Universidade Federal do Recncavo da Bahia - UFRB

Centro de Formao de Professores - CFP

Curso de Licenciatura em Fsica









Sntese do texto Estgio e construo da identidade
profissional docente

Por

Robenil dos Santos Almeida







Amargosa BA
Agosto de 2014
Robenil dos Santos Almeida



Sntese



Trabalho apresentado disciplina de
Prtica Reflexiva do Ensino de
Fsica I, como parte da avaliao do
semestre 2014.1.

Professor: Eider de Souza Silva












Amargosa BA
Agosto de 2014
PIMENTA, Selma G. & LIMA, Maria Socorro L. Estgio e Docncia. So
Paulo: Cortez Editora, 2004. (pp.61 79).


O professor, de acordo com o texto, constri sua identidade a partir da
experincia em sala de aula, onde o seu ambiente de atuao, sendo que
possvel conhecer a realidade docente desde a atividade de estgio. Por outro
lado, seus objetivos e metas (da construo da identidade docente) so
consolidados durante o perodo de formao, onde preciso que exista uma
viso crtica dos princpios da atividade de ensino e aprendizagem.
O fortalecimento dessa identidade e desenvolvimento das convices
em relao profisso de professor est ligado s condies de trabalho do
ambiente, ao reconhecimento e a valorizao conferida pela sociedade
categoria profissional. No geral, o curso de formao, o estgio e as
aprendizagens dos conceitos, experincias e vivncias dentro e fora da
universidade ajudam a construir essa identidade do professor.
Faz-se necessrio a existncia da anlise reflexiva de maneira crtica da
atividade docente nos cursos de formao de professores para que o processo
de identificao profissional exista.
A autora deixa claro que o estgio possui o objetivo de mostrar de outra
maneira o cotidiano da escola para os futuros professores. Por isso, acredita-se
na importncia de tornar a escola um espao de formao, o que implica em
gestes democrticas e prticas curriculares onde possa existir a participao
de todos (escola, docentes em formao e comunidade).
Fala-se no texto sobre o Endipe (Encontro Nacional de Didtica e Prtica
de Ensino) que sos congressos pedaggicos, onde busca-se o dilogo e troca
de experincias de ensino entre profissionais da educao.
O Endipe constitui um verdadeiro espao de formao contnua, porque
esses encontros proporcionam o exerccio da reflexo coletiva. Alm disso, a
cada encontro so procuradas novas alternativas para a atuao docente e
discusses de polticas educacionais que visem melhoria das condies de
trabalho e valorizao da atividade de ensino.
Por fim, a autora cita que o estgio pode contribuir para a reflexo a
respeitos dos fatos histricos e culturais que fazem parte do trabalho docente.
Por isso, necessrio enfatizar a importncia da atividade de estgio com e
como pesquisa na formao docente dos futuros professores.
Pelo estgio, cria-se a identidade de professor, pois nesse perodo que
existe o primeiro contato do estudante de licenciatura com o seu futuro
ambiente de ensino. por meio desse contato que existe a interao do
estagirio com a instituio, onde possvel que se crie as perspectivas e
objetivos para execuo da profisso e meios para enfrentar os desafios
existentes.