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Tabela-Matriz - Novo Curso Concluido
Tabela-Matriz - Novo Curso Concluido
Tabela matriz a utilizar para a realização da 1ª parte da tarefa, conforme indicações do Guia da Sessão
Aspectos críticos
que a Literatura Desafios. Acções
Domínio Pontos fortes Fraquezas Oportunidades Ameaças
identifica a implementar
reconhecimento
do aluno no seu
das suas
processo de
competências e
ensino/aprendizag
funções.
em.
A mudança no
Falta de formação Em caso de
seio dos
na área da gestão Mais tempo para ausência de Fazer uma
elementos da
e organização das a BE equipa e ou até autoavaliação
equipa ou até do
BEs. Corrigir a partir mesmo de continuada do
próprio PB de uns
Integrar a Criação de uma da avaliação feita funcionário a processo com
anos para os
Organização e Gestão da gestão/organizaçã equipa da e dos erros tempo inteiro a procura de
outros.
BE o da BE no plano biblioteca com detectados na sobrecarga de evidencias de
Um apoio não tão
de actividades da um PB gestão/organizaçã trabalho! sucesso/insucesso
sistemático e
escola e no o “Quem muitos numa perspectiva
continuado
projecto Trabalhar em burros toca, de melhoria
quanto desejado
curricular da equipa algum há-de ficar constante.
por parte dos
escola. para traz!”
“SABE”.
Mais importante Investimento do Ausência de um Entrada na RBE Preços elevados Conclusão do
Gestão da Colecção de que ter a Ministério da catálogo como dos recursos a catálogo
informação é Educação nas informatizado possibilidade de adquirir. automatizado e
preciso criar escolas através da ainda só em fase renovar colecções colocação do
meios para todos RBE e do PNL de construção e de colocar um mesmo online.
acederem a ela. bem como das dificultando o catálogo online. Convencer os
parcerias acesso à órgãos de chefia
estabelecidas com informação. que uma BE deve
entidades externas Inexistência de ter sempre todos
Conhecimento na área Biblioteca escolar
uma política de
desenvolvimento
de colecção e
os seus
escassez de
recursos/meios
recursos para
actualizados tanto
actualização/reno
os tecnológicos
vação da
como os
colecção. Falta de
documentais livro
verba.
ou não livro e o
Uma BE deveria
investimento em
ter sempre todos
a escola. BE não é um
os seus
Investimento da desperdício de
recursos/meios
própria escola. dinheiro dado o
actualizados tanto
papel fulcral da
os tecnológicos
mesma no
como os
processo de
documentais livro
ensino
ou não livro mas
aprendizagem e
o investimento
no projecto
em BE é
curricular da
normalmente
escola.
considerado um
desperdício de
dinheiro!
A BE como espaço de Uma das Trabalho Falta de Falta de tempo Questionar que Fazer da BE um
conhecimento e perguntas cooperativo e reconhecimento para ir ao diferença faz a recurso útil e
aprendizagem. Trabalho levantadas é para sistemático entre por parte dos encontro das BE e o PB para a valioso para o
Conhecimento na área Biblioteca escolar
colaborativo e articulado quê uma BE se os docentes das outros elementos necessidades de aprendizagem do professor e para o
com Departamentos e estamos várias áreas e o da comunidade ensino aluno. Tem de aluno (para
docentes. conectados com o PB. educativa do aprendizagem de fazer e fazer bem! adquirir
mundo? papel Professores e Levar os alunos a conhecimento e
Desvalorização fundamental da alunos. pensar em que é desenvolver a
do papel do PB e BE no processo que a BE faz a aprendizagem)
da função central de ensino diferença e levá- tanto em tempo
da BE no aprendizagem. los a dizer que de aula como fora
processo de querem mais! dele.
ensino-
aprendizagem.
Insistir
sistematicamente
na importância
dum trabalho
cooperativo entre
professores para
levar os outros a
ver que o PB e a
BE podem ser
recursos úteis e
valiosos tanto nas
suas aulas como
na própria
Biblioteca.
E também num
Conhecimento na área Biblioteca escolar
trabalho
cooperativo com
a Própria
Direcção Da
escola para
convencê-la da
importância da
BE no processo
de ensino
aprendizagem
para isso os
objectivos e
programas da BE
devem coincidir
com o projecto
curricular de
escola.
A capacidade de
liderança/persever
ança do PB é
fundamental pois
segundo Todd
Ross o estatuto do
PB pode ser
considerado
inferior a
Conhecimento na área Biblioteca escolar
qualquer outro, a
BE só existe
quando surge
como um
problema e algo
funciona mal pois
havendo Internet
para quê livros e
Bibliotecas, ou
PB?
Formação para a leitura e Problemas ao Entrada na RBE e Falta de tempo RBE Falta de tempo Cooperação e
para as literacias nível da pesquisa adesão ao PNL para conhecer PNL para ir ao comunicação cada
em suporte como meio de obras do PNL e Contratos de encontro das vez mais intensa
informático ou colmatar lacunas poder recomendá- leitura expectativas dos entre a BE e as
livresco. do ponto de vista las com Grupo de trabalho alunos Bibliotecas
Dificuldade na da leitura. segurança. concelhio com relativamente as publicas para
selecção da Trabalho especialistas na suas preferências beneficio da
informação e da cooperativo com área das BEs literárias escola e dos
avaliação crítica docentes da área Parceria com Lentidão dos alunos.
da mesma. de projecto e de bibliotecas computadores das
Demasiada estudo públicas BEs inferiores aos Desenvolvimento
utilização da acompanhado no dos alunos podem cada vez maior de
cópia e do plágio. sentido de levá-los a deixar programas de
colmatar lacunas de frequentar a leitura.
detectadas. BE.
Programas das
Conhecimento na área Biblioteca escolar
em relação aos
novos ambientes
digitais.
Inexistência de
catálogos digitais.
Gestão de evidências/ Segundo Todd Procurar sempre Falta de A avaliação é um A falta de Procurar trazer a
avaliação. Ross o PB deve as melhores evidências em elemento evidências luz a diferença
estar sempre evidências alguns domínios fundamental no dificultam a nossa que fazemos na
envolvido numa demonstrando as dado o processo processo de tarefa como PB – escola que
planificação de melhores decisões das BEs ser gestão pois Os Directores da servimos como
evidências das no desempenho recente em permite aferir a escola apoiam PB e mostrar que
suas práticas, caso das funções do Portugal. eficácia dos mais quando essa diferença é
contrário a sua PB que mostrem Tempo necessário serviços prestados verificam que a fundamental.
função está que implementa a recolha dessas – BE está envolvida Fazer entender ao
destinada a meios eficazes evidências. Sucesso/insucesso no processo de poder decisivo
destruir-se. para o processo que condicionam ensino que a BE e o PB
de ensino a eficácia desse aprendizagem e são
aprendizagem. mesmo serviço; quando podem imprescindíveis.
Evidências têm a aferir o impacto verificar o Para isso devemos
função de ajudar nas impacto dessa proceder a
tanto professores atitudes/comporta articulação. partilha de uma
como alunos para mento e O PB também filosofia
um melhor competências dos corre o risco de educacional
desempenho. utilizadores. ser centrada e
Para isso procurar responsabilizado verificar as
sempre todas as em caso de necessidades
oportunidades no insucesso. educativas num
Conhecimento na área Biblioteca escolar
planeamento do clima de
projecto colaboração para
curricular de criar
escola e dar o oportunidades de
contributo a aprendizagem; ter
comunidade uma abordagem
escolar (reuniões, baseada no
assembleias….) sistemático e
explicito
desenvolvimento
das competências
dos alunos de
contactar/utilizar
a informação para
construir o seu
próprio
conhecimento
(participação mais
activa por parte
do aluno na sua
aprendizagem); as
competências do
aluno são mais
evidenciadas
quando factor
activo do
processo;
Conhecimento na área Biblioteca escolar
programas activos
de leitura levam a
um melhor nível
de leitura,
compreensão,
vocabulário e
desenvolvimento
da língua…
Gestão da mudança
SÍNTESE Factores de sucesso Obstáculos a vencer Acções prioritárias
Ter características de liderança, não A oposição/resistência dos outros pelo Recolha sistemática e continuada de
ter medo da mudança nem de seu desconhecimento/visão negativa evidências que permitam averiguar o
reconhecer o erro e aprender a partir do papel fundamental da BE e do PB. sucesso/insucesso da nossa acção e
dele. Concepção “démodée” do conceito de levar a uma melhor rentabilização do
Não recear a auto avaliação mas BE! nosso trabalho.
perspectivá-la como um meio para O medo/ a resistência aos modelos de Desenvolver uma visão diferente do
melhorar. autoavaliação das BEs e dos PB. espaço da BE não como lugar passivo
Agir continuamente e não assumir Desconhecimento no âmbito das novas de deposito de informação mas como
atitudes passivas. tecnologias de informação. lugar interactivo onde todos os
Privilegiar a construção do Recursos ultrapassados. intervenientes tem parte activa no
conhecimento e não só a aquisição da Falta de recursos/verbas. processo de ensino aprendizagem e na
informação. aquisição do conhecimento.
Conhecimento na área Biblioteca escolar