Práticas e modelos de Auto-avaliação das Bibliotecas Escolares – DREN – T1 (6.

ª Sessão)

Formanda: Anabela Carvalho Borges de Sousa Lopes;

Professora Bibliotecária no Agrupamento de Escolas Dr. Leonardo Coimbra – Lixa.

O Modelo de Auto-avaliação das Bibliotecas Escolares: metodologias de operacionalização (Conclusão)

Fase de Transferência e Comunicação dos Resultados Apurados no Processo de Auto-avaliação da BE e
Incorporados na Auto-avaliação do Agrupamento
São objectivos da realização desta tarefa:
ƒ Compreender como é que a auto-avaliação pode ser concretizada para demonstrar a contribuição da BE para o ensino e aprendizagem e a missão e
objectivos da escola.

ƒ Ganhar familiaridade com o processo de auto-avaliação adoptado pelo Modelo de Auto-avaliação RBE e capacitar para a sua aplicação.
ƒ Conhecer as técnicas e instrumentos propostos, o modo como se organizam e podem ser usados.

Introdução
Serve o presente trabalho como uma possível orientação para ajudar o Agrupamento de Escolas Dr. Leonardo Coimbra e as
respectivas professoras bibliotecárias no cruzamento da informação resultante da auto-avaliação da BE, nos seus diferentes Domínios, com
os Campos e Tópicos estabelecidos pela Inspecção Geral de Educação (IGE).
“Torna-se, de facto, relevante objectivar a forma como se está a concretizar o trabalho das bibliotecas escolares, tendo como pano de
fundo essencial o seu contributo para as aprendizagens, para o sucesso educativo e para a promoção da aprendizagem ao longo da vida.” 1

1 Modelo de Auto-avaliação da Biblioteca Escolar – “1. A avaliação da biblioteca escolar: pressupostos” – RBE, 2009

Formanda: Anabela Borges

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 Agrupamento de Escolas Dr. Leonardo Coimbra – Lixa
Biblioteca / Centro de Recursos Educativos

Tópicos para a apresentação da

Modelo RBE para a auto-avaliação da BE
escola (IGE) 
Tópicos descritores dos
Campos de análise Domínio/Subdomínio
campos de análise
1. Contexto e Contexto físico e social A.1.5. Integração da BE no plano de ocupação dos tempos escolares (OTE) da escola /
caracterização agrupamento.
geral da escola A.2.1. Organização de actividades de formação de utilizadores na escola / agrupamento.
A.2.5. Impacto da BE no desenvolvimento de valores e atitudes indispensáveis à formação da
cidadania e à aprendizagem ao longo da vida.
B.3. Impacto do trabalho da BE nas atitudes e competências dos alunos, no âmbito da leitura
e da literacia.
D.1. Articulação da BE com a escola / agrupamento. Acesso e serviços prestados pela BE.
D.1.3. Resposta da BE às necessidades da escola / agrupamento.
D.2. Condições humanas e materiais para a prestação de serviços.
D.2.2. Adequação dos recursos humanos às necessidades de funcionamento da BE na escola
/ agrupamento.
D.3.1. Planeamento / gestão da colecção de acordo com a inventariação das necessidades
curriculares e dos utilizadores da escola / agrupamento.

Formanda: Anabela Borges

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 D.3.2. Adequação dos livros e de outros recursos de informação (no local e on-line) às
necessidades curriculares e aos interesses dos utilizadores na escola / agrupamento.
D3.3. Uso da colecção pelos utilizadores da escola / agrupamento.
Dimensão e condições A.1.5. Integração da BE no plano de ocupação dos tempos escolares (OTE) da escola /
físicas da escola agrupamento.
A.1.6. Colaboração da BE com os docentes na concretização das actividades curriculares
desenvolvidas no espaço da BE ou tendo por base os seus recursos.
A.2.1. Organização de actividades de formação de utilizadores na escola / agrupamento.
C.1.4. Disponibilização de espaços, tempos e recursos para a iniciativa e intervenção livre
dos alunos.
D.1.1. Integração da BE na escola/agrupamento.
D.1.2. Valorização da BE pelos órgãos de direcção, administração e gestão da escola /
agrupamento.
D.1.3. Resposta da BE às necessidades da escola / agrupamento.
D.1.4. Avaliação da BE na escola / agrupamento.
D.2.3. Adequação da BE em termos de espaço às necessidades da escola/agrupamento.
D.2.4. Adequação dos computadores e equipamentos tecnológicos ao trabalho da BE e dos
utilizadores na escola / agrupamento.
D.3.4. Organização da informação. Informatização da colecção.
D.3.5. Difusão da informação.
Caracterização da A.1.5. Integração da BE no plano de ocupação dos tempos escolares (OTE) da escola /
população discente agrupamento.
A.2.1. Organização de actividades de formação de utilizadores na escola / agrupamento.
A.2.5. Impacto da BE no desenvolvimento de valores e atitudes indispensáveis à formação da
cidadania e à aprendizagem ao longo da vida.

Formanda: Anabela Borges

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 B.3. Impacto do trabalho da BE nas atitudes e competências dos alunos, no âmbito da leitura
e da literacia.
D.1.1. Integração / acção da BE na escola / agrupamento.
D.1.3. Resposta da BE às necessidades da escola / agrupamento.
D.2.2. Adequação dos recursos humanos às necessidades de funcionamento da BE na escola
/ agrupamento.
D.3.1. Planeamento / gestão da colecção de acordo com a inventariação das necessidades
curriculares e dos utilizadores da escola / agrupamento.
D.3.2. Adequação dos livros e de outros recursos de informação (no local e on-line) às
necessidades curriculares e aos interesses dos utilizadores na escola / agrupamento.
D.3.3. Uso da colecção pelos utilizadores da escola / agrupamento.

Pessoal docente A. Apoio ao Desenvolvimento Curricular.

A.1. Articulação Curricular da BE com as estruturas de Coordenação Educativa e Supervisão
Pedagógica e os Docentes.
A.1.6. Colaboração da BE com os docentes na concretização das actividades curriculares
desenvolvidas no espaço da BE ou tendo por base os seus recursos.

D.1.1. Integração / acção da BE na escola / agrupamento.

D.1.4. Avaliação da BE na escola / agrupamento.
D.2.1. Liderança do professor bibliotecário na escola / agrupamento.
D.2.2. Adequação dos recursos humanos às necessidades de funcionamento da BE na escola
/ agrupamento.
D.3.1. Planeamento / gestão da colecção de acordo com a inventariação das necessidades
curriculares e dos utilizadores da escola / agrupamento.

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 D.3.2. Adequação dos livros e de outros recursos de informação (no local e on-line) às
necessidades curriculares e aos interesses dos utilizadores na escola / agrupamento.
D.3.3. Uso da colecção pelos utilizadores da escola / agrupamento.
Pessoal não docente A.2.1. Organização de actividades de formação de utilizadores na escola / agrupamento.
D.1.3. Resposta da BE às necessidades da escola / agrupamento.
D.2.2. Adequação dos recursos humanos às necessidades de funcionamento da BE na escola
/ agrupamento.
D.3.1. Planeamento / gestão da colecção de acordo com a inventariação das necessidades
curriculares e dos utilizadores da escola / agrupamento.
D.3.2. Adequação dos livros e de outros recursos de informação (no local e on-line) às
necessidades curriculares e aos interesses dos utilizadores na escola / agrupamento.
D.3.3. Uso da colecção pelos utilizadores da escola / agrupamento.
Recursos financeiros D. Gestão da BE.
D.1. Articulação da BE com a escola / agrupamento. Acesso a serviços prestados pela BE.
D.1.1. Integração da BE na escola/agrupamento.
D.1.2. Valorização da BE pelos órgãos de direcção, administração e gestão da escola /
agrupamento.
D.1.3. Resposta da BE às necessidades da escola / agrupamento.
D.1.4. Avaliação da BE na escola / agrupamento.
D.3. Gestão da colecção / da informação.
2. O projecto Prioridades e objectivos A. Apoio ao Desenvolvimento Curricular.
educativo A.1. Articulação Curricular da BE com as estruturas de Coordenação Educativa e Supervisão
Pedagógica e os Docentes.
A.2. Promoção das Literacias da Informação, Tecnológica e Digital.

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 B. Leitura e Literacia.
B.1. Trabalho da BE ao serviço da promoção da leitura na escola / agrupamento.
B.2. Integração da BE nas estratégias e programas de leitura ao nível da escola /
agrupamento.
B.3. Impacto do trabalho da BE nas atitudes e competências dos alunos, no âmbito da leitura
e literacia.
C. Projectos, parcerias e actividades livres e de abertura à comunidade.
C.1. Apoio a actividades livres, extracurriculares e de enriquecimento curricular.
C.2. Projectos e parcerias.
D. Gestão da BE.
D.1. Articulação da BE com a escola / agrupamento. Acesso a serviços prestados pela BE.
D.2. Condições humanas e materiais para a prestação de serviços.
D.3. Gestão da colecção / da informação.
Estratégias e planos de A. Apoio ao Desenvolvimento Curricular.
acção A.1.1. Cooperação da BE com as estruturas de coordenação educativa e supervisão
pedagógica da escola / agrupamento.
A.1.2. / A.1.3 Parceria da BE com os docentes: ACDN; SAE;
A.1.4. Ligação da BE ao PTE e a outros programas (…).
A.1.5.Integração da BE no plano de ocupação dos tempos escolares (OTE) da escola /
agrupamento.
A.1.6. Colaboração da BE com os docentes na concretização das actividades curriculares
desenvolvidas no espaço da BE ou tendo por base os seus recursos.
A.2.1. / A.2.2 / a.2.3. Organização de actividades de formação de utilizadores; (…) ensino
em contexto de competências de informação; (…) ensino em contexto de competências
tecnológicas e digitais.

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B. Leitura e Literacia.
B.1. Trabalho da BE ao serviço da promoção da leitura na escola / agrupamento.
B.2. Integração da BE nas estratégias e programas de leitura ao nível da escola /
agrupamento.
C. Projectos, parcerias e actividades livres e de abertura à comunidade.
C.1.1. / C.1.3. / C.1.5. Apoio: à aquisição e desenvolvimento de métodos de trabalho e de
estudo autónomos; à utilização autónoma e voluntária da BE (…); às AEC, conciliando-as com
a utilização livre da BE (1.º CEB).
C.1.2. Dinamização de actividades livres, de carácter lúdico e cultural (…).
C.1.4. Disponibilização de espaços, tempos e recursos para a iniciativa e intervenção livre
dos alunos.
C.2.1. Envolvimento da BE em projectos (…)
C.2.2. Desenvolvimento de trabalho e serviços colaborativos com outras escolas (…).
C.2.3. Participação (…) em reuniões BM/SABE ou outro grupo de trabalho a nível concelhio ou
interconcelhio.
C.2.4. Estímulo à participação e mobilização dos pais / EE no domínio da promoção da
leitura e do desenvolvimento de competências das crianças e jovens que frequentam a escola
/ agrupamento.
C.2.5 Abertura da BE à comunidade local.
D. Gestão da BE.
D.1.1. Integração / acção da BE na escola / agrupamento.
D.2.2. Adequação dos recursos humanos às necessidades de funcionamento da BE na escola
/ agrupamento.
D.3.1. Planeamento / gestão da colecção de acordo com a inventariação das necessidades
curriculares e dos utilizadores da escola / agrupamento.

Formanda: Anabela Borges

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 D.3.2. Adequação dos livros e de outros recursos de informação (no local e on-line) às
necessidades curriculares e aos interesses dos utilizadores na escola / agrupamento.
D.3.4. Organização da informação. Informatização da colecção.
D.3.5. Difusão da informação.

Conclusão
 
“Neste sentido, é importante que cada escola conheça o impacto que as actividades realizadas pela e com a BE vão tendo no processo
de ensino e aprendizagem, bem como o grau de eficiência e de eficácia dos serviços prestados e de satisfação dos utilizadores da BE. (…) A
auto-avaliação da biblioteca deverá ainda ser incorporada no processo de auto-avaliação da própria escola, dada a sua relação estreita com
a sua missão e objectivos.” 2

Bibliografia:
⇒ Modelo de Auto-avaliação da Biblioteca Escolar – RBE, 2009.
⇒ Quadro de Referência para Avaliação de Escolas e Agrupamentos – IGE / ME (2008 / 2009)
⇒ “Tópicos para a Apresentação da escola: campos de análise de desempenho” - IGE / ME (2008 / 2009)
⇒ Guia da Sessão. (2009)

Modelo de Auto-avaliação da Biblioteca Escolar – “1. A avaliação da biblioteca escolar: pressupostos” – RBE, 2009
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Formanda: Anabela Borges

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