colori-
mento, rentabilidade, participa- dos. 2. É gostosíssima e é facílima
ção de mercado e produtividade de preparar. Mínimo de esforço
por funcionário. Observações: 1. para a dona de casa e máximo de
O Prêmio Top em Ecologia hoje proveito para o seu filho. Ele vai
se chama Top Ambiental, e mes- adorar! 3. Seu corpo ficará felicís-
mo na versão antiga se chamava simo com ela. Confortabilíssima,
Top de Ecologia; 2. O Prêmio você não encontrará nada melhor!
Maiores e Melhores na verdade Seu corpo agradece!
se chama Melhores e Maiores.
3. PSIU - Além de falar sobre os

conhecimentos e especializações
de cada aluno, pode-se também
PÁGINA 137 discutir os conhecimentos neces-
sários para diferentes profissões,
tais como para um engenheiro,
Veja o Apêndice III, p. 214. 1. um advogado, um médico, um
Exercício 9: Respostas: 1. Carla professor, etc.
é uma pessoa muito amável (ou
amabilíssima) e amicíssima (ou
muito amiga). 2. Ela é simpaticíssi-
ma (muito simpática) e uma ótima PÁGINA 138
pessoa. 3. O carro que comprei é
velocíssimo (muito veloz) e muito
confortável
Estava (confortabilíssimo).
baratérrimo (superbarato). 1.
se Os exercícios
referem 11 edevem
a Prefixos, 12, que
ser
4. O teste ontem foi facílimo e eu trabalhados logo após a introdu-
tirei nota dez. Estou felicíssimo. 5. ção dos Prefixos, na página do
Mauro começou um péssimo ne- Aprenda.
gócio. Apareceram muitos proble-
mas dificílimos e acabou perdendo
todo o seu dinheiro. Antes era 2. Exercício 11. 1. ineficiência;
émuito rico (riquíssimo), mas agora
paupérrimo. 2. irresponsabilidade; 3. desne-
cessária.
169
3. Exercício 12: Respostas: 1. o intuito de atingir os diversos

( re ) repetição; 2. (pre ) antes; 3. sentidos do receptor); robótica
( in ) negação; 4. ( pré ) antes; 5. (área que estuda a automação
(ir) negação; 6. (com) compa- industrial); turismo (atividade
nhia; 7. (anti) ação contrária; 8. que envolve o deslocamento de
(des) ação contrária; 9. (ante) pessoas até determinado local,
anterioridade; 10. ( sobre ) posição seja com a finalidade de lazer
superior. ou de negócios).
4. Exercício 13: As respostas po-

dem variar. Coloque-as, então no PÁGINA 139
quadro e compare o resultado.
“Quais foram os critérios mais
valorizados?”; “E quais os menos 1. Exercício 14: Toque o áudio
escolhidos? Por quê?” e faça com que os alunos com-
pletem as perguntas. Cheque as
respostas. Depois trabalhe em
5. PSIU: Explique biogenética pares: um aluno no papel da dona
(área que estuda o princípio Zélia, fazendo as perguntas e o
segundodeo outro
provém qual todo ser vivo
ser vivo); en- outro, no papela do
respondendo Sr. Monastério,
essas perguntas.
genharia genética (área que Respostas: 1. Quantos dias; 2.
estuda as leis da transmissão Como; 3. Quanto tempo; 4. E
dos caracteres hereditários nos por que; 5. Onde; 6. Quando; 7.
indivíduos e as propriedades O que.
das partículas que asseguram
essa transmissão); mecatrônica Algumas das expres-
(área que eestuda
mecânica em conjunto
a eletrônica); modaa sõe s latinas, q u e
aparecem em Curio-
(junção de diversas referências sidade, são usadas
e estilos que ajudam a formar diariamente, sendo,
determinada estética, e se incor- portanto, importante o conheci-
pora ao dia a dia das pessoas mento delas como parte do voca-
através, principalmente, do ves- bulário do aluno. Por exemplo, a
tuário); multimídia (uso de mais priori, ad hoc, et coetera e grosso
de uma mídia
quando ao mesmo
um conteúdo tempo,
é dissemi- modo são muito usadas no dia a
dia; portanto, não deixe de ler
nado em meios diferentes, com com os alunos esta coluna.
170
2. Exercício 15: Revisão do Fu- do que chama de “processo de

turo do Subjuntivo. Sugestão de demassificação”, que ocorre em
Respostas: Só vou aceitar se... sentido oposto à massificação.
(o salário for compatível com “Trabalho em casa”
a minha expectativa/tiver uma E não é apenas no chão de fábri-
secretária própria/tiver uma via- ca que os avanços tecnológicos
gem de férias por ano paga pela modificam a organização do tra-
empresa/puder ter uma equipe balho nas empresas. Bierrenbach
com o pessoal selecionado por prevê que, no futuro, não serão
mim/vocês me derem autonomia poucos os executivos que traba-
para tomar decisões, etc.). lharão em suas próprias casas.
Outro tema a ser debatido é a
possível “dessincronização” entre
3. Exercício 16: Após comentar os departamentos em razão da
as previsões, leia o texto origi- aceleração das tarefas, propor-
nal, abaixo, para os alunos. cionada pela tecnologia. “Sin-
“Previsões para próximos anos cronizar as atividades em uma
falam em maior personalização companhia é mais complexo do
dos produtos” que os gestores pensam”, pontua
Dentro de algumas décadas, os Toffler. No Brasil, a futurologia,
consumidores poderão
remotamente linhas de acionar
produ- bastante criticada
versitárias em rodas uni-
sob a argumentação
ção industrial. Será possível, de ausência de embasamento
então, comandar as máquinas científico, já é praticada. A fu-
para que trabalhem com o tipo turista Rosa Alegria, 46, montou
de material, cor e dimensões em São Paulo consultoria que se
desejados para produzir um dedica à análise de tendências.
item único, personalizado. Será Já passaram por suas mãos or-
alarga
era escala”.
do “sob Oencomenda em
cenário é tra- ganizações como Aa partir
o Banco do Brasil. Electrolux
de ume
çado pelo futurista Alvin Toffler, estudo interdisciplinar, ela auxilia
75, em entrevista à Folha. “O gestores a se prepararem para o
consumidor poderá apertar um futuro. “Não faço previsões. Esse
botão em São Paulo e, virtu- termo está associado à adivinha-
almente, ativar uma linha de ção. Procuro entender como as
produção em Taiwan”, ilustra. mudanças estão acontecendo”,
Progressivo aumento do grau explica.
Fonte: Folha de S. Paulo - 2003 -
de personificação do consumo
será resultado, segundo avalia, Texto de Rosa Alegria
171
4. PSIU - 1. Interessante saber SUGESTÕES PARA TRANSPARÊN-

se existem sindicatos, organi- CIAS: gravuras de profissões
zações trabalhistas nos outros diversas ainda não estudadas;
países também e se têm força equipamentos de informática (ou
suficiente para mobilizar a classe de uma sala de informática).
trabalhadora ou não. Discuta
com os alunos. 2. Explique: grê-
mio - associação interna de uma
empresa, escola, etc.; sindicato
- cada área profissional tem um
sindicato a que os trabalhadores
devem filiar-se. Ex.: Sindicato
dos metalúrgicos, sindicato rural,
etc.; ONG - Organização Não-
Governamental.
PÁGINA 140
Aqui as correspondências selecio-

nadas são: uma declaração e um
oferecimento de linhas de créditos.
Devem ser mencionadas a título de
informação, para conhecimento
do aluno. Se for do interesse do
aluno, trabalhe os textos ou faça
com que ele redija uma correspon-
dência semelhante.
Não se esqueça de, no

fim de cada unidade,
fazer uma retrospecti-
va do que foi estuda-
do. Faça um quadro
na lousa para que os alunos pos-
sam visualizar os conhecimentos
adquiridos até então.
172
7/16/2019
ABem Vindo! - livro do professor.pdf
U.15
TÍTULO: Cultura Brasileira no Trabalho
No DE HORAS P/
GRAMÁTICA: Flexão do Substantivo

UNIDADE QUINZE Pretérito Mais-Que-Perfeito
mente quando há mais intimidade.

PÁGINA 141 Tal hábito não ocorre entre os
homens. Brindes: em ocasiões
como Dia da Secretária ou Natal,
as empresas costumam presentear
com brindes seus funcionários.
1. VOCABULÁRIO RELEVANTE:
Comente que tailleur, do francês, 2. Antes de ler o texto (ou de ouvir
refere-se ao conjunto de saia e o áudio), estimule a conversação
paletó (iguais) usado por mulhe- com perguntas do tipo: “Você já
res, especialmente no trabalho. deu uma palestra?”; “Sobre que
O termo doutor/a é usado para assunto?”; “Quais os equipamen-
pessoas importantes (mesmo que tos de que necessitou?”; “Qual a
não sejam
títulos médicos ou não
acadêmicos: “O tenham
doutor melhor
“O que palestra
a tornoua tão
queboa?”;
assistiu?”;
“Já
está?”; “Doutora, posso dar uma assistiu a alguma palestra em
palavrinha com a senhora?”, etc.); outro idioma?”, etc.
Hora marcada/Pontualidade: se é
certo que a maioria das pessoas
ou empresas costumam trabalhar 3. Leia o texto com os alunos
no esquema de hora marcada, (ou o acompanhe com o áudio).
aemverdade é que
geral, não os brasileiros,
respeitam muito Verifique possíveis
vocabulário problemas
(Escalões com
= níveis
o horário. Existe até a expressão hierárquicos).
“hora brasileira”. Assim, quando
se marca hora no médico, den-
tista, pode-se ir preparado para 4. Pergunte aos alunos o que en-
esperar algum tempo; Aperto tendem por “globalização” e que
de mão: cumprimento típico dos outros pontos deveriam ter sido
brasileiros. As mulheres
dar beijinhos, costumam
normalmente um focalizados
se os alunos pelo palestrante.
conseguem Veja
identificar
em cada lado do rosto, principal- o porquê do palestrante ter enfa-
174
tizado pontualidade, disciplina, é importante conhecer a cultura

responsabilidade e qualidade na do país com o qual se mantém
sua transparência. relações de trabalho?”; “Vocês já
ouviram alguma história em que,
devido ao não conhecimento da
PÁGINA 142 cultura
ou de ume dos costumes
estado, de um país
os negócios não
deram certo?”
Curiosidades: Faça
Enfatize a importância cartões com nomes
do Gênero e do Nú- de países e suas curio-
mero de alguns subs- sidades para que os
tantivos, em palavras alunos os relacionem.
que nunca devem ser Aproveite a oportunidade para que
usadas no plural; palavras cuja os alunos falem sobre as curiosi-
mudança de número acarreta dades de seus países. “Quais fo-
mudança de sentido; as quatro ram os maiores choques culturais
formas de flexão de Gênero e que já tiveram?”
palavras que dão ideia de con- Os árabes
junto (coletivos). Veja o Apêndice 1. Se o encontro for seguido de um
III, p. 215. almoço ou jantar, não recuse a co-
mida, por mais estranha que possa
Não se esqueça de salientar a ob- parecer. Eles ficam extremamente
servação no rodapé da página antes ofendidos e essa atitude mina um
de introduzir o tempo verbal Pretérito bom negócio. Experimente e finja
Mais-Que-Perfeito (simples). Ressalte que está comendo. Certamente, os
o fato
na de que, embora
linguagem pouco
coloquial, usual
aparece anfitriões
2. As coresficarão
tambémsatisfeitos.
são muito re-
muito nos textos literários. presentativas. O branco, símbolo
de paz e harmonia para os oci-
dentais, é usado entre os árabes
PÁGINA 143 em caso de luto, o azul e o verde
significam traição. Na hora de
presenteá-los, evite relógios, pois
1. Antes de trabalhar o texto, inicie truncam
uma conversação dando ênfase cortantes os negócios, e objetos
e pontiagudos. Apesar
às seguintes questões: “Por que de adorarem presentes, normal-
175
mente eles não os abrem na hora contato físico. A pontualidade não

em que os recebem. é uma de suas maiores virtudes e
Os japoneses as resoluções não costumam ser
Influenciados pelo budismo, os ja- rápidas.
poneses refletem longamente sobre Fonte: Revista Inovação - Texto de
as
issodecisões a serem
o resultado tomadas,
final de por
uma nego- Gilda Fleury - Babel Moderna
ciação é extremante lento.
Os europeus
A Europa divide-se em dois blocos Dramatização: Grupo
comportamentais. Itália, Grécia, Bél- A - Dia 21 de abril é
gica, Holanda, Áustria e Suíça perten- feriado e, este ano, a
cem ao mesmo grupo. São formais, data acontece numa
rápidos
palavraem suas decisões
quando fecham ume mantêm
negócio.a terça-feira
Devido às boas vendas(data
nosfictícia).
primei-
As mulheres são admiradas e respei- ros meses do ano, sua empresa
tadas pelo seu posicionamento pro- vem trabalhando com horas ex-
fissional. França, Espanha e Portugal tras diariamente. Os funcionários
são os latinos do velho mundo. Com estão cansados e a produção
temperamento informal, valorizam está caindo. Devido ao estresse
o tempo para refletir, por isso suas geral, os acidentes de trabalho
decisões são lentas.
Os americanos vêm aumentando.
do comitê Você fazdaparte
de negociação sua
1. Não gostam do contato físico, área de produção e procura a
porque o consideram rude e, as- Gerência para negociar uma folga
sim como os ingleses, valorizam a de cinco dias, ou seja, de sábado a
pontualidade. As reuniões iniciam quarta. Grupo B - Você é Gerente
e terminam sempre no horário de Produção de uma empresa do
marcado, mesmo sem concluir ramo de alimentos especializada
definitivamente o assunto. não
2. Na hora de presenteá-los, em produtos
21 de abril éàferiado
base dee,cacau. Dia
este ano,
ultrapasse o limite dos U$ 25, a data acontece numa terça-feira.
valor estabelecido pela legislação Devido às boas vendas nos primei-
americana. Mesmo assim, não é ros meses do ano, sua empresa
raro eles ficarem constrangidos ao vem trabalhando com horas extras
receber presentes; o melhor mes- diariamente. Há quinze dias os
mo é levá-los para se divertirem. seus funcionários começaram a
Os latinos apresentar sérios sinais de can-
Os latinos são velhos conhecidos. saço e a causar mais acidentes
Alegres e extrovertidos, gostam do de trabalho. Desde então, você
176
implantou turnos diferenciados

para que os trabalhadores pudes- PÁGINA 144
sem ter mais horas de descanso.
A produção não pode parar, pois,
com a proximidade da Páscoa, os 1. Exercício 2: Dê tempo aos
pedidos aumentaram e os contra- alunos
quadro.para que em
Depois, preencham
pares (deo
tos precisam ser cumpridos. Você
já negociou com o RH (= Recursos preferência de nacionalidades
Humanos) um aumento de salário diferentes), estimule-os a manter
de acordo com a produtividade e uma conversação a respeito do
uma semana de férias coletivas assunto. Em seguida, troque os
(= todos os funcionários entram pares para discutir o caso de um
em férias) na semana após a Pás- trabalhador brasileiro.
coa. Um comitê representando os
funcionários da produção marcou O costume de usar ou
uma reunião com você para esta não uniforme depende
tarde e você resolveu recebê-los. da empresa, da se-
Hoje é dia 10 de abril. ção ou até do tipo de
trabalho; os crachás
estão cada vez mais difundidos,
2. Exercício
postas: 1. Sugestões
1. condições de res-
- condiciona- emuitas vezes visando
ao controle à segurança
da entrada na em-
mento, condicionar; 2. instituições presa; muitos deles têm um código
- instituído, instituir/1. diversidade eletrônico para ser usado como
- diversos, diversificar; 2. necessi- cartão de ponto ou tíquete-refei-
dade - necessário, necessitar. ção; marcar ponto é obrigatório
para quem recebe hora extra; não
é obrigatório para quem tem certa
3. PSIU - Solicite dados conhecidos flexibilidade no horárionão
e saída e, portanto, de entrada
recebe
pelos alunos sobre outras possi-
bilidades de treinamento dentro pelas horas extras; as visitas aos
de empresas. Relacione na lousa clientes devem ser marcadas com
os treinamentos pelos quais os antecipação, embora, informal-
funcionários já passaram. Foram mente, para visitar amigos em
interessantes? O que estes treina- suas casas, normalmente, não
mentos acrescentaram ao conhe- seja necessário aviso antecipado;
cimento anterior dos alunos? os
nosalmoços (jantares,
frequência) com me-
de negócios são
muito comuns; mas raramente se
177
passa o fim de semana com os bilíngue.”; “Precisam de uma se-

clientes (no Brasil, costuma-se de- cretária bilíngue.”. 5 - “Acredita-se
dicar o fim de semana à família); na vida após a morte.”; “Acreditam
reuniões para discutir projetos, na vida após a morte.”
negócios, onde são valorizadas
as opiniões de todos, fazem parte
da rotina de uma empresa; como 4. Exercício 4: Sugestões de
já foi visto nos textos anteriores, Respostas: 1 - Telefonaram do
as compensações para cobrir os Consulado; 2 - Trouxeram-me
feriados prolongados dependem do correio; 3 - Acharam-no na
de cada empresa; tirar férias uma última gaveta da escrivaninha; 4
vez por ano é obrigatório por lei, - Disseram-me que é uma pedra
mas é facultativo ao trabalhador muito valiosa.
“vender” (parte das) férias; quer
dizer, oficialmente você tira férias,
mas, na realidade, você trabalha PSIU - Aproveite para dar di-
5.
recebendo dinheiro em troca. Esta cas sobre como escrever um fax,
prática é comum quando as em- um memorando, uma c.i., etc.
presas estão sobrecarregadas de Solicite exemplos como tarefa.
trabalho e não podem dispensar
o funcionário.
PÁGINA 145
2. Explique os dois casos de Sujeito
Indeterminado e faça os exercícios
3 e 4. 1. Pergunte aos alunos qual a últi-
ma vez que escreveram uma carta
(comercial/particular) e qual foi a
última que receberam.
3. Exercício
zadas 3: Podem
as duas ser enfati-
possibilidades de
respostas para cada oração. 1 - Exercício 5: Peça aos
“Falou-se sobre novos projetos.”; alunos que leiam a car-
“Falaram sobre novos projetos.”. ta e depois trabalhem
2 - “Dormia-se demais naquela em pares. Dramatize
casa.”; “Dormiam demais naquela o telefonema com um
casa.”. 3 - “Aspira-se a um nível aluno sentado de costas para o
digno de vida.”;
nível digno “Aspiram
de vida.”. a um
4 - “Precisa- outro: o aluno A faz o papel de
Sílvia e o aluno B, o de Eliza.
se de uma secretária executiva
178
2. Exercício 6: Em pares ou como

tarefa. Respostas: carinhoso, livra- PÁGINA 146
ria, realidade, rapidez, amoroso,
encerramento, claridade (ou clare-
za), escuridão, ouvinte, treinador/ 1. Exercício 8: Toque o áudio e
treinamento, consultório, abertura, verifique o que os alunos, com o
perigoso, atrativo/atração, anual, livro fechado, conseguem apre-
criativo. ender. Num segundo momento,
leia o diálogo e mostre como
os recados foram anotados nos
3. Exercício 7: Deve ser trabalha- formulários apropriados. Toque o
do em pares: oriente os alunos a áudio, dando um tempo entre um
praticar as expressões comumente recado e outro para que os alunos
usadas para aceitar ou recusar os preencham os formulários. Toque
pedidos dos colegas. Para formu- novamente para verificação e,
lar os pedidos, ressalte a diferença então, confira com os alunos. Res-
entre ser polido ou não, mediante postas: 1) Para: Sr. Toledo. De: seu
o uso (ou não) de expressões primo que está na Itália. Recado:
como: “desculpe, mas...”; “será Está vindo ao Brasil em julho para
que eu poderia...”; “você não se passar as férias com a família, visi-
importaria se eu...”, etc. As respos-
tas podem variar. tar os tios no Paraná
Pernambuco. e o eirmão
Telefonou em
vai ligar
outra vez no domingo à noite. 2)
Para: Sr. Silvério. De: Sr. Mendes,
4. PSIU - Pergunte aos alunos se da ABC Turismo. Recado: Não
já participaram de um Conference conseguiu reserva para amanhã,
Call (= usa-se um aparelho tipo mas para 2ª-feira de manhã, no
alto-falante no centro da mesa e 1º voo, mas vai ver possibilidade
todos se comunicam ao mesmo
tempo com outra localidade como de cancelamento.
Marta 3) Para:
De: Sr. Pedro, Dona
caseiro da
se fosse uma reunião) em outro chácara. Recado: vai deixar o
idioma. Quais as dificuldades que emprego, motivos pessoais; tem
surgiram? Que serviços de entre- substituto para telefonar. Veio hoje
ga rápida os alunos conhecem? e volta amanhã para acertar tudo.
(DHL, Federal Express, UPS, etc.)
No Brasil, temos serviço de moto-
queiros, cobrado por hora para fazer 2. Toque novamente o áudio com
recebimento e entrega de encomen- os recados. Faça então o exercício
das, cartas, documentos, etc. de Discurso Indireto em pares.
179
Pratique em pares ou- para um hospital, um aeroporto,

tras situações de reca- uma padaria, uma fábrica de
dos. Não se esqueça de produtos plásticos, etc.
que exercícios de tele-
fonemas dão melhores
resultados se os alunos se senta-
rem de costas uns para os outros. PÁGINA 147
Exemplos: (1) A - Você é a Diretora
da escola onde os filhos do Sr.
Prado estudam. Ligue para o Sr.
Prado para solicitar uma reunião 1. Exercício 9: Deve ser prepa-
urgente com ele sobre problemas rado como tarefa, mas, antes de
com os filhos. Deixe recado com a solicitar a apresentação, reveja o
secretária. (2) A - Você é dentista quadro com as frases que podem
e tem como cliente o Sr. Xavier, ajudar os alunos. Estas apresen-
Presidente de uma empresa. Ligue tações devem ser bem completas
para a secretária do Sr. Xavier, e os alunos devem trazer material
pedindo desculpas, mas, devido extra. Sugerimos incentivar o uso
a problemas pessoais de saúde, de transparências, panfletos, fotos,
precisará desmarcar a consulta gráficos, etc. É interessante mostrar
de amanhã. Tente marcar outra aos alunos a importância deste
data. (3) A - Você é um agente de trabalho, já que, muitas vezes, são
viagens. Passe para o Sr. Lopes sua solicitadas apresentações das
programação de viagem. Dia 23: empresas em que trabalhamos,
SAO - NY - Voo 900 da American da nossa área, dos nossos pro-
Airlines às 23:00, assento A23, dutos, do sistema de produção,
não-fumantes. Dia 24: NY - LA dos Certificados de Qualidade da
- Voo 334 às 16:00 e dia 29: empresa, etc.
LA - SAO - Voo 901 - American
Airlines. Você reservou também 2. “Numa reunião de negócios”:
quartos nos hotéis solicitados pelo as respostas poderão variar de
Sr. Lopes e as reservas já foram acordo com a interpretação de
confirmadas. cada resposta. Sugestões de
respostas: 1. Quando deveremos
implantar o novo sistema?; 2.
3. PSIU - Veja se os alunos acres-
Quem são os responsáveis pela
centam outros avisos aos já dados. implantação?; 3. Em que
mento começaremos departa-
a implantar
Pedindo-lhes que imaginem outros
cenários, solicite, então, anúncios o sistema?; 4. Quando faremos
180
os testes?/Quando os testes serão chá, sucos, salgadinhos e biscoitos

feitos?; 5. E o que faremos para para todos os participantes de ma-
evitar atrasos na implantação?; nhã e à tarde; sala reservada: sala
6. Nós receberemos pelas horas 5. 2) Evento: recepção; Exigências:
extras trabalhadas?/As horas uma mesa retangular para os
extras serão pagas?; 7. Podemos cinco convidados especiais, um
liberar o sistema caso algum microfone para o condutor da re-
departamento o solicite?/Alguém cepção; mesas e cadeiras para 40
terá o acesso ao sistema antes a 50 pessoas; sala reservada: sala
da implantação final?; 8. Quem 2. 3) Evento: reunião da diretoria;
fará o controle dos relatórios?/ Exigências: uma sala de reunião
Quem tomará conta do acesso ao para 22 pessoas, um quadro bran-
sistema?; 9. O que acontecerá se co, um vídeo, um gravador, xerox,
não implantarmos o sistema no água, café, canapés, salgadinhos,
prazo combinado?; 10. Com que docinhos; sala reservada: sala 3.
frequência daremos suporte aos
departamentos/às áreas?
2. Transferência - Os alunos
podem desejar falar também de
3. PSIU - Pergunte aos alunos eventos que não se relacionam ao
trabalho. Incentive a participação
como éVeja
balho. o diase aeles
diatêm
deles no tra-a
horário de todos.
cumprir, se batem cartão, se usam
crachá, etc.
Sugestão para trabalho
em grupos - Divida a
turma em grupos para
que seja organizada
PÁGINA 148 uma Conferência In-
ternacional sobre Acidentes do
Trabalho. Além da Conferência,
1. Exercício 10: Toque o áudio, deve ser preparada, em paralelo,
para que o aluno preencha o qua- uma Feira de Equipamentos, Pro-
dro. Respostas: 1) Evento: confe- dutos e Serviços sobre o mesmo
rência; Exigências: local para 150 tema. Distribua transparências,
a 180 pessoas, uma mesa grande marcadores, cola, papel, etc. Dê
com sete microfones,
tela para vídeo,eretro,
projeção, água café tempo
pos suficiente
elaborem umapara que os gru-
apresentação
para cada conferencista; café, adequada e, então, peça para
181
que elejam um representante

que apresentará o trabalho à PÁGINA 149
classe. Estimule os demais alunos
a fazer perguntas e a apresentar
problemas do tipo: 1 - “Tenho 1. Questione um pouco sobre as
um visitante com problemas nas condições trabalhistas nos países
pernas que precisará usar cadeira de origem dos alunos. Fale do
de rodas: há condições apropria- profissional autônomo no Brasil.
das?”; 2 - “Quero um estande de Trabalhe a parte oral e depois a
4x5 m, qual o custo?”, etc. parte escrita para fazer as corre-
ções. Leia o texto, lembrando que
é cômico (portanto, as palavras
3. Exercício 11 - Antes de fazer o
exercício chame a atenção dos alu- “estabilômetro”,
etc., não precisam “retropimpa”,
ser explicadas,
nos sobre o item “Não esqueça!”. já que estão apenas dando ênfase
Respostas: 1 - ir à cidade (1), a ao humor do texto).
professora (2), a avistou (3), as
duas mãos (2) / 2 - ir a um cine-
ma (1), assistir a um jogo (1), as
crianças (2), assistindo a (1) / 3 - a 2. Peça que cada aluno conte
vi (3), a cabeça, a boca, a orelha, uma parte do texto usando suas
a saia, a blusa, a bolsa (2) / 4 - próprias palavras.
obedece a (1), responde mal a (1),
agradar aos (1), aspira a (1).
3. Exercício 12: Respostas: 1
- Autônomos no transporte aé-
reo, pequenos empresários que
4. PSIU - Fale um pouco de receberiam incentivos oficiais
ecologiadenoreciclagem.
tópico geral e introduza
Pergunteo para comprar
e colocá-lo naseu próprio
praça. 2 -avião
Mãe
aos alunos que tipos de materiais co-piloto; filha: aeromoça; vovó:
são recicláveis; se eles já usaram cozinheira; filho: engenheiro de
algum produto reciclado (que voo e comissário de bordo; pai:
produto); se as empresas em que piloto. 3 - (identificá-las no texto).
eles trabalham se preocupam com 4 - a) Colocá-lo na praça = colo-
o meio ambiente, etc. cá-lo no mercado. b) Avião próprio
= aquele que não pertence a uma
companhia, mas à própria pes-
soa. Alusão humorística à “casa
182
própria”. c) Metade da féria =

metade do dinheiro arrecadado.
d) Estamos fritos = estamos encre-
cados, em apuros. 5 - As respostas
podem variar.
4. PSIU - Explique cada um dos

serviços bancários. DOC: Depósi-
to em conta corrente diretamente
de uma agência para outra,
mesmo de bancos diferentes;
manutenção da conta: taxa men-
sal cobrada para manutenção de
conta corrente.
PÁGINA 150
Aqui apresentamos três documen-

tos (boleto de cobrança bancária,
contrato e carta de convocação)
a título de informação e conhe-
cimento do aluno. Se o aluno
mostrar interesse, trabalhe o
conteúdo.

CIAS: símbolos de avisos comuns
dentro de uma empresa ou estabe-
lecimentos públicos; objetos reci-
cláveis e tempo de decomposição
quando não reciclados.
183
U.16
TÍTULO: Trabalho, Trabalho, Trabalho...
No DE HORAS P/
GRAMÁTICA: Forma e grafia de algumas

UNIDADE DEZESSEIS palavras e expressões
Copie as perguntas
estrangeiros feitas
em tiras deaos três
papel. sõesEstude
1. cadaalunos,
com seus uma das expres-
solicitando
Coloque os alunos em pares e que, após cada explicação, elabo-
distribua as tiras para cada um rem frases. Cuidado ao ensinar as
para que façam uma pequena grafias e os acentos! Veja o Apên-
entrevista. Caso você esteja tra- dice III, páginas 215, 216 e 217.
balhando fora do Brasil, use os
verbos no Tempo Futuro.
2.Faça o exercício 6 da página

1. Ouvidas as entrevistas de Walter 155 para verificar a assimilação.
e Dolores, peça aos alunos que
anotem as respostas e verifiquem
possíveis problemas de vocabu-
lário.
PÁGINA 153
2. Leia em voz alta as três en-
trevistas, em pares: um aluno
sendo o entrevistador e o outro o 1. Exercício 1. Sugestões de com-
entrevistado. Trabalhe perguntas parações: A empresa Apple pare-
como: “Qual dos três está aprovei- ce ser tão sólida quanto a Blah./A
tando mais a estadia no Brasil?”; ideia do celular com tantas fun-
“Quem gosta mais do Brasil?”; ções pode ser mais lucrativa e mais
“Quem está há mais tempo no eficaz do que a do iPod./Steve Jobs
Brasil?”, etc. parece mais audacioso e corajoso
que Pisani.
185
2. Sugestões de respostas: Pro- que sabem sobre a empresa. Leia

fissionais interessados no iPod: o texto e trabalhe o vocabulário.
músicos, cantores, editores de 1. “O que faz a rede Wal-Mart
música; Profissionais interessados ser uma potência mundial?” Seu
no celular: (dificilmente alguém tamanho colossal, obsessão pelo
não tem um celular hoje em dia) corte de custos, ganhos de produ-
médico, faxineiro, professor, enge- tividade e dura negociação com
nheiro, porteiro, etc. fornecedores; 2. Resposta pessoal.
3. PSIU - Explique cada termo e

veja se os alunos conhecem algo 2. Exercício 4: Atenção! A apresen-
sobre o processonosdeúltimos
que aconteceu privatização
anos tação deverá
renomada ser de ser
e deverá uma empresa
preparada
no Brasil. Averigue a opinião dos em casa. Quanto mais informa-
alunos sobre as razões deste pro- ções os alunos trouxerem, mais
cesso e se ocorreu o mesmo nos interessante o trabalho.
seus países de origem, etc. Edital:
ordem oficial ou Translado de
édito (ordem judicial que se faz 3.Exercício 5: Faça a revisão das
pública
destinadoporao
anúncios ou editais),
conhecimento de contrações e, então, peça aos alu-
nos que leiam o texto, preencham
todos, para afixar em lugares os espaços com as contrações
públicos ou anunciar na imprensa apropriadas e verifiquem as res-
periódica. Concessão: privilégio postas com o áudio. Respostas:
que se obtém do Estado, para uma no, dos, numa, ao, no, na, no, de
exploração (geralmente de presta- um (dum).
ção de serviço). Concessionário(a):
que, ou, aquele(a) que obteve uma
concessão.
4. PSIU - Antes de verificar as
palavras contidas no PSIU, solicite
aos alunos que forneçam o vo-
cabulário conhecido referente à
PÁGINA 154 questão de segurança no trabalho,
em casa, na rua, etc.
Antes de ler o texto sobre a

1.
Wal-Mart, pergunte aos alunos o
186
partir de que idade se torna difícil

PÁGINA 155 arrumar um novo emprego? Por
quê?”; “Você acha que isto é regra
em todo o mundo?”.
1. Exercício 6: Caso este exercício
ainda nãode...
o Estudo tenha(p. sido
152).feito, reveja
Respostas: Peça aos alunos que
1. Aonde; 2. onde; 3. mas; 4. escrevam em tiras de
mais; 5. demais; 6. de mais; 7. de papel o que eles têm
encontro a; 8. ao encontro de; 9. a; feito (de mais diferen-
10. Há ;11. mal; 12. mau; 13. mau; te) nos últimos tem-
14. Mal; 15. senão; 16. Se não; pos. Recolha as tiras
17. a par; 18. ao par; 19. acerca e coloque-as em um envelope.
de; 20. há cerca de; 21. afins; 22. Circule pela classe pedindo aos
a fim de; 23. Na medida em que; alunos que sorteiem uma tira e
24. à medida que. tentem adivinhar quem é o autor da
frase. Peça aos alunos que entrevis-
tem o aluno que a escreveu.
2. Exercício 7: Verifique a compre-
ensão das palavras “demitido” e PSIU - Explique o signi-
“desempregado”
uma breve revisão e faça
do oralmente
Particípio, ficado de cada campa-
nha. Divida os alunos
antes do exercício. Respostas: me em grupos e solicite a
levantado, conversado, deixado, cada grupo que desen-
feito, lido, estudado. volva uma campanha. Você pode
deixar que os grupos escolham seu
Exercício 7 (cont.): Tente próprio tema dentre os listados no
prolongar a conversa- PSIU ou que eles optem por algum
ção, incentivando a dis- outro. Os alunos devem montar o
cussão com perguntas calendário da campanha, desen-
do tipo: “Você já esteve volver o projeto, encontrar manei-
desempregado?”; “Caso ficasse ras de financiamento, etc.
desempregado hoje, o que fa-
ria?”; “Quais são as causas princi-
pais do desemprego no mundo?”;
“O advento do computador trouxe
mais desemprego?”; “Você acha
que há mais homens ou mulheres
desempregados no mundo?”; “A
187
PÁGINA 156 2. Exercício 9: Este é um

exercício
de divisão silábica. Pode ser in-
dicado como tarefa, ordenando-
se as sílabas para encontrar a
1. Exercício 8: Faça o exercício palavra correta. Saliente que a
do áudio
rência: e depois
discuta o de transfe-
a rotina, queixas primeira sílaba já é indicada.
Respostas: natureza/cotidiano/
e planos para o futuro de cada obrigatório/reconfortante/perce-
um. Respostas: a) Sílvio, 17 anos bido/instrumento.
- estagiário há seis meses; rotina:
treinamentos na área; queixas: fi-
car só ouvindo explicações e fazer Pode ser usado como
trabalhos de menor importância; ditado. Divida os alu-
planos: terminar logo
fazer a faculdade, ser oum
colégio
estagi-e nos
a umemdeles
paresque e solicite
dite o
ário exemplar e ser efetivado e no texto para o outro. O
futuro receber muitas promoções. primeiro par a terminar o ditado
b) Mateus, 43 anos - engenheiro; corretamente será o vencedor.
rotina: inspecionar obras, fazer Aproveite e peça para que façam a
reunião com o grupo de projeto, divisão silábica das seguintes pala-
visitar clientes e almoçar com eles; vras: investir, trabalhar, Argentina,
queixa: trabalhar
vata, usar crachá,de terno
bater e gra-
o cartão ritmo, assinar, funciona, etc.
todos os dias e dar satisfação aos
chefes; planos: tornar-se autôno- 3. Exercício 10: Complete o di-
mo e ter seu próprio negócio, ser álogo enfatizando o uso do “se”
dono de si mesmo, sem ter que dar no Imperfeito do Subjuntivo e no
satisfações a ninguém. c) Jorge, Futuro do Subjuntivo. Respostas:
67 anos - aposentado; rotina: fosse/der/tivesse/tivessem/quiser/
acordar
tinal peloàsparque,
5 horas,encontro
passeio com
ma- for/importar/for/tivesse/fosse.
colegas aposentados, bate-papo,
em casa, leitura e TV; queixas: não
ter o que fazer, ficar na fila para 4. PSIU - Organizações Filan-
receber a mísera aposentadoria trópicas são aquelas que não
mensal; planos: abrir um pequeno pagam impostos ao Governo.
negócio para ter estabilidade físi- LBV - Legião da Boa Vontade;
ca, emocional e financeira e aju- CASAS ANDRÉ
assistência LUÍS orientação
que segue - casa de
dar o filho no orçamento familiar.
Espírita; APAE - Associação de
188
Pais e Amigos dos Excepcionais; 3. Exercício 13: Pergunte aos alu-

ADERE - oficina ocupacional a nos o que eles terão feito até o ano
partir dos 16 anos. 2020. Acrescente à pergunta o que
um jovem de 16 anos terá feito até
lá. Liste as ações na lousa e, então,
toque o áudio pedindo aos alunos
que mantenham os livros fechados.
PÁGINA 157 Compare a lista na lousa com
as colocações do áudio. Solicite
aos alunos que abram os livros e
1. Exercício 11. Antes de discutir façam o exercício. Respostas: Pro-
as questões sugeridas e trabalhar vavelmente/terminado/começado/
casado/teremos/mudado/viajado/
o texto, escreva
CARREIRAS em duas colunas:
PROMISSORAS e PRO- talvez/feito/terei passado.
FISSÕES MAIS ANTIGAS. “Quais
foram as cinco mais votadas de
cada lista?” Sugira uma terceira PSIU - Discuta cada
coluna para discussão: PROFIS- termo: “Em que situa-
SÕES DO FUTURO. ções cada um deles é
usado?”; “Que tipos de
acordos
fazer durante já precisaram
a vida?”; “Que tipos
2. Exercício 12: Pode ser indicado
como trabalho em pares ou como de negociações?”; “Já participa-
tarefa. Neste exercício compara- ram de alguma greve (quando
tivo, explore bem as diferenças estudantes, na universidade, no
de vocabulário. Condições de trabalho)?”; “Que tipo de cam-
trabalho: segurança, estabilida- panhas lhes interessaria mais?”
de, bom ambiente de trabalho, (Liste as campanhas mencionadas
cooperação, colaboração, cama- etrabalhista?”;
discuta-as.); “O queprofissionais
“Que é uma ação
radagem, boa instalação, bom
salário, local propício, incentivo, são envolvidos quando há uma
metas, liderança, etc. Qualidade ação trabalhista?”, etc.
de vida: estabilidade financeira,
equilíbrio mental, custo de vida,
lazer, tempo, satisfação, trabalho/
emprego, etc.
189
1. Exercício 14: Peça aos alunos 1. Antes da leitura do texto, soli-

que mantenham os livros fechados cite aos alunos que digam o que
e leiam as frases propostas para lhes vem à mente ao falar sobre
dar sugestões. Pergunte, então, em Programa de Qualidade e Produ-
que situações as usariam. Faça o tividade. Depois, compare as suas
mesmo com aceitar/recusar suges- ideias com as do texto e responda
tões. Peça que abram os livros e às perguntas do Exercício 15.
proceda à leitura das explicações. Respostas: 1. Método de gerencia-
Em seguida, faça o exercício, so- mento voltado para o aumento
licitando o máximo de exemplos da qualidade e produtividade. 2.
possível. Estenda as possibilidades Para gerar melhores resultados no
de conversação. Sugestões de Res- trabalho e aumentar a satisfação
postas: 1. Por que você não pega da equipe. 3. Não houve mudan-
um táxi? 2. Que tal se você lhe ça na estrutura de produção em
comprasse um chaveiro? Ele não série das linhas de montagem,
coleciona chaveiros? 3. Não seria mas agora as empresas buscam
melhor avaliar outros aspectos maior nível de participação do tra-
como: distância, benefícios... 4. Eu balhador que está mais consciente
acho que você deveria se decidir o do seu trabalho e da sua impor-
mais rápido possível! 5. Que tal se tância no processo produtivo. 4.
você pedisse conselhos a alguém Arrumação, organização, limpeza,
mais experiente? asseio e disciplina. 5. Significa
pertencer ao grupo daqueles que
se adequam às normas do sistema
2. PSIU - Rendimentos = entra- de gerenciamento
atendimento àsda produçãodoe
exigências
das (de valores, de dinheiro, de cliente. Tal certificado é concedido
receitas). pelo Clube Mundial da Qualidade
Total, cuja criação contou com o
apoio direto de cerca de 90 países.
6. Formam grupos de funcionários
para discutir problemas e, com
participação e comprometimento
de todos, encontrar soluções cria-
tivas. 7. Oferecem prêmios para
190
aqueles que apresentam melhor

desempenho. PÁGINA 160
Os documentos aqui apresentados

da Exercício
2. 16: Respostas:
- usada para Agen-
anotar horários são: comprovante de rendimentos
de compromissos - Secretária/ e recibo de quitação. Explique
Arado - usado para preparar a quando são emitidos. Se os alunos
terra para o plantio - Agricultor/ mostrarem interesse, trabalhe o
Prancheta - usada para elaborar conteúdo.
desenhos e gráficos - Arquiteto/
Termômetro - usado para medir
SUGESTÕES PARA TRANSPA-
aComputador
temperatura-do(sugestão)
corpo - Médico/
usado RÊNCIAS: dicas de costumes e
para processar informações - Ana- cultura de outros países (comida,
listas de Sistemas, Programadores, vestuário, língua, etc.); objetos
etc./Livro - (sugestão) usado para encontrados em um escritório.
explicar a matéria da sua área -
Professor/Frigideira - (sugestão)
usada para fazer frituras - Cozi-
nheiro, Dona de Casa.
3. PSIU - ISS = Imposto Sobre

Serviços; ICMS = Imposto sobre
Circulação de Mercadorias e Servi-
ços; PIS = Programa de Integração
Social;
do TempoFGTS
de=Serviço.
Fundo de Garantia
191
194
Este grupo foi dividido em Unidades que tratam do

lazer em casa, fora de casa, os esportes,
a arte e a música brasileiras.
Apresenta ainda informações sobre nossa gente,
nossa literatura, e sobre os países onde a
língua portuguesa é o idioma oficial.
195
U.17
TÍTULO: Lazer em Casa
No DE HORAS P/
GRAMÁTICA: Regência Nominal

UNIDADE DEZESSETE Numeral Multiplicativo/Fracionário
Antes de sugerimos
do texto, iniciar a leitura
que Os textos aparecem em todas as
sejam feitas algumas unidades deste grupo com intuito
perguntas sobre o tema de mostrar as diferenças culturais
proposto para verificar existentes num país tão vasto como
o conhecimento do aluno sobre o o Brasil.
assunto. Sugestões de perguntas:
“Onde a Língua Portuguesa é fala-
da?”; “De que“Alíngua
Português?”; LínguasePortuguesa
originou o 1.”Quem somos, afinal?” (1) -
sofreu alguma transformação?”; “Uma fusão de raças e culturas
“O que explica a diferença regional deu aos brasileiros traços e perso-
de sotaque?”; “Você tem ideia de nalidade diferenciados. Apesar da
quantas pessoas falam português influência marcante do português
no mundo?”. e do negro em sua formação,
a origem remonta ao índio. O
gaúcho, o caboclo,
sertanejo, o caipira,
todos nós, falamos,o
discutimos e nos entendemos de
norte a sul.” Sugira a leitura do
texto como tarefa e o discuta em
aula. Convém, primeiramente,
apresentar o vocabulário. A parte
(2) continua na U. 18.
196
2. VOCABULÁRIO: palpite -
pressentimento, suspeita; sacis PÁGINA 163
(saci-pererê) - um dos persona-
gens mais populares do folclore
brasileiro, negrinho de uma só 1. Exercício 1: Peça aos alunos
perna, de cachimbo e com bar- que completem os espaços en-
rete vermelho que persegue os quanto ouvem o áudio. Trabalhe
viajantes ou lhes arma ciladas o vocabulário e a pronúncia e,
pelo caminho; curupira - segundo então, cante com eles. Respostas:
a crendice popular, habita as ma- custa/tão/Mergulhei/queria/men-
tas e é um índio cujos pés apre- te/nada/braços/bonito/ilusão/
sentam o calcanhar para diante Transformar/Mocidade/pé/an-
e os dedos para trás; bombacha jos/paga/noite/encanta/alucina/
- calças muito largas em toda a estrelas.
perna, salvo no tornozelo, onde
são presas por botões, típicas,
sobretudo, do vestuário regional 2. Exercício 2: Estabeleça um
gaúcho; boleadeira - aparelho diálogo sobre o assunto Música,
empregado pelos campeiros para fazendo as perguntas propostas.
laçar animais, constituído por três Explique os termos “sertaneja”
bolas (de ferro, pedra ou marfim) (música do tipo country, cada vez
envolvidas num couro espesso; mais popular e mais vendida no
chimarrão - bebida típica gaú- Brasil) e “gospel” (música religiosa
cha feita com mate cevado sem de origem americana). Item 8:
açúcar; roçado - terreno onde se Respostas: 3, 2, 5, 1, 4.
roçou ou queimou o mato e que
está preparado para a cultura;
palafita - estacaria que sustenta a) Traga a letra de uma
música com algumas
as habitações
que estão sobrelacustres (aquelas
ou às margens palavras e/ou frases
de um lago); chapada - planal- fora de ordem e peça
to; caatinga - tipo de vegetação aos alunos que, ao ou-
característica do Nordeste brasi- virem o áudio, coloquem-nas
leiro; gibão - espécie de casaco em seus devidos lugares; b) Dite
curto que se veste sobre a camisa; algumas palavras de uma música
colete; capanga - espécie de bol- e outras diferentes. Ao ouvir o
áudio, os alunos devem assinalar
sa pequenapara
viajantes usadalevar
a tiracolo pelos
pequenos as que não estão (ou as que estão)
objetos. na música; c) Traga videoclipes
de músicas; d) Dê o título de uma
197
música e peça aos alunos que e muitas vezes, servida com uma
discutam o provável conteúdo; e) fatia de queijo fresco, recebendo
Distribua a letra de uma música o nome de romeu-e-julieta. A
e peça aos alunos que lhe deem goiabada pode ser do tipo mole,
um título apropriado; f) Através de dura ou cascão (quando a casca
músicas regionais de vários estilos, da fruta também é usada para
podem ser trabalhados os diferen- fazer o doce); Marmelada - doce
tes aspectos geográficos do Brasil; de marmelo (fruto do marmeleiro);
g) Grave pequenos trechos de di- Paçoca - feita com amendoim
versos estilos de música e toque-os moído. (Atenção: No Estado do
em sala para que os alunos tentem Rio Grande do Norte, existe uma
identificá-los. maneira de se preparar a carne
que leva o mesmo nome); Cocada
- também pode ser mole ou dura e
3.Exercício 3: Respostas: 1. a/2. feita do coco no estado natural ou
ao/3. Por/4. de/5. à/6. em/7. do coco queimado, apresentando,
para/8. em/9. a/10. para. então, uma coloração escura; Pé-
de-moleque - feito com amendoim
e açúcar queimado. (Atenção: No
PS IU - Brigad e iro Estado de Pernambuco, existe um
(também conhecido bolo, também feito com amen-
como Negrinho no sul doim, que leva o mesmo nome.)
do Brasil) - doce/doci-
nho muito comum em
festas de aniversário de crianças,
é feito de chocolate e de leite
condensado, também conhecido
pela marca Leite Moça (leite em PÁGINA 164
lata com muito açúcar); Quindim
- doce de ovos com coco; Pudim
de Leite Condensado - feito com 1. Exercício 4: Para entrevistar os
leite condensado, leite e ovos; colegas, os alunos devem fazer
Beijinho (conhecido como Bran- perguntas do tipo: “Você assiste à
quinho no sul do Brasil) - também televisão?”; “Com que frequência
comum em festas, é feito com você lê livros?”; “Você acessa a In-
coco; Olho-de-sogra - ameixa ternet todos os dias?”, etc. Depois
seca aberta, sem caroço, com de terem completado o quadro,
recheio feito de ovos, coco e açú- verifique quais as respostas mais
car, dando a ideia de um “olho”; frequentes entre os alunos.
Goiabada - feita da fruta goiaba,
198
2. Se o assunto já tiver sido bem

explorado no exercício anterior, PÁGINA 165
esta transferência pode ser sugeri-
da como atividade escrita (tarefa).
1. Exercício 5: Sugira que os
alunos façam a resenha do filme
como tarefa para depois comentá-
Discuta a questão “os la em aula.
programas de TV de-
veriam passar por uma
censura prévia” da se- 2. Exercício 6: As respostas podem
guinte forma: divida a variar. Peça que os alunos compa-
classe em dois grupos, um grupo rem seus pontos de vista.
a favor e outro contra, indepen-
dentemente da opinião pessoal
de cada um. Os grupos se reúnem
para formular sua argumentação. 3. Exercício 7: Mencione o nome
O professor deve ser o mediador, de novelas que foram sucesso
estimulando todos a falar. Quan- também no exterior como: “A
do sentir que a discussão está Escrava Isaura”, “Dancing Days”,
esfriando, passe para a opinião “Roque Santeiro”, etc.
real dos alunos.
4. Exercício 8: Traga algumas
Traga outras resenhas revistas conhecidas para que os
de filmes de jornais co- alunos escolham algum artigo de
nhecidos para que os seu interesse para discussão.
alunos escolham um
filme e convidem os
colegas para assistir a ele. 5. Respostas: Trimestre = 3 meses/
Biênio = 2 anos/Século = 100
anos/Bimestre = 2 meses/Milênio
3.PSIU - estes salgadinhos (coxi- = 1.000 anos/Semestre = 6 me-
nha, empada, esfiha, rissole) são ses/Década = 10 anos.
normalmente servidos em festas
de aniversários, casamentos, em
coquetéis, etc.
199
6. PSIU - Canja: caldo de galinha Antes de iniciar o exer-

com arroz e temperos. Expressões: cício 10, pergunte aos
dar uma canja (dar uma chance, alunos qual a melhor
ou fazer algo sem receber por isso. maneira que encontram,
Ex.: Quando um músico dá uma quando estão distantes,
canja, ele canta sem receber por para se comunicar com a família,
isso.), Carpaccio: fatia finíssima, com os amigos, com um futuro
quase transparente, de carne ou empregador, com uma universi-
peixe, servida com queijo rala- dade, etc. “Qual foi a última vez
do, diferentes tipos de molho e em que escreveram uma carta?”;
torradas. “Foi porque tiveram de escrever
ou porque quiseram?”; “Qual a
maior dificuldade em se escrever
PÁGINA 166 uma carta?”; “Por que temos essas
dificuldades?”; “Será que com o
passar do tempo, escrever cartas
será uma coisa do passado?”.
1. Exercício 9 (este artigo tem Cartas, muitas vezes, são usadas
continuação no ex. 10): Respostas: para consolar pessoas. Existe
(1) há, últimos, ainda, com, por, uma professora no Brasil que es-
até hoje. (2) 1. ato de confessar, creve milhares de cartas por mês
declarar seus pecados/2.
que escreve/3. séries deaquele
ativi- a presidiários e inúmeros deles
respondem e se correspondem
dades organizadas por pessoas com ela. Pergunte aos alunos que
que trabalham em conjunto para outras funções têm as cartas no
alcançar determinado objetivo/4. convívio social. “Escrever cartas
aquele que migra, que passa de pode ser um hobby?”.
um país para outro/5. aquilo que,
não podendo definir precisamen-
te, comparamos com outra coisa, 2. Exercício 10: O texto: “Prosti-
por aproximação/6. agora/7.
intervir, produzir interferência/8. tuição” é continuação do artigo
discurso religioso, pregação/9. usado no exercício 9. Responda às
no mínimo/10. conjunto de habi- perguntas do enunciado. Leia o ar-
tações populares desprovidas de tigo e veja com qual personagem
recursos higiênicos, geralmente os alunos se identificariam mais.
localizado em morros./11. região
afastada do centro urbano, que
abriga, geralmente, os setores de
baixa renda da população.
200
Traga o filme “Central coentro, limão, cebola e sobretudo

do Brasil”, cuja história leite de coco e azeite de dendê;
gira em torno de uma feijoada: prato típico brasileiro,
professora aposenta- preparado com feijão-preto, tou-
da que escreve cartas cinho, carne seca e carne de porco
para melhorar sua renda e que salgada e linguiças. Acompanha
se envolve com o problema de couve, arroz branco, farinha e a
um menino à procura de seu famosa Caipirinha; vatapá: prato
pai. Pode ser vista apenas uma típico da cozinha baiana, muito
parte do filme ou exibido todo, apimentado, feito com peixe ou
um pouco em cada aula. É im- galinha, a que se adicionam leite
portante que este filme seja visto de coco, camarões secos, pão da
junto com os alunos, para que véspera, amendoim e castanha
possa haver uma discussão direta de caju torrados e moídos, e que
a cada momento importante. se tempera com azeite de dendê
Podem-se mostrar diferenças so- e outros condimentos.
ciais, regionais, de sotaque, etc.
É realmente uma obra-prima e,
além disso, representou o Brasil Se for de interesse dos
na corrida ao Oscar de “melhor alunos, providencie re-
filme estrangeiro” em 1999 (sem
sucesso, infelizmente). ceitas
típicos de alguns pratos
brasileiros. Peça-
lhes que tragam algu-
mas receitas de pratos do seu país
3. PSIU - acarajé: comida típica e as expliquem na classe. No Brasil,
baiana - bolinho feito de massa de a feijoada é geralmente servida
feijão-fradinho, frito em azeite de às quartas e sábados. Veja se os
dendê, e que se serve com molho pratos típicos apresentados pelos
de pimenta,
seco; bobó de cebola
camarão:e camarão
camarão alunos também
dias típicos são servidos em
ou tradicionais.
refogado ao qual se adicionam
leite de coco e azeite de den-
dê; farofa: farinha torrada com
manteiga ou gordura, e às vezes,
misturada com ovos, azeitonas,
carnes, etc.; moqueca de peixe:
prato
peixestípico brasileiro,
ou mariscos queemconsta
geral de
de
um guisado temperado com salsa,
201
1. Exercício 11 “Ginástica Lenta”:

Toque o áudio uma primeira vez e 1. Leia o quadro ATENÇÃO!, à es-
querda, com os alunos e peça que
verifique a compreensão geral do
texto, sem discutir, neste momento, tentem elaborar outros exemplos
dúvidas quanto ao vocabulário. antes de iniciar o exercício 13.
Toque a segunda parte: a das defi-
nições; e, parando após cada uma
delas, ajude o aluno a localizar as 2. Exercício 13: Respostas: 1. é; 2.
palavras correspondentes no texto.
Respostas: 1. adeptos; 2. lesões; Eram;
6. 3. Faz;
Nevou; 4. havia;
7. estará, vai 5. haverá;
anoitecer/
3. expediente; 4. redução. anoitecerá; 8. É; 9. Choveram;
10. Há. Veja o Apêndice III, p.
217 e 218.
2. Trabalho em pares: escolha ou
peça que os alunos escolham al-
gumas palavras do texto para que
as definam e leiam para os outros 3. Exercício 14: Os alunos ouvem
colegas de modo que estes tentem quatro sotaques regionais diferen-
descobrir o seu significado. tes. Enfatize que se trata do portu-
guês coloquial falado, e com um
sotaque bem carregado. Respos-
3.1. Exercício 12. Título original tas: Do interior de São Paulo: Tô
do texto: MALHAÇÃO NÃO TEM (estou)/subrado (sobrado)/cumprá
IDADE Respostas: 2, 4, 1, 3. (comprar)/muié (mulher)/qué
(quer)/fios (filhos)/senhô (senhor)/
ôme (homem)/sê (ser)/doutô (dou-
tor)/Num (não)/Num (não)/morá
4. PSIU - caipirinha: bebida típica (morar). Do Rio: horas/meninas/
brasileira feita com pinga, suco de talvez/estrada/ônibus/mais/es-
limão, açúcar e gelo; refrigerantes perar/antes/quaisquer. Do Norte:
mais consumidos no Brasil: coca- aperriado/entregue/estourou. Do
cola e guaraná; outros: soda, Sul: vatapá/chimarrão/pôr.
fanta uva, fanta laranja, água
tônica, etc.
202
4. PSIU - Solicite informações so- 4. Na transferência, pergunte

bre os temperos mais usados nos também a opinião dos alunos
países de origem dos alunos. Se sobre comida congelada, feita sob
possível, traduza os nomes dados encomenda, etc.
aos temperos para o(s) idioma(s)
dos alunos.
5. PSIU - origami - é uma técnica
japonesa de dobraduras de papel
para criar formas; bonsai - também
é uma técnica japonesa para o
PÁGINA 169 cultivo de plantas em miniatura.
Peça aos alunos que têm hobbies
1. Exercício 15 (parte A): Respos- inusitados queuma

cação/façam tragam uma expli-
apresentação
tas: quádruplo = 4 vezes/dobro, sobre os seus hobbies.
duplo = 2 vezes/terço = 1/3/
triplo, tríplice = 3 vezes/meio, me-
tade = ½/quarto = ¼/centésimo
= 1/100. PÁGINA 170
2. Exercício 15 (parte B): Respos-

tas: 1. dupla/2. meia/ 3. terço/4. A partir desta unidade, toda última
quarto/5. dobro/6. triplo/7. trí- página traz um artigo de assunto
plice. geral com intuito de ampliar o
vocabulário do aluno. A leitura
pode ser feita em classe ou mesmo
em casa. Devem ser discutidas as
seuPeça
3. lazeraos
em alunos que
quefalem do dúvidas
casa. “O gostam sor podedepreparar
vocabulário e o profes-
questões para
de fazer?”; “O que gostariam de verificar a compreensão.
fazer?”; “Por que não fazem?”;
“E as demais pessoas com quem
convivem, o que fazem?”. O texto TEXTO: “Bahia, as razões do
“Pavê Tropical” é apenas para sucesso”.
leitura, mas pode ajudar ao falar
de medidas de se
é verdadeira, receitas.
alguém A receita
quiser VOCABULÁRIO: sacra: sagrada;
barroco: característico do estilo
experimentar, “mãos na massa”! barroco; muito ornamentado, exu-
203
berante; estilo cuja expressão prin-

cipal é a arquitetura e a escultura
sacra; charters: aviões alugados.

CIAS: doces e salgadinhos típicos
brasileiros; ferramentas/instru-
mentos relacionados a hobbies
caseiros.
204
U.18
7/16/2019 TÍTULO: Bem Vindo!
Saindo de -Casa
livro do professor.pdf
No DE HORAS P/
GRAMÁTICA: Regência Verbal

UNIDADE DEZOITO
falta de ar; concessão - per-

PÁGINA 171 missão, consentimento; saqueio
- roubo, furto, pilhagem, saque;
marxismo-leninismo - Marxismo:
doutrina dos filósofos alemães Karl
Marx e Friedrich Engels, fundada
no materialismo dialético, e que se
Antes
ra do de iniciar
texto, a leitu-
sugerimos desenvolveu através das teorias da
que sejam feitas algu- luta de classes e da elaboração do
mas perguntas sobre relacionamento entre o capital e o
o tema proposto para trabalho, do que resultou a criação
verificar o conhecimento do aluno da teoria e da tática da revolução
sobre o assunto. Sugestões de proletária. Leninismo: desenvolvi-
perguntas: “Qual foi o interesse mento teórico e prático do marxismo
de Portugal em invadir
Moçambique?”; “Quais Angola
foram ase realizadoconhecido
Ulianov, pelo russo Vladimir
como Lenin,Ilitch
que
consequências dessa invasão?”; se baseia no caráter democrático da
“Que produtos eram explorados tomada de decisões internas, como
em Angola e Moçambique?”. princípio organizativo do partido
comunista, e no estabelecimento do
poder absoluto da classe operária,
VOCABULÁRIO: desembocadura como primeira etapa na construção
-fícil,
foz,com
desaguadouro; precária
pouco recurso, - di-
apertada, do
menssocialismo;
do campo;campesinos - ho--
avassaladora
escassa, frágil; inoperante - aquilo destruidora, impetuosa, dominante,
que não opera, não produz o opressora; postergadas - adiadas,
efeito necessário; trégua - ces- pospostas, desprezadas.
sação, suspensão temporária de
hostilidades; ou de trabalho (fol-
ga, descanso, férias); hostilidade
-adverso,
qualidade de hostil
agressivo); (inimigo,
provocação,
agressão; asfixia - sufocação,
206
e galhos não queimados inteira-

PÁGINA 172 mente (a roça de coivara consiste
em empilhar esses troncos e
galhos, para de novo lhes lançar
fogo e desembaraçar o terreno);
português quinhentista - língua,
especialmente escrita, com carac-
terísticas peculiares ao que se pra-
“Quem somos, afinal?” (2) - con- ticava no século XVI (quinhentista:
tinuação do texto da p. 162. Ou- relativo ao século XVI).
tros personagens típicos do povo
brasileiro.
VOCABULÁRIO: mestiçagem - PÁGINA 173

cruzamento de raças ou espécies
diferentes; engenho - estabeleci-
mento agrícola destinado à cultura
da cana e à fabricação do açúcar. 1. Antes de ler o texto “O Mundo
(O senhor do engenho era o pro- nas Costas”, coloque o título na
prietário dessas terras, dono dos lousa e pergunte o que se pode
escravos
senzala - que alide
grupo trabalhavam.);
alojamentos, esperar
Explore do conteúdo desse
a conversação queartigo.
pode
casas, barracões dentro das fazen- surgir das diversas interpreta-
das, onde os escravos moravam; ções que os alunos podem ter.
recluso - fechado; seringueira Quando a conversação estiver
- árvore da qual se extrai a bor- ficando menos interessante, peça
racha; seringalista - proprietário a um aluno que faça a leitura
de seringal; formação ou mata enquanto os outros ouvem com
de
tas seringueiras;
- (singrar = singrando
navegar); asmatas
ma- oque
livro fechado.
anotem Peça aosque
as palavras alunos
não
de restinga - terrenos de litoral, conhecem. Palavras que podem
arenosos e salinos, onde vegetam causar problemas: bacana (neste
plantas herbáceas e arbustivas caso: luxuoso, confortável); fartos
características desses lugares; (= ricos, grandes, com bastante
manguezal - terreno pantanoso conteúdo); renome (= famosos);
das margens das lagoas e dos rios, descontraída (= relaxada, sem
onde em geral vegeta o mangue compromisso); rede de hospeda-
(nome dado a diversas plantas de gem (= rede de hotéis, pensões,
várias famílias); coivara - troncos Albergues da Juventude). Todos
207
os alunos devem conhecer o Ao falar sobre hospe-

conceito de Albergue da Juven- dagem, fale também
tude, mas, caso não conheçam, sobre os hotéis-fa-
explique que são locais em que zenda, tão em moda
os jovens podem hospedar-se a hoje em dia no Brasil.
preços muito baixos. Para tanto, Veja com os alunos as diversas
os jovens necessitam ser filiados opções de lazer que esses hotéis
à associação internacional res- oferecem (cavalgadas, visitas
ponsável por esses albergues. a plantações de café ainda em
Normalmente, o valor pago inclui produção, comida caseira e típica
um café da manhã, mas não inclui de fazenda, leite tirado na hora,
toalhas e lençóis. Os quartos são pescaria, caminhadas, banhos em
geralmente para várias pessoas, rios, natureza, etc.).
muitas vezes com beliches, mas
também há albergues em que é 2. Exercício 1: Respostas pessoais.
possível hospedar-se em quartos
para apenas duas pessoas (e,
nesse caso, pagar um valor mais
alto do que o costumeiro). Os
Albergues da Juventude são sem- 3. PSIU - frasqueira: bolsa onde,
pre muito bem localizados, mas normalmente, guardam-se ma-
não é possível hospedar-se neles quiagem e pequenos objetos;
por muito tempo. A limpeza do pochete: bolsa que se prende
local fica por conta dos hóspedes à cintura, como um cinto, para
e, nos maiores, há máquinas de carregar coisas pequenas, como
lavar, pequenas lanchonetes, etc. documentos, dinheiro, lenço,
No Brasil, os primeiros Albergues batom, etc.
da Juventude, identificados pelo
mesmo símbolo em todo o mundo,
começaram a aparecer há cerca
de 25 anos. Na época de baixa
estação, pessoas mais velhas e até
mesmo famílias podem fazer uso PÁGINA 174
desse tipo de hospedagem.
1.A primeira parte dessa página

deve ser adaptada à realidade
dos alunos. No caso de alunos
de mais idade, siga as instruções
208
da própria página, com os mais 4. Exercício 3: Respostas: Manuel:

novos, deve-se adaptá-la ao futuro praia com ondas fortes para
dos alunos. Além das perguntas poder surfar./Dálton: campinho
sugeridas após o quadro amarelo, ou estádio de futebol para jogar
faça outras do tipo: “Como você uma pelada (partida de futebol)
se vê com mais de 40 anos?”; ou assistir ao jogo do Timão (time
“Você espera chegar lá com certa de futebol Corinthians)./Celina:
disponibilidade financeira e de lugar tranquilo, com muito verde,
tempo?”; “O que você fará de longe da agitação da cidade para
diferente das pessoas que você descansar, esquecer da rotina
conhece e que têm essa idade diária do trabalho./Kátia: lojas,
hoje?”. shoppings centers, supermerca-
dos, pois é uma consumidora sem
concorrente.
2. Faça um trabalho em pares. Um
dos alunos tem mais de 40 anos 5. PSIU - Pergunte se eles real-
e se sente velho. O outro, mais mente trouxeram todos estes itens.
jovem, tenta convencê-lo a fazer “Tiveram referências de amigos?”;
atividades para as quais ele não se “Quais?”; “Tiveram dificuldade
considera mais apto. Em seguida,
inverta os papéis. em tirar o visto?”.
3. Exercício 2: Sugestões de Res- PÁGINA 175

postas: à toa - por nada; dispu-
serem - colocarem à disposição,
desejarem; dar expediente - traba- 1.
lhar, exercer suas funções; circuito Exercícioos4:alunos
encoraje Atividade em pares:o
a praticar
Elizabeth Arden - grupo de países diálogo várias vezes, usando as
mais sofisticados, mais cobiçados; diferentes expressões em: acei-
há - existem; apenas - somente; tando o convite, outras perguntas
Já - Mas, Quanto a; representação e recusando o convite.
- presença; preenchidos - toma-
dos, cheios; fila - lista de nomes
interessados. Simule o diálogo ao
telefone. O aluno deve,
então, sentar de costas
para o colega.
209
2. “Fuga para o interior”: Toque o

áudio com o livro fechado e faça PÁGINA 176
perguntas de compreensão, como:
“O que, até pouco tempo atrás,
1. Exercício 5: Respostas: palavras
era privilégio restrito às grandes
capitais?”; “O que mudou?”. So- acentuadas: pássaros, mínimo,
diária, válido/refeições, válido,
licite, em seguida, que os alunos
leiam o texto em voz alta, uma cardápio/clínica, psicológica,
parte cada um, e, então, trabalhe sessões, orientação, também/
o vocabulário. matrícula, didático, informática.
Respostas - profissionais: Valle
dos Pássaros: recepcionista, lava-
deira/Restaurante Suntory: maître,
ta Resultado
3. dade
pesquisa da revis- garçom, garçonete,
VEJA: (mais uma razão por manobrista, gerente,cozinheiro,
barman/
entrevistado) - 1) A vida é mais Clínica Psicológica: recepcionista,
tranquila (73%); 2) Há menos psicólogo/Training Software: re-
violência (43%); 3) O ar é mais cepcionista, instrutor.
puro (22%); A qualidade de vida
é melhor (16%); As pessoas são
amigáveis (13%); Há menos con- 2. Exercício 6: Infração Gravís-
gestionamento (12%);
vida é mais baixo O custo de
(11%). sima: Dirigir
Carteira veículo
Nacional sem possuir
de Habilitação;
Infração Grave: Transitar em
marcha a ré...; Infração Média:
4. PSIU - repelente: líquido de chei- Ter seu veículo imobilizado na
ro forte que se passa na pele para via...; Infração Leve: Estacionar
evitar picadas de insetos. Fale um o veículo afastado... Explique que
pouco sobre acampamento: “Com há multas municipais e multas
que frequência você acampava ou estaduais. Pode-se verificar
das as informações referentesto-à
ainda acampa?”; “Onde?”; “Com
quem?”; “Houve alguma experiên- Carteira Nacional de Habilitação
cia embaraçosa/divertida?”. (inclusive para estrangeiros), a ve-
ículos, normas, etc. pelos sites dos
Detrans de cada estado. Em São
Paulo, por exemplo, o endereço é
www.detran.sp.gov.br. Este é sem-
pre um assunto muito importante,
pois quase todos os estrangeiros
precisam dirigir no Brasil.
210
Exercício 7: Revisão do
Imperativo. Leve para a PÁGINA 177
sala outros informativos
publicitários para ilus- Explique que, no Brasil,
trar o exercício. Peça,
como tarefa, que os alunos refa- omês
mês
dasde maio
noivas. é o
Muitos
çam alguns folhetos de produtos casais escolhem esse
já existentes ou ainda criem um e mês para casar. Cubra
divulguem sua imagem em folhe- também os temas “chá de panela”
tos “chamativos”, usando o Impe- e “dia da noiva” e veja se existe
rativo. Algo simples e curto, pois algo parecido no país de origem
a atividade seguinte, de redação, dos alunos.
requer maior empenho.
1. Exercício 8: Esse exercício

3. Redação: esse exercício deve gera também muita conversação,
ser dado como tarefa. Sugerimos pois, mesmo que os alunos não
que os trabalhos, uma vez prontos, sejam casados ou não estejam
sejam colocados em local visível para casar, com toda certeza já
para que todos possam ter acesso participaram de um casamento. É
a eles. um
paraexercício importante
se comparar também
os costumes
de cada país. Respostas: “Parte
4. PSIU - esteira: espécie de tape- Religiosa”: O local pode oferecer,
te, feito de junco ou de material mas não obrigar, um pacote de
sintético, que se estende na areia serviços que inclua decoração,
da praia e sobre a qual se deita música, bufê, foto e filmagem.
ou senta pra tomar sol; isopor: Mas o regulamento do local es-
recipiente
que mantém feito de isopor, material
a temperatura fria (ou colhido deve ser seguido.
estabelecimentos impõemAlguns
certas
quente) dos alimentos e bebidas limitações com relação à decora-
que costumamos levar à praia. ção, horários e repertório musical
Normalmente, é abastecido com e, por vezes, chegam a indicar
gelo para ajudar na refrigeração. empresas especializadas. Por
isso, é muito importante conhecer
primeiro quais são as normas
para depois contratar o tipo de
serviço. Na existência de um pa-
cote, é importante verificar o que
211
está incluso e avaliar se é mais cor, modelo, quantidade, data de

vantajoso do que contratar tudo entrega, assim como identificação
separadamente. Vale lembrar que das partes envolvidas. Procure
as igrejas, templos ou sinagogas vincular o pagamento à entrega
celebram mais de um casamento do material. Na entrega dos
por dia. Portanto, é bom conhe- convites prontos, verifique se está
cer e consultar os outros noivos tudo conforme combinado. Em
da data. Ainda se aconselha um caso negativo, o consumidor tem
documento, discriminando o que direito à reexecução do serviço, à
foi combinado. “Cartório”: Para o restituição da quantia paga ou a
casamento civil, os noivos devem um abatimento no preço. “Festa”:
procurar um cartório de registros Antes de contratar os serviços de
e verificar os valores cobrados e bufê, sugere-se buscar referên-
procedimentos necessários. As cias, vistoriar os salões, pedir
taxas cobradas são fixadas pelo provas do cardápio e, se possível,
governo estadual, com correção participar de algum evento. Per-
anual. O cartório deve ter uma gunte se existe um pacote que in-
tabela afixada em suas depen- clua, além dos serviços básicos de
dências. Pelo Novo Código Civil alimentação e decoração, algum
(artigo 1512), o casamento civil tipo de bebida, filmagens, foto-
é gratuito para a população de grafias, sonorização, segurança
baixa renda, mas muitos não e estacionamento. Depois de
sabem desse direito. “Gráfi- fechar o número de convidados,
ca”: A contratação dos serviços deve-se solicitar às empresas um
de gráfica para confecção dos orçamento com a quantidade e
convites deve ser precedida por os preços de cada item. Com este
uma pesquisa que avalie pre- documento, fica possível compa-
ços, condições de pagamento e rar os preços. Se couber à em-
qualidade. As gráficas possuem presa cuidar das lembrancinhas,
um catálogo com modelos de é importante que o consumidor
convites. Recomenda-se que este solicite com antecedência uma
serviço seja contratado com uma amostra da que será entregue. Se
boa antecedência em relação à algo fugir do contratado, é muito
data do evento pois, se ocorrerem importante que se especifique na
problemas, ainda haverá tempo hora da festa, por escrito, o tipo
para acertos. Após definir todos de problema ocorrido. “Trajes”:
os detalhes, peça
discriminando um orçamento
preço, condições Aluguel - O primeiro
sultar pessoas passoque
conhecidas é con-
se
de pagamento, padronagem, utilizaram desse tipo de serviço e
212
fazer uma minuciosa pesquisa en- a descrição do material do mes-

tre as lojas do mercado. Acordos mo; se existe um número mínimo
verbais devem ser descartados. de fotos, caso as outras não agra-
É fundamental exigir um con- dem; se existe número máximo de
trato detalhando: tamanho, cor, fotos no pacote e quanto custa
tecido, modelo, apliques; data cada foto individual a mais; qual
de entrega e devolução; como o tempo de filmagem; critérios
serão solucionadas situações em para cancelamento do contrato;
que ocorra algum dano ao traje; valor e formas de pagamento e
valor e condições de pagamento. data de entrega do material.
Costureira - Antes da contrata-
ção, pesquise preço e qualidade.
Uma vez escolhido o profissional,
procure fazer um orçamento por tas:Exercício
2. 1. Sempre9 (parte
faz um1): Respos-
agrado ao
escrito para evitar eventuais mal filho, dando-lhe um presente, um
entendidos. É necessário deixar carinho, uma palavra de afeto,
explícito quem ficará responsável etc./O filho não gostou do pre-
pela aquisição do material. Todo sente. 2. Sentiu-se mal ao respirar,
prestador de serviço é obrigado absorver a fumaça./Desejamos
a fornecer orçamento (que pode ardentemente um cargo melhor.
ser cobrado, desde que informa-
do com antecedência). Descreva 3. Por quetanto
antipatiza vocêcom
se ele?/Exigir
aborrece, osse
detalhadamente tudo aquilo que seus direitos envolve altos riscos.
será realizado. No contrato ou 4. Quero que todos estejam bem./
orçamento exija que constem Gosto de todos igualmente. 5. As
prazos. Traje pronto - A noiva enfermeiras cuidam dos idosos
pode optar por mandar fazer um com carinho./As enfermeiras veem
vestido a seu gosto e usufruir a o jogo de tênis./Esse é um direito
primeira locação ou adquiri-lo.
Seja qual for a escolha, tudo o que lhe cabe,muito
6. Demorou que lhe
atépertence.
que eu
que for combinado deve ser regis- encontrasse uma boa casa./Ele
trado em contrato. Se for utilizar não pagou muito pelo carro. 7. O
os serviços relativos ao “dia da meio de transporte que utilizei foi
noiva” oferecidos pela loja, tudo o metrô./O Metrô foi a referência,
deve estar definido e discriminado o ponto de partida de onde eu
em contrato. “Foto e Vídeo”: O vim correndo até a escola. 8. Eles
casal deve
clareza verificar
e por escritoeos
definir com
seguintes falam sobre a fome (o assunto
fome)./Enquanto isso milhares
pontos: se o álbum está incluso e de pessoas morrem porque têm
213
fome, por causa da fome. 9.Eu o

encontrei no vilarejo ao qual você PÁGINA 178
sabe que me refiro, um lugar espe-
cífico./Eu o encontrei num vilarejo
que pode ser qualquer um; não 1. Exercício 10: Os alunos de-
pressuponho que você saiba de vem tentar explicar
sublinhadas, sem ter as palavras
que, neces-
qual vilarejo estou falando. 10.
Cheguei até a casa do produtor./ sariamente, achar um sinônimo
Vim da casa do produtor e cheguei para elas. Encoraje-os a colocá-
a algum lugar. las em outro contexto ou até
mesmo a fazer mímica, como,
por exemplo, ao tentar explicar a
palavra: arremessar. Respostas:
tas:Exercício
3. 9 (parte
a que2) assisti
- Respos- 1.
1. O filme me dopaisagens
campo, bucólicas: paisagens
campestres/presa:
deixou muito emocionada./2. A aquilo que se captura; no texto,
única pessoa em que confio é o peixe/álibis: desculpas, meios
você./3. O cão obedece ao dono de defesa/conjugais (conjugal):
cegamente./4. Nós aspiramos a relativo ao casamento; no texto,
um mundo melhor./5. A loja em férias do casal/testemunhariam
que entrei ontem estava fazendo (testemunhar: expressar, revelar)/
liquidação
dutos./6. Odecantor
quasenão
todosagradou
os pro- desmascarou (desmascarar: des-
mentir)/tralha: utensílios velhos,
aos fãs./7. Os lugares aonde fui cacarecos, bagulhos; também se
são estes./8. Amélia não simpatiza refere ao conjunto dos objetos
com Haroldo. de pescaria/lambuzei (lambuzar:
sujar)/convenceu (convencer:
fazer alguém acreditar em algo)
arremessar: jogar, lançar, atirar/
vocêPSIU
4. faz -essas
“Comtarefas?”;
que frequência
“Isso é virtudes: boas qualidades morais/
serviço só para homens?”; “Você fatalidade: acontecimento infortú-
mesmo faz isso ou leva o carro nio, desgraça/fisgada: movimento
a algum lugar especializado? que a linha de pesca faz quando o
Onde?”. peixe morde a isca/emoção lúdi-
ca: emoção em que, como numa
brincadeira, tem-se divertimento,
prazer/década de 70: nos anos de
1970 a 1979/2. (em, de, para)/
(para, a)/(a, para, com)/(para, ao,
a)/(pela, por).
214
2. PSIU - “Você já usou alguns 2. Atividade em pares: Caso os

dos serviços listados?”; “Foram alunos não demonstrem grande
eficientes?”; “Quais os telefones interesse por pescaria ou não
úteis mais comuns em seu país?”; tenham tido nenhuma experiên-
“Os números são também fáceis cia deste tipo, mude o tema para
de memorizar?”. outro esporte ou hobby.
3. Exercício 11: Respostas: O peixe

foi fisgado pelo pescador./A pes-
PÁGINA 179 caria era utilizada como álibi por
alguns pescadores./O pescador
1. Responda de acordo com o foi desmascarado
quando encontrou opela esposa,
carimbo da
texto: “Mulher na Pesca - Que fiscalização./As habilidades do
emoção lúdica!” Respostas: 1. namorado foram reconhecidas
Imaginava paisagens bucólicas por/pela Maria./O robalinho foi
onde um homem calmamente pescado por ela./Uma forte emo-
sentado à beira do rio esperava ção foi sentida pela pescadora ao
sua presa, uma atividade sem primeiro sinal de fisgada./Meu
muita emoção. 2. Após ter não só
experimentado, mas vivenciado a marido foi levado
ao Morro pelona
do Maluf avôdécada
Roque
grande emoção de pescar. 3. As de 70.
respostas podem variar, mas de
acordo com a autora, a emoção
da pesca é o momento em que 4. Exercício 12: As frases podem
se fisga o peixe: “Então gritei de variar. Sugestões de Respostas:
felicidade e beijei aquele exemplar 1. O ladrão foi pego pelo poli-
escorregadio
das queComplete:
águas...”. veio de dentro
ela cial./2. O paciente foi medicado
pelo doutor./3. Os filhos foram
gostou tanto da pesca que ficou educados pelos pais./4. O aluno
pescando o dia inteiro. foi incentivado pelo professor./5.
Os noivos foram cumprimentados
pelos convidados./6. O cliente foi
orientado pelo advogado.
215
5. PSIU - Sugerimos que sejam

levados para a sala de aula fotos
ou os próprios itens listados aqui
para ilustrar a explicação.
PÁGINA 180
TEXTO: “Viajar com eles? Pode

ser ótimo”.
VOCABULÁRIO: bronzeado de
abafar: queimado do sol, uma
cor morena de causar inveja; tirar
boas sonecas: dar um cochilo,
descansar durante o dia; enésima
vez: expressão usada para dizer
que algo já foi feito muitas e mui-
tas vezes; hordas: grupos; aplacar:
abrandar, minimizar; abnegação:
renúncia, desinteresse; maratona:
corrida a pé de longo percurso.
Uma das mais famosas no Brasil
é a Corrida de São Silvestre, que
acontece
na no dia 31dedepessoas
qual centenas dezembro,
são
inscritas, inclusive atletas de outros
países.

CIAS: bagagens e apetrechos de
viagem; itens de praia; artigos
para pesca.
216
TÍTULO:
U.19
7/16/2019 Esportes
Bem Vindo! - livro do professor.pdf
No DE HORAS P/
GRAMÁTICA: Uso do Dicionário

UNIDADE DEZENOVE
VOCABULÁRIO: arquipélago:
PÁGINA 181 conjunto de ilhas; densa: cerrada,
espessa; escravocrata: respeitante
ou partidário da escravatura; eva-
são: saída; errôneo: que contém
erro ou está errado.
Antes de iniciar
do texto, a leitura
sugerimos que
sejam feitas algumas
perguntas sobre o tema
proposto para verificar PÁGINA 182
o conhecimento do aluno sobre o
assunto. Perguntas que podem ser
feitas após a leitura: Cabo Verde:
1.
da“O que aconteceu
chegada antes e depois
dos portugueses no
arquipélago?” 2. “O que ocorreu
em consequência dessa mudança?”
3. “O que é PAIGC?” 4. “Com a Aqui apresentamos um resumo da
proclamação da independência, literatura brasileira para que os
a população trabalhou para que alunos tomem conhecimento das
ocorresse algo. O quê?” 5. “Com principais correntes literárias, assim
como dos escritores que mais se
abém
independência política econômi-
a independência veio tam- destacam em cada época. Incentive
ca?” Guiné-Bissau: 1. “Qual era a leitura de textos literários, come-
a situação econômica e social de çando com pequenas crônicas,
Guiné-Bissau na década de 50?” 2. contos, com vocabulário acessível.
“Qual a importância da fundação Aos mais interessados, recomende
do Movimento dos Capitães?” 3. a leitura de diversos autores e livros
“Quais foram as medidas tomadas significativos.
pelo governo depois da proclama-
ção da independência?”.
218
VOCABULÁRIO: sermão: discur- 3. Exercício 1: Leia o texto prestan-

so cristão, pregação no púlpito do atenção às palavras grifadas.
(templos, igrejas, etc.); poesia As frases mudam de sentido com
lírica: gênero de poesia em que o o uso ou não dos Advérbios?
poeta expressa as suas emoções Explique: 1. “Grupos tradicio-
individuais; poesia satírica: relati- nais” abrange todos os grupos
vo a sátira - composição poética que sejam tradicionais enquanto
destinada a censurar ou ridicula- “grupos mais tradicionais” só se
rizar defeitos ou vícios; realismo: refere a alguns mais tradicionais.
representação artística ou literária 2. “A capoeira joga contra outro”
das cenas da natureza tais como é exatamente o oposto de “A ca-
se apresentam na realidade; natu- poeira nunca joga contra outro”.
ralismo: estilo literário que enfoca 3. “começou a ser ensinada nos
a reprodução exata da natureza anos 30” significa que antes não
nas artes, sem excluir os aspectos se ensinava, enquanto “começou
feios e repugnantes da natureza a ser ensinada regularmente nos
e da vida. anos 30” significa que já era
ensinada antes dos anos 30. 4.
“Já naquela época” dá a ideia
de “muito antes do que muitos
imaginam”. 5. “quem joga sempre
PÁGINA 183 deve começar” significa que não
há exceção. 6. “devem estar de-
centemente trajados” significa que
1. Verifique primeiro o conheci- não podem estar mal-vestidos,
mento dos alunos a respeito da enquanto “devem estar trajados”
capoeira, fazendo as seguintes dá a ideia de que não podem estar
perguntas: “O que é capoeira?”; nus. 7. “jamais sem camisa” dá
“A capoeira
uma é um esporte?”;
arte marcial?”; “É
“Você precisa ideiadevem
pre mais imperativa de que
estar usando sem-
camisa.
ser forte para praticá-la?”; “Quais
os instrumentos que a acompa-
nham?”. 4. Exercício2: Respostas: 1. Cor-
rida de Fórmula 1; 2. Futebol de
Praia; 3. Hipismo; 4. Ginástica
2. Toque o áudio e discuta as Olímpica. Pergunte: “Quais foram
informações novas a respeito do
tema “capoeira”. as palavras
chegar que correta?”
à resposta possibilitaram
219
5.PSIU - Como o futebol é o 2. Nas palavras “preferido”,

esporte mais popular do Brasil, “aplaudida” e “feito”, incentive-os
se houver interesse, explique com a descobrir o infinitivo dos verbos.
desenhos e/ou figuras, as posições Peça que averiguem todas as pa-
de cada jogador e o resto do lavras derivadas, e os antônimos
vocabulário. Para ilustrar a aula, e sinônimos de cada palavra do
leve trechos de gravações de uma quadro. Para o uso do verbo “pe-
partida ou artigos sobre jogos. gar” temos “pegar um resfriado”,
Aproveite para falar também sobre “pegar um ônibus”, “os dois se
o PSIU da p. 185, sobre times de pegaram na saída do colégio”,
futebol. Explique também os termos “pegar um objeto dos outros”, etc.
“pelada”, “torcedor”, “torcida”, “as- Explique o significado de cada uso.
sistir a um clássico” (jogo entre dois
times famosos, como Corinthians e
Palmeiras), “verdão” (Palmeiras),
“rubro-negro” (Flamengo), “pal- As mesmas dicas para
meirense” (torcedor do Palmeiras), o futebol, isto é, grava-
“corintiano” (torcedor do Corin- ção, artigos, desenhos,
thians), “são-paulino” (torcedor do são válidas para o tênis,
São Paulo), etc. assim como para os
outros esportes apresentados nos
PSIUs das páginas seguintes.
PÁGINA 184
PÁGINA 185
1. Faça a compreensão oral do
texto e, emcom
3. Solicite seguida, o exercício
antecedência aos 1. Exercício 4: Leia com os alunos
alunos que tragam o dicionário o artigo “Percurso da Tocha Olím-
para que verifiquem, por exemplo, pica” e pergunte se os dados são
se a palavra “conquista” aparece novos para eles ou não. Peça aos
da mesma maneira no dicionário alunos que pesquisem na Internet
deles. Explique as outras abrevia- sobre como foi a passagem da
ções de termos gramaticais. Ex.: tocha olímpica por vários países,
S.f. = Substantivo feminino. inclusive Brasil.
olímpica Respostas:
foi levada A tocha
de Pequim no
dia 31 de março de 2008; A tocha
220
olímpica foi vista em 135 cidades quais são premiados; dedicar a vi-
dos 5 continentes; A tocha olím- tória a...: homenagem pública do
pica foi trazida de volta a Pequim vencedor de algum jogo/esporte a
depois de 130 dias; 137.000 km uma pessoa específica.
foram percorridos pela tocha olím-
pica; A tocha olímpica foi carrega-
da por atletas dos 5 continentes. 3. Exercício 6: Toque o áudio e
preencha o quadro. Respostas:
1. Tênis - braço reto, olhos na
bola, não se mexer, colocar a
2.Exercício 5: Dê tempo aos alu- bola no campo adversário, longe
nos para que trabalhem o texto, do jogador oponente. 2. Natação
colocando as Preposições
trações) adequadas. (Con-
Respostas: -bater
deitar-se decom
pernas costas, corpo
força. reto,
3. Vôlei
Antes de fazer o exercício, verifique - três toques na bola, um levanta
o que os alunos sabem sobre a a bola e o outro salta e bate na
atleta Maurren Higa Maggi. Se bola, “fura” o bloqueio, coloca a
tiver um laptop à disposição dos bola no terreno adversário; bola
alunos, peça que encontrem infor- na rede “queima” a bola.
mações sobre Maurren e faça com
que eles troquem
obtidas. Depois, as
dê informações
tempo aos
alunos para que trabalhem o
texto, colocando as Preposições PÁGINA 186
(Contrações) adequadas. Respos-
tas: da/de/na/em/dos/em/na/no/
de/à. Verifique a compreensão do
seguinte vocabulário: recordista: 1. Toque o áudio, verifique a
que ou quem
tadora: bate
aquela umsalta,
que recorde; sal-
aquela compreensão do texto, fazendo
perguntas, tais como: “Para que
que pratica o salto (em distância, serve o esporte?”; “Qual o melhor
de vara); volta olímpica: refere-se esporte para se praticar?”; “Quais
à volta dada pelo atleta vencedor são as vantagens e as desvanta-
no estádio olímpico; pódio: nos gens da natação e do remo?”;
estádios, plataforma onde os “Qual era o objetivo inicial dos
concorrentes classificados nos esportes olímpicos?”; “Qual a
primeiros lugares são apresenta- tendência atual em preparação
dos ao público e onde recebem física? Por quê?”, etc.
medalhas, troféus, etc., com os
221
2. Exercício 7: Respostas: 1. fácil; B = musculação; C = aeróbica.

2. flexível; 3. capaz; 4. difícil. Para entender melhor o gráfico,
releia o texto da p. 186.
3. A atividade de redação pode ser

trabalhada oralmente na sala de 3. Exercício 10: Faça perguntas
aula e depois pedida como tarefa, para saber o motivo por que os
por escrito. Se houver alunos que, alunos praticam este ou aquele
simplesmente, não gostam de esporte. Ex.: “Quem pratica esporte
esportes, mude o tema para “Por para emagrecer?”; “Para ter um
que não pratica esporte?” ou “A corpo mais flexível?”; “Para fortale-
vida sem o esporte”, etc. Discuta cer os músculos?”; “Para melhorar
em grupo as questões referentes a respiração?”; “Para obter uma
aos esportes. melhor coordenação motora?”;
“Para ficar em forma?”, etc.
PÁGINA 187 4. Exercício 11: As frases se pare-

cem muito uma com a outra, mas
as possibilidades de ocorrência
1. Exercício 8: Feita a entrevista, ou não são
Portanto, totalmente
cuidado com diferentes.
o seu uso.
o entrevistador relata oralmente Explicação da mudança de sen-
as informações obtidas sobre o tido, que pode ser adaptada a
candidato. outras frases: a. “Se você ouvir a
explicação, entenderá.” = Há uma
Para a atividade de possibilidade real de se entender
redação, peça aos alu- a explicação. b. “Se você ouvisse
nos que imaginem ter apossibilidade
explicação,deentenderia.”
se entender a=ex-A
entrevistado um candi-
dato para algum outro plicação é mais remota, mas não
cargo, à escolha deles. impossível. c. “Se você tivesse ouvi-
do a explicação, teria entendido.”
= Não há possibilidade nenhuma
de se ter entendido a explicação.
2. Exercício 9: Toque o áudio e Respostas:1.a. Se você vier no do-
escreva as modalidades
adaptadas mais
a cada uma das bem
perso- mingo, você me encontrará./b. Se
você viesse no domingo, você me
nagens. Respostas: A = natação; encontraria./c. Se você tivesse vin-
222
do no domingo, você teria me en- faz mal); incomodar (perturbar,

contrado.; 2.a. Se você sentar lá, molestar); compartilhar (partilhar
verá melhor./b. Se você sentasse com alguém); sacrifício (renúncia
lá, veria melhor./c. Se você tivesse a favor de outro), etc.
sentado lá, teria visto melhor.; 3.a.
Se você perguntar a Ana, terá a
informação./b. Se você pergun- Faça um jogo: distri-
tasse a Ana, teria a informação./c. bua aos grupos tiras
Se você tivesse perguntado a Ana, de papel com as pa-
teria tido a informação.; 4.a. Se lavras e outras com os
você aceitar o emprego, solucio- sinônimos e peça para
nará seus problemas./b. Se você relacionar cada palavra ao seu
aceitasse o emprego, soluciona- sinônimo correspondente. Ganha
ria seus problemas./c. Se você o grupo que, primeiramente,
tivesse aceitado o emprego, teria relacionar corretamente todas
solucionado seus problemas.; 5.a. as palavras. Os alunos podem
Se você praticar algum esporte, recorrer ao dicionário.
emagrecerá./b. Se você praticasse
algum esporte, emagreceria./c.
Se você tivesse praticado algum 2. No exercício da transferência,
esporte, teria emagrecido.
na última
quadro pergunta,
“mãe” escreva
de um lado no
e “pai”
de outro, e liste os conceitos que
cada aluno faz sobre cada pala-
vra. Os conceitos atribuídos à mãe
PÁGINA 188 são muito diferentes dos atribuídos
ao pai? Discuta.
1. Toque o áudio, trabalhe a 3. Exercício 12: Antes de fazer o

compreensão oral e depois a
compreensão do vocabulário: exercício, verifique se eles já co-
espírito esportivo (explique os dois nhecem Rubinho e Guga e o que
significados: o gosto pelo esporte pensam dos dois. Veja se alguém
e a aceitação das coisas com conhece as particularidades da
otimismo); competições de risco vida de Guga. Verifique a compre-
(acompanhadas sempre de peri- ensão do texto, após completá-lo
go); apuros (dificuldades); encarar com os verbosinformação
do. Alguma no tempo adequa-
surpre-
(enfrentar); barreira (obstáculo);
dom (habilidade); prejudicial (que endeu os alunos? Entristeceu-os?
223
Alegrou-os? Deixou-os aliviados? os que podem oferecer riscos mais

Preocupados? Mais seguros quanto graves de lesão. 2. (F) Apesar de
ao seu desempenho? Aproveite depender da frequência com que
para trabalhar as palavras que se praticam os demais esportes,
expressam sentimento, sensa- paraquedismo parece ser o mais
ção. Respostas: sofreu/tornar-se/ caro, por custar 300 reais cada
marcou/perdeu/sofreu/atuava/ salto. 3. (V) Embora todos preci-
teve/criar/teve/procurou/Passou/ sem de equipamentos de prote-
tomar/gostava/criou/passamos/ ção, o Skate é o que menos neces-
pude/sinto/estou/incentivá-los/ sita de acessórios comparado com
apoiá-los/seguirem ou seguir/ os esportes mencionados. 4. (V)
tratar-se/esconde/Tenho/possa/ Benefício em comum: desenvolve,
voando/posso dizer/vá/Fico/ melhora o equilíbrio. 5. (V) Caso
se divertir ou divertir-se/era/ equipamentos sejam fornecidos,
entrava/afundava/melhorando. com 100 reais, é possível fazer
Kart e/ou Canyoning e/ou Rafting.
4. Verifique o VOCABULÁRIO: trá-

gica - relativo a tragédia, sinistra;
infarto ou enfarte - supressão da Trabalhe em grupos/
pares: faça cartões com
circulação
vel, que temvascular; sadia - saudá-
saúde; recompensada os nomes de cada mo-
- retribuída, indenizada, reconhe- dalidade apresentada.
cida; contusão - lesão produzida Prepare outros cartões
por pancada; apreensiva - preo- (cinco de cada) com as seguintes
cupada, receosa; prego - cravo, palavras e expressões: caro; difícil
grande alfinete para fixar ou para praticar; muitos acessórios;
segurar objetos/coisa pesada que desenvolve o equilíbrio; desenvolve
a capacidade cardiorrespiratória;
afunda = que não sabe nadar, etc. desenvolve a coordenação moto-
ra; desenvolve a musculatura; de-
senvolve o reflexo. Peça aos alunos
que relacionem estes cartões aos
das modalidades. Observando os
PÁGINA 189 cartões já relacionados, os alunos
devem fazer a descrição de cada
modalidade.
1. Exercício 13: Respostas: 1. (F)
Embora todos os esportes sejam
arriscados, Skate, Kart, Rafting são
224
entre duas ou mais pessoas, pela-

PÁGINA 190 das, jogos ligeiros entre amadores
geralmente; futevôlei - espécie de
vôlei jogado apenas com os pés
TEXTO: “O moleque e a bola”. e a cabeça; complexo esportivo
VOCABULÁRIO: moleque - me- - conjunto de instalações para
praticar esporte; periferia - zona
nino de pouca idade, pode ser afastada do centro; paramenta-
usado com sentido pejorativo; dos - uniformizados; marmanjo
resenha - descrição minuciosa; - homem adulto, rapagão; grama
carambolar - enredar; uniformes sintética - grama artificial feita com
embaralhados - uniformes mis- material sintético; talento - habili-
turados; distinguir - diferenciar; dade, capacidade; estatelar - cair
folgados - despreocupados; es- pesadamente no chão; canhota -
banjadores - gastadores; exibicio- com a mão ou pé esquerdo.
nistas - que gostam de se exibir, de
aparecer; grudar - colar, aderir;
ter intimidade - conhecer bem; ci- Chame a atenção para
úmes - inveja; catapultar - lançar; o trecho onde o autor
confrontar - enfrentar; escafeder- usa o português arcai-
se - fugir apressadamente; ao co em que a escrita
cabo de - depois de; pirambeira das palavras é muito
- despenhadeiro; mangue - terre- diferente do atual. Usavam-se
no pantanoso das margens das muito o c, o h, o ll, além de outras
lagoas, desaguadouro dos rios, peculiaridades (...huma pellota
onde em geral vegeta o mangue; imprensada entre dous athletas
em suma - em resumo; fazer em- subiu aos céos e foi cahir às mãos
baixada - virtuosismo do jogador de hum assistente).
que domina plenamente a bola
podendo fazer inúmeras jogadas
sucessivas, sozinho, passando-a SUGESTÕES PARA TRANSPARÊN-
do pé para a cabeça, o joelho, o CIAS: desenho de um campo
peito, a coxa sem deixar que ela de futebol com as posições dos
vá ao chão nenhuma vez; poça - jogadores; o mesmo para o jogo
cova natural e pouco funda, com de tênis, basquete, vôlei (conforme
água; sublimação - exaltação; re- o interesse dos alunos); outros
abilitação
estima, ou-habilidade;
reaquisiçãoêxtase
de crédito,
- ad- símbolos de times de futebol.
miração, pasmo; rachas - partilhas
225
U.20
TÍTULO: Arte - Música
No DE HORAS P/
GRAMÁTICA: Revisão Geral

UNIDADE VINTE
PÁGINA 191 conflito? Por quê?”. São Tomé e

Príncipe: 1. “Navios de vários pa-
íses usavam a ilha somente como
escala para abastecimento?”; 2.
“Quem trouxe o germe da insur-
reição ao Brasil do qual resulta-
Leve
mundoum mapa
para do
mostrar ram os da
a base quilombos?”; 3. país?”.
economia do “Qual
melhor a localização
dos dois países e, se
possível, mais infor- 2. VOCABULÁRIO: Timor: ines-
mações retiradas de jornais em gotável - sem fim; sândalo - tipo
português sobre a situação de de madeira; política genocida
Timor nos dias de hoje. Entre em (genocídio) - de destruição total ou
contato
seu paíscom as Embaixadas
e peça no
material extra parcial de um -grupo
nico; menção nacional,
alusão, ét-
referência,
sobre eles. indicação; massivo - de massa,
de grande número de pessoas;
ativistas - pessoas envolvidas com/
1. Sugestões de perguntas: Timor: em um movimento. São Tomé e
1. “No decorrer da História, em Príncipe: escala - parada; germe
que se baseou a economia de - início, semente; quilombos - po-
Timor Oriental?”; 2. “Em que voados de escravos fugidos; mero
ano sofreu a invasão da Indo- - simples; interlocutor - mediador;
nésia?”, “Como aconteceu?”; 3. círculos - grupos; seca - perío-
“Qual a reação da Subcomissão do de pouca ou sem nenhuma
de Direitos Humanos da ONU chuva; unipartidário - de um só
diante do acontecido?”; 4. “Os partido; multipartidário - de vários
jornalistas tiveram livre acesso ao partidos.
país para fazer reportagens sobre
a situação interna?”; 5. “Quais as
personalidades timorenses que
se destacaram em meio a esse
227
Comente que muitos

PÁGINA 192 dos ritmos musicais
foram acompanha-
dos por danças da
moda. Ex.: lambada,
axé, etc.
1. Leve para a aula exemplos de PÁGINA 193

cada estilo de música menciona-
do no resumo. Caso os alunos
mostrem interesse, solicite como 1. Esta unidade precisa de mui-
tarefa uma pesquisa mais apro- to material
sobre parabrasileiro
o folclore demonstração
e suas
fundada sobre o estilo preferido
de cada um. manifestações. Caso esteja fora do
Brasil faça contato com a Embai-
xada do Brasil e solicite material
2. VOCABULÁRIO: roça - interior ilustrativo (panfletos, revistas, fitas
do país, onde se cultiva a terra; de vídeo, etc.).
faixas - divisões de uma gravação/
disco/fita; militância - batalha, 2. Toque o áudio intercalando tre-
luta, dedicação, atuação, práti-
ca, exercício, ação de militante chos em que os alunos estão com
(combatente, ativista); intimismo - de os livros ora fechados, ora abertos.
íntimo, confidencial; fusão - mes- VOCABULÁRIO: “garra a prosiá”
clagem, mistura. - se pôr a conversar; carregadas
- cheias; picando fumo - cortando
tabaco; compadre - padrinho de
Se algum aluno souber um filho, trajes
do cavalo; amigo; crina pica-pau
- roupas; - cabelos-
tocar um instrumento,
peça que ensaie al- pássaro que pica ininterruptamente
guma música brasileira o tronco das árvores à procura de
para apresentá-la à alimento; sabugo - espiga de milho
classe. Com antecedência, provi- sem grãos; reinações - malandra-
dencie cópias da letra da música gens de criança; cuca - jacaré (per-
escolhida. Examine o vocabulário sonagem de história infantil); barro
e a pronúnica com os alunos para, - lama seca; capuz - tipo de boina;
no momento da apresentação, surrado - aquele que levou uma
todos poderem cantar juntos. surra/pisa/que apanhou; duen-
228
de - gnomo habitante das matas; Cão-da-meia-noite: não molesta

matraqueantes - que fazem o som ninguém fisicamente, mas é um
típico da matraca (instrumento de perigo para mulheres adúlteras
percussão formado por tabuinhas (ladra na porta de suas casas);
movediças que, ao serem agita- Boto: canta para seduzir garotas
das, batem numa prancheta em ribeirinhas; Mãe-d’água (ou Iara):
que se acham presas e produzem surge no fim da tarde para atrair
uma série rápida de estalos secos); rapazes, que leva para o fundo
touceira - moita, conjunto de; sereia das águas; Tupã: para criar o
- ser que é metade mulher e metade mundo, ordenou a separação do
peixe e que encanta os pescadores Sol e da Lua, que eram casados.
e marinheiros. 3 - (respostas abertas). 4 - Algu-
mas obras-primas da literatura
nasceram das histórias de folclore.
3. Exercício 1: Respostas: 1 (1a
parte) - O estudo de qualquer ob-
jeto que projete interesse humano, 4. PSIU - Explique os provérbios e
além de sua finalidade imediata, peça como tarefa que os alunos
material e lógica. É uma ciência criem situações em que eles pos-
que tem como objetivo estudar sam se encaixar.
as manifestações tradicionais e
soluções populares, como os re-
médios caseiros, por exemplo, na
vida da sociedade. (2a parte) - É o PÁGINA 194
que trata de festas e histórias as-
sustadoras de animais estranhos.
2 - Saci-pererê: é dado a fazer
travessuras, como entrar nas casas 1. Exercício 2: Revisão dos Tempos
pelo buraco da fechadura para Compostos da U. 11. Respostas: 1.
apagar o fogo de fogões e lampa- têm ido; 2. tínhamos escolhido; 3.
rinas; Mula-sem-cabeça: tem um tiver concluído; 4. tinha chegado;
galope barulhento; Negrinho do 5. tenha feito; 6. tivesse avisado;
Pastoreio: após ter sido surrado e 7. tem feito; 8. tiver terminado;
jogado em um formigueiro, reapa- 9. terei/terá/teremos juntado; 10.
rece montado em um cavalo com tivesse falado; 11. tenha entendi-
a proteção da Virgem Maria; Ge- do; 12. teria participado; 13. terá
neroso:
sal com entra pelas
açúcar, tocacasas, mistura
instrumentos terminado; 14. tiver pago.
e surpreende pessoas na cama;
229
Exercício 3: Toque o áudio

2. sentação ilustrada ao restante
tantas vezes quantas forem ne- da classe sobre algum evento e
cessárias. Respostas: abertas alguma personagem folclórica do
(veja textos do áudio). Coloque seu próprio país.
no quadro palavras-chave de
cada lenda, como por exemplo:
A Festa da Moça Nova - menina, PSIU - Faça uma trans-
mulher, preparativos, macacos, parência com partes
virgem, convidados, monstro, lua dos Provérbios e deixe
cheia, jejum, pais da moça, demô- espaços para que os
nio, três dias e três noites, outros alunos tentem preen-
índios, conselhos. O Quilombo - cher as lacunas.
festa tradicional, alagoana, fuga
de escravos, dois grupos, pretos e
caboclos, Rei, mocambo, roubo,
resgate, guerra. PÁGINA 195
3. “Preferência Nacional” - VO- 1. Exercício 4: Respostas: 1 - O

CABULÁRIO: tagarelando - con- Frevo; 2 - O Maracatu (Rainha do
versando muito; nana - dorme; Maracatu); 3 - Bumba-meu-Boi;
nenê - bebê; brasis - nome dado 4 - não há referência no áudio,
na época do descobrimento aos mas trata-se de uma Festa Junina;
habitantes do Brasil; acometem 5 - Dança de Fitas.
- atacam, assaltam; açoite - ins-
trumento de tiras de couro; cala-
frios - estremecimentos do corpo 2. Exercício 5: Discuta e liste na
causados por febre, frio, etc.; lousa as vantagens e as desvanta-
gens das transformações de uma
concubinarelincha
assusta; - mulher; assombra
- emite o som- metrópole como São Paulo, antes
feito pelos cavalos; sina - destino. de ler o texto. Pergunte se alguém
Peça aos alunos que leiam o texto conhece Adoniran Barbosa e sua
acompanhando o áudio. Trabalhe famosa música “Trem das Onze”.
o vocabulário e verifique a com- Significado das palavras: megaló-
preensão do texto. pole desvairada: cidade grande,
confusa, sem rumo; exaltação:
emoção, vibração; radioator: ator
4.Ao usar a transferência, peça de rádio; lugares da palavra: onde
aos alunos que façam uma apre- há gente para conversar, lugar
onde nasce a cultura; transfigu-
230
ração da sociedade: mudança riam origem ao povoado de São

negativa da sociedade; quem te Paulo de Piratininga. Em 1560 ga-
viu quem te vê: só vendo para nhou foro de Vila e pelourinho, mas
acreditar; estou calejado: estou a distância do litoral, o isolamento
acostumado; melancólico: triste e comercial e o solo inadequado ao
saudoso. Resposta às perguntas: cultivo de produtos de exportação,
1. Resposta pessoal; 2. A transfi- condenou a Vila a manter-se, du-
guração da sociedade, sem os “lu- rante muito tempo, numa condição
gares da palavra”.; 3. São Paulo; sem muita importância. Em 1681,
4. Resposta pessoal; 5. Adoniran foi considerada cabeça da Capita-
Barbosa nasceu em 6 de agosto de nia de São Paulo e, em 1711, a Vila
1910, em Valinhos, SP, e seu ver- foi elevada à categoria de Cidade.
dadeiro nome era João Rubinato. Dela partiram as “bandeiras”, ex-
Ele nos conta a vida de um típico pedições organizadas para procu-
paulistano, filho de imigrantes rar minerais preciosos nos sertões
italianos, a sobrevivência do paulis- distantes. No início do século XIX,
tano comum numa metrópole que com a independência do Brasil,
não para de correr. Através de suas São Paulo firmou-se como capital
músicas, canta passagens dessa da província e sede de uma Aca-
vida sofrida, miserável, juntando demia de Direito, convertendo-se
o paradoxo bom humor/realidade em importante núcleo de atividades
- para que lamúrias? Tirou de seu intelectuais e políticas.
dia a dia a ideia e os personagens
de suas músicas.
PSIU - Dê um Provér-
bio para cada grupo
2004 foi o ano da co- de alunos, pedindo-
memoração dos 450 lhes que o expliquem
anos
Cidadedade
Fundação da
São Paulo. e exemplifiquem
o restante da classe. para
Peça aos alunos que
pesquisem sobre a história da
cidade de São Paulo. Algumas
informações: Em 25 de janeiro de PÁGINA 196
1554, os padres Manoel da Nóbre-
ga e José de Anchieta fundaram o
Colégio dos Jesuítas,
qual iniciou-se ao redordas
a construção do 1. Exercício 6: Pode ser indicado
como tarefa para posterior dis-
primeiras casas de taipa que da- cussão em aula. Para estimular
231
a conversação, faça perguntas “Reisado” - a partir de 24 de de-

do tipo: “Por que se tomam tais zembro; Alagoas; músicos vão às
medidas?”; “No seu país existem ruas e, ao chegar nas portas das
normas parecidas?”; “Se você casas, cantam pedidos de licença
precisasse votar na melhor ideia, e agradecem pelos comes e bebes
qual escolheria?”; “Dentre estas oferecidos. Há um rei, uma rainha,
medidas, existe alguma antipática, Mateus e a Lira e os chapéus de to-
ridícula, etc.?”; “A qual regra você dos os participantes são ricamente
jamais obedeceria e por quê?”. enfeitados. “Festa de Iemanjá”, a
Rainha do Mar - 2 de fevereiro;
na Bahia e em várias cidades de
2. Exercício 7: Respostas: Sexta-feira, praia por todo o país; levam-se
13; pé direito; bater na madeira flores, espelhos, jóias, pentes,
três vezes; ler o horóscopo; carre- perfumes, etc., que são jogados
gar uma figa, uma pata de coelho ao mar para Iemanjá. “A lavagem
e ferradura de cavalo para dar do Bonfim” - numa quinta-feira
sorte; não passar debaixo de uma de janeiro; em Salvador, Bahia;
escada; não deixar um gato preto dá-se a lavagem das escadarias
atravessar à sua frente; quebrar da Igreja do Bonfim.
espelho (sete anos de azar); evitar
pesadelos
arruda com um
debaixo do raminho de
travesseiro; VOCABULÁRIO que pode
problemas: oprimiram trazer
- subju-
costurar um fio de cabelo no garam, tiranizaram; zabumba -
vestido de noiva de uma amiga; bumbo; louvações - atos ou efeitos
agarrar o buquê de noivas. de louvar; comes e bebes - modo
popular e informal de se chamar
a comida e a bebida; corrupios -
3. Exercício 8: Respostas: “As ca- rodopios em rápidos círculos dimi-
retas”
Paixão;- na
nonoite
Piauída Sexta-Feira
e no Maranhão;da nutos; gingados
um e outro lado- ao
inclinações para
andar, bam-
grupos de mascarados com dis- boleios; tiara - formada por três
farces horrendos se encontram coroas umas a outras sobrepostas
no cemitério local para plantar (porque a três esferas chega a
bananeiras e palmeiras, pois, em jurisdição do Pontífice romano: ao
seus galhos, é impossível alguém Céu, à Terra e debaixo da Terra);
se enforcar. É feita uma espécie mau-olhado - acredita-se que cau-
de testamento de Judas e uma se desgraça,engenho
negativas; más vibrações,
- moendacoisas
de
corda é deixada para a pessoa
mais malquista da comunidade. cana-de-açúcar; andores - espécie
232
de tabuleiros retangulares por- 2. Exercício 9 (cont.): Como varia-

táteis e ornamentados, sobre os ção, peça aos alunos que se imagi-
quais se conduzem imagens nas nem tentando convencer um grupo
procissões; saveiro - embarcação de amigos, relutantes a viajar ao seu
de fundo chato, de forma seme- país, da beleza do evento folclórico
lhante à meia-lua; devotos - que escolhido para a viagem.
têm devoção, religiosos, piedosos;
romeiros - peregrinos que se
dirigem a algum local religioso; 3. Exercício 10: Respostas: 3, 1, 6,
nave - espaço, na igreja, desde a 2, 5, 4, 8, 7 e 9.
entrada até o santuário, ou o que
fica entre fileiras de colunas que
sustentam a abóbada.
4. No Brasil,
mam-se trocar na
ovosPáscoa costu-
de chocolate
ou pombas pascais (feitas da mes-
ma massa do panetone).
PÁGINA 197
PSIU - Faça perguntas
do tipo: “Quando foi
1. Exercício 9: Lembre-se de que a a última vez que você
melhor maneira de exercitar uma precisou ‘colocar os
conversação ao telefone é sentar pingos nos is’?”; “Com
os alunos de costas um para o ou- que mais não se brinca?”; “Você é
tro. Considere vários tipos de rela- uma pessoa paciente ou quer tudo
cionamentos: formal, entre amigos feito ‘para ontem’?”; “Quando foi
íntimos, entre colegas de trabalho, a última vez que você pensou: dos
males o menor?”.
etc. VOCABULÁRIO:
consigo; arrastaalgo
citação - quando - levaé
mencionado; grinaldas - enfeites
redondos feitos de flores, folhas e
galhos; mouros - aqueles que não PÁGINA 198
são batizados, que não têm a fé
cristã; perícia - habilidade; trave 1. Faça a leitura do quadro e
- viga de madeira; ostentação - certifique-se de que os alunos
exibicionismo. entenderam o uso das expressões.
Peça exemplos de frases (pode ser
indicado como tarefa).
233
2. Exercício 11: Respostas aber- (bem). Veja se conseguem montar

tas, mas as frases devem conter os Provérbios. Sugerimos ir dando
as seguintes expressões: 1. Seja dicas até que os alunos cheguem
quem for... 2. Doa a quem doer... ao Provérbio desejado.
3. Custe o que custar... 4. Digam
o que disserem... 5. Esteja onde
estiver... 6. Haja o que houver...
7. Aconteça o que acontecer... In-
centive a conversação entre pares PÁGINA 199
de alunos dando continuidade a
cada frase.
1. Exercício 13: Respostas: 1 - uma
3. Exercício 12: As interpretações pedra;

ma; 4 - 2o vento;
- chumbo; 3 - euma
5 - dois doisplu-
são
podem variar mas, de maneira ge- quatro; 6 - vara verde/uma folha;
ral, no primeiro texto, o narrador 7 - um porco; 8 - um peixe; 9 - um
se refere a determinado tempo: escorpião. Veja se nos países dos
Presente, Perfeito, Imperfeito ou alunos as analogias são as mes-
Futuro, enquanto, no segundo mas e se existem outras.
texto, utilizando o tempo com-
posto dos verbos, o narrador se
refere a um tempo contínuo: no 2. Exercício 14: Respostas (possí-
presente, passado ou futuro. Ex.:
“Tento dormir, mas não consigo veis): Burro - aquele que é pouco
pegar no sono.” - se refere ao inteligente (negativo); Coruja -
presente; “Tenho tentado dormir, aquele que “baba”/que tem muito
mas não tenho conseguido pegar orgulho pelos filhos (positivo) ou
no sono.” - se refere a um tempo também aquele que estuda dema-
siado (negativo); Lesma - aquele
contínuo
até de determinado
o momento presente. passado que anda, pensa, faz tudo devagar
(negativo); Cobra - aquele que é
traiçoeiro (negativo) ou também
PSIU - Peça para que aquele que é hábil, esperto (po-
os alunos deem os sitivo); Porco - aquele que come
opostos/antônimos com más maneiras, que não é
de: prevenir (reme- higiênico (negativo); Animal - gíria
da moda originada por Edmundo,
diar);
da); sai (entra); aberta
confia (fecha-
(desconfia); jogador de futebol da década de
difícil (fácil); desfazer (fazer); mal 90, que foi chamado assim pela
torcida devido ao seu modo, às
234
vezes, violento, de ser (negativo e/ ranchos: blocos carnavalescos ou

ou positivo, dependendo do uso). grupos de foliões que percorrem
as ruas dançando e cantando em
coro as músicas mais populares do
3. Compare os prêmios brasi- carnaval; corsos: desfiles de carros;
leiros aos dos países de origem anônimas: sem nome ou assinatura
dos alunos ou a outros prêmios ou denominação; agremiações:
internacionais. reuniões; alegoria: exposição de
um pensamento sob forma figu-
rada; ala: formação de pessoas
PSIU - Recorte os Pro- em fileiras; mestre-sala: figurante
vérbios em grupos de que faz par com a porta-bandeira
palavras. Misture as no desfile das escolas de samba;
palavras e peça aos porta-bandeira: pessoa que leva
alunos que, em pa- uma bandeira em desfile; quesito:
res, formem os Provérbios. Vence ponto ou questão sobre que se
quem formar os sete Provérbios pede resposta (opinião, juízo ou
mais rapidamente. esclarecimento); adereços: objetos
de adorno, ornamentos, enfeites.
PÁGINA 200 Muito provavelmente,

os alunos já viram um
desfile carnavalesco
PARABÉNS, CHEGAMOS À ÚLTIMA ou, até mesmo, parti-
PÁGINA! COMEMORE COM UM ciparam de um. Desta
VERDADEIRO CARNAVAL NA AULA forma, traga um vídeo e, após ter
(com direito a serpentinas, confete trabalhado o vocabulário, peça
e tudo mais!). que narrem
fossem esse evento
jornalistas como de
ou locutores se
TEXTO: “Carnaval” rádio. Vale tudo!
VOCABULÁRIO: pagã: pessoa que SUGESTÕES PARA TRANSPARÊN-

não foi batizada; orgias: farras, de- CIAS: provérbios embaralhados
sordens, tumultos; cordões/blocos: para que os alunos tentem ordená-
grupos de carnavalescos ou parti- los; ilustrações de um casamento:
cipantes de folguedo popular, que igreja, altar, tapete, arranjos, véu,
saem juntos e muitas vezes com a grinalda, buquê, aliança, padri-
mesma indumentária ou fantasia; nhos, noivinha/o, coral, etc.
235
238
Transcrição dos textos em áudio.

Estes textos reproduzem a linguagem falada
sem a preocupação de apresentar a
pontuação e as regras da linguagem culta.
239
UNIDADE 1 A: É verdade! Aqui é um lugar ideal

para descansar e pensar com calma.
Eu também faço a mesma coisa. Você
sabe que a maioria dos meus proble-
Página 3 - Exercício 1: Faça o exercício
mas resolvi assim?
1, ouça o áudio e corrija as respostas. B: Você mora perto daqui?
O
Elanome
tem 19dela
anosé eMary e é americana.
é estudante. É muito A: Morei aqui ao lado durante 3 anos.
Há 2 meses me mudei para o bairro
alegre e inteligente. Está no Brasil há 3 vizinho. Mas, sempre que tenho um
meses e está contente em viver aqui. É tempinho, dou uma passadinha por
solteira e seus pais estão nos Estados aqui porque gosto muito deste lugar.
Unidos. Ela tem duas irmãs. Uma tem B: Não moro aqui, mas trabalho
17 anos e está no Canadá. A outra tem naquele prédio ao lado do correio.
21 anos e está na Espanha. As duas são Aproveito meu horário de almoço
estudantes e são solteiras também.
paraAqui
A: vir aqui.
atrás tem uma quadra de
tênis, um campo de futebol, diversas
Página 8 - Exercício 11: Faça o exer- churrasqueiras e um parquinho para
cício 11, depois, ouça o áudio e corrija as crianças. Você já conhece?
as respostas. B: Já trouxe meu filho ao parquinho e
1. Eu acordo muito cedo todos os fizemos churrasco no domingo passa-
dias. do com alguns amigos..., mas nunca
2. João e Lucas estudam em uma pratiquei esporte aqui.
escola particular.
3. Carla escreve cartas para suas ami- A:
B: ÉVocê jogaesporte
o meu tênis? preferido!
gas na Itália todas as semanas. A: Então, que tal uma partida no
4. O açougueiro vende carne fresca. domingo?
5. Você abre a porta do escritório todos B: Está bem, mas não jogo muito bem,
os dias às 8 horas da manhã. hein! Ah! Você pode me emprestar uma
6. Elas sorriem sempre que alguém raquete? A minha quebrou!
faz um elogio.
Página 17 -
algumas criançasHoje é segunda-feira
acabaram de chegare
UNIDADE 2 à escola. Ouça o áudio e responda às
questões do livro.
César: Oi, pessoal! Como foi o fim de
Página 13 - Exercício 2: Ouça o áudio semana? Você viajou, Pedro?
e escreva os verbos no tempo em que Pedro: Hã-Hã, fui pra casa de meus
aparecem no diálogo. avós na praia. Tava o maior sol!
A: Olá! Você sempre vem aqui? César: E você, Zezinho?
B: Nem sempre. Eu venho quando tenho José: Fiquei em casa. Joguei videogame
algum problema e preciso pensar. o dia inteiro no sábado e, no domingo,
meu pai me levou pro clube. E você,
240
Andréa? estudou muito, fez até pós-graduação

Andréa: Eu fiquei em casa também. No fora do Brasil. Hoje mora em Porto
sábado, assistimos a um filme muito Alegre com seu marido Jean-Paul e
legal. Meu irmãozinho fez até pipoca e seus filhos Françoise e Peter. Tenho
minha mãe deixou a gente ir pra cama saudades deles.
bemsinal
(O maistoca...)
tarde...
César: Ops! Tá na hora de ir pra Página 24 - Exercício 3: Alejandro
aula. Tchau. A gente se vê na hora vai falar sobre o que ele fazia quando
do intervalo. estava na Espanha. Observe as figuras,
Pedro: Tchau. Até mais! coloque os acontecimentos em ordem
Andréa e José: A gente se vê, tchau. e, então, enumere-os.
Na Espanha, eu morava em Madri e
trabalhava em Toledo. Saía de casa
cedo pois
menos umaia de ônibus
hora até eo levava maisEra
escritório. ou
UNIDADE 3 um pouco cansativo, por isso sempre
tinha comigo uma revista, um jornal ou
até mesmo um walkman para ouvir as
Página 23 - Exercício 1: Faça o notícias. Minha esposa saía de casa um
exercício 1 e verifique, ouvindo o pouco mais tarde, por volta das 7h30
áudio, se você conjugou os verbos para levar as crianças à casa da avó,
corretamente. depois, ia trabalhar.
Quando
coisas saímos de
mudaram. NãoPetrolina algumas
havia mais tanta Eu
oitotrabalhava das oito
da noite todos da manhã
os dias, às
exceto no
liberdade. Os estudos também eram final de semana. Era uma loucura.
difíceis. Josefa já tinha oito anos. Que O telefone não parava de tocar e os
menina chata! papéis cobriam minha mesa. Depois
Nós moramos lá até a hora em que do expediente, íamos com frequência
eu fui para o Colegial. Então, meu tomar uma cervejinha e continuávamos
pai mais uma vez procurou emprego falando sobre os negócios. Duas vezes
em outro lugar e fomos para Recife. por semana, ía às aulas de golfe. Era
Para
difícil.Josefa
Nós aquilo era feito
tínhamos muito,muitas
muito divertido
horas nãoporque pelo
pensava nomenos naquelas
trabalho!
amizades em Petrolina. Mas, enfim,
nos acostumamos. Foi lá que fizemos
vestibular, ingressamos na universida- Página 26 - Exercício 5: Ouça o áudio
de, nos formamos e nos casamos. Foi e preencha os dados sobre Marta e
em Recife que iniciamos nossa vida Marina.
profissional. Marta e Marina são irmãs gêmeas
Hoje eu sou médico e Josefa é arqui- e têm 14 anos, mas são bastante
teta. Eu souPretendo
um casal. casado e fazer
tenho odois filhos:
caminho diferentes. Marta é mais esperta e
inteligente do que Marina, mas é me-
inverso e ir morar no interior. Josefa nos alegre e simpática. Marta gosta
241
mais de estudar e Marina gosta mais A: Eu acho que eles já estão até noivos!
de praticar esportes e de vestir-se bem. Olhe o anel que Ana está usando!
Marta gasta sua mesada em livros e B: Você não acha que Ana mudou
Marina gasta todo o seu dinheiro em muito ultimamente? Olhe só a saia
roupas e sapatos. curta que ela está vestindo! Ela não
Marina tem mais amigos do que Marta era assim, não!
e já tem um namorado. A: É, como as amizades mudam as
Marta é tão alta e bonita quanto Marina, pessoas, não é mesmo?
mas ainda não tem namorado, porque
não se interessa muito por diversão. Ela
é séria e mais responsável. Página 29 - Exercício 12: Os sons
referem-se às ilustrações do livro do
aluno.
Página 27 - Exercício 9: Ouça o
diálogo novamente
perguntas e responda
que serão feitas depois. às
(1) O que Paula e Jorge estão fazendo UNIDADE 4
no exterior?
(2) Que idioma eles estão usando na
conferência? Página 32 - Agora ouça o áudio
(3) Quem está entendendo tudo? Paula e indique os tipos de frases e suas
ou Jorge? pontuações. Circule também a sílaba
(4) Porque eles estão engordando? tônica de cada palavra.
(5) Porque Jorge disse que “está en- 1. Você é brasileiro?
ferrujando”? 2. Ele não fala português.
(6) O que o chefe está aguardando 3. Que lindo!
ansiosamente? 4. É proibido fumar.
5. Com quem você mora?
Página 28 - Exercício 10: Você conhece
a palavra fofoca? Faça o exercício do li- Página 36 - Exercício 7: Agora ouça o
vro e verifique se as respostas coincidem áudio e compare suas anotações com
com o nosso diálogo. as previsões da cigana.
A: Olhe ali! Não é a Ana? A cigana:
B: E, sim. O que ela está fazendo lá? 1. Você vai se casar com uma moça
A: Eu acho que ela está esperando loira, alta e de olhos azuis.
João. 2. Você vai ganhar muito dinheiro e vai
B: Por que você acha que ela está espe- comprar uma linda casa no campo.
rando João? 3. Você vai ficar famoso e conhecer
A: Você não sabia que os dois estão muitas pessoas interessantes.
namorando?
B: Não, mas agora que você tocou no 4. Vocêbem-sucedido.
e será vai arrumar um novo emprego
assunto, realmente eu já tinha notado que 5. Um parente de muito longe vai mudar
eles estavam sempre saindo juntos! para São Paulo e morará em sua casa.
242
6. O prefeito vai construir prédios 1. (torcida)

novos na sua vizinhança. 2. (subindo correndo a escada)
7. Seus amigos vão preparar uma 3. (menino chorando)
festa-surpresa para você no seu pró- 4. (cachorro correndo atrás do ladrão)
ximo aniversário. Ops! Agora já não 5. (acidente de carros)
será mais surpresa!!! 6. (preparando o almoço/jantar)
8. Muita gente vai te pedir dinheiro 7. (aeroporto: última chamada de voo)
emprestado e você não vai recusar.
9. Você vai ser uma pessoa muito
generosa e feliz. Página 45 - Exercício 5: Trabalhe em
O rapaz: Puxa! Acho que vou ser uma pares. Ouça o áudio. Um de vocês
nova pessoa daqui em diante. Obri- anota o que Raquel diz e o outro,
gado. Quanto vou ter que pagar por anota o que Pedro diz. Compare as
essa meia hora? duas partes do diálogo. Há alguma
Cigana:OQuinhentos
Rapaz: reais.
quê? (Ele desmaia.) semelhança
Raquel: no futuro
Pedro, o que dos
vocêdois?
vai fazer
quando terminar o colegial?
Pedro: Eu vou viajar pelo mundo e ga-
Página 38 - Exercício 14: Ouça parte nhar muito dinheiro. Eu quero ser um
de uma história. Como você acha que jogador de futebol bem famoso!
a história continua? Raquel: Eu também quero viajar muito,
Célia era uma menina de 8 anos e gos- mas... (Pedro interrompe.)
tava muito de brincar com os animais. Pedro: O quê? Não me diga que
Mas sua mãe não a deixava criar ani- você também quer ser jogador de
futebol?
mais em casa. Ela dizia que os animais
eram muito sujos e cheios de pulgas. Raquel: É claro que não, Pedro. Se eu
Por isso, Célia nunca teve um animal estudar muito vou conseguir entrar
de estimação em sua vida. Então, ela numa universidade pública. Serei uma
brincava com os animais dos vizinhos e excelente aluna e em quatro anos me
dos seus amigos. Um dia, no caminho formarei em Guia de Turismo. Arru-
de volta da escola, encontrou uma caixa marei um ótimo emprego e poderei
viajar pelo país inteiro. E meus pais
de papelão
dentro. Eramcom 2 filhotes
lindos! O quedevocê
cachorro
acha não precisarão gastar dinheiro com
que Célia vai fazer? altas mensalidades de universidades
particulares. E você? Vai só jogar
futebol?
Pedro: Bem, ah, eu também vou fazer
alguma coisa na universidade, mas ain-
UNIDADE 5 da não decidi qual curso devo escolher.
Raquel: Acho que você deve fazer
Página 44 - Exercício 2: O que você Educação Física. Você vai estudar
algum idioma?
diria a um colega nas situações que Pedro: Acho que sim! Quando eu
você vai ouvir agora? terminar o colegial, meus pais querem
243
que eu vá para os EUA por um ano pre perto de você. Vejo muito dinheiro,
para estudar inglês. mas logo pode desaparecer. Significa
Raquel: Uau! Eu adoro inglês! Mas, por que, quando fizer um negócio, deve-
enquanto, vou estudar aqui mesmo. rá tomar muito cuidado. Quanto às
Quando eu tiver muito dinheiro aí, sim, viagens, se forem curtas não haverá
problemas, mas as viagens longas
evou fazer uma
praticar viagem
o inglês. para
Afinal, vouo precisar
exterior deverão ser evitadas. No amor, en-
estudar bastante pra poder conversar contrará uma pessoa muito especial,
com os turistas. E você também vai se souber esperar. Quanto à saúde,
precisar do inglês para poder viajar se não se cuidar estará vulnerável
pelo mundo. a diferentes tipos de doenças. Mas
Pedro: É. Eu concordo. Mas eu não não se preocupe; viverá por muitos e
gosto de inglês. Eu quero estudar muitos anos.
espanhol. Meu pai quer que eu
estude inglês! Por
ria o colegial mim, só termina-
e começaria a jogar
futebol. UNIDADE 6
Raquel: Ah! Entendi. Então você quer
viajar, ganhar dinheiro, mas estu-
dar... nada! Não creio que isso seja Página 52 - Ouça o áudio e acentue
possível. as palavras do livro, justificando-as.
Pedro: Na verdade, acho que ainda lábio/caju/ninguém/Itu/pés/céu/suí-
é cedo para decidir alguma coisa. ço/viúvo/faísca/cair/caqui/pontapé/
Quando eu terminar o colegial, vou relógio/família/biólogo/agradável/
pensar melhor no assunto. (o sinal escolher/telegramas
toca) Tchau, Raquel vejo você depois
da aula.
Raquel: Tchau! Página 56 - Exercício 6: Você vai ouvir
uma senhora ligando para um pro-
grama de rádio chamado Consultório
Aberto. Ela vai expor um problema e
Página 46 - Exercício 8: Você vai pedir conselhos. Responda às pergun-
ouvir uma cigana lendo a mão de tas do livro.
Mauro. Escute com atenção e, depois, Rita: (desesperada) Ah!, vocês não vão
preencha as frases do livro com as acreditar. Meu filho de 17 anos, quase
informações do áudio. 18, me pediu para pegar o carro do
No passado, você teve muitas opor- pai sem que ele soubesse. Sidão, meu
tunidades para melhorar a sua vida, marido, estava viajando e eu então
mas você não soube aproveitá-las. deixei o menino pegar o carro para
Haverá outras oportunidades no dar só umas voltinhas na vizinhança.
futuro, quando você menos esperar.
Saiba aproveitá-las. Quando estiver Foi o que
voltou elecasa
para me disse.
só noMas
dia oseguinte,
menino
em dificuldades haverá sempre alguém às 5 horas da manhã. E pior! Com
para ajudá-lo. Esse alguém está sem- o carro todo batido. E sabem o que
244
ele me disse? Mamãe, ontem não foi participem! Sua ligação é muito impor-
meu dia de sorte! E agora, o que devo tante! Disque 885-4320.
fazer? Meu marido volta de viagem a
semana que vem.
Conselheiro A: Acalme-se D. Rita. Este Página 59 - Exercício 12: Faça o
não é o fim do mundo! Felizmente seu exercício do livro, ouça o áudio e
filho não se machucou. Se eu fosse a verifique se você colocou as frases na
senhora, primeiramente eu conversaria ordem correta.
com seu filho, tentaria entender o que O Índio Poti
realmente aconteceu, aí, então, dividi- O índio Poti mora na floresta perto da
ria o problema com ele. Talvez vocês grande cidade. Nasceu e cresceu na
pudessem levar o carro ao mecânico e floresta e nunca saiu de lá. Sempre
à funilaria antes de seu marido voltar. ouvia coisas horríveis sobre os homens
O carro estava no seguro? brancos. Quando criança, Poti gostava
Conselheiro
ra B: D. Rita,
fez é inaceitável. o quea asenhora
Como senho- de ver,
Seu pai de
lhe longe, a grande
explicava sobre ocidade.
perigo
permitiu que seu filho pegasse o carro de se aproximar do homem branco.
sem licença de motorista? Isso foi Seu pai sempre lhe dizia: nunca fale
uma grande irresponsabilidade! Se com os homens brancos e nunca se
eu fosse a senhora, telefonaria ime- aproxime da cidade grande. Mas
diatamente a seu marido explicando hoje Poti já é adulto e faz planos para
o que aconteceu. E quanto a seu o futuro. Sonha em ir para a grande
filho... Ah! Que menino! Eu lhe daria cidade e lá fazer amigos. Quem sabe
umas
castigoboas
por palmadas e ode
uns 5 finais deixaria
semana.de até trabalhar
os índios e oscom eles?brancos
homens Poti quer que
sejam
Talvez mais! amigos. Embora Poti não conheça
Conselheiro C: Bem, na minha opi- nenhum homem branco, sente que eles
nião, o que foi feito está feito. Se eu não podem ser tão ruins quanto lhe
fosse a senhora não mentiria a seu ma- dizem. Se pudesse viver entre eles, po-
rido. Ele vai lhe entender e lhe perdoar. deria demonstrar que é possível uma
Vocês devem resolver o problema to- convivência amistosa. Quando isso
dos juntos, como uma família unida. Se acontecer, Poti será, provavelmente o
você
cedo não dissesse
ou tarde, elenada a seu marido,
descobriria tudo e, índio mais feliz da floresta.
aí, as coisas ficariam muito piores. Seu
filho já é bem crescidinho e ele deveria
ajudar nas despesas do conserto com
sua mesada. Dessa forma ele sentiria
o peso da responsabilidade. Boa sorte,
D. Rita!
Locutor: E este é o final de mais um
programa Consultório Aberto. Espe-
ramos por vocês no próximo sábado,
às 9 horas em ponto! Não percam e
245
Peter: Oi Edna! Como foi a sua via-

UNIDADE 7 gem?
Edna: Foi simplesmente maravilhosa!
Depois que terminamos a nossa visita
Página 64 - Ouça o áudio e preencha ao Rio eu fui a Brasília visitar uma
o quadro do livro com as informações amiga que mora lá. Adorei o Palácio
pedidas. da Alvorada! É mais bonito pessoal-
Comandante: Senhoras e senhores, mente do que por foto. Pena que tudo
bem-vindos ao voo 744 com destino esteja longe um do outro. Se não tiver
a Brasília. São exatamente 7 horas e um carro a vida na cidade de Brasília
33 minutos. Sou o comandante Lúcio deve ser muito difícil. Depois minha
Palma e tenho como tripulação os amiga me levou para a Pousada do
senhores João Faria e Márcio Dias. Rio Quente. Voltei superdescansada!
A temperatura no momento é de 20 Me sinto até mais jovem!
grausde
gem centígrados. Faremos uma
aproximadamente via-
3 horas, Peter:
ou Que bom! E você foi de ônibus
avião?
com escala em Belo Horizonte. Agora Edna: De avião, porque já não havia
nossas aeromoças irão apresentar mais passagem de ônibus. Mesmo que
o sistema de segurança de nossa tivesse acho que não aguentaria uma
aeronave. Tenham todos uma ótima viagem tão longa de ônibus e não teria
viagem. tempo para curtir Brasília. Fiquei 3 dias
Aeromoça: Bom dia. Acompanhem e achei pouco. E você, Peter?
atentamente nossas instruções de Peter: Depois dos 3 dias de passeios por
segurança.
saídas. DuasEsta aeronave
dianteiras, possui
duas sobreseis
as Pão de Açúcar,
e aqueles banhosCorcovado, Petrópolis
de sol maravilhosos
asas e duas traseiras. Em caso de des- nas praias de Copacabana, Ipanema e
pressurização, máscaras de oxigênio Leblon, eu fui a Natal e a Fernando de
cairão automaticamente do comparti- Noronha. Você precisa conhecer esses
mento sobre suas cabeças. Para correta lugares! A Natureza está preservada e
utilização, observem as aeromoças. as paisagens são lindas! Os 4 dias que
Outras informações estão no manual fiquei lá passaram tão rápido! Valeu a
de segurança que se encontra no bolso pena ter ido!
em frente a seu assento. Edna: Parasuponho!
de avião, tão longe você deve ter ido
Peter: Até Natal, de avião, mas, depois,
Página 69 - Exercício 11: Ouça como de barco porque Fernando de Noro-
Peter, Edna e seus amigos planejaram nha é uma ilha.
sua viagem de férias ao Brasil de modo Edna: Você sabe onde foram John, Lu-
a conhecer o máximo possível do cas e Philippe? Sei que depois que nos
país e dê as informações solicitadas. despedimos no Rio, viajaram juntos,
Cuidado que parte da viagem foi em mas não sei para onde.
grupo, mas, em alguns momentos, Peter: Eles me disseram que foram
os amigos resolveram visitar lugares visitar Ouro Preto em Minas Gerais e
diferentes. Salvador na Bahia. Eles, sim, conse-
246
guiram ir de ônibus para lá. Parece A: Quando a presidência do Brasil

que adoraram as casas coloniais de foi assumida por Fernando Henrique
Ouro Preto e acharam interessante Cardoso?
Salvador pela Cidade Alta e Cidade B: Em 1994 com mandato até o fim
Baixa. John e Lucas gostaram muito de 1998.
da comida baiana, mas Philippe não
se acostumou com a comida feita com A:
na Certo! Quando
Alemanha, o muro de Berlim,
foi derrubado?
azeite de dendê. Parece que ele ficou B: Em 1992. O muro separava a Ale-
muito ruim do estômago, mas já está manha Oriental da Ocidental.
bem. Ficaram 2 dias em Ouro Preto e A: Exato! Quando a Estátua da Li-
2 em Salvador. berdade, em Nova Iorque, foi inau-
Edna: Eu falei com Karen e Martha gurada?
ontem e elas foram para o sul do país. B: Em 1886. E foi um presente dos
Primeiro foram a Foz do Iguaçu para franceses para os americanos.
ver as
lha cataratas
onde e depois
viram os para Vila
monumentos Ve-
feitos A: Qualdeposto
Brasil foi o único
pelo presidente do
processo de
pela erosão e por último foram tomar “impeachment”?
banho de sol na praia do Balneário B: Fernando Collor, em 1991.
Camboriú. Disseram que em todos A: Muito bem! Agora uma última
esses lugares havia muitos turistas e questão. Quando a Torre Eiffel foi
muita fila para tudo. Parece que ado- concluída?
raram as paisagens, mas da próxima B: Ah, esta é fácil também. Ela foi
vez vão tentar ir numa época fora de construída para comemorar os cem
temporada para mas
ficar não 5 dias, aproveitar
7 ou 8.melhor e anos da Revolução
Eiffel ficou Francesa.
pronta em 1889. A Torre
Peter: Parece que todos aproveitamos A: Parabéns. Você acertou todas as
bem este feriadão. Aonde vamos nas questões. Sua prova vai ser moleza!
próximas férias?
Página 74 - Exercício 2: Locutor: São

muitos os parques nacionais brasileiros
UNIDADE 8 que você pode visitar. Em outros, você
pode até se alojar ou acampar. Ouça o
áudio e circule, no mapa, os números
Página 73 - Exercício 1: Ouça, preen- referentes aos parques mencionados.
cha os espaços em branco e pratique Dando continuidade ao nosso progra-
o diálogo: ma sobre a natureza brasileira, vamos
A: Você já estudou para sua prova de dar uma volta pelos nossos parques.
conhecimentos gerais de amanhã? Como são muitos, dividiremos nossa
B: Já. Estudei ontem e hoje o dia in- matéria em dois programas. Estão
prontos? Apertem os cintos. Vamos
teiro.
A: Vamos ver! Vou fazer algumas per- começar pelo Pico da Neblina, no Mu-
guntas pra você. nicípio de São Gabriel da Cachoeira,
B: Tudo bem. Pode começar. no Amazonas. O Pico tem a maior área
247
com o mais alto volume de chuvas do 360 quilômetros de Natal e 545 de

Brasil. O acesso é feito apenas por Recife. É um arquipélago com acesso
via aérea ou fluvial. Infelizmente, não aéreo, dispondo de acomodações
dispõe de acomodação nem de loco- e restaurantes simples. Na mesma
moção. Mais informações com o IBA- linha de turismo, o número 20 no
MA da Amazônia pelos telefones (092 mapa representa o Parque Marinho
- código) 2373721 ou 3718. Nossa de Abrolhos, a 70 quilômetros do litoral
próxima parada é o Cabo Orange, no sul da Bahia. Não há permissão para
Município de Calçoene e Oiapoque, permanência em terra firme e os visi-
no Amapá. Tem uma área de 619.000 tantes devem hospedar-se nas cidades
hectares cheios de manguezais e tufos do litoral e de lá visitá-lo de barco. Para
de floresta tropical. As visitas podem quem gosta de animais, o ideal é visitar
ser feitas por via marítima ou fluvial, o Parque do Pantanal Mato-Grossense,
mas não dispõe de acomodações. pois lá encontramos a maior concentra-
Informações
código: (096)pelo telefone
fone: do IBAMA:
2222574. Lá no éção de através
feito fauna das
do 3rioAméricas.
Paraguai,Oaacesso
partir
Sul, no Paraná, temos, no Município de Porto Jofre. Os visitantes precisam de
de Foz de Iguaçu, no Parque de Igua- autorização do IBAMA. No Estado do
çu. O acesso é feito por via aérea e Rio de Janeiro, pode-se visitar também
terrestre e dispõe de infraestrutura de o Parque Itatiaia, um dos mais frequen-
acomodações e serviços com hotéis, tados do país. Tem serras, vales, quedas
campings e restaurantes. Subindo um d’água e cerca de 600 espécies de aves.
pouco, no Município de Angra dos Reis Chega-se por via terrestre pela BR-116,
eo Parati,
Parquenoda
RioSerra
de Janeiro, encontra-se
da Bocaina, com entrada para
das Flores. OsItatiaia ou pela
dois últimos Rodovia
parques do
montanhas e praias, e sua atração programa de hoje são na verdade cha-
mais conhecida e procurada é a padas: a dos Guimarães e a Chapada
Trilha do Ouro, de 100 quilômetros. Diamantina. A primeira tem o número
Chega-se ao Parque por estrada de 13 no mapa e é um ótimo passeio
terra a partir de São José do Barreiro. para quem gosta de caça e pesca. Não
Há uma pousada muito procurada oferece acomodações, mas é permitido
no interior do Parque: a Pousada dos acampar. Mais informações na Prefei-
Veados,
telefone que podeOsercódigo
771192. contatada peloé
de área tura do Município
7911245. A Chapadapelo telefone 065
Diamantina fica
0125. Voltando ao norte, no Estado do na Bahia e é formada por um relevo de
Piauí, encontramos o Parque das Sete montanhas de pedras e vales profundos.
Cidades com 7 formações rochosas Mais dados com o IBAMA do Estado.
e áreas de cerrado e caatinga. O Até o próximo programa... divirtam-se!
acesso é asfaltado até a entrada e tem
alojamento e restaurante. Para os que
gostam de mergulho, o Brasil oferece Página 74 - Exercício 5: Ouça o áudio
o Parque de Fernando de Noronha, o e marque, nas frases do livro, as pa-
número 10 no mapinha que aparece lavras que não correspondem às que
na sua tela. O parque encontra-se a você escutou.
248
NAU DO DESCOBRIMENTO 1492 - a conquista do paraíso, de

Os quinhentos anos da descoberta do Ridley Scott. Apesar da técnica, a
Brasil vão ser comemorados a bordo nau do descobrimento de Cabral
de réplica da embarcação de Cabral. será antiga apenas na aparência.
A grande estrela das comemorações Seu interior estará repleto dos equi-
dos 500 anos do descobrimento do pamentos da moderna tecnologia
Brasil será a réplica de um dos 13 na- náutica. Fica pronta em dezembro de
vios da frota de Pedro Álvares Cabral. 1999 e, depois das comemorações
Em 22 de abril de 2000, a nau, que dos 500 anos do descobrimento, vira
será construída em Valença (BA), vai um museu flutuante navegando do
içar suas velas ornadas com a Cruz Amapá ao Chuí.
da Ordem de Cristo para navegar
até Porto Seguro e lançar âncora
na baía de Santa Cruz Cabrália. A Página 75 - O primeiro passo para a
bordo estarão
do século 30 pessoas
XVI, prontas em trajes
a “redescobrir” criação
do da CPLP(Brasil)
Maranhão foi dado
emem São Luís
novembro
a Terra de Vera Cruz. O Projeto 1500 de 1989, aquando da realização do
- a nau do descobrimento nasceu de Primeiro Encontro dos Chefes de Estado
uma pesquisa feita pelo arquiteto e de Governo dos sete países de língua
português Ivo Gouveia, 44 anos, portuguesa.
e pelo biólogo paulista Marcello Novo impulso foi dado em fevereiro
de Ferrari, 38 anos, no Arquivo do de 1994 quando se reuniram em
Tombo e na Biblioteca da Ajuda, em Brasília os sete Ministros dos Ne-
Lisboa, depósitos
da colonização. Lá dos documentos
descobriram que gócios Estrangeiros
Exteriores. Acordou-seeentão
das Relações
que seria
nenhum desenho da frota cabralina constituído um Grupo de Concertação
sobreviveu. Foram destruídos no Permanente, sediado em Lisboa. Foi
terremoto seguido de incêndio que dada ao Grupo a tarefa de preparar
consumiu Lisboa em 1755. Não se uma Cimeira de Chefes de Estado
conhece nem mesmo o nome da nau e de Governo com vista à adopção
capitânia de Cabral. Diante do obs- do acto constitutivo da CPLP e de
táculo, Gouveia e Ferrari resolveram analisar a cooperação já existente
inspirar sua nau do descobrimento entre os Sete e a concertação a ser
na São Gabriel, com a qual Vasco estabelecida futuramente nas áreas
da Gama atingiu a Índia em 1498. de concertação político-diplomática,
Para tocar o projeto, Gouveia e de cooperação económica e empresa-
Ferrari levantaram US$ 2 milhões rial, de cooperação com organismos
junto à iniciativa privada. Começam não governamentais e da entrada em
a construí-la em junho, nos estalei- funcionamento do IILP - INSTITUTO
ros Cefet e Nicholson, em Valença INTERNACIONAL DA LÍNGUA POR-
(BA), que preservam as técnicas de TUGUESA ao qual foi dado papel
armação do século XVII e onde foi primordial na valorização e difusão
feita a réplica da Nina, caravela de da Língua.
Cristóvão Colombo usada no filme
249
Reunidos em Maputo, nos dias 17 e habitantes, muitos deles de origem

18 de abril de 1997, os sete Ministros europeia. A liberdade de religião é
acordaram os princípios e objectivos garantida pela constituição do Uru-
que norteiam a Declaração constitutiva guai. Os esportes mais populares são:
e os Estatutos da Comunidade a serem futebol, basquetebol, natação e tênis. A
moeda do Uruguai é o peso uruguaio.
aprovados
Estado e denaGoverno,
Cimeiramarcada
de Chefespara
de O Uruguai importa matéria-prima,
o dia 17 de julho, em Lisboa. como combustível, produtos químicos e
farmacêuticos, material de construção
e motor de veículos. Uma das comidas
Página 79 - Exercício 12: A professo- típicas do país é feita com bucho que
ra de História pediu que seus alunos na Argentina é chamada de mon-
da 8ª série fizessem uma pesquisa dongo e feijão-branco. Há também
sobre qualquer país da América Latina um tipo de sanduíche com recheio de
ou
um Europa.
trabalhoCada
sobregrupo apresentou
as características bife, maionese,
frita, chamadopicles,
chivitoazeitona, batata
(pronuncia-se
do país escolhido. Ouça o áudio e tivito), que é muito popular e muitas
complete somente as informações que vezes substitui um almoço. A Sema-
ouvir a respeito de cada país. na de Turismo ou Semana Criolla
(Aluno A): A apresentação do nosso (pronuncia-se crioya) (Semana Santa)
grupo é sobre a ARGENTINA, 2º é muito comemorada, domando ca-
maior país da América do Sul, com valos, desfrutando a vida do gaúcho,
aproximadamente 33.550.000 ha- do campo. O Natal é chamado de Dia
bitantes. Sua capital é Buenos Aires. da Família,
vidades assim são
religiosas como outras festi-
comemoradas
Mais de 92% da população pratica a
religião católica. Você sabia que, por com outro nome, evitando qualquer
lei, o presidente e o vice-presidente vínculo religioso.
da Argentina têm de ser católicos? O (Aluno C): O nosso trabalho é sobre
espanhol é a língua oficial e falada PORTUGAL. Sua língua oficial é o
pela maioria dos Argentinos. A Ar- português. Meus pais nasceram em
gentina é um dos maiores criadores Portugal, mas vivem no Brasil há 6
de gado do mundo e sua moeda é anos. Lisboa é a capital de Portugal e
o peso argentino. Algumas de suas sua população,
Açores incluindo
e Madeira, as ilhas de
é de aproximada-
comidas típicas são: assado, empana-
das, locro e pratos à base de pastas. mente 10.400.000 habitantes. Mais
Toma-se muito o vinho tinto. Os dias de 94% da população é católica. A
mais comemorados são: 25 de maio, constituição também garante a liber-
o dia da Pátria, e 9 de julho, o dia da dade de religião e algumas igrejas
Independência. protestantes têm sido construídas.
(Aluno B): Também fala-se espanhol Escudo é a moeda do país e uma das
no URUGUAI. É o 2º menor país do comidas mais apreciadas é a baca-
continente, localizado no centro-oeste lhoada: bacalhau e batatas cozidas,
da América do Sul. Sua população é pimentão e temperos regados com um
de um pouco mais de 3.000.000 de bom azeite de oliva. Hum, uma delícia!
250
Tudo isso acompanhado de um bom R: Parabéns! Belo apartamento.

vinho português. No dia 13 de maio, M: É, nós também gostamos.
se comemora o Dia de Nossa Senhora G: Já tem alguma sugestão?
de Fátima, na cidade de Fátima, no R: Sim, algumas. Vamos lá! Se eu fosse
Santuário de Fátima, região central vocês, tiraria a churrasqueira, pois
de Portugal. Pessoas do país inteiro, tenho experiência com outros clientes
assim como pessoas de outros países, que se queixaram muito da fumaça
vêm a esta cidade para homenagear que se espalha pelo apartamento.
a Santa. M: É, já tinha pensado nisso. Eu tam-
(Aluno D): Nós fizemos uma pesquisa bém gostaria de tirar a hidromassa-
sobre a ANGOLA que está situada gem, a acho meio inútil.
no sudoeste da África. Apesar de rica G: Concordo! Prefiro apenas um belo
em reservas de petróleo e diamantes, chuveiro forte, daquele tipo de prego!
é uma das nações mais pobres do R: Estou anotando... Fui visitar o
mundo
dura devastado
mais de duaspela guerraTem
décadas. civiluma
que apartamento
cozinha muito edecorados...
achei os azulejos da
Será difícil
população de 11.500.000 pessoas. O desenharmos os móveis para combinar
idioma oficial é o português porque com eles.
foi colônia portuguesa até novembro M: Sim, mas não temos verba para
de 1975, quando conseguiu sua in- mudá-los agora.
dependência. Enquanto era colônia R: E o piso? Alguma ideia?
de Portugal, Angola se tornou uma M: Na sala, tábua corrida e, nos quar-
grande fonte de escravos negros que tos, piso frio, cerâmica.
eram
séculosenviados
XVI e XIX,ao Brasil.
cerca de 3Entre os
milhões R:
M:Nada
Não, de carpete?
Laurinha e Mauro são alér-
de escravos foram enviados ao Brasil. gicos... Cerâmica é mais fácil para
51% da população segue a religião limpar.
católica. A moeda nacional é o cuanza R: Vamos por partes: a sala... a lareira
novo. Quase 80% da economia é in- fica, é muito bonita, não é?
formal e prevalece o comércio de rua. G: Sim, gostamos muito.
Exporta óleo, café, diamantes, peixe e R: Bem, aqui no lavabo, um pequeno
derivados, madeira e milho. Importa armário... Os móveis da sala serão
equipamentos
alimentos, açoelétricos,
e metais.têxteis, roupas, feitos por um marceneiro ou compra-
dos prontos?
G: Já temos bastante coisa. Vamos de-
vagar!!! Vamos pular para a cozinha.
R: Aqui está um pequeno projeto:
UNIDADE 9 os armários, o espaço para o free-
zer, a geladeira, o micro-ondas, a
lava-louça...
M: Não gostei muito da cor da fór-
Página 84 - Exercício
os compradores 1: Agoracom
conversando ouçao mica.
R: Poderemos discutir isto mais tarde.
seu arquiteto e desenhe, na planta, as M: Por favor, enche o quarto de em-
mudanças a serem feitas:
251
pregada de prateleiras... Quero muito C: Pois é, foi no sábado passado.

espaço para despensa. Poderíamos B: E que tal a nova casa?
ter um armário para o material de C: Não é muito grande, mas é nova
limpeza, as vassouras, etc..., na área e aconchegante. Agora tenho até um
de serviço? quarto só para mim.
R: Claro! E não vamos mexer no B: Que legal! E como ele é?
banheiro de serviço! É tão pequeno... C: Bem, deixe-me ver... Perto da porta
Que coisa!! está uma cômoda com duas gavetas.
G: Nos demais banheiros e nos quar- Sobre a cômoda tem uma foto minha.
tos, gostaríamos de armários simples, Ao lado dela uma cadeira. Perto da ja-
mesmo os embutidos... Práticos mas nela colocamos a cama com a mesinha
sem muitos enfeites. de cabeceira e em cima dela um abajur.
R: Está bem. Vocês conhecem algum Encostado à parede, do outro lado da
marceneiro? Eu tenho um ótimo para janela, está uma bonita penteadeira
apresentar.
G: Por que você não conversa com ele quefrente
na minhado
mãe me deu.daEupenteadeira
espelho me penteio
e pede um orçamento? Nós também todas as manhãs. Coloquei um abajur
conhecemos um. Poderemos ter dois em cima dela para poder me maquiar,
orçamentos para comparar... mesmo no escuro. Estou pensando
em comprar uma escrivaninha para
poder estudar e fazer minhas tarefas
aí. Provavelmente, vou precisar de uma
Página 84 - Exercício 3: Jogo dos estante também porque eu gosto muito
Advérbios:
1. O menino correu pra casa para de ler eestão
agora tenhonaumsala.
montão de livros que
conversar com o irmão. B: Como gostaria de ter meu pró-
2. O professor explicou a lição e agora prio quarto também! Eu durmo num
os alunos estão entendendo. quarto com minhas três irmãs, que
3. Eles estão lendo o livro na biblioteca dormem em dois beliches, por falta
para poder entendê-lo. de espaço.
4. Lá está o computador que compra- C: Venha me visitar qualquer dia des-
mos na loja. tes!
5. Os cães
ninguém ladram dormir.
consegue todas as noites e B: Obrigada. Vou, sim!
6. Os trabalhadores discutem com o
presidente um aumento de salário. Página 88 - Exercício 10: Ouça o
áudio em que uma rede de televi-
são entrevista um ladrão pego em
Página 87 - Exercício 7: Você vai ouvir flagrante pela polícia. Depois, faça
Camila descrevendo o seu quarto. um resumo da entrevista utilizando o
Coloque os objetos mencionados nos Discurso Indireto.
lugares indicados por ela: TV: Onde você foi preso?
B: Oi, Camila, ouvi dizer que você se L: Quando estava saindo de um su-
mudou? permercado.
252
TV: Por que a polícia o prendeu? UNIDADE 10

L: Porque saí do supermercado sem
pagar.
TV: Foi intencional? Página 94 - Exercício 5: Ouça Fábio,
L: Eu não tinha dinheiro para pagar! Solange e Leonardo falarem sobre
Estou desempregado há 5 meses!
TV: O que você estava tentando oComo
que estão
eles estão tentando
praticando? Queaprender.
proble-
levar? mas estão encontrando?
L: Uma lata de leite para o meu filho. Fábio: Nunca pensei que fosse tão di-
Ele tem 6 meses e estava chorando fícil aprender a tocar este instrumento.
de fome! Se você tivesse um filho cho- As cordas desafinam. Meu dedo já está
rando de fome e você, sem dinheiro, dolorido e tenho até torcicolo quando
o que faria? fico mais de meia hora praticando.
TV: Poderia ter recorrido a parentes, Mas não vou desistir! Até o fim do ano
amigos...
L: Não tenho nem parentes nem vou ser um
violino da dos melhores
orquestra tocadoresVou
municipal. de
amigos ricos. Todos estão na mesma continuar com minhas aulas diárias
situação que eu. com dona Neli e vou praticar não uma,
TV: Mas existem entidades filantrópi- mas duas horas por dia em frente do
cas, de caridade... espelho.
L: Não ia me rebaixar tanto! Tenho Solange: Já estudo inglês há 10 meses
meu orgulho. e não consigo sair do “verb to be”: “I
TV: Mas você não podia ter deixado am, you are, he is...”, “Do, Doesn’t”,
de lado o seu orgulho pelos seus
familiares? “Do you have money?, Does she
live?...”. Acho tão difícil falar essa
L: Agora me arrependo do que fiz. Mas língua. Ouvir... tudo bem. Até que
hoje de manhã, quando ouvi o choro entendo alguma coisa, mas falar...
do meu filho, não pude raciocinar é muito complicado. Você já tentou
direito. Só pensei: tenho que conseguir reproduzir o som do “th”? A professora
leite pra ele! disse que temos que colocar a língua
TV: Acho que agora é um pouco tarde, entre os dentes e soprar! Aí é uma
não acha? “molhação” - chove pra todo lado -
L: É... Évida,
minha tardea demais! Arruineifamília...
vida da minha tudo! A (thanks, think...). Mas não vou desistir
tão facilmente! Vou começar a pôr em
E agora? O que vai ser deles? Quem prática as dicas da professora: repetir,
cuidará deles? Meu Deus! repetir cada expressão ou frase nova
TV: Luciana, em uma entrevista exclu- como se fosse um papagaio, ler muito
siva para o programa Voz do Povo! para aumentar o vocabulário e deixar
Boa tarde! a timidez de lado: participar bastante
em sala de aula.
Leonardo: Desde cedo já gostava
muito de dançar, sempre quis entrar
numa escola de dança, mas meus
pais nunca deram muita atenção a
253
isso. Insisti algumas vezes, mas eles primeira oportunidade, me mudo

sempre mudavam de assunto. Hoje sou daqui. Estou aqui só porque o aluguel
formado em física e leciono há 2 anos, é barato e fica perto do meu trabalho.
mas nunca abandonei meu sonho de Bairro C: Aqui nós encontramos de
dançar! Sou bailarino, mesmo contra a tudo: açougue, padaria, supermer-
vontade de meus pais, que aos poucos
estão aceitando a ideia. Faço aulas cado, hospital,
Temos farmácia, escolas...
até um minishopping center!
de balé 3 vezes por semana e estou Praticamente você não precisa sair
ensaiando muito para minha primeira do bairro para nada. É o que mais
apresentação no final deste ano. me agrada neste bairro. Se não fosse
pela falta de uma área verde, um
parque, por exemplo, eu diria que é
Página 95 - Exercício 8: Ouça o o bairro ideal! Você pode perguntar
áudio e faça uma lista das vantagens para qualquer morador daqui, que
e das desvantagens de se morar em vão dizer a mesma coisa. Bom, talvez
cada um dos 4 bairros: alguns reclamem do movimento dos
Bairro A: Eu estou satisfeita com o meu carros, justamente por causa do co-
bairro. É limpo e arborizado. Eu adoro o mércio e das escolas que temos aqui,
verde! A segurança também é um fator mas eu acho que a comodidade de
importante. Nunca ouvi falar em assaltos ter tudo à mão, compensa isso, não
ou roubos neste bairro. E olhe que eu é mesmo?
vivo aqui há mais de 30 anos! Conheço Bairro D: Meu marido reclama muito
dizendo que é barulhento. É que mo-
todo associação
uma o pessoal dochamada
bairro. É“Associação
que temos ramos perto de uma escola e de uma
Amigos do Bairro”. Aí nos conhecemos rua onde, todas as quartas-feiras,
e discutimos sobre eventuais problemas vêm os feirantes e armam as barracas
que apareçam e tentamos encontrar as de feira. Eu não acho ruim já que
soluções em prol da melhoria do bairro. não preciso perder tempo para levar
Não tenho do que me queixar. meus filhos para a escola e posso ir
Bairro B: O problema do meu bairro andando fazer a feira da semana.
é que há muitas crianças, moleques As frutas e verduras desta feira são
eu diria, que ficam brincando de sempre fresquinhas
muitas mães, e baratas.
de outros Agora
bairros, que
bola até tarde da noite na rua. Vira
e mexe estão batendo na porta da têm os filhos nesta escola reclamam
gente pedindo para pegar a bola do transporte. Dizem que os ônibus
que caiu no nosso quintal. O nível de passam com pouca frequência e
cultura do pessoal aqui é o que me perdem muito tempo trazendo ou
preocupa. Vivem dizendo palavrões, levando os filhos para a escola. Além
não respeitam os outros e ah... (ainda disso, se eu pudesse falar com o
prefeito, eu lhe pediria, além do pro-
não
noitesei quallixo
jogar dosnovizinhos), mas
quintal da vem àÉ
gente. blema do transporte, que cuidasse um
o cúmulo! Estou sempre com a cabeça pouco mais da limpeza deste bairro.
quente por causa destes vizinhos. Na Às vezes passam-se três, quatro dias
254
e nada de coletarem o lixo que vai reais, tudo bem?

se acumulando nas ruas... No verão, * : Se o chaveiro estivesse pedindo
então, é a coisa mais desagradável muito pra fazer 3 chaves, chamaria
do mundo! outro pra fazer mais um orçamento.
50 reais é demais!
Página 97 - Exercício 12: Ouça o

áudio e dê a sua opinião sobre as Página 99 - Exercício 17: Ouça o
soluções dadas para Tomás. diálogo e pratique:
A: Seu Edson, a piscina tá com vaza- Apresentador: Senhores e senhoras, é
mento... Já tentei consertar, mas não com muito, muito prazer que chamo,
sei não... A água já baixou uns dois agora, nosso querido amigo Roberto
palmos! Carlos.
* : Se a água continuasse baixando, (palmas)
telefonaria para
manutenção a empresa que faz a
da piscina. Convidado:
estar O prazer
aqui com é todo meu
este público mara-de
B: Desculpe incomodar, seu Edson, vilhoso, participando do “É o povo
mas estourou o gerador e, assim, a quem diz...”
bomba que puxa a água para a horta A: Roberto, dizem que você não é
não funciona...! paulista nem carioca.
* : Se o gerador estourasse, eu com- C: E verdade! Sou capixaba, nasci no
praria um novo gerador. Espírito Santo, em Cachoeiro do Itape-
C: Seu Edson, não está dando! Preciso mirim. Só mudei para o Rio em 55.
de um aumento...
e, aqui, A Josefa
os médicos está doente
não sabem o que A: Falam
casa por aí que você já está na
dos sessenta...
está havendo com ela... Tenho que C: Opa! Quase lá! Mas ainda faltam
levá-la para São Paulo. alguns anos. Nasci em 41. 19 de abril
* : Se o caseiro me dissesse isso, de 1941.
eu tentaria dar-lhes o maior apoio A: Ouvi falar que você é filho único e
possível. por isso foi sempre muito mimado!
D: O jardineiro não veio, seu Edson! C: Não sei quem inventou essa estória.
O churrasco é na próxima semana, o Somos em quatro irmãos! E mamãe
senhor vai trazer
da empresa e os aquele
jardinspessoal todoé
estão que sempre gostou
Foi sempre dos“durona”,
muito quatro por
masigual.
nos
mato só... criou com muito amor.
* : Se o jardineiro que você chamou A: Sabe-se que você já tocou e cantou
não viesse, eu pediria ao caseiro para em grupo-banda!
que ele mesmo o fizesse. C: É mesmo! Quando conheci Erasmo
E: Boa noite, seu Edson! Tô ligando Carlos, meu amigão, em 58, no Rio
porque o senhor pediu pra chamar de Janeiro, fundamos os SPUTNIKS.
o chaveiro pra fazer mais três chaves Tocávamos em clubes do bairro.
do cadeado do portão... Achei meio A: É verdade que seu primeiro disco
caro e, assim, tô ligando pra pedir foi um fracasso?
autorização... Vai ficar em cinquenta C: Infelizmente sim. Em 59, grava-
255
mos o primeiro disco pela Polydor e Página 107- Exercício 9: Um casal está
não tivemos êxito. Mas meu produtor sendo acusado de ter assaltado uma
nunca desanimou. Por isso cheguei loja de sapatos no centro da cidade.
onde estou! Os policiais estão interrogando as
(Palmas) duas pessoas separadamente. Ouça os
depoimentos e marque as contradições
das respostas.
Depoimento 1 - Rosa
UNIDADE 11 P: Bem, Rosa, o que você estava fazen-
do ontem às 17 horas?
R: Estava com meu namorado an-
Página 104 - Exercício 4: Ouça o dando na cidade, olhando as vitrines.
áudio e escreva as palavras sendo Nunca fazemos compras nesta época.
ditadas. É tudo muito caro!
1. foguete 2. gaivota 3. pequeno 4. P: Então, vocês não compraram
nada?
exigente 5. guaraná 6. moleque 7.
quintal 8. cabeça 9. guloso 10. requei- R: Só um par de chinelos para a mãe
jão 11. tesoura 12. goleiro 13. guerra do meu namorado e depois tomamos
14. crânio 15. pátio 16. campeão 17. um sorvete na padaria em frente à
quadro 18. língua 19. aproxima 20. igreja da praça.
preguiça 21. cachoeira 22. chapéu P: Você viu alguma coisa diferente por
23. beterraba 24. pirulito 25. égua 26. volta das 17h30, ali na praça?
R: Quando a gente estava saindo da
competição
29. hospital27.
30.cavalo
céu 28.
31.embalagem
automóvel padaria, um homem estava correndo
32. calma 33. futebol 34. algodão feito louco em direção ao metrô e um
35. carregado 36. remédio 37. perigo policial estava tentando pegá-lo.
38. irritado 39. arrumou 40. pessoal P: Vocês tentaram, de alguma forma,
41. garagem 42. firma 43. açougue ajudar a polícia?
R: Não, não. Pegamos nossas saco-
44. exercício 45. viajar 46. cédula 47.
las, chamamos um táxi e fomos pra
bacia 48. difícil 49. chão 50. exame
minha casa.
51. nascimento 52. compartilhar 53. P: SACOLAS!!! Mas você não comprou
mesma 54. personagem 55. ritmo só um par de chinelos?
56. música 57. musical 58. perfeito Depoimento 2 - Luís
59. exterior 60. cálculo 61. xícara 62. P: Bem, Luís, o que você estava fazendo
cruz 63. passatempo 64. excelente ontem às 17 horas?
65. piscina 66. churrasco 67. milharal L: Estava passeando com minha noiva
68. exigir 69. manutenção 70. táxi no centro da cidade, fazendo algumas
71. exausto 72. auxílio 73. fixo 74. compras de Natal.
experiência 75. peixe 76. sexta-feira P: Qual foi a última coisa que vocês
77. chuva 78. jardim 79. jeitoso 80.
viagem compraram?
L: Acho que foi um par de chinelos
para minha mãe. Ela está fazendo
256
aniversário hoje. E eu não sei o que B: É só colocar rodelas frias de batata

estou fazendo aqui. nas têmporas e a sensação de frio pare-
P: A que horas vocês foram embora? ce que interfere na dor. Compressas de
L: Por volta das 20 horas. água gelada fazem o mesmo efeito.
P: Para onde vocês foram? A: Ah, mas isso é fácil! Vou experimen-
tar agora mesmo! Obrigado.
L: Fomos
minha ao cinema e depois para a
casa.
P: Ahh! Para a sua casa. 1. Vocês querem saber o que eu faço
L: É, sim, senhor. Do cinema, fomos quando tenho problemas de saúde?
pra minha casa, andando e conver- Nunca tomo esses remédios indus-
sando sobre o filme. Minha casa fica trializados. Podem fazer bem para
a dois quarteirões do cinema. um certo sintoma, mas é quase certo
P: Alguma coisa está errada. Acho que que prejudica alguma outra parte do
estamos entrevistando pessoas com seu organismo, principalmente o seu
álibis bem diferentes... estômagoPor
própria! ouisso,
o intestino.
quandoExperiência
começo a
tossir, como um sintoma de uma gripe
ou resfriado, fervo folhas de guaco
com limão, noz-moscada e depois
UNIDADE 12 adoço com mel. A proporção do
preparo é dez gramas para um litro
de água. Toma-se uma xícara desse
Página 114 - “Medicina Caseira” preparado por dia. Para mim, é tiro e
Você vai ouvir
e baratas que algumas receitas efáceis
a vovó ensinava que queda! Experimente!
os médicos aprovam. Faça anotações. 2. A: Nossa! O que foi que acon-
Ouça o áudio e relacione as informa- teceu?
ções aos problemas mencionados. B: Fui pra praia e exagerei no banho
A: Hoje estou que não aguento! de sol.
B: O que aconteceu? A: Você passou alguma coisa?
A: É a minha dor de cabeça... B: Sim, mas o ardor continua o mes-
B: Ressaca? mo!
A:
umaNão, não é deque
enxaqueca bebida, não!meÉ
às vezes A: Eu nunca
amigo meu meexperimentei, mas
disse que folhas um
espre-
atormenta. midas da dália podem ser colocadas
B: O que você está tomando? sobre ardências na pele e são muito
A: Só um analgésico que comprei na eficazes não só para queimaduras,
farmácia, mas não está adiantando mas para picadas de insetos também.
muito, não! Quem sabe te ajude...
B: Olha, eu tenho um tratamento que B: Não custa tentar. Acho que mal não
é uma tradição de família. Você não vai fazer.
quer
A: experimentar?
Faço qualquer coisa pra me livrar 3. Vocês se lembram de como eu es-
desta dor! tava ontem? Fui a uma festa na noite
257
anterior e exagerei na bebida! Vocês A Dengue é causada por um vírus

sabem que eu não sou de tomar... transmitido pela picada do pernilongo-
Bem, em casa a minha avó tem um rajado, o Aedes aegypti. Ele tem o
remédio mágico pra tudo. Me viu todo corpo preto e branco e pica durante o
caído, com a cabeça latejando e ela dia. Muitos deles ainda não estão con-
me fez mastigar duas folhas de alca- taminados e, portanto, não transmitem
chofra. Depois de um tempo, já estava a doença. Vamos agir rapidamente e
bem melhor! Acredite e experimente acabar com os locais onde eles se re-
se quiser! produzem. Este pernilongo já está em
quase todos os bairros de Campinas,
4. A: Experimente esta receita e você inclusive no nosso! Já temos caso de
vai até esquecer que estava com dor dengue no bairro! Nesta situação, a
de dente: um gargarejo com o suco doença pode se espalhar rapidamente.
da fruta da amoreira é ótimo pra isso. Há quatro tipos (variedades) do vírus
B: Emchácasa
com nós fazemosmorna.
de erva-cidreira bochechos
Se o da dengue.
pega Seja qualvez,
pela primeira for oostipo que se
sintomas
dente estiver aberto, é bom amassar são os mesmos, ou seja: 1 - dores
folhas de hortelã e colocar no local. Eu no corpo, 2 - dores nos olhos e com
faço isto desde que era criança. dificuldade para olhar a claridade, 3 -
C: Acho que vou tentar usar a receita febre alta, 4 - manchas avermelhadas
de vocês duas. Não aguento mais ou grosseiros na pele. A pessoa fica
esta dor! doente por quase duas semanas. Cada
pessoa só pega uma vez cada tipo de
5. A: Eu
chora portenho
causadódedoumas
meuassaduras
filho que dengue, podendo ter, então, até quatro
vezes dengue.
no bumbum. CUIDADO! Depois de ter tido dengue
B: Olha eu não sei se serve pra assa- pela primeira vez, nas outras vezes,
duras de bebê, mas folhas de picão, você pode ter a DENGUE HEMOR-
esmagadas, empregadas em emplas- RÁGICA. Nem todos apresentam este
tros aliviam bastante inflamações da sintoma, mas nas pessoas em que a
pele. Não quer provar? doença se manifesta mais gravemente,
C: Em casa, usamos muito banhos com 10 a 20% das pessoas morrem. Esta
água fervida
problema da de picão
pele: para qualquer
alergias, coceiras, situação se agravae quando
grande epidemia há uma
os hospitais não
bolhas... conseguem atender todo mundo.
A: Bom, se vocês duas estão dizendo A dengue hemorrágica não é outro
isso, acho que vou provar. Depois lhes tipo de dengue, mas, sim, resultado
conto o resultado. da reação do organismo, que já foi
sensibilizado pela primeira dengue.
A melhor coisa é não ter a primeira
Página 117 - Exercício 5: Faça o dengue!
exercício 5, ouça o áudio e verifique COMO PREVENIR? Conheça os há-
se suas informações estão corretas. bitos do pernilongo e elimine os
“Dengue no Bairro! Pode ser Fatal!” criadouros!
258
O pernilongo-rajado coloca seus ovos Página 118 - Exercício 8: Leia o anún-

em lugares que acumulam água limpa cio do livro e ouça a resposta que ele
e parada em casas, quintais e terrenos recebeu de três pessoas. Responda, a
baldios. Nesses locais, os melhores seguir, às perguntas do livro.
criadouros são: 1 - vasos com água e 1. Oi! Meu nome é Rosana, tenho 18
plantas aquáticas ou flores, 2 - pratos anos e moro em Recife, Pernambuco.
embaixo de vasos ou xaxim, 3 - latas, Estudo Biologia e adoro viajar, conhe-
4 - garrafas e vidros, 5 - pneus, 6 - cer outras terras, outras culturas, outras
copos e sacos plásticos, 7 - Bromélias pessoas. Gosto muito de ler, ouvir
ou qualquer planta que acumule água música e caminhar. Li o seu anúncio
em seu interior, 8 - caixas d’água ou e resolvi escrever esta carta porque
tambores destampados, 8 - buracos me interessa muito saber sobre Mato
em árvores, 9 - locais onde se prepara Grosso. Durante as férias do próximo
concreto ou massas em construções ano, estou planejando visitar a sua
que formam
qualquer verdadeiras
recipiente que bacias,
acumulee terra, principalmente
fascinada o Pantanal.
pela Natureza Sou
e faço parte
água. de um movimento que defende a pre-
O pernilongo pode procriar até mes- servação da Natureza. Gostaria que
mo em uma tampinha de garrafa que você me desse maiores informações,
contenha água. A fêmea coloca ovos e não só sobre o Pantanal, mas sobre
as larvas se desenvolvem rapidamente, diversos lugares de Mato Grosso que,
virando pernilongos adultos em cinco a de repente, eu poderia visitar. Gostaria
sete dias com o calor. Somente fêmeas de saber qual é o seu hobby, qual é
picam, porqueovos.
para produzir precisam
Uma de sangue
fêmea que ofazermos
seu interesse por Pernambuco,
uma troca para
de informações.
contenha o vírus da dengue transmite Mas aqui vão algumas informações
para todos os seus filhos, que ao pica- a respeito de Recife: é a capital do
rem uma pessoa também transmitem Estado de Pernambuco, junto ao oce-
a doença. O pernilongo voa distâncias ano Atlântico, na confluência dos rios
de até cem metros! Capibaribe e Beberibe.
VAMOS ACABAR COM O MOSQUITO Os canais dividem a cidade em vários
DA DENGUE! distritos, como os de São José, centro
Elimine de sua
criadouros! casa e quintal
Organizem-se emtodos os comercial
grupos península;eBoa
financeiro situado
Vista, centro em uma
residencial
em cada quadra para limpeza de ter- e comercial em terra firme e Santo
renos! Fiquem vigilantes com o lixo nos Antônio, um distrito de escritórios
terrenos! Contribua com a Sociedade governamentais que se encontra na
do Bairro! ilha de Antônio Vaz. Devido a seus
PASSE ESSAS INFORMAÇÕES PARA numerosos canais, algumas vezes
OUTROS, ESPECIALMENTE VIZINHOS! Recife é chamada de a “Veneza da
Sem os focos de pernilongo ao redor América”. Suas principais indústrias
(cem a quinhentos metros), sua família são o refino do açúcar, as fábricas de
estará segura! algodão, as fundições, o abacaxi em
conserva, o processamento de tomate
259
e a produção de cimento, papel, teci- garimpo do ouro. O desenvolvimento

dos e produtos de couro. É a sede da da produção de ouro nos garimpos
Universidade Federal de Pernambuco teve sua fase mais importante entre
(1946), da Universidade Católica de 1730 e 1760 quando mais de 35.000
Pernambuco (1951) e da Universidade kg do metal foram extraídos. No século
Rural Federal de Pernambuco (1954). XIX, apesar da decadência econômica
De empório comercial no século XIX a ocorrida com o esgotamento do ouro,
centro industrial do Nordeste no século a cidade ainda era politicamente im-
XX, Recife foi alargando sua importân- portante, pois, em 1823, foi elevada
cia regional até dividir com Salvador a a capital da província de Minas Ge-
hegemonia política, cultural e econô- rais, com o nome de Ouro Preto. Em
mica sobre todo o Nordeste, situação 1897, a capital foi transferida para a
que se reflete até no carnaval: só em recém-construída Belo Horizonte, mas
Recife se encontram multidões dan- a cidade assumiu posteriormente sua
çandoasnas
com queruas que possam
seguem os trios competir
elétricos função
de de centro
setenta histórico.
em diante, Da década
intensificou-se
na capital da Bahia. sua função turística motivada pelos
Será que isto é suficiente? O que mais trabalhos de restauração do acervo ar-
você gostaria de saber? tístico e arquitetônico da cidade e pela
Aguardo ansiosamente sua resposta. organização sistemática dos festivais
Rosana de Melo Ferreira de inverno da Universidade Federal de
2. Olá, estou respondendo ao seu Ouro Preto, nos meses de junho e ju-
anúncio de domingo. Sou pernambu- lho. Todo esse processo de preservação
cano
residode
emnascença, mas,Minas
Ouro Preto, atualmente,
Gerais. foi premiado
Talvez você jápela UNESCO
soubesse de em
tudo1980.
isso,
Meu nome é Alberto, 19 anos, estu- não é mesmo? Acho que, sabendo a
dante de Química, que adora esportes área de seu interesse, poderemos fazer
radicais. trocas de informações muito úteis a
Resolvi escrever porque gostaria que ambos. Escreva-me.
você me desse informações sobre a Atenciosamente,
sua terra. Como saí muito pequeno de Alberto de Souza Ramos Filho
Pernambuco, não posso lhe dar infor- 3. Olá, Giovanni! Sou Kátia e tenho
mações sobreOuro
Ouro Preto? ele, mas vocêonde
Preto, já conhece
moro 19 anos como
estudante você. em
de Medicina, Também sou
São Paulo,
agora, tem seus encantos. Como você mas sou de Manaus. Seu anúncio cha-
já deve saber, é uma cidade histórica e mou minha atenção, primeiro porque
muitas casas mantêm ainda seu estilo temos muito em comum (idade e área
colonial. Desde 1980, é considerada de especialização) e, segundo, porque
patrimônio cultural da humanidade gostaria de me corresponder com al-
pela agência das Nações Unidas guém de outros lugares do Brasil, para
para a Educação, Ciência e Cultura fazer troca de informações.
(UNESCO). Ela foi resultado da aglu- Bem, aqui vai algumas informações
tinação, para fins administrativos, de sobre mim: sou alta, nem muito gorda,
uma série de povoados dedicados ao nem muito magra, nem muito feia
260
nem muito bonita, morena, cabelos Transformou-se também no princi-

e olhos castanhos. Além dos estudos, pal centro de turismo ecológico do
passo o tempo praticando natação país, através dos admiráveis “hotéis
e andando de bicicleta no parque. da selva” que reúnem o conforto da
Gosto também de fazer compras e civilização com o contato direto com
assistir a televisão (embora não me a natureza exuberante dos arredores
sobre muito tempo para isso). Gos- da cidade.
taria que você escrevesse mais sobre Não vou escrever nada sobre São
si mesmo, sobre o curso de medicina Paulo, onde estou morando agora,
da sua faculdade. Escreva-me também porque provavelmente você já a
sobre a sua terra. conhece.
Você estaria interessado em conhecer a Se você puder responder a esta minha
minha terra, Manaus? Aqui vão algu- carta, ficarei muito feliz.
mas informações sobre ela: é a capital Aguardando sua resposta, despeço-
do Estado
um porto àsdomargens
Amazonas e constitui
do rio Negro, me.
Abraços,
próximo de sua confluência com o rio Kátia Montenegro
Solimões para formar o Amazonas. A
cidade, na qual podem atracar transa-
tlânticos, é um dos principais portos em
processo de desenvolvimento da Bacia UNIDADE 13
Amazônica e estende sua influência
aos vizinhos estados de Roraima, Acre
ealioseus
norteprodutos.
de Rondônia, que escoam
Manaus por
experimen- Página 123 - Exercício 1: Ouça o
tou a partir de 1890 seu período áureo, áudio e identifique para qual das
com a riqueza produzida pelo boom posições abaixo os candidatos estão
da borracha. Os donos de seringais sendo entrevistados:
enriqueceram além do previsível e 1) A: Trouxe o seu currículo?
foram construídas residências suntu- B: Aqui está.
osas, o esplêndido Teatro Amazonas, A: Vejo que você fez Técnico em
onde faziam temporada as melhores Informática. Você já tem experiência
no ramo?
companhias
belos edifíciosde ópera europeias e
públicos. B: Trabalhei três anos como analista
O fim do ciclo da borracha teve pro- de sistemas em uma empresa mul-
fundo efeito sobre a cidade, que viu tinacional e dois em uma empresa
decair seu comércio, diminuir a arre- nacional.
cadação e perder a glamurosa vida A: Você domina todas as linguagens
da belle époque. Mas a importância que colocamos no anúncio?
do seu papel na região amazônica B: Algumas nunca cheguei a usar
levou à implantação da Zona Franca nestes cinco anos de experiência, mas
de Manaus, que fez com que a ci- tenho
atravésconhecimento deem
do curso Técnico todas elas
Informá-
dade entrasse num novo período de
crescimento. tica. Tenho certeza de que não haverá
nenhum problema.
261
A: Gostaríamos de fazer um teste. Você cionários. Depois, quando meu

se importaria? pai resolveu fechar a loja, comecei
B: Não, senhor. Estou à sua dispo- a trabalhar em um hospital para
sição. fazer o mesmo tipo de trabalho.
A: Então, por aqui, por favor. E: Fez algum tipo de curso sobre o
2) C: Vejamos... Você se formou há 3 assunto?
anos, fez residência no Rio, trabalhou F: Na verdade, não. Aprendi com as
no Posto de Saúde da Prefeitura por... pessoas experientes que me passaram
quantos anos? todos os seus conhecimentos. Depois,
D: Um ano. Depois comecei a traba- foi só prática.
lhar na Santa Casa de Misericórdia. E: Por que você deixou o emprego no
Na verdade, ainda continuo traba- hospital?
lhando lá. F: Porque ficava muito longe da mi-
C: E por que você quer trabalhar nha casa. Precisava tomar três ônibus
conosco?
D: Bom, desde que me formei, sempre para ir e três para voltar. Perdia muito
tempo.
trabalhei com a prefeitura. Foi uma E: Muito bem. Vamos analisar bem o
ótima experiência, mas o que eles seu caso e entraremos em contato.
nos pagam é muito pouco. Por isso, F: Obrigada pela atenção.
paralelamente gostaria de trabalhar
em uma clínica particular, não somente
pelo dinheiro, mas muito mais por Página 124 - Exercício 4: Ouça
uma experiência diferente. Sei que o áudio e preencha a agenda de
em
têm clínicas particulares
mais recursos, os médicos
principalmente em Ana.
feitas,Algumas
mas três anotações
delas estão jáerradas.
foram
equipamentos. Corrija-as e complete o restante das
C: Por que você escolheu esta espe- informações:
cialidade? Ana: Bom dia, seu Otávio. Como foi
D: Eu adoro crianças! Acho que o o final de semana?
sorriso de uma criança compensa Chefe: Bem, obrigado. E você?
qualquer sacrifício. Ana: Não muito bem. Peguei um
C: Muito bem. Estaremos entrando em resfriado e...
contato com vocêpor
Muito obrigado na ter
próxima
vindo.semana. Chefe: Espero
a semana quelonga.
vai ser esteja melhor, pois
D: Eu é que agradeço. Ana: Ah! sim senhor. (Atchim!) Já estou
3) E: Quantos anos de experiência? bem melhor.
F: Quase dez anos. Chefe: Pegue a agenda e venha até
E: Sempre no mesmo ramo? minha sala, por favor.
F: Na verdade, trabalhei por sete Ana: Sim, senhor. (Atchim!)
anos na loja do meu pai, fazendo Chefe: Vamos começar com as prio-
todo o trabalho administrativo. Foi ridades da semana. Hoje, primeira-
aí que aprendi tudo sobre a área mente, reserve uma passagem ida e
de pessoal. Eu era encarregada volta para Buenos Aires na 6ª-feira
da folha de pagamento dos fun- dia 14, o primeiro voo. Confirme a
262
passagem na 5ª-feira para evitar f. Alexandre, cinquentão? Imagine!

qualquer problema. Com aquele corpo de atleta, não
Ana: Sim, senhor (Atchim!) acredito!
Chefe: Hoje, ainda, ligue para o se- g. Pode me dar um pedaço? Unzinho
nhor Pablo Costa da MGT e marque só, vai...
nossa reunião para 6ª-feira às 12h, se h. Ela é sempre a primeirona da classe!
possível. Deverei estar em Buenos Aires Nunca tirou abaixo de 9.
por volta das 10h. Amanhã, 3ª-feira,
não se esqueça de enviar os convites
do coquetel de Natal a todos os nossos
clientes. Imprima, primeiro, uma lista UNIDADE 14
atualizada dos cadastros de clientes.
4ª-feira é aniversário de minha esposa.
Compre rosas vermelhas, um cartão e
Página 139 - Exercício 14: O Sr.
uma caixa
Ana: de chocolates.
Sim, senhor. Aposto que ela vai Monastério acabou de retornar de
ficar muito feliz! uma viagem de negócios em Nova
Chefe: Ligue para o clube na 5ª-feira e Iorque. No escritório, a Sra. Zélia
cancele meus jogos de tênis, pois vou lhe faz algumas perguntas. Ouça
receber dois fornecedores do Japão o áudio e complete o exercício do
aqui no escritório. Reserve a sala de livro.
reuniões para as 9 horas e também Zélia: Seja bem-vindo, Sr. Monas-
uma mesa no restaurante “Sendai” tério.
M: Obrigado. Já era tempo!
para três
Ana: pessoas
Atchim, às 13Sim,
Atchim... horas.
senhor. Z: Quantos dias o senhor ficou em
Chefe: Vou direto para o aeroporto Nova Iorque?
na 6ª-feira e só retornarei para o M: Trinta e cinco dias, precisamente.
escritório na 2ª pela manhã. É só, por Z: Como foi a viagem?
enquanto... Ah! e não esqueça... M: Apesar de cansativa, foi um su-
cesso. Fechamos um contrato muito
lucrativo para a empresa. Refiro-me a
Página 129 - Exercício 17: Ouça o áu- uns cinquenta mil reais mensais!
dio
que evocê
escreva
ouvepor
nasextenso
frases: os números Z: Nossa!
levou Quanto tempo o senhor
para convencê-los?
a. Você tem cinquinho pra empres- M: Uma semana foi o suficiente para
tar? mostrar a eles todo nosso potencial.
b. O grupo dos quarentões tem mais Z: E por que o senhor demorou tanto
fôlego do que os jovens! para voltar?
c. As frutas daqui são de primeiríssima M: Precisei acertar alguns detalhes de
qualidade! programação e instalação.
d. Você tem certeza de que consegue Z: Onde vamos abrir mais uma filial?
comprá-lo com um cenzinho? M: Em Portugal, perto de Lisboa.
e. Você está louca, mulher? Gastar Z: Quando será a inauguração?
duzentão nessa porcaria? M: Ainda não temos data marcada,
263
mas com certeza, será antes de junho Parece que deixou feita a reserva para
deste ano. 2ª-feira de manhã, no primeiro voo.
Z: O que eles acharam do prazo Disse também que vai ficar de olho em
estimado? algum cancelamento.
M: Concordaram sem problemas e S: Meu Deus! Não posso ficar aqui até
não veem a hora de ter por lá uma loja
de doces caseiros brasileiros. 2ª-feira!
3) C: Bom Ligue
dia,pra ele,Marta.
dona por favor.
Fez boa
Z: Parabéns, Sr. Monastério! viagem?
M: Bom dia, foi muito boa, mas estou
cansadíssima! Alguém ligou na minha
ausência?
UNIDADE 15 C: Não, senhora, mas o Sr. Pedro, o
caseiro da sua chácara, esteve aqui.
M: E o que ele queria?
Página 146 - Exercício 8: Vamos C:
de Disse quepor
caseiro, precisa deixar
motivos o emprego
pessoais. Pro-
agora ouvir 3 pessoas passando reca-
dos: preencha as anotações do livro e blemas familiares, me parece. Disse
discuta com seu colega. que tem uma pessoa de inteira con-
1) A: Bom dia, Sr. Toledo. fiança para ficar em seu lugar. Deixou
T: Bom dia, dona Elza. Algum recado o telefone dessa pessoa se interessar à
pra mim? senhora. Disse que viria amanhã para
A: Sim, senhor. Seu primo que está na acertar tudo pessoalmente.
Itália ligou e disse que está vindo ao M: Mas o Pedro está comigo há tanto
Brasil em julho para passar as férias tempo! Eu gostava muito dele! Ele
com a família. Ele disse que iria telefo- não disse quais eram esses “motivos
nar outra vez no domingo à noite. pessoais”?
T: Disse quanto tempo ficaria no Bra- C: Não, senhora.
sil?
A: Não, senhor. Mas disse que preten- Página 148 - Exercício 10: Ouça
dia visitar seus tios no Paraná e seu o áudio e preencha as informações
irmão em Pernambuco. solicitadas no livro.
T:
2) Obrigado.
B: Bom dia, Sr. Silvério. Dormiu 1) B: Hotel Mendonça, boa tarde!
A: Boa tarde! Sou Álvaro, da BCD
bem? Turismo. Gostaria de falar com dona
S: Bom dia, Lúcia. Dormi igual a uma Elza sobre a sala para a conferência
pedra. marcada para a próxima semana.
B: Tenho um recado urgente do Sr. B: Um momento, vou transferir a
Mendes, da ABC Turismo. ligação.
S: Sim? Espero que não seja cobran- E: Alô, seu Álvaro? Aqui é Elza. Tudo
ça. bem?
B:
nãoNão, senhor. Oreservar
conseguiu Sr. Mendes disse que
a passagem A: Tudo bem. Estou ligando para saber
sobre a sala para a conferência de que
para amanhã, por causa do feriadão. lhe falei na semana passada.
264
E: Gostaria de ter alguns detalhes para H: Nós estamos pensando em oferecer

poder organizar tudo. Quantas pessoas um jantar para os convidados. Há
estarão participando? alguma sala com mesas e cadeiras
A: Calculamos de cento e cinquenta a suficientes?
cento e oitenta pessoas. A: Para esse número de convidados
não há problema. Como deseja a
E: É umQual
pantes! número
é o grande
número dede partici-
confe- disposição das mesas? Alguma mesa
rencistas? para convidados especiais?
A: São sete conferencistas. H: Sim. Uma mesa retangular para
E: Sete conferencistas... E que tipo de servir os nossos convidados especiais.
material vão necessitar? São 5 pessoas. Gostaria que providen-
A: Uma mesa grande com um micro- ciassem também um microfone para o
fone para cada conferencista, além condutor da recepção.
de vídeo, retro, tela para projeção... Estamos preparando também uma
E ah! eporcafé
água favor,
parapoderia providenciar
cada um dos con- faixa de
atrás da boas-vindas paraIsso
mesa principal. serécolocada
possível,
ferencistas? eu suponho...
E: Água e café... Um adorno de flores A: Naturalmente! Nossos funcioná-
no centro da mesa será suficiente? rios se encarregarão de fixar a faixa.
A: Me parece ótimo! Vamos também E sobre a comida a ser servida na
ter um intervalo de manhã e um à tar- recepção?
de. Seria bom servir café, chá, sucos, H: Ah, sim! Quanto ao cardápio...
salgadinhos e biscoitos para todos os 3) A: Hotel Mendonça, às suas or-
participantes.
E: A que horas vão ser os intervalos? dens.
I: Gostaria de reservar uma sala para
A: O da manhã às 10h30 e o da tarde uma reunião, na sexta-feira que vem.
às 15h. A: Empresa ou particular?
E: Às 10h30 e 15h... Não se preocupe, I: É uma reunião da diretoria da Imó-
seu Álvaro. Tudo estará conforme seu veis Gonzaga.
pedido. A: Quantos participantes?
A: Obrigado. I: Vinte e duas pessoas.
2) A: Hotel Mendonça, bom dia! A: Algum equipamento extra?
H: Bom dia! Sou Henrique da Dante I:gravador
Um quadro branco, um vídeo e um
são imprescindíveis.
Empreendimentos e necessitamos de
um local para a realização de uma A: Microfone também?
recepção. I: Não creio que seja necessário. Vocês
A: Pois não. Para quantos participan- têm serviços de xerox, em caso de
tes? necessidade?
H: A nossa previsão é para quarenta A: Temos uma copiadora no andar
ou cinquenta pessoas. térreo, disponível a todos os nossos
A: Que tipo de recepção os senhores clientes. Alguma bebida ou comida
pensam fazer? Tipo bufê, sem colocar as para ser servida durante a reunião?
mesas para os convidados, ou tipo jantar, I: Somente água para cada um. Fare-
com assentos para cada convidado? mos um intervalo para um cafezinho
265
às 11 horas. Providenciem canapés, ? - Qual era a sua expectativa quanto

salgadinhos e docinhos, por favor. à vida no Brasil?
A: Muito bem, senhor. A reserva já D - Vim visitar meus pais. Vim só com
está anotada. esta intenção, mas conheci aqui meu
futuro marido e acabei ficando.
? - Qual foi o seu maior choque ao
chegar ao Brasil?
D - A mistura de raças porque na
UNIDADE 16 Espanha existe uma maior uniformi-
dade. Encontrava pessoas com traços
orientais e, ao lado, havia pessoas
Página 151 - Entrevistas muito louras, dobrando a esquina,
Entrevista com Walter - Peru encontrava um negro...
? - Com quem e quando você veio ? - Como é a sua vida, atualmente?
ao-Brasil?
W Em 1990, com minha esposa, que D - Muito
graças boa: formei
ao trabalho uma comprar
consegui família,
estava com seis meses de gravidez. uma casa e tenho muitos amigos.
? - Qual era a sua expectativa quanto Durante quinze anos fui secretária
à vida no Brasil? executiva, mas me realizei com meu
W - Obter maior oportunidade de tra- trabalho como professora. Mas com
balho na minha área profissional. luta e esperança como a da maioria
? - Qual foi o seu maior choque ao dos brasileiros.
chegar ao Brasil? ? - Compare o Brasil com a Espa-
W - A instabilidade
época e a burocraciaeconômica
brasileira.dessa nha.
D - Ambos são paises latinos; portanto,
? - Como é a sua vida, atualmente? as pessoas são amigáveis e hospita-
W - Já com o visto permanente e com leiras, mas me parece que o futuro no
intenções de radicar-me definitivamen- Brasil pode ser mais excitante porque
te no Brasil, levo uma vida tranquila, apresenta maiores riscos e, assim,
em todos os sentidos, junto com minha nossa vida se transforma numa cons-
família. tante aventura. A Espanha é a terra
? - Compare o Brasil com o Peru. dos meus antepassados e o Brasil é a
W - Do ponto de vista econômico o terra
paísesdos meusunidos
estão descendentes.
em mim.Os dois
Tenho
Brasil tem uma maior renda per capita;
climaticamente, o Brasil é melhor para a carinho pelos dois.
agricultura e a população em geral, pois
há mais área verde e menos poluição.
Socialmente falando, acho que os dois Página 154 - Exercício 5: “A 1ª entre
países têm problemas similares. as novas sorveterias”
Entrevista com Dolores - Espanha A pioneira entre as novas sorveterias
? - Com quem e quando você veio italianas, todas instaladas em regiões
ao Brasil? nobres e com decoração bem cuida-
D - Vim sozinha, em 1962, porque da, é a Sottozero. Aberta em janeiro
meus pais já moravam aqui. de 1995, já tem quatro franquias.
266
A responsável pela produção é a grupo de projeto, visitar e almoçar com

colombiana Martha Ruiz, que rumou clientes. Por isso tenho de trabalhar de
para Bolonha, no final dos anos 80, terno e gravata, usar crachá, bater o
com o objetivo de ganhar uma bolsa cartão todos os dias e dar satisfação
de pós-graduação em pedagogia. Co- aos meus chefes. Já não suporto isso!
meçou a trabalhar na sorveteria para O meu sonho é tornar-me autônomo
faturar uns trocados, apaixonou-se e ter meu próprio negócio, minha
pela coisa e largou a carreira aca- própria empresa. Quero ser dono de
dêmica. Oito anos depois, associada mim mesmo, sem ter de dar satisfações
ao italiano Giovanni Santucci, abriu a a ninguém.
loja da Rua Augusta. Eles estavam no (Jorge): Eu me aposentei há dois anos.
lugar certo, na hora certa. As leis de A minha rotina consiste em acordar às
importação haviam mudado pouco 5 horas, no mesmo horário de quando
antes, permitindo que as máquinas era empregado. Depois, faço meu
necessárias
especial para produzir
entrassem esseOsorvete
no país. novo passeio matinal
encontro pelocolegas
com alguns parque e me
também
negócio criou a necessidade de um aposentados, para um bate-papo. Em
tipo diferente de profissional. casa, leio livros, assisto à TV. Odeio
não ter o que fazer. Tenho saudades
da disciplina, dos regulamentos da
Página 156 - Exercício 8: Três pes- empresa onde trabalhava. Odeio
soas, em estágios diferentes da vida, também fazer fila para receber a mí-
vão falar sobre o seu dia a dia e seus sera aposentadoria que recebo todos
planos
mações,para o futuro.
inclusive Anote escreven-
as queixas, as infor- os meses.negócio
pequeno Mas umpara,
dia vou abrirterumo
assim,
do na última coluna as sugestões para que fazer e também poder ajudar o
melhorar a vida delas. meu filho no orçamento familiar. Mi-
(Sílvio): Meu nome é Sílvio, sou esta- nha meta é alcançar uma estabilidade
giário desta empresa há seis meses. física, emocional e financeira.
Atualmente recebo treinamentos na
minha área. Mas já não aguento mais
ficar só ouvindo explicações e fazen-
do trabalhos
Gostaria de menor
de terminar importância.
logo o colégio, UNIDADE 17
fazer a faculdade. Mas, por enquanto,
preciso ter paciência e ser um estagiá-
rio exemplar para ser efetivado e, com Página 167 - Exercício 11: Ouça o
empenho, poder receber muitas pro- áudio e acompanhe o locutor lendo o
moções. Quero chegar muito alto. texto “Ginástica Lenta”. Agora, ouça
(Mateus): Sou engenheiro e trabalho as definições de algumas palavras e
nesta empresa há quinze anos. Às tente encontrá-las no texto.
vezes, o meu trabalho é externo: ins- 1.
2. Partidários,
Ferimentos, seguidores.
contusões.
pecionar obras. Mas a maior parte do
meu dia é fazer reunião com o meu 3. Período de trabalho.
4. Diminuição.
267
Página 168 - Exercício 14: Ouça os falar com o cliente. Ah! E já aproveito
diálogos e complete os espaços em para comer um vatapá aí com vocês
branco. Observe os diferentes sotaques da filial.
regionais. A. Combinado! Vê se me liga assim
(do Interior de SP) que tiver notícias! E quando vier pra
A. Tô procurando
morá. Minha muiéum quésubrado
uma casapra cá, não esqueça
chimarrão de quedevocês
trazertanto
este falam.
tal de
bem grande! Quero ver se é bom mesmo!
B. Por quê? B. Bah, chê! Já vou pôr na mala pra
A. Tem mais dois fio chegando. não esquecer. Até breve! Tchau.
B. E o senhô quer perto da cidade?
A. É claro, ôme! Meu filho vai sê doutô,
vai estudar Medicina na faculdade da
cidade. UNIDADE 18
B.
daNum dá pra
cidade, uns ser
dezumkmsitiozinho
de carro?perto
A. Num dá, não. Quero morá bem no Página 174 - Exercício 3: Ouça o
centro da cidade. áudio e descubra qual o lugar ideal
(do Rio) para passar as férias mencionado por
A. Pô, já são cinco horas e as meninas cada um dos personagens e o motivo
ainda não chegaram da excursão. da preferência:
B. Calma, Roberto! Talvez elas estejam (Manuel): Nas próximas férias quero
no trânsito. Tu não acabou de ouvir ir a alguma praia. Mas não qualquer
que a estrada foi interditada e o ônibus praia. Tem que ter ondas muito fortes
teve que desviar por um caminho muito para poder surfar. Pra mim surfe na
mais longo? praia é o máximo! Desde que peguei o
A. É, tu tem razão. Acho melhor a gosto por este esporte, férias pra mim
gente esperar mais um pouco antes de é sinônimo de surfe.
tomar quaisquer providências. (Dalton): Não preciso ir muito longe
(do Norte) para ter minhas férias ideais. Como
A. Ô, Zé, assim não dá! Já falei a sou fanático por futebol, uma pelada
Ricardo quecliente
visitar esse você urgente.
tem que Ele
vir já
aqui
tá com meuscasa,
da minha amigos, noesse
já dá campinho perto
ar de férias
aperriado demais! O pedido que ele pra mim. Agora, se puder ir assistir a
fez ainda não foi entregue e já estou- um jogo do meu timão num estádio,
rou o nosso prazo. seria legal! Poderia ir até todos os dias,
(do Sul) se possível. Um campeonato, então!
B. Bah, chê! Já despachei esse pedido, Eu poderia passar as férias inteiras
há muito tempo, pela transportado- jogando ou assistindo a um jogo de
ra “Digan”. Vou verificar onde foi futebol.
parar esse pedido
solucionado e assim que
esse problema, tiver
irei pes- (Celina): Pra mim longe
lugar tranquilo, férias tem
do que ser num
corre-corre
soalmente da cidade, com muito verde, riacho,
268
uma cabana sem rádio nem televisão. na bola com o máximo de força que
Não quero ter nada que me lembre puder, para que a bola possa furar o
o trabalho, a agitação da cidade. É bloqueio inimigo. Coloque a bola em
que, geralmente, quando tiro férias, algum “buraco” no terreno do adver-
é porque estou realmente estressada. sário. A bola queima se ela pegar na
Preciso ter um tempo pra esquecer rede. Portanto, muito cuidado!
que existe o bendito desse relógio Ouça mais uma vez e escreva no livro
que me faz lembrar a todo momento as instruções dadas.
a hora pra sentar, hora pra levantar,
hora pra telefonar, hora pra falar com
o chefe... Página 187 - Exercício 9: Ouça o
(Kátia): Eu passo a maior parte das mi- que cada um dos nossos personagens
nhas férias em lojas, shopping centers, espera alcançar da prática de algum
supermercados. Acho que sou uma esporte e, consultando a tabela do
consumidora
pais sem concorrente.
e meus amigos já acham queMeus
isso livro, se
lhor diga qual éàso necessidades
adapta esporte que me-
de
é doença! E talvez seja mesmo! Viajando cada um.
ou não viajando, tendo ou não tendo A. Para mim o maior problema é o
dinheiro, preciso estar perto de um peso; portanto, a queima de calorias
estabelecimento comercial. é o mais importante. Quero tam-
bém desenvolver minha capacidade
cardiorrespiratória, sem aumentar a
massa muscular.
UNIDADE 19 B.
da O que eu
massa mais quero
muscular. é aumento
As outras coisas
não são importantes e nem me inte-
Página 185 - Exercício 6: Ouça os ressam.
instrutores explicando a prática de C. Eu gostaria de praticar um esporte
certos esportes. Siga suas instruções seguro, sem riscos, que aumente
fazendo mímicas e adivinhe a que minha flexibilidade e coordenação
esporte eles se referem. motora. E, se eu puder emagrecer
1. Mantenha o seu braço reto. Seus praticando esporte, melhor ainda.
olhos devem estar sempre acompa-
nhando a bola. Não se mexa dema-
siado. Coloque a bola no campo do
adversário, bem longe do oponente UNIDADE 20
para que ele não possa rebater.
2. Deite-se de costas. Não entre em
pânico. Sinta a água. Mantenha seu Página 194 - Exercício 3: Ouça as
corpo reto e bem devagarinho bata lendas e reconte as histórias com suas
suas pernas com dos
3. Lembrem-se força.três toques na palavras.
“A FESTA DA MOÇA NOVA”
bola. Alice levante a bola à Susi. Susi É a festa da menina que se torna mu-
veja bem a bola, dê um salto e bata lher e é mais um ritual dos Tucunas.
269
Os preparativos demoram vários dias “O QUILOMBO”

com o preparo de uma trombeta, de É uma festa tradicional alagoana que
tambores, de várias máscaras que dramatiza a fuga dos escravos que fo-
representam macacos e enfeites, além ram buscar um local onde se esconder
de um compartimento onde a virgem e se defender, formando o Quilombo
ficará
na reclusa. Os
construção convidados
do cubículo comajudam
folha- dosoutubro,
de Palmares.
emNa penúltima
Aracaju, semana
Propriá, Pa-
gens e madeira. Um dos personagens rapitinga, Neópolis e São Cristóvão,
principais da festa é um monstro de os palmarinos e “Caboclinhos” lutam
mais de dois metros de altura que neste bailado. O Quilombo se divide
vive na água e que é representado por em dois grupos distintos: pretos e ca-
uma máscara com cara de serpente e boclos, cada qual com o seu Rei. Cada
boca sem dentes. No dia da lua cheia, Rei tem o seu Secretário que tem as
a virgem iniciada entra no cubículo e funções de Carteiro e de Embaixador.
é guardada por duas tias maternas, No bando
Catirina e ode
Paipreto, há uma
do mato. Rainha,
Os trajes dos
responsáveis pela festa. A virgem é
depilada e pintada de azul devendo participantes são simples, mas bem
permanecer em jejum durante a festa. cuidados. Os pretos usam calças azuis
Os pais da moça oferecem comida e meia até o joelho. Os caboclos usam
e bebida aos convidados enquanto calções e tangas de penas. Os Reis e
tambores tocam sem parar. Finalmente a Rainha usam roupas pomposas. Em
alguém anuncia que da mata vem praça pública, é armado um grande
mocambo feito com palhas de coquei-
um que
co, demônio, mascarado
salta no meio dos de maca-
presentes ro. Ali dentro, é colocado tudo o que
fazendo gestos obscenos enquanto pode ser “roubado”: canoas, cadeiras,
os índios continuam comendo, be- animais, etc. O “roubo” precisa de um
resgate e isto faz parte da brincadeira.
bendo e divertindo-se. Outro macaco
Os caboclos “roubam” a Rainha dos
aparece então e ronda o cubículo da pretos. O Rei dos pretos envia uma
virgem batendo um bastão no chão. carta determinando que ela seja solta
A virgem é, contudo, defendida pelas ou então ele declarará guerra e incen-
vigias. Após três dias e três noites de
festa, os pais da moça retiram-na da diará o mocambo.
ram para a guerra,Quando se prepa-
há o resgate do
reclusão e um velho com um tição na que foi “roubado”. Os negros atacam
mão aproxima-se informando que o e incendeiam o mocambo. A Rainha é
perigo já passou. A virgem, usando “posta à venda” e as autoridades locais
saiote vermelho e cocar de penas a “compram”. Os caboclos vencem os
coloridas, começa a dançar junto com palmares e há muita música. O Terno
os outros índios enquanto as tias dão de Zabumba alegra a festa.
conselhos, avisando que a moça deve
ser ativa, trabalhadeira
respeitando o marido. e boa mulher Página 195 - Exercício 4: Você vai
ouvir descrições de eventos folclóricos.
270
Identifique o desenho que corres- lento do que o frevo que se propagou

ponde a cada evento folclórico. pelo Ceará e Alagoas.
“O MARACATU” “DANÇA-DE-FITAS”
Nasceu no Recife, das procissões em É uma tradição milenar. Faz-se um
louvor aque
Negros Nossa Senhora
batiam do Rosário
o xangô dos
(candom- pau-de-fita
no centro dacom o mastro
dança por umsustentado
menino.
blé) o ano inteiro. É um cortejo simples Da ponta do mastro, saem pares de fi-
que do sagrado passou para o profano, tas que são seguradas por oito ou doze
para o carnavalesco. Atribui-se sua pessoas para começar a dança. A mú-
origem ao Sudão da África por causa sica é geralmente tocada por sanfona,
da presença da lua crescente nos seus violões e pandeiros. É praticada por
estandartes, além de certos animais ocasião das festas natalinas. Ao exe-
africanos como o elefante e o leão. cutar a dança, as fitas são trançadas
Para alguns sociólogos o nome mara- em torno do mastro central. Em Santa
catu significa procissão; para outros Catarina, antes da dança-de-fitas,
significa debandar. No começo deste acontece a dança da jardineira, em
século, o maracatu tinha um cunho que pares de dançadores conduzem
altamente religioso e era dançado em um arco enfeitado de flores.
frente das igrejas. Hoje é uma mistura
de música primitiva e de teatro que “O FREVO”
acontece no carnaval pernambucano. O frevo é filho legítimo da capoeira.
A RAINHA DO MARACATU dá um O capoeirista (ou capoeira) sai no
sabor especial ao maracatu, pois, carnaval dançando o frevo à frente
com sua presença fixa-se a linha de dos cordões e das bandas de música,
matriarcado, tão do gosto africano. executando passos semelhantes aos
Os cantos e as danças são em louvor da capoeira. O frevo é uma dança
da boneca (calunga), ponto de concen- coletiva, do carnaval pernambucano.
tração das atenções dos participantes e É tão frenético e alucinante, que cada
do público. Os personagens principais um, por si, ferve ao seu modo, até a
do maracatu são a rainha e a dama- exaustão. O frevo não tem nada de re-
do-paço. As figuras
dom Henrique masculinas,
- o rei comoe
do maracatu ligiosidade.
do maracatu Usa apenas
que dá umo guarda-chuva
grande equi-
o índio tupi, não são muito importan- líbrio ao passista. A música do frevo
tes. No Recife, no carnaval, desfilam parece um pouco com a marchinha
clubes, blocos, troças (bloquinhos), carioca.
caboclinhos e o maracatu, com suas
várias nações (grupos humanos). Cada “BUMBA-MEU-BOI”
maracatu traz o nome de sua “nação”, Na realidade, a história nasceu prova-
como por exemplo: Estrela brilhante, velmente no Maranhão onde é o mais
Cambinda velha e o famoso Elefante, rico de todo o Brasil. Os participantes
fundado no século XIX. O maracatu passam o ano todo preparando as rou-
deu origem a um ritmo musical mais pas para as festas. No traje típico do
271
“vaqueiro do boi maranhense”, nota- mexer com espelhos: afinal, quebrar

se a influência das três etnias. As cal- espelho dá 7 anos de azar! Quando
ças brancas mostram a influência do tem pesadelos, costuma dormir com
branco, o saiote ou bata e o chocalho um raminho de arruda debaixo do
metálico mostram a influência do es- travesseiro.
Como ela quer se casar logo costu-
cravo.
seta O índio
tupi. aparece nas penas
O Bumba-meu-boi e na
é dividido rou um fio de cabelo seu no vestido
em três categorias: o Boi-de-matraca, de noiva de uma amiga. E, no dia
o Boi-de-ilha e o Boi-de-orquestra. do casamento dessa amiga, foi ela
O mais expressivo é o primeiro onde quem conseguiu agarrar o buquê
todos os participantes participam ba- de noivas. Agora está convencida
tendo pares de tabuinhas. São usados de que vai ser a próxima a se casar
ainda a matraca, pandeiros grandes e espera ansiosa o aparecimento do
e chocalhos. Há muita cantoria e os seu príncipe encantado.
vaqueiros não saem de cena até que
a festa tenha terminado. O Boi-de-ilha
é mais lento e tem acentuado sabor Página 196 - Exercício 8: Ouça o
africano, enquanto o Boi-de-orquestra áudio e preencha o quadro que apa-
apresenta influências modernas e não rece no livro.
é tão puro.
“AS CARETAS”
Tanto no Piauí como no Maranhão, na
Página 196 - Exercício 7: Ouça e noite de Sexta-Feira da Paixão, saem
anote no livro as crenças e superstições grupos de mascarados compostos ex-
mencionadas no texto e discuta-as com clusivamente por homens com disfar-
seus colegas. ces horrendos e caretas assustadoras.
Hoje é sexta-feira, dia 13 de junho. Normalmente, um não conhece o
Nossa! Sexta-feira, 13! Você acredita outro e o encontro é feito no cemitério
em superstições? Eu tenho uma amiga local. Alguns levam chicotes, enxadas
chamada Aline. Ela é muito supers- e cavadeiras para cavar o chão e plan-
ticiosa. Acredita em tudo! Na sexta- tar bananeiras e palmeiras. Por que
feira, 13, ela não sai de casa, de jeito plantar estas árvores? Porque em seus
nenhum! Até falta às aulas. galhos é impossível alguém enforcar-
Aline, de manhã, sempre acorda com se. Na verdade, as caretas realizam
o pé direito e a primeira coisa que uma espécie de testamento de Judas
faz, todos os dias, é bater na madeira e uma corda é deixada para a pessoa
três vezes e ler o horóscopo. Quando mais malquista da comunidade. Dessa
sai, nunca esquece de levar a figa e maneira, as caretas se vingam das
a pata de coelho. Na porta da casa pessoas que oprimiram esta ou aquela
dela, tem uma ferradura (dessas pessoa durante o ano.
de cavalo) para dar sorte, diz ela.
Nunca passa debaixo de uma escada “REISADO”
e, quando vê um gato preto, ela dá Foi introduzido no Brasil Colônia pelos
meia-volta. Toma muito cuidado ao portugueses. É um espetáculo popular
272
das festas de Natal e Reis cujo palco em espírito, cultuavam os seus deuses
é a praça pública, a rua. A partir de africanos e, dos lábios para fora,
24 de dezembro, saem à rua os vá- invocavam os nomes dos santos dos
rios Reisados, cada bairro com o seu, seus donos. Assim, por exemplo, Santa
cantando e dançando. Os músicos Bárbara é a mesma Iansã africana,
tocam fole (sanfona ou harmônica), Oxalá é o Senhor do Bonfim, etc.
adufes (pandeiro), caixa de guerra Iemanjá é considerada a Mãe das
(tambor) e zabumba. Ao chegar nas Águas e é amada e cultuada pelos
portas das casas ou na praça, cantam baianos. A maior festa de Iemanjá, na
pedidos de licença, fazem louvações Bahia, é no dia 2 de fevereiro no Rio
aos donos da casa e agradecem os Vermelho, onde se reúnem todos os
comes e bebes oferecidos. Depois, candomblés da Bahia, levando flores
cantam a retirada ou despedida. Os e presentes (espelhos, joias, pentes e
participantes dos Reisados acreditam perfumes). Passam andores cheios de
ser continuadores
têm dos Reis
uma função religiosa. NoMagos
Reisadoe eoferendas
leva os epresentes
o povo entra
paranoslançá-los
saveiros
alagoano, encontramos alguns perso- em alto-mar. Se Iemanjá gostar dos
nagens que se apresentam também no presentes, eles ficarão no fundo do
Bumba-meu-boi. A parte coreográfica mar; se não gostar, eles voltarão para
é muito simples: corrupios, gingados, a praia. Na igreja da Conceição da
galopes, pisa-mansinho... Em todas as Praia, contudo, as velas estão acesas
representações os lugares de destaque desde 8 de dezembro, para Nossa
são destinados ao Rei, à Rainha ou a Senhora, pelos devotos de Iemanjá.
Mateus
cipantesesão
à Lira. Os chapéus
ricamente dos parti-
enfeitados. Há Em algumas
do Brasil, outras
a festa cidades dá-se
de Iemanjá de praia
no
cópias da tiara do papa, reproduções mesmo dia da festa de Nossa Senhora,
de fachadas de igrejas, etc. Em Maceió no dia 8 de dezembro.
os chapéus são riquíssimos e alguns
levam meses e meses para serem “A LAVAGEM DO BONFIM”
confeccionados. São as peças mais Em janeiro, todos os anos, milhares
atraentes por serem enfeitados de fitas de romeiros chegam ao Santuário do
douradas, de estrelas e espelhinhos. Senhor do Bonfim, na Bahia. Desde
Os
poisespelhos têm como
funcionam uma função mágica
um amuleto. 1745,
eiro dooBrasil.
SenhorAdo Bonfim
festa é o padro-
começa dentro
Servem para o choque de retorno: da igreja, em cima de uma colina, e
todo o mal, os maus-olhados, os maus se estende pelas ladeiras e praças vi-
desejos que baterem nos espelhos, zinhas. O Senhor do Bonfim é o Oxalá
voltarão contra quem os desejou. africano. A lavagem do Bonfim é uma
das maiores festas religiosas populares
“A FESTA DE IEMANJÁ, A RAINHA da Bahia e é realizada numa quinta-
DO MAR” feira de janeiro. O ritual começou há
No tempo da escravidão, quando os um século com a lavagem da nave cen-
senhores de engenho impunham a tral da igreja. Atualmente, são lavadas
religião católica aos escravos, eles, apenas as escadarias. Os fiéis levam
273
água, vassouras e flores, fazendo uma

verdadeira procissão de carrocinhas,
carros e bicicletas enfeitadas. As baia-
nas típicas, vestidas de branco, cheias
de balangandãs (enfeites), tornam a
festa ainda mais típica do lugar. Fora
da igreja, são armadas barraquinhas
onde se servem comidas e bebidas típi-
cas. A festa dura de quinta a domingo
à noite e muitas figuras importantes do
meio artístico e político participam das
comemorações.
274
PORTUGUÊS DO BRASIL PARA ESTRANGEIROS
BRAZILIAN PORTUGUESE FOR FOREIGNERS

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7/16/2019 Bem Vindo! - livro do professor.

MARIA HARUMI DE PONCE SILVIA ANDRADE BURIM SUSANNA FLORISSI

PORTUGUÊS DO BRASIL PARA ESTRANGEIROS

Coordenação Editorial Susanna Florissi

SBS - SPECIAL BOOK SERVICES

Ponce, Maria Harumi de

1. Português - Brasil 2. Português - Estudo e ensino - Estudantes estrangeiros 3. Português -

1. Português : Livros-texto para estrangeiros ................................................................... 469.824

Agradecemos às professoras Ana, Beatriz, Celene, Diva,

•AO pessoa e seus

- As unidades 1 a 16 iniciam-se por um APRENDA , enfatizando o vocabulário em

- Nas unidades 1 a 8, os tempos verbais são apresentados em cores diferentes

- Nas unidades 1 a 16, a segunda página corresponde ao ESTUDO DE... , tratan-

- Nas unidades 17 a 20, encontram-se CURIOSIDADES, informações, sobre a

- Nesta edição atualizada, acrescentamos três Apêndices com o intuito de

- As últimas páginas de cada unidade se apresentam da seguinte forma:

- Os números ao pé da página, no masculino e no feminino, têm duas funções:

Este Grupo apresenta o presente, o passado e o futuro.

GRAMÁTICA: Presente Simples, Pronomes Pessoais,

PÁGINA 1 - juntamente com a expressão

palavras estrangeiras ou de influ- Ao ensinar os números,

Não se esqueça de PÁGINA 2

mostre claramente a estrutura 3. Explique também a importância

Verbos terminados em “or” são nome dela?”; “Quantos anos ela

3. Trabalheos Pronomes Pessoais Uma variação desta

solteiro) e (não) tenho ___________ 7. PSIU - Outras nacionalidades:

é Gilberto Gil. Seu nome completo

Esta é uma oportunidade

Helmer Gunter - Alemanha PÁGINA 5

3. Esta transferência, se os alunos humano: parentes ricos, inimigos,

3. Exercício 8: Peça aos alunos assunto, adie a explicação. Caso

3. O exercício 9 pode ser sugerido

o que Rose faz nas horas livres?”;

para que antes

grupos. Divide-se a sala em dois possibilidades, cada aluno deve

Explore bem este con-

Peça que os alunos Observe que os verbos regulares

OUTROS VERBOS IRREGULARES

GRAMÁTICA: Pretérito Perfeito, Pronomes Possessivos,

acumulado, tivemos que ficar até

ordinais ditados pelo professor. 2. Reflexivos: Comente a diferença

PÁGINA 13 3. Exercício 2: Respostas: vem/

de falar sobre a diferença entre

anterior, para que, posteriormente, gunte sobre a viagem, o objetivo

legas dos dinossauros. Enquanto

Sugestão de perguntas 3. Exercício 13: Enfatize a possi-

Federais - ex.: Imposto de Renda; Gosto dele. Seguido de uma ação

GRAMÁTICA: Imperfeito do Indicativo, Gerúndio,

Traga um artigo de PÁGINA 22

O texto sobre Petrolina

“Aos 10 anos _______________.” Exercite o uso de “Me

Segundo o padrão da Se possível, seria in-

2. Caso você tenha alguns dos PÁGINA 24

Peça aos alunos que a estrutura do Comparativo da

3. Exercício 3: Os alunos ouvem Antes de fazer o exer-

4. Exercício 7: Respostas: Mauro dir que escolham uma personagem

um para o outro), primeiro com

2. Exercício 11: O objetivo deste que está acontecendo. Só depois,

SUGESTÕES PARA TRANSPARÊN-

sacado; 3. Cheque administrativo:

Providencie cópias fo-

3. As expressões em itálico, como

1.No texto que introduz o Futuro