Banco de itens - Croatá

2022
LÍNGUA
PORTUGUESA
Fundamental II
Material do professoro(a)

Este banco de itens foi desenvolvido

por professores de 6° ao 9° ano do
eixo das linguagens.
 ESCOLA: E. E. F CHAGAS NUNES
PROFESSORA: Andreza Carmo
Descritor: Distinguir fato de opinião relativa ao fato

Leia o texto:

O Senado aprecia projeto de lei que torna obrigatória a apresentação do comprovante de

vacinação contra covid-19 para a obtenção de serviços que necessitem atendimento presencial
e em estabelecimentos públicos e privados passíveis de aglomeração. O PL 883/2021, de
autoria do senador Jader Barbalho (MDB-PA), exige a comprovação de pessoas das faixas
etárias em que a vacinação já tenha sido completada, seguindo a programação estabelecida
pelo plano nacional do governo. "Acredito que com tal obrigatoriedade e o aumento do rigor na
cobrança da vacinação das pessoas que estão dentro da faixa etária estabelecida pelo
Ministério da Saúde, aliados à disponibilização de vacina pelo governo federal, será possível
atingir uma maior cobertura vacinal e evitar que as pessoas adoeçam e morram”, afirma o
senador na justificativa.
Fonte: Agência Senado

Item: 01. O trecho que indica uma opinião é:

A) “senado aprecia projeto de lei que torna obrigatória apresentação do comprovante vacinal
contra COVID-19...”
B) “o PL 883/2021, de autoria do senador Jader Barbalho (MDB- PA) exige a comprovação
vacinal...”
C) “exige a comprovação de pessoas da faixa etária em que a vacinação já tenha sido
completada...”
D) "acredito que será possível atingir a maior cobertura vacinal e evitar que as pessoas adoeçam
e morram.”.

ESCOLA DOM TIMÓTEO

PROFESSORA: Francisca Maria
Descritor: Distinguir fato de opinião relativa ao fato

Item: 02. O quadrinho que apresenta uma opinião é:

A) 1º quadrinho
B) 2º quadrinho
C) 3º quadrinho
D) 4º quadrinho
 ESCOLA PROFESSORA MARIA DO CARMO
PROFESSORA: Simone Camelo
Descritor: Reconhecer o sentido das relações lógico-discursivas marcadas por conjunções, advérbios etc.

Leia o texto:

O corvo e o jarro
Um corvo morria de sede e se aproximou de um jarro, que uma vez 0 vira cheio d’água.
Mas, desapontado, verificou que a água estava tão baixa que ele não podia alcançá-la com o
bico. Tentou derramar o jarro, mas era impossível: o jarro era pesado demais. De repente. viu ali
perto um monte de bolas de gude. Apanhou com o bico uma das bolas e jogou dentro do jarro.
Depois outra. E outra mais. E outra. E a cada bola que jogava. a água subia. Jogou tantas bolas
dentro do jarro que a água subiu-lhe até o gargalo. E o corvo pôde beber.
Onde a força falha, a inteligência vence.
BAÚ OAS HISTONAS E POEMAS. O corvo e o jarro. 2013. Disponível em:<https://goo.gl/VdjHpj>. Acesso em 18 abr.
abr.2018.
Item: 03. No trecho: “... o jarro era pesado demais.” (l.3) a palavra sublinhada estabelece
uma circunstância de:
A) dúvida
B) intensidade
C) lugar
D) modo

ESCOLA JOANA BEZERRA DA COSTA

PROFESSOR: Celso Holanda
Descritor: Distinguir fato de opinião relativa ao fato

Leia o texto abaixo

O Velho, O Menino E O Burro.

Um velho e um menino seguiam pela estrada montados num burro.
Pelo caminho, as pessoas com as quais cruzavam diziam:
– Que crueldade a desses dois! Querem matar o burro!
O velho, impressionadíssimo com os comentários, mandou o menino descer.
Mais adiante, outras pessoas, observando a cena, diziam:
– Que velho malvado, refestelado no burro, e o menino, coitado, andando a pé!
O velho, então, desceu do burro e mandou o menino montar. Daí a pouco, outras pessoas,
vendo a cena, comentaram:
– Onde já se viu coisa igual? Um menino cheio de vida, montado no burro, e o velho a
caminhar pela estrada!
Depois dessa, o velho não teve dúvidas. Mandou o menino descer e ambos, com esforço,
passaram a carregar o burro.
Está claro que os comentários não se fizeram demorar, e desta vez seguidos de gargalhadas.
Evidentemente, todo o mundo estranhava os dois carregarem o burro.
La Fontaine
Item: 04. O trecho que indica fato é:
A) “Um velho e um menino seguiam pela estrada montados num burro. ” ...
B) “O velho impressionado com os comentários, mandou o menino descer. ” ...
C) “- Que velho malvado, refestelado no burro, e o menino, coitado, andando a pé!”
D) “o velho mandou o menino descer e ambos, com esforço, passaram a carregar o burro”.
 ESCOLA PROFESSORA MARIA DO CARMO
PROFESSORA: Antonia Nobre
Descritor: Interpretar textos não verbais e textos que articulam elementos verbais e não verbais.

Leia a tirinha:

Item: 05. A expressão de Garfield no terceiro quadrinho da tira se justifica por que:
A) os pensamentos de John são absurdos.
B) os pensamentos de John causam alegria.
C) os pensamentos de John são compreensíveis.
D) os pensamentos de John são valiosos.

ESCOLA PROFESSORA ANTONIA RIBEIRO

PROFESSORA: Silvia Nascimento
Descritor: Reconhecer as relações entre partes de um texto, identificando os recursos coesivos que contribuem para
sua continuidade.

Leia o texto abaixo.

Emagrecer melhora saúde, mas não melhora humor, indica estudo A pesquisa observou
1,9 mil pacientes britânicos acima do peso com mais de 50 anos. aconselhados a perder peso
por questões de saúde. O estudo afirma que pessoas que perderam mais de 5% de peso
ficaram mais saudáveis, porém mais propensas a sentir mau humor. A equipe da Universidade
College London (UCL) afirmou que quem estiver tentando perder peso deve procurar 0 apoio de
amigos e profissionais de saúde, caso sinta necessidade. [...]. As 278 pessoas que
emagreceram também registraram queda na pressão e no nível de lipídios. Mas também
tiveram uma probabilidade 50% maior de se sentir tristes, em comparação com aqueles que
mantiveram o mesmo peso. Para os cientistas, isso poderia ser explicado pelas dificuldades de
se manter uma dieta. como. por exemplo, resistir a beliscar e evitar encontros com amigos que
envolvam refeições. - Não queremos desestimular as pessoas a tentar perder peso, porque isso
traz enormes benefícios de saúde. Mas as pessoas não devem ter a expectativa de que
emagrecer vai imediatamente melhorar todos os aspectos de suas vidas", afirmou a doutora
Sarah Jackson. que coordenou a pesquisa.
Disponível em: <http:/tmigre.me/kZOMG>.Acesso em: 12 ago. 2014. Fragmento.

Item: 06. No trecho "... isso traz enormes benefícios de saúde", o termo "isso" (l.11) refere-se a:
A) manter uma dieta.
B) evitar encontros com os amigos.
C) desestimular as pessoas.
D) perder peso.
 ESCOLA: SÃO ROQUE
PROFESSORA: Sueli Borges
Descritor: Interpretar textos não verbais e textos que articulam elementos verbais e não verbais.

Leia a tirinha e responda

Autoria: Digo Freitas

Item: 07. A expressão da mãe no último quadrinho é de:
A) Cansaço
B) Dúvida
C) Irritação
D) Preocupação

ESCOLA SÃO ROQUE

PROFESSOR: Elisangela Ribeiro
Descritor: Inferir o sentido da palavra ou expressão

Leia a tirinha e responda as questões abaixo.

Item 08. No trecho: “Ontem, acabou a luz lá em casa!”, as palavras grifadas são
classificadas, respectivamente, como
A) tempo e modo.
B) lugar e tempo.
C) tempo e lugar.
D) intensidade e lugar.

Item 09. No trecho: “Estamos ralados!!”, a palavra grifada significa que eles (Armandinho e
seu pai) estão:
A) numa situação difícil.
B) feridos e deprimidos.
C) presos na casa.
D) satisfeitos e sossegados.
 ESCOLA JOVITA CHAVES
PROFESSOR: Erineudo Saturnino
Descritor: Diferenciar a informação principal das secundárias em um texto.

Leia o texto abaixo.

Dia da Árvore: projeto ajuda a reflorestar bioma 100% brasileiro
Restaura Caatinga ganha destaque nestes 21 de setembro
Para marcar o Dia da Árvore, comemorado nesta quarta (21), a Associação Caatinga lança o projeto
Restaura Caatinga, com o objetivo de difundir conhecimento técnico, treinar coletores de sementes e
restaurar florestas de ecossistemas degradados. A data foi instituída a fim de conscientizar e ajudar os
brasileiros a refletirem sobre a importância das florestas para os seres vivos.
A ideia, segundo a associação, é a “alinhar técnicas inovadoras de restauração florestal, capacitação
de pessoal e promoção da rede de sementes para proteção do bioma”. Entre as atividades programadas
está a restauração florestal do entorno da Reserva Particular do Patrimônio Natural (RPPN) Neném
Barros, localizada no município de Crateús (CE).
“A ação vai beneficiar 20 hectares ao redor da área, contribuindo com a recomposição de uma região
degradada e protegendo ainda mais a Reserva Particular do Patrimônio Natural (RPPN)”, explica o
coordenador-geral da Associação Caatinga, Daniel Fernandes.
“Isso tudo amplia a oferta dos serviços ecossistêmicos gerados a partir da floresta em pé, como o
estoque e a remoção de carbono e a segurança hídrica”, acrescentou ao informar que o Restaura
Caatinga contempla quatro dos 17 Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) estabelecidos pela
Organização das Nações Unidas (ONU): o ODS 4 (Educação de qualidade); o 11 (Cidades e
comunidades sustentáveis); o 13 (Ação contra a mudança global do clima); e o 15º (Vida terrestre).
De acordo com a associação, o projeto também está alinhado à Década de Recuperação dos
Ecossistemas (2021-2030), estabelecida pela ONU. O projeto é dividido em três atividades, sendo uma
voltada à realização de curso de restauração ecológica da Caatinga, em formato online, “para atores
envolvidos na cadeia da recuperação do bioma”.
A segunda atividade é a consolidação da Reserva Natural Serra das Almas, localizada entre os
municípios de Crateús (CE) e Buriti dos Montes (PI), como ponto de treinamento de coletores de
sementes.
Por JB AMBIENTAL Publicado Quarta, 21 de setembro de 2022 às 09:37
“A terceira é a restauração de 20 hectares de ecossistemas da caatinga da RPPN Neném Barros, em
Fonte: https://www.jb.com.br/pais/meio-ambiente/2022/09/1039779-dia-da-arvore-projeto-ajuda-a-reflorestar-bioma-
Crateús, a partir de técnica desenvolvida pelo Laboratório de Ecologia da Universidade Federal do Rio
100-brasileiro.html
Grande do Norte (UFRN)”, informa a associação. (com Agência Brasil).

Item: 10. Qual é o trecho que apresenta a informação principal desse texto?

A) “a Associação Caatinga lança o projeto Restaura Caatinga, com o objetivo de difundir

conhecimento técnico, treinar coletores de sementes e restaurar florestas de ecossistemas
degradados” (1° parágrafo)
B) “Isso tudo amplia a oferta dos serviços ecossistêmicos gerados a partir da floresta em pé,
como o estoque e a remoção de carbono e a segurança hídrica”. (4° parágrafo).
C) “O projeto é dividido em três atividades, sendo uma voltada à realização de curso de
restauração ecológica da Caatinga, em formato online, “para atores envolvidos na cadeia da
recuperação do bioma”. (5° parágrafo).
D) “... a consolidação da Reserva Natural Serra das Almas, localizada entre os municípios de
Crateús (CE) e Buriti dos Montes (PI), como ponto de treinamento de coletores de sementes.” (6°
parágrafo).
 ESCOLA PROFESSORA ANTONIA RIBEIRO
PROFESSORA: Maria Francisca (Nova)
Descritor: Reconhecer o sentido das relações lógico-discursivas marcadas por conjunções, advérbios etc.

Leia o texto abaixo.

Passo a passo
— A hidratação deve ser feita antes, durante e após a caminhada.
— A desidratação causa diminuição de 30% no rendimento do praticante.
— Gestantes e pessoas na terceira idade têm de tomar mais cuidado com a hidratação
— Não espere ficar com sede para beber água. A sede é o primeiro sinal de desidratação.
— Em até 60 minutos de caminhada, beber somente água é o suficiente.
— Se a caminhada ultrapassar os 60 minutos, a ingestão de bebidas isotônicas ou de água-
de-coco é recomendada.
— Nunca faça uma caminhada em jejum. Por serem ricas em fibras e terem carboidratos de
baixo índice glicêmico, as frutas são o alimento mais recomendado para antes da prática.
Deixe o café da manhã, o almoço ou o jantar para depois.
— É preciso tomar cuidado ao ouvir música no caminho. A distração pode causar acidentes.
— Prefira roupas leves e claras para caminhar.
- Evite caminhar em lugares poluídos e debaixo de sol forte [...].

Item: 11. No trecho “A hidratação deve ser feita antes, durante e após a caminhada. As
expressões destacada dar ideia de
A) tempo
B) Lugar
C) Modo
D) Dúvida

ESCOLA DOM TIMÓTEO

PROFESSORA: Rosani Soares
Descritor: Reconhecer efeitos de humor e ironia.
Descritor: Diferenciar a informação principal das secundárias em um texto.

Leia e observe a tirinha

Item: 12. Na tirinha o humor ocorre porque:

A) Chico Bento está caindo do galho
B) Chico Bento está preocupado
C) Zé Lelé entendeu a mensagem
D) Zé Lelé foi jogar bola
 Quando eu chegar ao Céu!
Quando eu chegar ao Céu, de manhã, de tarde ou de noite, não sei ainda, pedirei para
ir à biblioteca, onde curiosamente bisbilhotarei – com respeito – algumas obras. Quero reler a
Invenção de Orfeu, de nosso Jorge de Lima, sofredor, telúrico1 e místico, homem bom,
cirenaico, assim lhe chamou Rachel de Queiróz, quando ele morreu, novembro, 15, do ano de
1953.
E pedirei, sim, para conversar com Manu, Manuel Bandeira, que se chamava Neném.
Matarei saudades do dentuço Manuel, que foi o melhor ser humano que conheci neste mundo.
E gostaria de conhecer Chiquita do Rio Negro, que recusou casar-se com Ataulfo Nápoles de
Paiva, conviva do baile da Ilha Fiscal. Escrevi sobre Chiquita. Li a sua biografia, escrita por
Garrigou-Lagrange.
Meu Deus convocaria Jaime Ovalle, o tio Nhonhô, que morreu com a idade de Jorge de
Lima. Ali, na biblioteca do Céu, conheceria o estupendo Ovalle, o do Azulão [...], o amigo de
Manuel, íntimo de Londres e de Nova York.

Por fim, suplicaria para falar com João Guimarães Rosa, poliglota, com quem tão poucas
vezes falei. E evocaria a posse do seu sucessor, na Casa de Machado. Esqueci-me
completamente dessa posse, ai de mim.

E fui. Lá estava eu, 1968. Um ano depois da morte de Rosa. Mário Palmério falou sobre
ele, como seu herdeiro. E gostei tanto do discurso, equilibrado, lúcido, original. Se me lembro.
Foi procurar cartas íntimas de Rosa para grande amigo, médico e fazendeiro em Minas,
Moreira Barbosa. Cartas de outrora. Deliciosas, fraternais, confiantes, de pura entrega.
Reveladoras do ser complexíssimo, fechado, carente, que gostava de disfarçar, despistar, ir e
vir, comensal do mistério. Saudarei a uns e outros na largueza dadivosa do Céu, turbilhão de
amor, como dizia o insaciável Léon Bloy.

VILLAÇA, Antônio Carlos. Disponível em: http://sitenotadez.net. Acesso em: 26 maio 2011. Fragmento.

*Vocabulário:
Telúrico: relativo ao que pertence à Terra.
Cirenaico: relativo aos que entendem o prazer como fim principal da vida.
Comensal: alimentado de; nutrido de.

Item: 13. Marque a alternativa que apresenta a informação principal do texto

A) O escritor apenas visitaria a biblioteca do céu e bisbilhotaria algumas obras
B) O escritor mostra sua perspectiva de quando viesse a morrer e o que faria no céu.
C) O escritor suplicar para falar com João Guimarães Rosa, poliglota.
D) O escritor tem desejo de conversar com Manuel Bandeira e matar saudade do dentuço
 ESCOLA DOM TIMÓTEO
PROFESSOR: Marcos Rodrigues
Descritor: Reconhecer efeito de humor e ironia.

Observe a tirinha:

https://deposito-de-tirinhas.tumblr.com/post/19118311182/calvin-e-haroldo

Item 14. Nesse texto, o humor está presente:

A) na expressão de dúvida de Haroldo
B) na negação do primeiro quadrinho
C) na primeira observação de Calvin
D) onde Haroldo encontra a resposta

ESCOLA LUIZ BEZERRA DE PAULA

PROFESSOR: Francisco Riberio
Descritor: Reconhecer gênero discursivo.

O rio

Como ficará o rio, Se eu tivesse dinheiro,

menina,
quando seu barco partir?
Tudo ficará tão frio,
menina,
quando seu barco partir.
menina,
Se eu tivesse idade,
segurava você aqui,
menina,
Ou deixava esta cidade.

Você partindo, Como vou ficar,

menina,
como num voo de pássaro,
vai acabar ficando,
menina,
na vida deste espaço.
menina,
quando seu barco partir?
Vou chorar ou sorrir,
menina,
Quando seu barco partir?

Item 15. O gênero textual do texto acima é

A) Memória
B) Convite
C) Poema
D) Carta
 ESCOLA LUIZ BEZERRA DE PAULA
PROFESSOR: Luiz Das Chagas
Descritor: Identificar os níveis de linguagem e/ou as marcas linguísticas que evidenciam locutor e/ou interlocutor
Descritor: Identificar o efeito de sentido decorrente do uso da pontuação e de outras notações.

Leia o texto:

Item 16. A fala nesse texto é própria da linguagem

A) culta.
B) formal.
C) informal.
D) técnica.

Item 17. De acordo com esse texto, as exclamações indicam

A) que há um chamativo em voz alta.
B) que há um chamativo em voz moderada.
C) que há um chamativo em tom de espanto.
D) que há um chamativo em tom raivoso.
 E.E.F. Prof.ª MARIA DO CARMO MELO
PROFESSORA: Zildeneide Gomes
Descritor: Reconhecer o sentido das relações lógico-discursivas marcadas por conjunções, advérbios etc.

Leia o poema para responder a questão a seguir:

Retrato
"Eu não tinha este rosto de hoje,
assim calmo, assim triste, assim magro,
nem estes olhos tão vazios, nem o lábio amargo.
Eu não tinha estas mãos sem força,
tão paradas e frias e mortas;
eu não tinha este coração que nem se mostra.
Eu não dei por esta mudança,
tão simples, tão certa, tão fácil:
Em que espelho ficou perdida a minha face?”
(Poema de Cecilia Meireles)

Item: 18. “Nem estes olhos tão vazios, ...” (3º verso). A palavra destacada desempenha,
em relação aos dois primeiros versos, uma função de
A) adição.
B) comparação.
C) consequência.
D) oposição.

E.E.F. Prof.ª MARIA DO CARMO MELO

PROFESSORA: Silvânia Nobre
Descritor: Identificar o efeito de sentido decorrente do uso da pontuação e de outras notações.

Leia o texto:

Item: 19. O uso da vírgula na expressão “Bora, Bill!” serve

A) para destacar o sujeito da oração.
B) para especificar a interjeição na oração.
C) para especificar um termo da oração.
D) para isolar um termo da oração.