Escolar Documentos
Profissional Documentos
Cultura Documentos
1
Sumrio
1. INFORMAES GERAIS ............................................................................................... 3
2. SNTESE HISTRICA DAS ARTES CNICAS NA UFPB ................................................. 4
3. DANA NA UFPB .......................................................................................................... 7
4. JUSTIFICATIVA........................................................................................................... 12
5. MARCO TERICO ....................................................................................................... 13
6. OBJETIVOS ................................................................................................................. 16
6.1 Objetivo Geral ........................................................................................................ 16
6.2 Objetivos Especficos ............................................................................................. 17
7. PERFIL DO PROFISSIONAL EGRESSO ........................................................................ 17
8. COMPETNCIAS, HABILIDADES E ATITUDES ........................................................... 18
9. CAMPOS DE ATUAO............................................................................................... 19
10. FUNCIONAMENTO DO CURSO ................................................................................... 19
10.1 Local e horrio de realizao do Curso.................................................................. 19
10.2 Procedimentos operacionais ................................................................................. 19
10.3 O ingresso no curso ............................................................................................... 21
11. RECURSOS FSICOS NECESSRIOS ................................................................................ 22
12. RECURSOS DE PESSOAL ............................................................................................... 24
13. METODOLOGIA E A SISTEMTICA DE CONCRETIZAO DO PROJETO PEDAGGICO
DO CURSO .......................................................................................................................... 25
11.1 Colegiado ................................................................................................................... 26
11.2 Ncleo Docente Estruturante (NDE) ......................................................................... 26
11.3 Sistema de Avaliao ................................................................................................. 27
11.4 Elementos para concretizao do processo de ensino aprendizagem ..................... 32
11.4.1 Projeto Coreogrfico ....................................................................................... 34
11.4.2 Trabalho de Concluso de Curso (TCC) .......................................................... 35
11.4.3 Estgio Curricular Supervisionado ..................................................................... 36
11.5 Laboratrios .............................................................................................................. 39
11.6 Articulao com Extenso e Ensino ......................................................................... 39
11.7 Articulao com pesquisa.......................................................................................... 40
14. COMPOSIO CURRICULAR ...................................................................................... 41
Quadro geral ...................................................................................................................... 42
1. Contedos Bsicos Profissionais 2055h 137cr ........................................................... 42
1
1.1. Contedos Bsicos ........................................................................................... 42
1.2. Contedos profissionais ................................................................................... 43
1.3. Contedos de formao pedaggica ................................................................ 44
1.4. Estgio Supervisionado .................................................................................... 44
2. Contedos Complementares de Aprofundamento - 870h - 58cr ............................... 45
2.1. Contedos complementares obrigatrios ........................................................ 45
2.2. Contedos complementares optativos ............................................................. 45
2.2.1. Optativas de Artes Cnicas ........................................................................... 45
2.2.2. Optativas de formao pedaggica .............................................................. 48
2.3. Contedos complementares flexveis ............................................................... 49
15. FLUXOGRAMA - CURSO DE LICENCIATURA EM DANA........................................... 50
16. EMENTAS ................................................................................................................... 51
1. Contedos Bsicos Profissionais: 2050h 137cr ..................................................... 51
2. Contedos Complementares de aprofundamento: 870h 58 cr .............................. 60
2
1. INFORMAES GERAIS
FICHA DE IDENTIFICAO
Base Legal
LDB 9394/96;
Resoluo n 07/2010 do CONSEPE;
Resoluo CNE/CES 03/2004.
Resoluo CNE/CP 02/2002
3
2. SNTESE HISTRICA DAS ARTES CNICAS NA UFPB
5
Grupos de Danas Populares na Paraba (01 bolsa). Em dana, o prof. Guilherme
Schulze teve o apoio de uma bolsista PIBIC/CNPq/UFPb.
Esses projetos permitiram:
I. Dotar o Curso de Educao Artstica de um Banco Multimdia na rea de
Teatro, Dana e Folguedos Populares, alm de Msica, com material
colocado disposio no Projeto Arte na Escola. 1
II. Preparar material didtico-pedaggico nas reas de Teatro, Artes Plsticas
e Msica com a elaborao de textos, realizao de vdeos, reprodues de
partituras musicais e de canto coral, tambm disposio da comunidade
atravs do Projeto Arte na Escola.
III. Iniciar um grupo de alunos na pesquisa cientfica, preparao de textos,
anlises e relatrios na rea da Cultura Popular, Teatro e Dana.
IV. Oferecer, com o material pesquisado, um Curso de Capacitao de
Animadores na Organizao de Eventos Folclricos s escolas de 1 e
2 graus da rede pblica e privada de ensino.
V. Organizar o material produzido em um livro denominado Do Lundu ao
Samba, pelos caminhos do Cco, editado com o apoio do PROCULT, pela
Grfica Arpoador e Idia 2003, de autoria da Prof. Elvira DAmorim.
VI. Propiciar a sistemtica de Leituras Dramticas, com um maior
envolvimento dos alunos, professores e da comunidade em geral com
textos de vrias pocas e estilos, servindo tambm ao estudo da evoluo
do teatro brasileiro e universal e propiciando a prtica da interpretao,
contra-regragem, iluminao e produo, pelo convite a encenadores
consagrados e a alunos em finalizao de curso como responsveis pelas
direes das montagens.
VII. Criar o Grupo de Dana do Departamento de Artes ContemDana,
centrado na pesquisa do movimento, estilos e influncias culturais.
VIII. Oferecer, ao nvel de Extenso, um Curso Regular de Iniciao Teatral.
1
Projeto financiado pela Fundao IOCHP, de Santa Catarina, com plo na UFPB, que tem como
finalidade colocar disposio da Comunidade um acervo multimdia sobre arte.
6
Vieira de Melo, qualificando 21 alunos egressos do Curso de Educao Artstica e
professores e atores graduados em outras reas, mas com experincia comprovada
em teatro. A repercusso do referido curso mostrou-se nas vrias participaes em
festivais a nvel local, regional e nacional, com premiaes e reconhecimento da
crtica. Em 2006, devido grande repercusso positiva com os resultados obtidos e
a grande procura da rea teatral, o projeto foi reapresentado e aprovado contando
com a participao de professores renomados e reconhecidos tanto no mbito
acadmico quanto artstico. O II Curso tambm qualificou 21 alunos que em sua
maioria posteriormente foram aprovados em concursos profissionais e
acadmicos.
O Departamento de Artes Cnicas (DECEN) foi criado em 2004, a partir do
desmembramento do Departamento de Artes, aprovado pelo CONSUNI atravs da
resoluo 12/2004. Um dos objetivos primeiros do recm-formado Departamento
foi o de completar o Projeto Poltico Pedaggico (PPP) do novo curso de Teatro que
veio a substituir a habilitao em Artes Cnicas da Licenciatura em Educao
Artstica. Dessa forma, aps aprovao do Projeto Poltico Pedaggico em todas as
instncias universitrias, no vestibular de 2007, foi implementado o Curso de
Teatro incluindo Bacharelado, com habilitao em Interpretao e
Licenciatura. No ano de 2010 formou-se a primeira turma desta graduao, que
no ano de 2009, apresentou sociedade paraibana a encenao do espetculo O
Rinoceronte de Eugne Ionesco, demonstrando tanto as habilidades adquiridas
pelos formandos quanto as qualidades do Projeto Poltico Pedaggico do curso. A
concluso da primeira turma de egressos deu incio ao processo de avaliao de
Projeto Poltico Pedaggico e de sua aplicao, bem como implementao da
Comisso de Elaborao do Projeto para a criao de Graduao em Dana, dando
continuidade consolidao da formao universitria para o ensino das artes.
3. DANA NA UFPB
A UFPB e, especificamente o Campus I, possui uma tradio de estmulo dana
que remonta aos anos 1980. Trs setores da UFPB tomaram a frente. No
Departamento de Educao Fsica (CCSA), inicialmente atravs da atuao da
professora Iguatemy Lucena e, atualmente pela liderana do prof. Marcelo Bulhes;
na Pr-Reitoria de Ao Comunitria (PRAC) as atividades do Grupo Folclrico da
7
UFPB coordenado por Dalvanira Gadelha e, posteriormente substitudo pelo Bal
Popular da UFPB liderado pelo coregrafo Maurcio Germano; e finalmente nas
atividades de dana do Departamento de Artes Cnicas (antigo Departamento de
Artes) focalizadas no Grupo de Artes Corporais ContemDana de 1999 a 2006 e
atualmente no Grupo de Videodana ContemDana 2, ambos coordenados pelo
professor Guilherme Schulze.
8
O Bal popular da UFPB foi criado em 1995, substituindo o antigo Grupo Folclrico
da UFPB, integrado ao Ncleo de Pesquisa e Documentao da Cultura Popular
(NUPPO). O Bal Popular da UFPB pretende investigar as diversas expresses da
dana, no contexto da identidade cultural nordestina, e socializa-las, por meio de
suasmontagens.
Realiza trabalhos de fuso da dana contempornea com a popular e seus
principais espetculos so: O Auto de Nossa senhora da Luz, Varal, A Cura, Pau-de-
Arara, Jatob, Festejos e Caiara. As montagens do Bal Popular foram
apresentadas nos mais variados eventos, entre os quais, Mostras e Festivais de
Dana, Encontros de Cultura e Danas Populares, Feiras e Editais Culturais e outras
manifestaes artsticas.
2
Disponvel no endereo: http://www.youtube.com/watch?v=pvfKJ17hf5s
3
Disponvel no endereo: http://www.youtube.com/watch?v=3H8uWZPDV1Y
10
Com o acmulo de conhecimentos adquiridos na pesquisa foi criado o projeto
ContemDana 2.0 tambm coordenado pelo Prof Dr. Guilherme Schulze, com o
objetivo de produzir videodanas.
11
4. JUSTIFICATIVA
12
a regulamentao da funo de professor de dana nestas instituies, nem
tampouco um curso para, no mnimo, prepar-lo adequadamente.
5. MARCO TERICO
13
artes cnicas em geral e da dana em particular, norteiam a elaborao deste
projeto.
14
invs de serem vistas como indicadores de que algo est errado, so tratadas como
obstculos que devem ser ignorados.
Essa estrutura de ensino, construda para o ensino de bal, primeira expresso de
dana no ocidente a se legitimar enquanto campo artstico, tornou-se a principal
referncia para o ensino formal de danas. Atravs dela, muitos dos que ensinam
atualmente se formaram danarinos e professores (MARTINELLI, BARBATO e
MITJNS, 2003). Inconscientemente, trata-se de forma natural procedimentos de
ensino que repetem todo ou parte desse modelo, inclusive independente da dana
que est sendo ensinada. Um problema com diversos tipos de repercusses, como
explica a psicloga Suselaine Martinelli (MARTINELLI; BARBATO e MITJNS, 2003,
p. 05):
15
Neste Curso de Licenciatura em Dana espera-se que o(a) aluno(a) desenvolva a
prtica de ensinar, vivenciando a experincia do fazer artstico, aprofundando-se
nas especificidades de sua escolha. Tambm no sentido de propiciar reflexo sobre
os contextos educacionais, a percepo das caractersticas da regio em que a
UFPB se localiza e a realidade no que se refere ao exerccio profissional na rea das
artes cnicas em geral e da dana em particular, norteiam a elaborao deste
projeto.
Referncias Bibliogrficas:
6. OBJETIVOS
16
6.2 Objetivos Especficos:
17
8. COMPETNCIAS, HABILIDADES E ATITUDES
18
9. CAMPOS DE ATUAO
19
Os procedimentos que permitiro a operacionalizao dos contedos
programticos so desdobrados em uma srie de atividades que contemplam,
desde o modelo tradicional da freqncia e aprovao nas disciplinas,
participao em montagem com orientao dos professores e o aproveitamento de
atividades artsticas, acadmicas e culturais realizadas dentro e fora da
universidade. O curso de Licenciatura em Dana foi pensado para integrar pesquisa
e extenso de forma continuada s prticas de ensino e a flexibilizar a grade
curricular para permitir maior mobilidade e autonomia ao estudante universitrio.
As Atividades Curriculares do Curso de Licenciatura em Dana se
subdividem em componentes curriculares tericos e terico-prticos, que podem
eventualmente ser oferecidas sob a forma de seminrios, oficinas ou laboratrios,
disciplinas e atividades acadmico-cientfico-culturais, tais como Monitorias,
Projetos de Iniciao Docncia, Projetos de Iniciao Pesquisa e Projetos de
Extenso.
Disciplinas:
Seminrios:
Oficinas:
20
Laboratrios:
Atividades acadmico-cientfico-culturais:
O ingresso no curso ser realizado de acordo com as diretrizes gerais da UFPB que
regulamenta o Processo Seletivo Seriado (PSS), e por uma prova especfica de
dana, que ser regulamentada pelo colegiado do Curso. Outras formas de ingresso
21
no Curso de Licenciatura em Dana seguiro as normas estabelecidas pela UFPB e
sero regulamentadas pelo Colegiado do Curso.
O curso ter uma entrada anual, para trinta alunos, no segundo semestre letivo,
com previso para incio no segundo semestre de 2013, sendo includo no
vestibular 2013.
22
DETALHAMENTO
Equipamentos:
23
4 TVs 29`
4 DVD players
4 sistemas de som com CD player, amplificadores e caixas de som
1 telo
1 mesa de 18 canais
30 refletores
10 aparelhos de ar condicionado de 30.000 BTUs
260 carteiras
10 birs
10 cadeiras
Material pedaggico:
02 Esqueleto humano de 1,80m
30 bolas de pilates
30 bolas de tnis
Aquisio de 100 ttulos especficos da rea com 8 exemplares de cada.
DOCENTES
Perfis:
24
com ps-graduao Lato Sensu em Artes Cnicas e em dana, quanto profissionais
advindos de outras reas desde que comprovem sua atuao na rea de dana.
Para tanto, os professores devem ter experincia comprovada em atividades de
prtica e criao artstica, e/ou em atividades de crticas, de pesquisa e de teoria da
dana e/ou experincia artstico-pedaggica em dana, na seguinte distribuio:
SERVIDORES TCNICO-ADMINISTRATIVOS
25
As disciplinas referentes prtica curricular em educao que so oferecidas pelos
Departamentos do Centro de Educao sero cursadas juntamente ao curso de
Licenciatura em Teatro, no horrio noturno.
Aps a aprovao do Curso, ser criada a Coordenao do Curso de Dana,
integrante do Departamento de Artes Cnicas, com o objetivo de encaminhar e
implementar as aes necessrias para concretizao do curso. A coordenao
dever implementar o Colegiado do Curso e o Ncleo Docente Estruturante.
11.1 Colegiado
26
Conforme a Resoluo CONAES n.1 de 17 de junho de 2010 indica, ser criada uma
estratgia de renovao parcial dos integrantes do NDE, para que esteja
assegurada a continuidade do processo de acompanhamento do curso e a
realizao das decises necessrias para seu bom funcionamento.
O Curso, ento, passar por avaliaes peridicas a serem realizadas pelo Ncleo
Docente Estruturante, em acordo com a Portaria PRG/G/N04/2010. As avaliaes
objetivaro analisar o desenvolvimento metodolgico e a coerncia dos contedos
dos componentes curriculares, o desempenho docente, tcnico e discente, bem
como as condies estruturais e as bases pedaggicas do Curso. A partir dessas
avaliaes, o desempenho curricular permanecer sendo repensado e redefinido,
proporcionando uma flexibilidade capaz de efetivar um processo contnuo de
reconstruo, tanto nas aes como nos encaminhamentos definidores do perfil
profissional do seu egresso.
27
Cada proposta de acompanhamento e de avaliao dever ser idealizada a partir da
realidade em que o projeto pedaggico se realiza: o espao de atuao na sala de
aula, os estgios dos estudantes (e as anlises e respostas das partes envolvidas no
espao de atuao), os seminrios de estudos e aes, as atividades
complementares, as defesas e apresentaes de trabalhos de trmino de curso, as
prticas cnicas, as relaes entre docentes, discentes e tcnicos envolvidos e as
aes particulares e individuais. Portanto, o curso (e o seu respectivo projeto
pedaggico) ter uma avaliao em consonncia com suas peculiaridades e as
singularidades de sua ao.
28
formao. Dessa forma, o conhecimento dos critrios utilizados e a anlise dos
resultados e dos instrumentos de avaliao e de auto-avaliao so fundamentais,
uma vez que favorecem a conscincia do artista-docente sobre seu processo de
aprendizagem. Isso possibilita ao aluno conhecer e reconhecer seus prprios
mtodos de pensar, utilizados para aprender, desenvolvendo a capacidade de auto-
regular a prpria aprendizagem. O domnio sobre os processos de apropriao do
conhecimento de cada um permite, ainda, quando partilhado no mbito do
trabalho coletivo, que todo o grupo dos artistas-docentes em formao possa ser
beneficiado, ampliando suas possibilidades de aprendizagem, por meio do
intercmbio entre diferentes formas de aprender.
importante que, durante o curso, o aluno seja avaliado quanto sua capacidade
de argumentao terica, bem como quanto sua capacidade de envolver-se com
as questes tcnico-artsticas da dana e dos processos pedaggicos condizentes
com um curso de Licenciatura que forma educadores. Sempre atentos que a rea
da dana implica um saber fazer que tem um valor to importante quanto
reflexo terica.
29
aula ou em atividade extraclasse; mostra de composio de partituras de
movimento/dana; apropriao psicofsica de questes tcnicas de
movimento/dana, etc. Sejam quais forem os mtodos utilizados nos processos de
avaliao dos alunos, eles devero obedecer aos parmetros de pontuao
solicitados pela Universidade Federal da Paraba.
30
O resultado do projeto pedaggico de curso pode ser medido ainda pelos ndices
de evaso e reprovao, desempenho dos egressos nos sistemas nacionais de
avaliao da educao e por pesquisas de absoro no mercado de trabalho e
aplicao dos conhecimentos adquiridos junto ao curso, por parte dos alunos.
31
Os indicadores no podem ter como fonte, somente notas obtidas em sala de aula,
que no so mais do que uma amostragem parcial da realidade dos alunos. Nesse
sentido, o NDE dever desenvolver metodologias de cunho qualitativo, no sentido
de avaliar os processos de ensino e de que forma a didtica das aulas ministradas,
est integrada estrutura organizacional disponvel.
A metodologia utilizada junto ao Curso de Dana - Licenciatura ter carter
processual, idealizada e discutida pelo NDE e pelo Colegiado do Curso, e ser
institucionalizada, na medida em que avancem em nmero, os alunos, as turmas, os
semestres e os espaos para ensino.
Ser estimulado um processo de avaliao docente. Em perodos regulares, de seis
meses, o docente deve realizar auto-avaliaes, baseadas no retorno apresentado
pelos discentes. Este trabalho pode ser realizado a partir de memoriais e reunio
com os demais membros do colegiado, como forma de socializar experincias.
O processo de avaliao permite ao professor identificar pontos a serem
trabalhados em seu planejamento e prtica pedaggica. Tambm pode nortear
aes administrativas, alm de didticas, institudas por instncias superiores.
32
conhecimento e a formao pedaggica de profissionais para atuarem em
programas de ensino, comprometidos com a investigao, a produo e a aplicao
do saber artstico e tcnico-cientfico, bem como trabalharem com portadores de
necessidades especiais.
34
profissional, o dilogo entre teoria e prtica, o trabalho coletivo e a criao em
colaborao.
35
III- Suscitar discusso a respeito das questes ticas envolvidas no projeto.
36
contedos da cultura corporal e com a prtica pedaggica da Dana na escola
(Educao Infantil, e Ensinos Fundamental e Mdio) e tambm em espaos no
formais.
Para que o estudante, a partir do quinto semestre do curso, passe a tomar contato
com a realidade escolar na qual dever trabalhar, ser necessrio que a
universidade firme convnios de parcerias com instituies e/ou escolas, para que
os estudantes de Licenciatura em Dana tenham um campo de estgio frtil,
reiterando assim a prtica como componente curricular. O estgio supervisionado
poder tambm ser exercido em atividades realizadas pela UFPB, como projetos de
extenso e pesquisa, monitoria de disciplinas, Laboratrio de Estgio ou outras
atividades de cunho educacional, desde que aprovadas pelo Colegiado do Curso.
Os Estgios sero, em todo seu processo de desenvolvimento, supervisionados pelo
Professor Orientador de Estgio e cada experincia individual ser relatada pelo
estudante estagirio. Ao final do Estgio, surgiro avaliaes das experincias que
podero ser sistematizadas para publicao e podero ser apresentadas em
eventos relativos educao cnica.
37
quando o estudante atua na docncia em Dana no mbito da Educao em todos
os nveis de escolaridade. No entanto, cabe ressaltar que para obter a aprovao da
referida reduo de carga horria, os estudantes devero apresentar um relatrio
registrando as atividades realizadas.
38
-Apresentao e entrega do relatrio.
11.5 Laboratrios
39
pesquisa e ensino de dana. O programa pode englobar aes de outros
departamentos e centros, pois deseja promover o intercmbio e potencializao
dessas aes.
40
as formas de artes que envolvam aspectos dramticos como a dana, os folguedos
folclricos, as manifestaes populares e que possuem algum carter pblico, com
a participao ou no dos espectadores. As linhas de pesquisa deste Programa que
podem acolher o desdobramento das pesquisas dos egressos do curso de dana so
Processos criativos e dramatrgicos em dana: contextos e interfaces; Cena e
Contgio; Processos e Linguagens Miditicas; Memria, Crtica e Tradues das
Artes do Corpo; Etnomusicologia das Formas Espetaculares; Vozes e
Performances: Imaginrio e Memria; Dramaturgias; Dramaticidade e Tragicidade
em Literatura e Cinema; Festas populares e os aspectos estticos e cnicos dos
ritos sociais.
41
Quadro geral
Componentes Pr-Requisitos
42
1.2. Contedos profissionais
Crditos
horria
Carga
Componentes Pr-Requisitos
Coreografia e Dramaturgia 60 04
da Dana I
Coreografia e
Coreografia e Dramaturgia 60 04 Dramaturgia da
da Dana II Dana I
Tcnica bsica do
Corpo e Movimento I 60 04
movimento
Tcnica bsica do
Corpo e Movimento II 60 04
movimento
Danas populares:
Danas populares: Matrizes tnicas,
60 04
investigaes contextos e
historicidade
Elementos da Dana 60 04
contempornea
Processos de criao 60 04
coreogrfica
Coreografia e
Projeto Coreogrfico 150 10 Dramaturgia da
Dana I
Tcnicas de Improvisao 60 04
Tcnicas somticas 60 04
TOTAL 810 54
43
1.3. Contedos de formao pedaggica
Crditos
horria
Carga
Componentes Pr-Requisitos
Didtica 60 04
Fundamentos antropo- 60 04
filosoficos da educao
Fundamentos psicologicos 60 04
da educao
Fundamentos socio 60 04
histricos da educao
Poltica e gesto da 60 04
educao
Metodologia do Ensino da 60 04
Dana
360 24
TOTAL
Componentes Pr-Requisitos
44
2. Contedos Complementares de Aprofundamento - 870h - 58cr
Crditos
horria
Carga
Componentes Pr-Requisitos
Improvisao I 90 06
Trabalho de Concluso de 30 02
Curso I (TCC I)
Trabalho de
Trabalho de Concluso de 60 04 Concluso de Curso
Curso II (TCC II) I (TCC I)
Tradies Brasileiras 60 04
420 28
TOTAL
Crditos
Carga
Componentes Pr-Requisitos
Butoh 60 04
Cavalo marinho 60 04
Crtica e dana 60 04
45
Dana de salo 60 04
Dana e tecnologia 60 04
Danas Sagradas 60 04
Estudos do espao cnico 60 04
Estudos Tericos em Dana 60 04
Evoluo do Espao Cnico 60 04
Frevo 60 04
Fundamentos da Direo
60 04
Teatral
Fundamentos Tericos do
60 04
Teatro
Histria do Teatro Brasileiro 60 04
Histria do Teatro
60 04
Paraibano
Interpretao I 90 06 Improvisao I
Interpretao II 90 06 Interpretao I
Interpretao III 90 06 Interpretao I
Interpretao IV 90 06 Interpretao I
Laboratrios Prticos de
60 04
Histria da Dana
Mscaras I 60 04
Mscaras II 60 04 Mscaras I
Movimento corporal e
60 04
cultura
O drama burgus e o teatro Fundamentos
60 04
do sculo XIX tericos do teatro
O sculo XX e as bases para Fundamentos
60 04
o teatro contemporneo tericos do teatro
Oficina Audiovisual Ator e
60 04
Cmera
Oficina Audiovisual
60 04
Diretor e Cmera
Oficina de Maquiagem 60 04
Oficina de Sonoplastia 60 04
Prticas de criao 60 04
Prticas de ensino 60 04
Estudos avanados em
60 04
dana
Prticas de sade corporal 60 04
46
Experincias
Preparao Vocal I 60 04
Sonoras Criativas
Experincias
Preparao Vocal II 60 04
Sonoras Criativas
Produo cultural 30 02
Produo e gesto cultural 60 04
Projeto Cenogrfico 60 04
Recursos tcnicos e visuais
60 04
para teatro
Recursos Tecnolgicos para
60 04
Criao Cnica
Sonoplastia e msica para
60 04
dana
Sonoplastia 60 04
Teatro Antigo, Medieval e Fundamentos
60 04
Renascentista tericos do teatro
Teatro de Bonecos I 60 04
Teatro de Bonecos
Teatro de Bonecos II 60 04
I
Tcnica de Capoeira 60 04
Tcnicas Acrobticas 60 04
Tcnicas Circenses 60 04
Tcnicas de dana 60 04
Videodana 60 04
47
2.2.2. Optativas de formao pedaggica
necessrio 08 (oito) crditos, sendo 04 do eixo II e 04 do eixo III
crditos
Horria
Carga
Componentes
Antropologia da Educao 45 03
PresupostosAntropo
-filosficos, Scio-
Economia da Educao 60 04
Eixo Temtico I
Psicolgicos
histricos,
Fundamentos Biolgicos da
60 04
Educao
Fundamentos da
60 04
Administrao da Educao
Educao Sexual 45 03
Currculo e Trabalho
60 04
Scio-Polticos e
Eixo Temtico II
Pedaggico
Pressupostos
Pedaggicos
Alfabetizao de Jovens e
Pressupostos Didtico-Metodolgicos
Adultos: Processos e 60 04
Mtodos
Avaliao da Aprendizagem 60 04
e Scio-Educativos
Eixo Temtico III
Educao e Movimentos
60 04
Sociais
Seminrios de problemas
60 04
atuais em Educao
Seminrio de Educao
45 03
Ambiental
48
2.3. Contedos complementares flexveis
Horria
Crditos
Carga
Componentes Pr-Requisitos
49
15. FLUXOGRAMA - CURSO DE LICENCIATURA EM DANA
1 Perodo H/A 2 Perodo H/A 3 Perodo H/A 4 Perodo H/A 5 Perodo H/A 6 Perodo H/A 7 Perodo H/A 8 Perodo H/A
Teoria do Modernidade na
Dana e Optativa de Optativa de
Arte e sociedade 60 Movimento 60 60 Dana Brasileira 60 60 60
Modernidade Dana I Dana II
Corporal e Paraibana
Danas
Danas
populares:
Anatomia e populares: Danas
Tcnicas Cinesiologia para estrutura, Projeto
60 Fisiologia para 60 60 Matrizes tnicas, 60 60 Populares: 60 150
somticas Dana tcnicas e coreogrfico
Dana contextos e investigaes
formas de
historicidade
transmisso
Horas 24 cr / 360 h 26 cr / 390 h 24 cr / 360 h 24 cr / 360 h 24 cr / 360 h 24 cr / 360 h 24 cr / 360 h 11 cr/ 165 h
51
Introduo cinesiologia aplicada a dana. Estudo dos diferentes segmentos do
aparelho locomotor a partir de aes fundamentais. Cadeias musculares. Anlise
do movimento.
54
Crditos: 4
Pr-requisito: Nenhum
Estudo das diferentes corporalidades das matrizes da arte popular, investigaes a
partir dos conhecimentos dos prprios alunos, panorama dos ciclos festivos e suas
expresses artstica, estudo das transformaes histricas de algumas danas e
folguedos populares.
55
Processos de Criao Coreogrfica (DECEN)
Carga Horria: 60 horas
Crditos: 4
Pr-requisito: Nenhum
Estudo e experimentao das estratgias e tcnicas para a construo coreogrfica.
Relao do movimento cnico com outros elementos como os objetos, cenrio,
msica e demais corpos em cena. Estruturas coreogrficas, elementos visuais e
princpios de composio e de forma. Produo de trabalhos com foco no
movimento corporal.
56
Introduo prtica a tcnicas somticas integradas dana com o objetivo de
desenvolvimento da propriocepo e do potencial expressivo do corpo.
Desenvolvimento de noes de reeducao do movimento humano e de
organizao corporal. Estudo do movimento.
57
Fundamentos Scio-Histricos da Educao (DFE CE)
Carga Horria: 60 horas
Crditos: 4
Pr-requisito: Nenhum
Estudo da contribuio das cincias sociais e humanas para a compreenso do
fenmeno educativo e sua aplicao no processo de formao do educador.
58
1.4 ESTGIOS SUPERVISIONADOS: 405h 27 cr
59
Implementao de projeto pedaggico em qualquer nvel de escolaridade, em
educao formal ou no formal; relao com matriz curricular, projeto pedaggico
curricular e parmetros para educao em dana. Elaborao de relatrio final.
Improvisao I (DECEN)
Carga Horria: 90 horas
Crditos: 6
Pr-requisito: Nenhum
Conceito e fundamentos do treinamento do ator atravs dos Jogos teatrais e
Improvisaes. O estar cnico. Aquecimento. Exerccios de Relao, integrao,
sensibilizao e fisicalizao. Improvisaes livres a partir de diversos estmulos.
Relao palco/platia. Relao com o espao. Relao com o outro. Treinamento
da Escuta. Introduo Ao Dramtica. Introduo da estrutura Onde? / quem? /
O qu? - variaes sobre o foco de ateno.
61
especficas brasileiras e da Paraba; vivncia, fruio e anlise das formas artsticas
populares; Discusso sobre o que dana brasileira.
Butoh
Carga Horria: 60 horas
Crditos: 4
Pr-requisito: Nenhum
Introduo filosofia, histria e prticas criativas e composicionais do Butoh.
Cavalo marinho
Carga Horria: 60 horas
Crditos: 4
Pr-requisito: Nenhum
Aprofundamento na prtica do folguedo cavalo marinho. Estrutura, danas, cenas e
figuras. Princpios tcnicos e artsticos; formas de transmisso e Histria. Estudo
das possibilidades criativas.
Dana de salo
Carga Horria: 60 horas
Crditos: 4
Pr-requisito: Nenhum
62
Aprendizagem de passos bsicos. Dana de Salo na vida. Processo de criao e
expresso na dana de salo.
Dana e tecnologia
Carga Horria: 60 horas
Crditos: 4
Pr-requisito: Nenhum
Estudo e experimentao das diversas ferramentas analgicas e digitais para
criao, anotao e documentao de processos criativos em artes cnicas.
Danas Sagradas
Carga Horria: 60 horas
Crditos: 4
Pr-requisito: Nenhum
As danas sagradas das diversas tradies religiosas: ocidentais, orientais,
africanas e indgenas.
Frevo
Carga Horria: 60 horas
Crditos: 4
Pr-requisito: Nenhum
Aprofundamento na prtica da dana frevo. Princpios tcnicos e artsticos; formas
de transmisso e Histria. Estudo das possibilidades criativas.
63
Carga Horria: 60 horas
Crditos: 4
Pr-requisito: Nenhum
Panorama histrico do surgimento do encenador do final do sc XIX aos dias
atuais. A encenao e os diversos elementos que compem o espetculo teatral: a
anlise do texto para fins de encenao, o trabalho criativo do ator, utilizao do
espao cnico e a relao do encenador com os signos no verbais. O
encenador/professor - a direo teatral como prtica pedaggica: tipos de ensaios
e procedimentos metodolgicos - improvisaes, jogos teatrais, criao coletiva e
processo colaborativo.
Interpretao I
Carga Horria: 90 horas
Crditos: 6
Pr-requisito: Improvisao I
Estudo da interpretao teatral de origem popular: a Commedia DellArte; o Circo;
o Clown; o trabalho com mscaras; o Teatro do Improviso. Os diferentes tipos. A
diferena entre tipo e personagem. O Tempo e o Ritmo da cena cmica. A Comdia.
O estabelecimento de cdigos. A manipulao de objetos reais e imaginrios.
Interpretao II
Carga Horria: 90 horas
Crditos: 6
Pr-requisito: Interpretao I
A Construo do Personagem. Estudo das circunstncias propostas pelo
dramaturgo. A criao de novas circunstncias. A visualizao de cenas e sua
concretizao inicial. Ateno Cnica. Crculos de ateno. Trabalhos com texto:
Dizer o texto. Leitura lgica. O sentido e o valor sonoro das palavras. Inflexo e
nfase. A imaginao e a memria das sensaes. Os objetivos da personagem. As
contradies da personagem: vontade e contra-vontade. O monlogo interior e o
subtexto. Improvisao e Espontaneidade. A organicidade da personagem. Ao
exterior. Ao interior. A relao entre a ao interior e a exterior. A ao fsica.
64
Interpretao III
Carga Horria: 90 horas
Crditos: 6
Pr-requisito: Interpretao I
O trabalho de interpretao do ator no Teatro pico. Tcnicas de distanciamento. O
ator/narrador. Metamorfose vs Distanciamento. Tcnica de narrativa da cena.
Aplicao de recursos de distanciamento: introduo de imagens, fragmentao,
repetio, justaposio, simultaneidade, uso inusitado do humor.
Interpretao IV
Carga Horria: 90 horas
Crditos: 6
Pr-requisito: Interpretao I
Os Teatros-Laboratrios e os Teatros de Pesquisa. O teatro como prtica sagrada.
Teatro e Mito. A criao da atmosfera ritualstica. Processos de penetrao
psquica e trabalhos sobre o Self. Conceito de Smbolo: Smbolo individual X
Smbolo Coletivo. Artaud e o atleta afetivo; Jerzy Grotowski e o ator Santo; Eugenio
Barba e a Antropologia Teatral; Luis Otavio Burnier e o LUME. Estudo da pr-
expressividade. Tendncias da contemporaneidade. Estudo da Performance.
Mscaras I
Carga Horria: 60 horas
Crditos: 4
Pr-requisito: Nenhum
65
Histria e evoluo da mscara; funo simblica da mscara nos rituais religiosos,
nos festejos populares e no teatro; estudo tcnico de confeco de mscaras a
partir de diferentes materiais; preparao do ator no uso da mscara; tcnica de
manipulao e representao com mscaras; exerccios de representao com
mscaras.
Mscaras II
Carga Horria: 60 horas
Crditos: 4
Pr-requisito: Mscaras I
Dramaturgia e tcnica de manipulao com mscaras para o ator, atriz,
danarinas(os) e animador cultural; exerccios de representao com mscaras.
Prticas de criao
Carga Horria: 60 horas
Crditos: 4
Pr-requisito: Nenhum
Aprofundamento em tcnicas, abordagens ou princpios de criao artstica
especficos.
Prticas de ensino
Carga Horria: 60 horas
Crditos: 4
Pr-requisito: Nenhum
Aprofundamento em abordagens pedaggicas ou princpios de transmisso
artstica especficas.
66
Preparao Vocal I
Carga Horria: 60 horas
Crditos: 4
Pr-requisito: Experincias Sonoras Criativas
Trabalho voltado para o desenvolvimento tcnico vocal do ator: respirao e suas
tcnicas; relaxamento-tonicidade muscular; orgosfono-articulatrios;
treinamento da musculatura oro-facial; treinamento respiratrio para a fala;
pauseamento; descoberta senso-perceptiva do som; imagem corporal associada a
imagem vocal; apoio respiratrio; projeo do som no espao; aquecimento
muscular e vocal pr-cnico; seios paranasais e a ressonncia; apoio respiratrio;
higiene da voz; articulao da palavra; empostao vocal; tempo-ritmo da fala .
Preparao Vocal II
Carga Horria: 60 horas
Crditos: 4
Pr-requisito: Experincias Sonoras Criativas
Estudo e experimentao prtica da potencialidade e expressividade da voz do ator
no contexto da cena teatral. Pesquisa do aparelho vocal e respiratrio com vista
amplificao da voz enquanto veculo de expresso e de contedos, em suas
mltiplas capacidades, desde a emisso da palavra falada ou cantada at a sua
utilizao como instrumento de ambientao e de criao de paisagens sonoras.
Tcnica de Capoeira
Carga Horria: 60 horas
Crditos: 4
67
Pr-requisito: Nenhum
Histria da capoeira; elementos tcnicos: Movimento, ritmo, jogo bsico.
Tcnicas Acrobticas
Carga Horria: 60 horas
Crditos: 4
Pr-requisito: Nenhum
Coordenao motora, respirao, reflexo, fortalecimento e alongamento muscular,
equilbrio, eixo, concentrao, espao e tempo.
Tcnicas Circenses
Carga Horria: 60 horas
Crditos: 4
Pr-requisito: Nenhum
Dramaturgia circense, pirofagia, clown, chicote, malabares, etc.
Tcnicas de Dana
Carga Horria: 60 horas
Crditos: 4
Pr-requisito: Nenhum
Estudo de tcnicas de dana. Caracterizao e princpios que norteiam as
diferentes abordagens da dana.
Videodana
Carga Horria: 60 horas
Crditos: 4
Pr-requisito: Nenhum
Elementos de dana contempornea. Criao e produo de vdeo-dana.
Crtica e Dana
Carga Horria: 60 horas
68
Crditos: 4
Pr-requisito: Nenhum
Conceito e histria da crtica de arte. Estudo das transformaes do papel da crtica
de dana. Oficinas prticas.
69
Introduo reflexo terica sobre o teatro e sobre as propostas estticas em geral
de forma a analisar a expresso teatral e sua especificidade enquanto linguagem
artstica. Tem como base autores e obras que propuseram configuraes
transformadoras do pensamento sobre o teatro. Estuda conceitos como mimese,
catarse, identificao, estranhamento, dramaturgia e configurao espao-
temporal com o intuito de investigar o espetculo e suas significaes.
70
culturais da UFPB ; A dcada de 60, o convenio Mec- Usaid e o teatro paraibano; A
dcada de 70. Os festivais de teatro do Estudante; A presena de Pachoal Carlos
Magno; A criao da Habilitao de teatro do Curso de Educao Artstica; os
festivais de arte de Areia; os festivais de inverno de campina grande; Os principais
dramaturgos, diretores e grupos.
71
partir da dcada de 1960; Tadeusz Kantor; Jerzy Grotowski e Eugenio Barba; o
teatro de Ariane Mnouchkine, Strehler, Peter Brook e Robert Wilson. As novas
tendncias da encenao e dramaturgia contemporneas.
72
Carga Horria: 60 horas
Crditos: 4
Pr-requisito: Nenhum
A direo para vdeo, cinema e televiso.
Oficina de Maquiagem
Carga Horria: 60 horas
Crditos: 4
Pr-requisito: Nenhum
A maquilagem como caracterizao; tcnicas e aplicaes.
Oficina de Sonoplastia
Carga Horria: 60 horas
Crditos: 4
Pr-requisito: Nenhum
Estudos sobre a sonoridade no espetculo; a construo de uma sonoridade
prpria, uso e aproveitamento de msicas ao vivo e gravaes, estudo da
composio sonora de um espetculo, propiciando um clima adequado a ao,
podendo determinar o seu tempo e o seu ritmo, elaborao de projeto da
sonoplastia.
Produo cultural
Carga Horria: 30 horas
Crditos: 2
Pr-requisito: Nenhum
Planejamento e prtica de atividades de produo executiva e produo artstica.
Desenvolvimento de habilidades de gerenciamento, articulao, difuso e
implementao de empreendimentos artsticos e artstico-pedaggicos. Tipos,
etapas e funes na produo cultural. Elaborao de projetos para editais e
captao de recurso.
73
Crditos: 4
Pr-requisito: Nenhum
Estudos sobre poltica cultural e economia criativa. Planejamento e prtica de
atividades de produo executiva e produo artstica. Desenvolvimento de
habilidades de gerenciamento, articulao, difuso e implementao de
empreendimentos artsticos e artstico-pedaggicos. Tipos, etapas e funes na
produo cultural. Elaborao de projetos para editais especficos.
Projeto Cenogrfico
Carga Horria: 60 horas
Crditos: 4
Pr-requisito: Nenhum
Preparao de projeto de cenografia, figurinos, adereos, iluminao, maquilagem
e sonoplastia dirigido para uma montagem teatral especfica, desde o estudo das
necessidades da cena indicadas no texto dramtico, filtradas pela concepo do
encenador, com respectivos croquis, desenhos tcnicos, escolha de materiais e
oramento. Noes de cenotcnica aplicada montagem teatral em estudo.
74
Sonoplastia
Carga Horria: 60 horas
Crditos: 4
Pr-requisito: Nenhum
Conceito de sonoplastia. udio analgico e digital. Tcnicas de gravao, edio e
mixagem. Sonorizao de peas teatrais. Trilhas sonoras.
Teatro de Bonecos I
Carga Horria: 60 horas
Crditos: 4
Pr-requisito: Nenhum
Histria e evoluo do boneco no Ocidente e no Oriente; Histria do teatro de
bonecos no Brasil; o bonequeiro popular e sua importncia na cultura brasileira;
tipos diferentes de bonecos (vara, luva, fios, sombras); pesquisa de materiais
reciclveis e no reciclveis; confeco dos diferentes tipos de bonecos.
Teatro de Bonecos II
Carga Horria: 60 horas
Crditos: 4
Pr-requisito: Teatro de Bonecos I
Histria e evoluo do boneco no Ocidente e no Oriente; Histria do teatro de
bonecos no Brasil; estudo dos diferentes espao cnicos para o teatro de bonecos;
estudo da manipulao nas diferentes tcnicas de bonecos; o uso de bonecos na
cena: dramaturgia para teatro de bonecos; preparao do ator no teatro de
bonecos; exerccios de produo de textos e; montagem de espetculo com
bonecos.
75
Pressupostos Didtico-Metodolgicos e Scio-Educativo, oferecidas pelo
Centro de Educao (CE):
Eixo temtico I:
Pressupostos Antropo-filosficos, Scio-histricos, Psicolgicos
Antropologia da Educao
Carga Horria: 45 horas
Crditos: 3
Pr-requisito: Nenhum
O fenmeno educao dentro da cultura humana. As manifestaes educacionais
e as manifestaes culturais. A escola como organizao cultural complexa. Os
elementos do processo educativo primrio: a famlia, a escola, o Estado. O
pensamento educacional no ocidente Plato e o Estado; e oriente: Rousseau e o
homem natural; Dewey e a inteligncia funcional; Pitgoras e Hermes Trimegisto,
Gurdjieff e Castanda.
Economia da Educao
Carga Horria: 60 horas
Crditos: 4
Pr-requisito: Nenhum
Analisar as concepes da educao veiculadas pelos papis que lhe so atribudos
e/ou negados pelo sistema econmico de produo, nos diferentes tempos e
espaos sociais, e respectivas crticas.
Educao Sexual
Carga Horria: 45 horas
Crditos: 3
Pr-requisito: Nenhum
Atitudes e valores com relao educao sexual. A filosofia da educao sexual.
Desenvolvimento psicossexual: infncia, adolescncia e idade adulta. Educao
sexual na famlia e na escola: metodologia e linguagem. Manifestaes da
sexualidade e problemas de natureza psicossocial. A evoluo da educao sexual.
Sexualidade e historicidade. A dimenso social da sexualidade.
76
Fundamentos Biolgicos da Educao
Carga Horria: 60 horas
Crditos: 4
Pr-requisito: Nenhum
Anlise crtica dos fatores biticos e abiticos sobre os processos comportamentais
e educativos.
77
e diversidade. Processo/produto da construo do conhecimento e incluso social.
Pertenciamento social e relaes sociais. Fundamentao terica e metodolgica
da educao inclusiva. Prticas educacionais, estratgias de incluso social. A
incluso como construo do indivduo cidado. Identidade pessoal, protagonismo
social e construo do projeto de vida na escola. Educao inclusiva e polticas
pblicas.
78
Pr-requisito : Nenhum
A concepo de analfabetismo e de alfabetizao; a alfabetizao: implicaes
terico-metodolgicas e polticas; leitura e escrita no processo de alfabetizao e
ps-alfabetizao; movimentos de alfabetizao de jovens e adultos na sociedade
brasileira.
Avaliao da Aprendizagem
79
perspectiva tcnica (suporte fsico) a aspectos de criao de imagem, de
seqenciao, de montagem da estrutura da mensagem e caractersticas de seu
uso.
80
apresentao de trabalhos acadmicos e artsticos, estgio no-obrigatrio,
disciplinas de reas a fins e demais atividades a regulamentadas pelo colegiado do
curso de Dana. As Atividades desenvolvidas pelos alunos sero devidamente
validadas, somente se iniciadas a partir do ingresso do aluno na UFPB.
As Atividades Curriculares Complementares do Curso de Dana no podero
conflitar com os horrios das disciplinas obrigatrias, optativas ou livre que o
aluno est cursando no semestre. Sero integralizados atravs dos componentes
curriculares:
81
no obrigatrio, disciplinas de reas a fins, entre outras, com a finalidade de
enriquecer o processo de ensino-aprendizagem, privilegiando a complementao
da formao social e profissional.
82