Como é do conhecimento geral, uma inspecção externa tem como objectivos:

• Fomentar nas escolas uma interpelação sistemática sobre a

qualidade das suas práticas e dos seus resultados;
• Articular os contributos da avaliação externa com a cultura e os
dispositivos de auto-avaliação das escolas;
• Reforçar a capacidade das escolas para desenvolverem a sua
autonomia;
• Concorrer para a regulação do funcionamento do sistema educativo;
• Contribuir para um melhor conhecimento das escolas e do serviço
público de educação, fomentando a participação social na vida das
escolas.

Com o objectivo de melhor entender todo o contexto de uma avaliação externa,

a relevância dada à BE pelas várias equipas de avalaição externa que
visitaram o agrupamento e sabendo que no próximo ano lectivo o nosso
agrupamento vai ser avaliado, decidimos avaliar dois relatórios de avaliação
do IGE do nosso Agrupamento (Coruche) :

- o de avaliação integrada de 2001 /2002 facultado pelo órgão de gestão (não

está disponível on-line),

O de 2007 retirado do sitio da IGE.

Numa segunda fase analisámos, de forma aleatória os relatórios de:

- Relatório da IGE da Escola Secundária de Castro Verde

- Relatório da IGE de Agrupamento de Escoals de Alcabideche

- Relatório da IGE de Agrupamento de Escolas D. Nuno Álvares Pereira –

Tomar.

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 Relativamente ao primeiro relatório de avaliação do nosso Agrupamento a
IGE faz referência à BE nas linhas de força educativa: “ Equipamentos
educativos” _ Biblioteca /Centro de recursos

“ O serviço prestado pela biblioteca è assegurado apenas por uma Auxilair de

Acção educativa, o que não permite um período de funcionamento a tempo
inteiro nem o desenvolvimento mais sistematizado de actividades dirigidas à
pesquisa e á criação de hábitos de leitura. Esta insuficiência de recursos
humanos origina alguma falta de apoio aos utilizadores, condicionando uma
plena acessibilidade aos equipamentos. A mesma razão tem limitado a
definição de critérios de aquisições para apetrechamento, bem como as
iniciativas de melhoramento do acervo.”

Salientámos que aquando desta Inspecção a BE do 1º ciclo encontrava-se

integrada num outro Agrupamento entretanto extinto.

No ponto V – Recomendações , do supra citado relatório, lia-se:

“Insuficiente organização do serviço da Biblioteca.”

No que diz respeito ao relatório de 2007 no campo de análise são feitas as

seguintes referências:

II - Caracterização da Unidade de Gestão

- “(…) tem biblioteca inserida na Rede de Bibliotecas Escolares …”

- referindo-se à BE da escola sede: “ A Biblioteca ( Centro de Recursos) é

pequena.

III - A organização e gestão escolar, volta a referir: “ uma das escolas de 1º

ciclo tem a sua biblioteca inserida na Rede de Bibliotecas Escolares”

É de realçar que uma das escolas de 1º ciclo tem a sua biblioteca integrada na
Rede de Bibliotecas Escolares e promove o empréstimo de livros a alunos e

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 professores, daquela e de outras escolas do agrupamento. A escola sede está,
neste momento, a proceder aos preparativos necessários para a remodelação
exigíveis para a integração da sua biblioteca naquela rede.

Numa segunda fase analisámos os relatórios das escolas :

No Relatório da IGE do Agrupamento D. Nuno Àlvaro Pereira, em relação à BE

pode ler-se:

“O absentismo docente tem vindo a diminuir com a implementação de

permutas e actividades diversificadas de substituição”salas de estudo”, clubes
e a BE/CRE, o que tem constituído uma estratégia de gestão adequada e um
contributo válido para o sucesso educativo dos alunos.

No Relatório da IGE do Agrupamento de Escolas de Alcabideche, salienta-se:

O Agrupamento participa no Programa da Rede de Bibliotecas Escolares,(…)

A formação efectuada (…) tem incidido nas Bibliotecas Escolares,(…)

Dos relatórios do Agrupamento concluímos que: apesar de terem sido feito

pela mesma Instituição eles não têm a mesma estrutura ,nem o mesmo tipo de
intervenção por parte da equipa inspectiva.

No primeiro houve uma observação da realidade da Escola -sede e no

segundo verificámos que não houve uma preocupação em avaliar o trabalho
desenvolvido na BE. Também nos surpreendeu que o mesmo organismo, no
primeiro relatório aqui citado, tivesse identificado a biblioteca como um ponto
fraco e tivesse dado indicação para se apresentar uma linha de melhoria , e
que a equipa inspectiva que fez a avaliação em 2007 não tenha reportado no
seu relatório se a limitação da BE estava, ou não, ultrapassada.

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 Feito o trabalho de análise de como aparece referida a BE nos relatórios,
concluímos que têm a mesma estrutura, mas esta estrutura não é referida no
mesmo campo de acção. É visível que só é referida em situações em que
está integrada na rede de bibliotecas ou desenvolve actividades no âmbito da
Plano nacional de leitura, ou ainda, quando da auscultação dos discentes
tenha sido apontada “ a dimensão artística atinja projecção em especial na
BE, através de actividades como o teatro ou a Maratona do livro” ( Escola
secundária de Castro Verde - 2009)

Acrescentar que a equipa de Inspecção de 2007, visitou a BE da Escola nº 1 e

assistiu a uma sessão de animação de leitura, prática corrente, e que a mesma
já nessa altura possuía uma professor a Tempo inteiro.

Tais factos não são salientados ao longo do relatório, nem considerados

relevantes para a avaliação do Agrupamento. Em jeito de desabafo, apraz dizer
que também as equipas de Inspecção necessitam de entender a importância
da BE nas escolas e qual a sua principal função : Contribuir para o sucesso
educativo dos alunos de forma harmoniosa e global.

Será que nos é permitido deduzir que:

Se os relatórios têm uma estrutura igual e tendo a BE um papel tão

importante no sucesso dos alunos , como é que não aparecem mencionadas
de forma sistemática nos relatórios.

Será que as equipas inspectivas não têm orientações precisas para avaliar a
BE ?

Será que o IGE não acha importante que estas estruturas sejam
intervencionadas?

Estas considerações finais, aplicam-se de idêntica forma aos restantes

agrupamento analisados. Como se pode constatar as referencias à BE, ao seu

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 contributo para o agrupamento e para o sucesso dos alunos é praticamente
nulo.

Com a nova categoria de professor Bibliotecário e com o papel da BE reforçado

no agrupamento é necessário que as equipas da IGE alterem uma pouco a
forma de visitar as escolas.

Sugestões urgentes:

1º - As equipas da IGE necessitam de formação urgente ou remodelação!!!

2º - Incluir num dos painéis o ou os Professores Bibliotecários

3º - Questionar os alunos e Encarregados de Educação sobre a BE

4º - Incluir nas recolhas de evidências da equipa da IGE os resultados do

Modelo de Auto-Avaliação da BE.

Teresa Serrão Montoia

Ana Cristina Marques