Cartilha de Orientaes

Como proceder frente

indisciplina escolar
Como proceder frente
indisciplina escolar
MINISTRIO PBLICO DO ESTADO DE GOIS
ESCOLA SUPERIOR DO MINISTRIO PBLICO DO ESTADO DE GOIS
CENTRO DE APOIO OPERACIONAL
DA INFNCIA, JUVENTUDE E EDUCAO
COMO PROCEDER FRENTE
INDISCIPLINA ESCOLAR
CARTILHA DE ORIENTAES
GOINIA
MINISTRIO PBLICO DO ESTADO DE GOIS
2010
ndice
ndice
Apresentao...........................................................................
Justificativa ...........................................................................
Captulo I: Sugesto para elaborao do Regimento Escolar
1.1 Roteiro de elaborao do Regimento Escolar ....................
1.2 Sugesto de Regimento Escolar ......................................
Captulo II: Como proceder diante de casos de Ato de
Indisciplina Escolar e Ato Infracional .........................
2.1 Modelos de ofcios ..............................................................
2.2 Procedimento instaurado na escola ....................................
2.2.1 Procedimento administrativo ............................................
2.2.2 Portaria de instaurao ....................................................
2.2.3 Termo de comparecimento e compromisso na escola .......
2.2.4 Arquivamento na escola, com a soluo da evaso .......
2.2.5 Termo de remessa ao Conselho Tutelar .........................
Captulo III: Conselho Tutelar .................................................
3.1 O que ? ...............................................................................
3.2 Procedimento no Conselho Tutelar......................................
3.2.1 Modelo de ofcio para o Conselho Tutelar (ato infracional
praticado por criana) .....................................................................
3.2.2 Termo de recebimento de cpia de Procedimento
Administrativo .........................................................................
3.2.3 Portaria de instaurao .....................................................
3.2.4 Termo de compareci mento e compromi sso do
Responsvel Legal ...............................................................
3.2.5 Termo de aplicao de medidas de proteo aos pais
ou responsvel .......................................................................
3.2.6 Arquivamento no Conselho Tutelar, quando solucionada a
questo indisciplinar.... .............................................................
3.2.7 Termo de remessa ao Ministrio Pblico .........................
Perguntas e respostas............................................................
Telefones de entidades ligadas a Infncia, Juventude
e Educao ............................................................................
Referncias ..............................................................................
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Conceituar indisciplina tarefa que apresenta grande
complexidade. Segundo o Dicionrio Aurlio, disciplina
significa regime de ordem, imposto ou livremente consentido,
ordem que convm ao funcionamento regular de uma organi-
zao (militar, escolar, etc.), relaes de subordinao do
aluno ao mestre ou ao instrutor, observncia de preceitos ou
normas, submisso a um regulamento; e indisciplina significa
procedimento, ato ou dito contrrio disciplina, desobedincia,
desordem, rebelio. Iami Tiba
1
define disciplina como O
conjunto de regras ticas para se atingir um objetivo. A
tica entendida, aqui, como o critrio qualitativo do com-
portamento humano envolvendo e preservando o respeito,
o bem-estar biopsicossocial, apontando como causas da
indisciplina na escola as caractersticas pessoais do aluno
(distrbios psiquitricos, neurolgicos, deficincia mental, dis-
trbios de personalidade, neurticos), as caractersticas rela-
cionais (distrbios entre os prprios colegas, distores de
autoestima) e os distrbios e desmandos de professores.
Segundo Yves de La Tai le
2
, se entendermos por dis-
ciplina comportamentos regidos por um conjunto de normas,
a indisciplina poder se traduzir de duas formas: 1) a revolta
contra essas normas; 2) o desconhecimento delas. No primeiro
caso, a indisciplina se traduz por uma forma de desobedin-
cia insolente, no segundo, pelo caos dos comportamentos, pela
desorganizao das relaes, sendo, em uma sntese con-
ceitual, a indisciplina escolar o descumprimento das normas
fixadas pela escola e demais legislaes aplicadas (ex.: Es-
tatuto do Criana e do Adolescente - ato infracional),
Apresentao Apresentao
5
1
TIBA, I. Disciplina Limite na medida certa. 8. ed. So Paulo: Editora Gente,
1996. p. 117 e 145, grifos nossos.
2
LA TAILE, A Indisciplina e o Sentimento de vergonha, In: Indisciplina da Escola:
alternativas tericas e prticas, p. 23
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traduzindo-se num desrespeito, seja do colega, seja do profes-
sor, seja ainda da prpria instituio escolar (depredao das
instalaes, por exemplo).se perniciosa, posto que sem disci-
plina h poucas chances de se levar a bom termo um
processo de aprendizagem, sendo que a disciplina em sala
de aula pode equivaler simples boa educao: possuir
alguns modos de comportamento que permitam o convvio
pacfico.
Vrios so os motivos que desencadeiam a indisci-
plina escolar: problemas familiares, excessiva proteo dos
pais, carncias sociais, influncia de dolos violentos, desmo-
tivao dos alunos, abuso de drogas, falta de interesse, mto-
dos de ensino ultrapassados, regras escolares arbitrrias,
imaturidade, vadiagem, desateno, incapacidade de fixao,
agressividade, desafio autoridade do professor e inabilidade
dos educadores de lidarem com os jovens.
Destaca-se, entre os fatores que contribuem para a
gerao da indisciplina no contexto escolar, a atuao da
prpria escola que, muitas vezes, atravs de seus represen-
tantes, manifesta atitudes autoritrias em relao a determi-
nadas situaes adversas, quando, na verdade, deveria fazer
uso de uma reflexo crtica sobre as normas da escola,
agindo com cautela, coerncia e sentimento, pois se sabe que
cada aluno nico e possui personalidade diferente. A se-
mente da indisciplina ou da disciplina reside no clima da es-
cola. Se ela no consegue impor seus valores entre alunos
e professores, conseguir disciplina passa a ser uma proeza.
Tendo em vista que o aluno, seja criana ou adoles-
cente, sujeito de direitos e deveres, diante dos fatos vividos
no meio escolar imperativa a garantia aos seus direitos,
mostrando-se necessria a utilizao de meios formais que
ofeream o mnimo de ampla defesa e contraditrio ao aluno
indisciplinado. Tais garantias esto expressas em nossa
Constituio Federal e no Estatuto da Criana e do Adolescente,
que garantem a toda criana e adolescente, com absoluta
prioridade, a efetivao de direitos fundamentais.
Portanto, importante que as normas de convivncia
da instituio sejam estabelecidas e discutidas criticamente
6
dentro de um trabalho que envolva todos os seus setores:
equipe pedaggica, corpo docente, secretaria, servios ad-
ministrativos, pais e alunos, a fim de que sejam conhecidas
e respeitadas por todos.
Tem ocorrido, com frequncia, a prtica de atos infracionais
e de indisciplinas nas dependncias das escolas, sem que alguns
profissionais da rea da educao saibam como proceder em tais
situaes. Em decorrncia da falta de informao acerca de
como proceder, os referidos profissionais tm adotado medidas
que contrariam o Estatuto da Criana e do Adolescente.
A indisciplina, assim como o ato infracional, transita
indistintamente nas escolas pblicas e privadas, independente
de situao econmica, cultural ou social dos atores envolvidos
em tal circunstncia. H que se considerar que, na verdade
nossas escolas podem se constituir em es-
paos onde a cultura e as experincias dos
alunos e dos professores (seus modos de
sentir e ver o mundo, seus sonhos, desejos,
valores e necessidades) sejam os pontos
basilares para a efetivao de uma educao
que concretize um projeto de emancipao
dos indivduos.
3
A conquista da cidadania e de uma escola de quali-
dade deve ser um projeto comum de todos os agentes sociais
atuantes no processo de formao de nossos jovens. Durante
esse processo, surgiro tanto problemas de indisciplina como
de ato infracional, sendo necessrio enfrent-los e solucion-
los como um grande desafio. Para tanto, o Ministrio Pblico
goiano, por meio do Centro de Apoio Operacional da Infncia,
Juventude e Educao e da Escola Superior do Ministrio
Pblico do Estado de Gois, elaborou e publica o presente
manual de orientaes quanto ao procedimento a adotar nos
casos de indisciplina e ato infracional praticados no ambiente
escolar.
7
3
PASSOS, L. F. A indisciplina e o cotidiano escolar: novas abordagens, novos
significados. In: AQUINO, J. G. (Org.). Indisciplina na escola: alternativas tericas
e prticas. So Paulo: Summus Editorial, 1996. p. 121.
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A criana e o adolescente tm direito dignidade e
ao respeito como pessoas humanas em processo de desen-
volvimento e como sujeitos de direitos civis, humanos e soci-
ais, em especial educao, posto a condio de formao
dos infanto-juvenis.
Para a efetivao da educao plena, em condies
adequadas, encontra destacado relevo o ambiente escolar,
que hodiernamente vem sendo minado pelos atos de indisci-
plina e pela prtica de atos infracionais, os quais tm que ser
combatidos a fim de se alcanarem os objetivos educacionais
estabelecidos, bem como a formao da personalidade das
crianas e adolescentes, para que se desenvolvam nas
condies desejadas.
A indisciplina nas escolas pblicas e privadas, assim
como o ato infracional, proveniente de causas diversas. A
disparidade entre os personagens do quadro, alunos entre si
e alunos/profissionais da educao, permite a constituio
de espaos onde a cultura e suas experincias sejam os pon-
tos de sustentao para a efetivao de uma formao que
concretize um projeto de emancipao dos indivduos, no
devendo, pois, ser sustentculo para atos de indisciplina.
Um comportamento indisciplinado qualquer ao ou
omisso que contraria alguns princpios do regulamento in-
terno ou regras bsicas estabelecidas pela escola, pelo pro-
fessor ou pela comunidade. A indisciplina, por vezes, uma
resposta autoridade do professor.
Tornaram-se comuns atos agressivos por parte de edu-
candos contra os profissionais da educao. No raras so as
publicaes na imprensa de notcias sobre porte de armas por
alunos, agresses destes entre si e em face de professores, tr-
fico de drogas dentro das instituies de ensino, dentre outros
Justificativa
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fatos, equiparados ou no ao crime, mas que sempre requerem
cuidado e ateno.
O comportamento diante de tais situaes no de
tranquila compreenso, exige-se extrema sensibilidade para
se abstrair uma atuao que solucione o problema e garanta
criana e/ou adolescente uma formao adequada.
A Cartilha destina-se ao combate do alto ndice de in-
disciplina escolar, sendo parte do projeto iniciado com a ex-
pedio de recomendao s Redes Estadual e Municipal de
Educao e realizao de palestras aos diretores das
unidades educacionais, visando a implantao de procedi-
mento padro na apurao dos atos indisciplinares e na apli-
cao de sanes.
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1.1. Roteiro de elaborao do Regimento Escolar
O regimento escolar um instrumento legal que formaliza e
reconhece as relaes dos sujeitos envolvidos no processo
educativo. Contm um conjunto de normas e definies de pa-
pis, devendo ser um documento claro, de fcil entendimento
para a comunidade, traduzindo as construes e os avanos nela
produzidos;
Deve ser redigido de modo sucinto e objetivo, no podendo ser
confundido com o Projeto Poltico-Pedaggico (PPP);
Deve conter ndice, pginas numeradas e no pode ter rasuras;
O regimento diz respeito operacionalizao do PPP, ou seja,
como a instituio pretende organizar as aes previstas no PPP.
ELEMENTOS CONSTITUTIVOS
I IDENTIFICAO DA MANTENEDORA E DA INSTITUIO
DE EDUCAO
Nome da instituio, endereo completo, cidade, e-mail, fone, fax.
II FINS E OBJETIVOS DA INSTITUIO
Deve contemplar uma sntese dos referenciais que representam
a opo filosfica, poltica, socioantropolgica e pedaggica, j
abordados amplamente no PPP.
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Sugesto para elaborao de
Regimento Escolar
Sugesto para elaborao de
Regimento Escolar
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III ORGANIZAO DA EDUCAO
Explicitar como esto organizados os grupos na instituio, os
critrios e a nomenclatura utilizados nesta organizao, bem como
o nmero de crianas e educadores destinados a cada turma.
13
1.2. Sugesto de Regimento Escolar
REGIMENTO ESCOLAR
TTULO I
DO RGO GERENCIADOR E ADMINISTRADOR
Art. 1 Os Estabelecimentos de Ensino da rede pblica estadual
reger-se-o tcnica e administrativamente pela Secretaria Estadual
de Educao, CGC _____________________, sua entidade
gerenciadora, tendo o Governo do Estado de Gois como
mantenedor, em atendimento legislao vigente.
Pargrafo nico. A organizao administrativa, didtica e dis-
ciplinar dos Estabelecimentos de Ensino da rede pblica do
Estado regulamentada pelo presente Regimento, nos ter-
mos da legislao vigente.
Art. 2 Os Estabelecimentos escolares da rede pblica do
Estado de Gois integram a estrutura da Secretaria Estadual
de Educao, com sede na _____________________, Goi-
nia(GO), e so vinculados pedaggica e administrativamente
rea de ensino e aos seus respectivos setores.
TTULO II
DAS FINALIDADES DA EDUCAO
CAPTULO I
DOS PRINCPIOS E FINS DA EDUCAO
Art. 3 A educao promovida pela rede pblica estadual
de ensino ser inspirada nos princpios de liberdade e nos
ideais de solidariedade humana e tem por finalidade o
pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o
exerccio da cidadania e sua qualificao para o trabalho,
em uma coparticipao de responsabilidade entre o Estado
e a famlia.
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Art. 4 O ensino na rede pblica estadual ser ministrado com
base nos seguintes princpios:
I - igualdade de condies para acesso e permanncia na escola;
II - liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cul-
tura, o pensamento, a arte e o saber;
III - pluralismo de concepes pedaggicas;
IV - respeito liberdade e apreo tolerncia;
V - gesto democrtica e participativa;
VI - valorizao do profissional da educao;
VII - garantia de padro de qualidade;
VIII - valorizao da experincia extraescolar;
IX - vinculao entre a educao escolar, o trabalho e as prti-
cas sociais.
CAPTULO II
DA EDUCAO BSICA
Art. 5 A Secretaria Estadual de Educao, atravs de seus
Estabelecimentos de Ensino, oferecer comunidade as
seguintes etapas de atendimento educacional:
1 A Educao Infantil, primeira etapa da educao bsica,
tem como finalidade o desenvolvimento integral da criana
at cinco anos de idade em seus aspectos: fsico, psicolgico,
intelectual e social, complementando a ao da famlia e da
comunidade.
2 O Ensino Fundamental destina-se formao da criana e
do pr-adolescente, favorecendo o desenvolvimento da capaci-
dade de aprender, tendo como meios bsicos o pleno domnio
da leitura, da escrita e do clculo, proporcionando a reflexo
atravs da compreenso do ambiente natural, social, do sistema
poltico, da tecnologia, das artes e dos valores na busca de for-
mao para o exerccio pleno e consciente da cidadania:
I - o Ensino Fundamental ser organizado em sries anuais e ter
durao de nove anos, compreendendo, anualmente, no mnimo,
duzentos dias letivos e oitocentas horas de efetivo trabalho esco-
lar em sala de aula, excludo o tempo reservado recuperao;
15
II - o Ensino Fundamental ser ministrado, progressivamente,
em tempo integral, a critrio dos sistemas de ensino.
3 O Ensino Mdio, etapa final da educao bsica, ter como
finalidade a consolidao e o aprofundamento dos conhecimen-
tos adquiridos no ensino fundamental, possibilitando o
prosseguimento de estudos, a preparao bsica para o tra-
balho e a cidadania do educando, aprimoramento como pessoa
humana e a compreenso dos fundamentos cientfico-tecnolgi-
cos dos processos produtivos:
I - o Ensino Mdio ser organizado em sries anuais e ter
durao mnima de trs anos, compreendendo anualmente,
no mnimo, duzentos dias letivos e oitocentas horas de efetivo
trabalho escolar em sala de aula, excludo o tempo reservado
recuperao .
CAPTULO III
DAS MODALIDADES DE ENSINO
Art. 6 A Educao de Jovens e Adultos destina-se a suprir a
escolarizao daqueles que no tiveram acesso ou con-
tinuidade de estudos nos Ensinos Fundamental e Mdio, na
idade prpria.
1 A educao de jovens e adultos em nvel do Ensino Fun-
damental, na forma sistemtica e com acelerao de estudos,
tem durao de quatro anos, compreendendo anualmente, no
mnimo, duzentos dias letivos e oitocentas horas de efetivo
trabalho escolar.
2 A idade mnima para o ingresso na Educao de Jovens
e Adultos em nvel do Ensino Fundamental , de quinze anos
completos at o incio do ano letivo na escola.
3 A Educao de Jovens e Adultos em nvel do Ensino
Mdio, na forma sistemtica e com acelerao de estudos,
tem durao de dois anos, compreendendo anualmente, no
mnimo, duzentos dias letivos e oitocentas horas de efetivo
trabalho escolar.
4 A idade mnima para o ingresso na Educao de Jovens
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e Adultos no Ensino Mdio, de dezoito anos completos at
o incio do ano letivo na escola.
5 A Educao de Jovens e Adultos tem a seguinte equivalncia
com o ensino regular:
I - 1 etapa corresponde ao 1 ao 4 anos do Ensino Fundamental;
II - 2 etapa corresponde ao 5 ao 9 anos do Ensino Fundamental;
III - 3 etapa corresponde ao Ensino Mdio.
Art. 7 O Ensino Mdio, na modalidade Magistrio, ter du-
rao de quatro anos letivos, e destinar-se- formao de
professores para a Educao Infantil e para os quatro anos
iniciais do Ensino Fundamental.
Art. 8 A Educao Especial destina-se a apoiar, complemen-
tar, suplementar e em alguns casos substituir os atendimen-
tos educacionais comuns de educandos que apresentem
necessidades educacionais especiais, em todas as etapas e
modalidades da educao bsica.
I - considera-se educando com necessidades educacionais
especiais todo e qualquer aluno que:
a) apresentar acentuada dificuldade de aprendizagem e/ou
limitaes, temporrias ou permanentes, vinculadas ou no a
causas orgnicas especficas e as relacionadas a disfunes,
deficincias ou condies socioambientais;
b) manifestar condutas tpicas de sndromes, com alterao
de quadro neurolgico, psicolgico ou psiquitrico, com dficit
cognitivo sensorial ou fsico que dificulte o acompanhamento
das atividades curriculares;
c) apresentar dificuldade de comunicao e sinalizao diferen-
ciadas dos demais alunos, demandando a utilizao de lingua-
gens e cdigos aplicveis;
d) apresentar altas habilidades/superdotao e grande facili-
dade de aprendizagem que o leve a dominar rapidamente
conceitos e atitudes.
Art. 9 A Educao Escolar Indgena objetiva proporcionar
aos ndios a recuperao de suas memrias histricas e o
acesso s informaes, conhecimentos tcnicos e cientficos
17
da sociedade nacional e demais sociedades indgenas e no
indgenas, garantindo como lngua primeira a nativa e, como
segunda lngua, a portuguesa.
Pargrafo nico. A Educao Escolar indgena ser ofertada
pela rede estadual de ensino e normatizada em regimento
prprio, conforme legislao em vigor.
CAPTULO IV
DA EDUCAO PROFISSIONAL
Art. 10. A Educao Profissional, integrada s diferentes formas
de educao, ao trabalho, cincia e tecnologia, conduz ao
permanente desenvolvimento de aptides para a vida produtiva.
Art. 11. A Educao Profissional em nvel tcnico dever
propiciar habilitao aos alunos matriculados ou egressos do
Ensino Mdio ou de curso equivalente.
Art. 12. A Educao Profissional ser ofertada em articulao
com o Ensino Mdio.
Art. 13. A Educao Profissional de nvel tcnico ter organiza-
o curricular prpria e independente do Ensino Mdio, podendo
ser oferecida de forma concomitante ou sequencial a este.
Pargrafo nico. A Educao Profissional ser ofertada pela
rede de ensino, no nvel tcnico, de acordo com o interesse
da comunidade, tendo suas normas regulamentares especficas.
TTULO III
DA ESTRUTURA ORGANIZACIONAL E ADMINISTRATIVA
CAPTULO I
DA ORGANIZAO
Art. 14. Os Estabelecimentos de Ensino sero regidos:
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I - pela legislao de ensino vigente e aplicvel;
II - por este Regimento Escolar;
III - pelas normas internas;
IV - por atos normati vos emanados dos rgos de sua
administrao superior.
Pargrafo nico. Os Estabelecimentos de Ensino podero,
com a participao do Conselho Escolar, elaborar normas in-
ternas em consonncia com este Regimento.
Art. 15. O Estabelecimento de Ensino uma unidade de en-
sino e aprendizagem integrada comunidade e isenta de
qualquer vinculao poltico-partidria.
Art. 16. Os Estabelecimentos de Ensino funcionaro em trs
turnos: manh, tarde e noite, com frequncia mista de alunos
por turma, conforme os anos:
I - 1 e 2 anos do Ensino Fundamental e 1 etapa da Edu-
cao de Jovens e Adultos em nvel fundamental - mnimo de
vinte e mximo de trinta alunos;
II - 3 ao 5 anos do Ensino Fundamental e 2 etapa da Edu-
cao de Jovens e Adultos em nvel do Ensino Fundamental
mnimo de vinte e mximo de trinta alunos;
III - 6 ao 9 anos do Ensino Fundamental, 3 e 4 etapas da
Educao de Jovens e Adultos e 1 ao 3 anos em nvel do
Ensino Mdio e 1 e 2 etapas da Educao de Jovens e Adul-
tos mnimo de vinte e cinco e mximo de trinta e cinco
alunos.
Art. 17. Quando o quantitativo de alunos para formao de
turmas no atingir o mnimo exigido no artigo anterior, o Es-
tabelecimento de Ensino dever comunicar ao setor compe-
tente da Secretaria Estadual de Educao.
Art. 18. As classes especiais podero funcionar em carter
extraordinrio e temporrio, com o mnimo de dois e o mximo
de oito alunos, respeitando as normas complementares do
respectivo sistema de ensino estadual.
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Art. 19. Somente em caso de excepcionalidade poder fun-
cionar o turno intermedirio, devidamente autorizado pelo
setor competente da Secretaria Estadual de Educao.
Art. 20. O Estabelecimento de Ensino que funcionar com qua-
tro turnos, manh, intermedirio, tarde e noite, dever cumprir
o mnimo de duzentos e trinta e dois dias letivos para atender
s oitocentas horas previstas na legislao vigente.
Art. 21. A durao da hora-aula ser de quarenta e cinco minu-
tos para os perodos diurno e noturno.
Pargrafo nico. O Estabelecimento de Ensino poder ado-
tar hora-aula inferior ao que determina o caput deste artigo,
porm, dever cumprir calendrio com mais de duzentos dias
letivos, a fim de atender s oitocentas horas previstas na
legislao de ensino vigente.
Art. 22. A implantao de qualquer nvel, curso, modali-
dade de ensino e organizao curricular diferenciada de-
ver ter aprovao do setor competente da Secretari a
Estadual de Educao e autori zao do Consel ho Es-
tadual de Educao.
Art. 23. A estrutura fsica dos Estabelecimentos de Ensino,
alm de possuir espaos padronizados, dever atender tam-
bm os itens relacionados a seguir:
I - salas de aulas adequadas realidade regional;
II - espao para lazer, recreao e aulas de educao fsica;
III - biblioteca;
IV - laboratrio de informtica;
V - sala de recursos audiovisuais;
VI - laboratrio pedaggico multidisciplinar;
VII - auditrio;
VIII - refeitrio.
Pargrafo nico. Os Estabelecimentos de Ensino j constru-
dos promovero a adequao de sua estrutura fsica s novas
exigncias contidas neste Regimento.
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Art. 24. Para atendimento de alunos com necessidades edu-
cacionais especiais, o estabelecimento dever oferecer salas
com recursos necessrios e ensino com professor itinerante
de acordo com as especificidades individuais e as caracters-
ticas de aprendizagem de cada aluno.
Art. 25. Os Estabelecimentos de Ensino devero ser constru-
dos observando-se os requisitos bsicos de adequao do
prdio s condies climticas da regio.
CAPTULO II
DA ESTRUTURA ADMINISTRATIVA
SEO I
DA CONSTITUIO
Art. 26. Os Estabelecimentos de Ensino Fundamental e
Mdio sero assim constitudos:
I - ncleo administrativo: diretor e secretrio-geral;
II - conselho escolar;
III - ncleo pedaggico: orientador educacional, supervisor
educacional, assistente social e psiclogo;
IV - ncleo docente;
V - ncleo discente;
VI - ncleo de apoio administrativo: secretrio(a) auxiliar, ser-
ventes, agentes administrativos, vigias, merendeiras, orienta-
dor(a) e supervisor(a) de merenda ;
Pargrafo nico. Os Estabelecimentos podero dispor, com
autorizao da Secretaria Estadual de Educao, de bibliotecrio,
coordenador de laboratrio e salas de leituras.
SEO II
DO NCLEO ADMINISTRATIVO
Art. 27. A administrao geral do Estabelecimento de Ensino
21
estar a cargo do Diretor e Secretrio-Geral que, juntamente
com o Conselho Escolar, devero definir a Proposta Poltico-
Pedaggica deste, enfatizando sua filosofia e objetivos.
Art. 28. A funo de Diretor de Estabelecimento de Ensino ser
exercida por servidor graduado em Pedagogia, em Administrao
Escolar, ou ps-graduado, conforme as normas em vigor.
Pargrafo nico. No interior do Estado e na falta de administradores
escolares para exercerem as funes de diretor, podero
exerc-l as, a t t ul o precri o, os prof i ssi onai s que
ti verem outra ti tul ao, conforme a l egi sl ao em vi gor.
Art. 29. O Diretor e o Secretrio-Geral devero gerenciar as
atividades administrativas e pedaggicas do Estabelecimento
de Ensino, empenhando-se na execuo de uma proposta de
trabalho integrada comunidade e condizente com as neces-
sidades da mesma, visando alcanar um melhor aproveita-
mento da unidade enquanto espao de construo do saber
e formao da conscincia crtica.
1 As funes de Diretor e Secretrio-Geral de Estabeleci-
mento de Ensino sero exercidas, exclusivamente, por servi-
dores do quadro efetivo desta Secretaria, que atendam os
pr-requisitos estipulados em norma interna.
2 O cargo de Secretrio-Geral de livre indicao, sendo
nomeado por Decreto, por indicao do Diretor do Estabelecimento
de Ensino.
Art. 30. So atribuies do ncleo administrativo:
I - cumprir e fazer cumprir as determinaes superiores, as
const ant es nest e regi ment o e as normas i nt ernas do
Estabel eci mento de Ensi no;
II - cumprir e fazer cumprir os princpios da gesto democrtica;
III - assegurar o cumprimento dos dias letivos e horas-aulas
estabelecidas;
IV - coordenar a construo e a execuo do Projeto Poltico-
Pedaggico do Estabelecimento de Ensino;
V - elaborar horrios e realizar distribuio de carga horria dos
professores, conjuntamente com o ncleo pedaggico e docente;
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VI - promover o intercmbio com outros Estabelecimentos de
Ensino e a integrao deste com a comunidade;
VII - incentivar atividades que possam servir aos fins do Es-
tabelecimento de Ensino;
VIII - propiciar aes efetivas no Estabelecimento de Ensino,
que sensibilizem a comunidade escolar a zelar pelo patrimnio
pblico, respeitando-o e conservando-o como bem de todos;
IX - zelar pela integridade fsica e moral de servidores e alunos
durante a permanncia destes no mbito do Estabelecimento de
Ensino;
X - garantir condies para que o arquivo do Estabelecimento
de Ensino esteja atualizado e bem conservado;
XI - promover, juntamente com o ncleo pedaggico, sesses
de estudos visando o esclarecimento de alunos e funcionrios
do Estabelecimento de Ensino sobre seus direitos e deveres
com base neste Regimento;
XII - impedir que pessoas alheias ao Estabelecimento de En-
sino e rede pblica estadual de ensino desempenhem ativi-
dades profissionais na unidade sem a devida autorizao da
Secretaria Estadual de Educao;
XIII - coordenar a elaborao e a execuo do processo de
avaliao interna do Estabelecimento de Ensino;
XIV - garantir condies para a efetivao das avaliaes ex-
ternas promovidas por rgos governamentais.
Art. 31. So atribuies do Diretor:
I - responsabilizar-se por todas as atividades desenvolvidas
na instituio educacional, com predominncia das de carter
pedaggico;
II - coordenar a elaborao do Projeto Poltico-Pedaggico,
bem como garantir sua execuo e avaliao;
III - manter-se informado sobre a realidade socioeconmica e
cultural da comunidade e do mercado de trabalho, no caso da
Educao Profissional, objetivando a atualizao do Projeto
Poltico-Pedaggico;
IV - acompanhar e avaliar, de forma participativa, a execuo
do currculo em vigor, visando a adoo de medidas
necessrias a eventuais correes;
23
V - organizar e encaminhar aos setores competentes da
Secretaria Estadual de Educao projetos de implantao,
autorizao e reconhecimento de cursos;
VI - representar oficialmente o Estabelecimento de Ensino;
VII - responder, legalmente, perante os rgos pblicos com-
petentes, pelo funcionamento do Estabelecimento de Ensino;
VIII- assinar correspondncia e todos os documentos escolares;
IX - presidir reunies administrativas e/ou pedaggicas no Es-
tabelecimento de Ensino, bem como incentivar as categorias
para a composio do Conselho Escolar;
X - implementar as deliberaes do Conselho Escolar;
XI - prestar contas ao Conselho Escolar das atividades de
cunho financeiro desenvolvidas no Estabelecimento de Ensino;
XII - implementar atividades de capacitao de recursos humanos;
XIII - controlar a frequncia e pontualidade dos servidores, en-
viando ao setor competente da Secretaria Estadual de Edu-
cao os documentos pertinentes;
XIV - abonar at trs faltas mensais do servidor, quando jus-
tificadas de acordo com o Regime Jurdico nico;
XV - convocar reunies peridicas para discutir questes fun-
damentais ao Estabelecimento de Ensino;
XVI - dar cincia Secretaria Estadual de Educao dos
reparos, reformas e ampliaes, que porventura forem
necessrias no Estabelecimento de Ensino;
XVII - comunicar Secretaria Estadual de Educao a neces-
sidade de materiais e equipamentos indispensveis ao fun-
cionamento do Estabelecimento de Ensino;
XVIII - atestar os servios feitos por empresas ou por profis-
sionais contratados, comunicando Secretaria Estadual de
Educao quando no corresponderem ou forem de quali-
dade inferior ao prestabelecido oficialmente;
XIX - responsabilizar-se pelo recebimento da merenda escolar, co-
municando ao setor competente qualquer irregularidade detectada;
XX - zelar pela qualidade da merenda escolar e criar
mecanismos de acompanhamento e controle do estoque,
evitando desvios dos gneros;
XXI - enviar relatrio anual de aproveitamento final ao setor
competente da Secretaria Estadual de Educao at noventa
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dias aps o trmino do ano letivo;
XXII - resolver problemas internos do Estabelecimento de En-
sino, ouvindo o Conselho Escolar, quando necessrio, antes
de recorrer ao rgo central;
XXIII - encaminhar mensalmente ao Juizado da Infncia e da
Adolescncia ou ao Conselho Tutelar de sua Regio a relao
nominal dos alunos menores de quatorze anos, regularmente
matriculados, que se ausentarem do Estabelecimento de En-
sino por mais de trs dias no ms, a fim de evitar a evaso e
a reprovao, aps esgotadas todas as alternativas possveis
de serem executadas pelo Estabelecimento de Ensino, con-
forme a legislao em vigor;
XXIV - elaborar o Calendrio Escolar, juntamente com o Co-
ordenador Pedaggico e o Secretrio-Geral, encaminhando-
o ao rgo competente do Sistema Estadual para sua
aprovao;
XXV - acompanhar, controlar e avaliar as atividades tcnico-
pedaggicas e administrativas;
XXVI - assinar, juntamente com o Secretrio-Geral, certifica-
dos, diplomas, transferncias e demais documentos escolares;
XXVII - realizar outras atividades que contribuam para o bom
funcionamento do Estabelecimento de Ensino, observando a
legislao vigente.
SEO III
DO CONSELHO ESCOLAR
Art. 32. Os Conselhos Escolares so organismos consultivos,
deliberativos e fiscalizadores, vinculados aos Estabelecimen-
tos de Ensino pblicos do Estado, que atuam em regime de
cogesto participativa junto a estes, visando: aconselhar, fis-
calizar e avaliar o sistema de ensino no mbito interno.
Art. 33. O Conselho Escolar ter como finalidades principais:
I - promover a integrao entre as vrias categorias que par-
ticipam do processo educativo, viabilizando a prtica
25
democrtica nos Estabelecimentos de Ensino;
II - consolidar uma educao dialgica, buscando a socializa-
o e as decises quanto proposta educativa no Estabelecimento
de Ensino.
Pargrafo nico. O regular funcionamento do Conselho Escolar
obedecer legislao em vigor, explicitada em documento prprio.
Art. 34. O Conselho Escolar de cada Estabelecimento de En-
sino ser constitudo pelas seguintes categorias:
I - especialistas em educao: diretor, supervisor educacional,
orientador educacional e tcnico;
II - professores;
III - alunos;
IV - funcionrios de apoio administrativo e operacional;
V - pais e/ou responsveis dos alunos;
VI - comunidade externa: representantes da comunidade civil
organizada.
Art. 35. A composio do Conselho Escolar ser equitativa
at cinco (05) membros de cada categoria, contados a partir
da conformao dos especialistas.
Art. 36. O Diretor membro nato do Conselho Escolar.
Art. 37. Os representantes de cada categoria sero eleitos
com seus respectivos suplentes.
Art. 38. O Conselho Escolar ter um Coordenador com o seu
respectivo suplente, eleito em sua primeira reunio.
Art. 39. Os representantes eleitos exercero suas funes no
perodo correspondente a 02 (dois) anos, podendo ser
reeleitos por mais 01 (um) perodo.
Art. 40. Constitui crime de responsabilidade qualquer ao
que crie impedimento ou embarao implantao ou regular
funcionamento do Conselho Escolar, de acordo com a
Constituio Estadual.
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Art. 41. Compete ao Conselho Escolar:
I - participar da construo, acompanhamento e avaliao do
Projeto Poltico-Pedaggico da escola;
II - fixar as diretrizes para o processo eleitoral de gestores
das unidades de ensino, com base na legislao e normas
prprias vigentes;
III - encami nhar o resul tado do processo el ei toral dos
gestores Secretaria Estadual de Educao, juntamente
com a documentao comprobatri a do pl ei to, respei -
tando os di sposi ti vos l egai s e as normas admi ni strati vas
desta Secretari a;
IV - propor ajustes no calendrio escolar, quando necessrio,
considerando a realidade e as necessidades do Estabeleci-
mento de Ensino em consonncia com os dispositivos legais
vigentes;
V - dirimir questes graves que surgirem na comunidade
escolar, de interesse coletivo ou de uma categoria em par-
ticular, encaminhando relatrio Secretaria Estadual de
Educao;
VI - deliberar a utilizao dos recursos financeiros atravs de
um plano de aplicao, de acordo com as necessidades
levantadas pela comunidade escolar e posterior prestao
de contas;
VII - apreciar recursos encaminhados pelas categorias que se
sintam prejudicadas em seus direitos;
VIII - apreciar e deliberar sobre aplicao, no Estabelecimento
de Ensino, de projetos educacionais;
IX - propor programas especiais para o Estabelecimento de
Ensino, sugerindo atendimento psicopedaggico e aquisio
de material aos alunos, quando comprovadamente necessrio;
X - participar da elaborao das normas internas que
nortearo o cotidiano do Estabelecimento de Ensino;
XI - fazer cumprir os princpios da gesto democrtica do en-
sino pblico.
SEO IV
DO NCLEO PEDAGGICO
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Art. 42. O Ncleo Pedaggico do Estabelecimento de En-
sino, composto pelo Coordenador-Pedaggico, Orientador
Educacional, Assistente Social e Psiclogo, ser respon-
svel pela dinamizao do processo educativo, pro-
movendo e assessorando as atividades de natureza
tcnico-cientfica e pedaggica em ao integrada com a
comunidade escolar.
Pargrafo nico. Na inexistncia do Ncleo Pedaggico no
Estabelecimento de Ensino caber ao setor competente da
Secretaria Estadual de Educao garantir o suporte
pedaggico.
Art. 43. Compete ao Ncleo Pedaggico:
I - participar, com a comunidade escolar, na construo do
Projeto Poltico-Pedaggico;
II - promover a integrao escola-famlia-comunidade, envol-
vendo-as nas aes educativas da unidade de ensino;
III - fornecer subsdios ao trabalho docente, visando melho-
ria da qualidade do processo ensino-aprendizagem;
IV - orientar, acompanhar e avaliar, em conjunto com os de-
mais tcnicos, as atividades desenvolvidas pelo Ncleo Do-
cente e coordenador de laboratrio;
V - informar, continuamente, aos pais ou responsveis sobre
a frequncia e o rendimento dos alunos, bem como a exe-
cuo da proposta pedaggica da escola;
VI - elaborar, implementar e avaliar, juntamente com os de-
mais ncleos, o plano anual do ncleo pedaggico a partir do
diagnstico das necessidades do Estabelecimento de Ensino;
VII - interagir, interdisciplinarmente, com os demais profissionais
do Estabelecimento de Ensino, visando a melhoria da qualidade
do processo de ensino-aprendizagem;
VIII - fomentar discusses, debates, palestras e seminrios
junto comunidade escolar;
IX - organizar e participar de fruns de discusso pedaggica
como: Conselho de Classe e outras reunies para conheci-
mento e intervenes, quando for o caso;
X - apresentar estudos, relatrios, informaes tcnicas e
pareceres especficos direo;
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XI - identificar as barreiras que possam dificultar ou impedir a
aprendizagem;
XII - participar da elaborao e implementao de cursos de
capacitao para professores;
XIII - elaborar, em conjunto com o Diretor e o Secretrio-
Geral, o Calendrio Escolar;
XIV - coordenar o processo de seleo de livros didticos e
materiais pedaggicos adotados pelo Estabelecimento de Ensino.
SUBSEO I
DO SERVIO DE ORIENTAO EDUCACIONAL
Art. 44. O servio de orientao educacional ficar a cargo
de um profissional devidamente habilitado, a quem compete:
I - atender ao educando, individualmente e em grupo, uti-
lizando tcnicas psicopedaggicas que permitam diagnos-
ticar, prevenir e acompanhar as situaes que resultem em
baixo rendimento escolar;
II - participar da elaborao do planejamento curricular, garan-
tindo que a realidade do aluno seja incio para o redireciona-
mento permanente do currculo;
III - promover atividades que orientem a opo profissional
dos alunos, em ao integrada com os demais tcnicos e do-
centes da unidade de ensino;
IV - coordenar e acompanhar a elaborao e aplicao do
teste classificatrio e do processo de reclassificao, em con-
junto com o supervisor educacional e o Ncleo Docente;
V - estimular a participao do aluno para o desenvolvimento
da capacidade de criticar, opinar e assumir responsabili-
dades;
VI - auxiliar na sensibilizao do corpo escolar para a edu-
cao inclusiva;
VII - proporcionar reflexes com a comunidade escolar sobre
a prtica pedaggica, por meio de discusses quanto ao sis-
tema de avaliao, questes de evaso, repetncia, aplicao
de normas disciplinares e outros;
29
VIII - participar ativamente do sistema de integrao escola-
famlia-comunidade, realizando aes que favoream o en-
volvimento dos pais no processo educativo;
IX - apoiar e subsidiar os segmentos escolares como: Conselho
Escolar, Grmio Estudantil e Associaes de Pais e Mestres.
SUBSEO II
DO SERVIO DE SUPERVISO EDUCACIONAL
Art. 45. O servio de superviso educacional ficar a cargo
de um profissional devidamente habilitado, a quem compete:
I - articular aes visando a atualizao permanente do n-
cleo docente do Estabelecimento de Ensino;
II - coordenar e/ou assessorar as atividades curriculares do
Estabelecimento de Ensino, no que tange a:
a) colaborao no planejamento das atividades docentes;
b) colaborao e acompanhamento da execuo dos planos
e instrumentos de avaliao e recuperao;
c) acompanhamento do registro de informaes nos dirios
de classe;
d) participao, juntamente com os professores, da seleo
dos livros didticos a serem adotados;
e) acompanhamento do desempenho dos docentes por turma;
f) coordenao e acompanhamento da elaborao e aplicao
do teste classificatrio e do processo de reclassificao, em
conjunto com o orientador educacional e o Ncleo Docente.
SUBSEO III
DO SERVIO SOCIAL
Art. 46. O servio social ficar a cargo de um profissional de-
vidamente habilitado, a quem compete:
I - divulgar e sensibilizar a famlia dos educandos quanto
filosofia da escola;
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II - atuar junto aos sujeitos que participam do processo educa-
tivo do aluno, favorecendo mais compreenso e considerando o
contexto socioeconmico, poltico e cultural;
III - proceder estudos de investigao sobre a famlia dos
alunos, os quais referendem aes no campo educacional;
IV - inserir a famlia dos educandos no processo de dis-
cusso-reflexo-ao, referente formao destes no as-
pecto social e escolar;
V - realizar levantamento de servios sociais pblicos e pri-
vados, mobilizando-os para o atendimento nas situaes es-
pecficas e para concretizao de programas e projetos;
VI - viabilizar o acesso do educando, de sua famlia e de
servidores da instituio aos servios sociais pblicos e pri-
vados, orientando-os para o seu uso pleno;
VII - propor estudos aos profissionais envolvidos no processo
educativo que viabilizem amplo conhecimento da realidade
concreta da famlia dos alunos, a partir da percepo contra-
ditria das relaes sociais;
VIII - elaborar documentao especfica de assistncia social.
SUBSEO IV
DO SERVIO DE PSICOLOGIA
Art. 47. O servio de Psicologia ficar a cargo de um profis-
sional devidamente habilitado, a quem compete:
I - participar, juntamente com os professores, no processo de
ensino-aprendizagem e na identificao das necessidades
educacionais dos alunos;
II - assessorar os professores, no sentido de encontrar alter-
nativas pedaggicas que melhor atendam s necessidades
dos alunos;
III - propor aes, programas ou projetos para a melhoria da
autoestima dos alunos, professores e servidores em geral do
Estabelecimento de Ensino, bem como para a otimizao das
relaes interpessoais e grupais;
IV - atender, individualmente ou em grupo, alunos, profes-
31
sores e demais funcionrios do Estabelecimento de Ensino,
quando houver necessidade.
SEO V
DO APOIO PEDAGGICO
SUBSEO I
DO CONSELHO DE CLASSE
Art. 48. O Conselho de Classe um organismo destinado a
analisar e deliberar sobre questes relacionadas ao processo
de ensino-aprendizagem.
Art. 49. O Conselho de Classe dever ser constitudo por:
I - todos os professores de uma turma ou srie;
II - representao de alunos, ou do responsvel legal quando
menor de idade, nunca inferior ao nmero de professores;
III - representao do Ncleo Pedaggico;
IV - Diretor ou seu representante;
Pargrafo ni co. Compet e ao Ncl eo Pedaggi co do
Estabel eci mento de Ensino, e, na ausncia deste, ao Diretor
do Estabelecimento de Ensino, constituir e implementar o
Conselho de Classe.
Art. 50. Compete ao Conselho de Classe:
I - debater o aproveitamento global e individualizado das tur-
mas, analisando especificamente as causas do baixo e alto
rendimento das mesmas;
II - decidir pela aplicao, repetio ou anulao de testes,
trabalhos e demais instrumentos que se destinem avaliao
do rendimento escolar, nos quais ocorram irregularidades ou
dvidas quanto aos resultados;
III - decidir sobre a aprovao, reprovao e recuperao de
alunos, quando os resultados finais de aproveitamento apre-
sentarem situaes de dvidas;
IV - discutir e apresentar sugestes que possam aprimorar o
comportamento disciplinar das turmas;
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V - definir aes que visem a adequao dos mtodos e tc-
nicas de ensino ao desenvolvimento das competncias e ha-
bilidades previstas no currculo, quando houver dificuldade de
aprendizagem;
VI - deliberar sobre casos de aprovao e avanos de estudos;
VII - discutir e deliberar sobre a aplicao do regime discipli-
nar e de recursos interpostos.
Art. 51. A deciso de aprovao do aluno pelo Conselho de
Classe, discordante do parecer do professor, registrada em
ata e no dirio de classe, preservando-se nesse documento
o registro anteriormente efetuado pelo professor.
Art. 52. As deliberaes emanadas do Conselho de Classe
devem estar de acordo com este Regimento Escolar e com a
legislao de ensino vigente.
Art. 53. O Conselho de Classe, presidido pelo Ncleo
Pedaggico, e, na ausncia desse, pelo Diretor da escola, de-
ver ser secretariado por um de seus membros que lavrar a
ata em livro prprio.
Art. 54. O Conselho de Classe rene-se, ordinariamente, ao
fim de cada bimestre, aps a recuperao final, ou em outras
ocasies conforme a organizao do currculo, podendo ser
convocado, extraordinariamente, sempre que necessrio.
SUBSEO II
DO SERVIO DE BIBLIOTECA OU SALAS DE LEITURA
Art. 55. Compete ao bibliotecrio e ao coordenador das salas
de leitura:
I - subsidiar e orientar as atividades de leitura e pesquisa, ob-
jetivando o enriquecimento curricular;
II - assegurar a adequada organizao e funcionamento do
servio;
33
III - propor a aquisio de livros, peridicos e outros materiais,
a partir das necessidades indicadas pelos ncleos: docente,
discente, pedaggico e administrativo;
IV - divulgar periodicamente, no mbito do Estabelecimento
de Ensino, o acervo bibliogrfico existente;
V - elaborar o inventrio do acervo;
VI - acompanhar e avaliar as atividades, apresentando re-
latrio anual do trabalho desenvolvido;
VII - promover, em conjunto com a comunidade escolar, cam-
panha obj et i vando ampl i ar o acervo bi bl i ogrf i co do
Est abel eci ment o de Ensi no.
SUBSEO III
DA COORDENAO DE LABORATRIO
Art. 56. A coordenao de laboratrio ser exercida por um
profissional da rea, escolhido diretamente por professores,
tendo as seguintes atribuies:
I - elaborar e implementar projetos pedaggicos na rea de
sua competncia;
II - planejar e organizar as atividades, por turma, atravs de
cronogramas de trabalho a serem realizados nos laboratrios,
levando em conta o contedo programtico da disciplina e outros
considerados importantes para a formao do estudante;
III - organizar, catalogar e controlar as remessas de material
e/ou equipamentos recebidos pelo laboratrio;
IV - promover reunies peridicas com os professores que
utilizam o laboratrio, no sentido de estabelecer uma relao
integrada;
V - manter a articulao com os ncleos pedaggico, administrativo
e de apoio administrativo da unidade de ensino;
VI - compatibilizar os programas das disciplinas, mantendo a
unidade de trabalho na rea sob sua responsabilidade;
VII - apresentar direo da unidade de ensino relatrio se-
mestral das atividades desenvolvidas.
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SEO VI
DO NCLEO DOCENTE
Art. 57. O Ncleo Docente do Estabelecimento de Ensino
constitudo por professores legalmente habilitados para a
regncia de disciplinas do currculo do ensino bsico.
1 As atividades docentes na educao infantil devero ser
exercidas por professores:
I - graduados em licenciatura especfica em educao bsica
ou equivalente ou ps-graduados na rea de educao infantil;
II - na impossibilidade do item I, portadores de diploma do en-
sino mdio na modalidade magistrio ou equivalente.
2 O docente, para atender o aluno com necessidades edu-
cacionais especiais, dever ser habilitado em mtodos, tc-
nicas e recursos pedaggicos especializados e, quando
necessrio, em operao de equipamentos e materiais es-
pecficos:
I - no caso da inexistncia de docente habilitado, o setor com-
petente da Secretaria Estadual de Educao poder conceder
autorizao a ttulo precrio, conforme legislao em vigor.
Art. 58. O Ncleo Docente ter por competncia o desenvolvi-
mento das atividades escolares de forma cientfica, dinmica,
contextualizada e interdisciplinar, atravs de uma abordagem
crtica do conhecimento.
Art. 59. O Ncleo Docente dever trabalhar de forma conjunta
com os demais segmentos da comunidade escolar, colabo-
rando no sentido da superao das dificuldades e propondo
formas alternativas de atuao que venham a contribuir para
os avanos da educao.
Art. 60. So direitos do professor:
I - receber tratamento condigno com a funo de professor;
II - receber remunerao condigna e pontual;
III - aprimorar-se e qualificar-se profissionalmente, visando
melhoria do desempenho na funo;
35
IV - receber capacitao em servio e assessoramento tc-
nico-pedaggico contnuo;
V - receber capacitao em servio e assessoramento
pedaggico especializado para atuar no processo de incluso;
VI - ter autonomia didtico-pedaggica de ensino, observado
o Projeto Poltico Pedaggico;
VII - dispor de condies adequadas ao desenvolvimento da
ao educativa;
VIII - progredir e ascender na carreira, obedecidas as normas
em vigor para qualificao crescente;
IX - ter liberdade organizao da categoria, como forma de
valorizao do magistrio participativo;
X - gozar frias na forma da legislao em vigor;
XI - requisitar material didtico para o desenvolvimento de seu
trabalho escolar;
XII - ser respeitado no exerccio de sua funo;
XIII - propor aes que visem maior eficcia no desenvolvi-
mento da disciplina sob sua responsabilidade;
XIV - ser informado sobre todos os assuntos que dizem
respeito ao funcionamento do Estabelecimento de Ensino.
Art. 61. So deveres do professor:
I - manter absoluta pontualidade e assiduidade s aulas e
demais atividades previstas, comunicando direo do Es-
tabelecimento de Ensino os atrasos e eventuais ausncias:
a) o professor que tiver at trs dias de faltas no ms poder
justific-las conforme estabelece a legislao em vigor, mas
dever repor as aulas faltantes para cumprir o que dispe a
legislao de ensino;
b) as faltas cometidas alm dos trs dias anteriormente referi-
dos somente sero justificadas se estiverem amparadas por
licena mdica concedida por instituio autorizada;
II - registrar, sem rasuras, no dirio de classe, os assuntos
lecionados, carga horria ministrada, frequncia e notas de
aproveitamento do aluno;
III - apresentar secretaria do Estabelecimento de Ensino, na
data indicada pela direo, a lista de faltas, presenas, notas
e/ou menes de aproveitamento do aluno;
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IV - ministrar aulas de sua disciplina, nos perodos regular e
de recuperao, de forma prtica e dinmica, conforme o
horrio e programa previamente estabelecidos;
V - participar de atividades extraclasse sempre que solicitado
pela direo do Estabelecimento de Ensino, em seu horrio
de trabalho;
VI - organizar e rever, anualmente, os planos de ensino de sua
disciplina, considerando a proposta pedaggica da escola;
VII - comunicar direo as anormalidades ocorridas durante
suas aulas;
VIII - apresentar ao Ncleo Pedaggico da escola a relao
nominal dos alunos menores de quatorze anos quando estes
completarem trs faltas no ms;
IX - informar continuamente ao aluno e ao Ncleo Pedaggico
do Estabelecimento de Ensino sobre o aproveitamento esco-
lar de cada discente;
X - planejar, em colaborao com o professor especializado,
as adaptaes metodolgicas necessrias s especificidades
de aprendizagem para atender os alunos com necessidades
educativas especiais;
XI - encaminhar Orientao Educacional os alunos com di-
ficuldades de aprendizagem ou com problema de adaptao
ao regime escolar da instituio;
XII - participar da elaborao do Projeto Poltico-
Pedaggico, do processo de planejamento curricular, imple-
mentao e avaliao da prtica pedaggica e das
oportunidades de capacitao;
XIII - socializar conhecimentos, saberes e tecnologias;
XIV - acompanhar estgios curriculares de seus alunos;
XV - realizar avaliaes de acordo com o contedo ministrado
e compatvel com o nvel de aprendizagem do aluno;
XVI - explicar e discutir com os alunos, democraticamente, os
critrios de correo das atividades de avaliao;
XVII - proceder reviso de atividades avaliativas e realiza-
o de segunda chamada, quando solicitado pelo aluno ou seu
responsvel e deferido pela direo;
XVIII - cumprir o plano de trabalho da disciplina sob sua in-
cumbncia, ministrando, no mnimo, setenta e cinco por cento
37
da carga horria da disciplina e do contedo programtico;
XIX - apresentar-se s aulas condignamente vestido;
XX - tratar os alunos com urbanidade e sem discriminao de
raa, cor, sexo ou qualquer outra forma de discriminao;
XXI - participar das reunies do Conselho de Classe;
XXII - atuar como professor representante de turma, quando
escolhido pelos alunos;
XXIII - participar das atividades de articulao da instituio
educacional com a famlia e a comunidade.
Art. 62. vedado ao professor:
I - lecionar aulas particulares, individualmente ou em grupo,
a alunos de turma sob sua regncia, quando remuneradas;
II - fumar, ingerir bebida alcolica ou qualquer substncia que
gere dependncia fsica ou psquica em sala de aula;
III - ministrar aulas alcoolizado;
IV - ingerir bebidas alcolicas com alunos, uniformizados, em
bares nas imediaes do Estabelecimento de Ensino;
V - manter relaes amorosas que induzam ao namoro,
paixo, ao prazer fsico e carnal, com alunos nas instalaes
do Estabelecimento de Ensino;
VI - utilizar-se da aula para induzir ideologias de qualquer es-
pcie, doutrinas contrrias aos interesses nacionais, aos
princpios morais e ticos ou para manifestao poltico-par-
tidria, bem como insuflar atitudes de indisciplina e agitao;
VII - suspender alunos das atividades sem a autorizao
da direo.
Pargrafo nico. O descumprimento dos incisos I, III, IV e V
ser objeto de sindicncia e, quando necessrio, inqurito
administrativo.
SEO VII
DO CORPO DISCENTE
Art. 63. O corpo discente constitudo por todos os alunos
regularmente matriculados no Estabelecimento de Ensino.
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Art. 64. So direitos do aluno:
I - receber, em igualdade de condies, a orientao
necessria para realizar suas atividades, bem como usufruir
todos os benefcios de carter educativo, cultural, social,
poltico, religioso e recreativo que o Estabelecimento de En-
sino proporcione;
I-A - receber os contedos educacionais de forma isenta de
ideologias de qualquer espcie;
II - receber assessoramento e apoio especializado quando
apresentar necessidades educacionais especiais;
III - ter garantida uma proposta pedaggica capaz de prever
e prover flexibilizao de contedos, metodologia de ensino,
recursos didticos diferenciados adequados ao desenvolvi-
mento dos alunos com necessidades educacionais especiais;
IV - ter garantido ao aluno com altas habilidades/superdo-
tao o processo de acelerao de estudos, de acordo com
a legislao em vigor;
V - receber atendimento e acompanhamento educacional, no
mbito da classe hospitalar, se por motivo de doena o aluno
da classe especial necessitar ausentar-se do Estabelecimento
de Ensino por um perodo prolongado;
VI - receber atendimento e acompanhamento educacional em
ambiente domiciliar, em caso de deficincias graves;
VII - integrar-se, de acordo com seus interesses, s associaes
escolares em funcionamento no Estabelecimento de Ensino;
VIII - promover, com aprovao do diretor, festas, reunies e
debates de carter cvico, religioso, esportivo, cultural e artstico;
IX - receber continuamente informaes sobre o seu
aproveitamento escolar;
X - receber comprovante de notas e frequncia a cada
bimestre e, ao final do ano letivo, o boletim escolar contendo
o resultado do seu aproveitamento anual;
XI - requerer reviso e/ou segunda chamada de qualquer
avaliao no prazo de quarenta e oito horas teis, na secre-
taria da escola;
XII - recorrer administrao, ou setor competente do Esta-
belecimento de Ensino, quando se sentir prejudicado;
XIII - ausentar-se do Estabelecimento de Ensino, em caso de
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necessidade, desde que autorizado pela Direo ou, na
ausncia desta, pelo Ncleo Pedaggico;
XIV - ter conhecimento do Regimento Escolar no incio do ano letivo;
XV - organizar-se em forma de grmio estudantil, sem inter-
ferncia poltico-partidria, conforme legislao especfica;
XVI - ser tratado com respeito, ateno e urbanidade pelos
ncleos: administrativo, pedaggico, docente, apoio adminis-
trativo e demais estudantes;
XVII - ter a sua individualidade respeitada pela comunidade
escolar, sem discriminao de qualquer natureza;
XVIII - ter reposio efetiva dos dias letivos e das aulas,
quando suspensos;
XIX - utilizar a Biblioteca, Laboratrios e outros espaos com-
plementares de acordo com normas internas.
Art. 65. So deveres do aluno:
I - acatar este Regimento e as normas internas do Estabelecimento
de Ensino;
II - tratar com respeito e urbanidade a todos que constituem
a comunidade escolar;
III - zelar pela conservao do prdio, mobilirio escolar e de
todo material de uso coletivo ou individual, responsabilizando-se
pela indenizao de qualquer prejuzo causado voluntariamente
a objetos de propriedade do Estabelecimento de Ensino e do
colega;
IV - ser assduo e pontual nas atividades escolares,
cumprindo os horrios de entrada e sada das aulas e/ou ativi-
dades estabelecidas pelo Estabelecimento de Ensino;
V - frequentar as aulas e participar de todos os trabalhos es-
colares, atuando com probidade e responsabilidade na sua
execuo;
VI - prestar contas das tarefas executadas em cumprimento
s incumbncias recebidas;
VII - permanecer em sala durante o horrio das aulas, man-
tendo atitudes dignas de respeito e ateno;
VIII - solicitar autorizao Direo ou, na ausncia desta,
ao Ncleo Pedaggico, quando necessitar ausentar-se da
unidade de ensino;
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IX - justificar eventuais ausncias;
X - comunicar previamente direo da unidade de ensino a
inteno de organizao do grmio estudantil ou semelhante;
XI - acatar a autoridade do Diretor, dos professores e demais
funcionrios do Estabelecimento de Ensino;
XII - atender s determinaes dos diversos setores da
Unidade Escolar no que lhes compete;
XIII - abster-se de atos que perturbem a ordem, a moral e os
bons costumes, que importem em desacato s leis, s autori-
dades constitudas e aos colegas;
XIV - observar os preceitos de higiene individual e coletiva;
XV - respeitar a propriedade alheia;
XV - zelar pelo bom nome da instituio, procurando honr-la
com adequado comportamento social e conduta irrepreen-
svel, concorrendo, sempre, onde quer que se encontre, para
elevao de seu prprio nome e da unidade escolar.
Art. 66. vedado ao aluno:
I - portar armas ou objetos contundentes que atentem contra
a integridade fsica de pessoas no Estabelecimento de Ensino;
II - trazer consigo material estranho s atividades escolares,
principalmente os que impliquem riscos sade e vida;
III - introduzir e usar bebidas alcolicas, cigarros e outras dro-
gas em qualquer ambiente do Estabelecimento de Ensino;
IV - insuflar colegas desobedincia ou desrespeito a este
Regimento e s normas internas do Estabelecimento de
Ensino;
V - promover, sem autorizao do diretor, coletas e subscries;
VI - provocar desordem de qualquer natureza no mbito do
Estabelecimento de Ensino, conforme artigo 147;
VII - promover reunies poltico-partidrias nas dependncias
do Estabelecimento de Ensino;
VIII - utilizar, na sala ou em dependncia do Estabelecimento
de Ensino, qualquer tipo de objeto que emita som, exceto
quando solicitado para interesse coletivo;
IX - entrar em classe ou dela sair sem permisso do professor;
X - convidar pessoas alheias a entrar no Estabelecimento de
Ensino;
41
XI - promover ou participar de movimento de hostilidade ou
desprestgio ao Estabelecimento de Ensino, ao seu pessoal
ou s autoridades constitudas;
XII - divulgar, por qualquer meio de comunicao, assuntos
que envolvam, direta ou indiretamente, o nome do Estabeleci-
mento de Ensino e de seus servidores sem antes comunicar
s autoridades competentes;
XIII - rasurar ou adulterar qualquer documento escolar;
XIV - usar de fraudes no desenvolvimento do processo de en-
sino-aprendizagem;
XV - impedir colegas de participar das atividades escolares
ou incit-los ausncia;
XIV - ocupar-se, durante as aulas, com atividades no com-
patveis com o processo de ensino-aprendizagem;
XV - trajar-se de forma no condizente com o ambiente escolar;
XVI - ausentar-se do colgio sem a devida autorizao, du-
rante o expediente escolar, assim como retirar-se da sala de
aula sem a autorizao do professor.
Pargrafo nico. O aluno que incorrer na desobedincia a
um desses itens ser penalizado de acordo com o disposto
no Artigo 145 deste Regimento e seus incisos.
SEO VIII
DO NCLEO DE APOIO ADMINISTRATIVO
SUBSEO I
DA SECRETARIA
Art. 67. O servio de secretaria, articulado ao Ncleo Ad-
ministrativo, Pedaggico e Docente, ser coordenado por
um profissional legalmente qualificado ou autorizado pelo
setor competente da Secretaria Estadual de Educao, su-
pervisionado pela Direo, ficando a ela subordinado.
Pargrafo nico. A funo de Secretrio-Geral de Estabeleci-
mento de Ensino ser exercida por servidores do quadro efetivo
da Secretaria Estadual de Educao, indicado pelo respectivo
Diretor.
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Art. 68. Ao Secretrio-Geral compete:
I - assinar, juntamente com o diretor, os documentos esco-
lares dos alunos, bem como toda a documentao pertinente
aos trabalhos de secretaria, apondo na mesma o nmero de
seu registro ou autorizao do rgo competente da Secre-
taria Estadual de Educao;
II - manter atualizado o arquivo passivo e ativo, bem como as
prestaes de contas da unidade de ensino;
III - zelar pelo recebimento e a expedio de documentos
autnticos, sem emendas e rasuras;
IV - pl anej ar, coordenar, control ar e supervi si onar as
atividades da secretaria do Estabelecimento de Ensino,
efetuando a distribuio equitativa dos trabalhos entre os
auxiliares;
V - organizar e manter atualizados a escriturao escolar,
coleo de leis, pareceres, resolues, ordens de servios,
circulares e outros documentos relativos legislao educacional;
VI - realizar levantamentos referentes movimentao e vida
escolar do aluno e cadastro de servidor;
VII - redigir memorandos, ofcios, atas e executar servios de
digitao e/ou datilografia, quando necessrio;
VIII - prestar informaes e atender comunidade escolar
sobre assuntos pertinentes secretaria;
IX - elaborar o relatrio anual de aproveitamento escolar a ser
encaminhado ao setor competente da Secretaria Estadual de
Educao;
X - responder, em carter excepcional, pelo Estabelecimento
de Ensino na ausncia do Diretor;
XI - conhecer e cumprir o Regimento Escolar, Calendrio Es-
colar, Currculo e toda a legislao pertinente, bem como as
normas e instrues especficas;
XII - coordenar e auxiliar na elaborao e execuo do Projeto
Poltico-Pedaggico e do Calendrio Escolar do Estabeleci-
mento de Ensino;
XIII - manter atualizada a documentao dos Ncleos Do-
cente, Discente e Apoio Administrativo;
XIV - executar outras atividades que contribuam para a eficincia
dos servios da secretaria do Estabelecimento de Ensino.
43
SUBSEO II
DOS SERVIOS DE APOIO
Art. 69. A unidade de ensino manter servios de apoio e
manuteno para a conservao de suas dependncias,
equipamentos e mveis.
1 - A execuo desses servios atribuio dos auxiliares
de secretaria, serventes, merendeiras e vigias, desenvolvido
por pessoal administrativo do Estabelecimento de Ensino.
2 - A hierarquia e os critrios para distribuio das tarefas
dos servios de apoio so definidos no Quadro de Pessoal do
Estabelecimento de Ensino.
TTULO IV
DA ORGANIZAO DIDTICA
CAPTULO I
DO PROJETO POLTICO-PEDAGGICO
Art. 70. O Projeto Poltico-Pedaggico constitui-se em um
instrumento de planejamento, elaborado pela comunidade
escolar, e dever conter os pressupostos filosficos, a linha
pedaggica e metodolgica e as aes bsicas a serem
desenvolvidas pelo Estabelecimento de Ensino visando
a melhoria da educao.
Art. 71. O Projeto Poltico-Pedaggico se constituir em
instrumento norteador do trabalho escolar, de conhecimento
pblico, construdo e divulgado comunidade escolar.
Art. 72. A comunidade escolar dever reunir-se periodica-
mente para avaliar os resultados das aes realizadas,
suas contribuies para o desenvolvimento do Projeto
Poltico-Pedaggico do Estabelecimento de Ensino, bem
como os obstculos ou dificuldades em realizar aes pro-
gramadas.
Pargrafo nico. Os resultados dessa avaliao devero
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servir para corrigir e aperfeioar, permanentemente, o Projeto
Poltico-Pedaggico do Estabelecimento de Ensino.
Art. 73. O Estabelecimento de Ensino dever envolver a co-
munidade na elaborao do Projeto Poltico-Pedaggico para
que a mesma se sinta integrada, responsvel e compreenda
que a unidade um bem coletivo a servio da comunidade.
CAPTULO II
DOS CURRCULOS E PROGRAMAS
Art. 74. Os currculos do ensino fundamental e mdio devem
ter uma base nacional comum e uma parte diversificada de
acordo com as peculiaridades locais, regionais, culturais, so-
ciais e econmicas da sociedade e clientela atendida:
I - na construo e elaborao do currculo so observados:
a) princpios pedaggicos estabelecidos legalmente;
b) competncias, habilidades, procedimentos e aprendiza-
gens significativas;
c) matriz curricular;
d) mtodos, tcnicas e materiais de ensino e de aprendiza-
gem adequados clientela e s habilidades e competncias
a serem desenvolvidas;
e) formas variadas de avaliao.
Pargrafo nico. Os currculos, uma vez aprovados pelo
rgo competente, sero anexados a este Regimento, como
parte integrante do mesmo, s podendo sofrer alteraes me-
diante aprovao do rgo competente.
Art. 75. Os modelos curriculares, respeitadas a legislao e
as determinaes oficiais vigentes, podero ser alterados
sempre que as convenincias do ensino e as necessidades
da comunidade local assim o exigirem.
1 O currculo de um ensino compreende, no mnimo, seus
objetivos, matriz curricular e a ementa dos componentes cur-
riculares identificados na respectiva matriz curricular.
45
2 As alteraes de que trata o caput acima no podero ser
efetivadas no decorrer do ano letivo e devero ser encaminhadas
ao rgo competente do sistema de ensino para a devida
apreciao.
Art. 76. As disciplinas da base nacional comum e parte diver-
sificada que compem os modelos curriculares do ensino fun-
damental e mdio tero o mesmo tratamento no que diz
respeito avaliao.
Pargrafo nico. No Ensino Religioso dever ser registrada
a participao dos alunos sem objetivo de promoo.
Art. 77. A organizao dos programas de cada disciplina
caber ao Ncleo Docente com a orientao do Ncleo
Pedaggico do Estabelecimento de Ensino, respeitados os
objetivos da educao nacional e do Projeto Poltico-
Pedaggico da escola.
Pargrafo nico. Com vistas ao cumprimento do Currculo
Pleno, a cada perodo a Direo do Estabelecimento de En-
sino promover a avaliao dos objetivos propostos e o re-
planejamento das aes especficas de cada setor.
Art. 78. O currculo da Educao de Jovens e Adultos com-
preender as disciplinas da base nacional comum, incluindo
duas lnguas estrangeiras.
Art. 79. O currculo da Educao Infantil dever considerar
na sua concepo a faixa etria, o grau de desenvolvimento
da criana em seus aspectos psicomotor, afetivo-social, lin-
gustico e cognitivo, fundamentado em uma proposta
pedaggica interacionista.
Art. 80. As aulas ou sesses de Educao Fsica devem fa-
vorecer a integrao e a participao de todos os alunos, in-
dependente de suas diferenas fsicas, psicomotoras e
sensoriais.
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TTULO V
DO REGIME DE FUNCIONAMENTO
CAPTULO I
DO ANO LETIVO
Art. 81. O ano letivo abrange um mnimo de duzentos dias de
efetivo trabalho escolar e uma carga horria mnima de oito-
centas horas:
I - O ano e o semestre letivos somente sero encerrados, em
todas as etapas e modalidades, quando cumpridos os dias
letivos e a carga horria e trabalhadas as habilidades previs-
tas para cada rea do conhecimento.
1 No Ensino Fundamental e Mdio a jornada escolar diria
compreende um mnimo de quatro horas de trabalho efetivo
em sala de aula.
2 As paralisaes que porventura ocorram, quaisquer que
sejam os motivos determinantes, no desobrigam a escola do
cumprimento do nmero de dias letivos e das horas-aulas
fixadas neste artigo.
3 Caso a escola no utilize as quatro horas de efetivo tra-
balho em sala de aula, o dia no ser considerado letivo.
4 Em caso de no cumprimento de quaisquer das exign-
cias acima mencionadas, a instituio educacional deve am-
pliar suas atividades pedaggicas para alm da data de
encerramento do ano ou do semestre letivo previsto no
calendrio escolar.
CAPTULO II
DO CALENDRIO ESCOLAR
Art. 82. Entende-se por calendrio escolar a distribuio tem-
poral das atividades administrativas e pedaggicas plane-
jadas para implementao no Estabelecimento de Ensino ao
longo de um perodo escolar.
1 O calendrio escolar dever ter suas atividades organizadas
46
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de acordo com as orientaes da Secretaria Estadual de Edu-
cao e em consonncia com a legislao de ensino em vigor.
2 Nos Estabelecimentos de Ensino situados no interior do
Estado o calendrio escolar poder adequar-se s peculiari-
dades locais e, em tempo hbil, encaminhado ao setor com-
petente da Secretaria Estadual de Educao para anlise e
aprovao.
3 Os Estabelecimentos de Ensino que porventura neces-
sitarem interromper o calendrio escolar devero adequ-lo
para o cumprimento das horas e dias letivos previstos na
legislao, encaminhando-o s Unidades Regionais de
Educao para anlise e aprovao no prazo mximo de
trinta dias a contar da data de recebimento.
Art. 83. No calendrio escolar devero estar previstas as re-
unies bimestrais do Conselho de Classe, bem como de pro-
fessores, alunos, pais ou responsveis para conhecimento,
anlise e reflexo sobre os procedimentos de ensino e resul-
tados de aprendizagem obtidos pelos alunos.
Pargrafo nico. No calendrio escolar os dias destinados
s reunies de que trata o caput deste artigo no devero ser
computados como dias letivos.
CAPTULO III
DA MATRCULA
Art. 84. A matrcula o ato formal de ingresso que vincula o
aluno ao Estabelecimento de Ensino e renovvel a cada ano
letivo.
1 A efetivao da matrcula dar-se- no perodo fixado no
calendrio escolar e obedecer s diretrizes estabelecidas
pela Secretaria Estadual de Educao.
2 Encerrado o per odo de mat r cul a dos al unos do
Est abel eci ment o de Ensi no, a Di reo, no prazo de
ci nco di as tei s, remeter ao conselho tutelar o calendrio
de matrcula fixado pela Secretaria Estadual de Educao,
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juntamente com a relao nominal dos alunos que, na faixa
de sete a quatorze anos, no renovaram matrcula.
3 Ao aluno de que trata o pargrafo anterior ser assegu-
rada a matrcula na rede pblica estadual no Estabelecimento
de Ensino que possua vaga, desde que encaminhado
Secretaria Estadual de Educao pelos rgos compe-
tentes, conforme legislao em vigor.
4 Ressalvada a hiptese de cancelamento de matrcula, a
no renovao desta interromper o vnculo do aluno com o
Estabelecimento de Ensino.
5 O ato da matrcula gera direitos e deveres entre a unidade
de ensino e o aluno ou seu responsvel legal, quando menor,
ambos se comprometendo a respeitar e a cumprir o presente
Regimento e as demais normas estabelecidas pelos rgos
competentes.
Art. 85. Para a efetivao da matrcula sero necessrios os
seguintes documentos:
I - certido de nascimento, casamento ou carteira de identi-
dade, original e fotocpia;
II - histrico escolar, original, exceto para a primeira srie do
ensino fundamental;
III - certificado de concluso do ensino fundamental ou
equivalente, original e fotocpia;
IV - carteira de vacinao da criana, fotocpia, quando se
tratar de educao infantil;
V - ttulo de eleitor e comprovante da ltima eleio, fotocpia,
para maiores de dezoito anos.
Pargrafo nico. Na impossibilidade da apresentao do
histrico escolar para efeito de matrcula, o aluno dever
apresentar ressalva, observando a validade estabelecida na
mesma.
Art. 86. A matrcula de alunos nas sries iniciais do Ensino
Fundamental no poder ser recusada por falta de certido
de nascimento.
1 O pai ou responsvel firmar junto unidade de ensino
termo de declarao e responsabilidade, em modelo prprio
49
da Secretaria Estadual de Educao, contendo os dados
essenciais do educando.
2 O referido termo ficar arquivado na secretaria do Esta-
belecimento de Ensino e ter validade de noventa dias.
3 Encerrado o perodo de matrcula, o Estabelecimento de
Ensino remeter Secretaria Estadual de Educao, e esta
ao Conselho Tutelar ou ao Promotor de Justia da Comarca,
a relao dos alunos matriculados nessa situao, solicitando
as providncias legais para a emisso do documento.
Art. 87. No caso de matrcula com ressalva, decorrido o prazo
de sua validade o aluno ou seu responsvel dever entregar
ao Estabelecimento de Ensino o respectivo histrico escolar.
Art. 88. No caso de matrcula com documentao incompleta,
exceto o previsto no artigo 87, ou de matrcula com ressalva,
a negligncia comprovada do aluno ou de seu responsvel,
no cumprimento do prazo estabelecido resultar no impedi-
mento da renovao de sua matrcula.
Art. 89. Quando o aluno no possuir documentao que com-
prove sua escolaridade no Ensino Fundamental, o Estabelecimento
de Ensino dever aplicar o teste classificatrio com a finalidade de
identificar em qual srie ou etapa desse nvel de ensino dever ser
efetivada a matrcula.
1 O teste classificatrio dever ser aplicado antes do incio
do perodo letivo e dever considerar a idade, a maturidade
e o conhecimento de contedo das disciplinas Lngua Por-
tuguesa, Matemtica, Histria, Geografia e Cincias.
2 O teste a que se refere o caput deste artigo somente
poder ser aplicado por Estabelecimento de Ensino que pos-
sua o curso correspondente autorizado ou reconhecido pelo
Conselho Estadual de Educao.
3 O Ncleo Docente do Estabelecimento de Ensino, coor-
denado pelo orientador e supervisor educacional, elaborar o
teste.
4 Aps a aplicao do teste, o Estabelecimento de Ensino
proceder classificao do aluno na srie ou etapa para a
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qual tenha demonstrado competncia, efetivando sua ma-
trcula na prpria unidade de ensino.
5 O teste dever ser arquivado na pasta do aluno, junta-
mente com a ata de registro de sua efetivao.
6 As notas obtidas no teste classificatrio devero constar
obrigatoriamente no histrico escolar do aluno.
Art. 90. O aluno transferido, reprovado em disciplina(s) da
parte diversificada, dever ser matriculado na srie subse-
quente, com a devida complementao de estudos para inte-
gralizao curricular, se o modelo curricular da escola
pretendida for diferente do modelo da escola de origem.
Pargrafo nico. A integrao curricular dever ocorrer em
forma de adaptao de estudos.
Art. 91. A matrcula de aluno com estudos em outro pas deve
ser precedida de uma consulta ao rgo competente da
Secretaria Estadual de Educao para anlise da documen-
tao e orientao.
Art. 92. A matrcula de aluno com necessidades educativas
especiais ser efetivada, juntamente com os demais alunos
da rede, no perodo programado pela Secretaria Estadual
de Educao, sendo posteriormente realizada a sua avali-
ao por profissionais especializados para diagnosticar as
intervenes e apoios pedaggicos que se fizerem
necessrios.
Pargrafo nico. A matrcula de alunos com necessidades
educacionais especiais, em classes especiais, nos Esta-
belecimentos de Ensino especiais e instituies especializadas,
ser efeti vada em qual quer perodo do ano atravs de
encami nhament o do set or compet ent e da Secret ari a
Estadual de Educao.
Art. 93. considerado abandono de estudos a ausncia do
aluno s atividades escolares, por mais de cinquenta dias
letivos consecutivos, sem justificativa direo da escola,
decorridos trinta dias de seu afastamento.
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Pargrafo nico. O aluno de que trata o caput deste artigo
interromper o vnculo com a unidade de ensino.
Art. 94. O cancelamento de matrcula o ato formal de in-
terrupo de estudos, com a manuteno do vnculo do
aluno com a unidade de ensino e a expectativa de sua futura
renovao.
1 O cancelamento de matrcula somente ser concedido
aps o aluno ter se submetido s primeiras avaliaes e at
sessenta dias antes do trmino do ano letivo, ressalvando-
se os casos especiais a serem analisados pela unidade de
ensino;
2 O aluno no poder cancelar a matrcula por duas vezes
consecutivas, salvo se a justificativa apresentada for con-
siderada relevante pelo Conselho Escolar ou, na ausncia
deste, pela direo da unidade de ensino.
3 Ser nula de pleno direito, sem qualquer responsabilidade
para o Estabelecimento de Ensino, a matrcula que se fizer
com documento falso, adulterado ou inautntico, passvel o
responsvel s sanes que a lei determinar.
CAPTULO IV
DA TRANSFERNCIA
Art. 95. Transferncia o deslocamento de aluno de um para
outro Estabelecimento de Ensino.
1 O Estabelecimento de Ensino expedir transferncia ao
aluno, durante o ano letivo, mediante pedido por escrito, assi-
nado pelo prprio ou por seu representante legal quando menor.
2 O aluno s poder ser transferido aps o trmino das
atividades de avaliao do bimestre em curso, salvo em casos
excepcionais a serem analisados pelo Estabelecimento de
Ensino;
3 O Estabelecimento de Ensino que receber aluno trans-
ferido com avaliaes incompletas ou no efetivadas respon-
sabilizar-se- em realiz-las.
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4 O Estabelecimento de Ensino, excepcionalmente, asse-
gurar a matrcula por transferncia, em qualquer poca do
ano letivo, para:
I - funcionrio pblico, civil ou militar removido ou para pessoa
de sua famlia, cuja subsistncia esteja a seu cargo;
II - servidor de entidade autrquica, paraestatal ou sociedade
de economia mista transferido;
III - o aluno que comprovar transferncia de residncia, por
motivo de sade, para local a 6 (seis) quilmetros ou mais de
distncia do Estabelecimento de Ensino de origem.
Art. 96. A transferncia far-se- pela base nacional comum.
Art. 97. O Estabelecimento de Ensino poder receber trans-
ferncia de aluno oriundo de outros Estabelecimentos de En-
sino, desde que o curso seja autorizado ou reconhecido pelo
rgo competente.
1 O aluno matriculado no ensino regular s poder ser
transferido para a Educao de Jovens e Adultos ou para o
sistema modular de ensino, ou vice-versa, no incio do
perodo letivo, ressalvando os casos excepcionais comprova-
dos e analisados pelo rgo competente da Secretaria Estadual
de Educao.
2 Para a preservao da sequncia, o aluno transferido du-
rante o ano letivo estar sujeito a todas as exigncias do novo
Estabelecimento de Ensino.
3 Do aluno matriculado por transferncia durante o ano
letivo, cujos resultados das avaliaes estejam expressos em
pontos ou menes, estes sero convertidos para o sistema
adotado neste regimento, nos termos da escala de valores
existentes na transferncia, e, na falta desta, sero efeti-
vadas com orientao do Ncleo Pedaggico.
Art. 98. O Diretor do Estabelecimento de Ensino, com
aprovao do Conselho Escolar, poder dar transferncia, em
qualquer poca do ano, ao aluno que infringir a dispositivos
deste Regimento ou que haja cometido falta grave, respeita-
dos os direitos e trmites legais.
53
1 A Direo do Estabelecimento de Ensino responsabilizar-
se- pela matrcula do aluno em outro Estabelecimento de En-
sino da rede estadual.
2 No se conceder transferncia ao aluno que estiver com
seu processo incompleto.
SEO I
DA ADAPTAO DE ESTUDOS
Art. 99. Os estudos de adaptao devero ocorrer quando o
aluno transferido apresentar, no ato da matrcula, histrico es-
colar com modelo curricular diferente.
Pargrafo nico. Os estudos de adaptao, feitos sob orien-
tao dos Ncleos Pedaggico e Administrativo, tm por fi-
nalidade a complementao de carga horria e/ou
componentes curriculares ausentes, visando o ajustamento
necessrio ao novo modelo curricular.
Art. 100. Na anlise comparativa dos modelos curriculares
dever ser considerado:
I - o cumprimento de vinte e cinco por cento (25%) da carga
horria destinada parte diversificada do currculo mnimo
exigido pela legislao em vigor, correspondente a duzentas
(200) horas anuais;
II - a integralizao das disciplinas da base nacional comum
que compem a matriz curricular da escola para a qual o
aluno foi transferido.
Art. 101. A adaptao de estudos dever ser cursada em
horrio diverso ao da srie que est sendo cursada, com
aulas regulares, sendo obedecidos os critrios de avaliao
fixados neste Regimento.
SEO II
DO APROVEITAMENTO DE ESTUDOS
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Art. 102. Quando o al uno comprovar est udos em l n-
gua est rangei ra, que f oram ou est o sendo real i zados
em i nst i t ui es especializadas credenciadas pelo Con-
selho Estadual de Educao, poder ter seus estudos
aproveitados na srie que estiver cursando em Estabeleci-
mento de Ensino autorizado ou reconhecido pelo Conselho
Estadual de Educao, desde que atenda aos preceitos es-
tabelecidos no Projeto Poltico-Pedaggico do Estabeleci-
mento de Ensino.
Pargrafo nico. O aluno de que trata o caput deste artigo
ser submetido a avaliao, devendo demonstrar aproveita-
mento igual ou superior ao mnimo previsto para promoo,
conforme escala de notas constante neste Regimento.
Art. 103. Quando o aluno do Ensino Mdio Normal comprovar
o efetivo exerccio da docncia na Educao Infantil e nas
sries iniciais do Ensino Fundamental, em unidade de ensino
autorizada ou reconhecida pelo Conselho Estadual de Edu-
cao, poder ser dispensado do estgio supervisionado.
Pargrafo nico. A dispensa de que trata o caput deste artigo
ser por srie, atendendo a carga horria mnima estabele-
cida no modelo curricular do curso.
CAPTULO V
DO PROCESSO DE AVALIAO
SEO I
DA AVALIAO INSTITUCIONAL
Art. 104. A avaliao do Estabelecimento de Ensino, no que
concerne a sua estrutura, organizao, funcionamento e im-
pacto sobre a situao do ensino e aprendizagem, constitui
poderosa ferramenta para a reflexo e transformao da
prtica escolar.
Art.105. A avaliao interna, processo a ser organizado pelo
Estabelecimento de Ensino, e a avaliao externa, pelos
55
rgos governamentais, tero por objetivo permitir o acom-
panhamento:
I - sistemtico e contnuo do processo de ensino-aprendiza-
gem, de acordo com os objetivos propostos;
II - do desempenho da direo, professores, alunos e de-
mais funcionrios nos diferentes momentos do processo
educacional;
III - da participao efetiva da comunidade escolar nas mais
diversas atividades propostas pela escola;
IV - da sequncia e da reformulao do planejamento curricular;
V - dos indicadores do desempenho escolar em termos de
rendimento.
Art. 106. A avaliao institucional poder ser realizada anual-
mente ou em perodos intervalares, atravs de procedimentos
internos e externos, objetivando a observao, anlise, orien-
tao e correo, quando for o caso, dos procedimentos
didticos, pedaggicos, administrativos e financeiros do Es-
tabelecimento de Ensino.
Art. 107. Os objetivos e procedimentos para a avaliao in-
terna sero definidos pelo Conselho Escolar e explicitados no
Projeto Poltico-Pedaggico.
Art. 108. A avaliao externa poder ser realizada pelos
diferentes nveis da administrao de forma contnua e
sistemtica e em momentos especficos.
Art. 109. Os resultados de diferentes avaliaes institucionais
sero consubstanciados em relatrios, a serem divulgados
comunidade e apreciados pelo Estabelecimento de Ensino
para subsidiar o Projeto Poltico-Pedaggico e nortear os mo-
mentos de planejamento e replanejamento do Estabeleci-
mento de Ensino.
SEO II
DO APROVEITAMENTO ESCOLAR
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Art. 110. A avaliao do aproveitamento escolar dever ser
um processo contnuo e cumulativo do desenvolvimento da
prtica educativa e dever ter sempre em vista os objetivos
propostos no Proj eto Pol ti co-Pedaggi co, podendo ser
real i zada atravs de mtodos, tcni cas e i nstrumentos
diversificados, em situaes formais e informais a critrio
da comunidade escolar, para fins de promoo ou no ao
ano/etapa seguinte.
1 O registro da avaliao do aproveitamento escolar
ser feito por disciplina, sendo atribuio do respectivo
professor.
2 Os instrumentos de avaliao devem ser selecionados
pelo professor, conforme a natureza do contedo e o trata-
mento metodolgico adotado.
3 O professor deve, durante o bimestre, utilizar mais de um
procedimento de avaliao.
4 Na Educao Infantil a avaliao realizada por meio da
observao e do acompanhamento do desenvolvimento inte-
gral da criana.
5 No Ensino Fundamental e no Ensino Mdio a verificao
do rendimento escolar compreende a avaliao do processo
de ensino-aprendizagem que objetiva diagnosticar a situao
de cada al uno nesse processo, bem como o t rabal ho
real i zado pel o prof essor.
6 Na Educao Profissional a verificao da aprendizagem
compreende a avaliao de competncias e habilidades
adquiridas que, associadas a saberes tericos, resultem no
saber fazer.
Art. 111. As atividades de avaliao devero contemplar
o al uno no seu aspecto gl obal , consi derando o domni o
do conheci mento, o desenvolvimento de habilidades e com-
petncias que contribuam para a formao de pessoas ca-
pazes de pensar, criticar, agir, construir e reconstruir.
Art. 112. Os procedimentos, bem como os resultados obti-
dos em cada atividade de avaliao, devero ser registra-
dos em documento apropriado a ser analisado por
57
professores, alunos e pelo ncleo pedaggico e administra-
tivo, possibilitando:
I - diagnstico dos avanos e dificuldades da aprendizagem
dos alunos, de forma a nortear as atividades de planejamento
e replanejamento dos contedos bsicos curriculares;
II - observao e anlise dos progressos individuais e cole-
tivos de aquisio e construo do conhecimento, em funo
da prtica pedaggica desenvolvida;
III - embasamento para as intervenes pedaggicas
necessrias garantia da qualidade da aprendizagem.
1 - Ao longo do ano letivo sero atribudas quatro notas,
uma a cada bimestre, representando a avaliao do total das
atividades curriculares at ento desenvolvidas.
2 - Cada avaliao prevista no pargrafo anterior s poder
ser concluda aps o cumprimento de, no mnimo, 75% (se-
tenta e cinco por cento) da carga horria e do contedo pro-
gramtico previsto para o perodo.
3 - Na Educao Infantil, o processo avaliativo obedecer
metodologia e critrios prprios e ser realizado mediante
acompanhamento e registro de seu desenvolvimento, sem o
objetivo de promoo e segundo a faixa etria do aluno.
Art. 113. As notas bimestrais correspondentes s avaliaes
sero expressas em grau numrico, em uma escala de 0
(zero) a 10 (dez), admitindo-se a variao de cinco em cinco
dcimos.
1 - s quatro avaliaes (A1, A2, A3, A4) sero atribudos,
respectivamente, os pesos um, dois, trs e quatro, para efeito
de clculo da mdia de aprovao.
2 - No Ensino Fundamental e Mdio considerar-se-
aprovado o aluno que obtiver o mnimo de cinco na mdia
ponderada das quatro notas bimestrais e um percentual
mnimo de 75% (setenta e cinco por cento) de frequncia
anual, com exceo da disciplina Ensino Religioso;
Mdia = A1x 1 + A2 x 2 + A3 x 3+ A4 x 4
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3 - Mesmo alcanando a mdia de aprovao nas duas
primeiras avaliaes bimestrais, o aluno dever frequentar o
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3 e 4 bimestres e submeter-se a todas as atividades de
avaliao, assegurando a integralizao dos contedos pro-
gramticos e o cumprimento dos dias letivos, conforme deter-
minao da legislao em vigor.
4 - Ficar sem nota o aluno que faltar a qualquer atividade
de avaliao sem apresentar justificativa, no prazo de 48
(quarenta e oito) horas aps a realizao da referida atividade.
Art. 114. No Ensino Fundamental, Mdio e na Educao
Profissional ministrado atravs da organizao modular, a
avaliao do rendimento escolar ter tratamento diferenciado
do ensino regular.
1 - Ao longo de cada mdulo sero atribudas duas notas,
uma aps o cumprimento de 50% (cinquenta por cento) da
carga horria da disciplina do mdulo e a outra aps o cumpri-
mento de 100% (cem por cento) da carga horria da disci-
plina.
2 - As notas correspondentes s avaliaes sero expres-
sas em grau numrico, em uma escala de 0 (zero) a 10 (dez),
admitindo-se a variao de cinco em cinco dcimos.
3 - s duas avaliaes (A1 e A2 ) sero atribudos, respec-
tivamente, os pesos 2 e 3, para efeito de clculo de mdia de
aprovao.
4 - Considerar-se- aprovado o aluno que obtiver o mnimo
de cinco na mdia ponderada das duas notas e um percentual
mnimo de 75% (setenta e cinco por cento) de frequncia
anual, com exceo da disciplina Ensino Religioso;
Mdia = A1x 2 + A2 x 3
5
5 - Ficar sem nota o aluno que faltar a qualquer atividade
de avaliao sem apresentar justificativa, no prazo de 48
(quarenta e oito) horas aps realizao da referida atividade.
SEO III
DA RECLASSIFICAO
59
Art. 115. No Ensino Fundamental, o aluno que demonstrar ha-
bilidades e conhecimentos acima do nvel da srie em que foi
matriculado poder ser reclassificado na srie adequada, me-
diante processo de avaliao procedido por banca exami-
nadora constituda pelo Ncleo Pedaggico e Docente do
prprio Estabelecimento de Ensino.
1 O processo a que se refere o caput deste artigo somente
poder ser aplicado por Estabelecimento de Ensino que pos-
sua o Ensino Fundamental autorizado ou reconhecido pelo
Conselho Estadual de Educao.
2 A reclassificao dever ocorrer at o final do primeiro
bimestre letivo e a nova matrcula dever ser feita no prprio
Estabelecimento onde o aluno foi reclassificado.
3 Na reclassificao devero ser considerados: maturidade,
domnio de contedos dos componentes curriculares da base
nacional comum e a aquiescncia do aluno ou do seu respon-
svel quando menor de idade.
4 O aluno de que trata o caput deste artigo ser submetido
a avaliao reclassificatria, devendo demonstrar aproveita-
mento igual ou superior a 80% (oitenta por cento) em cada
componente curricular.
5 Aps a avaliao, a escola proceder reclassificao do
aluno no ano ou etapa para a qual demonstrar competncia,
efetivando sua matrcula no prprio Estabelecimento de Ensino.
6 Os instrumentos de avaliao devero ser arquivados na
pasta do aluno, juntamente com a ata de registro da sua efe-
tivao.
7 As notas obtidas na avaliao reclassificatria devero
constar obrigatoriamente do histrico escolar do aluno.
8 O Estabelecimento de Ensino no poder reclassificar o
aluno para o ano inferior quele que estiver cursando.
9 A reclassificao ao ano posterior no poder ser aplicada
ao aluno reprovado e/ou transferido com reprovao de outra
unidade de ensino.
SEO IV
DA FREQUNCIA
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Art. 116. Ser obrigatria a frequncia dos alunos em todas as
atividades escolares desenvolvidas nas unidades de ensino.
1 O aluno com frequncia inferior a 75% (setenta e cinco
por cento) da carga horria anual da srie ou etapa, ser con-
siderado reprovado.
2 Ser facultada a frequncia das atividades de Educao
Fsica ao aluno que:
I - apresentar problema de sade, devidamente atestado pelo
mdico oficial do sistema educacional ou credenciado pela
Secretaria Estadual de Educao;
II - cumprir jornada de trabalho igual ou superior a seis horas
dirias;
III - for maior de trinta anos de idade;
IV - estiver prestando servio militar ou que, em situao
similar, estiver obrigado prtica da educao fsica;
V - tenha prole.
Art. 117. Ao aluno com necessidades educativas especiais
impossibilitado de frequentar a escola poder ser oferecido o
atendimento domiciliar, validado pelo Estabelecimento de En-
sino regular.
Art. 118. O aluno em adaptao de estudos, para ser
aprovado, dever ter frequncia anual igual ou superior a 75%
(setenta e cinco por cento) em cada disciplina cursada.
Art. 119. O aluno em regime de progresso parcial dever
cumprir 75% (setenta e cinco por cento) de frequncia na(s)
disciplina(s) em estudos de dependncia.
SEO V
DOS ESTUDOS DA RECUPERAO
Art. 120. O processo de recuperao ter carter de reforo
de aprendizagem com o objetivo de proporcionar ao aluno
nova oportunidade de rever conhecimentos no assimilados
61
no decorrer dos semestres letivos.
1 Os estudos de recuperao dar-se-o em regime se-
mestral, sendo que no primeiro semestre sero realizados
durante o perodo letivo e no segundo semestre fora do
perodo letivo.
2 permitido ao aluno realizar estudos de recuperao em
todas as disciplinas no primeiro semestre e no mximo em
quatro no segundo semestre.
3 O perodo de recuperao ser de quinze dias letivos por
semestre, sendo do 6

ao 9

anos, ensino mdio e EJA dever

ser obedecida a carga horria semanal da disciplina, multipli-
cando-se esta por trs, o que corresponder a trs semanas
letivas.
4 As disciplinas motivadoras de estudos de adaptao no
faro parte do elenco das disciplinas em recuperao.
5 O resultado da recuperao final registrado no dirio
de classe, em ata prpria e na ficha individual do aluno,
sendo comunicado ao interessado por meio de instrumento
prprio.
6 A instituio escolar, de acordo com sua Proposta
Pedaggica e com o interesse da comunidade escolar, pode
utilizar o espao reservado coordenao pedaggica para
tambm oferecer estudos de recuperao.
Art. 121. Estaro sujeitos s novas atividades de avaliao e
substituio de nota os alunos com nota inferior a cinco.
1 Ser facultado ao aluno com nota igual ou superior a
cinco o direito de substitu-la;
2 A nota resultante da avaliao do aproveitamento desses
estudos de recuperao substituir a menor das duas notas
bimestrais ou a de maior peso se as notas bimestrais forem
iguais, desde que seja superior a estas.
Art. 122. Considerar-se- reprovado o aluno que, no segundo
semestre, necessitar de estudos de recuperao em mais de
quatro disciplinas, ou no alcanar, aps os estudos de recu-
perao, a mdia cinco no clculo da mdia ponderada das
quatro notas bimestrais.
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Art. 123. O aluno em estudos de adaptao poder ficar em
recuperao na disciplina motivadora desses estudos e ter
o seguinte tratamento:
I- o aluno reprovado na disciplina motivadora da adaptao
de estudos e aprovado nas demais disciplinas do ano em
curso ser promovido ao ano seguinte, recebendo, porm, o
tratamento de dependncia de estudos na disciplina em que
ficou reprovado;
II- quando o aluno for reprovado no ano e aprovado na disci-
plina motivadora da adaptao sero seus estudos aproveita-
dos integralmente nessa disciplina.
Art. 124. No Ensino Fundamental e Mdio e na Educao
Profissional ministrado atravs da organizao modular de
ensino o processo de recuperao ter tratamento diferenci-
ado do ensino regular, sendo realizados ao final de cada m-
dulo em todas as disciplinas.
1 Estaro sujeitos aos estudos de recuperao e substitu-
io de notas os alunos que, no clculo da mdia ponderada
das duas avaliaes (A1 e A2 ), no alcanar a mdia cinco;
2 A nota resultante das avaliaes do aproveitamento
desses estudos de recuperao substituir a menor das duas
avaliaes ou a de maior peso, se as notas forem iguais,
desde que seja superior a estas.
Art. 125. Considerar-se- reprovado o aluno que ao final dos
quatro mdulos no alcanar, aps estudos de recuperao,
a mdia cinco no clculo da mdia ponderada das duas
avaliaes.
SEO VI
DA DEPENDNCIA DE ESTUDOS
Art.126. Ser admitida a matrcula com dependncia de estu-
dos, como forma de progresso parcial, a partir do 6 ano do
Ensino Fundamental, do 2 ano do Ensino Mdio, Magistrio,
63
2 etapa da Educao de Jovens e Adultos no Ensino Funda-
mental e 3 etapa da Educao de Jovens e Adultos.
I - a opo pelo regime de dependncia facultativa e ser
formalizada pelo aluno, ou por seu pai ou responsvel quando
menor, no prazo mximo de 15 (quinze) dias aps a divul-
gao dos resultados finais do ano letivo;
II - a dependncia desenvolvida mediante aulas regulares,
estudos orientados e cursos paralelos na prpria instituio
escolar.
Pargrafo nico. A dependncia de estudos s poder ser
cursada em Estabelecimento de Ensino pblico estadual de
educao bsica.
Art. 127. A dependncia de estudos ser permitida :
I - em at duas disciplinas da srie/etapa imediatamente
anterior;
II - excepcionalmente, em trs disciplinas, sem matrcula no
ano/etapa seguinte, quando se tratar de:
a) reprovao no Ensino Fundamental a partir do 5 ano, no
Ensino Mdio e no Magistrio a partir da 1 srie, na Edu-
cao de Jovens e Adultos, 2 e 3 etapas;
b) reprovao na srie ou etapa e na(s) disciplina(s) em
dependncia.
1 - O aluno reprovado em at trs disciplinas poder cursar
somente aquelas que motivaram a reprovao ou requerer
matrcula no ano e ou etapa repetindo todas as disciplinas.
2 - No ser permitido ao aluno cursar dependncia de es-
tudos no ano ou etapa diferente daquela em que no obteve
aprovao.
3 - No incio do ano letivo ser permitida a transferncia do
aluno com dependncia de estudos em at duas disciplinas,
para outra modalidade de ensino:
4 - No ser permitido o ingresso no Ensino Mdio com de-
pendncia de estudos do Ensino Fundamental.
Art. 128. O aluno dever ser matriculado simultaneamente no
ano e na(s) disciplina(s) em dependncia para assegurar a
sequncia curricular e a regularidade dos estudos.
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Art. 129. O aluno do ensino modular dever cursar a(s) disci-
plina(s) em dependncia quando esta(s) for ofertada no mu-
nicpio, cabendo Direo do Estabelecimento de Ensino
garantir sua matrcula.
Art. 130. Na matrcula com dependncia de estudos dever
ser considerado:
I - O resultado final no ltimo ano/etapa cursada e/ou na(s)
dependncia(s);
II - As opes de matrcula oferecidas pela unidade de ensino.
Art. 131. A matrcula com dependncia poder ser efetivada em
qualquer disciplina do currculo, exceto em Ensino Religioso.
Pargrafo nico - A escola dever garantir, em seu Projeto
Poltico-Pedaggico, uma organizao didtica, visando se-
quncia curricular, de forma a assegurar o estudo dos con-
tedos que constituem pr-requisitos de aprendizagem,
conforme legislao em vigor.
Art. 132. O aluno cursando ano/etapa e dependncia de es-
tudos poder solicitar o cancelamento total de sua matrcula
ou o cancelamento no ano/etapa.
Pargrafo nico. Em nenhuma hiptese ser concedido o
cancelamento somente na dependncia de estudos.
Art. 133. As disciplinas em dependncia sero cursadas em
horrio diverso ao do ano/etapa em que o aluno estiver ma-
triculado de acordo com as seguintes alternativas:
I - turmas regulares e/ou especiais no prprio Estabeleci-
mento de Ensino;
II - turmas regulares e/ou especiais em outro Estabelecimento
de Ensino estadual.
Art. 134. Na hiptese de o aluno no aceitar nenhuma das al-
ternativas ofertadas no artigo anterior poder repetir o
ano/etapa ou cursar somente a(s) dependncia(s).
Pargrafo nico. De acordo com a opo do aluno, ficar sob
a responsabilidade da Direo do Estabelecimento de Ensino
64
as providncias cabveis quanto ao termo de desistncia que
ser assinado pelo aluno, quando maior, ou por seu respon-
svel quando menor.
Art. 135. Nas disciplinas em dependncia o aluno ser sub-
metido ao sistema de avaliao previsto neste Regimento,
exigindo-se ainda, para aprovao, o percentual mnimo de
75% (setenta e cinco por cento) de frequncia em cada disci-
plina.
I - as disciplinas da dependncia tero o mesmo tratamento
das demais no que se refere aos estudos de recuperao;
II - no caso de o aluno cursar ano e dependncia, as disciplinas
cursadas na dependncia no sero includas no limite mximo
das quatro estabelecidas para a recuperao final no ano.
Art. 136. Para prosseguimento de estudos sero considera-
dos os seguintes critrios:
I - aprovao no ano/etapa e na(s) disciplinas(s) em de-
pendncia: o aluno cursar o ano/etapa seguinte;
II - aprovao no ano/etapa e reprovao na(s) disciplina(s) em
dependncia: o aluno repetir somente a(s) dependncia(s);
III - reprovao no ano/etapa em at duas disciplina(s) e
aprovao na(s) disciplina(s) em dependncia: o aluno cur-
sar o ano/etapa seguinte com dependncia na(s)
disciplina(s) que motivaram a reprovao;
IV - reprovao no ano/etapa em mais de trs disciplinas e
aprovao na(s) disciplina(s) em dependncia: o aluno repe-
tir somente o ano/etapa;
V - reprovao no ano/etapa e na(s) dependnci a(s), to-
tal i zando at trs disciplinas: o aluno cursar somente as dis-
ciplinas que motivaram as reprovaes;
VI - reprovao no ano/etapa e na(s) dependncia(s), to-
tal i zando mai s de trs di sci pl i nas: o al uno repeti r o
ano/etapa e as disciplinas em dependncia em que no
obteve aprovao.
Pargrafo nico. Quando o aluno for aprovado no ano/etapa
e reprovado na(s) dependncia(s) no poder prosseguir estu-
dos, mas ter garantida sua aprovao no ano/etapa cursada.
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Art. 137. Os alunos reprovados em anos anteriores podero
requerer matrcula com dependncia de estudos, obedecendo
aos critrios estabelecidos neste Regimento.
Pargrafo nico. O aluno reprovado em disciplinas extintas
poder matricular-se no ano seguinte, de acordo com a legis-
lao em vigor.
CAPTULO VI
DA DOCUMENTAO ESCOLAR
Art.138. O Estabelecimento de Ensino dever expedir a
documentao escolar do aluno utilizando documentos origi-
nais, sem rasuras, desde que os cursos sejam autorizados ou
reconhecidos pelo Conselho Estadual de Educao.
1 A documentao escolar tem como objetivo assegurar,
em qualquer poca, a verificao:
I - da identidade de cada aluno;
II - da regularidade de seus estudos;
III - da autenticidade de sua vida escolar;
IV - da identificao do responsvel pelo acompanhamento
da sua vida escolar para quaisquer efeitos legais.
2 So documentos escolares:
I - requerimento de matrcula;
II - ficha individual do aluno;
III - dirio de classe;
IV - livro de ata;
V - histrico escolar;
VI - diploma ou certificado de concluso.
3 O histrico um documento que registra a vida escolar
do aluno e dever ser expedido, em caso de concluso de
curso ou de transferncia, para utilizao em nova matrcula,
contendo informaes relativas a:
I - dados pessoais do aluno e seu aproveitamento anual em
cada ano ou etapa;
II - frequncia anual e carga horria das disciplinas cursadas;
III - cancelamento, reprovao no ano, etapa ou disciplina(s),
66
abandono de estudos, dependncias e adaptaes de estu-
dos, notas no registradas por falta de professor na disciplina
e outras observaes que se fizerem necessrias, bem como
situaes de aluno com necessidades educativas especiais.
4 A ficha individual um documento escolar que regis-
tra dados pessoais e de aproveitamento anual, frequncia
e carga horria das disciplinas cursadas, sendo de uso
exclusivo da escola e s poder ser expedida ao aluno,
em segunda via, quando se tratar de transferncia no ano
letivo em curso.
5 O diploma e o certificado so documentos de concluso
de curso e devero ser expedidos pelo Estabelecimento de
Ensino quando o aluno concluir o Ensino Fundamental, Mdio
ou equivalente, conferindo a este o direito de prosseguir es-
tudos em nvel imediatamente superior.
6 A documentao escolar do aluno s ter validade com o
nmero de autorizao ou do reconhecimento do curso, a
assinatura do profissional habilitado na funo de Diretor e
Secretrio-geral do Estabelecimento de Ensino, bem como o
nmero do registro ou autorizao destes.
7 Ao final de cada ano letivo, a escola dever expedir bole-
tim escolar, contendo todas as informaes sobre o aproveita-
mento e frequncia anual do aluno.
Art. 139. Durante o perodo letivo o dirio de classe no
poder, sob qualquer justificativa, ser retirado do estabeleci-
mento de ensino, por ser um instrumento de avaliao e
acompanhamento do processo de ensino-aprendizagem.
Pargrafo nico. O dirio de classe, encerrado o ano letivo,
dever ser arquivado na secretaria da unidade de ensino.
Art. 140. Na documentao escolar do aluno, a mdia final
dever ser registrada sem arredondamentos.
CAPTULO VII
DA INCINERAO
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Art. 141. A incinerao consiste na queima de documentos
desnecessrios.
Art. 142. O Estabelecimento de Ensino pode proceder in-
cinerao de:
I - documentos referentes ao processo de verificao da
aprendizagem escolar, no fim do perodo letivo, desde que
tenham sido feitas as devidas anotaes;
II - requerimento de matrcula, cpias de atestados e declaraes,
aps o trmino do curso;
III - dirio de classe e mapa colecionador de canhotos, aps
20 (vinte) anos de concluso do curso e ouvido o setor
competente.
Pargrafo nico. O ato de incinerao dever ser lavrado em
ata, que ser assinada pelo Diretor, Secretrio e demais inte-
grantes do Ncleo Docente, na qual constar o extrato dos
documentos incinerados.
Art. 143. A pasta individual do aluno, contendo os documentos
pessoais, ficha individual, histrico escolar e demais documen-
tos, bem como os livros de atas que fazem parte do arquivo
do Estabelecimento de Ensino no podem ser incinerados.
TTULO VI
DO REGIME DISCIPLINAR
CAPTULO I
DAS FINALIDADES
Art. 144. O regime disciplinar decorrente das disposies
legais e das determinaes deste Regimento, aplicveis a
cada caso e ter a finalidade de aprimorar o ensino, a for-
mao do educando, o bom funcionamento dos trabalhos
escolares e o respeito mtuo entre os membros da comu-
nidade escolar para obteno dos objetivos previstos neste
Regimento.
68
1 A penalidade disciplinar uma punio de carter educa-
tivo que visa a preservao da disciplina escolar, elemento
bsico indispensvel formao integral do aluno, sempre
respeitando o contraditrio e a ampla defesa.
CAPTULO II
DAS PENALIDADES APLICADAS
AO NCLEO DISCENTE
Art. 145. O aluno, pela inobservncia das normas contidas
neste Regimento e conforme a gravidade e/ou a reincidncia
das faltas, est sujeito s seguintes sanes:
I - Advertncia oral;
II - Advertncia escrita;
III - Suspenso, com tarefas escolares, de, no mximo 2
(dois) dias letivos, e/ou com atividades alternativas na insti-
tuio educacional;
IV - Transferncia por comprovada inadaptao ao regime da
instituio educacional, quando o ato for aconselhvel para a
melhoria do desenvolvimento do aluno, da garantia de sua se-
gurana ou de outros.
Pargrafo nico. As penalidades sero aplicadas pelo Dire-
tor, excetuando as dos incisos I e II do artigo, que podero
tambm ser aplicadas por professores, e a do inciso I, que
poder ser aplicada por outros servidores no exerccio de
suas funes.
Art. 146. A pena de advertncia ser verbal e destina-se a
transgresses leves.
Art. 147. A pena de advertncia escrita ser imposta por rein-
cidncia nas situaes constantes do artigo anterior.
Art. 148. A pena de suspenso ser aplicada ao aluno que
reincidir em sano de advertncia escrita ou pela maior
gravidade da falta cometida.
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1 A pena de suspenso ser de at 02 (dois) dias consecutivos.
2 Em cumprimento da pena de suspenso o aluno rece-
ber faltas nas atividades, no perdendo porm as avaliaes
que forem ministradas no perodo, tendo direito de realiz-las
ao retornar.
Art. 149. A pena de transferncia ser:
I - aplicada ao aluno no final do ano letivo, como mecanismo
de ajuda, objetivando ajust-lo realidade escolar;
II - compulsria, aplicada no final de cada bimestre, com base
em reincidncia nas transgresses punveis com suspenso
ou na gravidade de falta cometida.
1 A pena de transferncia, peridica ou compulsria de-
ver observar o preceito segundo o qual a transferncia
deve ser feita em benefcio do desenvolvimento educacional
do aluno e no com cunho punitivo, ressaltando que o papel
da escola, juntamente com a famlia, educar e no apenas
instruir.
2 A pena de transferncia compulsria no se concebe
para casos em que haja configurao de conflito entre pais e
corpo docente, ocasio em que a escola deve exercer a sua
funo social e empreender atuao pedaggica que res-
guarde o direito educao do aluno, bem como os demais
direitos inerentes ao exerccio do direito retro.
3 Na aplicao da pena de transferncia compulsria ser
conferido aos alunos e aos seus responsveis legais o direito
ao contraditrio e ampla defesa, bem como a possibilidade
de serem arroladas testemunhas em seu favor, em nmero
mximo de 03 (trs), quando conveniente, no processo de
aplicao da transferncia.
4 Ser observado, inicialmente, o seu direito realizao
das avaliaes do bimestre que cursou no colgio.
5 Devero, obrigatoriamente, todas as transferncias
serem avaliadas pelos Conselhos Escolares, que podero
revog-las ex officio ou a pedido, sempre que se mostrar
necessrio, para que o estudante possa concluir o bimestre
letivo, participando regularmente das atividades escolares, in-
clusive das avaliaes que esto em curso.
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6 Condi ci onar a transfernci a do al uno exi stnci a
de vaga em outra escol a, devendo a execuo da me-
di da ocorrer, preferenci al mente, nos perodos de fri as
e recessos.
7 A transferncia ser comunicada Secretaria de Edu-
cao respectiva e ao Conselho Estadual de Educao, no
prazo mximo de 24 (vinte e quatro) horas.
8 A transferncia ser tambm comunicada Promotoria
de Justia da localidade em que funciona a unidade de en-
sino, no prazo de 24 (vinte e quatro) horas.
Art. 150. Da aplicao da pena disciplinar, o Diretor da
Unidade Escolar dar conhecimento imediato ao aluno e a
seu responsvel, se for menor de idade.
TTULO VII
DAS ORGANIZAES PARAESCOLARES
CAPTULO I
DAS FINALIDADES
Art. 151. As organizaes paraescolares visam atender as fi-
nalidades de natureza educativa, cultural, disciplinar, comu-
nitria, artstica, assistencial, recreativa, desportiva, cientfica
e outras, dando oportunidade aos membros da comunidade
escolar de participao na vida da escola.
Art. 152. Constituem-se organizaes paraescolares as as-
sociaes de pais e mestres, associao de professores, as-
sociao de ex-alunos e grmio estudantil.
Art. 153. Os estabelecimentos incentivaro a criao de outras
organizaes escolares, visando dar oportunidades diferenciadas
de atendimento aos interesses especficos de seus alunos e
servidores, desde que aprovadas pelo Conselho Escolar da
unidade de ensino.
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SEO I
DA ASSOCIAO DE PAIS E MESTRES, DE
PROFESSORES E EX-ALUNOS
Art. 154. As associaes de pais e mestres, professores e de
ex-alunos so entidades civis, sem fins lucrativos, com per-
sonalidades jurdicas prprias, que visam integrar a comu-
nidade, o poder pblico, a escola e a famlia, buscando
desempenho mais eficiente do processo educativo.
Art. 155. As associaes de pais e mestres, de professores
e de ex-alunos sero regidas por estatuto prprio, respeitando
este Regimento.
Art. 156. Quando as associaes paraescolares estiverem di-
ficultando ou inviabilizando a administrao do Estabeleci-
mento de Ensino, o Conselho Escolar dever opinar sobre a
desvinculao das mesmas, cabendo ao Secretrio Estadual
de Educao as providncias necessrias.
SEO II
DO GRMIO ESTUDANTIL
Art. 157. O grmio estudantil, entidade representativa dos in-
teresses dos alunos, tem finalidades educacionais, culturais,
cvicas, desportivas e sociais.
Art. 158. A organizao e o funcionamento do grmio estu-
dantil ser estabelecido em estatuto prprio, em conformi-
dade com este Regimento e aprovado em assembleia geral
do ncleo discente de cada Estabelecimento de Ensino.
Art. 159. Caber ao Estabelecimento de Ensino proporcionar
condies para a organizao e funcionamento do grmio es-
tudantil.
72
TTULO VIII
DAS DISPOSIES GERAIS E TRANSITRIAS
CAPTULO I
ASPECTOS GERAIS
Art. 160. As normas escolares elaboradas pelo Estabeleci-
mento de Ensino tero por finalidade:
I - ajustar a realidade do estabelecimento ao presente Regi-
mento;
II - assegurar autonomia administrativa e pedaggica aos Es-
tabelecimentos de Ensino;
III - complementar as normas gerais do presente Regimento
de acordo com a filosofia do Estabelecimento de Ensino.
Art. 161. vedado ao Estabelecimento de Ensino toda e
qualquer manifestao discriminatria.
Art. 162. vedada a cobrana de taxa ou contribuio a qual-
quer ttulo ou com qualquer finalidade, ainda que esta seja
facultativa, nos Estabelecimentos de Ensino pblicos estaduais
e em regime de convnio.
Art. 163. vedada a manifestao poltico-partidria de qual-
quer natureza no interior do Estabelecimento de Ensino.
Art. 164. merecedor de tratamento especial:
I - o aluno portador de afeces congnitas ou adquiridas, in-
feces, traumatismos ou outras condies mrbidas, deter-
minados distrbios agudos ou agudizados, comprovados por
laudo mdico;
II - a estudante em estado de gravidez, a partir do 8 (oitavo)
ms e at o 3 (terceiro) ms aps o parto, salvo indicao
mdica em sentido diverso.
Pargrafo nico. O aluno que se enquadrar nos casos pre-
vistos neste artigo deve realizar exerccios domiciliares com
acompanhamento da unidade escolar para compensar a
ausncia s aulas.
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Art. 165. A lotao de recursos humanos nos Estabelecimen-
tos de Ensino e nas unidades administrativas dever obede-
cer portaria de lotao anual.
Pargrafo nico. Nos demais casos, devero ser obedecidas
as normas e portarias especficas.
Art. 166. Os casos omissos e as dvidas surgidas na apli-
cao deste Regimento sero resolvidos pelo Diretor da
unidade escolar no que lhe couber e, nos casos de conflito ou
de interpretao de normas, ser ouvida a Subsecretaria Re-
gional de Educao, e, se necessrio, os demais rgos
prprios da Secretaria de Estado da Educao.
Art. 167. Este regimento poder ser modificado sempre que
houver necessidade de alterao a bem do processo de en-
sino-aprendizagem.
Art. 168. O Regimento, o Calendrio Escolar e a Proposta
Pedaggica devem estar disposio de toda a comunidade
escolar.
Art. 169. Este Regimento entrar em vigor a partir de sua
aprovao pelo Conselho Estadual de Educao.
74
Observao: O presente Regimento Escolar de cunho
exemplar, faz-se necessrio, no momento da elaborao,
uma atualizao legislativa nos mbitos municipal, estadual
e federal, bem como adequao ao contexto regional em
que ser inserido.
75
Como proceder diante de
casos de ato de indisciplina
escolar e ato infracional
Como proceder diante de
casos de ato de indisciplina
escolar e ato infracional
O Ministrio Pblico recomenda que profissionais da
rea da educao, professores, diretores e responsveis por
estabelecimentos de ensino pertencentes Rede Pblica Es-
tadual e Municipal de Gois, Rede Privada de Ensino de
Goinia e demais municpios do Estado de Gois, sigam as
instrues abaixo, nas situaes de atos infracionais ou de
indisciplina praticados nas dependncias dos estabelecimen-
tos de ensino pelos alunos.
O ato infracional, conduta descrita na lei como crime
ou contraveno penal, praticado por adolescente entre 12 e
18 anos no interior da escola, deve ser analisado pela direo
com base em sua gravidade, a fim de que seja realizado o en-
caminhamento correto.
Verificados os casos de maior gravidade, devem estes
ser levados ao conhecimento da autoridade policial, para que
esta providencie a elaborao do Boletim de Ocorrncia e a
requi si o dos l audos necessri os comprovao da
materialidade do fato, requisito imprescindvel no caso de
instaurao de procedimento contra o adolescente, visando
a aplicao de medida socioeducativa.
Assim, ocorre, entre outras hipteses, nos casos de:
leso corporal em que a vtima apresenta sinais da
agresso, em razo da necessidade de laudo de
exame de corpo de delito;
homicdio em que a vtima deve ser submetida a laudo
de exame cadavrico;
porte para uso ou trfico de entorpecentes, pois a
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autoridade policial realizar a apreenso da droga,
requisitando o laudo de exame qumico toxicolgico;
porte de arma, vez que necessria a apreenso
desta, que ser submetida a exame pelo instituto de
criminalstica;
porte de explosivos ou bomba caseira, pois tambm
necessria a apreenso do material, que ser objeto
de exame pelo instituto de criminalstica;
dano intencional ao patrimnio pblico ou particular,
em que dever ser efetuado o levantamento do local;
roubo, consistente em algum subtrair coisa perten-
cente a outro mediante violncia ou grave ameaa;
furto, consistente em algum subtrair coisa perten-
cente a outro;
o ato infracional no poder ser narrado de modo
genrico, sendo necessria a qualificao completa
do adolescente (nome, filiao, data de nasci-
mento, endereo completo). O fato deve ser re-
latado Delegacia Comum ou Especializada na
apurao de atos infracionais praticados por adoles-
centes e Promotoria de Justia da Infncia e Juven-
tude da Comarca; em caso da prtica de ato
infracional por criana o fato deve ser relatado ao
Conselho Tutelar. Nas duas situaes, o relato deve
ser feito de modo especfico, indicando a data, o
horrio, o local, o nome dos alunos ou professores
que foram vtimas, agredidos ou ameaados (com
qualificao completa), ainda que verbalmente, ou
eventuais danos causados ao patrimnio da escola ou
de terceiros, indicando testemunhas, de acordo com
os modelos de ofcios cujas cpias acompanham.
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2.1 Modelos de ofcio
PARA ATO INFRACIONAL PRATICADO POR ADOLESCENTE
Municpio,
Of. n.
Senhor(a) Promotor(a),
Pelo presente, dirijo-me a Vossa Excelncia para informar que no dia
___/___/___, por volta das _____horas, o(a) adolescente _____________
____________________________________, filho(a) de ________________
________ e de ________________________, nascido(a) aos
____/____/_____, residente na __________________ n. ____, Bairro
_______________, Municpio/UF, CEP _____________, aluno(a) matriculado
no ____ ano do _______________________ deste estabelecimento de ensino,
localizado na _________________________, **agrediu (descrever a agresso)
o Colega de Sala (nome da vtima) ________________, filho de
________________________ e de _________________________, nascido
aos ____/____/_____, residente na __________________________________
n _____, Bairro ____________, Municpio/UF, CEP ___________, **pro-
duzindo-lhe ferimentos nos braos, para a adoo das providncias previstas
pelo Estatuto da Criana e do Adolescente, no mbito dessa Promotoria.
O fato ocorreu no (mencionar o local - Exemplo: sala de aula, ptio, banheiro,
escada, na quadra de esportes, etc.) e foi presenciado pelas seguintes teste-
munhas:
1. Nome - Coordenador (a) de ensino ou assemelhado;
2.Nome - Professor;
________________________
Diretor(a) do Colgio
Excelentssimo (a) Senhor(a)
__________________________________________
Promotor (a) de Justia da Infncia e da Juventude
Endereo
NESTA
78
* Outras situaes podero ocorrer, como, por exemplo: 1) Danificou a vidraa
da sala de aula onde estuda; 2) Danificou o automvel, cor, ano, placas, per-
tencente ao professor; 3) Ofendeu a honra do Professor.
** adequar a consequncia ao fato ocorrido, como, por exemplo: 1) causando
prejuzo no valor de R$; 2) furando o pneu e quebrando o vidro lateral do
veculo; 3) chamando-o de filho da puta, etc.
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PARA ATO INFRACIONAL PRATICADO POR ADOLESCENTE
Municpio,
Of. n.
Senhor(a) Delegado(a),
Pelo presente, dirijo-me a Vossa Senhoria para informar que no dia
___/___/___, por volta das _____horas, o(a) adolescente________________,
filho(a) de ________________________ e de _______________________,
nascido(a) aos ____/____/_____, residente na _______________________n.
_______, Bairro _______________, Municpio/UF, CEP _____________,
aluno(a) matriculado no ____ ano do _-________________________ deste
estabelecimento de ensino, localizado na
____________________________________________, **agrediu (descrever a
agresso) o colega de sala (nome da vtima) ___________________________,
filho de _____________________________ e de
_________________________________, nascido aos ____/____/_____, res-
idente na __________________________________ n. _____, Bairro
____________, Municpio/UF, CEP ___________, **produzindo-lhe ferimentos
nos braos, para a adoo das providncias previstas pelo Estatuto da Criana
e do Adolescente, no mbito dessa Delegacia.
O fato ocorreu no (mencionar o local - Exemplo: sala de aula, ptio, banheiro,
scada, na quadra de esportes etc.) e foi presenciado pelas seguintes teste-
munhas:
1. Nome - Coordenador (a) de ensino ou assemelhado;
2.Nome - Professor;
________________________
Diretor(a) do Colgio
Ilustrssimo(a) Senhor(a)
_________________________
Delegado(a) de Polcia
Endereo
Nesta
80
* Outras situaes podero ocorrer, como, por exemplo: 1) Danificou a vidraa
da sala de aula onde estuda; 2) Danificou o automvel, cor, ano, placas, per-
tencente ao professor; 3) Ofendeu a honra do Professor.
** adequar a consequncia ao fato ocorrido, como, por exemplo: 1) causando
prejuzo no valor de R$; 2) furando o pneu e quebrando o vidro lateral do
veculo; 3) chamando-o de filho da puta, etc.
81
PARA ATO INFRACIONAL PRATICADO POR CRIANA
QUANDO NO HOUVER CONSELHO TUTELAR NO MUNICPIO
Municpio,
Of. n.
Senhor(a) Juiz(a),
Pelo presente, dirijo-me a Vossa Excelncia para informar que no
dia____/____/___, por volta das______horas, o(a) criana
____________________, filho(a) de ____________________ e de
________________________, nascido(a) aos ____/____/_____, residente na
_____________________n. _______, Bairro _______________, Municpio/UF,
CEP _____________, aluno(a) matriculado no ____ ano do
_______________________ deste estabelecimento de ensino, localizado na
_____________________________, **agrediu (descrever a agresso) o colega
de sala (nome da vtima) __________________, filho de ________________
e de ___________________________, nascido aos ____/____/_____, resi-
dente na ___________________________ n. _____, Bairro ____________,
Municpio/UF, CEP ___________, **produzindo-lhe ferimentos nos braos, para
que lhe seja aplicada uma das medidas de proteo previstas pelo art. 101 do
Estatuto da Criana e do Adolescente.
O fato ocorreu no (mencionar o local - Exemplo: sala de aula, ptio, banheiro,
escada, na quadra de esportes, etc.) e foi presenciado pelas seguintes teste-
munhas:
1. Nome- Coordenador (a) de ensino ou assemelhado;
2. Nome- Professor;
__________________________
Diretor(a) do Colgio
Excelentssimo(a) Senhor(a)
_________________________
Juiz(a) de Direito da Infncia e da Juventude
Endereo
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* Outras situaes podero ocorrer, como, por exemplo: 1) Danificou a vidraa
da sala de aula onde estuda; 2) Danificou o automvel, cor, ano, placas, per-
tencente ao professor; 3) Ofendeu a honra do Professor.
** adequar a consequncia ao fato ocorrido, como, por exemplo: 1) causando
prejuzo no valor de R$; 2) furando o pneu e quebrando o vidro lateral do
veculo; 3) chamando-o de filho da puta, etc.
83
Os casos de comportamento irregular e indisciplina
apresentados pelos alunos devem ser apreciados na esfera
administrativa da escola, aplicando as sanes previstas no
regimento escolar ou, em ltimo caso, encaminhados ao Con-
selho Tutelar ou Promotoria de Justia da Infncia e Juven-
tude para o andamento devido.
As providncias referidas nos itens anteriores (ato in-
fracional praticado por adolescente e criana) anteriormente
citados devem ser tomadas independente das consequncias
na rea administrativa escolar. Assim, um adolescente infrator
que cometeu ato infracional grave na escola ser responsabi-
lizado pelo Estatuto da Criana e do Adolescente, sem pre-
juzo das sanes disciplinares a serem impostas pela escola.
Entretanto, se o ato for de indisciplina (e no ato infracional)
praticado por criana ou adolescente, a competncia para
apreci-lo da prpria escola.
A falta disciplinar deve ser
apurada pelo Conselho de Escola ou out
instncia indicada no regimento escola
(sob pena de violao do princpio pre
no art. 5, LIII, da Constituio Fede
que, em reunio especfica, dever del
rar sobre as sanes a que os mesmos e
tariam sujeitos, dentre as elencadas n
Regimento Escolar, aps assegurada a
ampla defesa e o contraditrio.
4
A infrao disciplinar deve estar prevista no regimento
e o procedimento para a aplicao de sano disciplinar de-
ver obedecer rigorosamente ao princpio da legalidade, com
a observncia da Constituio Federal, em seu art. 5, incisos
LIV e LV, que garantem a todos o direito ao devido processo
legal, ao contraditrio e a ampla defesa.
Em qualquer circunstncia, quer seja em relao ao
ato infracional, quer seja em relao ao ato de indisciplina, a
4
VIANNA, M. N. Garantindo a proteo da criana e do adolescente dentro da
escola. So Paulo: Secretaria de Estado da Educao/Coordenadoria de En-
sino do Interior, 2000. p. 9.
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escola deve ter presente seu carter educativo/pedaggico,
e no apenas o autoritrio/punitivo.
Em qualquer hiptese, os pais ou responsvel pela
criana ou adolescente devero ser notificados e orientados,
bem como devero acompanhar todo procedimento discipli-
nar, podendo juntamente com seus filhos interpor os recursos
administrativos cabveis (conforme art. 53, pargrafo nico, e
art. 129, inciso IV ambos da Lei n. 8.069/90, bem como art.
12, incisos VI e VII da Lei n. 9.394/96).
A Escola dever abrir um livro prprio para o registro
de todas as ocorrncias tratadas.
A prtica de atos infracionais ou de indisciplina no
pode resultar na aplicao, por parte das autoridades esco-
lares, de sanes que impeam o exerccio do direito funda-
mental educao por parte das crianas ou adolescentes
acusados, que devero ser submetidos, pelos rgos compe-
tentes, a uma completa avaliao sob os pontos de vista
pedaggico e psicolgico, de modo a apurar as necessidades
especiais que porventura apresentem, com o posterior en-
caminhamento aos programas de orientao, apoio, acom-
panhamento e tratamento adequados sua peculiar condio
(conforme art. 100, da Lei n. 8.069/90).
Tendo em vista a necessria preocupao em pre-
venir a ocorrncia de atos de indisciplina ou infracionais, a di-
reo da escola e os professores devero procurar, a todo
momento, orientar os alunos acerca do binmio direitos x de-
veres, incutindo em todos noes bsicas de cidadania, como
alis exigncia da Constituio Federal (em seu art. 205),
Estatuto da Criana e do Adolescente (em seu art. 53, caput)
e Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional, pro-
movendo a cultura da paz nas escolas.
Ainda, a Secretaria Estadual de Educao e a Secre-
taria Municipal de Educao devero promover uma articu-
lao (conforme art. 86, da Lei n. 8.069/90) com os rgos
pblicos responsveis pela sade e pelo servio social, de
modo a permitir o rpido encaminhamento, diretamente pelas
escolas ou, se necessrio, pelo Conselho Tutelar, de casos
de crianas e adolescentes nos quais sejam detectados dis-
84
trbios de comportamento que demandem avaliao e even-
tual tratamento, sem prejuzo de tambm assim agirem
quando j caracterizada a prtica do ato de indisciplina ou in-
fracional. Os rgos de sade e servio social que receberem
crianas e adolescentes encaminhados pelas Escolas ou
Conselho Tutelar, por sua vez, devero zelar para que o
atendimento seja prestado de forma clere e prioritria, tal
qual preconiza o art. 4, pargrafo nico, letra b, da Lei n.
8.069/90 e art. 227, caput da Constituio Federal.
2.2 Procedimento instaurado na escola
PROCEDIMENTO INSTAURADO NA ESCOLA
1. CAPA
Escola - Lanar nome completo
Endereo - lanar
2.2.1 Procedimento administrativo
n. _________________
(A sequncia obedecer o registro do livro prprio)
Natureza: Indisciplina em Estabelecimento de Ensino
Aos __________ dias do ms de _________do ano de
____________, autuei a portaria e demais peas de informao referentes
a ato de indisciplina ocorrido neste Estabelecimento de Ensino e, para
constar, lavro este termo.
Eu, ________________________, secretrio(a) da Escola
lanar nome - atestando a veracidade do que acima disse, subscrevo.
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2.2.2 Portaria de instaurao
Procedimento Administrativo n. ________________
Tendo chegado ao conhecimento da direo desta Escola que o
aluno(a) _________________________, (lanar dados sobre srie, filiao,
etc.) na data de _____________, segundo consta dos registros de ocorrn-
cia, praticou ato de indisciplina escolar, consistente em
___________________________ (narrar sumariamente o ato indisciplinar)
instauro o presente procedimento administrativo com o fim de, verificada a
ocorrncia do ato indisciplinar, propor ao aluno e aos seus responsveis
legais a reintegrao social daquele no ambiente escolar, ajustando-se seu
comportamento s normas e regimentos deste estabelecimento de ensino.
Determino o cumprimento das seguintes diligncias: sejam autu-
ados os documentos referentes ao caso, mormente cpias das ocorrncias
disciplinares e de dados constantes da pasta pessoal do aluno, tome-se
por termo as declaraes dos envolvidos [aluno (se necessrio), professor
(se necessrio) e responsveis legais], para tanto, sejam contactados os
responsveis legais do aluno(a), designando-se a data de
________________para que compaream a esta Escola, tomando-se por
termo suas declaraes e orientando-os quanto reintegrao social do
aluno indisciplinado no ambiente escolar, fixando-se para tanto o prazo de
trinta dias de experincia e acompanhamento.
Nomeia-se, _____________________________, secretrio(a)
desta escola, para servir como Secretrio Escrevente.
Cumpra-se.
Cidade, ____ de _________de 2_____
_________________________________________
Diretor(a) da Escola (lanar nome)
86
2.2.3 Termo de comparecimento e compromisso - na escola
Aos _______dias do ms de _________ do ano de 2______, na
sede deste Estabelecimento Escolar (lanar nome e endereo), presente o
Diretor(a) _______________________, compareceu o Sr.(a)
____________________________ (lanar qualificao, estado civil, en-
dereo, telefone de contato, etc.), responsvel legal do aluno(a)
________________________________, que cursa neste estabelecimento
o ____ ano do Ensino Fundamental/Mdio.
Abertos os trabalhos foi dado conhecimento ao responsvel legal
do aluno em questo que este, na data referida na portaria, praticou nesta
escola conduta incompatvel com as normas disciplinares prprias do am-
biente escolar, tendo (narrar o ato de indisciplina)____________________.
Em seguida, foi o responsvel legal advertido de que a escola dis-
pe do prazo de at trinta dias para juntos escola, aluno e responsvel
legal adequar o comportamento do aluno indisciplinado s normas
prprias do ambiente escolar, devendo o responsvel legal se esmerar por
acompanhar a reintegrao social do aluno, colaborando com a escola e
cumprindo o dever legal de cuidado que lhe imposto. Foi ainda advertido
o responsvel legal que, no havendo soluo da questo disciplinar apu-
rada, os autos do presente Procedimento Administrativo sero remetidos
ao Conselho Tutelar da Comarca para as providncias de atribuio
daquele rgo.
O responsvel legal manifestou concordncia com os termos
acima lanados e foi fixada a data de ____________________, para que
novamente comparea sede deste estabelecimento de ensino para se
certificar do comportamento do aluno durante o perodo que abrange a pre-
sente data at aquela acima designada.
NADA MAIS havendo, mandou o diretor(a) encerrar este termo
que, aps lido e achado conforme, vai assinado por todos e por mim
_________________, Secretrio(a), que o digitei.
Diretor(a):
Responsvel legal do(a) aluno(a):
Aluno(a):
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2.2.4 Arquivamento na escola, com a soluo do procedimento.
PROCEDIMENTO ADMINISTRATIVO n. ____________
Soluo da Indisciplina - ARQUIVAMENTO
Recebidas informaes de que o(a) aluno(a)
____________________ praticara ato de indisciplina no ambiente desta es-
cola, instaurou-se Procedimento Administrativo com o fito de apurar a ocor-
rncia do ato indisciplinar e buscar a reintegrao social do indisciplinado
no ambiente prprio de ensino e aprendizagem.
Autuados os documentos informativos, foi ouvido o responsvel
legal do(a) aluno(a) em tela, que se comprometeu a colaborar com a escola
no sentido de se alcanar a adequao do comportamento do indisci-
plinado, marcando-se prazo para acompanhamento da reintegrao normal
deste ao ambiente escolar.
Transcorrido o prazo de acompanhamento estabelecido, ou seja
a data de ______________, verifica-se que o(a) aluno(a) reintegrou-se
satisfatoriamente ao ambiente escolar, considerando-se que no reincidiu
na prtica de atos indisciplinares, mantendo desde ento normal convivncia
com aqueles que frequentam o ambiente social desta escola.
Por tudo, deve ser arquivado o presente Procedimento Adminis-
trativo, cumpridos que foram os objetivos a que se destinava.
Determino que sejam os autos deste procedimento remetidos ao
arquivo prprio mantido nesta escola, procedendo-se s devidas ano-
taes.
Cumpra-se.
Cidade, ______ de ________ de 2____
__________________________________________
Diretor(a)
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2.2.5 Termo de remessa ao Conselho Tutelar
Instaurado o Procedimento Administrativo n. _______________,
para apurar cometimento de ato de indisciplina neste estabelecimento es-
colar por parte do aluno(a) ___________________________ e, realizadas
diligncias, conforme consta dos autos do presente procedimento, no foi
alcanada soluo da questo disciplinar, motivo pelo qual, nesta data
_________________, faz-se remessa de cpia integral do citado procedi-
mento para a sede do Conselho Tutelar, atendendo a prvio ajuste firmado
perante o rgo ministerial atuante na comarca.
Determino que os originais deste Procedimento Administrativo
sejam arquivados neste estabelecimento educacional, deles devendo constar
o recebimento por parte do Conselho Tutelar de sua integral cpia reprogr-
fica. Determino, por fim, que sejam remetidas cpias dos autos ao Conselho
Tutelar da comarca.
Cidade, _____de _________de 2_____
Cumpra-se.
______________________________________
Diretor(a)
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3.1 O que ?
O Conselho Tutelar um rgo inovador na so-
ciedade brasileira, com a misso de zelar pelo cumprimento
dos direitos da criana e do adolescente e o potencial de con-
tribuir para mudanas profundas no atendimento infncia e
adolescncia.
Para a utilizao plena do potencial transformador do
Conselho Tutelar imprescindvel que o conselheiro, o can-
didato a conselheiro e todos os cidados conheam bem sua
organizao:
Art. 131. O Conselho Tutelar um rgo
permanente e autnomo, nojurisdicion
encarregado pela sociedade de zelar pe
cumprimento dos direitos da criana e
adolescente, definidos nesta Lei.
3.2 Procedimento no Conselho Tutelar
Se o ato infracional for praticado por criana (pessoa
com at 12 anos incompletos), os fatos devem ser encaminhados
ao Consel ho Tutel ar, com atri bui o na respecti va rea
geogrfica em que residam os pais ou os responsveis
pelos alunos.
No local em que os Conselhos Tutelares no es-
tiverem em funcionamento, o encaminhamento dever ser
feito ao Juiz de Direito da Comarca e na Capital ao Juizado
da Infncia e Juventude, mediante ofcio, conforme modelo a
seguir.
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Conselho tutelar
Conselho tutelar
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3.2.1 Modelo de Ofcio para Ato Infracional praticado por criana
Municpio,
Of. n.
Senhor(a) Conselheiro(a) Tutelar,
Pelo presente, dirijo-me a Vossa Senhoria para informar que no dia
___/___/___, por volta das _____horas, o(a) criana
___________________________, filho(a) de ________________________ e
de _______________________________, nascido(a) aos____/____/_____,
residente na ___________________ n. _______, Bairro _______________,
Municpio/UF, CEP _____________, aluno(a) matriculado no ____ ano do ____
_______________________ deste estabelecimento de ensino, localizado na
________________________, **agrediu (descrever a agresso) o Colega de
Sala (nome da vtima) ____________________________, filho de
_____________________________ e de
________________________________, nascido aos ____/____/_____, resi-
dente na __________________n. _____, Bairro ____________, Municpio/UF,
CEP ___________, **produzindo-lhe ferimentos nos braos, para que lhe seja
aplicada uma das medidas de proteo previstas pelo art. 101 do Estatuto da
Criana e do Adolescente.
O fato ocorreu no... (mencionar o local - Exemplo: sala de aula, ptio,
banheiro, escada, na quadra de esportes, etc.) e foi presenciado pelas
seguintes testemunhas:
1. Nome - Coordenador (a) de ensino ou assemelhado
2. Nome - Professor
_______________________________
Diretor(a) do Colgio
Ilustrssimo(a) Senhor(a) _____________________________
Conselheiro(a) Tutelar
Presidente do Conselho Tutelar
Rua
Nesta
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* Outras situaes podero ocorrer, como, por exemplo: 1) Danificou a vidraa
da sala de aula onde estuda; 2) Danificou o automvel, cor, ano, placas, per-
tencente ao professor;3) Ofendeu a honra do Professor.
** adequar a consequncia ao fato ocorrido, como, por exemplo: 1) causando
prejuzo no valor de R$; 2) furando o pneu e quebrando o vidro lateral do
veculo; 3) chamando-o de filho da puta, etc.
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3.2.2 Termo de recebimento de cpia de Procedimento
Administrativo
CONSELHO TUTELAR - COMARCA DE ___________
Lanar endereo e telefone
Nesta data, __________________, atesto o recebimento de cpia
dos autos do Procedimento Administrativo n. ______________, instaurado
na Escola ______________________, com a finalidade de apurar e solu-
cionar problema disciplinar em ambiente de ensino aprendizagem e de de-
sajustamento de comportamento escolar do aluno(a)
______________________________.
Com a presente pea de recebimento, instaura-se neste Conselho
Tutelar Procedimento Prprio, registrado com o n.
______________________ que, vista das peas informativas recebidas,
visa reintegrar o aluno ao ambiente escolar, buscando o ajuste de seu com-
portamento social, aplicando-se as medidas de competncia deste rgo
estabelecidas no Estatuto da Criana e do Adolescente, Lei n. 8.069/90.
Como presidente deste Conselho determino a autuao dos docu-
mentos recebidos, bem como da portaria inaugural.
Cumpra-se
Cidade, _________de ___________de 2_____
_______________________________________
Presidente do Conselho Tutelar
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3.2.3 Portaria de Instaurao
Procedimento Administrativo n. ________________
Tendo sido recebidas pelo Conselho Tutelar da comarca
de________________ cpias de Procedimento Administrativo, instaurado
na escola ___________________, com o objetivo de apurar o cometimento
de ato indisciplinar pelo aluno _______________, praticado no ambiente
daquela escola e noticiando os documentos que no fora solucionada a in-
disciplina, encontrando-se o aluno ainda no adaptado s normas de con-
duta social prprias do ambiente de ensino aprendizagem, instauro o
presente Procedimento Administrativo que, nos registros deste Conselho
receber o nmero _________, com o fim de, verificada a no adaptao
disciplinar do aluno, propor a este e aos seus responsveis legais a reinte-
grao social daquele no ambiente escolar, ajustando-se seu comporta-
mento s normas e regimentos do estabelecimento de ensino em que se
encontra matriculado.
Determino, desde j, o cumprimento das seguintes diligncias:
sejam autuados os documentos referentes ao caso, mormente as cpias
encaminhadas a este Conselho Tutelar pela escola, tome-se por termo as
declaraes do representante legal do menor, para tanto, sejam contacta-
dos os responsveis legais do aluno(a), designando-se a data de
_________ para que compaream sede deste Conselho, tomando-se por
termo suas declaraes e orientando-os quanto reintegrao social do
aluno indisciplinado no ambiente escolar, fixando-se para tanto o prazo de
trinta dias de experincia e acompanhamento por este Conselho.
Nomeia-se, ___________________, secretrio(a) desta escola,
para servir como Secretrio Escrevente.
Cumpra-se.
Cidade, ____ de _________ de 2______
_________________________________________
Presidente do Conselho Tutelar Comarca de ____________
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3.2.4 Termo de comparecimento e compromisso do
responsvel legal
Aos ____dias do ms de _____ do ano de 2___, na sede do Conselho
Tutelar desta Comarca, presente o(a) conselheiro(a) __________, compareceu
o Sr./a _________ (lanar qualificao, estado civil, endereo, telefone de con-
tato, etc.), responsvel legal do aluno(a) _______________, que cursa o ____
ano do Ensino Fundamental na Escola ________________.
Abertos os trabalhos foi dado conhecimento ao responsvel legal do
aluno em questo que este, na data referida na portaria do PA escolar, praticou,
na escola por ele frequentada, conduta incompatvel com as normas disciplinares
prprias do ambiente de ensino e aprendizagem, tendo (narrar o ato de indisci-
plina)____________. E, ainda, que no fra solucionada a questo disciplinar e
a reintegrao do aluno no ambiente escolar, por esforos empreendidos pela
direo da escola, conforme consta dos documentos que compem o Procedi-
mento Administrativo nmero __________ (citar nmero do PA na escola).
Em seguida, foi o responsvel legal advertido de que o Conselho Tutelar
dispe do prazo de at trinta dias para juntos escola, aluno e responsvel legal
e Conselheiros tentar adequar o comportamento do aluno indisciplinado s nor-
mas prprias do ambiente escolar, devendo o responsvel legal se esmerar por
acompanhar a reintegrao social do aluno, colaborando com a escola e
cumprindo o dever legal de cuidado que lhe imposto, informando ao Conselho
Tutelar, a partir desta data at aquela acima mencionada, o comportamento do
aluno, atuando sempre junto escola no sentido de ajustar a conduta do aluno no
ambiente escolar .
O responsvel legal manifestou concordncia com os termos acima
lanados e foi fixada a data de ___________, para que novamente comparea
sede deste estabelecimento de ensino para informar ao Conselho o compor-
tamento do aluno durante o perodo que abrange a presente data at aquela
acima designada.
NADA MAIS havendo, mandou o Presidente do Conselho encerrar
este termo que, aps lido e achado conforme, vai assinado por todos e por mim
___________, Secretrio(a), que o digitei.
Conselheiro(a):
Responsvel legal do aluno(a):
Aluno(a):
97
3.2.5 Termo de aplicao de medidas de proteo aos pais
ou responsvel
CONSELHO TUTELAR DE ______________________________
Termo n. _______/_____
Pais ou responsvel: ____________________________________
Aos ____ dias do ms de ________________ de 20__, no planto
de atendimento do Conselho Tutelar de ________________, sediado Rua
(Av.)________________________, o Conselho deliberou advertir o respon-
svel legal nos seguintes termos:
Comunicada ao Conselho a indisciplina escolar do aluno
_________________ e no sendo esta solucionada no mbito da Escola,
fica advertido o seu responsvel legal, o Sr.(a) ____________________,
de que seu dever colaborar ativamente com este rgo e com a escola
para que o comportamento do aluno se ajuste s normas disciplinares, fi-
cando fixado o prazo de trinta dias, ou seja at a data final de
_______________, para que seja solucionada a questo disciplinar, ajus-
tando-se o aluno ao ambiente de ensino e aprendizagem da escola. Fica
ainda advertido o responsvel legal de que, caso no seja alcanada a
soluo administrativa do caso disciplinar em tela, sero os autos encaminhados
ao Ministrio Pblico Estadual, que promover as aes necessrias visando
a apurao das responsabilidades cveis e criminais referentes ao caso.
O Sr.(a) ________________ aceitou os termos da advertncia
que lhe foi feita de viva voz, recebendo desta cpia fidedigna e, atestando
a veracidade do que acima se disse, assina este termo, juntamente com o
membro deste Conselho responsvel pelo acompanhamento do caso.
(Nome e assinatura do (Assinatura dos pais/responsvel)
membro do conselho tutelar)
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3.2.6 Arquivamento no Conselho Tutelar, quando solu-
cionada a questo indisciplinar
PROCEDIMENTO ADMINISTRATIVO n. ____________
Soluo da Indisciplina - ARQUIVAMENTO
Recebidas informaes de que o aluno(a) ___________________
praticara ato de indisciplina no ambiente da escola_____________, instau-
rou-se Procedimento Administrativo com o fito de apurar a ocorrncia do
ato indisciplinar e buscar a reintegrao social do indisciplinado no ambi-
ente prprio de ensino e aprendizagem.
No solucionada a questo da indisciplina no estabelecimento es-
colar, foram cpias dos autos encaminhados a este Conselho que,
cumprindo suas atribuies em lei estabelecidas, envidou esforos no sen-
tido do reajustamento do comportamento do aluno no ambiente da escola.
Ouviu-se o responsvel legal do aluno em tela, que se compro-
meteu a colaborar com a escola e Conselho no sentido de se alcanar a
adequao do comportamento do indisciplinado, marcando-se prazo para
acompanhamento da reintegrao normal deste ao ambiente escolar.
Transcorrido o prazo de acompanhamento estabelecido, ou seja
a data de ______________, verifica-se que o aluno reintegrou-se satisfa-
toriamente ao ambiente escolar, considerando-se que no reincidiu na
prtica de atos indisciplinares, mantendo desde ento normal convivncia
com aqueles que frequentam o ambiente social desta escola.
Por tudo, deve ser arquivado o presente Procedimento Adminis-
trativo, cumpridos que foram os objetivos a que se destinava.
Determino que sejam os autos deste procedimento remetidos ao
arquivo prprio mantido neste Conselho Tutelar, procedendo-se s devidas
anotaes.
Cumpra-se.
Cidade, ______ de ________ de 2_____
__________________________________________
Presidente do Conselho Tutelar
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3.2.7 Termo de Remessa ao Ministrio Pblico
Instaurado o Procedimento Administrativo n. _______________,
com base em documentos encaminhados a este Conselho Tutelar pela di-
reo da Escola _______________, noticiando inadaptao disciplinar do
aluno ___________________, matriculado naquele estabelecimento de en-
sino e, realizadas diligncias por este Conselho, bem como aplicada me-
dida socioeducativa aos responsveis legais do menor, conforme consta
dos autos do presente procedimento, no foi alcanada soluo da questo,
motivo pelo qual, nesta data ________________, faz-se remessa de cpia
integral do citado procedimento para a Promotoria de Justia da Comarca
de_______________, para que seja promovida a responzabilizao penal,
administrativa e cvel pertinente ao caso, tudo atendendo a prvio ajuste
firmado perante o rgo ministerial atuante na comarca.
Determino que os originais deste Procedimento Administrativo
sejam arquivados neste rgo, remetendo-se cpias ao rgo ministerial
para as finalidades que entender de direito.
Cumpra-se.
Cidade, _______ de _________ de 2_____
______________________________________
Presidente do Conselho Tutelar
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1) Uso de entorpecentes por aluno nas imediaes do col-
gio. O que fazer?
O uso pressupe que o aluno porte substncia entorpecente.
Assim, implica ato infracional, conforme a prescrio do art. 28
da Lei 11.343/2006. Sendo adolescente, comunicar a Delegacia
de Polcia de Apurao de Atos Infracionais (DPAAI) ou equiva-
lente e, sendo criana, o Conselho Tutelar local. No cabe
processo disciplinar por transgresso escolar em razo de o fato
haver ocorrido fora da escola.
2) Agresso verbal ou fsica do aluno para com o professor
e para com outros alunos. O que fazer? (Ver resposta n. 12).
Sendo agresso verbal, podero ocorrer os tipos de calnia (art.
138 do CP quando o aluno imputa a outrem, falsamente, fato
definido como crime por exemplo, Fulano me roubou o celular;
Beltrano me deu um tapa na cara, etc.); difamao (art. 139 do
CP quando o aluno imputa a algum fato ofensivo reputao
Fulano ladro; Beltrano bandido, etc.); ou injria (art. 140
do CP quando o aluno ofende a dignidade ou o decoro alheio
viado, filho da puta, corno, etc.). Sendo adolescente, co-
municar a DPAAI ou equivalente e, sendo criana, o Conselho
Tutelar local, sem prejuzo, em ambos os casos, do processo dis-
ciplinar por transgresso escolar.
Perguntas
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e Respostas
2
Perguntas
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e Respostas
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Perguntas formuladas pelas instituies de ensino: Colgio Santo Agostinho,
Viso, Escola Municipal Pedro Xavier Teixeira, Colgio Estadual Jos Honorato,
Instituto Presbiteriano de Educao, Degraus Centro de Estudos, Escola Es-
tadual Professor Sebastio Frana, Escola Municipal Monteiro Lobato, Escola
Municipal Osterno Potenciano e Silva.
2
Respostas as perguntas foram feitas pelos integrantes do Ncleo de Apoio
Tcnico da Infncia, Juventude e Educao.
102
3) Aluno(a) usando inadequadamente o uniforme. Exemplo:
"deixa mostra o abdmen e os seios (principalmente alu-
nas). O que fazer?
No h tipo penal que caracterize a conduta como crime ou con-
traveno: por consequncia, no h ato infracional. No h
desobedincia (CP, art. 330), pois esta deve vir prevista mediante
uma ordem especialmente direcionada ao aluno; no suficiente
a previso no regimento interno da escola. Dependendo de
previso regimental expressa, instaurao de processo disciplinar
por transgresso escolar.
4) Aluno portando arma branca na escola (faca, estilete, soco
ingls) ou arma de fogo. O que fazer?
Independentemente de o fato ocorrer dentro ou fora das de-
pendncias escolares, constitui ato infracional, de contraveno
penal no primeiro caso (LCP, art. 19) e crime no segundo (Lei
10826/2003, art. 14). Sendo adolescente, comunicar a DPAAI ou
equivalente e, sendo criana, o Conselho Tutelar local. Quando
o fato ocorrer dentro da escola, processo disciplinar por trans-
gresso escolar.
5) Desaparecimento de aparelhos eletrnicos na escola (celu-
lares, mquinas digitais, pager, lap tops e outros). O que fazer?
Questionar vtima quando e onde percebeu a presena do
aparelho pela ltima vez. Instaurar sindicncia, caso no haja
conhecimento da identidade de quem subtraiu o aparelho, ou-
vindo os alunos da turma, ou processo disciplinar, caso a vtima
indique o nome. Comunicar a DPAAI ou equivalente, com todos
os dados coletados, quando o nome do infrator for desconhecido,
sendo este maior de 12 anos, e/ou quando a turma tiver alunos
com idade superior a 12 anos. Em hiptese alguma aplicar
punies coletivas de qualquer espcie quando houver negativa
coletiva ou alegao coletiva de desconhecimento dos fatos.
6) O aluno que est com acompanhamento psicolgico pode
receber as penalidades disciplinares aplicadas pelo colgio
quando cometer falta disciplinar?
Sim, desde que a penalidade ou infrao no tenha como motivo
103
o problema. Sugere-se que seja comunicado o fato ao psiclogo
ou psiquiatra que est acompanhando o aluno para que ajude a
escola a investigar as razes das atitudes desse aluno.
7) As imagens gravadas pelo circuito interno de vdeo podem
ser utilizadas como argumento para a aplicao de penali-
dades disciplinares? Em caso afirmativo, o colgio obri-
gado a exibir essas imagens para o responsvel pelo aluno?
Podem, desde que seja dado ao aluno e responsvel o direito de
contest-las e de justificarem-se.
8) Os alunos que infringirem as normas disciplinares prescritas
no Regimento Interno, como, por exemplo, usar drogas, brigar,
etc., nas imediaes do colgio, podem receber as penalidades
disciplinares aplicadas internamente?
Sim, estando o aluno uniformizado a norma da escola deve ser
aplicada, desde que haja previso expressa no regimento interno
da instituio.
9) Como proceder quando o responsvel pelo aluno no
aceita as penalidades disciplinares aplicadas pelo colgio?
Ao responsvel compete buscar os meios postos sua dis-
posio, judicial, inclusive.
10) Em caso de suspeita de roubo de material, posse de
armas e drogas, os materiais do aluno, assim como ele,
podem ser revistados?
A escola no pode ser vista como ambiente inviolvel, por esta
razo, havendo fundada suspeita, entende-se que pode haver a
revista. A revista deve ser realizada individualmente, em ambi-
ente prprio, de modo que no exponha o aluno ao ridculo e a
constrangimento.
11) Que providncias tomar diante de pais que no assumem
os problemas de seus filhos?
O art. 227, da CF (art. 4, ECA), diz que dever da famlia (pais
e descendentes ou qualquer deles e descendentes) assegurar
criana e ao adolescente, com absoluta prioridade, o direito
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[...] educao [...]. O art. 229, da CF, diz que os pais tm o dever
de assistir, criar e educar os filhos menores, [...]. O art. 5, ECA,
diz que nenhuma criana ou adolescente ser objeto de qual-
quer forma de negligncia, [...] por ao ou omisso [...]. O art.
22, ECA, diz que os pais tm o dever de sustentar, guardar e
educar filhos menores e cumprir e fazer cumprir as determi-
naes judiciais. O art. 53, ECA, diz que a criana / adolescente
tm direito educao [...]. O art. 55, ECA, diz que os pais ou
responsvel tm a obrigao de matricular seus filhos ou pupilos
na rede regular de ensino. O art. 56, ECA, diz que os esta-
belecimentos de ensino fundamental comunicaro ao Conselho
Tutelar casos de [...] reiterao de faltas, evaso escolar e
repetncia, etc.
As escolas pblicas devem providenciar a divulgao de seu
regimento interno (prope-se a formao de equipe MP/Educao
para elaborao de um modelo). Devem, ainda, utilizar-se da
FICAI ou AMAI de forma concreta. Nos casos de indisciplina,
promover reunies e registrar em ata as providncias, colher
assinaturas dos pais dos alunos indisciplinados e sugerir
acompanhamento dos mesmos para no acontecer reincidncias.
Os pais que no comparecem, aps notificao da escola, por
escrito, devero ser alertados que o no comparecimento
injustificado ser levado ao conhecimento do Conselho
Tutelar ou Ministrio Pblico para outras providncias (medidas
do art. 129, ECA; art. 246, CPB)
12) Como fazer com crianas que ameaam fisicamente e
verbalmente nossos professores?(Ver resposta n.2)
Tais tipos de indisciplina devem constar do regimento da escola.
A criana indisciplinada deve ser orientada em local apropriado
da escola, longe dos demais alunos, devendo seus pais serem
chamados na escola e orientados para melhor acompanhamento
de seus filhos, com as advertncias legais. Em muitos casos, a
criana dever receber acompanhamento psicolgico, devendo
ser encaminhada ao Conselho Tutelar, com relatrio, para
providncias complementares. Referida criana dever continuar
participando das atividades em classe e receber melhor acom-
panhamento por parte do corpo diretivo da escola.
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13) Se a Escola tem autonomia, como proceder diante das
normas determinadas pelo Ministrio Pblico, como a
questo do uniforme e horrio de entrada?
Nenhuma escola tem autonomia absoluta. Os direitos das crianas
e adolescentes, enquanto alunos, devem ser respeitados por todos.
O Regimento da Escola dever prever diversas situaes, da a
razo de formar-se uma comisso para a elaborao do mesmo.
O uniforme, embora necessrio, pois ajuda a escola a identificar
seus alunos, evitando estranhos no meio da comunidade escolar,
identificando ainda, eventuais alunos extramuros (lan house,
bares, congneres), no pode ser exigvel. Segundo deciso ju-
dicial, o aluno no pode ter o direito educao preterido por no
usar o uniforme. Somente quando a escola o fornece gratuita-
mente pode exigir incondicionalmente o uso.
Quanto ao horrio de entrada (e incluo a sada), devero ser ob-
jeto de controle, pois alunos, principalmente crianas e adoles-
centes, precisam ter disciplina. A escola, alm de instruir, deve
colaborar, igualmente, com a educao das crianas e adoles-
centes. As escolas particulares so bastante rgidas quanto a
horrios de entrada e sada de suas unidades.
14) Se o Colgio Militar do Estado, porque recebe ateno
diferenciada?
No deveria existir ateno diferenciada. No Colgio Militar ape-
nas o regimento aplicado e conhecido por todos.
15) E a questo das drogas? Como resolver esse problema
to srio que na maioria das vezes vem de dentro de suas
prprias casas?
Esse um problema mundial. Somente vai ser resolvido quando
as pessoas forem devidamente educadas em seus lares, escola,
trabalho, etc. Trata-se de educao moral, da qual todos ns
ainda somos carentes. As escolas deveriam incluir em seus cur-
rculos disciplinas de educao moral, mostrando aos alunos os
perigos e estragos que as drogas causam s pessoas, s
famlias e sociedade. Os Poderes Pblicos, por outro lado,
devem agir com mais rigor nos casos de trfico e tratamentos ur-
gentes em casos de vcios.
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De qualquer modo, a educao, incluindo a moral, uma forma
de se solucionar grande parte dos problemas que afetam a so-
ciedade moderna. Com educao de qualidade, tem-se vida mais
longa, sade, ordem, lazer, trabalho, respeito, fraternidade, etc.
16) Quando os pais ou responsveis no participam do
processo educacional do aluno, no comparecendo a
reunies, no atendendo a chamado de compareci-
mento escola, no acompanhando o progresso
acadmico e disciplinar do aluno na escola e em casa,
quais as implicaes legais quanto a deciso da escola
de no renovar a matrcula do aluno?
A deciso da escola em no renovar a matrcula do aluno fere o
seu direito social educao, podendo a escola ter contra seu
diretor atos administrativos e/ou judiciais, visando a efetivao
desse direito do aluno. Deve-se buscar ter meios de interativi-
dade com os responsveis.
17) A Escola pode se reservar o direito de no realizar ma-
trculas de alunos que chegam a ela com um histrico de
graves problemas acadmicos e disciplinares devidamente
comprovados?
Nenhuma escola pode recusar a matrcula em sua unidade de edu-
cao formal de aluno com histrico de graves problemas acadmi-
cos e disciplinares, salvo quando a permanncia do aluno naquela
unidade escolar apresentar real e efetiva ameaa a seus direitos in-
dividuais e de outrem (ex.: integridade fsica, a vida, etc).
18) Como a Escola deve proceder com a famlia diante de im-
passes gerados pela recusa dos pais ou responsveis em
atender solicitao de encaminhamento do aluno a espe-
cialistas da rea da sade, para investigao e avaliao de
questes que podem estar comprometendo o processo de
desenvolvimento ensino-aprendizagem, bem como o desen-
volvimento fsico e emocional da criana ou adolescente?
Quando a escola, no mbito de sua esfera administrativa, no
consegue promover o atendimento sade do aluno, quer seja
por omisso da prpria escola ou dos sujeitos solidariamente
107
responsveis (Estado e famlia), deve busc-lo com a colabo-
rao do Conselho Tutelar (rgo encarregado de zelar pelo
cumprimento dos direitos da criana e do adolescente). Porm,
esse encaminhamento no impede de se prestar notcias dos
fatos s demais instituies e rgo com atribuio legal para a
promoo da defesa desses direitos (ex.: Ministrio Pblico,
Conselho dos Direitos da Criana e do Adolescente).
19) Como a Escola deve proceder diante de ameaas de
sofrer processos judiciais feitas pelos responsveis pelo
aluno, quando estes recusam a submisso do estudante
aos procedimentos avaliativos e disciplinares definidos no
Regimento Escolar e tambm atravs de comunicados,
normas e critrios previamente estabelecidos?
Recomenda-se que a Escola mantenha tranquilidade e relaciona-
mento cordial com o aluno e seus responsveis, uma vez que di-
reito daquele que se sentir prejudicado propor ao para defender
o que entende como certo. Entretanto, o exerccio de direito de
ao por si s no significa que a escola esteja errada. Ademais,
caso seja julgada improcedente, o autor da ao responde pelo
pagamento das custas processuais e honorrios advocatcios.
20) Quais aes disciplinares, comumente aplicadas pelas
instituies de ensino, que so definitivamente passveis de
demanda judicial?
Toda e qualquer ao disciplinar aplicada pela Escola passvel
de demanda judicial, uma vez que a Constituio Federal asse-
gura ao cidado o direito de postular ao Poder Judicirio. Da a
importncia de a Escola observar as normas que disciplinam no
s a Educao, como tambm outras que buscam a tutela de di-
reitos sociais e individuais (como direito a ampla defesa e ao con-
traditrio, dignidade humana, etc.).
21) Qual o procedimento correto para com pais que
ameaam confrontar pessoalmente outros alunos ou exigem
que a Escola o faa em sua presena?
Nas situaes de conflito deve, primeiramente, haver a inter-
veno da coordenao disciplinar, mesmo que para mediar pais
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e alunos. Caso as ameaas sejam srias e graves, a escola deve
orientar o ofendido a procurar a autoridade policial e tomar me-
didas internas para evitar o confronto.
22) Como lidar com alunos menores, indisciplinados, que
usam a "chantagem emocional" com pais/familiares, ne-
gando o que fazem, manipulando-os e levando-os a se
voltarem contra a Escola?
Atuar com o rigor e nos exatos termos do regimento da escola, e
sempre notificando os pais sobre as indisciplinas cometidas,
formalizando sempre tais providncias. Propor aos pais um
acompanhamento psicolgico da famlia.
23) Quais instrumentos podemos usar para "provar" condutas
inadequadas dentro da Escola quando a fala no convence?
O melhor instrumento de prova o dossi do aluno, devidamente
anotado, assinado pelo aluno e com o ciente dos pais ou respon-
svel em cada ato de indisciplina ou incidente digno de nota.
24) Como fazer em situaes cujos pais/responsveis igno-
ram a convocao da Escola em relao ao papel familiar,
no que tange a material imprprio para idade e ambiente es-
colar, uso de celulares e aparelhos sonoros, trajes im-
prprios e necessidades especiais (tratamentos especficos)?
(Ver questes n. 16, 18 e 21)
Primeiro, os procedimentos e providncias devem constar do
pacto escolar (regimento), que deve ser aplicado nos seus ter-
mos. Se houver proibio do uso dentro da escola de celulares,
aparelhos sonoros etc., o equipamento deve ser apreendido pela
coordenao disciplinar para ser entregue somente aos pais ou
responsvel e o aluno advertido do dossi. Caso os pais no
compaream escola, injustificada e reiteradamente, o Conselho
Tutelar deve ser comunicado do problema a fim de verificar pos-
svel atitude violadora de direitos fundamentais da criana e dos
deveres inerentes ao poder familiar. O Conselho Tutelar, con-
forme a hiptese, poder aplicar ao menor uma medida protetiva
e/ou aos pais uma medida daquelas enumeradas no artigo 129
do Estatuto da Criana e do Adolescente.
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25) Qual a responsabilidade escolar para com alunos aps
o final do expediente escolar?
A partir do momento em que o aluno deixa o ambiente escolar,
ao fim das aulas, a responsabilidade total da famlia ou respon-
svel legal. A nica exceo quando o aluno deixa a escola de-
sacompanhado da pessoa responsvel por apanh-lo, por
descuido, falta de controle ou culpa da escola. Em suma, se o
aluno for adolescente e estiver autorizado a retornar sozinho para
casa, tambm no h o que falar em responsabilidade da escola.
Por fim, quanto aos alunos "esquecidos" pelos pais, a escola
deve providenciar uma sala adequada para a espera e tentar
constatar o responsvel por eles. Se no conseguir, deve acionar
o Conselho Tutelar e repassar-lhe o caso.
26) Qual o rgo que podemos ter acesso para emergncias
escolares que "ultrapassam" o Regimento Interno?
Os rgos que podem ser acionados em "emergncias" esco-
lares que ultrapassam o regimento interno so: Conselho Tutelar
para aplicao de medida protetiva, e Polcia Militar, no caso de
cometimento de ato infracional.
27) Qual o procedimento com pais/familiares (so poucos)
que vivem de ameaas de trazer a "polcia" e fazer "barraco"
na porta da escola?
Se injustificada e indevida a conduta dos pais, o tumulto ou a al-
gazarra na porta da escola pode caracterizar um delito (ameaa,
perturbao do sossego ou do trabalho) e, nesta situao, deve
ser acionada a Polcia Militar.
28) O que fazer com alunos indisciplinados cujos pais con-
vocados no comparecem?(Ver questes n.16,18,21,24)
O no comparecimento injustificado dos pais de alunos ditos in-
disciplinados, embora devidamente notificados para tanto, deve
implicar e sujeit-los, por exemplo, aplicao das medidas pre-
vistas no artigo 129 da Lei n. 8.069/90 (Estatuto da Criana e do
Adolescente), na comunicao ao Conselho Tutelar ou ao
Ministrio Pblico para adoo das providncias pertinentes;
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29) Quais procedimentos para casos em que a escola reali-
zou todas as intervenes possveis com o aluno indisci-
plinado, mas no obteve mudana de postura do mesmo e
inclusive provocou evaso de outros alunos?
Em princpio, somente poderia a escola recusar a matrcula de
aluno com histrico de problemas disciplinares se a sua per-
manncia em tal unidade representar sria, real e efetiva ameaa
a seus direitos ou aos de outrem, tais como vida ou incolumi-
dade fsica, por exemplo. O aluno deve ser necessariamente en-
caminhado para tratamento via Conselho Tutelar, Ministrio
Pblico e direo da escola.
30) Quais procedimentos a escola pode adotar quanto as-
siduidade (frequncia e horrio de entrada e sada)?
de responsabilidade da escola, nos termos do regimento es-
colar, o controle da frequncia dos alunos e dos horrios de en-
trada e sada da unidade de ensino, seja com o uso de mtodos
tradicionais, como o caderno ou folha de chamada, por exemplo,
ou por meio digital e atravs de programa de computador, j uti-
lizados em algumas escolas do pas.
31) O uniforme um mecanismo de identificao do edu-
cando junto escola e preventivo quanto presena de "es-
tranhos" ao ambiente escolar. A escola pode ou no exigir o
uso do uniforme? (Ver questo n. 13).
Controversa a questo. Justifica-se a obrigatoriedade do uso de
uniforme escolar, se prevista no regimento respectivo, como
providncia de segurana dos alunos, assim mais facilmente
identificveis tambm fora do ambiente escolar, a ser fornecido,
nas escolas pblicas, independentemente da condio financeira
do estudante, pelo ente estatal correspondente;
32) Quais os procedimentos cabveis nos casos em que o
aluno causa dano ao patrimnio pblico?
A destruio, inutilizao ou deteriorao do patrimnio pblico
constitui, no caso dos penalmente imputveis, crime previsto no
artigo 163, pargrafo nico, inciso IV do Cdigo Penal. Todavia,
se o responsvel por tal prtica for adolescente, impe-se sua
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comunicao autoridade policial para apurao do ato infra-
cional respectivo; se criana, ao Conselho Tutelar, possivel-
mente para aplicao de medidas, previstas no artigo 101 da Lei
n. 8.069/90 (Estatuto da Criana e do Adolescente), sempre sem
prejuzo, por bvio, da instaurao de regular procedimento discipli-
nar.
No procedimento judicial ou disciplinar deve-se necessaria-
mente buscar a reparao dos danos.
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Ministrio Pblico do Estado de Gois
Fone: 127
Endereo: Rua 23, esq. Com a Av. Fued Jos Sebba, Qd. A6, Lt.
15/24, Jardim Gois, Goinia - Gois. CEP: 74.805-100
Juizado da Infncia, Juventude e Educao - (62) 3236-2700
Endereo: Rua T47, conjunto T30, Setor Bueno, Goinia - Gois.
CEP: 74210-000
Secretaria Estadual de Educao - (62) 3201-3000 / (62) 3201-3070
Endereo: Av. Anhanguera, 7171, Setor Oeste, Goinia - GO.
CEP: 74110-010
Secretaria Municipal de Educao de Goinia - (62) 3524-8905
/(62) 3524-8930
Endereo: Rua 226, esq. com 236, Setor Universitrio,
Goinia - Gois. CEP: 74610-130
Conselho Estadual de Educao - (62) 3201-5270/5268
Endereo: Sede do Conselho Palcio Pedro Ludovico Teixeira,
Rua 82 s/n 2 Andar, Setor Sul, Goinia - Gois. CEP: 74083-010
Conselho Municipal de Educao de Goinia - (62) 3524-1728
Endereo: Rua 104, n. 721, Setor Sul, Goinia - Gois.
Conselho Tutelar Regio Centro-Sul - (62) 3524-1760
Endereo: Rua 119A, esq. A Rua 119, Qd. F-38, Lt. 10, Setor Sul,
Goinia - Gois.
Conselho Tutelar Regio Oeste - 3524 1765 / 3524 8232
Endereo: Rua U-59 com Rua U-47, Setor Unio, Goinia -
Gois.
Telefones de entidades ligadas a
Infncia, Juventude e Educao
Telefones de entidades ligadas a
Infncia, Juventude e Educao
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Conselho Tutelar Regio Noroeste - 3595-5384 / 3595-5106
Endereo: Av. do Povo, Qd. 10, lt. 11, Jardim Curitiba - I, Goinia
- Gois.
Conselho Tutelar Norte - Fone: 3524-2467 / 3524-2468
Endereo: Av. Gois, Qd. 39, lt. 29, Setor Urias Magalhes.
Goinia - Gois.
Conselho Tutelar Leste - Fone: 3524-1875 / 3524-5046
Endereo: Rua 226, n. 567, Qd. 72, Setor Universitrio. Goinia
- Gois.
Conselho Tutelar Campinas - Fone: 3524-1765 / 3524-8232
Endereo: Rua dos Ferrovirios, Qd. 23, Lt. 10, Esplanada dos
Anicuns, Goinia - Gois.
Batalho Escolar - 3201-1633/1637
Endereo: Av. Milo, Qd. 52/53, lt. 11/47, Jardim Europa, Goi-
nia - Gois.
Delegacia de Proteo Criana e ao Adolescente DPCA -
Fone: 3201-1184 / 3201-1182 / 3201-1204
Endereo: Av. Atlio Correia Lima, 1691, Cidade Jardim, Goinia
- Gois.
Delegacia de Polcia de Apurao de Atos Infracionais DPAAI
- 3201-2661/2664/2665
Endereo: Av. Z, Qd. A, Parque da Criana, Goinia - Gois.
Disque-Denncia da Secretria de Direitos Humanos - 100
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Cartilha de Orientao do Projeto Jandira Participao do
Executivo Municipal, mormente Prefeito e as Secretarias de
Educao e Ao Social, Ministrio Pblico, Conselho Tutelar
e as equipes diretoras dos estabelecimentos de ensino da
rede municipal e estadual existentes no municpio de Itabirito.
FERREIRA, L. A. M. A Indisciplina Escolar e o Ato Infracinal.
Disponvel em: www.pjpp.sp.gov.br.
LOPES, M. A. R. Comentrios lei de diretrizes e bases da ed-
ucao. So Paulo: Editora Revista dos Tribunais, 1999.
Recomendaes expedidas pelo Ncleo de Apoio Tcnico da
Infncia e Educao, disponvel na home page do Centro de
Apoio Operacional da Infncia, Juventude e Educao do
Ministrio Pblico de Gois.
SARAIVA, J. B. da C. Adolescente e ato infracional. Porto Alegre:
Livraria do Advogado Editora, 1999.
Sites da internet:
http://www.senado.gov.br.
http://www.camara.gov.br.
Referncias Referncias
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