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Reprografia: caixa 33
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Reprografia: caixa # 40
OBJECTIVOS DO MÓDULO I
(Sociologia da Educação)
Processo ensino-aprendizagem:
2
Peso de cada momento de avaliação no Módulo I para a atribuição da nota final:
Frequência: 50 %
Trabalho de grupo : 50%
O Módulo I é classificado para 100% mas será posteriormente dividido por dois (2),
pelo que o seu peso na avaliação final será de 50%. A esta classificação acrescem os
50% do Módulo II.
Os alunos que não obtiverem a média de 9,5 valores no final do semestre, neste
módulo, vão a exame da época complementar. A nota obtida na época complementar é
equivalente à percentagem de 50% (correspondente à percentagem atribuída à
frequência) para contabilização da nota final neste mesmo módulo.
PROGRAMA DO MÓDULO I
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Orientação bibliográfica
( Módulo I – Sociologia da Educação)
ABRAMOWICZ, Anete, et al., Para Além do Fracasso Escolar, Col. Magistério: Formação e
Trabalho Pedagógico, Papirus Editora, Campinas, São Paulo, 1997.
AFONSO, Almerindo J.; LIMA, Licínio C., Reformas da Educação Pública - Democratização,
Modernização, Neoliberalismo, Biblioteca das Ciências do Homem / Ciências da
Educação 15, Edições Afrontamento, Porto, 2002.
ANTUNES, José Joaquim, “Os Abandonos Escolares no Ensino Básico” in O Ensino Básico
Em Portugal, Col. Biblioteca Básica de Educação e Ensino, Edições ASA, Porto, 1989,
pp. 95-132.
ARROTEIA, Jorge Carvalho, Análise Social da Educação, Roble Edições, Leiria, 1991.
AZEVEDO, José Maria, Os Nós da Rede- O Problema das Escolas Primárias em Zonas
Rurais, Col. Perspectivas Actuais / Educação, Edições ASA, Porto, 1996.
BENAVENTE, Ana, et al., Do Outro Lado da Escola, 3ª ed., Col. Terra Nostra, Editorial
Teorema, Lisboa, 1991.
BENAVENTE, Ana, et al., Renunciar à Escola - O Abandono Escolar no Ensino Básico, Fim
De Século Edições, Lisboa, 1994.
4
BERTHELOT, Jean-Michel, O Labirinto Escolar, (Trad.), Biblioteca da Educação, Rés-
Editora, Porto, s.d.
COSTA, António Firmino da, Sociologia, 3ª ed., Quimera Editores, Lisboa, 2001.
COSTA, Maria de Lurdes T., “ Função Social da Avaliação”, Sistema de Ensino em Portugal,
Fundação Calouste Gulbenkian, Lisboa, 1981, pp. 603-621.
DEMARTIS, Lucia, Compêndio de Sociologia, Col. Compêndio, Edições 70, Lisboa, 1999.
5
FERNANDES, António Sousa, “ A Problemática Social da Educação Escolar” in A Construção
Social da Educação Escolar, Col. Biblioteca Básica de Educação e Ensino, Edições
ASA/Clube do Professor, Rio Tinto, 1991, pp. 48-60.
HUSÉN, Torsten, Meio Social e Sucesso Escolar, Biblioteca do Educador Profissional, Livros
Horizonte, Lisboa, s.d.
ITURRA, Raul, Fugirás à Escola para Trabalhar a Terra – Ensaios de Antropologia Social
Sobre o Insucesso Escolar, Escher, Lisboa, 1990.
6
LAHIRE, Bernard, Tableaux de Familles-Heurs et Malleurs en Millieux Populaires,
Gallimard/Le Seuil, Paris, 1995.
LAURENS, Jean - Paul, 1 Sur 500 - La Réussite Scolaire en Millieu Populaire, Presses
Universitaires du Mirail, Toulouse, 1992.
MAIA, Rui Leandro ( org. ), Dicionário de Sociologia, Porto Editora, Porto, 2002.
MÓNICA, Maria Filomena, Escola e Classes Sociais ( Antologia ),Editorial Presença, Lisboa,
s.d.
MORROW, Raymond ; TORRES Carlos Alberto, Teoria Social e Educação – Uma Crítica
das Teorias da Reprodução Social e Cultural, Biblioteca das Ciências do Homem,
Edições Afrontamento, Porto, 1997.
MUÑIZ, Baudilio Martínez, A Família e o Insucesso Escolar, Col., Crescer, Porto Editora,
Porto, 1993.
NIZA, Sérgio (org), A Escola e a Sociedade, Col. Técnicas de Educação, Editorial Estampa,
Lisboa, 1977.
NOGUEIRA, Maria Alice, et al., ( org. ) Família & Escola - Trajetórias de Escolarização em
Camadas Médias e Populares, Editora Vozes, Petrópolis, 2000.
PAQUIN, Anne ; PARENT, Ghyslain, " Inquérito Junto dos « Desertores» Sobre as Razões do
Seu Abandono Escolar " in Revue des Sciences de l' Éducation, vol. XX, nº 4 ,1994, pp.
697-718.
PARSONS, Talcott, “The school class as a Social System” in Harvard Educacional Review,
vol. 29, nº 4 1959, pp. 298-307.
7
PIRES, Eurico Lemos, et al., A Construção Social da Educação Escolar, Col. Biblioteca Básica
de Educação e Ensino, Edições ASA / Clube do Professor, Rio Tinto, 1991.
PIRES, Eurico Lemos, et al., O Ensino Básico Em Portugal, Col. Biblioteca Básica de
Educação e Ensino, Edições ASA, Porto, 1989.
SANTIAGO, Rui A., A Escola Representada Pelos Alunos, Pais e Professores, Universidade
de Aveiro, Aveiro, 1996.
SILVA, Cristina Gomes da, Escolhas Escolares, Heranças Sociais, Celta Editora, Oeiras, 1999.
STOER, Stephen ; ARAÚJO, Helena C., Escola e Aprendizagem Para o Trabalho Num País
da (Semi)Periferia Europeia, 2ª ed., I.I.E., Lisboa, 2000.
TORRES, Rosa María, “Repetência Escolar: Falha do Aluno ou Falha do Sistema?” in Álvaro
Marchesi, Hernández Gil et al., Fracasso Escolar-Uma Perspectiva Multicultural,
Artmed Editora, Porto Alegre, Brasil, 2004, pp. 34-42.
VENÂNCIO, Isabel, OTERO, Agustin, Eficácia e Qualidade na Escola, ASA, Porto, 2003.
WEBER, Max, “Class, Status, Party” in Education: Structure and Society, Penguin,
Harmonsword, 1977, pp. 211-224.
8
Módulo II
Organização e Administração Escolar
SINOPSE
Neste módulo, serão examinadas as várias teorias administrativas e os modos como elas
têm contribuído para o desenvolvimento do sistema educativo. Os alunos, neste módulo,
desenvolverão um referencial teórico e conceptual que favorece a compreensão da
administração e gestão escolar, os seus modos de funcionamento e as suas implicações
na acção educativa. Também serão analisadas várias temáticas organizacionais tais
como liderança, motivação, cultura organizacional de escola, gestão de conflitos, etc.
Este módulo oferece aos alunos instrumentos de análise e de compreensão dos
processos organizacionais e administrativos que facultam bases para uma participação
activa nas diversas áreas da gestão e administração escolar.
Serão, ainda, apresentados e analisados estudos de caso envolvendo situações
organizativas, administrativas e pedagógicas.
OBJECTIVOS DO MÓDULO
AVALIAÇÃO
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1. Participação:
Assiduidade, pontualidade e elaboração dos trabalhos marcados, desenvolvidos nas
aulas e em casa. A nota nesta área reflecte também a qualidade das contribuições
para os debates nas aulas (20%).
2. Trabalho de Grupo:
Elaboração e apresentação oral de um dos temas da lista a ser brevemente circulada
pela turma. O trabalho deve englobar as componentes teórica e prática (40%).
3. Frequência:
Uma frequência no final do semestre (40%).
A nota final, neste módulo, será a média das notas obtidas na participação (20%), no
trabalho de grupo (40%) e na frequência (40%).
NB # 1: São toleradas, neste módulo, duas faltas justificadas. Três ou mais faltas
injustificadas dadas no semestre tem influência negativa na nota final.
NB # 3: Os alunos que não obtiverem a média de 9,5 valores no final do semestre, neste
módulo, vão a exame da época complementar. A nota obtida na época complementar é
equivalente à percentagem de 40% (correspondente à percentagem atribuída à
frequência) para contabilização da nota final neste mesmo módulo.
CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS
PARTE I. INTRODUÇÃO.
1.1. Introdução à Teoria da Administração
1.2. Organizações: Princípios e Teoria
• O conceito de Organização
• O conceito de Administração
• Teorias administrativas e sua utilidade
• A função administrativa no contexto das organizações
• Administração Escolar ou Educacional:
a) Conceito e Delimitação
b) Elementos da Administração Escolar
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2.3. As teorias modernas
2.4. As teorias organizacionais e a escola
2.5. A liderança nas organizações educativas
TEXTOS:
- Conversa com Taylor e Mayo
- Aplicação das teorias clássicas e modernas de organização e administração
educativas, em Portugal.
- O que é o “Management” da Escola.
BIBLIOGRAFIA
11
Alves, J. (1993). Organização, Gestão e Projecto Educativo. Cadernos Pedagógicos.
Porto: Edições Asa
Bush, Tony (1989): Managing Education: Theory and Practice. Londres: Open
University Press
12
Costa, J. (1991) Gestão Escolar: Participação, Autonomia, Projecto Educativo da
Escola. Lisboa: Texto Editora
Covey, S. (2006). Os 7 hábitos das pessoas altamente eficazes (26ª edição). Rio de
Janeiro: Editora Best Seller
Fisher, R., Ury W., Patton, B. (2005). Como chegar ao sim: A negociação de acordos
sem concessões. Rio de Janeiro: Imago editora
Formosinho, J., Ferreira, F., Machado, J. (2000). Políticas educativas e autonomia das
escolas. Porto: Edições Asa
13
Ghilardi, F. e Spallarossa, C. (1991). Guia para a Organização da Escola. Porto:
Edicões Asa
Hoyle, Eric (1986). The Politics of School Management. London: Hodder and
Stoughton
14
Sergiovanni, T. & Burlingame, C. (1992): Educational Governance and Administration.
Boston: Allyn and Bacon
Sergiovanni, T. (2004). Novos caminhos para a liderança escolar. Porto: Edições Asa
Teixeira, S. (2005). Gestão das organizações (2nd edição). Lisboa: Editora McGraw-
Hill
Tripa, M. (1994). O Novo Modelo de Gestão das Escolas Básicas e Secundárias. Porto:
Edições Asa
Revistas de Especialidade
Administração Educacional
Educational Leadership
Educational Administration Quaterly
Harvard Educational Review
Journal of Educational Administration
Principal
The School Administrator
Revista Portuguesa de Educação
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