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Para a realização deste trabalho, escolhi três escolas, da mesma área geográfica,
com contextos sociais similares, a fim de, perante os resultados obtidos, fazer uma
constatação de intervenção da importância da BE, enquanto núcleo gerador de saberes
de uma escola. Quis verificar se, o facto de uma maior referência intelectual e
estimulante, em termos de proveniência familiar dos alunos, motiva as acções
desenvolvidas na BE, perspectivando-se num maior enriquecimento no processo
ensino/aprendizagem e formação pessoal e social dos alunos.

Assim, e após uma análise dos relatórios da IGE, verifiquei as seguintes referências
nos que seleccionei:

IGE REFERÊNCIAS À BE

Campos de Agrupamento de Escolas Agrupamento de Agrupamento Vertical de

análise Francisco Torrinha - Porto Escolas Escolas
/Domínios de Óscar Lopes - Dr. Bento da Cruz -
Matosinhos Montalegre
referência
População discente heterogénea, oriunda de diversos Exclusão social: Trabalhadores não
Caracterização grupos sociais, provindo uma parte significativa da pobreza, qualificados, operários,
do classe média-alta. desemprego,
Pais e encarregados de educação depositam elevadas degradação urbana,
Agrupamento
expectativas na actividade educativa das escolas do habitação precária,
Agrupamento, sendo substantivada nos bons resultados comportamentos
obtidos. desviantes, baixos
níveis de instrução.
1. Resultados Inexistente Inexistente
Inexistente
1.1 Sucesso
académico
1.2 Participação e
desenvolvimento
cívico
1.3
Comportamento e
disciplina
1.4 Valorização e Inexistente “Laboratório de Os trabalhos das diferentes
impacto das Leitura” dirigido a áreas são expostos na BE.
aprendizagens todas as turmas do
2º ciclo

2. Prestação do Adesão ao Plano Nacional de Leitura Inexistente Inexistente

serviço
educativo
2.1 Articulação e
sequencialidade
2.2 Inexistente Prática da leitura
Acompanhamento em sala de aula
da prática lectiva
na sala de aula
Há uma valorização das actividades culturais e a Inexistente O Agrupamento aderiu a
2.3 Diferenciação Biblioteca da escola sede tem-se constituído como um projectos nacionais “Projecto
e apoios pólo promotor e aglutinador dessas actividades. Vários Nacional de Leitura” e Rede
escritores e outras entidades realizam palestras, ao de Bibliotecas Escolares.
2.4 Abrangência mesmo tempo que a organização de visitas de estudo As bibliotecas da Escola
do currículo e (... )a locais de interesse histórico e cultural favorecem o sede e da EB1 proporcionam
valorização dos alargamento a outros saberes e aprendizagens. um conjunto diversificado de
saberes actividades, articulando entre
si e com a Biblioteca
Municipal, reunindo a
coordenadora da Biblioteca
Municipal regularmente com
os docentes do 1.ºciclo..

3. Organização Inexistente Inexistente

e gestão escolar Inexistente
3.1 Concepção,
planeamento e
desenvolvimento
da actividade
3.2 Gestão dos
recursos
humanos
“O Centro de Recursos/Biblioteca, cuja integração na A EB1 dispõe de Ampliação da Biblioteca –
Rede Nacional de Bibliotecas Escolares possibilitou sala de biblioteca Gestão das verbas oriundas
3.3 Gestão dos dispor de espaços diferenciados e equipados, encontra- que revela melhoria da Rede de Bibliotecas
recursos se bem organizado, afirmando-se como um pólo na sua utilização e Escolares
materiais e promotor e aglutinador das actividades culturais do dinamização por
financeiros Agrupamento.. parte dos docentes
A utilização dos recursos financeiros do Agrupamento é
coerente com as linhas orientadoras definidas pelo
Conselho Geral Transitório e com o planeamento das
actividades, provindo as suas fontes de financiamento
(...) da Rede Nacional de Bibliotecas Escolares).”
3.4 Participação Inexistente Inexistente Inexistente
dos pais e outros
elementos da
comunidade
educativa
3.5 Equidade e
justiça

4. Liderança Inexistente Inexistente

Inexistente
4.1 Visão e
estratégia
4.2 Motivação e
empenho
4.3 Abertura à “O Agrupamento mostra uma atitude de inovação e
inovação criatividade na resolução dos seus problemas,
consubstanciada na diversidade de actividades de
enriquecimento curricular e de projectos locais e
nacionais, na aposta nas novas tecnologias de
informação e comunicação (e.g., (...) e na dinamização
do Centro de Recursos/Biblioteca da escola sede.”

Como estratégia de reforço da sua acção educativa,

envolve-se, ainda, em projectos de âmbito local e
4.4 Parcerias, nacional (eg. ... Rede Nacional de Bibliotecas
protocolos, Escolares, Plano Nacional de Leitura ...)
projectos

5. Capacidade de Inexistente Inexistente Inexistente

auto-regulação e
melhoria da
escola.
5.1 Auto-avaliação
5.2
Sustentabilidade
e progresso

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