LIVRO DOS MINICURSOS

Cadernos do CNLF, Vol. XIII, N 03 34

A SEMNTICA LEXICAL
E AS RELAES DE SENTIDO:
SINONMIA, ANTONMIA, HIPONMIA
E HIPERONMIA
Fernanda Gomes da Silva (UFRJ )
fernandagomes83@yahoo.com.br
Simone SantAnna (UFRJ )
simonesnt@yahoo.com.br

INTRODUO
Como estabelecer uma relao entre as teorias da se-
mntica lexical e a prtica docente? Qual a importncia de
ter uma viso crtica sobre as abordagens apresentadas nos li-
vros didticos? O que fazer para tornar a aplicao das ativi-
dades mais eficaz em sala de aula? A partir dessas questes,
este minicurso vem propor uma reflexo acerca das relaes
de sentido, com base na teoria da Semntica Lexical segundo
os conceitos de sinonmia, antonmia, hiponmia e hiperonmia
de Lyons (1979) e Lopes e Pietroforte (2004). O objetivo des-
sa discusso centra-se em (i) relacionar os conceitos da teoria
em questo com a prtica pedaggica; (ii) analisar o tratamen-
to conceitual das relaes de sentido nos LDPs; e (iii) sugerir
algumas propostas para a elaborao de atividades didticas.
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A semntica lexical uma das uma das muitas verten-
tes relativas aos estudos semnticos. Esta teoria faz parte da
semntica estruturalista que, assim como Saussure, se preocu-
pa com a linguagem e no com as coisas (mundo real). Na se-
mntica lexical, as palavras so definidas umas em relao s
outras. Neste minicurso sero analisadas apenas quatro dessas
relaes: a sinonmia, a antonmia, a hiponmia e a hiperon-
mia. As palavras podem ser consideradas sinnimas quando
apresenta a possibilidade de serem substitudas umas pelas ou-
tras em um determinado contexto sem acarretar alterao de
sentido. A antonmia, por sua vez, diz respeito a palavras que
apresentam significados contrrios. E, finalmente, a hiponmia
e a hiperonmia so relaes de sentido entre palavras tal que o
significado de uma est includo na significado da outra, sendo
o termo mais genrico chamado de hipernimo e o termo mais
especfico chamado de hipnimo.

A ABORDAGEM TERICA DA SEMNTICA LEXICAL
a) Segundo Lyons (1979)
Sinonmia e antonmia
Os valores afetivos inerentes a um lexema no se sepa-
ram na linguagem cotidiana; associaes afetivas se super-
pem frequentemente ao chamado significado intelectual. No
h uniformidade conceitual no tratamento da distino entre
sinonmia cognitiva e sinonmia no-cognitiva. Lyons (1979)
julga prefervel restringir o termo sinonmia a o que os seman-
ticistas chamam sinonmia cognitiva. Vale salientar que a
grande contribuio de Lyons evidenciar que a sinonmia
dependente do contexto.
Em relao antonmia, Lyons (1979) apresenta trs ti-
pos de oposies de sentido: a complementaridade, a anton-
mia e a reciprocidade. A primeira pode ser definida por uma
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relao que se estabelece entre pares de palavras como solteiro
e casado. Alm disso, a complementaridade acrescenta a tais
pares de unidades lexicais o fato de que a negao de um im-
plica a afirmao do outro e a afirmao de um implica a ne-
gao do outro.
Exemplo:
J oo no casado implica J oo solteiro
J oo casado implica J oo no solteiro
Embora ocorra normalmente o fato de que a negao de
um implica a afirmao do outro, em geral possvel anular
uma ou ambas as implicaes.
Exemplo:
J oo casado e solteiro
O segundo tipo de oposio que o autor apresenta a
antonmia propriamente dita. O que caracteriza os antnimos
dessa classe o fato de poderem ser regularmente graduveis.
E a comparao entre eles pode ser explcita ou implcita.
As frases explicitamente comparativas podem ser de
dois tipos:
Duas coisas podem ser comparadas em relao a
certa propriedade.
Ex: Nossa casa maior que a sua.
Dois estados da mesma coisa podem ser compa-
rados em relao propriedade em questo.
Ex: Nossa casa maior do que era.
Na comparao entre antnimos implicitamente gradua-
dos, a negao de um de um termo antonmico no implica a
afirmao do outro.
Ex: Nossa casa no grande no implica Nossa casa
pequena
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Os antnimos grande e pequeno no se referem a quali-
dades independentes e opostas; so simples recursos lexicais
de gradao. Assim, o item grande relativo; perde toda a sua
significao quando privado de sua conotao mais do que e
menos do que; significa qualquer tamanho tomado como ponto
de partida; esse ponto varia de acordo com o contexto.
A reciprocidade, por fim, a relao em que os termos
opostos esto em permuta assimtrica: pai/ filho (se A pai de
B, ento B pai de A).
Ex: Certa ocasio perguntaram a Srgio Buarque de Holan-
da se o Chico Buarque era filho dele e ele respondeu:
- No, o Chico no meu filho, eu que sou o pai dele.
(PINHEIRO, Liliana. O Estado de So Paulo, 25.12.94, B1)

Hiponmia e Hiperonmia
Lyons (1979) afirma que a hiponmia frequentemente
denominada incluso, ou seja, a relao de um termo mais
especfico num termo mais geral. Entretanto, muitos semanti-
cistas formalizam a incluso em funo da lgica de classes,
isto , da noo de referncia. Isso acarreta certa ambiguidade
com relao ao significado desses termos.
O vocbulo Incluso considerado sob diferentes
pontos de vista. Pode ser considerado como a extenso de um
termo que a classe de entidades a que ele aplicvel ou a
que ele se refere; ou pode ser considerado como a compreen-
so de um termo que o conjunto de atributos que caracteri-
zam qualquer entidade a que ele corretamente aplicado. Lo-
go, extenso e compreenso, nesses diferentes pontos de vista,
so inversamente proporcionais.
Como soluo deve-se optar preferencialmente pelo
termo hiponmia que deixa o termo incluso livre para a teoria
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da referncia e da sua formalizao de acordo com a lgica de
classes.
importante saber que a hiponmia, como uma relao
de sentido que se estabelece entre unidades lexicais e, portan-
to, se aplica tanto aos termos que no tm referncia como
tambm precisamente aos que tm referncia.
Diferentemente, o termo incluso ambguo porque, de
um lado, um termo mais geral mais inclusivo do que um
mais especfico, pois se refere a uma classe mais ampla. Por
outro lado, o termo mais especfico , tambm, mais inclusivo,
pois apresenta mais traos componentes do significado.
A hiponmia tambm pode ser definida em funo de
uma implicao unilateral.
Exemplo: Se X escarlate implicar X vermelho, mas
a recproca em geral no verdadeira.
Uma frase que contenha um termo hipernimo implicar:
a. ou a disjuno das frases, contendo cada uma um membro
diferente de um conjunto de co-hipnimos;
b. ou uma frase em que os co-hipnimos so semanticamente
coordenados.
Exemplos: (1) Comprei flores.
(2) Comprei rosas. Comprei violetas.
(3) Comprei rosas e violetas.
Um dos traos mais teis do princpio da hiponmia
que ele nos permite ser mais genricos ou mais especficos de
acordo com as circunstncias.
Embora um termo hipernimo no implique, em geral, o
seu hipnimo, ocorre frequentemente que o contexto situacio-
nal ou a modificao sintagmtica do termo hipernimo o de-
terminar no sentido de um de seus hipnimos. Essa a ori-
gem da sinonmia dependente do contexto. E isso sugere i-
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gualmente a possibilidade de definir a relao de sinonmia
como hiponmia simtrica: se x um hipnimo de y e se y
tambm um hipnimo de x isto , se a relao bilateral ou
simtrica , ento x e y so sinnimos.
Os vocabulrios das lnguas naturais tendem a apresen-
tar muitas lacunas, muitas assimetrias e indeterminaes.
Exemplo: No h, em ingls, um termo hipernimo de
que sejam co-hipnimas todas as palavras para cores.
Se vermelho colorido.
Colorido se ope a branco e a transparente em deter-
minados contextos.
possvel muitas vezes identificar, de acordo com a sua
aplicao, os hipnimos de certo termo numa lngua com cer-
tas unidades lexicais em outra, sem encontrar nesta ltima um
equivalente para o hipernimo.
Disso se pode concluir que o sentido original nunca se
mantm intacto no processo da traduo.

b) Segundo Pietroforte e Lopes (2004)
Sinonmia e antonmia
Segundo Lopes e Pietroforte (2004) dois termos so
chamados sinnimos, quando apresentam a possibilidade de se
substituir um ao outro em determinado contexto. Novo si-
nnimo de jovem, porque, no contexto homem novo, pode ser
substitudo por jovem. No entanto, no existem sinnimos
perfeitos, porque eles no so intercambiveis em todos os
contextos. Isto significa que no discurso, o enunciador pode
tornar sinnimas palavras ou expresses que em outro contex-
to no o so.
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Exemplos: excitao altista dos preos em vez de infla-
o; desaquecimento da economia em lugar de recesso
O discurso pode desfazer sinonmias.
Exemplo:
O Belo decorre do equilbrio resultante da perfeita combina-
o de todos os elementos esteticamente relevantes.
O Sublime nasce da exacerbao do belo (...)
O Bonito a forma diminuda do Belo; o apoucamento do
Belo (Teles, 1974, p. 113)
No h oposio absoluta entre antnimos. Assim, pala-
vras diferentes podem ter um mesmo antnimo, desde que te-
nham ao menos um sentido em comum.
Exemplo: jovem e velho; fresco e velho.
O discurso estabelece e desfaz antnimos.
Ex: Uma voz quente deixa Maria gelada.

Hiponmia e hiperonmia
De acordo com Pietroforte e Lopes (2004) a hiperon-
mia e a hiponmia so fenmenos derivados das disposies
hierrquicas de classificaes prprias do sistema lexical. Isto
significa que h significados que, pelo seu domnio semntico,
englobam outros significados menos abrangentes.
Exemplo: Na taxionomia animal, mamfero engloba fe-
lino, candeo, roedor, primata etc.
A quantidade de semas inversamente proporcional
extenso do sentido da palavra. Ou seja, quanto maior o nme-
ro de semas, menor ser a extenso do sentido. Isto significa
que o sentido ser cada vez mais claro, mais especfico.

Rio de Janeiro: CiFEFiL, 2009 41
VIVO CAPAZ DE LOCOMOO
ANIMAL + +
VEGETAL + -
MINERAL - -
A rvore de classificao pode ser construda pela dis-
posio de termos com menos semas no alto e termos com
menos semas embaixo. Assim, o termo englobante chamado
hipernimo dos demais e, os englobados, hipnimos seus. Va-
le ressaltar que essa categorizao smica construda pelo
discurso.


O TRATAMENTO CONCEITUAL
DAS RELAES DE SINONMIA, ANTONMIA,
HIPONMIA E HIPERONMIA NOS LDPS
a) Cereja e Magalhes (2004)
A abordagem dos autores sobre os sinnimos e antni-
mos apresentada de maneira atualizada tanto no volume ni-
co quanto no volume 1 do conjunto de livros seriados do livro
Portugus linguagens para o ensino mdio. Em ambos os vo-
lumes a definio se mantm a mesma: Sinnimos so pala-
vras de sentidos aproximados que podem ser substitudas uma
pela outra em diferentes contextos. Sabe-se, entretanto, que
no existem sinnimos perfeitos (...) Na linguagem cotidiana,
as palavras furto e roubo, por exemplo, significam a mesma
ANIMAL
RPTIL AVES MAMFEROS
ROEDOR FELINO
PRIMATA
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coisa; em linguagem jurdica, porm roubo se aplica situao
em que a vtima tambm sofre algum tipo de violncia.
Semelhantemente, o livro apresenta a definio de ant-
nimos da seguinte forma: Antnimos so palavras de sentido
contrrio entre si (...) To difcil como existir um par perfeito
de sinnimos, haver um par perfeito de antnimos.
Um objeto velho, por exemplo, pode ser o oposto de
um objeto novo. Porm, dizer que um objeto menos velho,
em certos casos, pode ser equivalente a dizer que ele mais
novo, o que torna a antonmia relativa entre novo e velho.
Dos sete exerccios apresentados na unidade sobre in-
troduo semntica, trs so sobre sinnimos e antnimos.
Entretanto, no volume nico, de trs exerccios apresentados,
um refere-se ao tema.
A abordagem sobre hipnimos e hipernimos feita em
menor escala em comparao com a abordagem de sinnimos
e antnimos. No livro Portugus Linguagens, por exemplo, h
abordagem ao tema apenas no volume 1 do conjunto dos livros
seriados para o ensino mdio. No volume nico no nenhuma
meno a respeito dos hipnimos e hipernimos.
At mesmo no volume seriado, a abordagem feita de
maneira sucinta. Na parte terica, com uma breve definio:
Hipnimos e hipernimos so palavras pertencentes a um
mesmo campo semntico, sendo o hipnimo uma palavra de
sentido mais especfico e o hipernimo uma palavra de sentido
mais genrico.; e, na parte de exerccios, com apenas uma a-
tividade.
Entretanto, a abordagem feita de maneira atualizada,
partindo do exemplo para a definio, e em conjunto com a
noo de campo semntico. Primeiro, o livro prope a leitura
do seguinte enunciado: Comprou um computador, um moni-
tor, um teclado e uma impressora para o escritrio, pois, sem
esse, no conseguiria dar conta do trabalho. (p. 192)
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A seguir, faz o seguinte comentrio:
Observe que palavras como computador, monitor, impresso-
ra e teclado apresentam certa familiaridade de sentido pelo fato
de pertencerem ao mesmo campo semntico, ou seja, ao univer-
so da informtica. J a palavra equipamento tem um sentido mais
amplo, que engloba todas as outras. No caso, dizemos que o
computador, monitor, impressora e teclado so hipnimos de
equipamento. Equipamento, por sua vez, um hipernimo das
outras palavras.
E, por fim, apresenta a definio anteriormente citada.
Em relao atividade sobre hipnimo e hipernimo, o
livro apresenta um nico exerccio (p. 193):
Leia estes grupos de palavras:
Honestidade, fidelidade, preguia, sinceridade, perseverana
Verde, vermelho, amargo, alaranjado, cor-de-rosa
Colibri, borboleta, beija-flor, pardal, canrio
a) Em cada grupo de palavras, existe uma que no per-
tence ao mesmo campo semntico das demais. Indi-
que-a.
b) As palavras de cada grupo que pertencem ao mesmo
campo semntico podem ser hipnimos de um hiper-
nimo. Quais so esses hipernimos?
Respostas:
a) No 1 grupo, preguia; no 2 grupo, amargo; no 3
grupo, borboleta.
b) Virtudes, cores e pssaros, respectivamente.
A crtica ao exerccio apresentado pelo livro deve-se ao
fato de que o tema abordado de forma descontextualizada, o
que no condiz com a apresentao feita sobre a parte terica
que, por sinal, foi muito interessante apesar de sucinta.

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b) Pelachin e Pereira (2004)
As relaes de sentido so apresentadas no captulo so-
bre lexicologia. A abordagem breve, por tratar-se de um vo-
lume nico.

Sinnimos e antnimos
Uma maneira de organizar as palavras perceber que
entre elas pode haver:
semelhana de sentido, que constitui a sinonmia.
Exemplos: esbelto e magro; gordo e obeso.
oposio de sentido, que constitui a antonmia.
Exemplo: magro e gordo.
Essas relaes dependem do contexto. (p. 375)
No que se refere conceituao dos hipernimos e hi-
pnimos, os primeiros so definidos como palavras de senti-
do genrico; e os segundos, palavras de sentido mais espec-
fico no livro Portugus na Trama do Texto volume nico. O
ponto positivo a abordagem do tema mesmo tratando-se de
um volume nico. O ponto negativo a ausncia de exerccios
sobre hipnimos e hipernimos. Outro ponto negativo a de-
finio que no menciona a importncia do contexto para essas
relaes.

Hipnimos e hipernimos
Principalmente na construo de textos, fundamental
perceber que se relacionam:
Palavras de sentido genrico ou hipernimos. E-
xemplos: fruta hipernimo de ma, banana, la-
ranja; ser humano hipernimo de homem, mu-
lher, criana.
Rio de Janeiro: CiFEFiL, 2009 45
Palavras de sentido mais especfico ou hipni-
mos. Exemplos: ma, banana, laranja so hip-
nimos de fruta; homem, mulher, criana so hip-
nimos de ser humano.

PROPOSTAS DE ATIVIDADES
(1) Acaba de chegar ao Brasil um medicamento contra rini-
te. O antiinflamatrio em spray Nasonex diminui sintomas como
nariz tampado e coriza. Diferente de outros medicamentos, a-
plicado uma vez por dia, e em doses pequenas. Estudos realiza-
dos pela Schering-Plough, laboratrio responsvel pelo remdio,
mostram que ele no apresenta efeitos colaterais, comuns em ou-
tros medicamentos, como sangramento nasal. O produto indi-
cado para adultos e crianas maiores de 12 anos, mas estuda-se a
possibilidade de ele ser usado em crianas pequenas, diz o aler-
gista Wilson Aun, de So Paulo. (Isto , 4/11/1998)
O objeto de que trata esse texto chamado, sucessiva-
mente, de medicamento, antiinflamatrio, remdio, e
produto. Qual desses termos o que tem o sentido mais ge-
ral e qual o mais especfico? (adaptao de prova da Unicamp)
(2) Pai e madrasta de Isabella esto presos e primeiro depo-
imento marcado para 28 de maio (O Globo Online, 08/05/08)
Quebraram a cara! Pai e madrasta de Isabella no xilindr
(Povo do Rio Online, 08/05/08)
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(3)
(4) Retire da msica dos Tits um conjunto de hipni-
mos e identifique o hipernimo correspondente.
Famlia! Famlia!
Papai, mame, titia
Famlia! Famlia!
Almoa junto todo dia
Nunca perde essa mania...

Mas quando a filha
Quer fugir de casa
Precisa descolar um ga-
nha-po
Filha de famlia se no ca-
sa
Papai, mame
No do nem um tusto...

Famlia h! Famlia ah!
Famlia! oh! h! h! h!
Famlia h! Famlia ah!
Famlia!...
Famlia! Famlia!
Vov, vov, sobrinha
Famlia! Famlia!
J anta junto todo dia
Nunca perde essa mania...

Mas quando o nen
Fica doente
U! U!
Procura uma farmcia de
planto
O choro do nen estri-
dente
U! U!
Assim no d pr ver tele-
viso...

Famlia h! Famlia ah!
Famlia! oh! h! h! h!
Famlia h! Famlia ah!
Famlia! hi! hi! hi!...
Famlia! Famlia!
Cachorro, gato, galinha
Famlia! Famlia!
Vive junto todo dia
Nunca perde essa mania...

A me morre de medo de
barata
U! U!
O pai vive com medo de
ladro
J ogaram inseticida pela
casa
U! U!
Botaram cadeado no por-
to...

Famlia h! Famlia ah!
Famlia!
Famlia h! Familia ah!
Famlia! oh! h! h! h!
Famlia h! Famlia ah!
Famlia! hi! hi! hi!...
Rio de Janeiro: CiFEFiL, 2009 47
(5) Entre as palavras dispostas a seguir, h uma relao
hierrquica que pode ser intuitivamente recuperada, mesmo
sem grandes conhecimentos de zoologia. Organize as palavras
abaixo levando em considerao os conceitos de hiponmia e
hiperonmia.
Mamfero Rato Lobo Roedor Bovdeo Poodle
Boi Gato Cobra Vertebra-
do
Rena Pitbull
Coelho Cachorro Felino Candeo Rptil J araraca
(6) Considerando as noes de hiperonmia e hiponmia,
estabelea a relao de sentido que ocorre, no poema do padre
Anchieta, entre as palavras po, comida e manjar.
que po, que comida,
que divino manjar
Se nos d no santo altar
Cada dia!
(7) Leia atentamente o quadrinho do Mickey e estabele-
a a relao de sentido entre as palavras sapatos, vestidos e
presentes.

importante salientar que as atividades aqui apresenta-
das so apenas sugestes de aplicao. E, no s podem, como
devem ser reelaboradas de acordos com os interesses e objeti-
vos especficos da prtica docente. O principal, neste minicur-
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so, aguar o interesse tanto pela pesquisa quanto pela prtica
docente. Para que se perceba, enfim, que no contexto da sala
de aula esses termos (pesquisa e prtica docente) muitas vezes
vistos de forma antagnica deveriam ser na verdade termos si-
nnimos.

REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
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