Luis Marques

RESUMO: PLANEJAMENTO DIDTICO ESPECIFICO OU GUIA DIDTICO PARA

EAD

Ao se pensar em material didtico preciso dar ateno aos tipos de textos em
relao aos tipos de linguagens utilizados, sejam eles do mbito verbal: oral ou escrita.
Ou ento os no verbais como foto, pintura, expresses, sons entre outros. Alm disso
tambm devesse prestar ateno nas plataformas e mdias em que sero veiculados.
A escolha do textos, tanto a sua tipologia, quanto os meios a serem utilizados,
devem estar relacionados com o propsito do curso que se quer constituir. Dessa
forma devemos entender que qualquer proposita deve trabalhar com a pluralidade de
textos com, com objetivos diversos e diferentes perspectivas.
Alm de garantir o desenvolvimento do contedo bsico indispensvel de um
curso ele tambm deve proporcionar um processo de reflexo-ao-reflexo por
parte do aluno. Dessa forma o texto deve proporcionar ao aluno, de forma dialgica, a
constituio do seu desenvolvimento do tema em foco.
Esses textos podem ser produzidos pelos professores responsveis pela rea do
conhecimento ou por disciplinas trabalhadas, com objetivos bem definidos, ou ainda
podem ser textos de outros autores considerados relevantes para a compreenso e
discusso que se pretende alcanar.
Ao selecionar textos para serem trabalhados no ambiente de
autoaprendizagem deve-se ser muito claro com os objetivos do estudo de
determinado contedo, alm disso deve-se levar em conta tudo o que poderia ser dito
ou trabalhado em um espao fsico, no caso a sala de aula.
Diante dessa necessidade Rowntree (1999) apresenta alguns fatores que deve
ser buscado como:
- ajudar o aluno a trabalhar o contedo selecionado, destacando algumas
partes e ou repetindo outras, quando achar que importante o destaque; -
dizer-lhes o que necessitam fazer para trabalhar com o material; - estabelecer
claramente os objetivos luz do estudo que vai ser desenvolvido; - explicar o
contedo de tal maneira para que os alunos possam relacion-los com o que j
sabem; - anim-los reiteradamente para que realizem o esforo necessrio para
a aprendizagem do contedo trabalhado; - provocar situaes, atravs de
tarefas, questionamentos e exerccios que estimulem os alunos a buscar outras
fontes de consulta para aprofundamento do contedo trabalhado; - dar
condies para que os alunos possam ir acompanhando seu prprio processo
de aprendizagem.

Alm disso Rowntree levanta algumas questes que devem ver feitas a respeito
dos textos que so selecionados como essenciais para a formao acadmica.

- Audincia: para quem foram escritos? sua audincia suficiente- mente
parecida com a dos alunos que se tm em perspectiva? - Objetivos: so os
objetivos didticos suficientemente parecidos com os que propomos para os
alunos do ensino convencional? - Incio: que conhecimentos prvios so
necessrios para o estudo do texto selecionado? - Extenso: o tema se revela
apropriado para os alunos? suficientemente amplo, profundo, preciso e
atualizado? - Enfoque didtico: ensina ou simplesmente atua como referncia
de reforo de algo aprendido em outro lugar? Est orientado para estudantes
que trabalham sem a presena constante do professor ou do tutor? - Estilo: o
estilo do material se ajusta aos alunos? atrativo, tem uma boa estrutura
textual? interessante?
Porm o texto-base ou guias didticos no so suficientes para compor o
material didtico de um curso EAD. O texto-base serve como marcador curricular e
metodolgico, mas no comparta a potencialidade e abrangncia da rea, temtica ou
disciplina. Diante disso, no planejamento de qualquer curso, necessrio que os
responsveis pelas reas do conhecimento indiquem e trabalhem textos
complementares para apoiarem e incentivarem as pesquisas feitas pelos alunos.
Esses textos, chamados de textos de apoio, tambm compem o material
didtico do curso, apesar de no estar acompanhado das guias de orientaes
especificas para leitura.


O grfico a seguir representa as diferentes relaes de textos de um curso.
Neste caso o texto-base e o texto de apoio.


Os textos marcados em preto (testos-base) seriam os marcadores curriculares e
os demais seriam os textos de apoio.
Outro ponto importante para a composio com material didtico a
bibliografia comentada, com textos relevantes nas questes bsicas do curso.
Deve-se lembra que que o material que compem o texto de apoio deve ficar em
previamente acordado com os alunos.
J os textos-base podero ser produzidos especificamente para um curso ou ser
adotado de outros autores, que sero acompanhados de guia didtico. Dessa forma
um curso pode ter textos didticos especficos ou guias didticos.
Tanto o guia didtico quanto o texto didtico especifico devem considerar que,
na EAD, a interlocuo professor aluno no ocorre em um mesmo espao e/ou tempo,
e dessa forma o processo de ensino aprendizagem deve ser precedido de rigoroso
planejamento.

TEXTO DIDTICO ESPECFICO: elementos para sua produo
A primeira providncia de quem produz textos didticos para a EAD conhecer
detalhadamente o Projeto Poltico-Pedaggico, quanto a suas bases epistemolgicas,
diretrizes, princpios e modalidade de organizao curricular: disciplina, mdulo, tema,
projeto etc.
Aps esse conhecimento, o autor deve situar a rea de conhecimento,
disciplina, mdulo, tema, projeto, no contexto do curso, esclarecendo a contribuio
no processo de formao explicitado no Projeto Poltico-Pedaggico. Delinear que
relao mantm com o restante do contedo desenvolvido nas demais reas,
disciplinas, mdulos, etc;
Aps essa etapa, o autor deve proceder definio dos conceitos-chave de sua
disciplina, ou mdulo ou tema, mediante a organizao de uma mapa conceitual em
que se visualizem os temas e subtemas a serem trabalhados no material didtico;
Com o mapa conceitual explicitado, hora de definio dos objetivos
pretendidos com o desenvolvimento de cada um dos conceitos-chave selecionados
pelo autor.