ESCOLA ESTADUAL GABRIEL RIBEIRO

Criada em 28 de julho de 1909

Rua Luiz Gomes, 119 CEP: 37.472.000 - Carmo de Minas/MG
Telefone: (35)- 35-3334-1466- E-mail: escolagabrielribeiro@yahoo.com.br

AVALIAO DIAGNSTICA DE PORTUGUS

CICLO COMPLEMENTAR

5 ANO

Escola: _________________________________________________

Professora: ______________________________________________

Aluno: _________________________________________________

QUESTO 01:

Leia o cartaz abaixo e responda questo.

Fonte: Teste do 5 ano EF, Lngua Portuguesa, Simave/Proeb.

De acordo com o texto, quem deve ser vacinado?

A) Crianas com paralisia.
B) Crianas menores de 5 anos.
C) Meninas de varias idades.
D) Meninos que tem 5 anos.
QUESTO 02:

Leia o texto:

Cano do exlio
Minha terra tem palmeiras,
Onde canta o Sabi;
As aves, que aqui gorjeiam,
No gorjeiam como l.
Nosso cu tem mais estrelas,
Nossas vrzeas tm mais flores,
Nossos bosques tm mais vida,
Nossa vida mais amores.
Em cismar, sozinho, noite,
Mais prazer encontro eu l;
Minha terra tem palmeiras,
Onde canta o Sabi.
De acordo com o texto pode-se afirmar que o autor:
A)Mora na cidade onde nasceu.
B)Sente saudades de sua terra natal.
C)Faz elogios ao lugar onde est morando.
D) Quer morrer no lugar onde est vivendo.

Minha terra tem primores,

Que tais no encontro eu c;
Em cismar sozinho, noite
Mais prazer eu encontro l;
Minha terra tem palmeiras,
Onde canta o Sabi.
No permita Deus que eu morra,
Sem que eu volte para l;
Sem que desfrute os primores
Que no encontro por c;
Sem qu'inda aviste as palmeiras,
Onde canta o Sabi.
GONALVES DIAS,A.Poesias Completas 2 ed.SP:Saraiva,1975.p.83-84

QUESTO 03:

No verso No gorjeiam como l(V.4) , o termo destacado refere-se a:

A) Palmeiras
B) Minha terra
(C)Sabi
D)Cu

QUESTO 04:

Leia o texto abaixo e responda a questo:

Conhea o rob que tem como local de trabalho a maior floresta

tropical do mundo!
Ele tem uma tarefa muito importante: cuidar da floresta amaznica.
Esse guardio capaz de andar na gua, na lama, na terra e na vegetao
e sem fazer barulho, para no incomodar nem os animais nem os moradores
do lugar. Ele tambm forte, agenta at mordida de jacar! E consegue
obter dados importantes sobre a Amaznia, alm de coletar amostras do
local. Prepare-se para conhecer esse faz-tudo que o rob ambiental hbrido
Chico Mendes.
www.cienciahoje.uol.com.br

Leia novamente a frase abaixo.

Ele tem uma tarefa muito importante: cuidar da floresta amaznica

Nessa frase, o uso dos dois pontos (:) serve para:
A)marcar uma pergunta
B)anunciar uma explicao
C)indicar que algum vai falar
D)demonstrar surpresa.

QUESTO 05:

Leia o texto e responda questo.

O ELEFANTE

O Juquinha e outros dois garotos foram levados ao diretor do zoolgico por causa de uma baita
briga.
O diretor comea o interrogatrio:
Quem voc e por que est aqui?
Eu sou Juquinha e joguei amendoim nos elefantes.
Ento o diretor perguntou ao segundo:
__ Quem voc e por que est aqui?
Eu sou Joozinho e joguei amendoim nos elefantes.
Ento o diretor perguntou ao terceiro menino, que estava todo machucado:
Quem voc e por que est aqui?
Eu sou o Amendoim.
Fonte: DOMENICO, Guca; SARRUMOR, Laert. O elefante. In: Um campeonato de piadas. So
Paulo: Nova Alexandria, 1999.

O texto engraado porque:

A) Juquinha e seus amigos foram levados para o diretor do zoolgico.
B) os meninos jogaram amendoim no elefante.
C) o terceiro menino tinha apelido de amendoim.
D) o terceiro menino estava todo machucado .
QUESTO 06:
Leia o texto;
Matam ou engordam?

Tem uma coisa que os adultos dizem que eu tenho certeza de que aborrece as
crianas:
V lavar as mos antes de comer! Ela est cheia de micrbios. No coma esse troo que
caiu no cho! Lave logo o machucado, seno os micrbios tomam conta! Da a criana vai
logo pensando: Coisa chata essa de micrbio! E eles vo ficando com essa fama de
monstrinhos, sempre prontos a atacar em caso de desleixo.
Mas sem micrbios e bactrias tambm no d para viver, porque h um monto
deles que so essenciais para manter vida em nosso planeta. Quando a gente vai lavar as
mos antes de comer fica at meio desapontado, pois no v micrbio nenhum. E acha
aquilo um exagero. que os micrbios so microscpicos.
Os micrbios - no h como negar - so responsveis por uma srie de
aborrecimentos: gripe, sarampo, tifo, malria, febre amarela, paralisia infantil e um bocado
de coisas mais. Mas tambm h inmeros micrbios benficos, que decompem o corpo
morto das plantas e animais, transformando suas molculas complexas em molculas
pequenas, aproveitveis na nutrio das plantas.
O vilo de nossa histria, portanto, no totalmente malvado. Se ele
desaparecesse, ns tambm acabaramos junto com ele.
Adaptado: CINCIA HOJE DAS CRIANAS. Rio de Janeiro: SBPC, ano 6. n.30, p.20-23.

O assunto do texto :
A) a chatice dos micrbios.
B) a falta dos micrbios.
C) o papel dos micrbios.
D) o desaparecimento dos micrbios

QUESTO 07:

Leia o trecho retirado do texto:

No trecho: .. Mas tambm h inmeros micrbios benficos, que

decompem o corpo morto das plantas e animais... a palavra grifada
significa:
A) que fazem mal
B) que causam aborrecimentos.
C) que fazem bem.
D) Que provocam doenas.

QUESTO 08:

Na frase: E eles vo ficando com essa fama de monstrinhos, sempre prontos a

atacar em caso de desleixo. o termo destacado refere-se:
A) Adultos
B) Crianas
C) Micrbios
D) Adultos e crianas

QUESTO 09:

Leia o texto:
A galinha medrosa
Logo ao nascer do sol, uma galinha medrosa, que acordou antes das outras, saiu do
galinheiro.
Ainda tonta de sono e meio distrada, viu a prpria sombra atrs dela e levou o maior
susto:
- Coc... cococ... cocoric... socorro! Tem um bicho horroroso me perseguindo!
Cocoric... cocoric...
E saiu correndo pra l e pra c, toda arrepiada, soltando penas para tudo quanto
lado.
A barulheira acordou as outras galinhas que, assustadas saram do galinheiro (...)

Fonte: LACOCCA, Liliana e Michele. A galinha e a sombra. SP: tica, 1990.

De acordo com o texto, o que provocou medo na galinha:

A) Acordar com o nascer do sol.
B) Ver sua prpria sombra.
C) Acordar antes das outras.
D) Ver um bicho no galinheiro.
QUESTO 10:

Leia o texto:

O desperdcio da gua
A maioria das pessoas tem o costume de desperdiar gua, mas isso
tem de mudar, porque o consumo de gua vem aumentando muito e est
cada vez mais difcil captar gua de boa qualidade. Por causa do
desperdcio, a gua tem de ser buscada cada vez mais longe, o que
encarece o processo e consome dinheiro que poderia ser investido para
proporcionar a todas as pessoas condies mais dignas de higiene.
Solues inviveis e caras j foram cogitadas, mas esto longe de se
tornar realidade. So elas: retirar o sal da gua do mar, transportar geleiras
para derret-las, etc.
Fonte: http://www.tvcultura.com.br/aloescola/ciencias/aguanaboca/index.htm

A frase que expressa a opinio do autor :

A)Por causa do desperdcio, a gua tem de ser buscada cada vez mais longe(...).
B)So elas: retirar o sal da gua do mar, transportar geleiras para derret-las, etc.
C)A maioria das pessoas no tm o costume de desperdiar gua(...).
D)A maioria das pessoas tm o costume de desperdiar gua, mas isso tem de mudar, porque
o consumo de gua vem aumentando muito(...).

QUESTO 11:

Leia o texto abaixo que pertence ao Manual de Etiqueta: 33 dicas de como enfrentar o
aquecimento global e outros desafios da atualidade.

[21] Ao fazer compras, leve sua prpria sacola,

de preferncia as de pano resistente, aconselha
o presidente do Instituto Ethos, Ricardo Young.
Com esse gesto simples, voc deixar de
participar da farra das sacolinhas plsticas, que
entopem cada vez mais os lixes das grandes
cidades.
O conselho dado por Ricardo Young pretende:
A) Contribuir para a preservao das sacolas plsticas.
B) Evitar desperdcio das sacolas plsticas.
C) Vender mais sacolas de pano.
D) Evitar entupimento dos bueiros.

QUESTO 12:

O texto acima tem a finalidade de:

A) Divertir o leitor.
B) Influenciar o leitor para que ele mude de atitude.
C) Vender um produto.
D) Contar uma histria ao leitor.

QUESTO 13:

Observe o quadrinho da Mafalda:

Fonte: QUINO. Joaquim. Toda Mafalda. So Paulo. Martins Fontes, ed. 6, 2003.

A expresso de Mafalda, no ltimo quadrinho, revela:

A) Satisfao.
B) Aborrecimento.
C) Alegria.
D) Realizao.
QUESTO 14:

Leia o texto abaixo:

Vira-pulga
Eu sou um cachorro de cidade. No tenho raa nenhuma, me chamam
injustamente de vira-lata, quando na verdade deviam me chamar de furasaco, pois no existe mais lata de lixo hoje pela rua. Apesar de ser um viralata, ou melhor, um fura-saco, eu tenho
nome: Palito, que foi dado por minha dona, que achava o meu latido muito
fino...
Fonte: Dila Frate. Histrias de acordar. So Paulo. Companhia das Letrinhas. 1996. p. 69 .

O cachorro se chama Palito por que:

A) Late finssimo.
B) um cachorro de rua.
C) um fura-saco.
D) No tem nenhuma raa.

QUESTO 15:

Observe a propaganda:
SOU MALUQUINHO MAS
NO SOU DOIDO DE
ESTRAGAR MEUS LIVROS.

No trecho: Sou Maluquinho, mas no sou doido de estragar meus livros!. A palavra destacada
estabelece uma relao de:
A) Concluso.
B) Explicao.
C) Contradio.
D) Alternncia .
QUESTO 16:

Leia o texto:

O pulo
A Ona encontrou o Gato e pediu:
- Amigo Gato, voc me ensina a pular?
O Gato ficou muito desconfiado, mas concordou.
Nas ltimas aulas, a Ona pulava com rapidez e agilidade, parecia um gato
gigante.
- Voc um professor maravilhoso, amigo Gato!
Dizia a Ona, agradando(...).
Fonte: Francisco Marques. Contos e lendas populares.

Neste texto, quem disse que a ona parecia um gato gigante foi o:
A)Professor.
B) Gato.
C) Leitor.
D) Narrador.

QUESTO 17:

Leia o texto:

Fandango (dana cultura popular)

mais comum no sul e sudeste do pas, principalmente no litoral. Os participantes
formam rodas ou pares. Em algumas variaes, os danarinos arrastam os ps, enquanto em
outras, batem os ps para marcar o ritmo. Para isso, os homens usam botinas com saltos ou
tamancos de madeira. O acompanhamento musical feito por viola, rabeca, pandeiro e
sanfona. Nos estados do Nordeste, o fandango tambm conhecido como marujada.
Fonte: Almanaque Recreio. So Paulo: Editora Abril. 2003. p. 92.

No trecho Em algumas variaes, os danarinos arrastam os ps, enquanto em outras,

batem os ps para marcar o ritmo, as expresses em destaque do idia de:
A) Ordem.
B) Modo.
C) Causa.
D) Lugar.
QUESTO 18:

Leia o texto abaixo:

A gralha vaidosa
Jpiter deu a notcia de que pretendia escolher um rei para os pssaros e marcou uma
data para que todos eles comparecessem diante de seu trono. O mais bonito seria declarado
rei. Querendo arrumar-se o melhor possvel, os pssaros foram tomar banho e alisar as penas
s margens de um arroio. A gralha tambm estava l no meio dos outros, s que tinha certeza
de que nunca ia ser a escolhida, porque suas penas eram muito feias.
Vamos dar um jeito, pensou ela.
Depois que os outros pssaros foram embora, muitas penas ficaram cadas pelo cho; a
gralha recolheu as mais bonitas e prendeu em volta do corpo. O resultado foi deslumbrante:
nenhum pssaro era mais vistoso que ela. Quando o dia marcado chegou, os pssaros se
reuniram diante do trono de Jpiter; Jpiter examinou todo mundo e escolheu a gralha para rei.
J ia fazer a declarao oficial quando todos os outros pssaros avanaram para o futuro rei e
arrancaram suas penas falsas uma a uma, mostrando a gralha exatamente como ela era.

Moral: Belas penas no fazem belos pssaros.

Fonte: http://www.metaforas.com.br/infantis/agralhavaidosa.htm

O problema da gralha vaidosa comeou quando ela:

A) Decidiu participar do concurso.
B) Teve as penas arrancadas.
C) Apresentou-se diante de Jpiter.
D) Usou as penas que no eram dela

QUESTO 19:

Observe a tirinha abaixo:

O humor na tirinha provocado porque:

A) Casco no percebe a presena das moscas na sua cabea.
B) Casco ficou bravo.
C) Casco no percebe a presena de sua amiga Mnica.
D) As moscas saem voando.
QUESTO 20:
Leia o texto abaixo.

gua: uma questo de sobrevivncia

Ao mesmo tempo que precisamos evitar a poluio dos mananciais, devemos tambm
economizar a gua tratada. Deixar a torneira aberta, enquanto escovamos os dentes, nos
coloca no rol dos responsveis. Atitudes de respeito e preservao do meio ambiente, em
particular o uso racional da gua, podem ser desenvolvidas a partir de atitudes em sala de
aula. Monitorar o hidrmetro (medidor do consumo de gua), calcular o consumo de gua por
pessoa e promover campanhas de reduo de gasto so caminhos interessantes para
atingirmos tais objetivos.
Revista Nova Escola maro/2007, pg. 17

Qual o principal assunto desse texto?

A) A importncia de atitudes em sala de aula.
B) A poluio do planeta Terra.
C) O monitoramento do hidrmetro.
D) O consumo racional da gua.

QUESTO 21:
Leia o texto abaixo.
So Paulo, 24 de maro de 2004.
Querida vov, hoje lembrei que uns dias atrs, voc me perguntou de que eu tenho medo, ento eu
respondi que tenho medo do escuro. A voc olhou para mim e perguntou o que medo. Eu no soube
responder. Ento eu estive conversando com meus colegas da escola e descobrimos que o medo
uma palavra que arrepia o corpo, arregala os olhos, ergue os fios do cabelo, bate queixo e dentes,
bambeia as pernas e molha as calas. Medo uma palavra que tem a cara fria da morte, olhos de
mula-sem-cabea, transparncia de fantasmas e corpo de alma do outro mundo. Tudo isso o medo,
por isso eu no consegui lhe responder, pois alm do escuro, tenho medo de outras coisas. Papai me
falou que quando estamos com medo precisamos fechar os olhos e esquecer que estamos com medo.
Em julho, vou passar as frias a na fazenda, ento conversaremos mais sobre o medo.

Um beijo de seu neto, Ricardo.

Esse texto
A) um anncio.
B) um poema.
C) uma carta.
D) uma notcia.
QUESTO 22:

O MACACO E A VELHA
Havia uma velha, muito velha, chamada Marocas. Ela possua um lindo bananal. Mas a
coitadinha da velha comia poucas bananas, pois havia um macaco que lhe roubava todas.
Um dia, Marocas, cansada de ser roubada, teve uma ideia. Comprou no armazm vrios
quilos de alcatro e com ele fez um boneco. Colocou-o num grande tabuleiro e o levou para o
meio do bananal, pensando em dar uma lio no macaco.
Logo que Marocas voltou para casa, l veio o macaco Simo de mansinho. Quando
avistou o boneco, zangou-se pensando que ele lhe roubava as bananas. O macaco, muito
zangado deu-lhe uns sopapos ficando com a mo grudada no alcatro. Deu-lhe um pontap.
Ficou preso no boneco tambm o seu p. O macaco deu, ento, uma cabeada e ficou todinho
grudado.
Marocas, saindo do barraco, pegou o chicote e surrou o macaco e s parou, quando
Simo, dando trs pulos, desgrudou-se do alcatro e fugiu.
Certa manh, Simo teve uma ideia para se vingar da velha Marocas. Ele entrou numa
pele de leo que encontrou na floresta. Pulou o muro da casa da velha e escondeu-se no
bananal.
Quando a velha apareceu, Simo soltou um urro terrvel e deu-lhe um bote. A velha
gritou e tentou fugir, mas, naquele alvoroo, caiu bem no fundo do poo que havia no quintal.
O macaco vendo o perigo que ela corria, ficou muito triste, pois queria assust-la, mas
no mat-la. Saiu bem rpido de dentro da pele e, olhando em volta, subiu num p de jamelo,
pegou num galho bem grosso e espichou bem o rabo at o fundo do poo.
Os gritos chamaram a ateno dos vizinhos que, chegando ao bananal, surpreenderamse com a cena.
O macaco fazendo fora, trazendo Marocas dependurada no seu rabo. Depois desse dia,
as coisas mudaram. Marocas e o macaco ficaram amigos. Era uma beleza! Ela, em vez de
pancadas, dava-lhe bananas e doces.
O que deu incio briga entre Marocas e o macaco?
A) A lio que Marocas deu no macaco.
B) A surra de chicote que o macaco levou.

C) O boneco roubar as bananas do macaco.

D) O macaco comer as bananas da Marocas.

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MATRIZ DE REFERNCIA - SIMULADO PROEB/2012

LNGUA PORTUGUESA -5 ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
TPICOS E SEUS DESCRITORES
TPICOS

DESCRITORES

QUESTES

I-Procedimentos de leitura.

D.0 Compreender frases ou partes que compem

1
um texto.
D.1 Identificar um tema ou sentido global de um 6,20
texto.
D.2 Localizar informaes explicitas em um texto.

D.3 Inferir informaes implcitas em um texto.

2, 11

D.5 Inferir o sentido de palavra ou expresso.

D.10 Distinguir um fato da opinio relativa a esse 10

fato
II - Implicaes do suporte D.6 Identificar o gnero de um texto.
21
do gnero e ou do
D.7 Identificar a funo de textos de diferentes 12
enunciador
na
gneros.
compreenso do texto.
D.8 Interpretar textos que conjugam a linguagem 13
verbal e no verbal
III- Coerncia e coeso no D.11 Reconhecer relaes lgicos discursivas 14,17
processamento do texto.
presentes no texto marcadas por conjunes,
advrbios,etc.
D.12 Estabelecer a relao de causa e conseqncia 14
entre partes elementos do texto.
D.15 Estabelecer relaes entre partes de um texto, 3,8
identificando repeties ou substituies que
contribuem para sua continuidade.
D.19 Identificar o conflito gerador do enredo e os 18,22
elementos que compem a narrativa.
IV- Relao entre recursos D.21 Identificar efeitos de ironia e humor em textos. 5,19
expressivos e efeitos de
D.23 Reconhecer o efeito de sentido decorrente do 4
sentido.
uso de pontuao e de outras notaes.
V- Variao lingstica.

D.13 Identificar marcas lingsticas que evidenciam o 16

locutor e interlocutor de um texto

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LNGUA PORTUGUESA FUNDAMENTAL

GABARITO

Questes

Gabarito

01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

B
B
B
B
C
C
C
C
B
D
A
B
B
C
C
D
B
D
A
D

Total de acertos
na turma

5 ANO DO ENSINO

21
22

C
C

Mdia da turma