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Este captulo uma adaptao dos Captulos 1 'Fundamentao Terica' e 3 'Anlise e discusso dos
resultados' da Dissertao de Mestrado de Rodrigo Esteves de Lima Lopes (Lima-Lopes, 2001), orientada pela
Prof. Dr. Leila Barbara, com ampliaes sugeridas por Carolina Siqueira Muniz Ventura e acrscimos baseados
na terceira edio de An Introduction to Functional Grammar (Halliday & Matthiessen, 2004).
destruir
Processo
Material
a Califrnia
Participante 02
(afetado pela ao)
a qualquer momento
Circunstncia
(quando o fato pode
ocorrer)
pode cancelar
Pr: material
sua assinatura
Participante: Meta
quando quiser
Circunstncia
(3)
O experiente vulcanlogo
Participante: Meta
foi morto
Pr: material
H ainda outros participantes que podem estar relacionados aos processos materiais. So
eles: o Recebedor, o Cliente e o Escopo. (Halliday & Matthiessen, 2004).
O Escopo1 uma entidade que existe de forma independente do processo (Halliday &
Matthiessen, 2004 p. 192), indicando seu domnio de atuao. No exemplo (4), o verbo fazer
dependente da palavra sntese para completar seu significado.
(4)
A revista ACME
Participante: Ator
faz
Pr: material
a sntese
Participante: Escopo
Nas edies anteriores de seu livro An Introduction to Functional Grammar (Halliday, 1985, 1994), Halliday
nomeava esse participante como extenso. Essa modificao de terminologia acabou por facilitar a
compreenso da funo exercida por esse participante.
(5)
[Ns]
fazemos
Participante: Ator
Pr: material
[Ns]
Participante: Ator
Demonstrao
instalao
treinamento
ligaes
trocas
Publicaes
Participante: Escopo
demonstramos
instalamos
treinamos
ligamos
trocamos
Publicamos
Pr: material
No exemplo (5), podemos observar que muitos desses processos seguidos de Escopo podem
ser substitudos por um outro processo sem esse argumento. Por exemplo: fazer ligaes
equivalente a ligar. Isso mostra que essas escolhas no so equivalentes, posto que o uso de
cada um desses sistemas, pelo menos em portugus, parece possuir um paradigma e um
significado prprios. Todavia, o estudo desse tipo de deslexicalizao ainda no foi realizado
em portugus. Isso seria necessrio para se observar em quais contextos essa instanciao
ocorre, de forma a mapear sua funo.
J o Recebedor2 e o Cliente ocorrem em contextos bastante diversos (Halliday & Matthiessen,
2004: 191), identificados na gramtica tradicional, comumente, como sendo o objeto
indireto (Eggins, 1994: 35). No caso do Recebedor, ele est presente em fraseados que
denotam a transferncia na posse de bens e, apesar de Halliday e Matthiessen no versarem
sobre esse fato, de informao. Dessa forma, o Recebedor passa a ser a entidade que realiza
a posse do bem ou informao, como vemos no exemplo a seguir.
(6)
Ele
lhe
dar
maiores detalhes
Participante: Ator Participante: Recebedor Pr: material Participante: Meta
Halliday e Matthiessen (2004: 191) ainda afirmam que processos nessa situao podem ser
considerados instanciaes materiais de processos relacionais possessivos (tratados adiante).
A manuteno desse tipo de instanciao entre os processos materiais resulta de seu carter
criativo.
2
Nas edies anteriores de seu livro An Introduction to Functional Grammar (Halliday, 1985, 1994), Halliday
inclua o Cliente e o Recebedor dentro de um nico rtulo, o de Beneficirio. A diviso atual explicita
significados j previstos em verses anteriores da gramtica, tornando mais clara sua funo dentro da
representao da experincia. Alm disso, os rtulos atuais so mais auto-explicativos.
J o Cliente tende a ocorrer em processos materiais que denotam criatividade. Isso ocorre
porque esse participante representa a entidade para quem alguma coisa feita, criada ou
transformada, como no exemplo abaixo:
(7)
A revista ACME
Participante: Ator
foi criada
Pr: material
dois tipos de processos tem justificativa gramatical. Halliday (1994: 114) define alguns
critrios de diferenciao entre esses processos:
1.
2.
3.
4.
agradouPr.: mental
me
Participante: Experienciador
Apesar disso, no devemos considerar os dois fraseados como idnticos, uma vez que
a diferena na escolha do processo e dos participantes algo a ser levando em conta,
mas sim congruentes, por trazerem significados semelhantes.
1.3 Processos relacionais
O terceiro tipo de processo o Relacional, ou processos de ser, ter e pertencer. Esses
processos possuem uma funo classificatria, relacionando duas entidades no discurso.
Segundo Halliday (1994: 119), todas as lnguas acomodam formas sistemticas de realizao
dos processos relacionais, sendo que o autor identifica trs como sendo as principais:
1. intensivo: onde X (ou est) A
2. circunstancial: onde X (ou est) em A (a preposio em pode tambm ser substituda
por outra)
3. possessivo: onde X tem (ou possui) A
Cada um desses tipos pode ainda ser classificado de dois modos:
1. atributivo: onde A um atributo de X
2. identificativo: onde A a identidade de X
Isso gera seis categorias de processos relacionais, as quais podem ser observadas no
quadro 1:
Tipo/Modo
(i) Atributivo
(ii) Identificativo
[ns] somos a melhor
(1) Intensivo
Voc muito importante
A melhor somos ns
Amanh a feira
(2) Circunstancial A feira s teras-feiras
Dia 10 amanh
O piano do Pedro
(3) Possessivo
Pedro tem um piano
Ao Pedro pertence o piano
Quadro 1: Tipos de processos relacionais (adaptado de Halliday e Matthiessen: 2004: 216)
Nos processos intensivos atributivos, podemos encontrar dois participantes: o Portador, ou
elemento classificado, e o Atributo, ou elemento classificador, como podemos ver no
exemplo (14). Halliday e Matthiessen (2004: 219-220) determinam as vrias caractersticas
dos processos intensivos atributivos. Entre elas, destacamos duas: a natureza das
caractersticas criadas e a reversibilidade. A primeira est relacionada ao fato de que o grupo
nominal que exerce a funo de atributo constri uma classe genrica e indefinida, que pode
ser precedida de artigos indefinidos como um, uma, uns e umas. J a segunda que esses
processos no so reversveis, uma vez que h apenas um participante nominal
independente: o Portador. Isso implica que o significado trazido pelos processos intensivos
atributivos no de equivalncia entre os elementos de uma orao, o que impede que a sua
ordem seja modificada, havendo prejuzo no significado caso isso ocorra. Por isso, dizer: a)
Voc um campeo de reality show no igual a b) *Um campeo de reality show voc.
Segundo Halliday e Matthiessen (2004: 220-226), esses processos podem expressar trs tipos
de significados:
1. aqueles que especificam membros de uma categoria;
2. aqueles que especificam a fase da atribuio; e
3. o domnio da atribuio.
Com relao ao primeiro tipo de significado (item 1), um processo intensivo atributivo coloca
um elemento X como membro de uma classe A (Eggins, 1994: 256).
(14)
um desenvolvedor de produtos
ACME
Participante: Portador Pr.: intensivo
Participante: Atributo
Voc
representar um estado apenas esttico, como os do item anterior. Eles, portanto, mostram
que o elemento X est se tornando Y ou membro de Y. Por exemplo:
(15)
uma filosofia espiritual
nova
Participante: Portador
est se
gradualmente
tornando
Pr.: intensivo Circunstncia
estabelecida
mundialmente
Participante: Atributo
(16)
Flash Mob
est virando
moda
Participante: PortadorPr.: intensivoParticipante: Atributo
Por fim, no domnio de atribuio (item 3), os fraseados podem construir tanto elementos
relacionados experincia interna, como elementos externos. Em outras palavras, quando
instanciamos esse tipo de significado, estamos no apenas exprimindo significados
objetivamente observados, mas tambm subjetivamente criados (Halliday & Matthiessen,
2004: 222). Ao contrrio dos dois significados anteriores, o domnio de atribuio se realiza
pelo atributo e, conseqentemente, pelo seu significado. Alguns exemplos seriam:
(17)
o rtulo de "cincia" torna-se
aceitvel
Participante: PortadorPr.: intensivoParticipante: Atributo
(18)
Pr.: intensivo
triste
perder
Participante: AtributoParticipante: Portador
(19)
Na seqncia
final
duvidvel
Circunstncia
Pr.:
intensivo
Participante:
Atributo
a presena de uma
personagem
Participante: Portador
o ACME
Participante: identificador Pr.: identificativo Participante: Identificado
o ACME
o ACME
Participante: identificador
Participante: Identificado
Pr.: Relacional identificativo
(Valor)
(Caracterstica)
(22)
O ACME
10
estava
em sua bagagem
Participante: Atributo
Participante: Portador Pr.: Relacional intensivo
(circunstncia)
Nos processos circunstanciais identificativos, o elemento circunstancial tem a funo de
relacionar as duas entidades em termos de tempo, lugar etc. Aqui o elemento circunstancial
realiza o identificador, e o elemento identificado realizado por um grupo nominal, ou por
outro elemento que realize sua funo, como vemos em (24). Vale a pena ressaltar que os
relacionais identificativos tambm so reversveis.
(24)
O melhor jeito de chegar Ilha do
Mel
Participante: Identificador
Pr.: Relacional
intensivo
Participante: Identificado
(circunstncia)
o melhor jeito de chegar Ilha do
Mel
Participante: Identificado
(circunstncia)
Pr.: Relacional
intensivo
Participante: Identificador
tem
Pr.: possessivo
20% de desconto
Participante: Possudo
na anuidade
circunstncia
(26)
Jos
possui
a fita
Participante: Possuidor Pr.: possessivo Participante: Possudo
A fita
do Jos
Participante: Possudo Pr.: possessivo Participante: Possuidor
11
repeti
Pr.: Verbal
o aviso
Participante: Verbiagem
a ela
Participante: Receptor
13
Subtipos
Tipos de
Elementos
temporal
espacial
Papel
de freqncia
temporal
Localizao
Acompanhamento
espacial
meio
qualidade
Modo
Causa
comparao
grau
Extenso
Subtipos
guisa
produto
Tipos de
Elementos
Contingncia
Subtipos
condio
concesso
falta
comitativo
Assunto
aditivo
razo
propsito ngulo
benefcio
Fonte
Ponto de vista
Halliday (1994) e Halliday e Matthiessen (2004) sugerem nove tipos de circunstncia, sendo
que a maioria deles tem subtipos.
importante perceber que as categorias de tempo e espao j no so mais absolutas, elas
ganham duas novas classificaes: extenso, ou durao linear (tempo = 'quo longo' e
espao = 'quo longe') e localizao, ou localizao especfica (tempo = quando; espao =
onde) (Thompson, 1994:105). Alm da questo da durao, as Circunstncias de Extenso
tambm so responsveis pela noo de freqncia de realizao de um determinado ato
(tempo= quo freqente) (Halliday & Matthiessen, 2004 :264-265). Nesse ponto, Halliday
parece tratar esses elementos de forma aspectiva, ou seja, separando aquilo que seria
[+durativo] do [+pontual].
Um exemplo de extenso (33), outro de localizao (34) e um de freqncia (35) podem ser
encontrados a seguir.
(33) importante lembrar que nossa tabela atual vem sendo mantida desde julho/95,
o que nos obriga a fazer este ajuste
(34) Criada em 1970 pelo antigo Grupo Tcnico da Editora ACME, a revista
(35) Medicamento para derrame cerebral freqentemente usado de modo
incorreto
As circunstncias de modo, a qual possui quatro subtipos: 1) meio, que representa
significados do tipo 'com o que'/'de que maneira'; 2) qualidade, que representa significados
do tipo 'quo + advrbio'; 3) comparao, representando significados de semelhana ou
dessemelhana; e 4) grau, realizado por um elemento adverbial com um indicador geral de
gradao, como quanto, muito etc. (Halliday, 1994: 154; Halliday & Matthiessen, 2004: 267).
So exemplos desses trs tipos de circunstncias, respectivamente:
Lima-Lopes & Ventura
14
(36) Venho por meio desta carta lhe informar que ampliamos
(37) depois de mal passarmos duas barreiras fronteirias sucessivas guardadas, uma
paisagem rida e montanhosa d-nos as boas vindas Albnia.
(38) Isso preparou-me para assumir diferentemente as responsabilidades burocrticas
do cargo.
(39) A Folha investiu pesadamente
As circunstncias de papel dividem-se em guisa, na qual uma entidade identificada em
funo de uma outra, como em (40), e em produto, a qual mostra um processo de
transformao do sujeito, como em (41).
(40) A Cmara Municipal aponta os complicados processos burocrticos como os
grandes entraves
(41) mais um passo da Netscape para transformar a Internet num meio privilegiado de
comunicao e informao escala mundial .
O prximo tipo so as circunstncias de acompanhamento, correspondendo a significados
como e quem ou com quem, ou seja, uma idia de ao conjunta, participao efetiva
na ao. Esses elementos se dividem em duas categorias: comitativo e aditivo. Na primeira, o
processo realizado em duas instncias, com o uso de preposies como como, junto
com, assim como:
(42) O jornal ACME circular toda ltima quinta-feira de cada ms com informaes e
servios sobre reformas
Na segunda, a idia trazida a de realizao conjunta, sendo que apesar de ambos os
elementos poderem realizar um mesmo participante, eles so apresentados separadamente,
como forma de contraste:
(43) O grupo de fotgrafos participantes encontra-se para um confronto pela
diversidade no s de estilos, como de opes
Nas circunstncias de causa, encontramos trs subtipos: 1) razo, que representa a razo que
motivou a realizao de uma ao, em (44); 2) propsito, que representa o propsito pelo
qual a ao foi realizada, em (45); e benefcio, que representa uma entidade para a qual uma
ao foi realizada, em (46).
(44) A razo por que se realou no ttulo da notcia
(45) Tiradentes morreu pela liberdade
(46) Aprendi a desembrulhar-me por mim prprio
15
2. Classificao de processos
Halliday e Matthiessen (1999:547-548) afirmam que a indeterminao uma caracterstica
comum a todas as lnguas naturais. Isso acontece porque no h fronteiras exatas entre as
categorias que configuram o sistema.
4
16
Por isso, no existe uma frmula exata para auxiliar na classificao dos processos, o que nos
impede de traar critrios exatos ou regras fixas. Por isso, cada vez que um analista classifica
um processo ou elemento circunstancial, ele est operando com o seu conhecimento e com a
sua experincia, o que pode mudar de indivduo para indivduo. Isso, muitas vezes, leva a
vrias classificaes possveis, as quais so estudadas de acordo com a funo de um
processo. Esse fato nos faz pensar que um trabalho de anlise de transitividade pode estar
ligado a vrios fatores. Entre eles, temos a cultura e os valores sociais trazidos pelo lingista,
os quais so, por vezes, diferentes daqueles trazidos pela comunidade estudada, o que obriga
o analista a conhecer o contexto no qual um fraseado produzido. Outro ponto a ser levado
em conta so as diferenas de intencionalidade (o que o falante realmente quer atingir com
um fraseado) e de carter lingstico, ou seja, as escolhas lxico-gramaticais em todos os
nveis.
Por essa razo, durante um estudo de transitividade, no incomum encontrarmos processos
com mais de um significado, o que, normalmente, leva a mais de um tipo de classificao.
Um exemplo contar, que, dependendo do contexto de ocorrncia, pode ser classificado
como comportamental (no sentido de verificar a quantidade):
(53) O carcereiro contou os presos
como verbal, quando ocorre no sentido de dizer nmeros em voz alta (54) ou de contar uma
histria (55):
(54) O garoto contou at 10
(55) Isso uma histria muito longa, e depois s conta que a encontrou no Porto e a
reencontrou e depois com ela casou.
e como relacional, dando a idia de posse:
(56) E o melhor: durante 24 horas por dia, voc conta com este benefcio
Uma das possveis solues trabalhar com um teste feito a partir da substituio do
processo, como sugerido por Halliday (1994). Nessa abordagem, cada processo seria
substitudo (ou probed) por um sinnimo que ajudaria a determinar a classificao. Assim,
para cada um dos exemplos de contar, teramos:
(57) O carcereiro enumerou os presos
(58) O garoto marcou at 10.
(59) Isso uma histria muito longa, e depois s diz que a encontrou no Porto e a
reencontrou e depois com ela casou.
(60) E o melhor: durante 24 horas por dia, voc tem este benefcio
No podemos esquecer que h diferenas de padres colocacionais desses processos. Na
classificao como processo Comportamental, exemplo (53), o processo no possui
conjunes ou preposies acompanhando-o, ao passo que, nos exemplos verbais, (54) e
(55), vemos dois padres diferentes: 1) contar + que, no sentido de dizer, e 2) contar + at,
17
no sentido de marcar. No exemplo (56), temos o significado relacional com o padro contar +
com5.
Outro exemplo tratar, que pode ser classificado como verbal (61) ou relacional (62).
(61) O ministros trataram [falaram]
(62) Trata-se do [ o] novo crdito automtico ACME.. .
Vale a pena ressaltar que tratar utilizado em sua forma impessoal ao realizar significados
relacionais, e pessoal quando seu significado Verbal.
Outro exemplo estrear (63), que tem a possibilidade de dois significados: um relacional (64)
e outro material (65).
(63) A nova programao da ACME TV estria em abril .
(64) A nova programao da ACME TV 6 em abril
(65) A nova programao da ACME TV comea/inicia-se em abril
Outros recursos tambm podem ser usados. No caso de estrear, optamos por classific-lo
como material. Isso porque a estria de um programa subentende preparativos institucionais
(como produo de cenrios, contratao de profissionais, venda de cotas de patrocnio etc.),
que no parecem estar presentes em sua contrapartida relacional. Em outras palavras,
optamos por utilizar a classificao que contemplasse a maior carga semntica.
Observemos ligar, em (66). Quando esse processo usado no sentido de realizar chamada
telefnica, duas classificaes so possveis: uma Comportamental e outra Verbal. Nesse
caso, uma possvel sada a observao da inteno do falante. No caso do exemplo (66) ,
retirado de uma carta de venda de produtos, a realizao da ligao em si no o foco
principal dessa escolha, mas sim o processo de negociao que ela desencadeia. O que no
diferente do exemplo (67).
(66) Ligue hoje mesmo para 0800-00-0000, de segunda a sexta-feira, das 9 s 21h, e
solicite a visita de um ACMEGold Executive.
(67) Para no se tornar assinante, no final da gratuidade ligue para 0800 000 000.
(68) No dia seguinte ligou para mim, e disse que estava interessada
Dentro do mesmo critrio, podemos encontrar processos como perguntar, que pode ser
comportamental, significando 'checar o conhecimento de' (69), ou verbal, no qual ele
sinnimo de informar-se (70).
(69) A professora perguntou na prova
(70) Pergunte/informe-se em sua agncia
Naturalmente, exemplos com corpora mais representativos so necessrios. Neste artigo, pretendemos apenas
delinear alguns caminhos que auxiliem o leitor em suas anlises.
6
Agradecemos a Carlos A. M. Gouveia por chamar nossa ateno para essa possibilidade de classificao.
18
3. As questes de papis
Ao falarmos, estamos representando o mundo atravs da linguagem. Nessa viso, os
participantes de uma interao representam, ou lhe so atribudos, papis, ou seja, funes
sociais especficas que lhe do uma determinada significncia naquele contexto.
O conceito de papel est, normalmente, associado s relaes de solidariedade e poder, que
se manifestam atravs do sistema de Modo (Halliday, 1994); alguns exemplos de estudos
nesse campo so Ramos (1997); Thompson e Thetela (1995); Bressane (2000); Baptista
(1998); Wyatt (1997), entre outros.
Segundo Delu (1991), o conceito de papel est relacionado ao de participante, que pode ser
definido em termos lingsticos ou interacionais. Assim, para Delu (1991), os participantes (ou
interactantes) esto sempre realizando trs tipos de papis de forma simultnea: a) textual; b)
social e c) interacional (Delu, 1991: 289-290).
Os papis textuais so definidos pela natureza do sistema lingstico (Delu, 1991: 289),
determinando funes como falante (speaker), ouvinte (listener), endereador (addresser),
endereado (addressee) ou audincia, alm dos papis diticos (Lyons, 1977).
Os papis sociais so definidos sem referncias linguagem, estando ligados posio de um
indivduo na sociedade (Delu, 1991: 290), equivalendo aos papis sociais de primeira ordem,
como definido por Halliday (1978).
J os papis interacionais so definidos pela interao social, e se manifestam atravs do
sistema lingstico (Delu, 1991: 290). Thompson e Thetela (1995) trabalham com a atribuio
de papis em anncios publicitrios, chegando a um sistema que subdivide os papis
interacionais em dois tipos:
1. papis atribudos (enacted roles): so instanciados pelo prprio ato de fala/escrita, sendo,
essencialmente, os papis de fala propostos por Halliday (1985: 108)
2. papis projetados (projected roles): so os papis atribudos atravs da nomeao dos
participantes da interao, sendo dependentes da referncia explcita no texto (adaptado
de Thompson e Thetela, 1995: 107-108).
A partir desse sistema, Thompson e Thetela (1995) analisam o escritor-no-texto (writer-in-thetext) e o leitor-no-texto (reader-in-the-text) em anncios publicitrios. O escritor-no-texto a
entidade responsvel pelo anncio, podendo ser representada pela empresa, como em (71),
ou pelos produtos/servios oferecidos por ela, como em (72).
(71) O Banco ACME est fazendo muito mais por voc
(72) Um seguro muito acessvel que oferece ampla proteo
J o leitor-no-texto o conjunto de possveis consumidores daquilo que anunciado, como
em (73).
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Vrias seriam as formas de realizar essas pesquisas. Uma possibilidade optar pela
observao conjunta entre o gnero estudado e uma base comparativa (baseline). Nesse tipo
de abordagem, clculos estatsticos seriam aplicados para ajudar a verificar se as provveis
diferenas so reais ou apenas fruto do acaso. Outra possibilidade, ainda, a utilizao de
uma abordagem multi-dimensional (Biber, 1988, 1995): nessa abordagem, diferentes textos
so comparados a partir do levantamento de caractersticas, que so quantificadas e
agrupadas em dimenses. Assim, cada texto analisado de acordo com essas dimenses,
sendo classificado a partir das caractersticas mais (ou menos) presentes. Duas seriam as
possibilidades de aplicao da Anlise Multi-dimensional: a primeira a comparao entre
diferentes gneros, classificando-os de acordo com a presena de processos e seus
participantes; e a segunda a comparao entre os movimentos, caracterizando-os de
acordo com a presena de determinados processos, participantes e circunstncias. Em ambos
os casos, devem ser observadas quais as funes desempenhadas por essas escolhas,
levantando-se as representaes e as realizaes lxico-gramaticais de cada uma delas.
Referncias bibliogrficas
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escolhas lxico-gramaticais.
Mestrado em Lingstica Aplicada e Estudos da
Linguagem, LAEL--PUCSP, So Paulo.
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Biber, D. (1995). Dimensions of register variation. London: Cambridge University Press.
Bressane, T. B. R. (2000). Construo de identidade numa empresa em Transformao.
Mestrado em Lingstica Aplicada e Estudos da Linguagem, LAEL - PUCSP So Paulo.
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meaning: A language approach to cognition. London / New York: Continnuum.
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