COLGIO NOSSA SENHORA DA PIEDADE

Programa de Recuperao Paralela

2 Etapa 2011
DISCIPLINA: PORTUGUS
ANO: 8

PROFESSOR: CRISTIANE SOUTO

TURMAS: 8.1 e 8.2

Caro aluno, voc est recebendo o contedo de recuperao.

Faa a lista de exerccios com ateno, ela nortear os seus estudos.
Utilize o livro didtico adotado pela escola como fonte de estudo.
Se necessrio, procure outras fontes como apoio (livros didticos, exerccios alm dos propostos,
etc.).
Considere a recuperao como uma nova oportunidade de aprendizado.
Leve o seu trabalho a srio e com disciplina. Dessa forma, com certeza obter sucesso.
Qualquer dvida procure o professor responsvel pela disciplina.

Contedo
Unidades de
habilidades

Estudo

Recursos para Estudo / Atividades

conceitos

I- Conotao e Denotao.
II- Sintaxe:
- Sujeito: indeterminado
Orao sem sujeito
- Predicado: Nominal
Verbal
Verbo-nominal
- Predicativos: sujeito e objeto
- Vozes verbais e agente da passiva
- Predicao verbal: verbos transitivos
(diretos, indiretos, diretos e indiretos),
intransitivos e de ligao.
- Complementos verbais: OD e OI
- Complemento nominal

e
- Gramtica Reflexiva: cap. 2,3 e 4;
- Livro RCE no. 1: conotao e
denotao, predicado verbal e nominal
e termos integrantes.
- Anotaes e matrias do caderno;
- Avaliaes da 2. etapa.

Rede de Educao Missionrias Servas do Esprito Santo

Colgio Nossa Senhora da Piedade
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ENSINO FUNDAMENTAL II
rea de Conhecimento: CDIGOS E LINGUAGENS

BLOCO DE ATIVIDADES

Disciplina: PORTUGUS

Etapa: 2

Nome do (a) aluno (a):

Professor: CRISTIANE

Ano: 8

Turma:

I- DENOTAO E CONOTAO:
-Denotao: emprego da palavra em seu sentido prprio, real.
- Conotao: emprego da palavra em seu sentido figurado.
ATIVIDADES:
1- OBSERVE os textos e responda s questes:
Texto 1
O sol
O Sol (do latim sol, solis[11]) a estrela central do Sistema Solar. Todos os
outros corpos do Sistema Solar, como planetas, planetas anes, asteroides,
cometas e poeira, bem como todos os satlites associados a estes corpos, giram ao
seu redor. Responsvel por 99,86% da massa do Sistema Solar, o Sol possui uma
massa 332 900 vezes maior que a da Terra, e um volume 1 300 000 vezes maior
que o do nosso planeta.
(Wikipdia)
Texto 2
O sol
O sol tinge o cu com dedos dourados,
Maravilha crepuscular...
Eu sou o sol, sou eu que brilho.
Para voc, meu amor!
(Ursula Avner)
a) Apesar de apresentarem diferenas quanto linguagem e organizao, os dois
textos so semelhantes quanto ao tema. De que tratam os textos?
___________________________________________________________________

b) Qual dos textos apresenta o uso da linguagem denotativa? EXPLIQUE.

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
c) Qual dos textos apresenta o uso da linguagem conotativa? JUSTIFIQUE.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
2- D o sentido conotativo e denotativo do seguinte provrbio:
De gro em gro, a galinha enche o papo.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
II- SINTAXE:
a) Sujeito: ser de quem ou de que se diz algo.
Classificao:
- simples: 1 ncleo
- composto: 2 ou mais ncleos
- oculto: possvel identific-lo pelo verbo. Ex.: Vi voc. (sujeito: eu)
- indeterminado: No sabemos ou no queremos identificar.
Caso 1: -verbo na 3. Pessoa do plural e no sabemos quem o sujeito.
Ex.: Assaltaram a padaria.
Caso 2: - verbo na 3. Pessoa do singular + se
Ex.: Precisa-se de secretria.
- Orao sem sujeito: orao com verbos impesoais.Principais casos:
. verbo indicando fenmeno da natureza. Ex.: Choveu muito aqui.
. verbos haver e fazer indicando tempo. Ex.: Faz 1 dia...; H 2 anos...
. verbo haver no sentido de existir. Ex.: Havia alunos aqui.
. verbos ser,estar, fazer indicando clima. Ex.: Est frio.
b) Predicado: a informao sobre o sujeito.
Tipos de predicado:
- verbal: indica ao. Ex.: O menino correu.
- nominal: indica estado ou qualidade. Ex.: O menino estava apressado.
- verbo-nominal: apresenta 2 ncleos; um verbo de ao e uma palavra que indica
estado ou qualidade (predicativo do sujeito ou do objeto)
Ex.: O menino correu apressado. (predicativo do sujeito)
Encontrei o menino apressado. (predicativo do objeto)

c) Vozes verbais: relao entre o sujeito e o verbo. (Consultar a gramtica)

- Voz ativa
- Voz passiva (agente da passiva)
- Voz reflexiva
ATIVIDADES:
1- LEIA o texto e responda s questes:
O assalto
Assaltaram a padaria da esquina. Houve um grande tumulto. Antnio era o
gerente da padaria e estava muito nervoso. Eu, ingnuo, nunca tinha considerado
Antnio suspeito do furto. Mas, as investigaes policiais logo levariam a ele.
Antnio foi preso pela polcia. Na declegacia se declarou culpado.
a) TRANSCREVA do texto a frase com sujeito indeterminado.
___________________________________________________________________
b) Em: Houve um grande tumulto temos que tipo de sujeito? EXPLIQUE.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
c) Na frase: Eu, ingnuo, nunca tinha considerado Antnio suspeito do furto
IDENTIFIQUE o predicativo do sujeito e o predicativo do objeto.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
d) RETIRE do texto frases:
- com predicado verbal:_____________________________________________
- com predicado nominal:______________________________________________
- com predicado verbo-nominal:__________________________________
e) RECONHEA a frase na voz passiva e IDENTIFIQUE nela o agente da passiva:
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
f) A ltima frase do texto apresenta que voz verbal? JUSTIFIQUE.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

Predicao Verbal:

 VERBOS INTRANSITIVOS:
Observe a orao: Jesus chorou. (Joo 11:35)
Na orao acima, o verbo chorar no tem necessidade de outra palavra para
completar o seu sentido. Ele j possui toda a carga significativa para entendermos
sua mensagem. Aos verbos que apresentam esta caracterstica damos o nome de
INTRANSITIVOS.
Portanto:
Verbos intransitivos so aqueles quem tm o seu sentido
completo. No precisam de outras palavras para lhes completar o
sentido.
1. Baseado nas oraes abaixo complete a afirmao:
Pedro chegou. As crianas dormem.

Um avio caiu.

a) Os verbos em destaque so ______________ porque _______________ de

outras palavras para completar o seu sentido.
VERBOS TRANSITIVOS:
Agora OBSERVE as oraes:
1.
toda rvore boa produz (Mateus 7:17)
2.
Confia (Provrbios 3:5)
Dizer apenas isto insuficiente para entendermos a mensagem. H
necessidade de outras palavras para completar o sentido dos verbos produzir e
confiar: Completemos, ento, o resto das oraes:
1.
2.

toda boa rvore produz bons frutos

Confia no Senhor

Na orao 1, o sentido do verbo produzir foi completado com a expresso

bons frutos composta de adjetivo + substantivo.
Na orao 2, o sentido do verbo confiar foi completado com uma palavra
(Senhor) que se liga ao verbo por preposio combinada com artigo (em + o = no).
Os verbos que apresentam essas caractersticas so chamados de
TRANSITIVOS.

Portanto:
Verbos transitivos so aqueles que precisam de outras palavras para
lhes completar o sentido.
Para compreender bem como funcionam os verbos transitivos na orao, voc
precisa saber que, na frase, as palavras aparecem relacionadas umas s outras,
formando um significado.
Para demonstrar que entendeu bem a explicao acima, faa o que se pede:
2.COMPLETE as oraes abaixo, escolhendo as palavras adequadas a cada uma
delas.
A avenida Helena tristeza o queijo uma lio precisam no
precisam intransitivos transitivos
a)

Pedro sentiu ____________________

b)

Eu percorri _____________________

c)

O professor explicou ______________

d)

Voc ama _______________________

e)

O rato roeu ______________________

f)

Os

verbos

das

oraes

acima

so

___________________

porque

______________ de outras palavras para lhes completar o sentido.

3. Sublinhe os verbos das oraes abaixo e escreva nos parnteses se so

transitivos ou intransitivos:
a) Ns terminamos o exerccio. (_______________)
b) A criana sorriu. ( _________________)
c) Os moradores ouviram um grito. (_________________)
d) Os aluno entenderam a lio. (____________________)
e) O professor saiu. (__________________)
f) Ele perdeu seu dinheiro. (________________)

VERBOS

TRANSITIVOS

DIRETOS,

TRANSITIVOS

INDIRETOS

BI-

TRANSITIVOS:
Vimos que existem verbos que necessitam de complementos que podem ser
ligados a eles sem preposio ou com preposio. Veja os exemplos:
a rvore m produz frutos maus (Mateus 7:17)

O verbo produz tem o complemento, frutos maus, ligado a ele sem preposio.
Nessa situao, ele chamado de verbo transitivo direto.
Confia no Senhor
O verbo confiar tem o complemento, no Senhor, ligado a ele por preposio
(no). Nessa situao, ele chamado de transitivo indireto. A diferena entre um e
outro a presena ou no da preposio ligando-o ao complemento.
s vezes, o verbo, para ter seu sentido completo precisa de dois complementos.
Veja o exemplo:
Afasta o teu caminho da mulher adltera.(Provrbios 5:8)
Se dissermos: Afasta e pararmos aqui, quem nos ouve ou l no
entender a mensagem. Certamente far as seguintes perguntas: o qu deve ser
afastado? E de quem deve ser afastado? Porque o bom senso nos diz que quem
afasta, afasta alguma coisa de algum, no mesmo? O significado do verbo
afastar para ser completo precisa de dois complementos: um sem proposio (o teu
caminho) e outro com preposio (da mulher adltera).
Verbos com essas caractersticas so chamados de bi-transitivos, tambm
conhecidos como transitivos diretos e indiretos.
At aqui temos visto que:

existe uma relao entre o verbo transitivo e seus complementos;

a relao entre o verbo e seus complementos necessria para que a orao
tenha significado completo, integral.
os complementos do verbo transitivo podem ser ligados a ele sem preposio
ou com preposio
os verbos transitivos diretos no precisam de preposio para se ligar ao seu
complemento
os verbos transitivos indiretos exigem uma preposio para se ligar ao seu
complemento

Vamos fixar o que aprendemos fazendo o exerccio abaixo:

4. SUBLINHE os verbos das oraes e CLASSIFIQUE-os em intransitivos,
transitivos direto, transitivos indiretos ou bi-transitivos:
a) Meu gato morreu. _____________________________________
b)

Entreguei meu casaco a ele.______________________________

c)

Voc quer um sorvete? _________________________________

d)

O Ernesto escorregou.__________________________________

e)

Voc gosta de circo?___________________________________

VERBOS DE LIGAO:
Os verbos de ligao servem para estabelecer um elo entre duas palavras ou
expresses. No possuem um significado prprio como nos verbos intransitivos e
transitivos. So chamados de verbo de ligao porque so destitudos de sentido
prprio e servem apenas para ligar uma qualidade ou estado ao sujeito da orao.
Os principais verbos de ligao so: ser, estar, andar, ficar, parecer, permanecer,
continuar. Veja o exemplos:
1. A terra, porm, estava sem forma e vazia (Gen. 1:2)

No exemplo, o sujeito : a terra. A informao dada o estado em que a terra

se encontrava: sem forma e vazia. Neste caso, se retirarmos o verbo da frase, esta
no sofrer quebra de significado. Mesmo sem a presena do verbo, ainda
entenderemos a mensagem: a terra sem forma e vazia. Agora veja os dois
exemplos abaixo:
2. Quando ouviram a voz do Senhor Deus, que andava no jardim (Gen. 3:8)
3. Por que andas irado? (Gen. 4:6)
No exemplo 2, o verbo andar, da orao em destaque, tem o sentido de
locomover-se, ir de um lugar para outro. portanto um verbo que possui significado
prprio. Se retirarmos esse verbo da frase, a mesma ficar sem sentido. Estamos
diante de um verbo intransitivo.
No exemplo 3, o verbo andar indica o estado do sujeito (tu). No caso, Caim estava
irado, com raiva. O sentido no de locomover-se, mas de um estado interior de ira.
Aqui, o verbo andar no significativo. O peso do significado est na palavra irado.
Portanto, estamos diante de um verbo de ligao.
ATIVIDADE:
5- Classifique no texto abaixo os verbos sublinhados de acordo com a predicao
verbal:
O Amor
Hoje eu vi meu amor. Ela estava linda!!! Eu gostava dela sem dvida e era
suspeito para falar, mas hoje, ela se superou...e eu estava sonhando...Eu
entregaria a ela o poema de amor que fiz? No sei. S sei que o que sinto
grande, maior que eu! Ah, o amor lindo!!!!!
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Complemento verbal e complemento nominal:
. Complemento verbal: completa o verbo transitivo direto e indireto.
So eles: objeto direto e objeto indireto.
Ex.:
Eu amo os meus pais. /
Todos confiam em Deus.
Vtd
od
vti
oi
. Complemento nominal: completa um nome (substantivo,adjetivo advrbio),
geralmente derivado de verbos transitivos.
Ex.: Eu tenho amor aos meus pais. / Todos tm confiana em Deus.
Subst.
CN
subst.
CN

ATIVIDADES:
1- OBSERVE o anncio a seguir e depois responda:
MUNDO DO ENXOVAL
Uma proposta de conforto. Um compromisso com a qualidade.
a) Se o enunciado fosse: Propondo conforto. Comprometendo-se com a
qualidade., que funo sinttica teriam os termos conforto e com a qualidade?
JUSTIFIQUE.
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b) No enunciado original, os termos de conforto e com qualidade complementam
verbos ou nomes?
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c) Ento conclua: qual a funo sinttica desses termos?
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d) No ttulo Mundo do enxoval o termo detacado d uma caracterstica palavra
mundo. Qual a sua funo sinttica?
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2- COMPARE os termos sublinhados nas duas frases e INDIQUE sua funo
sinttica.
- Todos criticaram o aumento de preos.
- Todos fizeram crticas ao aumento de preos.
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3- D A FUNO sinttica dos termos em destaque no texto abaixo:
Hoje, o Brasil possui vrios programas em andamento. Entre eles, o
reflorestamento de reas prximas. Repovoamento dos rios com a liberao anual
de milhares de alevinos. Tudo isso, meus queridos, muito importante para a
preservao do meio ambiente que precisa de muito cuidado.
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PRODUO TEXTUAL:
REDAO SOBRE A IMPORTNCIA DA LEITURA

J ouvi muitas pessoas dizerem que com a chegada dos computadores e

tablets modernssimos, os livros estavam fadados a morrer. No discutirei este
aspecto nesta proposta de redao, mas pensaremos numa realidade bastante
interessante: a importncia da leitura para a ascenso profissional.
A leitura algo crucial para a aprendizagem do ser humano, pois atravs
dela que podemos enriquecer nosso vocabulrio, obter conhecimento, dinamizar o
raciocnio e a interpretao. Muitas pessoas dizem no ter pacincia para ler um
livro, no entanto isso acontece por falta de hbito, pois se a leitura fosse um hbito
rotineiro as pessoas saberiam apreciar uma boa obra literria, por exemplo.
Fundamental para a aquisio do conhecimento, vemos exemplos dirios de
pessoas que ascenderam profissionalmente devido importncia que davam
leitura.
Gostaria, dessa forma, de convidar vocs leitura de alguns trechos de um
artigo interessantssimo sobre a relao entre leitura e ascenso profissional
publicado do no site Canal PB.
[] Ler ajuda a aumentar o conhecimento de novos vocabulrios, estimula a
imaginao e auxilia no aprendizado. Os benefcios da leitura, no entanto, no
param por aqui. Uma pesquisa realizada pelo departamento de Sociologia da
Universidade de Oxford, nos Estados Unidos, avaliou a relao entre o hbito de ler
na adolescncia e o sucesso profissional na vida adulta.
Os pesquisadores ouviram 17.200 pessoas nascidas em 1970 que contaram
detalhes sobre as atividades extra-curriculares praticadas quando tinham 16 anos e
compararam com o estgio de sua carreira profissional aos 33. Os dados da
pesquisa mostraram que as mulheres que liam na adolescncia tinham 39% de
chances a mais de conquistarem um cargo elevado. Entre as que no liam, a chance
caa para 25%. J os garotos que liam regularmente, a probabilidade subiu de 48%
para 58%.
Os pesquisadores constataram que nenhuma outra atividade alm da leitura,
como ir ao cinema e a galerias ou praticar esportes, demonstrou ter efeitos
significativos na carreira. O responsvel pela pesquisa, Mark Taylor, sugere que isso
se daria pelo fato de a leitura aguar a mente dos leitores ou pelos empregadores se
sentirem mais confortveis em nomear algum que teve uma educao similar.
importante ressaltar, no entanto, que foi considerado o hbito de ler por prazer e no
a leitura exigida pelas escolas.[]

Instrues para a proposta de redao sobre a importncia da leitura:

Como falado anteriormente, o tema da redao a importncia da leitura
para a ascenso profissional. O que pretendemos aqui saber a sua opinio
sobre a importncia da leitura para jovens como vocs. Para isso, observem as
instrues:
-Proposta de redao :
Produzir um texto narrativo em que sejam desenvolvidos satisfatoriamente
os elementos da narrativa. Sua histria deve conter uma personagem para a qual o
hbito de ler seja o diferencial que fez com que esta sasse da misria em que vivia
com a famlia. Escreva entre 20 e 25 linhas.
INSTRUES:
Escreva sua Redao com caneta de tinta azul ou preta.
Ser anulada a Redao:
redigida fora do tema;
apresentada em forma de verso;
cabealho incompleto;
escrita a lpis ou de forma ilegvel.
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