MTODOS QUALITATIVOS DE PESQUISA: UMA TENTATIVA DE

DESMISTIFICAR A SUA COMPREENSO

Manual de estudos para

alunos de ps-graduao,
pretende ser um guia
orientador em alguns dos
mtodos de pesquisa
qualitativa

As autoras

Profa. Dra. Silvia Cristina Mangini Bocchi

Profa. Dra. Carmen Maria Casquel Monti Juliani
Profa. Dra. Wilza Carla Spiri

DEPARTAMENTO DE ENFERMAGEM FACULDADE DE MEDICINA - UNESP

BOTUCATU 2008

Mtodos Qualitativos de Pesquisa

SUMRIO/MENU

1- INTRODUO .....................................................................................................02
2 - ABORDAGENS
2.1 Pesquisa-ao ........................................................................................04
2.2 Fenomenologia .......................................................................................07
2.3 Etnografia ...............................................................................................10
2.4 Grounded Theory ...................................................................................13
2.5 Materialismo Histrico Dialtico ...........................................................15

3 AMOSTRA INTENCIONAL NA PESQUISA QUALITATIVA

3.1 Como conseguir os sujeitos participantes da pesquisa? ....................20
3.2 Quando eu sei que houve a saturao? .................................................20
3.3 Quando eu integro as categorias e encontro temas? ...........................21
3.4 Como integrar dados provindos de vrias tcnicas de coleta? ...........21

4 ESTRATGIAS PARA COLETA DE DADOS

4.1 - Observao participante ..........................................................................22
4.2 Notas de campo ........................................................................................22
4.3 Entrevista ..................................................................................................22
4.3.1 Entrevista no estruturada interativa ..........................................22
4.3.2 Entrevista semi-estruturada .........................................................22
4.4- Grupo focal .................................................................................................23

5 ANLISE DE CONTEDO ................................................................................26

6 RIGOR NA QUALIDADE DA INVESTIGAO .................................................29

7 ETAPAS QUE UM PROJETO DE PESQUISA DEVER ABORDAR ...............30

8 REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS ..................................................................31

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1 INTRODUO

Este texto foi escrito com a finalidade de desmistificar a pesquisa qualitativa,

como um caminho de se construir um corpo de conhecimento na rea, bem como,
as suas principais abordagens. Contudo, nessa aproximao, no temos a inteno
de nos aprofundarmos em uma ou outra abordagem, tampouco esgotar o assunto,
mas apresentarmos algumas possibilidades para que os alunos possam escolher
uma modalidade de acordo apropriada pergunta elaborada em seus projetos de
pesquisa. Assim, pretendemos oferecer uma viso geral das possibilidades e opes
metodolgicas para o desenvolvimento da pesquisa.
Existem, atualmente, duas linhas complementares de pesquisa, os mtodos
quantitativos e os qualitativos, possibilitando ao pesquisador uma escolha daquele
que d melhores respostas ao seu problema (FIELD, MORSE, 1985).
TURATO (2005) explicita estas diferenas em um quadro sinttico:

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No devemos alimentar discusses quando os participantes justificam a

escolha do mtodo quantitativo ou qualitativo, fundamentada em preferncias
pessoais, bem como, apontando as deficincias entre um e outro (FIELD, MORSE,
1985).
As origens desses tipos de atitudes, consideradas como inadequadas entre
pesquisadores no esto inteiramente claras e, portanto se acredita existir relaes
com as percepes de pesquisadores quantitativos, que por no entenderem a
perspectiva epistemolgica desta abordagem, acabam acusando o pesquisador
qualitativo como burlador de regras da metodologia cientfica. A outra causa pode
estar relacionada s prprias frustraes de pesquisadores qualitativos, que ao
tentarem conseguir aprovaes de seus projetos em comits que utilizam critrios
quantitativos para avaliaes, acabam se revoltando com tais atitudes e, portanto
direcionando suas crticas (FIELD, MORSE, 1985).
Se ns nos perdermos nessas discusses, poderemos nos enfraquecer enquanto
profissionais responsveis pela construo do conhecimento.
No devemos nos esquecer que na rea da Sade o propsito da pesquisa
quantitativa e qualitativa o mesmo: construir o conhecimento, por meio de mtodos
que se complementam.

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2 ABORDAGENS: COMO ESCOLHER A QUE MELHOR ATENDA AO NOSSO

QUESTIONAMENTO?
importante ter em mente que o ideal que o problema e a questo a ser
investigada que deve nortear a escolha do mtodo cientfico a ser utilizado.
Tambm os dados do contexto estudado devem ser considerados. Apenas para citar
um exemplo, em situaes onde existem deficincias dos sistemas de informao,
muitas vezes os dados no se apresentam confiveis para contemplar estudos
quantitativos, fazendo-se necessrio delinear um estudo qualitativo.
Visto isso, preciso fazer uma aproximao dos mtodos para saber qual a
melhor escolha para aquilo que se pretende estudar, pesquisar. Assim, esse manual
de orientao permitir uma aproximao de algumas modalidades de pesquisa
qualitativa, no entanto, aps esse primeiro reconhecimento, recomendamos um
aprofundamento naquela escolhida.

2. 1 Pesquisa-Ao
A pesquisa-ao, tradicionalmente utilizada na rea da educao, pode ser
uma interessante modalidade de escolha para projetos que, alm do carter de
pesquisa, envolvem tambm interveno em uma determinada realidade, com
abertura a construo coletiva dos diversos atores envolvidos no contexto e podem
variar em graus distintos de participao, dada a fatores relacionados ao contexto,
ao tempo de execuo do projeto, ao nmero de sujeitos/instituies envolvidos.
De acordo com Loureiro (2007) na pesquisa-ao a transformao prtica da
realidade o problema central, de modo que, as incertezas e certezas, o conflito e o
consenso, a organizao e o catico, dentre outros, no so erros, defeitos ou
exerccio lgico-abstrato, mas a prpria existncia em movimento.
Reis (2007) aponta a denominao de pesquisa-ao-participativa por
consider-la mais adequada produo de conhecimentos no campo das cincias
humanas e sociais que d nfase ao e a participao. A mesma autora apoiada
nas idias de Brando, neste tipo de pesquisa existe a superao dos pesquisados
como objeto de estudo, mas o entendimento que pesquisadores e
pesquisados so sujeitos, aliados e parceiros, no processo de produo de
conhecimentos sobre a realidade social.
Demo (apud Reis, 2007) reconhece a pesquisa-ao como uma modalidade
de pesquisa que coloca que coloca a cincia a servio da emancipao social, com
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duplo desafio, o de pesquisar e participar, o de investigar e educar, de modo a

articular a teoria e a prtica.
Participao, transformao e ao educativa so, portanto, componentes da
pesquisa=ao. Assim, responde necessidade de superar um modelo de cincia
fundamentado na separao entre o saber cientfico e o saber popular, entre a teoria
e a prtica, entre o conhecer e o agir, entre a neutralidade e a intencionalidade,
Essas reflexes, embora voltadas ao contexto da educao ambiental, podem
ser extrapoladas e aplicadas ao contexto do trabalho, do trabalho em sade e, na
sade do trabalhador, permite aproximaes da realidade de forma crtica e
consciente que favorea a transformao da realidade.
importante que se reconhea a pesquisa-ao como um dos inmeros tipos de
investigao-ao, que um termo genrico para qualquer processo que siga um
ciclo no qual se aprimora a prtica pela oscilao sistemtica entre agir no campo da
prtica e investigar a respeito dela. Planeja-se, implementa-se, descreve-se e avaliase uma mudana para a melhora de sua prtica, aprendendo mais, no correr do
processo, tanto a respeito da prtica quanto da prpria investigao. (Tripp, 2005).

Fonte: Tripp, 2005.

O mesmo autor classifica a pesquisa-ao em 5 modalidades:

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1 - Pesquisa-ao tcnica
A pesquisa-ao tcnica constitui uma abordagem pontual na qual o
pesquisador toma uma prtica existente de algum outro lugar e a
implementa em sua prpria esfera de prtica para realizar uma
melhora.
2 - Pesquisa-ao prtica
Nesse caso, as duas caractersticas distintivas so: primeiro, mais
como a prtica de um ofcio - o artfice pode receber uma ordem,
mas o modo como alcana o resultado desejado fica mais por sua
conta de sua experincia e de suas idias -; e segundo, porque as
decises que ele toma sobre o qu, como e quando fazer, so
informadas pelas concepes profissionais que tem sobre o que ser
melhor para seu grupo.
3 - Pesquisa-ao poltica
A terceira pergunta (c) refere-se mudana da cultura institucional
e/ou de suas limitaes. Quando se comea tentar mudar ou
analisar as limitaes dessa cultura sobre a ao, preciso engajarse na poltica, porque isso significa trabalhar com ou contra outros
para mudar "o sistema". S se pode fazer isso pelo exerccio do
poder e, assim, tal ao torna-se poltica.
4. Pesquisa-ao socialmente crtica
A pesquisa-ao socialmente crtica passa a existir quando se
acredita que o modo de ver e agir "dominante" do sistema, dado
como certo relativamente a tais coisas, realmente injusto de vrias
maneiras e precisa ser mudado.
5. Pesquisa-ao emancipatria
Assim tambm a pesquisa-ao emancipatria uma modalidade
poltica que opera numa escala mais ampla e constitui assim,
necessariamente, um esforo participativo e colaborativo, o que
socialmente crtico pela prpria natureza. No preciso dizer que a
pesquisa-ao emancipatria ocorre muito raramente.
Apresentamos a seguir um modelo de relatrio de pesquisa-ao segundo Tripp
(2005):
O relatrio da pesquisa-ao
O que se segue um esquema de um tpico relatrio de estudo de caso de
pesquisa-ao, o qual pode ser utilizado para qualquer projeto e tambm
adequado para dissertaes.
1 - Introduo: intenes do pesquisador e benefcios
previstos
2 - Reconhecimento (investigao de trabalho de campo e
reviso da literatura)
2.1 - da situao
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2.2 - dos participantes (o prprio e outros)

2.3 - das prticas profissionais atuais
2.4 - da intencionalidade e do foco temtico inicial
3 - Cada ciclo
3.1 - Planejamento: da preocupao temtica (ou ciclo
anterior) ao primeiro passo de ao
3.2 - Implementao: relato discursivo sobre quem fez o qu,
quando, onde, como e por qu.
3.3 - Relatrio de pesquisa sobre os resultados da melhora
planejada:
3.3a - resumo e base racional do(s) mtodo(s) de produo
de dados
3.3b - apresentao e anlise dos dados
3.3c - discusso dos resultados: explicaes e implicaes
3.4 - Avaliao
3.4a - da mudana na prtica: o que funcionou ou no
funcionou e por qu
3.4b - da pesquisa: em que medida foi til e adequada
4 - Concluso:
4.1 - Sumrio de quais foram as melhorias prticas
alcanadas, suas implicaes e recomendaes para a
prtica profissional do prprio pesquisador e de outros
4.2 - Sumrio do que foi aprendido a respeito do processo de
pesquisa-ao, suas implicaes e recomendaes para fazer
o mesmo tipo de trabalho no futuro.

2. 2 - Fenomenologia
Etimologicamente fenomenologia o estudo ou cincia do fenmeno, sendo
que por fenmeno, em seu sentido mais genrico, entende-se tudo o que aparece,
que se manifesta ou se revela por si mesmo.
Os tipos de questes respondidos pela fenomenologia so aqueles
designados a extrair a essncia das experincias. Querem compreender as
percepes dos sujeitos e, sobretudo, ressaltam o significado que os fenmenos tm
para as pessoas.
Essncia aquilo que constitui a natureza das coisas; substncia. A
existncia. Idia principal. Significao especial; esprito. O que constitui o cerne de
um ser; natureza (FERREIRA, 1995). Referem-se portanto, ao sentido ideal ou
verdadeiro de alguma coisa, dando um entendimento comum ao fenmeno sob
investigao. (MOREIRA, 2002)
A fenomenologia busca compreender o ser humano, utilizando-se de
formulaes de problemas como:

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Quais so as causas, segundo a percepo dos alunos repetentes, dos

pais e dos professores, do fracasso escolar e o significado que este
tem para a vida dos estudantes que fracassam, segundo estes
mesmos, os pais e os educadores das escolas de primeiro grau da
cidade de Porto Alegre RS?

Qual a percepo de jovens gestantes sobre as conversas em famlias

sobre a sexualidade e a gravidez na adolescncia?

Como estar morrendo?

O que significa ser hipertenso?

A fenomenologia tem como objetivo precpuo a investigao direta e a

descrio de fenmenos que so experienciados conscientemente, sem teorias para
sua explicao causal, e to livre quanto possvel de pressupostos e de
preconceitos.
A fenomenologia no somente um mtodo, mas um referencial filosfico. As
suas origens so atribudas a Edmund Husserl. Os filsofos existencialistas,
Heidegger, Schutz, Sartre, Merleau-Ponty, Ricoueur, dentre outros, tm conferido a
fundamentao terica para o mtodo fenomenolgico, quando o projeto de
pesquisa visa coletar informaes sobre a experincia de vida, situao
experienciada pelos sujeitos como por exemplo, os comportamentos humanos e os
significados.

Exerccio 1
Leia os resumos abaixo, tentando encontrar em cada um deles, as principais
caractersticas de um estudo fenomenolgico.

A - BERNIC C R S, GOMES W B.

Relatos de mes sobre transformaes

familiares em trs geraes. Estudo de Psicologia. v. 3, n. 2, p. 177-205,

1998.

Examinou-se um conjunto de descries e entendimentos de mudanas em idias e

comportamentos familiares atravs de trs geraes. As informantes foram doze

Fundamentao terica, tambm, denominada como referencial terico ou at reviso da literatura significa o
conjunto de conhecimentos que iro nortear o pesquisador durante a anlise e interpretao dos dados. Pode ser
uma teoria ou uma reviso bibliogrfica bem executada.

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mes provenientes de quatro diferentes famlias, seguindo a linearidade geracional

de av, me e neta. Todas elas residiam na regio de Passo Fundo - RS. Utilizandose uma anlise qualitativa baseada na teoria fenomenolgica, interpretaram-se as
continuidades

descontinuidades

de

comportamentos e idias em duas

perspectivas: 1) redimensionamento no poder do pai e da me e na coeso familiar;

e 2) transformao da identidade coletiva em identidade individual, com a ampliao
do espao para a realizao pessoal. Continuidades mostraram-se associadas a
princpios ideais como a tica familiar. Em contraste, descontinuidades aconteceram
de acordo com presses contextuais nos aspectos prticos da vida familiar.
Palavras-chave: Padres-transgeracionais, relaes-intergeracionais, fenomenologia.

B - DIAS A C G, GOMES W B. Conversas, em famlia, sobre sexualidade e gravidez

na adolescncia: percepo das jovens gestantes. Psicol. Reflex. Crit., v. 13,
n. 1, 2000.

Apresenta-se uma anlise fenomenolgica da ambigidade na tomada de deciso

em comportamento sexual de meninas adolescentes que vieram a engravidar. A
anlise foi contextualizada nas relaes informativas e comunicativas entre filhas e
pais sobre temas de sexualidade e cuidados contraceptivos. As consideraes
analticas foram baseadas em entrevistas com onze adolescentes gestantes e uma
jovem me, todos de nvel scio-econmico mdio baixo, com idade entre 12 e 19
anos. A informao sobre preveno foi percebida, pelas jovens, como parcial e
incompleta e a comunicao mostrou-se prejudicada por falta de confiana no
interlocutor preferencial (no caso, a me). A rede de apoio, constituda por tias e
amigas, mostrou-se falha em apresentar esclarecimentos ou reduzir incertezas.
Alm de despreparados, os interlocutores apresentaram dificuldades associadas
falta de informao e a no aceitao da sexualidade adolescente. A interpretao
destacou trs aspectos relacionados com a gravidez na adolescncia: 1) reafirmou a
liberdade e iniciativa da mulher em relao sua sexualidade; 2) confirmou a
ausncia da discusso franca e informada sobre sexualidade; e, 3) mostrou a
substituio do mito do amor romntico pela expectativa clara do sexo prazeroso.
Palavras-chave: Gravidez; adolescncia; fenomenologia; comunicao; sexualidade.

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C - HILL E, GAUER G, GOMES W B. Uma anlise semitico-fenomenolgica das

mensagens auto-reflexivas de filhos adultos de alcoolistas. Psicol. Reflex.
Crit. V. 11, n. 1, 1998.
O propsito deste estudo interpretar as mensagens auto-reflexivas de filhos
adultos de alcoolistas (FAA) por meio de uma anlise semitico-fenomenolgica. O
ser humano tem mltiplas percepes a respeito da mirade de fenmenos que
ocorrem em relacionamentos consigo mesmo e com os outros. Confere-se a
validade de tais percepes deslocando-se de um nvel de percepo para outro,
podendo ento contemplar a percepo anterior. Em outras palavras, preciso sair
da floresta para poder observar as rvores. Continuando a metfora, o FAA encontra
dificuldade em sair da floresta. Para este estudo foram entrevistados seis FAAs. O
procedimento de anlise dos dados inicia com (1) a leitura da descrio das reaes
dos participantes da pesquisa a um excerto da biografia de um outro FAA, seguindose (2) a descoberta das mensagens auto-reflexivas dos participantes e (3) a
interpretao de perspectivas diretas, metaperspectivas e meta-metaperspectivas
das mensagens auto-reflexivas. Os resultados da anlise corroboram o trabalho de
psiclogos clnicos que tm identificado o mundo-vivido do FAA como um sistema
fechado. De um ponto de vista pragmtico, os resultados sugerem que as
mensagens auto-reflexivas podem ser a chave que fecha e abre o sistema
interacional defeituoso do FAA.
Palavras-chave: Alcoolismo; relaes familiares, comunicao; fenomenologia.

2.3 Etnografia
A escolha deste referencial metodolgico de anlise deve ser feita por
aqueles projetos de pesquisas que o problema demanda a descrio de valores,
crenas e as prticas de grupo cultural. A etnografia descreve um grupo cultural ou
um fenmeno associado com tal grupo, portanto, considerado um tipo de estudo
qualitativo descritivo que utiliza abordagens tericas etnogrficas.
As questes formuladas que demandam esse tipo de abordagem so
colocadas da seguinte maneira:
-

Quais so as crenas de sade da comunidade ribeirinha ao Rio Parnaba?

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Como a experincia de se enfrentar a maternidade adolescente em um

contexto cultural que interferem nas relaes de maternagem?

Exerccio 2
Leia os resumos abaixo, identificando as caractersticas principais que nos levariam
a classific-los como provenientes de pesquisas qualitativas e do tipo etnogrfica.

A - FONSCA, A L B; BASTOS, A C de S. Maternidade adolescente em contexto

cultural: um estudo com mes adolescentes de duas comunidades (uma
urbana e uma semi-rural) na Bahia. Rev. bras. crescimento desenvolv.
Hum. V. 11, n. 1, p. 86-98, 2001.

Descrevem-se como famlias de duas comunidades da Bahia enfrentam a

maternidade adolescente e como o seu contexto cultural interfere nas relaes de
maternagem. Foram entrevistadas 20 mes adolescentes do Vale das Pedrinhas
(rea urbana) e 20 da Areia Branca (rea semi-rural), em seus domiclios. Os
resultados demonstram que o suporte familiar imprescindvel condio da
maternidade adolescente. Indicam tambm que as adolescentes da rea urbana
(VP) diluem mais este papel com os demais membros da famlia, pois todas
continuavam vivendo no ncleo familiar de origem, sendo sua me a principal
responsvel pela criana. As mes adolescentes da rea semi-rural constituram, em
sua maioria, o prprio ncleo familiar, sendo responsveis elas mesmas pelo
cuidado e educao do seu filho. Observa-se uma naturalizao da maternidade
precoce nas duas reas, embora com maior nfase na rea semi-rural. A famlia o
principal ponto de referncia dos indivduos, principalmente nas comunidades de
baixa renda.

B - SILVA, F S da; AZEVEDO, M R C Crianas do serto: modos de vida. Um

estudo etnogrfico das famlias de Santa Cruz do Banabui, Cear. Rev.
bras. crescimento desenvolv. Hum. n. 11, v. 1, p. 17-34, 2001.

Este estudo etnogrfico parte integrante da primeira etapa do projeto "Lugar de

Criana", objetivou conhecer o modo de vida, organizao familiar, as prticas
culturais de cuidado das crianas na faixa etria de zero a sete anos e suas famlias,
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ambos residentes no semi-rido. Inicialmente foram visitadas 81 famlias

pertencentes zona urbana e rural do distrito de Santa Cruz do Banabui, Municpio
de Pedra Branca. Em um segundo momento, 24 destas famlias foram revisitadas,
entrevistadas e observadas, utilizando a metodologia de observao participante e
dirio de campo centrados no mbito familiar. As entrevistas foram realizadas com
as mes e as observaes da famlia seguiram um roteiro semi-estruturado.
Percebeu-se a relao entre as prticas familiares e o ambiente de seca revelados
no cuidado com a alimentao e higiene, a arquitetura das casas e nas falas da
religiosidade popular. Frente escassez de gua, baixa produo agrcola, aos
empregos altamente rotativos e s questes de sade, as famlias criam suas
prprias estratgias de convivncia com o ambiente, cabendo criana ajudar a
famlia.

C - LOPES, S. M. B. Cultura, linguagem e fonoaudiologia: uma escuta do

discurso familiar no contexto da sade pblica.

So Paulo, 2001. 134 p.

Dissertao (Mestrado) - Faculdade de Sade Pblica - Departamento de

Prtica de Sade Pblica - Universidade de So Paulo.

Busca compreender o contexto cultural que envolve as prticas das mes residentes
na comunidade pesqueira de Zimbros em Bombinhas, Santa Catarina e constri a
partir do dilogo entre Fonoaudiologia, Sade Pblica e as Cincias Sociais. O
caminho metodolgico contou com contribuies da Etnografia, utilizando-se na
pesquisa a observao participante realizada na sala de espera da Unidade de
Sade do bairro. A partir da anlise dos textos dos dirios de campo, observa a
importncia de construir-se uma escuta em relao populao e explorar mais o
espao da Unidade de Sade como um espao comunicativo para que a populao
possa ressignificar as suas prticas. As prticas das mes refletem a maneira como
a comunidade entende as questes de linguagem. Neste local, h um silncio em
relao s questes de linguagem que esto atreladas ao desejo da criana de falar,
a espera do tempo certo para falar, sendo mais evidentes para as mes as questes
atreladas ao uso de chupeta, amamentao e; ou alimentao. A funo das mes
circula entre atender os desejos do filho ou repassar normas de conduta. Portanto, a
Fonoaudiologia deve aprofundar as questes relacionadas linguagem e cultura;

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construir formas alternativas de abordar a populao, buscando situaes dialgicas

e que possam auxiliar outros profissionais a valorizarem as falas das mes.

2.4 Grounded theory

A Grounded Theory, que muitas tradues para o Portugus a denominam
como Teoria Fundamentada em Dados, e que por entendermos que toda teoria
fundamentada em dados, recomendamos que a mantenha na lngua original.
Ela pode ser considerada como uma forma de analisar dados etnogrficos. Ao
contrrio da fenomenologia, a Grounded Theory assume a existncia de processos,
quando se tenta compreender as experincias de seres humanos, nas mais diversas
situaes. Podemos dizer de maneira bem sinttica que, a Grounded Theory um
conjunto de procedimentos e tcnicas de coletar e analisar dados de maneira
processual, onde eles so, inicialmente, fragmentados e codificados de acordo com
os incidentes e fatos, para possibilitar, posteriormente, a categorizao e atribuio
de conceitos. Assim, as categorias so ordenadas, de maneira a identificar a
categoria central, que por sua vez, precisa ser testada para verificar se a mesma
representa as experincias dos sujeitos.
A Grounded Theory tem suas razes interacionistas e, portanto as pesquisas
nessa abordagem tm adotado, tambm, o Interacionismo Simblico como
referencial terico, o que gostaramos de salientar que no imprescindvel. O
criador do Interacionismo simblico foi Blumer, a partir das compilaes de aulas
dadas pelo seu mestre Mead e a Grounded Theory por Glaser, Straus (1967).
As questes de projetos de pesquisas que demandam uma abordagem
Grounded so geralmente deste tipo:
-

Como o processo, conceitos e vivncias experienciadas por mulheres ao

retornar ao trabalho aps a licena gestante?

Como tm sido as experincias, na perspectiva dos familiares cuidadores,

vivenciando o processo interacional com entes aps o AVC?

Exerccio 3
Leia os prximos resumos, tentando encontrar as caractersticas principais de uma
pesquisa do tipo Grounded Theory:

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A - MARCON S S. Vivncia de mulheres sobre o desmame (tardio) da criana. Rev.

gauch. Enfermagem. V.17, n. 1, p. 43-50, 1996.

Vivncias experienciadas pelas mulheres durante o desmame tido como "natural"

no so encontradas na literatura. Nesse sentido, o objetivo deste trabalho
apresentar os processos, conceitos e vivncias experienciadas por mulheres durante
o processo de desmame tardio de seus filhos. Trata-se de um estudo qualitativo que
adotou como linha metodolgica a Grounded Theory (Glaser & Strauss, 1967) e
como mtodo de coleta de dados a Observao Participante (Leininger, 1985). Os
dados foram coletados junto a 60 mulheres, atravs de duas tcnicas: entrevistas
abertas e observao no estruturada. O desmame tardio ocorre diante da ausncia
de problema fsico, fisiolgico ou social e engloba a vivncia de cinco subprocessos:
"Acreditando em uma idade limite", "Desacreditando do poder de sustentao do
leite materno", "Sendo influenciada", "Desmamando com tranqilidade" e "Tendo
dificuldades para concretizar o desmame".

B - MARCON, S. S.

Vivenciando a gravidez.

Florianpolis, 1989.

383 p.

Universidade Federal de Santa Catarina

O objetivo deste estudo foi explorar e compreender o perodo de uma gravidez a

partir da perspectiva de mulheres em estado de gravidez. Para tanto, adotei a
metodologia da "Grounded Theory" (Teoria Fundamentada nos Dados), que
segundo GLASER & STRAUSS (1967: 43), consiste na descoberta e no
desenvolvimento de uma teoria a partir de informaes obtidas e analisadas
sistemtica e comparativamente. Para a coleta dos dados foi utilizado o mtodo de
observao - participante (LEININGER, 1985:52). Eles foram coletados junto a
quatro grupos amostrais, totalizando 85 mulheres em estado de gravidez no perodo
de janeiro a dezembro de 1987. Para a anlise dos dados adotei o mtodo de
comparao constante. Os resultados do estudo esto expostos na teoria
substantiva desenvolvida "Vivenciando a gravidez": um processo dinmico que
ocorre na vida da mulher dentro de um contexto espao-temporal. A vivncia deste
processo pode ou no ser planejada, alm de ser influenciada por um conjunto de
fatos relacionados ao contexto no qual a mulher se encontra inserida. Esta vivncia
se d em quatro etapas seqenciais e inter-relacionadas que foram denominadas
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Mtodos Qualitativos de Pesquisa

de: Precedendo o Incio, o Incio, o Meio e o Fim da Gravidez e composta por cinco
processos: "Vivendo um relacionamento sexual", "Descobrindo-se grvida", "Estando
grvida", "Sentindo-se grvida" e "Esperando nascer". Cada um destes processos
vivido de forma particularizada, embora existam conceitos que so comuns a todos.
De qualquer modo, independente da forma como a mulher experiencia estes
processos, a vivncia de cada um deles s ocorre aps a vivncia do anterior,
caracterizando a existncia da teoria.

C - OLIVEIRA, I. de. Vivenciando com o filho uma passagem difcil e reveladora.

So Paulo, 1998. Tese (Doutorado) Escola de Enfermagem - Universidade
de So Paulo.

O presente estudo foi realizado com mes acompanhantes em um hospital escola.

Os objetivos foram: compreender as interaes vivenciadas, identificar os
significados que o familiar acompanhante atribui a experincia de vivenciar a
hospitalizao provoca na vida do familiar e construir um modelo terico
representativo da experincia. Utilizou-se como Referencial Terico o Interacionismo
Simblico e Referencial Metodolgico a "Grounded Theory". Dos resultados
emergiram o fenmeno Indo a busca de soluo, que representa as tentativas da
me resolver o problema da criana antes da sua hospitalizao e Atravessando
uma situao difcil, que caracteriza a fase em que a me vivencia a hospitalizao
junto do filho internado. A partir desses fenmenos, identificou-se a categoria central
Vivenciando com o filho uma passagem difcil e reveladora.

2.5 Materialismo histrico dialtico

O materialismo histrico a cincia filosfica do marxismo que estuda as leis
sociolgicas que caracterizam a vida da sociedade, de sua evoluo histrica e da
prtica social dos homens, no desenvolvimento da humanidade. O materialismo
histrico significou uma mudana fundamental na interpretao dos fenmenos
sociais que, at o nascimento do marxismo, se apoiava em concepes idealistas de
sociedade humana. Marx e Engels colocaram pela primeira vez , em sua obra A
ideologia alem (1845-46), as bases do materialismo histrico. Nela criticam os
jovens Hegelianos e Feuerbach, que acham ainda que a histria era resultado das
ideologias e da presena dos heris, ao invs de buscar nas formaes scio15/32

Mtodos Qualitativos de Pesquisa

econmicas e nas relaes de produo os fundamentos verdadeiros das

sociedades. O materialismo histrico ressalta a fora das idias, capaz de introduzir
mudanas nas bases econmicas que as originou (TRIVIOS, 1987).
Segundo o autor, as definies da dialtica materialista dos clssicos do
marxismo ressaltam os aspectos que se referem s formas do movimento universais
e as conexes que se observam entre elas. Engels a define como a cincia das leis
gerais do movimento e desenvolvimento da natureza, da sociedade humana e do
pensamento. E Lnin a define como a doutrina do desenvolvimento na sua forma
mais completa, mais profunda e mais isenta da unilateralidade, a doutrina da
relatividade do conhecimento humano, que nos d um reflexo da matria em eterno
desenvolvimento. Engels, define a dialtica como a cincia da interconexo
universal. Lnin destaca tambm este trao e outros da dialtica ao expressar que
ela se apresenta na compreenso do desenvolvimento como a cincia que v na
realidade do mundo dos fenmenos a interdependncia e a mais ntima e
indissolvel conexo entre todos os aspectos de cada fenmeno (a histria
desvendando sempre novos aspectos), uma interconexo da qual resulta um
processo de movimento nico e universal, com leis imanentes Estes conceitos de
conexo, interdependncia e interao so essenciais no processo dialtico de
compreenso do mundo (TRIVIOS, 1987).
O pesquisador que segue uma linha terica baseada no materialismo dialtico
deve ter presente em seu estudo uma concepo dialtica da realidade natural e
social e do pensamento, a materialidade dos fenmenos e que se estes so
possveis de conhecer.
Os projetos de pesquisas que enunciam o problema, de forma a dirigir
compreenso da historicidade do fenmeno, geralmente, utilizam-se do referencial
metodolgico denominado Materialismo Histrico Dialtico (TRIVIOS, 1987).

Exerccio 4
Leia os resumos abaixo, tentando encontrar as caractersticas principais de uma
pesquisa com uma abordagem qualitativa e no Materialismo Histrico Dialtico.

A - MADEIRA, L. M. Reinternao infantil: descortinando os determinantes sociais

do fenmeno.

So Paulo, 1996.

175.

Tese (Doutorado) Escola de

Enfermagem - Universidade de So Paulo - Escola de Enfermagem.

16/32

Mtodos Qualitativos de Pesquisa

As hospitalizaes constituem procedimentos traumticos para a criana, alm de

representarem alto custo social para a famlia e para a sociedade. Nas instituies
hospitalares significativo o nmero de internaes/reinternaes de crianas,
sendo necessrio questionar suas determinaes, uma vez consideradas as
condies de vida e sade de grande parte da populao brasileira. Buscando
elucidar os determinantes sociais das reinternaes infantis procedeu-se ao
presente estudo, referenciado pelo materialismo histrico e dialtico, com os
seguintes objetivos: identificar determinantes de reinternaes de crianas,
relacionados s suas condies de vida; identificar estrangulamentos nos servios
de sade que estejam contribuindo para as reinternaes; conhecer as
representaes de familiares sobre o processo sade-doena da criana que se
reinterna e evidenciar as contradies existentes entre a realidade vivida e a
representao de familiares sobre o fenmeno da reinternao infantil. O estudo
teve como cenrios o Centro Geral de Pediatria (CGP), instituio pblica estadual,
localizada no Distrito Sanitrio Centro-Sul de Belo Horizonte; os Distritos Sanitrios
Leste, Centro-Sul e Nordeste e os domiclios das famlias entrevistadas. Os dados
foram coletados de documentos, registros e informaes de profissionais do CGP,
da Secretaria Municipal de Sade de Belo Horizonte (SMSA/BH) e dos Distritos
Sanitrios de origem das crianas e de 11 entrevistadas, mes e avs, responsveis
pelas crianas reinternadas, durante visitas no hospital e no domiclio.

B - GUIMARES, J., MEDEIROS, S. M. de Contribuio ao ensino de sade mental

sob o signo da desinstitucionalizao. Cinc. sade coletiva, v.6, n.1. p. 97-104,
1991
O presente trabalho teve como objetivo relatar uma experincia de ensino da
disciplina Enfermagem Psiquitrica na Faculdade de Enfermagem da Universidade
Regional do Rio Grande do Norte (FAEN-URRN), desenvolvida desde meados da
dcada

de

1980

at

meados

da

dcada

de

1990,

sob

tica

da

desinstitucionalizao e dos direitos de cidadania do doente mental, ancorados na

discusso sobre sade e sociedade, utilizando-se o mtodo de discusso terica,
compilao de textos e confronto da teoria/prtica em atuao de campo. Dos
resultados obtidos, constatou-se que a base terico-metodolgica do materialismo
histrico e dialtico como fio condutor do processo de captao do ensino17/32

Mtodos Qualitativos de Pesquisa

aprendizagem possibilitou melhor compreenso da totalidade, alm de incentivar

posteriormente uma reviso crtica do curso de enfermagem da FAEN-URRN e da
atuao do enfermeiro em sade mental.
Palavras-chave Ensino, Sade mental, Desinstitucionalizao

C - PERNA, P. O. O controle social na ponta do SUS: o caso de Pontal do SulMunicpio de Pontal do Paran PR.

Curitiba, 2000. 130 p.

Setor de

Cincias da Sade - Universidade Federal do Paran.

A participao da sociedade na formulao e acompanhamento na implementao

de polticas pblicas em sade um dos princpios nucleares na estruturao do
Sistema nico de Sade brasileiro, conforme a Carta Constitucional de 1988. Tratase do controle social exercido no campo da sade. Esta participao, no entanto,
no se d por decretos legislativos. preciso que certas condies sejam
viabilizadas para que ela efetivamente possa acontecer. O presente trabalho teve
como objetivo conhecer algumas dessas condies entre a populao de usurios
da localidade de Pontal do Sul, no Municpio de Pontal do Paran. Neste sentido, a
investigao priorizou conhecer as representaes da populao local sobre o
fenmeno da sade - pois este , em ltima anlise, o objeto do controle social bem como identificar qual o conhecimento que a populao tem sobre a existncia
do Conselho Municipal de Sade e das Conferncias Municipais de Sade, que so
as duas formas principais previstas em lei para o exerccio do controle social. Para
isso, primeiramente, procedeu-se a uma identificao de todos os grupos
organizados existentes na referida localidade e, em seguida, foram realizadas
entrevistas com pessoas de atuao central naqueles mesmos grupos. A
perspectiva terica que orientou o trabalho foi a do materialismo histrico e dialtico
e a pesquisa de abordagem qualitativa foi a metodologia adotada. Ao final o estudo
revela como a populao local manifestou certo grau de conscincia sobre a
determinao de seus problemas de sade, o que sugere que sua atuao no
controle social pode contribuir na formulao de polticas pblicas que melhor
atendam s suas necessidades locais. Apontou, ainda, para lacunas importantes na
relao entre populao e poder pblico municipal, no sentido da falta de
informaes consistentes sobre a existncia e finalidade do Conselho e

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Mtodos Qualitativos de Pesquisa

Conferncias Municipais de Sade, alm da falta de outras prticas educativas

relacionadas participao cidad em sade.

Concluindo: Podemos perceber que as perguntas de projetos de pesquisas que

pem em relevo as percepes dos sujeitos e, sobretudo, salientam o significado
que os fenmenos tm para as pessoas so de natureza fenomenolgica, enquanto
aqueles que demandam descrever um cenrio ou uma comunidade, tentando
compreender seus valores, crenas e prticas de grupo, so etnogrficos. Quando o
problema indica a necessidade de entender as experincias na forma de processo
interacional, devemos escolher a perspectiva Grounded Theory, ao passo que em
problema que se dirige compreenso da historicidade do Fenmeno, o
Materialismo Histrico Dialtico a mais indicada.

Exerccio 5
Elabore quatro questes de pesquisa que poderiam se implementados em seu
campo de trabalho, sendo uma de natureza fenomenolgica e as outras trs nas
perspectivas: etnogrfica, Grounded Theory e Materialismo Histrico Dialtico.

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3 AMOSTRA INTENCIONAL NA PESQUISA QUALITATIVA

3.1 Como conseguir os sujeitos participantes da pesquisa?

A finalidade na amostra qualitativa compreender o fenmeno de interesse,
enquanto na quantitativa, a mesma visa generalizar os resultados populao, da
qual foi extrada (MAYAN, 2001).
Segundo a autora, as investigaes qualitativas dependem de amostras
selecionadas propositalmente. O pesquisador escolhe indivduos e contextos por
meio das seguintes perguntas:
-

Quem pode me dar as melhores informaes, referentes pergunta de meu

projeto de pesquisa? (Definindo os sujeitos da pesquisa)

Em quais contextos eu conseguirei colher as melhores informaes relativas

pergunta de meu projeto? (Definindo o local da coleta de dados)

Resumindo este tpico: O pesquisador precisa definir em seu projeto de pesquisa os

sujeitos com os quais ir trabalhar, bem como o local da coleta de dados.

Exerccio 6
Selecione um problema elaborado no exerccio 5 e defina quem sero os sujeitos,
bem como o local onde voc far a coleta de dados.

3.2 Quando eu sei que houve a saturao?

Na verdade, a minha dvida quando eu devo parar a coleta de dados? A
resposta : Quando todas as categorias estiverem saturadas por dados. Isto ocorre
quando nenhum dado relevante emerge, quando todos os caminhos foram seguidos
e quando a estria ou teoria est completa. A saturao obtida quando as
categorias se apresentarem densas (em variao e processo) e quando as relaes
entre elas estiverem bem estabelecidas e validadas (MAYAN, 2001).
Para determinar uma amostra suficiente que nos conduza a saturao das
categorias depende de vrios fatores, como (MAYAN, 2001).
-

Qualidade dos dados (transcries legveis; gravaes clara, dentre outros)

Liberdade quanto ao mbito do estudo (ampla x reduzida)

Natureza da informao (Clara; informao pode ser obtida facilmente)

Quantidade de informao til obtida de cada sujeito participante (articulada,

pertence experincia; tempo disponvel para oferecer a informao)
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Segundo a autora as categorias devem ser julgadas por dois critrios,

homogeneidade interna e externa. Homogeneidade externa refere-se s categorias
individuais, ou seja, deve responder s seguintes perguntas: - Os dados refletem a
categoria e se ajustam mesma? A categoria faz sentido?
Quando as categorias se apresentam a ponto de formarem processos?
-

Todas as partes dos dados estiverem inclusas

As categorias fazem sentido e representam os dados por completo

Os nomes das categorias devem respeitar as mesmas palavras dos dados. Por
exemplo: se um sujeito est falando de seu cansao, eu nunca devo nomear a
categoria como: sentindo-se fatigado, mas como sentindo-se cansado.

As categorias devem fazer sentido aos outros. O pesquisador deve pedir aos
colegas a opinio, visando avaliar se a maneira que elas esto sendo construdas
e a razo de suas criaes esto claras.

As categorias devem ter validade interna; fazer sentido pessoa ou s pessoas

que forneceram a informao. O pesquisador deve compreender os dados
pensando nas categorias. As categorias representam cada pea dos dados?

3.3 Quando eu integro as categorias e encontro temas?

Para integrar as categorias, o pesquisador deve responder s questes:
-

Como as categorias esto relacionadas?

As categorias permitem ligaes quando se recorre aos dados?

Quais as concluses podem ser desenhadas?

A inteno neste ponto de anlise dos dados descobrir as relaes entre as

categorias e encontrar alinhamentos ou temas comuns que permeiam os dados.

3.4 Como integrar dados provindos de vrias tcnicas de coleta?

Os dados provindos da entrevista, bem como aqueles oriundos das notas de
campos, bem como dados quantitativos e qualitativos precisam ser colocados juntos
para serem analisado. O pesquisador deve olhar para os dados visando encontrar
contradies entre eles. Se duas peas dos dados fornecem dados contraditrios,
ento ela deve ser investigada MAYAN (2001).

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Mtodos Qualitativos de Pesquisa

4 ESTRATGIAS PARA COLETA DE DADOS

4.1 - Observao participante

A observao participante foi desenvolvida como uma estratgia de coleta de
dados pelos antropologistas ao estudarem culturas estrangeiras no sculo XX. Ela
empregada, atualmente, como uma estratgia essencial em estudos etnogrficos.
Na observao participante, o pesquisador se insere ao grupo investigado, por
perodos de tempos e passa a vivenciar a experincia no local do grupo estudado.
Isso permite ao pesquisador, compreender a organizao do grupo, bem como suas
relaes, comportamentos, valores e crenas MAYAN (2001).

4.2 Notas de campo

Enquanto o pesquisador est no campo de coleta de dados, o mesmo deve
ter seu senso de observao acurado e se no der para fazer as anotaes no local
onde se est fazendo a coleta, recomenda-se faz-los to logo puder, por meio da
escrita ou por gravao de: reflexes, sentimentos, idias, momentos de confuso,
interpretaes, bem como tudo que julgar importante do que observou no campo de
coleta de dados. Procure fazer esse tipo de procedimento em lugar reservado e
nunca na presena dos sujeitos. Procure sempre respeitar a individualidade e a
privacidade dos sujeitos, sem exp-los a situaes de constrangimentos MAYAN
(2001).

4.3 Entrevista
4.3.1 Entrevista no estruturada interativa
O pesquisador parte de uma questo orientadora do tipo: - Como tem sido a
sua experincia vivenciando o papel de cuidador de uma pessoa de sua famlia?
Ressalto para a importncia de se realizar algumas entrevistas como um prteste, para avaliar se a questo est clara, no sentido de se obter os dados
pretendidos e at mesmo como um treino ao entrevistador. Pois se a entrevista no
for bem conduzida, no h riqueza de dados.

4.3.2 Entrevista semi-estruturada

A entrevista conduzida a partir de um conjunto de perguntas abertas e numa
ordem especfica.
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4.4- Grupo focal

O grupo focal uma tcnica de coleta de dados, recomendada para pesquisa de
campo, j que, em pouco tempo e baixo custo permite uma diversificao e um
aprofundamento dos contedos relacionados ao tema de interesse

(CHIESA,

CIAMPONE, 1999).
A utilizao do Grupo Focal na rea da sade recente.
O principal objeto do Grupo Focal consiste na interao entre os participantes e o
pesquisador e a coleta de dados, a partir da discusso com foco, em tpicos
especficos e diretivos. Envolve algum tipo de atividade coletiva como, por exemplo:
assistir um vdeo, examinar uma mensagem de educao para a sade ou
simplesmente debater um tema ou questes (BARBOUR, KITZINGER, 1999).
diferente de entrevista em grupo porque para o grupo focal a interao
imprescindvel e o pesquisador precisa encorajar que os participantes falem uns com
os outros.
Pode envolver diferentes composies de grupo (incluindo estranhos e amigos,
leigos e profissionais) e grupos com tarefas diversas (BARBOUR, KITZINGER,
1999).
O grupo focal ideal para explorar as experincias das pessoas, opinies,
desejos e preocupaes. O mtodo particularmente til para permitir aos
participantes criarem suas prprias questes, estruturas e conceitos e ocuparem-se
com suas prprias prioridades em seus prprios termos e vocabulrios.
Pode ser combinado com outros mtodos qualitativos e tambm com mtodos
quantitativos.
A combinao com a estratgia metodolgica qualitativa caracteriza-se por
buscar respostas acerca do que as pessoas pensam e quais so seus sentimentos.
A combinao com mtodos quantitativos pode ser utilizada para auxiliar na
construo de questionrios em surveys possibilitando o entendimento de temas
chaves e refinando frases para questes especficas (BARBOUR, KITZINGER,
1999).
A organizao e sistematizao de uma investigao atravs do grupo focal tm
seus alicerces em Debus (1997), Dallagnol e Trench (1999), que so unnimes
quanto aos aspectos operacionais desde a escolha de seus participantes, do

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Mtodos Qualitativos de Pesquisa

moderador (tambm chamado facilitador), do local dos encontros, da elaborao do

guia de temas, quesitos fundamentais para o bom andamento das reunies.

Participantes - a definio dos membros que faro parte do Grupo Focal

considerada tarefa relevante uma vez que implica na capacidade de contribuio
com os objetivos da pesquisa. A amostra intencional e os critrios (sexo, idade,
escolaridade, diferenas culturais, estado civil e outros) podem variar, devendo,
todavia, ter pelo menos um trao comum importante para o estudo proposto. A
deciso de participar de um Grupo Focal deve ser individual e livre de qualquer
coao, explicitao do projeto e dos cuidados ticos includos no processo e
informados aos selecionados. O nmero de participantes deve variar de 6 (seis) a 12
(doze) pessoas.

Nmero de sesses grupais pelo menos duas sesses para cada varivel
considerada importante para o tema pesquisado, ou at que a informao obtida
deixe de ser nova. No existe, portanto, um padro para o nmero de sesses de
Grupo Focal, dependendo, sobretudo dos objetivos traados pelo pesquisador.

Local e tempo de durao das sesses grupais - o local e ambientao para os

encontros, preferencialmente, deve ser neutro, isto , fora do ambiente de trabalho
e/ou convvio dos participantes e de fcil acesso. Livre de rudos, com isolamento
acstico, possibilitando a captao das falas, sem muitas interferncias. A
organizao do espao fsico deve objetivar a participao e interao do grupo, de
maneira que todos estejam dentro do campo de viso entre si e com o moderador,
isso fomentar a interao e o sentimento de fazer parte do grupo. O tempo de
durao das sesses deve ser de uma a duas horas para que o cansao dos
participantes e as condies desconfortveis no venham a interferir nos objetivos
da discusso em prejuzo dos resultados.

Guia de Temas - O guia de temas deve incluir uma lista de temas e questes
abrangentes, que favoream a discusso, servindo de roteiro para o moderador,
facilitando a conduo do trabalho grupal ao encontro dos objetivos da pesquisa.

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Mtodos Qualitativos de Pesquisa

Moderador (facilitador) e observador o papel do moderador deve ser

significativo e relevante para o funcionamento dos grupos e implica preparo e
instrumentalizao em todas as fases do processo. O moderador experiente,
segundo Debus (1997) adaptase ao estilo dos participantes, aos objetivos e
necessidades do grupo. Alguns comportamentos no devem ser exercidos pelo
moderador, como por exemplo: atuao como professor, como juiz ou como chefe.
No deve expressar acordo ou desacordo com pontos de vista expressos pelos
componentes do grupo e no pode por palavras na boca dos participantes.
Segundo Dallagnol, Trench (1996) o moderador um facilitador do debate. Deve
ter experincia no manejo com atividades grupais, cultivar a empatia, aptido para
escutar, entusiasmo para conduzir o grupo s discusses e controle do grupo focal.
O observador deve cultivar a ateno, auxiliar o moderador na conduo do grupo,
tomar nota das principais impresses verbais e no verbais, estar atento
aparelhagem audiovisual. Deve ter facilidade para sntese e anlise e capacidade
para interveno. Ao final de cada sesso (ou nos dias seguintes) deve ser realizada
avaliao acerca das discusses, sentimentos e sensaes promovidas naquele
encontro, sendo elaborado um quadro geral das idias preponderantes. Juntos,
coordenador e observador, traam estratgias para as prximas reunies do Grupo
Focal.
A anlise dos dados coletados no grupo focal ser de acordo com o
referencial terico metodolgico escolhido (ASCHIDAMINI, SAUPE, 2004).

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Mtodos Qualitativos de Pesquisa

5 ANLISE DE CONTEDO
Vale ressaltar que existem vrias tcnicas de se analisar os dados, alm da
anlise de contedo, como: anlise de discurso, Grounded Theory, anlise do
discurso do sujeito coletivo, histria oral. Outro ponto a se destacar que a
fenomenologia possui um mtodo prprio de anlise dos dados.
Aqui, abordaremos somente os fundamentos da anlise de contedo.
A anlise de contedo conceituada por BARDIN (1977), como "um conjunto de
tcnicas de anlise das comunicaes, visando obter, por procedimentos,
sistemticos e objetivos de descrio de contedo das mensagens, indicadores
(quantitativos ou no) que permitam a inferncia de conhecimentos relativos s
condies de produo/recepo (variveis inferidas) destas mensagens".
Buscando atingir os significados manifestos e latentes no material qualitativo,
tm sido desenvolvidas como tcnicas de anlise de contedo a anlise de
expresso, a anlise de relaes, a anlise temtica e a anlise da enunciao
(MINAYO, 1992). No entanto, para BARDIN (1977), no existe nada pronto para
aqueles que pretendem utilizar a anlise de contedo como mtodo em suas
investigaes. O que existem so algumas regras bsicas, que permitem ao
investigador adequ-las ao domnio e objetivos pretendidos, reinventando a cada
momento uma maneira de analisar.
Para BARDIN (1977), a anlise de contedo basicamente desdobra-se em
trs fases, a saber:
1 - pr-anlise;
2 - explorao do material;
3 - tratamento dos resultados, a inferncia e a interpretao.

1- pr-anlise: nesta fase, o pesquisador faz uma leitura flutuante, atividade onde
se estabelece o primeiro contato com os documentos a serem analisados,
deixando-se tomar contato exaustivo com o material. Alm da leitura flutuante, o
investigador faz a escolha dos documentos, ou seja, procede a demarcao do
universo de documentos sobre os quais proceder-se- a anlise, portanto
constituindo o corpus, "conjunto de documentos tidos em conta para serem
submetidos aos procedimentos analticos" (BARDIN, 1977). Ainda nesta fase,
pode-se formular hipteses e objetivos, no sendo obrigatrio o estabelecimento
de hipteses como guia. J os objetivos podero ser aqueles que norteiam a
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Mtodos Qualitativos de Pesquisa

investigao ou ser estabelecidos a partir desta fase. Seguindo os procedimentos

da pr-anlise, o autor recomenda que se determine, tambm, a operao de
recorte do texto em unidades comparveis de categorizao para anlise
temtica e de modalidade de codificao para o registro dos dados. Como ltimo
procedimento da pr-anlise, recomenda-se a preparao do material no sentido
de reuni-lo, no caso, de entrevistas gravadas. Estas devero ser transcritas na
ntegra, facilitando, desta maneira, a manipulao para a anlise.

2 - explorao do material: ocorre logo aps a pr-anlise e consiste numa fase

longa de dedicao, de operaes de codificao, enumerao, classificao e
agregao, em funo de regras previamente formuladas. Nesta fase o material
codificado, ou seja, submetido a um "processo pelo qual os dados brutos so
transformados sistematicamente e agregados em unidades, as quais permitem
uma descrio exata das caractersticas pertinentes do contedo" (BARDIN,
1977). Para organizao da codificao so necessrias trs escolhas: - o
recorte (escolha das unidades); - a enumerao (escolha das regras de
contagem); e - a classificao e a agregao (escolha das categorias). Para
realizar o recorte do material, torna-se necessria leitura do mesmo e a
demarcao dos "ncleos de sentido", ou seja, das unidades de significao.
Estas unidades podem ser chamadas de unidades de registro que nada mais so
do que um segmento de contedo a ser considerado como unidade de base,
visando categorizao e contagem freqencial. No caso de uma anlise
temtica, o tema a unidade de significao que se liberta naturalmente de um
texto analisado. Logo, fazer uma anlise temtica, consiste em descobrir os
temas que so as unidades de registro neste tipo de tcnica de anlise, que
corresponde a uma regra para o recorte. Aps o recorte, procede-se contagem
das unidades de significao, conforme as regras estabelecidas pelo codificador
que, posteriormente, passar a classific-las e a agreg-las em categorias.

3 - tratamento dos resultados obtidos, a inferncia e a interpretao: no caso de

anlise de contedo qualitativo, os resultados brutos so tratados de maneira a
serem significativos e vlidos. Os resultados so submetidos a operaes
estatsticas simples (percentagens), ou mais complexas (anlise fatorial),
permitindo estabelecer quadros, diagramas, figuras e modelos referente aos
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Mtodos Qualitativos de Pesquisa

resultados. De posse destes dados significativos, o investigador poder, ento,

propor inferncias e interpretaes a propsito dos objetivos previstos, ou que
digam respeito a outras descobertas inesperadas (BARDIN, 1977). Porm h
variantes na abordagem que no tratamento dos resultados trabalha com
significados em lugar de interferncias estatsticas. Essas variantes, de certa
forma, renem, numa mesma tarefa interpretativa, os temas como unidades de
fala, propostos, numa mesma tarefa interpretativa, os temas como unidades de
fala, propostos (MINAYO, 1992).

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Mtodos Qualitativos de Pesquisa

6 RIGOR NA QUALIDADE DA INVESTIGAO

Na pesquisa qualitativa se deve assegurar a validade interna, porque a

confiabilidade ainda no parece ser adequada pesquisa qualitativa. Assim,
validade interna significa que as concluses da pesquisa precisam ser corroboradas
pelos dados. A validade interna julgada a partir da preciso com que as descries
dos eventos representam os dados (MAYAN, 2001).

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Mtodos Qualitativos de Pesquisa

7 ETAPAS QUE UM PROJETO DE PESQUISA DEVER ABORDAR

1. INTRODUO (justificativa, problema, objetivo)

2. MTODO
2.1. Tipo de pesquisa (Optando pela pesquisa qualitativa, se for o caso)
2.2. Os sujeitos (A amostra)
2.3. O local onde ser desenvolvido o trabalho
2.4. Os procedimentos de coleta e de anlise (Instrumento de coleta de dados,
o Consentimento Livre e Esclarecido para participao em estudo clnico,
como se proceder a coleta de dados, ...)
2.5. A anlise dos dados
* Observao: No caso da pesquisa qualitativa, recomendado o tempo verbal
na primeira pessoa do singular
3. REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
4. CRONOGRAMA DE EXECUO DO PROJETO

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Mtodos Qualitativos de Pesquisa

8 - REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS

ASCHIDAMINI, I.M.; SAUPE, R. Grupo focal estratgia metodolgica

qualitativa: um ensaio terico. 2004.
BARBOUR, R. S.; KITZINGER, J. Developing focus group research: politics,
theory and practice. SAGE, London, 1999. 225p.
BARDIN, L. Anlise de contedo. Lisboa, Personal, 1977
CHIESA, A. M.; CIAMPONE, M. H. T. Princpios gerais para a abordagem de
variveis qualitativas e o emprego da metodologia de grupos focais. A
classificao internacional das prticas de enfermagem em sade coletiva
CIPESC. Braslia: ABEN, 1999, p. 306-324.
DALLAGNOL,

C.

M.;

TRENCH,

M.H.

Grupos

focais

como

estratgia

metodolgica em pesquisa na enfermagem. Rev.Gacha Enf., Porto Alegre,

v.20, n.1, p. 5-25, 1999.
DEBUS M. Manual para excelncia em la investigacion mediante grupos
focales. Washington: Academy for Educational Development, 1997.
FIELD, P. A., MORSE, J. M. Nursing research: the application of qualitative
approaches. Rockville, Aspen Publication, 1985.
MAYAN, M. J. An introduction to qualitative methods: a training module for
students and professionals. Edmonton, Universidade of Alberta, 2001.
MINAYO, M. C. S. O desafio do conhecimento: pesquisa qualitativa em sade.
So Paulo-Rio de Janeiro, HUCITEC-ABRASCO, 1992.
MORSE, J. M., SWANSON, J. M., KUZEL, A. J. The nature of qualitative
evidence. London, Sage Publications, 2001.
TOZONI-REIS, M. F. C. (org). A pesquisa-ao-participativa em educao
ambiental: reflexes tericas. So Paulo: Annablume; FAPESP, Botucatu,
Fundibio, 2007.
TRIPP, D. Pesquisa-ao: uma introduo metodolgica. Educ. Pesqui., set./dez.
2005, vol.31, no.3, p.443-466.
TRIVIOS, A. N. S. Introduo pesquisa em cincias sociais: a pesquisa
qualitativa em educao. So Paulo, Atlas, 1987.

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31/32

FICHA CATALOGRFICA
Bocchi, Silvia Cristina Mangini.
Mtodos qualitativos de pesquisa: uma tentativa de desmistificar a sua
compreenso: manual de estudos para alunos de ps-graduao, pretende ser um guia
orientador em alguns dos mtodos de pesquisa qualitativa / Silvia Cristina Mangini
Bocchi, Carmen Maria Casquel Monti Juliani, Wilza Carla Spiri. Botucatu : FMBUNESP, 2008.

32p. : il , 21cm x29,7cm

1. Investigao cientfica 2. Pesquisa 3. Sade 4. Ensino superior

5. Metodologia cientfica I. Juliani, Carmen Maria Casquel II. Spiri, Wilza Carla

CDD 378.007

Ficha Catalogrfica elaborada pela Seo Tcnica de Aquisio e Tratamento da Informao

Diviso Tcnica de Biblioteca e Documentao - CAMPUS DE BOTUCATU - UNESP
Bibliotecria responsvel: Selma Maria de Jesus
Editorao eletrnica: Denise de Cssia Moreira Zornoff e Renato Antunes Ribeiro
NEAD.TIS Ncleo de Educao a Distncia e Tecnologias da Informao em Sade da FMB