MICHELS,MariaHelena.

Gesto,formaodocenteeincluso:eixosdareformaeducacional
brasileiraqueatribuemcontornosorganizaoescolar.In:RevistaBrasileiradeEducao,
v.11,n.33set./dez.2006.

JosGonalvesJnior
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SabrinaKeleDiasLopes
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Maria helena Michels possui graduao em Pedagogia pela Universidade Federal de em

Santa Catarina (1991), mestrado em Educao pela Universidade Federal de Santa
Catarina (2000) e doutorado em Educao: Histria, Poltica, Sociedade pela Pontifcia
Universidade Catlica de So Paulo (2004). Atualmente professora adjunto da
Universidade Federal de Santa Catarina. Tem experincia na rea de Educao, com
nfase em Poltica Educacional, atuando principalmente nos seguintes temas: educao
especial,formaodeprofessores,incluso,educaoepolticaeducacional.
A autora MICHELS em seu trabalho a gesto, formao e incluso: eixos da reforma
educacional brasileira que atribuem contornos organizao escolar. Vai tecendo
informaes, sobre o papel das escolas nos dias atuais e se as metas propostas pelas
escolas esto sendo realmente postas em pratica na sociedade. J que as escolas tem o
intuito de moldar os jovens para se dque sociedade, na qual a principais
caractersticas apresentas pelas escolas formar cidados capacitados para o mercado
detrabalhoaomododeproduocapitalista.
Comenta a reforma educacional iniciada no Brasil, em 1990 mostrando que essa reforma
tem o intuito de modernizar o sistema escolar no Brasil que antes apresentava um modelo
centralizado de planejamento, passando assumir uma gesto mais flexvel e participativa.
Apresenta uma diviso de gesto, ou melhor, dizendo uma administrao dos
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GraduandodocursolicenciaturaemHistriapelauniversidadeUniversidadeEstadualdaParabaUEPB
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GraduandodocursolicenciaturaemHistriapelauniversidadeUniversidadeEstadualdaParabaUEPB

investimentos compartilhada com o Estado possibilitando a obtenso de recursos e

promovendo o envolvimento da sociedade no cotidiano escolar. Essa diviso da gesto
educacional com o governo brasileiro divide a responsabilidade de prover a educao
com a sociedade, no abrindo mo de definir como deve ser conduzida a educao da
maioriadapopulao.
Neste trabalho MICHELS, demonstra interesse na formao de docentes capacitados,
para a educao no Brasil e tambm, crtica falta de preparo dos professores
brasileiros afirmando que essa falta de preparo leva os alunos ao insucesso escolar e
profissional futuramente. Apresenta em seu trabalho o surgir de novos decretos judicirios
que entram em conflito, com os j existentes deixando a situao da educao brasileira,
mas complicada e o papel do professor despreparado s aumentando e ainda quando
as instituies procura formar esses profissionais em menos tempo, para terem gastos
menores.
E ao trabalhar nas escolas o professor ainda deve saber resolver os problemas das
escolas , achar solues criativas para solucionar os problemas da escola, fora o trabalho
de achar solues criativas para chamar a ateno do aluno para aula e outros problemas
comocargahorria,reconhecimentoprofissionaleosalrio.
Trabalha com a formao de professores, voltado para educao especial. Mostra que
para professores que trabalham com alunos que so dotados de necessidades
especiais duas reformas em andamento que pode seguir dois modelos: os
capacitadoseosespeciais.
Os capacitados os professores atuar em classes comuns com alunos que apresentam
necessidadeseducacionaisespeciais.
E os professores especializados desenvolvem competncia para identificar as
necessidades especiais dos alunos para definir, programar, liderar e apoiar a
implementao de estratgias para facilitar a entrosamento da criana dotadas de
capacidades especiais e a criana considerada normal e tudo isso trabalhando em
conjuntocomoprofessordeclassecomum.
Mas apesar dessas reformas ainda um longo caminho para educao pautada em
crianasespeciais.
Em suma a autora escreve esse trabalho para pessoas principalmente do ensino
superior, apresentando uma leitura densa e de difcil interpretao pautada em normas
direcionadas a educao, que exigem do leitor conhecimento e disposio. Usa de
criticas para falar da educao brasileira principalmente aps a reforma educacional de
1990, apresentando as dificuldades da formao de professores capacitados para o
ensino e principalmente as dificuldades de um docente dento de uma sala de aula com
crianasoujovensquepossuemcapacidadesespeciais.