DINMICA DE GRUPO

I- OBJETIVOS DAS BRINCADEIRAS E DINMICA DE GRUPO NA IGREJA

As propostas apresentadas neste seminrio no se constituem um fim em si
mesmas, mas esto direcionadas ao objetivo maior que o aprendizado. So
recursos que, quando utilizados no momento oportuno e na medida certa, tornam o
ensino mais atraente, participativo, criativo e os seus efeitos marcantes e
duradouros. No podem substituir a lio ou estudo bblico, mas so simples meios
de vivenciar e fiar o ensino na mente e na emoo daqueles que esto no
processo do aprendizado.
! ensino das verdades bblicas, lon"e de ser rele"ado a um se"undo plano, ser
dinamizado, atravs da motivao e da iniciativa desencadeadas pelas atividades
l#dicas. ! mais importante na aula que $aja o verdadeiro estudo da %alavra e
que o professor esteja preparado para dar tal aula& as tcnicas usadas devem estar
em funo de tornar o estudo da %alavra mais proveitoso e din'mico. Se essa viso
for deturpada, s( $aver a"itao e disperso, sem que $aja )aprendiza"em*.
II - DINMICA DE GRUPO
A - Conceituao
A din'mica de "rupo uma das reas que mais pro"ride no campo da psicolo"ia.
Suas caractersticas peculiares a tornam atrativas e eminentemente prticas. +ssas
din'micas so simples ferramentas, na qual a interao entre as pessoas do "rupo
fundamental no aprendizado.
%ara dinamizar um "rupo, pode ser utilizado eerccios, que t,m finalidades
diversas. -ns buscam maior abertura da pessoa em relao .s demais, tirando as
barreiras que impedem uma verdadeira comunicao pessoal por causa de
preconceitos e condicionamentos. !utros eerccios procuram despertar nas
pessoas o sentido da solidariedade. !utros, ainda, buscam mais diretamente uma
colaborao efetiva, afastando a frieza, o indiferentismo, a a"ressividade, a
indiferena .s coisas de /eus. Aparecem ainda eerccios que ajudam as pessoas a
se con$ecerem mel$or, suas limita0es, defici,ncias, suas $abilidades, e aspectos
que precisam ser trabal$adas por /eus. 1, enfim, eerccios que demonstram
maturidade "rupal, o "rau de abertura, de $armonia, e seu ambiente de amizade,
sinceridade, confiana e colaborao.
B - Objetivos
Na formao do "rupo e na elaborao dos eerccios prticos necessrio ter
objetivos claros e bem definidos, tanto individuais como em "rupos, a serem
alcanados a curto, mdio e lon"o prazo, pois so oportunidades para incutir no
aluno verdades bblicas no mais profundo do seu ser, cujos valores o acompan$aro
por toda vida.
2 bom salientar, que as din'micas se tornam eficientes quando utilizadas com muita
destreza, esforo e entusiasmo& devem ser encaradas com o mimo de seriedade
e criatividade, para adapt3la ao "rupo e atender os objetivos estabelecidos.
C Os dez mandamentos para uma dinmica criativa
2 necessrio se"uir al"umas diretrizes, que vamos c$amar de os dez mandamentos
para diri"ir uma din'mica criativa4
1. Ore pedindo orientao na preparao, e na aplicao da atividade na vida
do "rupo.
2. Prepare-se e!. 5erifique se o local adequado e o material necessrio esteja
disponvel. +stude os procedimentos com anteced,ncia, as re"ras e6ou princpios
das idias que pretende usar.
". Di#$%&$e as ati#idades do se$ &r$po 'o! ante'ed(n'ia.
). Adapte as id*ias + s$a rea%idade, idade, taman$o e as caractersticas do seu
"rupo.
,. -e.a $! %/der ent$sias!ado ao conduzir a atividade.
0. 1en2a 'ora&e! de e3peri!entar id*ias no#as e inovar o pro"rama da sua
reunio ou escola dominical.
4. -e.a sens/#e% +s rea5es do &r$po. No quebre as tradi0es com muita
rapidez7 -ma coisa ter )casca dura* diante das crticas injustas de uma ou outra
pessoa& outra, no prestar ateno ao retorno que a maioria do "rupo est
dando.
6. -e.a .$sto nas re&ras.
7. -e.a 8%e3/#e%. No deie que o pro"rama se torne cansativo.
19. No 8aa do pro&ra!a a%&o !ais i!portante do :$e as pessoas.
DINMICA DE GRUPO PARA REUNIES, CULTOS OU CLULAS
01 - Dinmica de Apresentao
%ara que todos se con$eam e se sintam a vontade no "rupo, o professor solicita
que os participantes formem sub"rupos de dois, com parceiros que no se
con$eam. /urante al"uns minutos as duplas se entrevistam mutuamente, lo"o
ap(s voltam ao "rupo "rande e cada membro far a apresentao do cole"a
entrevistado. Nin"um poder fazer sua pr(pria apresentao.
A troca de um segredo
Material necessrio: pedaos de papel e lpis.
Desen#o%#imento: os participantes devero descrever, na papeleta, uma
dificuldade que sentem no relacionamento e que no "ostariam de epor
oralmente&
A papeleta deve ser dobrada de forma id,ntica, e uma vez recol$ida, misturar e
distribuir para cada participante, que assumir o problema que est na papeleta
como se fosse ele mesmo o autor, esforando3se por compreend,3lo.
8ada qual, por sua vez, ler em voz alta o problema que estiver na papeleta,
usando a 9: pessoa )eu* e fazendo as adapta0es necessrias, dando a soluo ao
problema apresentado.
Co!parti%2ar: a import'ncia de levarmos a car"as uns dos outros e ajudarmos o
nosso pr(imo
Crculo Fechado
Desen#o%#i!ento4 ! professor pede a duas ou tr,s pessoas que saiam da sala por
al"uns instantes. 8om o "rupo que fica combinar que eles formaro um crculo
apertado com os braos entrelaados e no deiaro de forma nen$uma os
componentes que esto fora da sala entrar no crculo. 8om os componentes que
esto fora o professor combinar que eles devem entrar e fazer parte do "rupo.
/epois de al"um tempo de tentativa ser interessante discutir com o "rupo como
se sentiram no deiando ou no conse"uindo entrar no "rupo.
Co!parti%2ar; ;uitas vezes formamos verdadeiras )panelas* e no deiamos
outras pessoas entrar e se sentir bem no nosso meio. 8omo temos a"ido com as
pessoas novas na i"reja<
Rtulo
Material necessrio: +tiquetas adesivas e pincel at=mico
esenvolvimento: divida a sala em vrios "rupos >com ? a @ inte"rantesA,
prenda na testa de cada inte"rante do "rupo uma etiqueta com uma das consi"nas4
sbio, i"norante, lder, bobo, mentiroso, bondoso, etc. %ropon$a um tema a ser
discutido nos "rupos, essa discusso, no entanto, ser realizada de acordo com a
consi"na que cada pessoa levar na testa.
Co!parti%2ar; ;uitas vezes rotulamos as pessoas e no damos valor ao que ela
realmente . Besus nos ensinou a ol$armos o interior e no o eterior das pessoas.
Garraas
Material necessrio: -ma "arrafa de refri"erante vazia.
Desen#o%#i!ento - Codos sentados em crculo. ! professor coloca a "arrafa
deitada no c$o no centro da sala e a faz "irar rapidamente, quando ela parar
estar apontando para al"um e dar uma palavra de encorajamento ou estmulo .
essa pessoa. A pessoa indicada pela "arrafa ter ento a tarefa de "ir3la e falar
palavras de encorajamento para quem ela apontar e assim sucessivamente.
Co!parti%2ar: as boas palavras edificam >9 %e D49E,99& +f D4FG,HE& %v 9F4F?A.
Caminhando entre o!st"culos
Material necessrio: "arrafas, latas, cadeiras ou qualquer outro objeto que sirva
de obstculo, e lenos que sirvam como vendas para os ol$os.
esenvolvimento: !s obstculos devem ser distribudos pela sala. As pessoas
devem camin$ar lentamente entre os obstculos sem a venda, com a finalidade de
"ravar o local em que eles se encontram. As pessoas devero colocar as vendas nos
ol$os de forma que no consi"am ver e permanecer paradas at que l$es seja dado
um sinal para iniciar a camin$ada. ! professor com auilio de uma ou duas
pessoas, imediatamente e sem barul$o, tiraro todos os obstculos da sala. !
professor insistir em que o "rupo ten$a bastante cuidado, em se"uida pedir para
que camin$em mais rpido. Ap(s um tempo o professor pedir para que todos
tirem as vendas, observando que no eistem mais obstculos.
Co!parti%2ar; /iscutir sobre as dificuldades e obstculos que encontramos no
mundo, ressaltando porm que no devemos temer, pois quem est com 8risto
tem aulio para vencer. I 8o. 9E49F39H.
Dese#ar ao pr$imo o %ue dese#a a si mesmo
Material necessrio: lpis e papel
esenvolvimento: ! professor formar um crculo e distribuir para os membros
do "rupo lpis e papel. %edir para cada um para escrever al"um tipo de atividade
que "ostaria que o cole"a sentado . esquerda realizasse. /epois disso pedir a
cada um que leia o que escreveu e desempen$e a tarefa que $avia su"erido ao seu
cole"a.
Co!parti%2ar; ;ostrar na prtica que no devemos desejar ao pr(imo aquilo que
no queremos para n(s mesmos. ;ateus J49F.
&irtudes e deeitos
Material necessrio Kpis e papel
esenvolvimento - ! professor pedir a cada participante que forme par com
al"um > $avendo n#mero mpar, uma dupla se transformar em trio A. +m se"uida
distribuir uma fol$a de papel a cada participante que dever escrever duas coisas
de que no "oste em si mesmo, iniciando com a epresso )+u sou...*. Ao concluir,
compartil$ar com o parceiro. Na mesma fol$a, dever escrever 9E coisas que
aprecie em si mesmo, iniciando com a epresso4 )+u sou...*. Na maioria das vezes
as pessoas sentem dificuldade de recon$ecer suas qualidades, por isso o parceiro
pode ajudar essa pessoa su"erindo vrias qualidades e virtudes que ac$a que o
outro possui. Ao concluir compartil$ar com o parceiro
Co!parti%2ar < Codos somos dotados de qualidades e defeitos, quando nos
con$ecemos bem podemos trabal$ar com as nossas limita0es e deiar que o
+sprito Santo ten$a mais liberdade em nossas vidas. Lecon$ecer as nossas
qualidades no deve servir para a nossa soberba, mas sim, para louvor a /eus.
'apel signiicati(o
Materia% ne'ess=rio M %apel pardo ou manil$a, revistas, tesouras, colas e
canetin$as coloridas.
Desen#o%#i!ento M +ssa din'mica para ser usada ap(s um curso, uma palestra
ou uma aula. A classe se dispor em crculo e cada participante receber uma
revista onde procurar uma fi"ura ou qualquer outra coisa que epresse uma lio
que ten$a tirado para sua vida da palestra ou aula dada. 8ada um ter a
oportunidade de falar sobre o seu recorte que colar no papel pardo ou manil$a
escrevendo uma palavra si"nificativa ao lado.
Co!parti%2ar < Lepensar em "rupo sobre a mensa"em ouvida e compartil$ar os
ensinamentos de "rande utilidade para o crescimento cristo.
'assando a(iso
+scol$e3se cinco ou seis pessoas para sarem da sala, distante o suficiente para no
ouvirem o que ser tratado. Aos que ficam contado uma est(ria e passado um
recado >vide eemplo abaioA. 8$ama3se a primeira pessoa que estava l fora.
8onta3se a ela o recado e pede3se que repasse . pr(ima pessoa que ir entrar na
sala >no vale repetir o recadoA. + assim por diante. Codos iro notar as distor0es
que ocorrem... Codos esto em uma escola. ! /iretor da escola 5AIN+;N2, avisa
que $oje a noite, .s FE4HE$, todos devero ir ao ptio da escola, de (culos
escuros, para ver o 8ometa 1aleO que ir passar. 8aso c$ova, todos devero ir ao
audit(rio, pois ser apresentado um filme em H/ sobre estrelas cadentes, todos
devero levar (culos especiais.
)stria sem im
-m participante comea a contar uma est(ria >bblica por eemploA, a qual ser
interrompida por palmas. Imediatamente, o cole"a do lado d continuidade .
mesma est(ria.....
Descu!ra a senha
/3se um tema >eemplo4 %ic3nicA. ! lder pede aos participantes que citem
palavras relacionadas ao tema, mas que ao mesmo tempo dever obedecer aos
critrios de uma sen$a con$ecida apenas pelo lder. ! lder dever limitar3se a dizer
se a palavra tem ou no relao com o tema6sen$a, at que os participantes
descubram qual a sen$a >por eemplo4 palavras trisslabasA.
*"%uina Registradora
O.eti#o;
aA /emonstrar como a busca do consenso mel$ora a deciso.
bA +plorar o impacto que as suposi0es t,m sobre a deciso.
Caman$o do "rupo4
Sub"rupos formados com cindo a sete membros& sendo possvel, orientar vrios
sub"rupos, simultaneamente.
Cempo requerido4
DE min aproimadamente.
;aterial utilizado4
-ma c(pia da $ist(ria da P;quina Le"istradoraP, para cada membro participante e
para cada sub"rupo. Kpis ou caneta.
%rocesso4
9. ! animador distribui uma c(pia da $ist(ria da P;quina Le"istradoraP para cada
membro participante, que durante sete a dez minutos dever ler e assinar as
declara0es consideradas verdadeiras, falsas ou descon$ecidas.
F. A se"uir, sero formados sub"rupos de cinco a sete membros, recebendo cada
sub"rupo uma c(pia da $ist(ria da P;quina Le"istradoraP, para um trabal$o de
consenso de "rupo, durante doze a quinze minutos, re"istrando novamente as
declara0es consideradas verdadeiras, falsas ou descon$ecidas.
H. ! animador, a se"uir, anuncia as respostas corretas. >A declarao n#mero H
falsa, e a do n#mero @ verdadeira, e todas as demais so descon$ecidasA.
D. +m continuao $aver um breve comentrio acerca da eperi,ncia vivida,
focalizando3se sobretudo o impacto que as suposi0es causam sobre a deciso e os
valores do "rupo.
+Q+L8R8I! /A P;ST-INA L+UISCLA/!LAP
A 1ISCVLIA4
-m ne"ociante acaba de acender as luzes de uma loja de calados, quando sur"e
um $omem pedindo din$eiro. ! proprietrio abre uma mquina re"istradora. !
conte#do da mquina re"istradora retirado e um $omem corre. -m membro da
polcia imediatamente avisado.
/eclara0es acerca da $ist(ria
5erdadeiro
Walso
/escon$ecido
9. -m $omem apareceu assim que o proprietrio acendeu as luzes de sua loja de
calados.
5
W
<
F. ! ladro foi um $omem.
5
W
<
H. ! $omem no pediu din$eiro.
5
W
<
D. ! $omem que abriu a mquina re"istradora era o proprietrio.
5
W
<
?. ! proprietrio da loja de calados retirou o conte#do da mquina re"istradora e
fu"iu.
5
W
<
@. Al"um abriu a mquina re"istradora.
5
W
<
J. /epois que o $omem que pediu o din$eiro apan$ou o conte#do da mquina
re"istradora, fu"iu.
5
W
<
X. +mbora $ouvesse din$eiro na mquina re"istradora, a $ist(ria no diz a
quantidade.
5
W
<
G. ! ladro pediu din$eiro ao proprietrio.
5
W
<
9E. A $ist(ria re"istra um srie de acontecimentos que envolvem tr,s pessoas4 o
proprietrio, um $omem que pediu din$eiro e um membro da polcia.
5
W
<
99. !s se"uintes acontecimentos da $ist(ria so verdadeiros4 al"um pediu
din$eiro 3 uma mquina re"istradora foi aberta 3 seu din$eiro foi retirado e um
$omem fu"iu da loja.
5
W
<
Amar ao pr$imo
D$rao4 HE min.
;aterial4 papel, lapis.
/ivida a turma em "rupos ou times opostos.
Su"ira preparar uma "incana ou concurso, em que cada "rupo vai pensar em ?
per"untas e 9 tarefa para o outro "rupo eecutar.
/eie cerca de 9? minutos, para que cada "rupo prepare as per"untas e tarefas
para o outro "rupo.
Ap(s este tempo, veja se todos terminaram e di"a que na verdade, as tarefas e
per"untas sero eecutadas pelo mesmo "rupo que as preparou.
!bserve as rea0es. %ea que formem um crculo e propon$a que conversem sobre4
9. 9 3 Se voc, soubesse que o seu pr(prio "rupo responderia .s per"untas, as teria
feito mais fceis<
F. F 3 + a tarefa<
H. 5oc,s dedicaram tempo a escol$er a mais difcil de realizar<
8omo isso se parece ou difere do mandamento de Besus< PAmars ao teu pr(imo
como a ti mesmoP.
D. 8omo nos comportamos no nosso dia a dia<
?. Tueremos que os outros eecutem as tarefas difceis ou procuramos ajud3los<
+ncerre com uma orao.
Se $ouver tempo, cumpram as tarefas su"eridas, no numa forma competitiva,
mas todos os "rupos se ajudando.

A!ra o olho meu irmo
Materia%; /ois panos para fec$ar os ol$os e dois c$inelos ou porretes feitos com
jornais enrolados em forma de cacetete.
/escrio4 /ois voluntrios devem ter os rostos cobertos e devem receber um
c$inelo ou porrete. /epois devem iniciar uma bri"a de ce"os, para ver quem acerta
mais o outro no escuro. ! restante do "rupo apenas assiste.
Assim que inicia a Pbri"aP, o coordenador faz sinal para o "rupo no dizer nada e
desamarra a venda dos ol$os de um dos voluntrios e deia a bri"a continuar.
/epois de tempo suficiente para que os resultados das duas situa0es sejam bem
observados, o coordenador retira a venda do outro voluntrio e encerra a
eperi,ncia, abrindo um debate sobre o que se presenciou no conteto da
sociedade atual.
A reao dos participantes pode ser muito variada. %or isso, conveniente refletir
al"umas posturas como4 indiferena indi"nao& aplaudir o a"ressor posicionar3
se para defender o indefeso& lavar as mos envolver3se e solidarizar3se com o
oprimido, etc.
Al"uns questionamentos podem ajudar, primeiro per"untar aos voluntrios como se
sentiram e o por qu,. /epois dar a palavra aos demais participantes. Tual foi a
postura do "rupo< %ara quem torceram< ! que isso tem a ver com nossa realidade<
Tuais as ce"ueiras que enfrentamos $oje< ! que si"nifica ter os ol$os vendados<
Tuem estabelece as re"ras do jo"o da vida social, poltica e econ=mica $oje< 8omo
podemos contribuir para tirar as vendas dos ol$os daqueles que no ener"am<
Su"est0es de tetos4 ;arcos 9E, D@3?F& Kucas 9E F? a HJ ou Kucas FD, 9H3HD.

A teia do en(ol(imento
Objetivo!
Apresenta0es e inte"rao
;aterial4
Lolo de barbante
%rocedimento4
Codos de p, em crculo ou espal$ados.
Apan$e o rolo de barbante, amarre a ponta no dedo e apresente3se ao "rupo.
+scol$a uma pessoa e, avisando3a para se"urar, arremesse cuidadosamente para
ela o rolo de barbante. %ea, a"ora, para que d, uma volta com o barbante no dedo
indicador e faa o mesmo que voc,, ou seja, que se apresente. Weito isso, dever
arremessar o rolo para outra pessoa, mantendo o fio retesado. ! jo"o prosse"uir
nessa din'mica, at que o #ltimo jo"ador faa a sua apresentao.
A partir desse momento, pea para que todos visualizem o emaran$ado que o
barbante provocou. Su"ira que busquem verificar a forma criada com os
arremessos do rolo de barbante.
%or fim, pea para que o #ltimo participante desenlace o fio de seu dedo, arremesse
o rolo ao jo"ador anterior a ele, isto , ao que tem o lao anterior ao dele, e
apresente o cole"a. !riente3o para que tente relembrar o mais fielmente possvel o
que o mesmo $avia dito. /esta forma prosse"ue at que c$e"ue novamente no
facilitador

+enditas se#am estas mos
9. Iniciar com canto de louvor.
F. Keitura Yblica4 ;arcos X. FF3F?
H. Lefleo4
PSe os ol$os so o espel$o do corpo, as mos so o espel$o da almaP >Zlia
/uncanA
Besus usou o toque das mos para curar. %ortanto, no precisamos ter receio em
bendizer, abenoar e tocar as pessoas concretamente >ao invs de uma Pimposio
areaP das mosA, proclamando as poderosas palavras da "raa de /eus.
D. Y,no4
8onvide as pessoas para que formem F crculos, um interno e outro eterno >uma
pessoa de frente para a outra, de mos dadasA. A pessoa que coordena l, a
primeira frase e as outras repetem. /epois, as pessoas do crculo eterno andam
um passo a direita >para ficarem de frente para outra pessoa e formar um novo par,
de mos dadasA. A pessoa que coordena l, ento a se"unda frase, as demais
repetem e trocam de lu"ar& assim sucessivamente at a 9Fa frase.
Y,no das mos >/iann NeueA
8onvite4 !l$emos nossas mos, descubramos o seu poder e sua ternura, e
bendi"amos as nossas mos.
Yenditos sejam os trabal$os de nossas mos
Yenditas sejam estas mos que tocaram a vida
Yenditas sejam estas mos que criaram coisas belas
Yenditas sejam estas mos que contiveram a dor
Yenditas sejam estas mos que abraaram com paio
Yenditas sejam estas mos que plantaram novas sementes
Yenditas sejam estas mos que cerraram seus pun$os com indi"nao
Yenditas sejam estas mos que levantaram col$eitas
Yenditas sejam estas mos que se endureceram com o tempo
Yenditas sejam estas mos que se enru"aram e se feriram trabal$ando pela justia
Yenditas sejam estas mos que se deram e foram recebidas
Yenditas sejam estas mos que sustentaram as promessas do futuro
Yenditos sejam os trabal$os de nossas mos

Comprimidos para ,
Materia%; Cr,s copos com "ua. Cr,s comprimidos efervescentes. >aqueles com
envelope tipo sonrisalA
8oloque tr,s copos com "ua sobre a mesa.
%e"ue tr,s comprimidos efervescentes, ainda dentro da embala"em.
%ea a ateno do "rupo e coloque o primeiro comprimido com a embala"em ao
lado do primeiro copo com "ua.
8oloque o se"undo comprimido dentro do se"undo copo, mas com a embala"em
fec$ada.
%or fim, retire o terceiro comprimido da embala"em e coloque3o dentro do terceiro
copo com "ua.
+stimule a discusso com o "rupo, com quest0es como4
Tual dos tr,s comprimidos[copos faria mais efeito caso voc, estivesse passando
mal e o bebesse<
8om qual dos tr,s se parece a min$a relao com /eus< +u permito que ele aja
Psem embala"emP ou eu o deio do lado de fora<
8om qual dos tr,s eu me pareo quando levo min$a f para fora da i"reja<
etc..
Cetos bblicos que voc, pode relacionar4
%arbola do semeador >;c D.93G& ;t 9H.93G& Kc X.D3XA
%arbola da candeia >;c D.F93F?& Kc X.9@39XA
PIde por todo o mundo e pre"ai o evan"el$o a toda criaturaP >;c 9@.9?A
P5(s sois o templo onde $abita /eusP
P+is que estou a porta e batoP >Ap. H.FEA
&oc- me conhece.
9.. ;ame voc, me con$ece< Wec$a os ol$os da me e coloca vrias crianas da
mesma idade, e ela ter que descobrir quem o seu fil$o. Uan$a a me que
descobrir.
F.. ;el$or /eclarao de amor.! $omem e a mul$er devero dar a mel$or cantada
de sua vida. Cendo uns jurados para dar as notas, pois a mel$or cantada "an$a.
H.. %ea Yblica.8ada equipe dever forma uma pea bblica, a mel$or pea, "an$a.
D.. %ea 8=mica.8ada equipe dever fazer uma pea com bastante $umor.
?.. ;el$or cena de filme.8ada equipe dever fazer uma cena de qualquer filme
inesquecvel.
@.. 8aa ao tesouro.2 colocado vrias pistas, at c$e"ar ao tesouro tanto desejado,
"an$a pontos as equipes que forem c$e"ando de acordo com a colocao.
J.. Tual o 1ino<+ssa competio dever ser feita estilo Tual a musica<
8om F equipes.
X.. 8orrida Yblica.So colocados dois participantes de cada equipe, e eles tero que
ac$ar a passa"em na bblia, e ao mesmo tempo em que acerta, pular para a
cadeira da frente. Uan$a quem c$e"ar primeiro.
G.. Tuebra 8abea.2 distribudo um quebra cabea para cada equipe, e quem
formar primeiro "an$a.
9E.. %assa ou repassa Yblico.2 feito um desafio aos participantes de cada equipe, e
se no souberem a resposta, passa para frente, caso a outra equipe no descubra,
eles tero que responder ou pa"ar com tarefa.
99.. ;usica Tuase no Kar.8ada equipe deve criar uma m#sica com o tema do
acampamento.
9F.. %oema ou poesia.8ada equipe dever fazer um poema ou uma poesia sobre o
tema do retiro.
C/RR0DA D) /+123C45/1
+scol$er duas pessoas que no a con$eam. /istribuem3se obstculos de vrias
espcies, livros, vasos, jarras, "arrafas, almofadas pea PpistaP.
!s participantes devem ser eercitados >no correrA ao lon"o da pista, tratando de
desviar os obstculos.
/epois seus ol$os so vendados, e um por vez percorre o mesmo camin$o.
+nquanto al"uns procuram anim3los, aconsel$ando3os a como pisar, outros vo
tirando do camin$o todos os obstculos. 8omo eles i"noram, daro al"uns passos
estran$os. No final acrescente uma bacia com "ua, ou al"um outro objeto para
assust3los.
')1CAR0A D) C)G/
+stica3se na sala ou no ptio um barbante. No barbante penduram3se bombons ou
al"uma fruta, . altura da boca das pessoas que participam da brincadeira.
+scol$em3se dois os tr,s participantes que so conduzidos diante dos bombons ou
das frutas, para tomar con$ecimento da situao.
A se"uir, seus ol$os so vendados e, com os braos cruzados nas costas, devero
procurar apan$ar com a boca os bombons ou as frutas.
CA06A D) F71F/R/
Solicita3se que dois ou mais competidores se apresentem no meio do "rupo.
8ada um receber uma caia de f(sforos, que dever ser aberta somente com uma
das mos e, uma vez aberta, tirar um palito de f(sforo e acend,3lo.
! primeiro que conse"uir ser o vencedor.
'A5A&RA1 8/ GR02/
! nome j indica que esta bem movimentada. /ois times recebem as mesmas
letras, uma letra em cada fol$a , bem "rande. %odem ser riscadas com pincel
at=mico, uma cor para cada time. 8ada pessoa fica com uma letra, mas nem todos
precisam de letras, pois bem divertido tambm apreciar. Aproveite uma palavra
da ocasio, como ANI5+LSSLI!, por eemplo. %rimeiro o lder "rita palavras
curtas. 8ada equipe escol$e um capito para p=r sua palavra em ordem. 8ada lado
procura ser o primeiro a formar a palavra corretamente, cada um se"urando sua
letra na altura do peito. +m ANI5+LSSLI! $4 5+LS!, A5ISLI!, NALLA, LAI5A,
AL+S, S+ALA, 5ALL+, AN!S, 5ILS, IN5+LN!, 5+IAS, SIN!
LIS!, LAI!S, etc. No final, voc, c$ama a palavra que leva todas as letras.
1 palavras que t,m mais possibilidade que outras, ou pode usar mais de uma
palavra4 A\]! /+ ULA\AS. Al"um pode servir de marcador de tempo, ol$ando
quantos se"undos cada time leva& ou pode3se apenas dar um ponto ao que
terminou primeiro cada vez
D)1AF0/ A/1 2AGAR)5A1
5oc, d o assunto4 sua opinio dos fil$os, do marido, da cidade, de se fazer um
piquenique, de pintar a i"reja de amarelo, de ir . i"reja .s J $oras da man$, etc.
A pessoa escol$ida para falar deve comear dizendo todas as coisas boas, as
vanta"ens, por que "osta, etc.
+nto o lder toca uma campain$a e sem interromper a sentena, a mesma pessoa
passa a falar tudo de mal que se pode dizer do mesmo assunto. ^s vezes toca no
meio da sentena. / as desvanta"ens, porque no "osta, etc.
A campain$a toca novamente e a sentena comeada tem que mudar para um
elo"io, ao invs de dizer tudo de ne"ativo para o positivo, ao novo toque vice3
versa. /epois outra pessoa, eperimenta falar. / certo e super divertido ouvir.
%ode $aver uma banca para resolver qual o candidato ser vencedor.
Calvez seja possvel usar este mtodo para apresentar um assunto mais srio que
precisa ser ventilado. /a brincadeira inicial, que apresentaria as vanta"ens e
desvanta"ens, poderia passar3se . considerao desapaionada e . votao.
FA51/ /4 &)RDAD)0R/
%rocedimento
+ntre"ue a cada pessoa uma fol$a de papel e uma caneta. Waa al"umas per"untas
de carter pessoal que devem ser respondidas corretamente pelos inte"rantes do
"rupo. 8ada participante deve escol$er uma das quest0es e dar resposta falsa,
porm de maneira muito convincente para que os demais no desconfiem. Tuando
todos tiverem terminado, cada pessoa deve ler suas respostas em voz alta e o
"rupo deve apontar quais so verdadeiras e que a falsa. %ea que epliquem o
por qu, de sua opinio, para verificar o quanto
a pessoa de fato con$ecida pelas demais.
%ossveis per"untas4
_ pessoa famosa com quem "ostaria de conversar
_ maior susto que j levou na vida
_ esporte a que mais "osta de assistir na televiso
_ livro que mais apreciou nos #ltimos @ meses
_ uma PperipciaP da inf'ncia
_ pas ou cidade que mais deseja con$ecer
_ tipo de m#sica que prefere ouvir quando est sozin$o
Aplicao com o "rupo
Na vida crist necessrio discernimento para poder diferenciar entro o falso e o
verdadeiro 3 S. ;t.J49?,9@
'/82AR0A )* GR4'/
-m "rupo de cinco pessoas forma um crculo e cada um tem a ponta de uma corda
fina amarrada na cintura e a outra ponta amarrada em um lpis >ou canetaA. No
centro do ccrulo coloca3se, no c$o, uma "arrafa de boca "rossa o suficiente para
passar um lpis. !s participantes estaro com as mos colocadas para trs e no
podero falar nen$uma palavra. Apenas com os movimentos do corpo podero
tentar colocar a caneta na "arrafa. Uan$a o "rupo que conse"uir em menor tempo
D/*087 +9+50C/1
93 ! primeiro participante diz um nome da bblia >pode se convencionar s( nomes
de pessoas, cidadesA.
F 3 ! pr(imo participante dever dizer um nome comeado com a #ltima letra do
nome mencionado pelo anterior. %or eemplo 4 9A ;oiss 3 F A Samuel 3 H A
Kameque 3 D A +sa# 3 ? A -rias, etc.
H 3 +m caso de d#vida quanto a "rafia ou eist,ncia do nome, o participante deve
mostrar a passa"em onde este nome citado ou ter um tempo > HE se"undos < , 9
minuto < A para ac$a3lo em sua bblia. 8aso no o encontre, est fora, mesmo que
durante este tempo lembre de outro nome > p6 evitar ale"a0es de que o ac$ou
enquanto procurava o nome discutido A.
D 3 `nico nome bblico fora da brincadeira4 Wli >no eistem nomes na bblia
comeados com A.
? 3 ^ medida que os participantes ou no lembram, ou es"otam o tempo concedido
a eles, vo sendo eliminados. ! #ltimo a dizer um nome o vencedor desde que se
lembre de mais um nome comeado com a letra da seqa,ncia. %or eemplo 4
Lestando apenas F participantes 9 deles diz o nome !nsimo. 8aso o outro
participante no se lembre de nen$um nome comeado com a letra P!P, o
participante que disse !nsimo dever dizer outro nome comeado com P!P, como
!rfa, !n, !nri, etc, para ser o vencedor. 8aso nen$um dos dois se lembre, $aver
empate.
@ 3 ^ medida que os desbravadores vo descobrindo as "enealo"ias, para mante3
los no verdadeiro objetivo do jo"o que estimulo ao estudo da Yblia, pode3se
dificultar o uso deste recurso atravs da obri"atoriedade de dizer al"uma coisa a
respeito do persona"em em questo, o que no caso das "enealo"ias fora3los3 a
decorarem no mnimo o nome do pai do sujeito em questo >por eemplo 4 !rem
fil$o de Berameel 3 I 8ron. F 4 F? A.
J 3 Cambm eliminado da brincadeira quem repetir al"um nome j dito
anteriormente, por isso #til que cada participante v fazendo uma lista do nomes
ditos, ou em caso de estar em sala, ser feita esta anotao no quadro.
X 3 !utra opo a de se fazer o jo"o em pequenos "rupos >F ou H A no mimo,
onde cada "rupo su"ere um nome, em vez de individualmente, especialmente se
$ouver muitos juvenis no adventistas no clube. >problema 4 devido a necessitar de
mais tempo para as confabula0es, desta forma mais demoradoA.
G 3 %ara que se possa fazer vrias rodadas, e premiar vrios participantes,
recomenda 3 se o uso de pr,mios de valor baio, como bombons, adesivos,
canetas, revistas, etc. +m caso de empate, premiar a ambos. No esquecer de dar
al"um pr,mio de consolao aos demais participantes.
D/*087 +9+50C/ :
+ste jo"o assim denominado mais por ter evoludo a partir do anterior, do que por
parecer 3 se com um domin(. A idia nos ocorreu ap(s termos visto al"uns
desbravadores fazendo listas de nomes comeados com letras difceis, notadamente
a letra P!P. %ara dribla 3 lb procedemos da mesma forma que eles, mudamos a
competio para listas de nomes, conforme se se"ue 4
9 3 8onvenciona 3 se uma seqa,ncia de letras > em ordem alfabtica, somente
vo"ais, somente consoantes.
F 3 8onvencionando3se a ordem alfabtica > por e. A, o primeiro participante diz
um nome comeado com a letra A.
H 3 Sucedem 3 se os participantes, dizendo nomes comeados com A, sendo
eliminados os que no se lembrarem de novos nomes, sendo declarado vencedor da
etapa A, o #ltimo a se lembrar de um nome comeado com a referida letra.> Assim
eiste um pequeno componente de sorte A.
D 3 A se"uir repete 3 se o procedimento com a letra se"uinte convencionada > no
caso PYP A.
? 3 %odem ser feitas quantas letras o tempo permitir naquela reunio, continuando3
se a seqa,ncia nas pr(imas reuni0es. >Isto tambm estimula os desbravadores a
no faltarem A.
@ 3 /a mesma forma que o anterior, assim $ possibilidade de termos vrios
PvencedoresP na mesma reunio, o que atenua a possibilidade de $ostilidade e
eacerbao do esprito de competio entre eles.
F/RCA +9+50CA
! nome j deia claro o que o jo"o, uma adaptao do con$ecido jo"o da forca
com o uso de nomes bblicos. %ara evitar dissens0es vo aqui al"umas su"est0es,
que podem ser adaptveis a vrias formas de jo"ar 4
9 3 %ara relembrar a seqa,ncia do jo"o4 2 escol$ido um nome por cada "rupo que
participa >entre F a ? pessoasA, sendo fornecidas uma dica a respeito do nome, e
todas as ocorr,ncias de uma determinada letra. %or eemplo 4 c c c c
A c A c , e a se"uinte dica 4 L+I, e a partir de ento o "rupo que est tentando
adivin$ar vai propondo letras. Corna3se mais interessante se dois ou tr,s "rupos
tentam adivin$ar simultaneamente, propondo nomes entre si 4 9b Q Fb, Fb Q Hb, Hb
Q 9b.
F 3 %ara evitar desequilbrios, as palavras e dicas podem ser escol$idas por quem
est or"anizando a brincadeira. -m eemplo claro de desequilbrio seria para
concorrer com a palavra anterior, se fosse su"erida pelo outro "rupo o se"uinte 4
c c c I , ;+K1!L L+I /+ ISLA+K, > palavra com menos letras, dica muito eplcita 3
muito fcil A. Naturalmente $ casos em que a palavra difcil, como por eemplo 4
c c c c I c , ;AC!- -; K+]! N! IN5+LN!. %ara casos assim difceis, deve 3 se dar
uma se"unda dica faltando dois traos para o enforcamento total, e a se"unda dica
seria 4 -; /!S HE 5AK+NC+S /+ /A5I. No ajudou muito, n< >ou seja, querendo
complicar possvel A.
H 3 %rosse"uindo o jo"o, a cada letra errada su"erida faz 3 se um trao do
bonequin$o na forca, e que pode ter vrios nveis de detal$amento, desde os mais
simples >? itens 3 cabea corpo e membros, como ao lado, faltando uma perna A,
ou de compleidade at PnP itens desen$ando nariz, boca, sobrancel$as, c$apu,
bi"ode, etc.
D 3 /entro desta idia "eral podem ser feitas adapta0es de acordo com os desejos
de cada "rupo. ? 3 %ara jo"os com vrios "rupos, cada "rupo su"ere uma letra para
a sua palavra alternadamente. @ 3 Cambm a pontuao pode ser feita de vrias
formas, se as palavras tem o mesmo n#mero de letras, mais fcil, dando um
ponto por letra que ficar faltando, ou pode ser feita a pontuao por palavras
acertada.
12/' +9+50C/
Cambm uma adaptao deste con$ecido jo"o, para uso com nomes bblicos. /a
mesma forma comporta adapta0es a "osto do "rupo.
9 3 %ode ser feita com os itens 4 Nomes de pessoa, cidades, frutas, animais,
instrumentos musicais ou de trabal$o, profetas e reis, rios, discpulos ou
evan"elistas, $inos, livros da bblia, etc.
F 3 /epois de definidos os itens, sorteia 3 se uma letra.
H 3 !s coordenadores da brincadeira do o tempo mimo da brincadeira > por
eemplo 9 minuto A. Se al"um termina antes deste tempo "rita stop, e os demais
devem parar imediatamente, > mesmo se estiver no meio da palavra A.
8aso nin"um termine antes do prazo estipulado, o coordenador quem fala stop,
ao terminar o tempo.
D 3 8ontam 3 se ento os pontos da se"uinte forma 4 %alavra ori"inal > que nin"um
mais ten$a escrito A 4 9E pontos. %alavra que mais uma pessoa ten$a escrito 4 ?
pontos.
? 3 Ap(s um n#mero de rodadas >definido previamente para evitar c$orumelas A,
totalizam 3 se os pontos. Ketra N% 8idade Wruta Animal I; 6 C
%L Lios / 6 + Y U <
Representar ou encenar uma passagem +!lica -
C)8A &0&A;
/ar pontos pela mel$or apresentao e pelo "rau de facilidade para entender a
cena, >uma variante desta brincadeira tentar representar um provrbio, outra
variante tentar de duplas, um deles tira um versculo da Pcaiin$a de promessasP
e
tenta interpretar com "estos para que o outro adivin$e. +m todos os casos premiar
a boa apresentao e inventividade e no somente por descobrir o verso. Cambm
necessrio que em caso de d#vida, o verso seja inteli"vel >ou no seja
entendido A, por outras pessoas do "rupo, porque talvez a pessoa no esteja
adivin$ando por con$ecer poucos versos A.

Citar uma pala(ra e os participantes de(em cantar
um hino %ue contenha a mesma;
Concurso de memori<ao com (ersos ou salmos;
*emria !!lica =
;ontar uma mesa com objetos que lembrem $ist(rias bblicas, o "rupo tem um
tempo determinado para ol$ar, depois devem dizer ou desen$ar a ordem em que os
objetos estavam e identificar a est(ria com que se relacionam os objetos. !utra
variante relacionar os objetos com versculos e em vez de identificar a $istoria, os
participantes devem falar um versculo que se relacione com cada objeto
mostrado.
1ons da nature<a
/urante um passeio os participantes devem ir tentando identificar o maior n#mero
possvel de sons diferentes, repetindo 3 os ou citando 3 os no final do mesmo.
Com!ina>es na 8ature<a
! lder deve ir previamente a rea onde o "rupo passar, e ir coletando em um
saco opaco materiais da natureza, >fol$as, pedras, sementes, "al$os, flores, etc A.
^ medida que o passeio
prosse"ue nos locais adequados, as amostras so retiradas do saco e eibidas ao
"rupo, que ento tenta combinar o material mostrado com al"uma outra coisa da
rea de viso imediata, continua 3 se a brincadeira at o trmino do passeio ou dos
objetos, dando pontos aos que acertarem ou que demonstrarem criatividade.
Caminhada *usical =
/ividir o "rupo em fra0es suficientes para D sub"rupos, encamin$ando 3 os para os
D pontos cardeais. /efinir um tempo de eplorao. Ao camin$ar o "rupo vai
anotando itens que lembrem $inos ou c'nticos. No se deve levar o $inrio juntos.
Ao retornarem ao ponto de partida na $ora marcada > premiar a pontualidade A,
cada "rupo diz que $inos relacionou com que objetos da Natureza. Ao final fazer
uma Pfesta musicalP com as m#sicas mencionadas.
8amin$ada Yblica 4
5ariante da anterior, usando passa"ens ou $ist(rias bblicas como ponto de
relao.
Concurso= Caa (ersculo de cego
8onvide tr,s duplas e pea para levarem a Yblia para frente, sente uma pessoa de
cada par em uma cadeira com a Yblia na mo. + a outra pessoa do par ficar atrs
da cadeira e dever tapar o ol$o da que est sentada.
5oc, dir uma passa"em para a pessoa que est sentada com os ol$os tapados
procurar, e ento a que est atrs ir auilia3la a encontrar a passa"em, o par que
encontrar mais passa"ens ser o vencedor.
Conte cantando
8$ame os participantes para frente.
+scol$a um corin$o para eles cantarem >deve ser o mesmo $ino para todosA
Bunte uns HE "ros de feijo >ou qualquer outros "rosA. ! participante dever
cantar um $ino em voz audvel para que todos os que esto assistindo escutem e
ao mesmo tempo em que canta dever mentalmente contar os "ros.
Tuando terminar de cantar o $ino, ele dever dizer quantos "ros ele contou. !
diri"ente dever conferir para ver se realmente tem a quantidade que ele disse. Se
no tiver a mesma quantidade, ele est fora.
Aquele que no final tiver contado mais "ros este ser o vencedor.
!YB+CI5!4 ;ostrar como difcil servir a dois sen$ores.
Concurso= Animais na +!lia
Tue animal teria que ser reposto cinco vezes mais se fosse roubado por al"um<
>dodo FF49A
Tue animal domstico no mencionado na Yblia< >! "atoA
Sobre que animal caval"ou Lebeca quando foi casar3se com Isaque< >U,n. FD4@9A
+m que animais Sanso colocou fac$os incendiados< >Buzes 9?4DA
Tuantos cavalos foram trazidos para Yabil=nia pelos judeus< >Nee J4@XA
Tue $omens tin$am cara de leo< >I 8r=n.9F4XA
8om que inseto deve aprender o pre"uioso< >%rov. @4@A
Tuem disse4 )Acautelai3vos dos ces7*< >Wilip. H4FA
Tue monte era to sa"rado que se um animal o tocasse morreria
instantaneamente< >d.9G49939HA
Tuando /eus proibiu que os ces ladrassem< >dodo 994JA
Tuando os camelos usaram colares< >Buzes X4F93F@A
Tue pessoas lanaram sobre um animal selva"em a culpa do mal que $aviam
cometido< >U,nesis HJ4H93HHA
A que rei foram trazidos bu"ios e pav0es< >I Leis 9E4F9,FFA
A que animal comparado Satans< >I %edro ?4XA
Tuem comparou uma cidade a uma "alin$a com seus pintin$os< >;ateus FH4FJA
/e que animal a queiada serviu de arma para matar mil $omens< >Buzes 9?49?A
+m que passa"em bblica mencionado o morce"o< >Kevticos 9949GA
Tue animal comprimiu o p de um profeta contra o muro< >N#meros FF4F?A
Tue captulo da Yblia o que mais menciona animais< >Kevticos 99A
Tue pessoas foram aconsel$adas a ser prudentes como as serpentes e smplices
como as pombas< >;ateus 9E49@A
Tue povo ofereceu como oferta cinco ratos de ouro< >I Sam. @4D e ?A
Tuem tin$a HE fil$os que caval"avam HE jumentos< >Buzes 9E4H e DA
Tuanto pa"ou Salomo por um cavalo< >II 8r=nicas 94 9@ e 9JA
+m que passa"em so mencionados cinco mtodos para caar passarin$os< >B(
9X4X39EA
+m que ocasio a cabea de um jumento c$e"ou a custar XE ciclos de prata< >II
Leis @4F?A
Concurso= Ao do personagem !!lico
8olocar sobre a mesa os nomes abaio citados. 8ada participante retirar um nome
e dever em se"uida apresentar uma ao qualquer do referido persona"em,
re"istrada na Yblia.
Zaqueu 3 ;oiss 3 Lebeca 3 ;iri 3 Abrao 3 /avi 3 %edro 3 Bos de Arimatia 3
Yalao 3 j( 3 Lute 3 No 3 Sanso 3 Salomo 3 +liseu 3 %aulo 3 /aniel 3 %ilatos 3
Bonas 3 Boo Yatista 3 8ornlio 3 ;aria >irm de ;artaA 3 Zacarias 3 Bos.
+.4 ;oiss quebrou as tbuas da lei.
Zaqueu subiu numa rvore para ver a Besus.
Desta%ue da 1emana
%reparem um "rande e decorado corao de isopor e nele colem a foto de uma
pessoa que foi ou destaque em sua i"reja, seja em trabal$os dentro da i"reja ou
missionrios, al"um que ten$a feito al"o que marcou durante a semana. %repare
frases especiais e recadin$os e cole no corao, junto . foto.
No final de cada pro"rama, convide a pessoa e apresente . i"reja e mostre o
corao.
Wie o corao no mural da i"reja, ou numa parede ao fundo e deie at o pr(imo
pro"rama, quando j dever ter sido escol$ido o>aA pr(imo>aA destaque.
Wica sempre no ar quem ser o pr(imo e aumenta a freqa,ncia aos pro"ramas,
bem como o trabal$o, pois esperam ser o destaque
Cesta da Ami<ade
%repare duas cestas contendo frutas, c$ocolates, biscoitos, balas, doces, etc...
+mbrul$e uma em papel celofane rosa e outra em azul,, amarre com lao de fita
branco, bem bonito e coloque na mesa, antes do pro"rama.
Ao final do pro"rama, que pode ser sobre amizade, convide uma moa e um rapaz,
entre"ue as cestas e di"a3l$es que devero trazer no pr(imo pro"rama, com
novos produtos, e entre"ar a um ami"o>aA de sua prefer,ncia, e assim,
sucessivamente, at que todos ten$am recebido as cestas.
+ste passa a ser um quadro do pro"rama.
1ocial do +)+?
Anunciar com anteced,ncia que todos os concorrentes devero estar no local
vestidos de beb,.
;ontar corpo de jurados e a passarela para o desfile.
%r,mio4 ;amadeiras com min"au de cremo"ema.
!YS.4 No deie nin"um ver o que o pr,mio, embrul$e bem bonito e deie .
mostra, junto aos jurados.
Corrida +!lica;
8olocam3se D participantes na corrida bblica. Wica um de cada lado dos bancos, ou
seja, dois no meio e dois nos cantos. A pessoa q est fazendo o concurso fala a
passa"em e quem for ac$ando vai c$e"ando um banco para frente. Tuem c$e"ar .
frente 9b o vencedor777
@08/1 ) *410CA1
Solicite que um membro de cada equipe ven$a . frente. Se no $ equipes, dois
$omens e duas mul$eres, e4
%ea com anteced,ncia que todos tra"am seus $inrios e, para a brincadeira,
prefira o $inrio bsico, pequeno, porque todos devero fol$ear os $inrios
paralelamente.
Solicite que cada um abra o $inrio no $ino 9. A abre3se D fol$as >todos juntosA.
Na p"ina que parar, a primeira pessoa dever cantar em alto e bom som, um dos
$inos que l esto. 8antou< Keve o microfone para a pr(ima pessoa. A todos
devem virar mais D p"inas. Tuem no souber nen$um $ino das duas fol$as em
que parou, est fora da brincadeira. + assim, c$e"ar um momento em que
nen$um $ino con$ecido e vo saindo, saindo at que fica o vencedor. 2 le"al pedir
a participao da i"reja7 Tuando um no souber,
per"untem ao p#blico se al"um con$ece o $ino para cantar e "an$ar uma
lembrana.
A4)* 1/4 )4.
%repare faias, tipo coroas, com os nomes abaio e, sem que os participantes
vejam, coloque as faias na cabea dos mesmos.
8oloque3os de p, em frente . con"re"ao, para que todos saibam quem so os
persona"ens, menos os participantes.
/, ento as dicas4
A ressurreio ....................................... Kzaro
A "raa de ser pai ................................. Abrao
%roteo de "randes peri"os ................... /aniel
A cura e a restaurao ............................ B(
A "raa de ser me ................................ Ana
;orreu ce"o ........................................... Sanso
Ceve um "rande e fiel ami"o ..................... /avi
A 'ala(ra de Deus %ue transorma
/!#eti(o= Fazer o grupo refletir de que forma assimilamos a PALAVRA DE DEUS em nossas vidas.
;aterial4 uma bolin$a de isopor, um "iz, um vidrin$o de remdio vazio, uma
esponja e uma vasil$a com "ua.
Des'rio4
%rimeiro se eplica que a "ua a palavra de /eus e que o objeto somos n(s,
depois se coloca a "ua na vasil$a, e al"um mer"ul$a o isopor, ap(s ver o que
ocorre com o isopor, mer"ul$ar o "iz, depois a vidro de remdio e por #ltimo a
esponja. +plicar que a "ua a %alavra de /eus e os objetos somos n(s. /, um
objeto para cada pessoa.
8olocar 9b a bolin$a de isopor na "ua. Lefletir4 o isopor no afunda e nem absorve
a "ua. 8omo n(s absorvemos a %alavra de /eus< Somos tambm impermeveis<
;er"ul$ar o "iz na "ua. Lefletir4 o "iz retm a "ua s( para si, sem repartir. +
n(s<
+nc$er de "ua o vidrin$o de remdio. /espejar toda a "ua que ele se enc$eu.
Lefletir4 o vidrin$o tin$a "ua s( para passar para os outros, mas sem "uardar
nada para si mesmo. + n(s <
;er"ul$ar a esponja e espremer a "ua. Lefletir4 a esponja absorve bem a "ua e
mesmo espremendo ela continua mol$ada.
I%$!inao >/%i'a4 Is DE,X & ;t J,FD & FCm H,9@
A troca de um segredo
Parti'ipantes4 9? a HE pessoas
1e!po Esti!ado4 D? min.
Moda%idade4 %roblemas %essoais.
O.eti#o4 Wortalecer o esprito de amizade entre os membros do "rupo.
Materia%4 Kpis e papel para os inte"rantes.
Des'rio4 ! coordenador distribui um pedao de papel e um lpis para cada
inte"rante que dever escrever al"um problema, an"#stia ou dificuldade por que
est passando e no conse"ue epressar oralmente. /eve3se recomendar que os
papis no sejam identificados a no ser que o inte"rante assim desejar. !s papis
devem ser dobrados de modo semel$ante e colocados em um recipiente no centro
do "rupo. ! coordenador distribui os papis aleatoriamente entre os inte"rantes.
Neste ponto, cada inte"rante deve analisar o problema recebido como se fosse seu
e procurar definir qual seria a sua soluo para o mesmo. Ap(s certo intervalo de
tempo, definido pelo coordenador, cada inte"rante deve eplicar para o "rupo em
primeira pessoa o problema recebido e soluo que seria utilizada para o mesmo.
+sta etapa deve ser realizada com bastante seriedade no sendo admitidos
quaisquer comentrios ou per"untas. +m se"uida aberto o debate com relao
aos problemas colocados e as solu0es apresentadas.
Poss/#eis :$estiona!entos;
3 8omo voc, se sentiu ao descrever o problema<
3 8omo se sentiu ao eplicar o problema de um outro<
3 8omo se sentiu quando o seu problema foi relatado por outro<
3 No seu entender, o outro compreendeu seu problema<
3 8onse"uiu p=r3se na sua situao<
3 5oc, sentiu que compreendeu o problema da outra pessoa<
3 8omo voc, se sentiu em relao aos outros membros do "rupo<
3 ;udaram seus sentimentos em relao aos outros, como conseqa,ncia da
din'mica<
Aeto
Parti'ipantes4 J a HE pessoas
1e!po +stimado4 FE minutos
Moda%idade4 /emonstrao de Afeto.
O.eti#o4 +ercitar manifesta0es de carin$o e afeto.
;aterial4 -m bic$in$o de pel#cia.
Des'rio4 Ap(s eplicar o objetivo, o coordenador pede para que todos formem
um crculo e passa entre eles o bic$in$o de pel#cia, ao qual cada inte"rante deve
demonstrar concretamente seu sentimento >carin$o, afa"o, etc.A. /eve3se ficar
atento a manifesta0es verbais dos inte"rantes. Ap(s a eperi,ncia, os inte"rantes
so convidados a fazer o mesmo "esto de carin$o no inte"rante da direita. %or
#ltimo, deve3se debater sobre as rea0es dos inte"rantes com relao a
sentimentos de carin$o, medo e inibio que tiveram.
&arinhas %ue no %ue!ram *aterial=
-m feie de 9@ varin$as >pode3se usar palitos de c$urrascoA
-tilidade pastoral4 -nio do "rupo. A f como fora que pode a"re"ar, unir e dar
resist,ncia .s pessoas.
9. %edir que um dos participantes pe"ue uma das varin$as e a quebre. >o que far
facilmenteA.
F. %edir que outro participante quebre cinco varin$as juntas num s( feie >ser um
pouco mais difcilA.
H. %edir que outro participante, quebre todas as varin$as que restaram, se no
conse"uir, poder c$amar uma outra pessoa para ajud3lo.
D. %edir que todos os participantes falem sobre o que observaram e concluram.
?. Cerminar com uma refleo sobre a import'ncia de estarmos unidos.
Dinmica da !ala
Parti'ipantes4 J a 9? pessoas
1e!po Esti!ado4 HE minutos
Moda%idade4 Avaliao dos Inte"rantes.
O.eti#o4 Abordar pontos positivos e ne"ativos individuais dos inte"rantes do
"rupo.
Materia%4 Yalas de cereja >com sabor azedoA e bombons na proporo de uma de
cada tipo para cada inte"rante do "rupo.
Oser#a5es4 Nada impede que o n#mero de balas e bombons seja aumentado ou
que os mesmos sejam novamente utilizados durante a din'mica, opo do
coordenador. +sta din'mica mais indicada para "rupos $omo",neos em termos de
laos de amizade.
/escrio4 ! coordenador deve distribuir as balas e bombons para os inte"rantes
do "rupo. 8ada inte"rante deve distribu3los do se"uinte modo4
3 ! bombom dado a uma pessoa que ten$a feito al"o positivo que ten$a c$amado
a ateno do inte"rante.
3 A bala azeda dado a uma pessoa que ten$a a"ido de maneira que ten$a
entristecido a pessoa que deu a bala ou al"uma outra pessoa.
A distribuio no deve apresentar nen$uma ordem em especial, sendo totalmente
espont'nea. -ma bala ou bombom pode ser dado a al"um que j ten$a recebido
outra do mesmo tipo. !s inte"rantes podem dar balas ou bombons para si pr(prios.
A apresentao correspondente .s balas azedas deve ser feita com sinceridade,
mas tambm com muita sensibilidade para que a pessoa, sem ser ofendida, possa
rever al"umas de suas a0es.
1emeando a ami<ade
Parti'ipantes4 J a 9? pessoas
1e!po Esti!ado4 HE minutos
Moda%idade4 Amizade.
O.eti#o4 Kanar boas semente aos ami"os.
Materia%4 Cr,s vasos, espin$os, pedras, flores e "ros de feijo.
Des'rio4 Antes da eecuo da din'mica, deve3se realizar a leitura do +van"el$o
de So ;ateus, captulo 9H, versculos de 9 a G. !s espin$os, as pedras e as flores
devem estar colocados cada qual em um vaso diferente. !s vasos devem estar
colocados em um local visvel a todos os inte"rantes. Nesta din'mica, cada vaso
representa um corao, enquanto que "ros de feijo, representam as sementes
descritas na leitura preliminar. +nto, cada inte"rante deve semear um vaso, que
simboliza uma pessoa que deseje ajudar, devendo eplicar o porqu, de sua deciso.
%ode3se definir que as pessoas citadas sejam outros inte"rantes ou qualquer
pessoa. Alm disso, se o tempo permitir, pode3se utilizar mais que uma semente
por inte"rante.
'resente de amigo
Parti'ipantes4 9E a HE pessoas
1e!po Esti!ado4 HE minutos
Moda%idade4 Avaliao dos Inte"rantes
O.eti#o4 +naltecer qualidades dos inte"rantes do "rupo.
Materia%4 Kpis e papel para os inte"rantes
Des'rio4 ! coordenador divide o "rupo em sub"rupos de quatro a seis
inte"rantes e, em se"uida, ep0e o se"uinte4 P;uitas vezes apreciamos mais um
presente pequeno do que um "rande. ;uitas vezes ficamos preocupados por no
sermos capazes de realizar coisas "randes e ne"li"enciamos de fazer coisas
menores, embora de "rande si"nificado. Na eperi,ncia que se"ue, seremos
capazes de dar um pequeno presente de ale"ria para al"uns inte"rantes do "rupo.P
%rosse"uindo, o coordenador convida os inte"rantes para que escrevam mensa"ens
para todos os inte"rantes de seu sub"rupo. As mensa"ens devem ser da se"uinte
forma4
3 %rovocar sentimentos positivos no destinatrio com relao a si mesmo&
3 Ser mais especficas, descrevendo detal$es pr(prios da pessoa ao invs de
caractersticas muito "enricas&
3 Indicar os pontos positivos da pessoa dentro do conteto do "rupo&
3 Ser na primeira pessoa&
3 Ser sinceras&
3 %odem ser ou no assinadas, de acordo com a vontade do remetente.
As mensa"ens so dobradas e o nome do destinatrio colocado do lado de fora.
+nto elas so recol$idas e entre"ues aos destinatrios. /epois que todos tiverem
lido as mensa"ens, se"ue3se . concluso da din'mica com um debate sobre as
rea0es dos inte"rantes
A (iagem
O.eti#o4 /efinir as prioridades pessoais.
Materia%4 %apel e caneta para cada inte"rante.
Des'rio4 ! coordenador pede para que cada pessoa escreva cinco son$os
pessoais de cada um. + comea a dizer4 Kembrando que esse son$os sero nossa
ba"a"em de uma via"em muito especial, a via"em da nossa vida, iremos para
outro pas, numa lon"a jornada.
8om nossos son$os em mos e saindo de casa temos nossa primeira dificuldade,
nem todos os nosso son$os cabem no carro que vai nos levar, assim temos que
abandonar um. Tual deles seria<
Se"uindo via"em, nosso carro quebra e temos que se"uir a p, mas devido ao peso
das nossas ba"a"ens temos que deiar outra de lado, ficando somente com tr,s.
Tual son$o foi abandonado<
+m nossa camin$ada nos deparamos com um cac$orro que comea a corre atrs de
n(s para nos atacar, e para podermos escapar de uma mordida temos que deiar
outro son$o, ficando com dois son$os. Tual son$o ficou para trs<
Ap(s um camin$o tortuoso at a entrada no outro pas, encontramos uma
alf'nde"a onde somos barrados e temos que se"uir somente com uma mala, qual
son$o deiamos< Tual o nosso maior son$o que nunca abandonamos<
%ara o plenrio4
! carro c$eio representa a nossa famlia e ou ami"os que nos fazem desistir de
al"uns son$os. ! peso das malas representa o tempo no qual tentamos realizar
esse son$o que pelo cansao desistimos.
! cac$orro tem conotao de perse"uio, assim como Besus disse que seus
discpulos seriam perse"uidos, isso uma purificao e finalmente a alf'nde"a que
si"nifica a porta dos cus, nossa #ltima passa"em antes de assumir um #nico
son$o para nossa vida inteira.
Tual $ora foi mais difcil para abandonar um son$o<
! que me motiva durante as dificuldades<
Tue retribuio devo esperar se se"uir corretamente todos os meus passos nesta
via"em<
qual a retribuio que /eus deu para mim<
A maca
O.eti#o4 Avaliar nossos laos de amizade
Materia%4 papel e caneta para cada um
Des'rio4 %rimeiro se l, o teto base do evan"el$o4 a cura do paraltico que
levado pelos seus ami"os. >Kc ?,9J3F@4 ;c F,939F& ;t G,93XA. Assim coordenador
distribui a fol$a e caneta para todos, e pede para que cada um desen$e uma maca
em sua fol$a. e na ponta de cada brao cada um deve escrever o nome de um
ami"o que nos levaria a Besus. /epois pede3se para desen$ar outra maca e no meio
dela colocar o nome de quatro ami"os que levaramos para Besus.
P%en=rio4
Assumimos nossa condio de ami"o de levar nossos ami"os at Besus<
+istem quatro ami"os verdadeiros que se ten$am comprometido a suportar3me
sempre<
8onto incondicionalmente com quatro pessoas para as quais eu sou mais
importante de o que qualquer coisa<
Cen$o quatro pessoas que me levantam, se caio, e corri"em, se erro, que me
animam quando desanimo<
Cen$o quatro confidentes, aos quais posso compartil$ar min$as lutas, ,itos,
fracassos e tenta0es<
+istem quatro pessoas com quem eu no divido um trabal$o e sim uma vida<
%osso contar com quatro ami"os verdadeiros, que no me abandonariam nos
momentos difceis, pois no me amam pelo que fao, mas, pelo que sou<
Sou incondicional de quatro pessoas<
1 quatro pessoas que podem tocar na porta da min$a casa a qualquer $ora<
1 quatro pessoas que, em dificuldades econ=micas, recorreriam a mim<
1 quatro pessoas que sabem serem mais importantes para mim, que meu
trabal$o, descanso ou planos<
No trec$o do evan"el$o observamos al"uma coisas como<
3 Ku"ar onde uns necessitam ajuda e outros prestam o servio necessrio.
3 ! ambiente de amor, onde os ami"os carre"am o mais necessitado que no pode
camin$ar por si mesmo.
3 !s ami"os se comprometem a ir juntos a Besus, conduzindo o enfermo para que
seja curado por ele.
3 /eiar3se servir pelos irmos
3 -ma vez curado, carre"ar o peso da responsabilidade.
Bu(entude e comunicao
O.eti#o4 8riar comunicao fraterna e madura.
Desen#o%#i!ento4 distribuir aos participantes papel e convid3los a fazer um
desen$o de um $omem e uma mul$er.
Anotar na 8i&$ra4
/iante dos ol$os4 as coisas que viu e mais o impressionaram.
/iante da boca4 H epress0es >palavras, atitudesA dos quais se arrependeu ao lon"o
da sua vida.
/iante da cabea4 H idias das quais no abre mo.
/iante do corao4 H "randes amores.
/iante das mos4 a0es inesquecveis que realizou.
/iante dos ps4 piores enroscadas em que se meteu.
Co%o'ar e! p%en=rio
3 Woi fcil ou difcil esta comunicao< %orque<
3 +ste eerccio uma ajuda< +m que sentido<
3 +m qual anotao sentiu mais dificuldade< %or que<
3 +ste eerccio pode favorecer o dilo"o entre as pessoas e o con$ecimento de si
mesmo< %or que<
I%$!inao /%i'a; ;arcos J, HF3HJ
Bogo comunit"rio
O.eti#o4 /escontrair e ao mesmo tempo ajudar a memorizar o nome dos outros
participantes.
;aterial4 uma flor.
Desen#o%#i!ento4 os participantes sentam3se em crculo e o animador tem uma
flor na mo. /iz para a pessoa que est . sua esquerda 4 sen$or... >diz o nome da
pessoaA, receba esta flor que o sen$or...>diz o nome da pessoa da direitaA l$e
enviou...
+ entre"a a flor. A pessoa se"uinte deve fazer a mesma coisa. Tuem trocar ou
esquecer al"um nome, passar a ser c$amado pelo nome de um bic$o. %or
eemplo, "ato. Tuando tiverem que se referir a ele, os seus vizin$os, em vez de
dizerem seu nome, devem c$am3lo pelo nome do bic$o.
! animador deve ficar atento e n.o deiar os participantes entediados. Tuanto
mais rpido se faz a entre"a da flor, mais en"raado fica o jo"o.
Bogos de !ilhetes
Parti'ipantes4 J a FE pessoas
1e!po Esti!ado4 FE minutos
Moda%idade4 8omunicao.
O.eti#o4 +ercitar a comunicao entre os inte"rantes e identificar seus fatores.
Materia%4 %edaos de papel com mensa"ens e fita adesiva.
Des'rio4 !s inte"rantes devem ser dispostos em um crculo, lado a lado,
voltados para o lado de dentro do mesmo. ! coordenador deve "rudar nas costas
de cada inte"rante um carto com uma frase diferente. Cerminado o processo
inicial, os inte"rantes devem circular pela sala, ler os bil$etes dos cole"as e atend,3
los, sem dizer o que est escrito no bil$ete. Codos devem atender ao maior n#mero
possvel de bil$etes. Ap(s al"um tempo, todos devem voltar a posio ori"inal, e
cada inte"rante deve tentar adivin$ar o que est escrito em seu bil$ete. +nto cada
inte"rante deve dizer o que est escrito em suas costas e as raz0es por que c$e"ou
a esta concluso. 8aso no ten$a descoberto, os outros inte"rantes devem auili3
lo com dicas. ! que facilitou ou dificultou a descoberta das mensa"ens< 8omo esta
din'mica se reproduz no cotidiano< Su"est0es de bil$etes4
3 +m quem voto para presidente<
3 8omo se faz arroz<
3 Su"ira um nome para meu beb,<
3 Su"ira um filme para eu ver<
3 Yri"uei com a so"ra, o que fazer<
3 8ante uma m#sica para mim<
3 Uosto quando me aplaudem.
3 Sou muito carente. ;e d, um apoio.
3 Cen$o piol$os. ;e ajude7
3 +stou com fome. ;e console7
3 /ance comi"o.
3 +stou com falta de ar. ;e leve . janela.
3 ;e descreva um jacar.
3 ;e ensine a pular.
3 Cem uma barata em min$as costas7
3 /obre a min$a man"a.
3 Keia a min$a sorte.
3 Tuanto eu peso<
3 +stou dormindo, me acorde7
3 ;e cumprimente.
3 ;eu sapato est apertado. ;e ajude.
3 Tuantos anos voc, me d<
3 Tuero um telefone. Tue fao<
3 ;e elo"ie.
3 ! que faz o sndico de um prdio<
3 Sou s(sia de quem<
3 8omo conquistar um $omem<
3 5eja se estou com febre.
3 8$ore no meu ombro.
3 +stou de aniversrio, quero meu presente.
3 Sorria para mim.
3 ;e faa uma careta<
)$ploso do coordenador
O.eti#o4 criar impacto nos participantes do "rupo atravs de uma dramatizao
ea"erada, a fim de sentir mel$or as rea0es dos indivduos.
1a!an2o4 HE pessoas
1e!po4 9E minutos
Des'rio4 +scol$e3se qualquer tema que no ser o principal da reunio e a uma
certa altura do debate o coordenador para e diz P5oc,s no esto se interessando
suficientemente. +stou at doente e cansado em ver esse comportamento, esse
desinteresse caso no tomem maior seriedade, interrompo, a"ora mesmo, este
debate7P, ap(s esse comentrio todos estaro desconcertado e tero rea0es
diferentes principalmente reprovando a atitude do coordenador. Ap(s o primeiro
impacto o coordenador, em seu estado natural dever eplicar que era uma
dramatizao para ver as rea0es dos indivduos do "rupo, e nisso se"uir a
discusso, sobre as rea0es das pessoas com reao a eploso do coordenador.
_ Indicado para "rupos que j ten$am uma certa maturidade.
Dramati<ao
O.eti#os4 demonstrar o comportamento "rupal dos membros participantes&
realizar um feedbace de um participante com objetivo de mel$or compreend,3lo.
1a!an2o4 HE pessoas.
1e!po4 HE minutos.
Des'rio4
9. ! coordenador apresenta o assunto da discusso&
F. Ap(s decorridos dez minutos, o coordenador orienta os participantes para que,
nos pr(imos dez a quinze minutos, cada um procure identificar3se com o cole"a da
direita, esforando3se por imit3lo na discusso&
H. 8ada participante tentar a"ir eatamente como o seu cole"a da direita,
imitando seu comportamento no "rupo&
D. 2 da mima import'ncia que cada qual consi"a identificar3se com seu cole"a&
?. ! mesmo eerccio poder ser feito, deiando liberdade para que cada
participante faa a escol$a do cole"a a ser imitado, cabendo aos outros recon$ec,3
lo.
Aulinha
O.eti#o4 desenvolver nos participantes a capacidade de improvisao, sntese,
clareza e de avaliao
1a!an2o4 F? a HE pessoas
1e!po; ", !in$tos
Materia%4 o mesmo numero de temas para o de participantes do "rupo
Des'rio4 a A-KIN1A dada quando o "rupo tem dificuldade de epresso,
inibido e prolio. %ara isso o coordenador4
9. +ntre"a a cada participante o tema, sobre o qual dever epor suas idias,
durante dois ou tr,s minutos&
F. ! membro participante anterior ou posterior dar uma nota ou conceito ao
epositor, que ser comunicada ao "rupo no final do eerccio&
H. A A-KIN1A permite diversas varia0es, tais como4
3 ! coordenador em vez de dar a cada participante um ttulo de tema para dissertar
em p#blico, poder utilizar somente um tema, ou ento vrios temas mas com uma
introduo para auiliar as pessoas, ou at mesmo um teto para ser lido
3 !u ainda pode3se utilizar uma fol$a em branco para que cada participante possa
lanar nela no mnimo dois assuntos da atualidade, notcias recentes de jornais. A
se"uir recol$er os assuntos, que cada participante possa dar sua A-KIN1A,
escol$endo um dos arti"os constantes na papeleta.
)$erccio da %ualidade
O.eti#os4 conscientizar os membros do "rupo para observar as boas qualidades
nas outras pessoas& despertar as pessoas para qualidades at ento i"noradas por
elas mesmas.
1a!an2o4 HE pessoas
1e!po4 D? minutos
Materia%4 lpis e papel
Des'rio4 o coordenador inicia dizendo que na vida as pessoas observam no as
qualidades mas sim os defeitos dos outros. Nesse instante cada qual ter a
oportunidade de realar uma qualidade do cole"a.
9. ! coordenador distribuir uma papeleta para todos os participantes. 8ada qual
dever escrever nela a qualidade que no seu entender caracteriza seu cole"a da
direita&
F. A papeleta dever ser completamente an=nima, sem nen$uma identificao.
%ara isso no deve constar nem o nome da pessoa da direita, nem vir assinada&
H. A se"uir o animador solicita que todos dobrem a papeleta para ser recol$ida,
embaral$ada e redistribuda&
D. Weita a redistribuio comeando pela direita do coordenador, um a um ler em
voz alta a qualidade que consta na papeleta, procurando entre os membros do
"rupo a pessoa que, no entender do leitor, caracterizada com esta qualidade. S(
poder escol$er uma pessoa entre os participantes.
?. Ao caracterizar a pessoa, dever dizer porque tal qualidade a caracteriza&
@. %ode acontecer que a mesma pessoa do "rupo seja apontada mais de uma vez
como portadora de qualidades, porm, no final cada qual dir em p#blico a
qualidade que escreveu para a pessoa da direita&
J. Ao trmino do eerccio, o animador pede aos participantes depoimento sobre o
mesmo.
Diagrama de integrao
O.eti#o4 apresentar uma ilustrao "rfica do relacionamento dos membros de
um "rupo.
1a!an2o4 F? pessoas.
1e!po4 9?3FE minutos.
Materia%4 lpis ou caneta, papel e cartolina
Des'rio4 o coordenador distribui um papel para todos, afim de que nele se
escreva o nome da pessoa mais importante para o sucesso do "rupo, ou ainda, da
pessoa do "rupo cujas idias so mais aceitas& o papel deve ser assinado de forma
le"vel& recol$ido os papeis, ser feito um dia"rama no quadro3ne"ro ou cartolina,
marcando com um crculo o nome do participante escol$ido, e com uma flec$a, a
iniciar3se com o nome da pessoa que escol$eu, indo em direo . escol$ida
4m tra!alho em e%uipe
O.eti#o4 demonstrar a efici,ncia de um trabal$o de equipe.
1a!an2o4 ? a J pessoas
1e!po4 HE minutos
Materia%4 uma c(pia para cada membro da avenida complicada, caneta
Des'rio4
9. A tarefa do "rupo consiste em encontrar um mtodo de trabal$o que resolva com
mima rapidez o problema da avenida complicada&
F. ! coordenador formar sub"rupos de ? a J pessoas, entre"ando a cada
participante uma c(pia da avenida complicada&
H. Codos os sub"rupos procuraro resolver o problema da avenida complicada, com
a ajuda de toda a equipe&
D. !bedecendo as informa0es constantes da c(pia a soluo final dever
apresentar cada uma das cinco casa caracterizadas quanto a cor, ao proprietrio, a
conduo, a bebida e ao animal domstico&
?. Ser vencedor da tarefa o sub"rupo que apresentar por primeiro a soluo do
problema&
@. Cerminado o eerccio, cada sub"rupo far uma avaliao acerca da participao
dos membros da equipe na tarefa "rupal&
J. ! coordenador poder formar um plenrio com a participao de todos os
membros dos sub"rupos para comentrios e depoimentos.
A a#enida 'o!p%i'ada
A tarefa do "rupo consiste em encontrar um mtodo de trabal$o que possa
resolver, com a mima brevidade possvel, o problema da avenida complicada.
Sobre a avenida complicada encontram3se cinco casas numeradas& XE9, XEH, XE?,
XEJ e XEG, da esquerda para a direita. 8ada casa caracteriza3se pela cor diferente,
pelo proprietrio que de nacionalidade diferente, pela conduo que de marca
diferente, pela bebida diferente e pelo animal domstico diferente.
As informa0es que permitiro a soluo da avenida complicada so4
3 As cinco casas esto localizadas sobre a mesma avenida e no mesmo lado.
3 ! meicano mora na casa vermel$a,
3 ! peruano tem um carro mercedes3benz,
3 ! ar"entino possui um cac$orro,
3 ! c$ileno bebe coca3cola,
3 !s coel$os esto a mesma dist'ncia do cadilac e da cerveja,
3 ! "ato no bebe caf e no mora na casa azul,
3 Na casa verde bebe3se f$iseO,
3 A vaca vizin$a da casa onde se bebe coca3cola,
3 A casa verde vizin$a da casa direita, cinza,
3 ! peruano e o ar"entino so vizin$os,
3 ! proprietrio do volesfa"em cria coel$os,
3 ! c$evrolet pertence a casa de cor rosa,
3 Yebe3se pepsi3cola na H casa,
3 ! brasileiro vizin$o da casa azul,
3 ! proprietrio do carro ford bebe cerveja,
3 ! proprietrio da vaca vizin$o do dono do cadilac,
3 ! proprietrio do carro c$evrolet vizin$o do dono do cavalo.
2este de resist-ncia C presso social
O.eti#o4 criar na pessoa a capacidade, o equilbrio e a maturidade suficientes
para aceitar crticas, superar impasses, pessimismos, des'nimos, censuras sociais e
outras.
1a!an2o4 HE pessoas
1e!po4 DE minutos
Des'rio4 este eerccio muito vlido, sendo aplicado depois que o "rupo j
atin"iu um determinado "rau de solidariedade e con$ecimento m#tuo, e sendo por
todos aceito. %ara sua realizao4
3 /ois ou tr,s participantes, voluntrios ou escol$idos pelo "rupo, um de cada vez
implacavelmente vai a passarela em frente de cada participante e diz3l$e tudo o
que l$e parece saber, os aspectos positivos, ne"ativos e retic,ncias&
3 1avendo tempo e interesse, (timo que todos o faam, constituindo, assim,
tantas PfotosP de cada indivduo, quantos forem os participantes&
3 +ste eerccio permite, entre outras, a se"uinte variao4 o coordenador poder
pedir que cada participante aponte os aspectos positivos, ne"ativos e retic,ncias do
seu cole"a sentado . direita.
A tempestade mental
O.eti#os4 "erar "rande n#mero de idias ou solu0es acerca de um problema,
evitando3se crticas e avalia0es, at o momento oportuno& processar os resultados
de uma sesso de tempestade mental&
1a!an2o4 @ pessoas&
1e!po4 9 $ora&
Materia%4 papel, caneta, cartolina&
Des'rio4 o coordenador inicia dando um eemplo prtico4
9. ! coordenador forma sub"rupos de aproimadamente seis pessoas. 8ada
sub"rupo escol$er um secretrio que anotar tudo&
F. Wormados os sub"rupos, o coordenador dir as re"ras do eerccio4 no $aver
crtica durante todo eerccio, acerca do que for dito& quanto mais etremada a
idia, tanto mel$or, deseja3se o maior n#mero de idias.
1? 8ase;
3 ! coordenador apresenta o problema a ser resolvido. %or eemplo4 um navio
naufra"ou, e um dos sobrevivente nadou at alcanar uma il$a deserta. 8omo
poder salvar3se4 o "rupo ter 9? minutos para dar idias.
2? 8ase;
3 Cerminado, o coordenador avisa que terminou o tempo e que a crtica proibida.
Inicia3se a avaliao das idias e a escol$a das mel$ores.
"? 8ase;
3 No caso de $aver mais sub"rupos, o animador pede que seja or"anizada uma lista
#nica das mel$ores idias.
)? 8ase;
3 Worma3se o plenrio. %rocessa3se a leitura das mel$ores idias, e procura3se
formar uma pir'mide cuja base sero as idias mais vlidas.
A diiculdade de um consenso
O.eti#os4 +sclarecer valores e conceitos morais. %rovocar um eerccio de
consenso, a fim de demonstrar sua dificuldade, principalmente quando os valores e
conceitos morais esto em jo"o.
1a!an2o4 HE pessoas
1e!po4 9 $ora
Des'rio4 o coordenador eplica os objetivos do eerccio. A se"uir distribuir
uma c(pia do Pabri"o subterr'neoP a todos os participantes, para que faam uma
deciso individual, escol$endo as seis pessoas de sua prefer,ncia. !r"anizar, a
se"uir, sub"rupos de ? pessoas. %ara realizar a deciso "rupal, procurando3se
alcanar um consenso. Worma3se novamente o "rupo maior, para que cada
sub"rupo possa relatar o resultado da deciso "rupal. Se"ue3se um debate sobre a
eperi,ncia vivida.
Ari&o s$terr@neo
Ima"inem que nossa cidade est sob ameaa de um bombardeio. Aproima3se um
$omem e l$es solicita uma deciso imediata. +iste um abri"o subterr'neo que s(
pode acomodar seis pessoas. 1 doze pessoas interessadas a entrar no abri"o.
Waa sua escol$a, destacando seis somente.
3 -m violinista, com DE anos de idade, narc(tico viciado&
3 -m advo"ado, com F? anos de idade&
3 A mul$er do advo"ado, com FD anos de idade, que acaba de sair do manic=mio.
Ambos preferem ou ficar juntos no abri"o, ou fora dele&
3 -m sacerdote, com a idade de setenta e cinco anos&
3 -ma prostituta, com HD anos de idade&
3 -m ateu, com FE anos de idade, autor de vrios assassinatos&
3 -ma universitria que fez voto de castidade&
3 -m fsico, com FX anos de idade, que s( aceita entrar no abri"o se puder levar
consi"o sua arma&
3 -m declamador fantico, com F9 anos de idade&
3 -ma menina com 9F anos e baio T.I.&
3 -m $omosseual, com DJ anos de idade&
3 -m dbil mental, com HF anos de idade, que sofre de ataques epilpticos
2,cnica do encontro
O.eti#os4 +stabelecer um comunicao real. Auiliar os participante a se
tornarem conscientes de sua verdadeira reao uns em relao aos outros, atravs
do uso dos sentimentos em todo o corpo.
1a!an2o4 F? pessoas
1e!po4 9 $ora
Des'rio4
9. ! coordenador convida dois voluntrios para que fiquem de p, uma em cada
etremidade da sala, silenciosas, ol$ando3se nos ol$os, e andando muito
lentamente, uma em direo . outra.
F. Sem $averem nada planejado, quando as duas pessoas se encontrar bem
pr(imas uma da outra, devero fazer o que quer que sintam impelidas a fazer.
H. %odero continuar o encontro durante o tempo que quiserem
D. Cerminado o encontro, o eerccio prosse"ue, com outros dois, caso seja
necessrio.
?. No final da eperi,ncia, se"uem3se os comentrios no s( dos prota"onistas,
como dos observadores.
)$erccio do !om!ardeio intenso
O.eti#o4 +pressar sentimentos positivos, de carin$o e afeto com uma pessoa
1a!an2o4 F? pessoas
1e!po4 F minutos por pessoas
Des'rio4
3 ! coordenador inicia, eplicando ao "rupo como a afeio se baseia na formao
de li"a0es emocionais, "eralmente a #ltima fase a emer"ir na evoluo do
relacionamento $umano, ap(s a incluso e o controle, na incluso, as pessoas t,m
de encontrar3se umas com as outras e decidir se continuam seu relacionamento. !s
problemas de controle ei"em que as pessoas se confrontem umas com as outras e
descubram como desejam relacionar3se. %ara prosse"uir a relao, cumpre que se
formem li"a0es afetivas, e elas t,m ento de abraar3se, a fim de que se crie um
vnculo duradouro.
3 Weita a eplicao o coordenador pede aos participantes que di"am . uma pessoa
todos os sentimentos positivos que t,m por ela.
3 A pessoa apenas ouve, podendo permanecer no crculo ou sair dele e ficar de
costas para o "rupo.
3 ! impacto mais forte quando cada um se coloca diante da pessoa, toca3a, ol$a
nos ol$os e l$e fala diretamente, que uma outra maneira de realizar a din'mica.
2rocando crach"s
Parti'ipantes4 9? a HE pessoas
1e!po Esti!ado4 FE minutos
Moda%idade4 Apresentao e ;emorizao de Nomes.
O.eti#o4 Wacilitar a memorizao dos nomes e um mel$or con$ecimento entre os
inte"rantes.
Materia%4 8rac$s com os nomes dos inte"rantes.
Des'rio4 ! coordenador distribui os crac$s aos respectivos inte"rantes. Ap(s
al"um tempo recol$em3se os crac$s e cada um recebe um crac$ que no deve
ser o seu. !s inte"rantes devem passear pela sala a procura do inte"rante que
possui o seu crac$ para receb,3lo de volta. Neste momento, ambos devem
aproveitar para uma pequena conversa informal, onde procurem con$ecer al"o
novo sobre o outro inte"rante. Ap(s todos terem retomado seus crac$s, o "rupo
deve debater sobre as diferentes rea0es durante a eperi,ncia.
Recorda>es da inncia
Parti'ipantes4 J a 9? pessoas
1e!po Esti!ado4 HE minutos
Moda%idade4 +peri,ncia de 5ida.
O.eti#o4 %roporcionar o con$ecimento recproco da inf'ncia de cada inte"rante.
Materia%4 %er"untas preparados pelo coordenador em n#mero superior ao n#mero
de inte"rantes.
Oser#ao4 /eve3se evitar per"untas que levem a recorda0es tristes.
Des'rio4 8ada inte"rante recebe aleatoriamente uma per"unta e a l, em voz
alta para os demais, respondendo3a em se"uida. As per"untas podem ser
reutilizadas. %ropostas de per"untas4
3 8omo era seu mel$or ami"o>aA<
3 8omo seu pai "ostaria que voc, fosse<
3 ! que voc, ima"inava ser quando crescesse<
3 Tuais os seus son$os de inf'ncia<
3 Tual a mel$or lembrana de seu padrin$o<
3 Tual a mel$or lembrana de seu pai<
3 Tual a mel$or lembrana de sua inf'ncia<
3 Tual a mel$or lembrana de seu me<
3 Tual a sua primeira "rande ale"ria<
3 Tual o seu primeiro contato com /eus<
3 Tuando voc, descobriu que 8risto morreu por n(s<
2,cnica no-(er!al de controle
O.eti#o4 eperimentar os sentimento de domnio e de submisso
1e!po4 depende de quantas vezes for feito
Des'rio4
3 ! coordenador pede que uma ou duas pessoas fiquem de p em cima de uma
cadeira e continuem participando das atividades, naquela posio.
3 2 importante observar que as pessoas fiquem de p sem maiores eplica0es.
3 /ecorridos cinco ou mais minutos, o animador poder solicitar a reao das outras
pessoas, a fim de observar se de fato tiveram a impresso de subordinao, como
tambm notar como essas simples modifica0es espaciais fazem aflorar ntidas
sensa0es de conforto ou desconforto
Conhecendo melhor o grupo
Parti'ipantes4 J a 9? pessoas
1e!po Esti!ado4 FE minutos
Moda%idade4 !bjetivos Individuais.
O.eti#o4 8ompreender os objetivos individuais e sua relao com o "rupo.
Materia%4 Kpis e papel para os inte"rantes.
Oser#ao4 ! $orizonte do desejo pode ser aumentado, como por eemplo, um
son$o que se deseja realizar no decorrer da vida.
Des'rio4 ! coordenador pede aos inte"rantes que pensem nas atividades que
"ostariam de fazer nos pr(imos dias ou semanas >via"ens, ir bem numa prova,
atividades profissionais, familiares, reli"iosas, etc.A. +nto, cada inte"rante deve
iniciar um desen$o que represente o seu desejo na fol$a de ofcio. Ap(s trinta
se"undos o coordenador pede para que todos parem e passem a fol$a para o
vizin$o da direita, e assim sucessivamente a cada trinta se"undos at que as fol$as
voltem . ori"em. +nto cada inte"rante descreve o que "ostaria de ter desen$ado e
o que realmente foi desen$ado. /entre as conclus0es a serem analisadas pelo
coordenador pode3se citar4
3 Import'ncia de con$ecermos bem nossos objetivos individuais e coletivos&
3 Import'ncia de sabermos epressar ao "rupo nossos desejos e nossas
dificuldades em alcan3los&
3 ! interesse em sabermos quais os objetivos de cada participante do "rupo e de
que maneira podemos ajud3los&
3 8itar a import'ncia do trabal$o em "rupo para a resoluo de problemas&
3 !utros
)(angelho em pedaos
Parti'ipantes4 9E a 9? pessoas
1e!po Esti!ado4 HE minutos
Moda%idade4 Keitura da Yblia e /ebate.
O.eti#o4 +stimular a procura e anlise de passa"ens da Yblia.
Materia%4 %apis com pequenos trec$os da Yblia >partes de passa"ensA com
indicao do livro, captulo e versculos.
Des'rio4 8ada inte"rante recebe um trec$o da Yblia e procura compreend,3lo.
%ara mel$orar a compreenso do trec$o, deve consultar a passa"em completa na
Yblia. +m se"uida, os inte"rantes devem ler o seu trec$o e coment3lo para o
"rupo. Ao final, aberto o debato sobre os trec$os selecionados e as mensa"ens
por eles transmitidas.
Dinmica da pi<<a
Parti'ipantes4 J a 9? pessoas
1e!po Esti!ado4 HE minutos
Moda%idade4 %refer,ncias Individuais.
O.eti#o4 /escobrir a import'ncia de diferentes temas para os inte"rantes do
"rupo.
Materia%4 Kpis e papel para os inte"rantes.
Des'rio4 ! coordenador prop0e temas a serem debatidos pelo "rupo. 8ada
inte"rante motivado para que defina qual a import'ncia dos diferentes temas para
si mesmo. /entre os temas propostos pode3se ter temas como4 dro"as, seo,
namoro, poltica, amizade, espiritualidade, litur"ia, famlia, educao, sa#de,
se"urana, esportes, etc. !s temas devem ser identificados por um n#mero ou uma
letra >de prefer,ncia a primeira letra do temaA. +m se"uida, cada inte"rante deve
desen$ar um crculo e dividi3lo de acordo com a proporo de import'ncia que tem
para com cada tema. As divis0es devem ser identificadas pelos n#meros ou letras
definidos anteriormente para os temas. Cemas se nen$uma import'ncia para o
inte"rante podem ser simplesmente desconsiderados pelo mesmo. +nto, cada
inte"rante apresenta seu desen$o ao "rupo comentando suas op0es. +m
contrapartida, o "rupo pode opinar sobre estas op0es e se as mesmas
correspondem ao que o "rupo esperava do inte"rante.
1almo da (ida
Parti'ipantes4 9E a FE pessoas
1e!po Esti!ado4 D? minutos
Moda%idade4 +peri,ncia de 5ida.
O.eti#o4 /efinir a eperi,ncia de /eus na vida de cada inte"rante e a"radec,3la.
Materia%4 Kpis e papel para os inte"rantes.
Des'rio4 8ada inte"rante deve escrever a $ist(ria de sua vida, destacando os
acontecimentos marcantes. ! coordenador deve alertar o "rupo de que
eperi,ncias de dor e sofrimento podem ser vistas como formas de crescimento e
no simples acontecimentos ne"ativos. +m se"uida, os inte"rantes devem se
per"untar qual foi a eperi,ncia de /eus que fizeram a partir dos acontecimentos
descritos ou no decorrer de suas vidas. /epois devem escrever o salmo da vida, da
sua vida, uma orao de louvor, a"radecimento, pedido de perdo e6ou clamor. !
desenvolvimento dos salmos deve3se realizar em um ambiente de paz e refleo.
+nto, os inte"rantes devem ser divididos em sub"rupos de tr,s ou quatro pessoas
onde cada inte"rante deve partil$ar sua orao. /epois o "rupo reunido e quem
quiser pode apresentar sua orao ao "rupo. %or #ltimo realizado um debate
sobre os objetivos da din'mica e a eperi,ncia que a mesma troue para os
inte"rantes. Al"umas quest0es que podem ser abordadas4 8omo se sentiu
recordando o passado< ! que mais c$amou a ateno< Tual foi a reao para com
acontecimentos tristes< 8omo tem sido a eperi,ncia com /eus< Tual a
import'ncia /ele em nossas vidas< %ode3se ainda comparar os salmos redi"idos
com os salmos bblicos.
'ala(ra iluminada
Parti'ipantes4 J a 9? pessoas
1e!po Esti!ado4 Indefinido
Moda%idade4 /ebate e Apresentao >opcionalA.
O.eti#o4 5erificar a opinio do "rupo com relao a al"um tema baseado em
passa"ens bblicas.
Materia%4 -ma vela e trec$os selecionados da Yblia que tratem do assunto a ser
debatido.
Oser#ao4 %ara "rupos cujos inte"rantes j se con$ecem, a parte relativa .
apresentao pode ser eliminada da din'mica.
Des'rio4 A iluminao do ambiente deve ser serena de modo a predominar a luz
da vela, que simboliza 8risto iluminando os nossos "estos e palavras. !s
participantes devem estar sentados em crculo de modo que todos possam ver a
todos. ! coordenador deve ler o trec$o bblico inicial e coment3lo, sendo que a
pessoa a sua esquerda deve se"urar a vela. Ap(s o comentrio do trec$o, a pessoa
que estava se"urando a vela passa a mesma para o vizin$o da esquerda e se
apresenta ao "rupo. +m se"uida esta pessoa realiza a leitura de outro trec$o da
bblia indicado pelo coordenador e faz seus comentrios sobre o trec$o. +ste
processo se realiza sucessivamente at que o coordenador ven$a a se"urar a vela e
se apresentar ao "rupo. +nto, o coordenador l, uma #ltima passa"em bblica que
resuma todo o conte#do abordado nas passa"ens anteriores. Ap(s a leitura desta
passa"em, os inte"rantes do "rupo devem buscar a opinio do "rupo como um
todo, baseado nos depoimentos individuais, sobre o tema abordado. Tuando o
consenso alcanado apa"a3se a vela. %or #ltimo pode3se comentar a import'ncia
da Kuz >8ristoA em todos os atos de nossas vidas.
/ espelho
Parti'ipantes4 9E a FE pessoas
1e!po Esti!ado4 HE minutos
Moda%idade4 5alorizao %essoal.
O.eti#o4 /espertar para a valorizao de si. +ncontrar3se consi"o e com seus
valores.
Materia%4 -m espel$o escondido dentro de uma caia, de modo que ao abri3la o
inte"rante veja seu pr(prio refleo.
Des'rio4 ! coordenador motiva o "rupo4 P8ada um pense em al"um que l$e
seja de "rande si"nificado. -ma pessoa muito importante para voc,, a quem
"ostaria de dedicar a maior ateno em todos os momentos, al"um que voc, ama
de verdade... com quem estabeleceu ntima comun$o... que merece todo seu
cuidado, com quem est sintonizado permanentemente... +ntre em contato com
esta pessoa, com os motivos que a tornam to amada por voc,, que fazem dela o
"rande sentido da sua vida...P /eve ser criado um ambiente que propicie momentos
individuais de refleo, inclusive com o aulio de al"uma m#sica de meditao.
Ap(s estes momentos de refleo, o coordenador deve continuar4 P...A"ora voc,s
vo encontrar3se aqui, frente a frente com esta pessoa que o "rande si"nificado
de sua vida.P +m se"uida, o coordenador orienta para que os inte"rantes se dirijam
ao local onde est a caia >um por vezA. Codos devem ol$ar o conte#do e voltar
silenciosamente para seu lu"ar, continuando a refleo sem se comunicar com os
demais. Winalmente aberto o debate para que todos partil$em seus sentimentos,
suas refle0es e conclus0es sobre esta pessoa to especial. 2 importante debater
sobre os objetivos da din'mica.
*ar%ue um encontro e con(erse
D$rao4 FE minutos
Materia%4 -m rel("io de papel, conforme modelo e caneta ou lpis para cada
participante.
Waa um rel("io de papel, como o desen$o ao lado, e escreva uma per"unta ou
assunto para conversar em cada $ora. Cire tantas c(pias i"uais, quantos forem os
participantes.
/istribua os rel("ios, e um lpis ou caneta para cada pessoa. %ea que escrevam
seu pr(prio nome no ret'n"ulo abaio do rel("io.
A"ora todos devem camin$ar e marcar um encontro para cada $ora. 8ada pessoa
se apresenta a al"um e marca com ela um encontro 3 ambas devem ento
escrever o nome uma da outra, sobre o rel("io no espao da $ora combinada. 2
necessrio n#mero par de participantes.
Tuem j tiver preenc$ido todos os $orrios deve se sentar, para que fique mais fcil
completar as a"endas.
Tuando todos tiverem marcado as $oras, comece a brincadeira...
/i"a as $oras, por eemplo, P-ma $oraP. 8ada um deve procurar o par com quem
marcou o encontro da uma $ora e conversar sobre a per"unta ou assunto marcado
para aquele $orrio.
! rel("io pode servir de crac$ durante todo o encontro.
5e(ar as Cargas uns dos /utros
Materia% ne'ess=rio4 pedaos de papel e lpis.
Desen#o%#i!ento4
8ada um recebe um papel e deve escrever uma dificuldade que sente no
relacionamento, um medo, problema, etc.. que no "ostaria de epor oralmente.
A papeleta deve ser dobrada e colocada num saco.
/epois de bem misturadas as papeletas, cada pessoa pe"a uma qualquer dentro do
saco e assume o problema que est na papeleta como se fosse seu, esforando3se
por compreend,3lo.
8ada pessoa, por sua vez, ler em voz alta o problema que estiver na papeleta e
usando a 9: pessoa PeuP, fazendo as adapta0es necessrias, dir sua soluo para
o problema apresentado.
Ap(s este eerccio ainda compartil$ar e conversar sobre a import'ncia de levarmos
a car"as uns dos outros, de ajudarmos o nosso pr(imo, e de percebermos que,
embora consel$os nem sempre sejam bons, ouvir as su"est0es e vis0es de outros
sobre o nosso problema, pode nos ajudar a encontrar uma outra sada.
Garraa da graa
Materia% ne'ess=rio4 -ma "arrafa vazia >pode ser re refri"eranteA.
Desen#o%#i!ento4
! "rupo deve sentar, formando um crculo.
! professor coloca a "arrafa deitada no c$o no centro da sala e a faz "irar
rapidamente, quando ela parar estar apontando >"ar"aloA para al"um e, o
professor dar uma palavra de encorajamento ou estmulo . essa pessoa.
A pessoa indicada pela "arrafa ter ento a tarefa de "ir3la e falar palavras de
encorajamento para quem ela apontar e assim sucessivamente.
1e3tos para traa%2ar apAs este e3er'/'io4 9 %e D49E,99& +f D4FG,HE& %v 9F4F?.
)nrentando desaios com ,
O.eti#o4
/espertar no catequizando confiana em /eus para enfrentar e superar os
problemas.
;ostrar que a nossa f a fora para a camin$ada crist e s( por ela venceremos
os obstculos que dificultam a nossa misso.
Materia%4 Yola pequena, /ez vasil$ames de refri"erante descartveis,
transparentes e com tampa& tinta "uac$e >diversas coresA e onze etiquetas
adesivas
%rimeiramente, vamos enc$er as "arrafas com "ua. %ara dar um colorido a cada
uma das "arrafas s( misturar um pouco de "uac$e na "ua.
+screva nas etiquetas dez obstculos que dificultam a misso de evan"elizar e que
nos afastam de /eus, como por eemplo4 e"osmo, inveja, etc. %ea su"est0es as
crianas do "rupo.
Na bola voc, ir afiar uma etiqueta com a palavra W2.
8omea o jo"o, todos devero mirar os obstculos e jo"ar a bola para tentar
derrub3los. Uan$a quem conse"uir derrubar todos os obstculos.
Cermine fazendo uma refleo, mostrando que aqueles que cr,em em /eus so
capazes de superar esses obstculos e realizar "randes obras em Seu nome.
De %uem ser" o presente.
Materia%4 9 %resente >pode ser bombons com mensa"ens, ou outra lembranin$a,
mas que ten$a uma para cada pessoa. /eve estar em uma caia bonita de
presente, que desperte a curiosidade de todos.A
Desen#o%#i!ento4 %ensar em pessoas que sejam or"anizadas, felizes, mei"as,
etrovertidas, corajosa, inteli"ente, simpticas, din'micas, solidrias, ale"res,
ele"antes, bonitas, transmite paz. >Se quiser pode acrescentar mais al"um, de
acordo com o "rupoA
8omece fazendo o sorteio entre todos os participantes, sorteando uma pessoa.
%arabns77 5oc, tem muita sorte, foi sorteado com este presente. +le simboliza a
compreenso, a confraternizao e a amizade que temos e ampliaremos. ;as o
presente no ser seu. !bserve os ami"os e aquele que considera mais or"anizado
ser o "an$ador dele.
A or"anizao al"o de "rande valor e voc, possuidor desta virtude, ir levantar3
se para entre"ar este presente ao ami"o que voc, ac$ar mais feliz.
5oc, feliz, construa sempre a sua felicidade em bases s(lidas. A felicidade no
depende dos outros, mas de todos n(s mesmos, mas o presente ainda no ser
seu. +ntre"ue3o para uma pessoa que na sua opinio muito mei"a.
A mei"uice al"o muito raro, e voc, a possui, parabns. mas o presente ainda no
ser seu. + voc, com jeito ami"o no vai fazer questo de entre"3lo a quem voc,
ac$a mais etrovertida.
%or ter este jeito to etrovertido que voc, est sendo escol$ido para receber
este presente, mas infelizmente ele seu, passe3o para quem voc, considera muito
corajoso.
5oc, foi contemplada com este presente, e a"ora demonstrando a virtude da
cora"em pela qual voc, foi escol$ida para recebe3lo, entre"ue3o para quem voc,
ac$a mais inteli"ente.
A inteli",ncia nos foi dada por /eus, parabns por ter encontrado espao para
demonstrar este talento, pois muitos de nossos irmos so inteli"entes, mas a
sociedade muitas vezes os impede que desenvolvam sua inteli",ncia. A"ora passe o
presente para quem voc, ac$a mais simptico.
%ara comemorar a escol$a distribua lar"os sorrisos aos ami"os, o mundo est to
amar"o e para mel$orar um pouco necessitamos de pessoas simpticas como voc,.
%arabns pela simpatia, no fique triste, o presente no ser seu, passe3o a quem
voc, ac$a mais din'mica.
/inamismo a fortaleza, cora"em, compromisso e ener"ia. Seja sempre a"ente
multiplicador de boas idias e boas a0es em seu meio. %recisamos de pessoas
como voc,, parabns, mas passe o presente a quem voc, ac$a mais solidrio.
Solidariedade a coisa rara no mundo em que vivemos, de pessoas e"oc,ntricas.
5oc, est de parabns por ser solidrio com seus cole"as, mas o presente no ser
seu, passe3o a quem voc, ac$a mais ale"re.
Ale"ria777 5oc, nessa reunio poder fazer renascer em muitos cora0es a ale"ria
de viver, pessoas ale"res como voc, transmitem otimismo e alto astral. 8om sua
ale"ria passe o presente a quem voc, ac$a mais ele"ante.
%arabns a ele"'ncia completa a citao $umana e sua presena se torna mais
marcante, mas o presente no ser seu, passe3o para aquele ami"o que voc, ac$a
mais bonito.
Tue bom777 5oc, foi escol$ido o ami"o mais bonito entre o "rupo, por isso mostre
desfilando para todos observarem o quanto voc, bonito. ;as o presente no ser
seu, passe3o para quem l$e transmite paz.
! mundo inteiro clama por paz e voc, "ratuitamente transmite esta to riqueza,
parabns777 5oc, est fazendo falta as "randes pot,ncias do mundo, responsveis
por tantos conflitos entre a $umanidade. ! presente seu777 %ode abri3lo. >espere a
pessoa comear a abrir o presente e antes de completar, pede para esperar um
pouco e continua lendoA. 8om muita paz, abra o presente e passe3o a todos os seus
ami"os e deseje3l$es em nome de todos n(s, muita paz.
Crculo Fechado
Desen#o%#i!ento4
! coordenador pede a duas ou tr,s pessoas que saiam da sala por al"uns instantes.
8om o "rupo que fica combinar que eles formaro um crculo apertado com os
braos entrelaados e no deiaro de forma nen$uma os componentes que esto
fora da sala entrar no crculo.
+nquanto o "rupo se arruma o coordenador combina com os que esto fora que
eles devem entrar e fazer parte do "rupo.
/epois de al"um tempo de tentativa ser interessante discutir com o "rupo como
se sentiram no deiando ou no conse"uindo entrar no "rupo.
8ompartil$ar e discutir4 ;uitas vezes formamos verdadeiras PpanelasP e no
deiamos outras pessoas entrar e se sentir bem no nosso meio. 8omo temos a"ido
com as pessoas novas na i"reja ou no nosso "rupo<
Amar ao 'r$imo;
D$rao4 HE min.
Materia%4 papel, lpis.
/ivida a turma em "rupos ou times opostos.
Su"ira preparar uma "incana ou concurso, em que cada "rupo vai pensar em ?
per"untas e 9 tarefa para o outro "rupo eecutar.
/eie cerca de 9? minutos, para que cada "rupo prepare as per"untas e tarefas
para o outro "rupo.
Ap(s este tempo, veja se todos terminaram e di"a que na verdade, as tarefas e
per"untas sero eecutadas pelo mesmo "rupo que as preparou.
!bserve as rea0es. %ea que formem um crculo e propon$a que conversem sobre4
Se voc, soubesse que o seu pr(prio "rupo responderia .s per"untas, as teria feito
mais fceis<
+ a tarefa< 5oc,s dedicaram tempo a escol$er a mais difcil de realizar<
8omo isso se parece ou difere do mandamento de Besus< PAmars ao teu pr(imo
como a ti mesmoP.
8omo nos comportamos no nosso dia a dia< Tueremos que os outros eecutem as
tarefas difceis ou procuramos ajud3los<
+ncerre com uma orao.
Se $ouver tempo, cumpram as tarefas su"eridas, no numa forma competitiva,
mas todos os "rupos se ajudando.
A!ra o olho meu 0rmo;
Materia%4 /ois panos para fec$ar os ol$os e dois c$inelos ou porretes feitos com
jornais enrolados em forma de cacetete.
Des'rio4 /ois voluntrios devem ter os rostos cobertos e devem receber um
c$inelo ou porrete. /epois devem iniciar uma bri"a de ce"os, para ver quem acerta
mais o outro no escuro. ! restante do "rupo apenas assiste.
Assim que inicia a Pbri"aP, o coordenador faz sinal para o "rupo no dizer nada e
desamarra a venda dos ol$os de um dos voluntrios e deia a bri"a continuar.
/epois de tempo suficiente para que os resultados das duas situa0es sejam bem
observados, o coordenador retira a venda do outro voluntrio e encerra a
eperi,ncia, abrindo um debate sobre o que se presenciou no conteto da
sociedade atual.
A reao dos participantes pode ser muito variada. %or isso, conveniente refletir
al"umas posturas como4 indiferena indi"nao& aplaudir o a"ressor posicionar3
se para defender o indefeso& lavar as mos envolver3se e solidarizar3se com o
oprimido, etc.
Al"uns questionamentos podem ajudar, primeiro per"untar aos voluntrios como se
sentiram e o por qu,. /epois dar a palavra aos demais participantes. Tual foi a
postura do "rupo< %ara quem torceram< ! que isso tem a ver com nossa realidade<
Tuais as ce"ueiras que enfrentamos $oje< ! que si"nifica ter os ol$os vendados<
Tuem estabelece as re"ras do jo"o da vida social, poltica e econ=mica $oje< 8omo
podemos contribuir para tirar as vendas dos ol$os daqueles que no ener"am<
Su"est0es de tetos4 ;arcos 9E, D@3?F& Kucas 9E F? a HJ ou Kucas FD, 9H3HD.
Roda &i(a
O.eti#os
9. /ebater um tema e desenvolv,3lo de forma participativa.
F. +nvolver a todos do "rupo no debate.
H. Walar sobre o que cada um sabe a respeito de um assunto.
D. Saber epor e ouvir
Passos
9. Wazer dois crculos, um de frente para o outro, de p ou sentado.
F. ! crculo de dentro fica parado no lu"ar inicial e o crculo de fora "ira para a
esquerda, a cada sinal dado pelo animador ou coordenador do "rupo.
H. 8ada dupla fala sobre o assunto colocado para refleo, durante dois minutos,
sendo um minuto para cada pessoa.
D. ! crculo de fora vai "irando at c$e"ar no par inicial.
?. /epois deste trabal$o, realiza3se um plenrio, onde as pessoas apresentam
conclus0es, tiram d#vidas, complementam idias.
@. 8omplementao do assunto pelo coordenador.
Oser#a5es
9. ! assunto deve ser preparado pelo coordenador com anteced,ncia.
F. !s participantes do "rupo devem pesquisar e fazer leituras prvias sobre o
assunto.
A#a%iao
9. ! que descobrimos sobre o assunto<
F. 8omo nos sentimos durante a din'mica<
H. ! que foi positivo<
D. Tue ensinamentos podemos tirar para o "rupo<
)ntre(ista
O.eti#os
9. !bter con$ecimentos, informa0es ou mesmo opini0es atuais a respeito de um
tema.
F. -tilizar mel$or os con$ecimentos de um especialista.
H. !bter mais informa0es em menos tempo.
D. Cornar o estudo de um tema, mais din'mico.
Passos
9. 8oordenador apresenta em breves palavras, um tema, deiando vrias d#vidas
sobre o mesmo>propositalmenteA.
F. 8oordenador levanta com o "rupo, a possibilidade de completar o con$ecimento
atravs de entrevista junto a pessoas que so estudiosas do assunto.
H. ! "rupo define o entrevistado.
D. ! "rupo, orientado pelo coordenador prepara as per"untas para a entrevista.
?. 8onvite ao entrevistado.
@. Lepresentante do "rupo faz as per"untas.
J. Audit(rio vai re"istrando as per"untas.
X. 8oordenador possibilita comentrios sobre as respostas dadas pelo entrevistado.
G. 8oordenador faz uma sntese de todo o conte#do.
9E. /iscusso sobre o assunto.
99. Urupo>audit(rioA apresenta, verbalmente, suas conclus0es.
A#a%iao
9. %ara que serviu a din'mica<
F. ! que descobrimos atravs da entrevista<
H. ! que "ostaramos de aprofundar sobre o assunto<
BDri 1imulado
O.eti#os
9. +studar e debater um tema, levando todos os participantes do "rupo se
envolverem e tomar uma posio.
F. +ercitar a epresso e o raciocnio.
H. /esenvolver o senso crtico.
Parti'ipantes >fun0esA
B$iz4 /iri"e e coordena o andamento do j#ri.
Ad#o&ado de a'$sao; Wormula as acusa0es contra o ru ou r.
Ad#o&ado de de8esa; /efende o ru ou r e responde .s acusa0es formuladas
pelo advo"ado de acusao.
1este!$n2as4 Walam a favor ou contra o ru ou r, de acordo com o que tiver sido
combinado, pondo em evid,ncia as contradi0es e enfatizando os ar"umentos
fundamentais.
Corpo de B$rados; !uve todo o processo e a se"uir vota4 8ulpado ou inocente,
definindo a pena. A quantidade do corpo de jurados deve ser constitudo por
n#mero impar4>H,? ou JA
%#blico4 /ividido em dois "rupos da defesa e da acusao, ajudam seus advo"ados
a prepararem os ar"umentos para acusao ou defesa. /urante o j#ri,
acompan$am em sil,ncio.
Passos
9. 8oordenador apresenta o assunto e a questo a ser trabal$ada.
F. !rientao aos participantes.
H. %reparao para o j#ri.
D. Buiz abre a sesso.
?. Advo"ado de acusao>promotorA acusa o ru ou r>a questo em pautaA.
@. Advo"ado de defesa defende o ru ou a r.
J. Advo"ado de acusao toma a palavra e continua a acusao.
X. Interveno de testemun$as, uma de acusao.
G. Advo"ado de defesa, retoma a defesa.
9E. Interveno da testemun$a de defesa.
99. Burados decidem a sentena, junto com o juiz.
9F. ! p#blico, avalia o debate entre os advo"ados, destacando o que foi bom, o que
faltou.
9H. Keitura e justificativa da sentena pelo juiz.
A#a%iao
9. Tue proveito tiramos da din'mica<
F. 8omo nos sentimos<
H. ! que mais nos a"radou<
D. ! que podemos mel$orar<
Cochicho
O.eti#os
9. Kevar todos os inte"rantes do "rupo a participar de uma discusso.
F. 8ol$er opini0es e su"est0es de um "rupo, e sondar3l$es os interesses
H. 8riar uma atmosfera informal e democrtica durante um estudo, debate.
D. /ar oportunidade para a troca de idias dentro de um "rupo.
?. Ajudar as pessoas a se libertarem das suas inibi0es.
@. !bter rapidamente idias, opini0es e posi0es dos participantes de um "rupo
Co!ponentes
9. 8oordenador4 orientar e encamin$ar o trabal$o.
F. Secretrio4 anota no quadro ou papel("rafo, as idias dos participantes.
H. %#blico4 participantes do "rupo.
Passos
9. 8oordenador ep0e de forma clara uma questo, solicitando idias do "rupo.
F. 8oordenador divide o "rupo de F em F ou H em H>depende do n#mero de
participantes o "rupoA.
H. Wormados os "rupos, passam a trabal$ar. 8ada "rupo tem F, H ou D minutos para
epor suas idias, sendo um minuto para cada participante.
D. -ma pessoas de cada "rupo ep0e em plenrio, a sntese das idias do seu
"rupo.
?. ! secretrio procura anotar as principais idias no quadro, ou num papel("rafo.
@. ! coordenador faz um comentrio "eral, esclarece d#vidas.
J. Al"um do "rupo pode fazer uma concluso.
A#a%iao
9. ! que aprendemos<
F. ! que descobrimos em relao ao "rupo<
H. ! que precisamos aprofundar sobre este assunto<