Diagnstico

Referente ao uso de
Drogas nas Escolas
Pblicas Estaduais
de Sergipe:
Situao Preliminar
2

MARCELO DDA CHAGAS
GOVERNADOR

JACKSON BARRETO DE LIMA
VICE-GOVERNADOR

BELIVALDO CHAGAS SILVA
SECRETRIO DE ESTADO DA EDUCAO

HORTNCIA MARIA PEREIRA ARAUJO
SECRETRIA ADJUNTA DE EDUCAO

MARIA IZABEL LADEIRA SILVA
DIRETORA DO DEPARTAMENTO DE EDUCAO

MARIA ZELITA BATISTA BRITO
DIRETORA DO DEPARTAMENTO DE APOIO DO SISTEMA EDUCACIONAL

JOS EVERTON SIQUEIRA SANTOS

COORDENADORIA DE INFORMTICA

HORTNCIA DE OLIVEIRA
COORDENADORA DO NCLEO DE EDUCAO A FAVOR DA VIDA

ROOSEVELT COSTA
COORDENADOR DO PROGRAMA SADE E PREVENO NAS ESCOLAS
3

DIAGNSTICO REFERENTE AO USO DE DROGAS NAS
ESCOLAS PBLICAS ESTADUAIS DO ESTADO DE SERGIPE:
SITUAO PRELIMINAR


I. APRESENTAO
A sociedade atual tem convivido, de forma agravada, com a problemtica do consumo
e trfico de drogas que atinge diretamente crianas e jovens em idade escolar, demandando aes
por parte dos setores responsveis, no sentido de enfrentar o problema. A Secretaria de Estado da
Educao, ciente da necessidade de debater com a comunidade escolar a questo das drogas, e
em alinhamento com as polticas dos governos Federal e Estadual, estabeleceu a criao do
Ncleo de Educao a Favor da Vida, atravs da Portaria 4.772/2010, assinada em 16 de junho
do referido ano, e fortaleceu o programa Sade e Preveno na Escola (SPE) como estratgias
de enfrentamento do problema.
Os eixos norteadores das aes da Secretaria de Educao so: Diagnstico,
Formao, Mobilizao e Currculo cujos focos respectivamente so: realizar levantamento
situacional do uso de drogas nas escolas estaduais de Sergipe, promover a capacitao de
Professores, mobilizar a comunidade para a realizao de aes de preveno e insero, no
currculo escolar, de temas transversais referentes ao uso indevido de drogas.
No presente documento, apresentamos os resultados obtidos a partir de uma
pesquisa, cujo objetivo oferecer um diagnstico preliminar, referente ao uso de drogas nas
escolas pblicas do estado de Sergipe. A referida pesquisa foi realizada com aplicao de
1.625 questionrios entre os meses de maro e maio de 2010, a fim de efetuar o mapeamento de
situao tomando como amostra algumas unidades escolares, tendo em vista a produo de
conhecimento sobre o problema, podendo inclusive servir de subsdio para a tomada de
decises e a formulao de polticas.


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II. FUNDAMENTOS TERICOS

Segundo o Centro Brasileiro de Informaes sobre Drogas Psicotrpicas
(CEBRID) droga qualquer substncia capaz de modificar a funo dos organismos vivos,
resultando em mudanas fisiolgicas e de comportamento. As drogas podem ser classificadas
de diversas maneiras, dentre elas podemos citar:
Do ponto de vista legal: lcitas ou ilcitas;
Do ponto de vista das aes aparentes sobre o Sistema Nervoso Central:
depressoras, estimulantes ou perturbadoras.
A considerao em torno do ponto de vista legal est apoiada no que a legislao
brasileira estabelece como sendo drogas lcitas, ou seja, aquelas que podem ser comercializadas,
embora algumas sejam submetidas a certas restries. J no caso das drogas ilcitas, a
comercializao proibida por lei. Tal classificao est embasada na Lei Federal n 9.610/98.
As drogas psicotrpicas modificam a atividade do Sistema Nervoso Central (SNC),
ou seja, afetam a capacidade de funcionamento normal do crebro e conseqentemente o
comportamento do indivduo. Podem apresentar risco em caso de uso abusivo e quadro de
dependncia, sendo classificadas em estimulantes depressoras e perturbadoras.
Do ponto de vista social, as implicaes quanto ao uso de drogas licitas e ilcitas
constituem-se em um fenmeno global com conseqncias devastadoras na sociedade
contempornea, pois os danos causados tanto pelas drogas lcitas quanto pelas ilcitas tem
representado um problema de sade pblica cuja soluo demanda estudos explicativos, a
aplicao de polticas publicas de enfrentamento, e altos investimentos.
A Secretaria Nacional Anti Drogas (SENAD) o rgo encarregado de coordenar e
integrar as aes do Governo Federal, relativos reduo da demanda por drogas. A poltica da
SENAD visa desenvolver um amplo processo democrtico com participao governamental e
popular para realinhamento das aes vigentes, encaminhadas tanto pelos governos estaduais
quanto pela sociedade civil. Trata-se de um processo composto por mltiplas estratgias voltadas
para a reduo dos fatores de vulnerabilidade e risco especficos, e fortalecimento dos fatores de
proteo. Implica necessariamente a interao entre governo e sociedade, com a colaborao de
5

todos os setores buscando atuar, dentro de suas competncias, para facilitar prticas que levem
reduo da iniciao, reduo do aumento do consumo, em freqncia e intensidade, como
tambm reduo das conseqncias negativas do uso de drogas. Com base nas experincias
apresentadas nos diversos fruns de discusso, foi aprovada pelo CONAD (Conselho Nacional
Anti Drogas) a Poltica Nacional sobre Drogas (PNAD), em 27 de outubro de 2005 (Resoluo
N 03/GSIPR/CH/CONAD).
Entre os inmeros objetivos da PNAD, vale destacar aqueles que esto relacionados
ao setor educacional, no de maneira exclusiva, mas como contribuio necessria para se atingir
o ideal de uma sociedade protegida do uso de drogas ilcitas e do uso indevido de drogas lcitas.
Cabe Escola, conscientizar, informar, capacitar e formar pessoas para a ao efetiva e eficaz de
reduo da demanda, da oferta e dos danos, fundamentadas em conhecimentos cientficos
validados e experincias bem sucedidas adequadas nossa realidade.
Como desdobramento da PNAD, o Governo Federal lanou em 2010 o Plano de
Enfrentamento ao Crack, por ser esta uma das drogas mais letais e devastadoras em ampla
circulao nos dias de hoje. No obstante o Relatrio Brasileiro sobre Drogas informar que o
consumo de crack tem se mantido discreto e estvel entre 2001 e 2005, h fortes evidncias de
que a partir de 2005, o consumo dessa substncia esta associado ao aumento da criminalidade, da
violncia, e dos agravos sade da populao. Da a resposta do Governo Federal, atravs da
implementao de polticas destinadas ao enfrentamento do uso de crack, principalmente entre os
jovens.
Parte integrante do realinhamento da poltica brasileira sobre drogas, em julho de
2010, o Governo de Sergipe lanou o Plano Estadual de Enfretamento ao Crack e Outras
Drogas : Sergipe Contra o Crack e a Favor da Vida que consiste, em linhas gerias nas aes
de ateno e cuidado ao usurio e sua famlia, preveno e mobilizao, reinsero social dos
usurios, e por fim, represso ao trfico. Este Plano responde ao crescente apelo da sociedade
por uma interveno governamental, diante dos dados estatsticos que apontaram em 2009 um
aumento no consumo de drogas, especialmente do crack.
Uma das principais estratgias para o enfrentamento ao uso de drogas lcitas e ilcitas
a pratica da Reduo de Danos ou RD. O Ministrio da Sade define a RD como:

6

uma estratgia de sade pblica que procura controlar
possveis conseqncias ao consumo de psicoativos lcitos ou ilcitos -
sem necessariamente, interromper esse uso, e buscando incluso social e
cidadania para usurios de drogas.

Por outro lado, o PNAD reconhece a reduo de danos como um dos principais pressupostos da
poltica de enfrentamento. regra do PNAD, priorizar a preveno e no confundir as
estratgias de reduo de danos com o incentivo ao uso indevido de drogas, pois se trata de uma
estratgia de preveno. Do mesmo modo, o Programa Sade e Preveno na Escola tambm
utiliza a Reduo de Danos em suas aes.
Portanto, a Reduo de Danos uma das polticas pblicas oficializadas pelo governo
brasileiro conhecida em diversos outros pases, para lidar de forma adequada com problemas que
podem ser gerados pelo uso de lcool e outras drogas. , tambm, parte integrante da Poltica de
Ateno Integral a Usurios de lcool e Outras Drogas. Reduo de Danos no pode ser
confundido com incentivo ao uso de drogas, embora fundamente-se no princpio da tolerncia
ou respeito s escolhas individuais. A RD contribui, entre outras coisas, para propiciar
informaes adequadas sobre riscos, danos, prticas seguras, sade, cidadania e direitos, para
que as pessoas que usam lcool e outras drogas possam tomar suas decises, buscar
atendimento de sade (se necessrio) e estarem inseridas socialmente em um contexto de
garantias de direitos e cidadania. CRUZ (2006) menciona que, no campo da preveno,
...as estratgias de Reduo de Danos significam a
utilizao de medidas que diminuam os danos provocados pelo uso de
drogas, mesmo quando os indivduos no pretendem ou no conseguem
interromper o uso.
No contexto da PNAD, a problemtica do uso indevido das drogas tambm uma
questo do setor educacional, e requer daqueles que fazem a Educao, o desenvolvimento de
aes voltadas para o espao escolar, que promovam a discusso sobre o tema, com o
envolvimento de gestores, professores, funcionrios, alunos, e pais vinculados s instituies
educacionais. O papel da escola, como espao privilegiado de formao dos sujeitos,
fundamental para uma abordagem pertinente da questo; o campo privilegiado para a
efetivao de aes preventivas. A realidade do consumo de drogas entre os jovens no pode ser
ignorada pela Escola. Em muitos casos, gestores e professores preferem fingir que o problema
no existe, ou que no cabe a eles abordar a questo. Dada a complexidade do problema, a
7

comunidade escolar resiste em discutir abertamente o consumo de drogas entre
os alunos bem como entre os professores e funcionrios.
difcil falar sobre drogas por que h muito preconceito e pouco rigor cientifico
sobre o tema. Para que a Escola se constitua em um fator de proteo e campo privilegiado para
a preveno, necessrio entender o que so drogas, como elas afetam o dia a dia das pessoas, e
como a Escola pode agir para evitar que os jovens entrem para o mundo das drogas.

III. METODOLOGIA DA PESQUISA

A presente pesquisa insere-se como uma contribuio necessidade de produzir
conhecimento sobre a realidade do uso abusivo de drogas entre a comunidade escolar. O mtodo
consiste em efetuar levantamento de dados atravs da realizao de uma pesquisa
quali/quantitativa por meio de aplicao questionrios Foram selecionadas aleatoriamente 48
escolas da rede estadual, entre os meses de maro e maio de 2010 nas quais foram aplicados
1.625 questionrios (modelo anexo) com abrangncia das Diretorias Regionais de Aracaju,
Estncia e Itabaiana. Os sujeitos da amostra foram representados pelos diretores, professores,
coordenadores escolares, e 30 alunos, de cada unidade, do 6 ao 9 ano do Ensino Fundamental e
alunos do Ensino Mdio. Entre o montante total de questionrios enviados s escolas, 474 foram
descartados e considerados invlidos, por no apresentarem dados consistentes com as
orientaes da pesquisa.
O procedimento de aplicao dos questionrios foi devidamente explanado aos
representantes das Diretorias Regionais, antes do incio da atividade, atravs das Orientaes
para a Aplicao dos Questionrios (anexo) ocasio em que foi garantido o direito
privacidade bem como uso para fins exclusivamente cientficos dos dados informados no
instrumento. Segue-se a anlise dos dados obtidos

IV. ANLISE DOS DADOS
Por considerarmos importante introduzirmos a temtica da droga de forma gradativa,
relacionando-a com outros temas que favorecem o seu uso, iniciamos a anlise a partir de
8

questes que tratam de assuntos transversais em relao ao foco da nossa pesquisa. Desse modo,
da 1 4 questo, foi abordado o impacto da violncia, fsica ou simblica, no relacionamento
interpessoal entre os membros da comunidade escolar. Afirmaram a existncia de problemas
de relacionamento interno nas unidades escolares 66% dos respondentes. Entre estes ltimos,
35% mencionaram que o tipo mais freqente de problema de relacionamento interpessoal a
agresso verbal, seguida agresso fsica (21%), intolerncia (19%) agresso psicolgica (11%).
Os dados informam que a convivncia social, na escola, tem se caracterizado pela manifestao
de condutas impulsivas norteadas pela tendncia a violncia. Tudo indica que agresso fsica, a
forma mais explicita de violncia, faz parte do cotidiano escolar.
Como causas provveis dessa tendncia, foram apontadas pelos respondentes:
ausncia de dilogo (28%), limites mal estabelecidos (25%), a ausncia de autoridade (16%),
autoritarismo dos dirigentes (13%) e o uso indevido de drogas (7%). Os dados informam que a
droga interfere pouco nas relaes interpessoais, e que o maior fator de conflito a ausncia de
dialogo. Todavia, quando perguntado sobre a opinio pessoal de cada um, 73% dos respondentes
acreditam que o uso de drogas o principal fator, e s somente 7% no consideram que as
drogas exercem algum impacto nas relaes interpessoais.
Quando indagados sobre a oferta de drogas lcitas nas proximidades da Unidade de
Ensino, 66% confirmaram a existncia dessa prtica, e 32% negaram. Dentre aqueles que
confirmaram a existncia da oferta de drogas nas proximidades da escola, 38% citaram as
bebidas alcolicas como sendo a droga mais ofertada, 36% citaram o cigarro, 10%
medicamentos, 7% cola e 4% solventes. No que se refere oferta de drogas ilcitas, 58%
responderam que nas imediaes da escola no existe essa oferta, mas 38% confirmaram a
distribuio ou venda de drogas ilcitas no entorno da escola. Neste caso, 45% citaram a oferta
de maconha, 29% de crack e 18% de cocana. Os dados informam que a presena, no entorno da
escola, das drogas mais perigosas como o crack e a cocana percebida pela comunidade escolar.
No se trata, pois, de uma atividade feita em segredo ou longe dos olhos das pessoas.
Quando questionados sobre as drogas (lcitas ou ilcitas) mais consumidas no interior
da unidade de ensino, o cigarro aparece com o ndice mais elevado de 25%, seguido da bebida
alcolica com 18%. A maconha foi identificada por 9% dos respondentes. Somente 4%
identificaram o crack, os anabolizantes ou a cola e 3% o uso da cocana. Esse dado muito
9

significativo, pois fica constatado o uso de drogas licitas e ilcitas no interior da escola. O ideal
que no houvesse o consumo de qualquer tipo de droga, inclusive as drogas lcitas.
Nos ltimos anos os governos federal e estadual vem desenvolvendo uma srie de
aes de preveno e controle do tabagismo, que tem resultado na diminuio do consumo.
Dados do Ministrio da Sade (2009) informam que entre 1989 e 2003 houve uma diminuio
no consumo de cigarros em torno de 12,4% na populao acima de 18 anos. Todavia, a
populao abaixo dos 18 anos, parece estar, ainda, muito vulnervel a esse tipo de droga. Por
fim, quando 4% percebem o uso de crack no interior da escola, esta situao representa um
problema gravssimo, tanto do ponto de vista biolgico (efeitos no Sistema Nervoso Central)
quanto do ponto de vista social. A escola um espao publico em que as atividades
desenvolvidas no podem ser mediadas pelo uso de qualquer tipo de droga, muito menos drogas
ilcitas.
Os alunos da Educao de J ovens e Adultos foram identificados por 22% dos
respondentes, como consumidores de drogas lcitas. Os alunos do ensino mdio regular foram
identificados por 20% dos respondentes e os do ensino fundamental por 16%. Por outro lado,
18% apontaram a equipe de apoio (servidores), 12% apontaram os professores e 5% os gestores,
como consumidores de drogas licitas. Desse modo, aqueles que deveriam dar o exemplo,
parecem no ser capazes de criar na escola um ambiente livre do uso de drogas.
Os alunos de ensino mdio foram apontados por 21% dos respondentes como os
maiores usurios de drogas ilcitas no interior da escola, seguidos pelos alunos do ensino
fundamental, identificados por 16% dos respondentes. O que chama ateno, que tambm,
funcionrios, dirigentes e professores foram, de alguma forma, identificados por 5% dos
respondentes, como consumidores de drogas ilcitas.
O maior percentual identificado para o consumidor de droga ilcita citado acima
corrobora com o resultado apresentado pelo CEBRID (2005), quando da realizao do V
Levantamento Nacional sobre o Consumo de Drogas Psicotrpicas entre os Estudantes do
Ensino Fundamental e Mdio da Rede Pblica de Ensino nas 27 Capitais Brasileiras, no qual foi
constatado que 16,5% dos estudantes das redes municipal e estadual de ensino de Aracaju j
fizeram uso na vida de drogas psicotrpicas.
Os prdios escolares so, em sua maioria, compostos de diversos ambientes que, em
muitos casos, servem de esconderijo para o consumo de entorpecentes. 21% dos respondentes
10

identificaram os banheiros como sendo o local preferido para o consumo, 17% indicaram as
quadras de esportes e 14% o prprio ptio da escola. O restante ficou diludo entre bibliotecas,
refeitrios, corredores, etc. Quando indagados sobre a ocasio em que as drogas so consumidas
no ambiente escolar, 25% responderam na sada das aulas, 19% nos eventos, 18% no intervalo
das aulas, 7% durante as aulas e 6% na entrada da escola.
Diante dessa realidade, cabe Escola desenvolver aes preventivas no tocante ao
uso indevido de drogas. Isso posto, 49% informaram que a unidade de ensino desenvolve as
referidas aes. Todavia, 47% alegaram que estas aes no so promovidas. Quase metade dos
estabelecimentos de ensino indiferente ao problema e resistem em aceitar que seus alunos
consomem drogas. Este dado corrobora com o que expe a Revista Nova Escola, edio de
setembro de 2007, em um artigo sobre essa questo intitulado Drogas, S a Escola No Quer
Ver. De acordo com este artigo, a Escola tem dificuldade em aceitar essa realidade, por que
no sabe como lidar com ela. No nosso levantamento qualitativo a respeito do tipo de ao
proposta pelas escolas no tocante preveno de drogas, a Palestra foi a atividade mais citada
pela grande maioria dos respondentes. Todavia, de acordo com Denise Gimenez Ramos, da
Faculdade de Psicologia da PUC So Paulo, as palestras promovidas pelas escolas para dizer
que as drogas fazem mal, no tm nenhum efeito; os estudantes j sabem disso, o que eles
precisam de alternativas (Nova Escola setembro de 2007). Tudo indica que a Escola,
quando no ignora o problema, no consegue dar sentido s atividades de preveno, nem
consegue auxiliar aos estudantes a construrem um projeto de vida.

V. CONSIDERAES FINAIS
Em nosso estado, muito se fala sobre o uso de drogas na Escola, mas poucos se do
ao trabalho de efetuar um levantamento preciso de dados sobre essa questo. Parte-se do
pressuposto de que os jovens da Escola Publica esto predestinados ao uso de entorpecentes,
por conta de sua condio social menos favorvel e por uma maior exposio aos fatores de
risco. Essa pequena pesquisa, com uma amostra de 48 escolas estaduais, uma contribuio ao
necessrio debate sobre o uso de drogas licitas e ilcitas, trazendo a percepo daqueles que
vivenciam o problema no dia a dia da Escola. A partir dos dados obtidos, possvel traar
algumas aes de preveno considerando a Escola como espao privilegiado para este tipo de
trabalho.
11

Os jovens estudantes da Escola Publica no esto predestinados ao consumo de
Drogas, todavia a pesquisa demonstra que os fatores de risco esto presentes no ambiente
escolar. A presena da Droga ilcita perceptvel entre a comunidade. Mesmo que o nmero de
consumidores seja pequeno, suficientemente preocupante e exige aes imediatas e contnuas.
No que se refere Droga lcita, esta faz parte do cotidiano escolar sendo largamente consumida
pela maioria. Este dado no deixa de ser, tambm, relevante, pois expe os jovens a uma
naturalizao do consumo. Isso dificulta o processo de tornar a Escola um ambiente livre e
protegido do consumo de drogas, sejam elas lcitas ou ilcitas.
Essa pesquisa no esgota todo assunto, sendo necessrio expandir o debate e realizar
novos levantamentos. Alguns dados apenas confirmam aquilo que j era previsto pelo senso
comum, outros revelam um quadro que exige interveno governamental no sentido de promover
a convivncia pacfica e minimizar a entrada do jovem no mundo da droga.


VI. REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS

BASLIO, Mirian Ctia Vieira & GARCIA, Maria Lcia Teixeira. O Processo de Formulao
de Polticas Pblicas sobre Drogas: a experincia do legislativo municipal de Vitria. IN:
Preveno ao Uso Indevido de Drogas. Curitiba: Secretaria de Estado da Educao, 2008.

CRUZ, Marcelo Santos. Consideraes sobre Possveis Razes para a Resistncia s
Estratgias de Reduo de Danos. IN: CIRINO, Oscar & MEDEIROS, R. (Orgs). lcool e
Outras Drogas: escolhas, impasses e sadas possveis. Belo Horizonte: Autntica, 2006.

CEBRID. V Levantamento Nacional sobre o Consumo de Drogas Psicotrpicas entre
Estudantes do Ensino Fundamental e Mdio da Rede Pblica de Ensino nas 27 Capitais
Brasileiras. So Paulo: CEBRID/SENAD, 2005.

HUMANUS. Manual de Preveno do Uso de Drogas para Mediadores. Rio de J aneiro:
Humanus. Disponvel em <www.humanus.pt/download.php?id=13>Acesso em: fevereiro 2011.
12


LEMOS, Tadeu. Aes e Efeitos das Drogas de Abuso. IN: Preveno ao Uso Indevido de
Drogas. Curitiba: Secretaria de Estado da Educao, 2008.

PINHEIRO, Raquel Martins. Reduo de Danos e Psicanlise Aplicadas Taxicomania. IN:
CIRINO, Oscar & MEDEIROS, R.; (Orgs.). lcool e Outras Drogas: escolhas, impasses e
sadas possveis. Belo Horizonte: Autntica, 2006.

BRASIL. PRESIDENCIA DA REPUBLICA. Poltica Nacional sobre Drogas. Braslia:
SENAD, 2005.
...........................................................Legislao e Polticas Pblicas sobre Drogas. Braslia:
SENAD, 2008.
........................................................... Relatrio Brasileiro sobre Drogas. Braslia: SENAD,
2009.

DIDON, Dbora & MUTTINI, Rbia . Drogas, s a Escola no quer ver. IN REVISTA
NOVA ESCOLA. So Paulo: Abril, 2007

Sites consultados:
http//www.apps.einstein.br/alcooledrogas/novodite/orientacoes_escola.htm. Acessado em maio
de 2011.
http//www.humanus.pt/download.php?id=13>Acessado em fevereiro 2011.








13









ANEXO
14


Identificao



professor 8 1%


aluno 1012 88%


diretor 63 5%


coordenador 28 2%


no declarado 40 3%


Total 1.151 100%





















1. Voc considera que existem problemas de relacionamento interpessoal nesta Unidade de Ensino?


a no respoderam 11 1%

b sim 759 66%
c no 381 33%
Total 1.151 100%















8
1%
1012
88%
63
5%
28
2%
40
4%
professor
aluno
diretor
coordenador
no declarado
11
1%
759
66%
381
33%
no
respoderam
sim
15

2. Em caso afirmativo, qual/quais?

a
no responderam
81 11%

b
agresso verbal 51 35%

c
agresso fsica 328 21%

d
agresso psicolgica 78 11%

e
intolerncia 04 19%

f
outros 51 3%

Total 1.593 100%






















3. O que voc atribui como causa(s) das dificuldades de relacionamento vivenciadas nesta Unidade de
Ensino?




a
no responderam
15 8%

b ausncia de dilogo 416 28%
c autoritarismo 183 13%
d ausncia de autoridade 36 16%
e limites mal estabelecidos 368 25%
f uso indevido/abusivo de drogas 98 7%
g outros 46 3%
Total 1.462 100%






181
551
328
178
304
51
- 100 200 300 400 500 600
no responderam
agresso verbal
agresso fsica
agresso psicolgica
intolerncia
outros
16

















4. Em sua opinio, o uso indevido/abusivo de drogas:
a
no responderam
75 7%

b no interfere nas relaes interpessoais 86 7%

c interfere pouco nas relaes interpessoais 145 13%

d interfere muito nas relaes interpessoais 45 73%

Total 1.151 100%






























115
416
183
236
368
98
46
- 100 200 300 400 500
no responderam
ausncia de dilogo
autoritarismo
ausncia de autoridade
limites mal estabelecidos
uso indevido/abusivo de drogas
outros
- 200 400 600 800 1.000
no responderam
no interfere nas relaes
interpessoais
interfere pouco nas relaes
interpessoais
interfere muito nas relaes
interpessoais
17

5. Em sua opinio, existe a oferta de drogas lcitas nas proximidades desta Unidade de Ensino?


a no responderam 18 2%

b sim 761 66%

c no 372 32%

Total 1 .151 100%



















5.1. Em caso afirmativo, qual(is) tipo(s)?



a lcool 72 38%

b cigarro 639 36%

c solventes 73 4%

d cola 30 7%

e medicamentos 181 10%

f outros 72 4%

Total 1.767 100%



















18
2%
761
66%
372
32%
no responderam
sim
no
- 100 200 300 400 500 600 700 800
lcool
cigarro
solventes
cola
medicamentos
outros
18

6. Em sua opinio, existe a oferta de drogas ilcitas nas proximidades desta Unidade de Ensino?
a no respondeream 38 3%



b sim 446 39%

c no 667 58%

Total 1.151 100%
















6.1. Em caso afirmativo, qual(is) tipo(s)?


a maconha 355 45%
b cocana 146 18%
c crack 231 29%
d outras 65 8%
Total 797 100%





















38
3%
446
39%
667
58%
no
respondeream
sim
no
- 100 200 300 400
maconha
cocana
crack
outras
19

7. Qual(is) (so) a(s) droga(s) mais consumida(s) nesta Unidade de
Ensino?


a nenhuma 525 31%
b bebida alcolica 304 18%
c cigarro 426 25%
d maconha 148 9%
e cola 60 4%
f acetona 26 2%
g cocana 56 3%
h crack 76 4%
i anabolizante 65 4%
j outras 8 0%
Total 1.694 100%






































-
100
200
300
400
500
600
20

8. Quando e onde ocorre o uso, com mais frequncia, de drogas nesta unidade de ensino?
Onde


a no respondeream 275 23%

b banheiros 248 21%

c ptio 165 14%

d saladeaula 44 4%

e refeitrio 13 1%

f biblioteca 8 1%

g quadra de esportes 197 17%

h corredores 96 8%

i portaria 82 7%

j outros 49 4%

Total 1.177 100%






































-
100
200
300
21

Quando
a no responderam 247 21%

b durante as aulas 85 7%

c entrada 74 6%

d sada 299 25%

e intervalo das aulas e/ou recreio 217 18%

f eventos 229 19%




g outros 36 3%

Total 1.187 100%










































-
50
100
150
200
250
300
350
22

9. Quem voc identifica como usurios de drogas lcitas nesta unidade de ensino?
a
no respondeream 103 7%

b Gestores (diretor, coordenador, secretrio) 78 5%

c Professores 173 12%

d Equipe de apoio 261 18%

e Alunos do Ensino Fundamental 231 16%

f Alunos do Ensino Mdio 289 20%

g Alunos da EJ A 321 22%

Total 1.456 100%











































103
7%
78
5%
173
12%
261
18%
231
16%
289
20%
321
22%
no respondeream
Gestores (diretor,
coordenador,
secretrio)
Professores
Equipe de apoio
Alunos do Ensino
Fundamental
Alunos do Ensino
Mdio
23

10. Quem voc identifica como usurios de drogas ilcitas nesta unidade de ensino?
a no respondeream 305 30%


b Gestores (diretor, coordenador, secretrio) 20 2%

c Professores 33 3%

d Equipe de apoio 47 5%

e Alunos do Ensino Fundamental 162 16%

f Alunos do Ensino Mdio 209 21%

g Alunos da EJ A 225 22%

Total 1.001 100%




















11. H alguma ao de preveno ao uso indevido/abusivo de drogas nesta Unidade de Ensino?


no respondeream 48 4%


sim 564 49%



no 539 47%


Total 1.151 100%











305
30%
20
2%
33
3%
47
5%
162
16%
209
21%
225
23%
no respondeream
Gestores (diretor,
coordenador,
secretrio)
Professores
Equipe de apoio
48
4%
564
49%
539
47%
no respondeream
sim
no
24


GOVERNO DE SERGIPE
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAO
DEPARTAMENTO DE EDUCAO

Diagnstico sobre o uso indevido de drogas lcitas e ilcitas nas Unidades de Ensino da Rede Pblica
Estadual

Este questionrio tem o objetivo de auxiliar a SEED na elaborao de um diagnstico sobre o uso de drogas
lcitas e ilcitas nas Unidades de Ensino da Rede Pblica Estadual. Sua colaborao muito importante para
o desenvolvimento deste trabalho. Ressaltamos que ser assegurado o anonimato dos respondentes e as
informaes fornecidas sero utilizadas exclusivamente para fins de estudos e pesquisa.
Identificao:
( ) aluno ( ) professor ( ) diretor ( ) coordenador ( ) secretrio
( ) vigilante ( ) merendeira ( ) ex.de serv. bsicos ( ) of.administrativo
1. Voc considera que existem problemas freqentes de relacionamento interpessoal nesta Unidade de
Ensino?
( ) sim ( ) no
2. Em caso afirmativo, qual/quais?
( ) agresso verbal
( ) agresso fsica
( ) agresso psicolgica
( ) intolerncia
( ) outros __________________________________________________________________
3. O que voc atribui como causa(s) das dificuldades de relacionamento vivenciadas nesta Unidade de
Ensino?
( ) ausncia de dilogo
( ) autoritarismo
( ) ausncia de autoridade
25

( ) limites mal estabelecidos
( ) uso indevido/abusivo de drogas
( ) outros _________________________________________________________________
4. Em sua opinio, o uso indevido/abusivo de drogas:
( ) no interfere nas relaes interpessoais;
( ) interfere pouco nas relaes interpessoais;
( ) interfere muito nas relaes interpessoais;
5. Em sua opinio, existe a oferta de drogas lcitas nas proximidades desta Unidade de Ensino?
( ) no ( )sim
Em caso afirmativo, quais tipos?
( ) lcool ( ) cigarro ( ) solventes ( ) cola ( ) medicamentos
( ) outros ______________________
6. Em sua opinio, existe a oferta de drogas ilcitas nas proximidades desta Unidade de Ensino?
( ) no ( )sim
Em caso afirmativo, quais tipos?
( ) maconha ( ) cocana ( ) crack
( ) outras _____________________________________________
7. Quais so as drogas mais consumidas nesta Unidade de Ensino?
( ) nenhuma ( ) bebida alcolica ( ) cigarro ( ) maconha
( ) cola ( ) acetona ( ) cocana ( ) crack
( )anabolizante ( ) outras____________________________________________________________




26

8. Quando e onde ocorre o uso, com mais frequncia, de drogas nesta unidade de ensino?
Onde Quando
( ) banheiros
( ) ptio
( ) sala de aula
( ) refeitrio
( ) biblioteca
( ) quadra de esportes
( ) corredores
( ) portaria
( ) outros___________________________________
( ) durante as aulas
( ) entrada
( ) sada
( ) intervalo das aulas e/ou recreio
( ) eventos
( ) outros___________________________________

9. Quem voc identifica como usurios de drogas lcitas nesta unidade de ensino?
( ) Gestores (diretor, coordenador, secretrio)
( ) Professores
( ) Equipe de apoio (vigilantes, merendeiras, executores de servios bsicos, oficial administrativo)
( ) Alunos do Ensino Fundamental
( ) Alunos do Ensino Mdio
( ) Alunos da EJA
10. Quem voc identifica como usurios de drogas ilcitas nesta unidade de ensino?
( ) Gestores (diretor, coordenador, secretrio)
( ) Professores
( ) Equipe de apoio (vigilantes, merendeiras, executores de servios bsicos, oficial administrativo)
( ) Alunos do Ensino Fundamental
27

( ) Alunos do Ensino Mdio
( ) Alunos da EJA
11. H alguma ao de preveno ao uso indevido/abusivo de drogas nesta Unidade de Ensino?
( ) no ( ) sim
Em caso afirmativo, qual/quais?
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
12. Como voc entende que deve ser o trabalho da Escola na preveno ao uso indevido/abusivo de
drogas?
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________


Governo de Sergipe
Secretaria Estadual de Educao
Departamento de Educao


Orientaes para a aplicao e tabulao dos questionrios



1. Cada unidade escolar dever aplicar 30 questionrios com os alunos.

2. Devero participar da pesquisa apenas os alunos do 6 ao 9 ano do Ensino
Fundamental e alunos do Ensino Mdio.

3. A escolha dos alunos deve ocorrer atravs de sorteio, de modo que todas as
sries possam participar do diagnstico.

4. Recomendamos a participao de 15 alunos do sexo feminino e 15 alunos do
sexo masculino.

5. Alm dos alunos, devero responder ao questionrio: o diretor, 01 coordenador
e 01 professor. OBS: Em caso da inexistncia do diretor, somente os dois
ltimos respondero ao questionrio.

6. Os dados levantados no questionrio devero ser tabulados pela escola, seguindo
as orientaes da equipe da SEED.

7. Os resultados do questionrio serviro como diagnstico para subsidiar o
trabalho da unidade de ensino, na elaborao dos planos de preveno.

8. Os questionrios devem ser enviados Diretoria Regional, atravs de ofcio.

9. Os planos de preveno devero ser enviados ao Departamento de Educao
atravs de oficio at o dia __/__/__.