Tabela matriz a utilizar para a realização da 1ª parte da tarefa, conforme indicações do Guia da Sessão

Conhecimento na área Biblioteca escolar

Aspectos críticos que a Literatura

Desafios. Acções a
Domínio identifica Pontos fortes Fraquezas Oportunidades Ameaças
implementar
- Las bibliotecas escolares y - Formação contínua;
universitarias están llamadas a
transformarse en centros para - Gosto pessoal - Trabalho e
-Insuficiente domínio - Formação específica
recursos del aprendizaje y la pela leitura e desempenho de
e falta de oferta de na área das TIC;
investigación en los procesos de Bibliotecas; tarefas de
acções de formação
innovación docente. atendimento que
na área das TIC;
Este sería un entorno dinámico, físico -Experiência - Oferta de ocupam o tempo
- Exercer as dimensões
y virtual, donde convergen y se profissional; formação; do professor,
- Multiplicidade de de liderança educativa,
integran infraestructuras tecnológicas, interferindo com
apelos e exigências segundo Ross Todd:
recursos humanos, espacios, - Abertura à - Apoio o cumprimento
que criam
equipamientos y servicios y recursos mudança; permanente da das suas funções
expectativas . Liderazgo
diferentes; RBE, específicas de
demasiado altas em informado (formación e
- Espírito de designadamente coordenação;
relação à BE e instrucción);
- Mudança de papel: a mudança induz liderança do do coordenador
consequentemente
novas práticas com enfoque variável professor concelhio; - Falta de espaço
desencadeiam um . Liderazgo con
Competências entre a valorização dos processos de bibliotecário, a par físico adequado à
grau de stress difícil propósito (una clara
do professor gestão e uma mudança de papel que de uma atitude de - Realçar o valor realização de
de gerir; visión de los
bibliotecário coloca a biblioteca escolar no centro permanente intrínseco da BE tarefas de
resultados;
das aprendizagens e da construção do motivação como pólo de coordenação que
- Falta de pessoal
conhecimento; direccionada para desenvolvimento exigem silêncio e
auxiliar a tempo . Liderazgo estratégico
os professores da da escola e da concentração;
inteiro para efectuar (centrada en el
- Transformações da biblioteca equipa e comunidade
o atendimento, aprendizaje);
escolar actualmente: colaboradores. educativa em - Evolução
quando o funcionário
“knowledge space, not information geral. acelerada das
principal se ausenta, . Liderazgo colaborativo
place; TIC;
em serviço da y creativo, (combinar
Connections, not collections; escola; creativamente
Actions, not positions; - Demasiada
capacidades y de
carga burocrática
Evidence, not advocacy; - Inexistência de um reforzar las capacidades
a desempenhar.
assistente de los otros miembros
- Redefinir contextos de trabalho - operacional. en el proceso de
papel preponderante da BE na enseñanza
formação para as literacias e para o aprendizaje);
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acompanhamento curricular e das

aprendizagens dos alunos; . Liderazgo renovable,
(capacidad de
- Optimizar processos que produzam adaptación y
resultados e impacto na qualidade da flexibilidad, de ser
BE e dos serviços que presta; innovador y tener
ansias de superación
-Ser prospectivo, estar atento e ter constante);
uma postura de investigação e de
aprendizagem contínua; . Liderazgo sostenido
(capaz de identificar y
- Ter espírito de liderança forte. celebrar los logros,
resultados e impactos,
así como de mostrar la
importancia de la
función del profesional
de la información en el
contexto educativo.

-Valorização dos processos de gestão; - Boas condições - Falta de - Gerir para o sucesso
físicas e de - Participação em coincidência de educativo; para a
- Transformação da BE: Passagem de mobiliário; projectos: TEIP, horários de todos melhoria das
espaços de disponibilização de - Falta de alguns PES; PTE; Jornal os elementos da aprendizagens e do
recursos para espaços de trabalho, de - Estabelecimento equipamentos escolar, como equipa, de forma trabalho escolar; criar
aprendizagem e de construção de de uma Biblioteca adequados às forma de a planificar e mais-valias
conhecimento; activa – exigências de motivar, divulgar preparar as comportamentais,
remodelação dinamização da BE e projectar a actividades e formativas e de
- Organização e equipamento de frequente de (scanner ou Biblioteca; acções a aprendizagem junto dos
Organização e acordo com os standards definidos, acordo com as multifunções, realizar; nossos alunos;
Gestão da BE facultando condições de acesso e de actividades e impressoras, -
trabalho; dinâmicas de aparelhagem); Desenvolvimento - A atribuição de - Gerir no sentido da
acção. de estratégias de professores à optimização dos
- Desenvolvimento de estratégias de - Funcionário para gestão baseadas equipa da processos que
gestão e de integração da BE na - Afectação de dois dar apoio à BE a na recolha biblioteca produzam resultados e
escola e no desenvolvimento professores tempo inteiro e sem sistemática de pautada por impacto na qualidade
curricular; bibliotecários ser solicitado evidências – critérios, da BE e dos serviços
qualificados e de frequentemente para evidence based somente, a nível que prestamos;
- Atitude de permanente formação e uma equipa de outros serviços; practice. de horário.
actualização, perante as apoio à BE; - Afirmação da BE
 Conhecimento na área Biblioteca escolar

transformações operadas na - Falta de uma enquanto construtora

sociedade e na tecnologia. - Equipa funcionária só para a de conhecimento.
multidisciplinar da zona de
BE. atendimento.

- Disponibilização de um conjunto de
recursos de informação, em - Existência de
diferentes ambientes e suportes, uma colecção
actualizada e em extensão e suficiente para
qualidade adequadas às necessidades corresponder às - Renovação da
dos utilizadores; necessidades da colecção Implementar o
população escolar; desactualizada e - Indefinição de programa Bibliobase –
- Gestão de recursos com vista à ampliação dos verbas atribuídas base de dados do fundo
construção do conhecimento; - Escassez de
- Apoio material da recursos para pela documental existente;
recursos materiais
RBE para fundo dar resposta às Escola/Agrupame
para adquirir
Gestão da - Organização e equipamento de documental e necessidades de nto para uso da - Divulgação dos
documentação e
Colecção acordo com os standards definidos, software; pesquisa actuais, BE, na aquisição recursos existentes de
materiais mais
facultando condições de acesso e de no que se refere de fundo forma a optimizá-los e
actualizados e
trabalho individual ou em grupo; - Apoio do PNL às temáticas documental de valorizá-los;
necessários ao apoio
para pertinentes da apoio ao estudo
curricular.
- Disponibilização de um conjunto de documentação de escola, da das áreas - Divulgação das
recursos de informação, em leitura orientada; sociedade e do curriculares. aquisições efectuadas,
diferentes ambientes e suportes, mundo, no através de exposições.
actualizada e em extensão e - Apoio da âmbito global.
qualidade adequadas às necessidades Biblioteca
dos utilizadores. Municipal
(empréstimo)

A BE como - Mudança de papel: a Biblioteca - Forte afluência - Motivar os - Fazer entender aos
espaço de Escolar no centro das aprendizagens e de alunos a - Falta de motivação, professores com - Falta de professores (alguns
conhecimento da construção do conhecimento; frequentar a BE; por parte do corpo mais segmentos cumprimento de fechados à colaboração
e docente, na e/ou blocos para prazos dos com a biblioteca), aos
aprendizagem. - Papel transformativo: Forma para as - Os alunos participação e uma colaboração departamentos, pais e aos alunos, que a
Trabalho diferentes literacias, contribuindo de solicitam muita e animação de mais efectiva no referentes à biblioteca cumpre
colaborativo e forma colaborativa e articulada com variada informação actividades; trabalho da BE; colaboração/artic objectivos semelhantes
articulado com os outros docentes para o para pesquisa e ulação; àqueles em que toda a
Departamentos desenvolvimento de competências suporte à - Falta de tempo e - Formar um restante escola se
e docentes. que suportam as aprendizagens e a realização de disponibilidade da número máximo - Falta de empenha e que algum
Conhecimento na área Biblioteca escolar

construção do conhecimento; trabalhos, bem parte do corpo de professores motivação de do sucesso obtido tem
como empréstimo docente para apoiar que seja possível alguns a sua participação;
- Assumir todo um processo domiciliário; os seus alunos num para um apoio professores.
cooperativo e partilhado com os envolvimento mais efectivo à - Implementar
demais departamentos: - Desenvolvimento efectivo e activo nas BE. estratégias de
- A “shared philosophy of learning” de estratégias de actividades da BE. motivação dos colegas,
centered to a shared collaborative gestão e de - Trabalho em pois os alunos seguirão
process; integração da BE equipa com o seu gosto e
- Participate on development of na escola e no professores de envolvimento;
students’ habilities to connect, and desenvolvimento diversas áreas,
utilize information in terms of to curricular; nomeadamente - Sensibilizar os
construct personal understanding na produção de professores para a
results in more positive attitudes to - Representação da materiais e necessidade de
learning; BE no Conselho planeamento de orientarem os alunos
Pedagógico; visitas à BE com não só na pesquisa em
- Integração na escola e no processo 1 finalidade computadores, mas
de ensino/ aprendizagem; definida. também em material
impresso, o qual a
- Integração institucional e Biblioteca já está a
programática, de acordo com os alargar a sua
objectivos educacionais e capacidade de oferta;
programáticos da escola;
- Assumir as seguintes
- Articulação com departamentos, atitudes:
professores e alunos na planificação e . “Someone who
desenvolvimento de actividades believes that all
educativas e de aprendizagem. students can be
successful learners;
. Someone who works
with staff and students
improve;
. Someone who
constantly reflects on
his/her own practice
and how to Someone
who can diagnose
learning problems and
design ways to address
them.”
 Conhecimento na área Biblioteca escolar

- Exagero no
uso das TIC;
- Contribuição para o sucesso
educativo dos estudantes e para o - Tendência com
- Desencontro dos
desenvolvimento das literacias enfoque para
horários dos
Formação para Imprescindíveis na nossa sociedade; - Actividades PNL pesquisa Criação de:
professores;
a leitura e para direccionadas para Adesão a preferencialment Clube de Leitura
as literacias - Desenvolvimento de competências a leitura e Projectos de e suportada nas Cantinho da Escrita
- Demasiada
de leitura e de um programa de literacias ao longo leitura. novas
burocracia na
Literacia da Informação, integrado no do ano. tecnologias de
actividade do
desenvolvimento curricular. informação, em
professor.
detrimento da
leitura de
material
impresso.
. Possível e - Perspectivação da
- Enriquecimento: impacto que o - Ampliação e gradual perda do mudança que o Plano
paradigma digital tem na BE, nas renovação da zona contacto com Tecnológico da
práticas e na forma de gerir e de audiovisuais, livros e a leitura; Educação trará às
processar a informação; com acessibilidade - nossas bibliotecas;
- Domínio limitado
para serviços de Desconheciment
das TIC;
- A BE tem de integrar, neste empréstimo, o dos limites de - Optimizar a partilha
paradigma, conteúdos, visionamento e ordem ética que de competências no
administração/gestão, ambientes audições na BE, se prende com a acesso e pesquisa da
virtuais de aprendizagem e currículo; individual ou em livre informação informação entre os
- Falta de alguns - Criar um
grupo; informática; vários alunos e
BE e os novos recursos materiais espaço de acesso
- Papel informacional da BE: - Motivação forte professores;
ambientes nesta zona, orientado à
disponibiliza recursos de informação, dos alunos para as - Uso
digitais. impedindo a sua informação.
novas tecnologias; inadequado de - Diversificar a oferta
apoia a infra-estrutura tecnológica, total funcionalidade.
- Adesão e selecção, da de informação,
contribuindo para o seu uso e empenhamento enorme promovendo a literacia
integração nas práticas lectivas; fácil na quantidade de em variados suportes,
aprendizagem, informação inclusivamente em
- Disponibilizar acesso aos vários interesse na disponibilizada; leitura digital;
meios digitais; aquisição de
competências - Dificuldades na - Facultar uma acção de
- Propiciar ambientes virtuais de nesta área; escolha da formação no âmbito do
aprendizagem numa linha de - Número pesquisa e uso das TIC –
promoção do conhecimento. suficiente de tratamento dos promovida pelos
 Conhecimento na área Biblioteca escolar

computadores com dados. professores da área.

ligação à Internet.

Avaliação, gestão e mudança são

conceitos que apontam para
diferentes dimensões implicadas nos
processos, práticas e impactos das
nossas acções enquanto profissionais;

- A avaliação é um elemento
fundamental no processo de gestão
- Existência de
porque nos permite: - Inexistência da - Falta de tempo
alguns documentos
. Aferir a eficácia dos serviços que aplicação do e, por vezes,
de registo de - Colaboração
prestamos, identificando sucessos e programa Bibliobase, recursos, para a
evidências; entre corpo
insucessos – gaps que condicionam a por falta de permanente e
docente e BE
Gestão de qualidade e eficiência do serviço; instalação; necessária
- Criação de um com vista à - Criação de modelos
evidências/ . Aferir o impacto que temos nas recolha de
blogue da BE, onde criação de de avaliação mais bem
avaliação. atitudes, comportamento e competências - Avaliação pouco evidências;
são integradas e sinergias entre adequados à realidade
dos nossos utilizadores. objectiva e
divulgadas as as aulas e as da BE.
- Assim, devemos: mensurável das - Focalização
acções/actividades actividades da
. Medir o que é necessário, não o que actividades excessiva em
e notícias. biblioteca.
é conveniente; desenvolvidas pela actividades a
. Manter-se focado na recolha de equipa da BE. curto prazo.
dados sobre a aprendizagem do
aluno;
. Envolver a equipa na recolha e
análise de dados;
. Usar os dados recolhidos para
produzir directrizes de mudança.
 Conhecimento na área Biblioteca escolar

Gestão da
mudança
Factores de sucesso Obstáculos a vencer Acções prioritárias
SÍNTESE

- Abertura à
mudança;

- Flexibilidade;
- Investir na promoção da BE, enquanto
espaço de formação/informação/acção e
- Versatilidade;
interacção no seio da comunidade
- Falta de formação em áreas críticas e educativa do Agrupamento;
- Capacidade de - Focalização e cumprimento da missão da BE;
fundamentais para a efectuação da
gestão de - Boas relações com a Direcção da escola;
mudança; - Alterar as práticas e modelos de trabalho;
recursos - Valorização da BE e do trabalho lá desenvolvido, por parte
humanos; da Direcção;
- Dificuldades na motivação do corpo - Organizar a informação digital para ser
- Bom ambiente de trabalho;
docente com vista à organização e disponibilizada em tempo útil para ser
- Capacidade de - Qualidade de trabalho;
participação nas actividades da BE; usada na sala de aula;
gestão de - Informação;
conflitos; - Envolvimento;
- Falta de conhecimento da informação - Promover a ligação ao currículo dos
- Recolha de evidências e comunicação do Impacto
digital; cursos;
- Promoção de (avaliação);
cultura de - Reconhecimento de falhas e fraquezas a fim de melhorar
- Equipamento informático e audiovisual - Divulgar e projectar a BE e os seus
trabalho em a performance.
em número insuficiente, preparado para projectos nos âmbitos interno da Escola
equipa;
os novos desafios e para a população (plataforma moodle, blogue e jornal
escolar usuária da BE. escolar), bem como no externo (jornais
- Esforço
locais);
permanente de
- Criar e desenvolver processos efectivos
resistência ao
de avaliação da BE, enquanto espaço
trabalho sob
privilegiado da Esola.
stress e tensão.