FACULDADE UnB PLANALTINA

LICENCIATURA EM CINCIAS NATURAIS

PRIMEIROS SOCORROS NO ENSINO FUNDAMENTAL

CECLIA REGINA DE SOUZA

ORIENTADORA PROF. DR. M DE LOURDES LAZZARI DE FREITAS

Planaltina - DF
Junho 2013

FACULDADE UnB PLANALTINA

LICENCIATURA EM CINCIAS NATURAIS

PRIMEIROS SOCORROS NO ENSINO FUNDAMENTAL

CECLIA REGINA DE SOUZA

ORIENTADORA PROF. DR. M DE LOURDES LAZZARI DE FREITAS

Trabalho de Concluso de Curso apresentado Banca

Examinadora, como exigncia parcial para a obteno
de ttulo de Licenciado do Curso de Licenciatura em
Cincias Naturais, da Faculdade UnB Planaltina, sob a
orientao da Professora Dra. Maria de Lourdes Lazzari
de Freitas.

Planaltina - DF
Junho 2013

DEDICATRIA

Dedico este trabalho a Deus primeiramente, e a todos

que colaboraram direta e indiretamente para sua
realizao. Principalmente: minha me, professora
Maria de Lourdes, e minha grande amiga Lucilia.

PRIMEIROS SOCORROS NO ENSINO FUNDAMENTAL

Ceclia Regina de Souza1

RESUMO
Os primeiros socorros se referem a uma srie de procedimentos simples com o intuito de manter vidas em situaes
de emergncia, feitos por pessoas comuns com seus conhecimentos, at a chegada de atendimento mdico
especializado. A melhor forma de se obter esse conhecimento atravs da abordagem do tema ainda no Ensino
Fundamental, porm esse tema no trabalhado nas redes de ensino pblico. O trabalho foi realizado com cento e
cinquenta alunos do oitavo e nono ano de uma escola pblica em Planaltina Distrito Federal. A proposta foi
possibilitar aos alunos do ensino fundamental o conhecimento bsico de primeiros socorros para que em caso de
necessidade saibam o procedimento adequado a ser seguido at a chegada da equipe especializada.
Palavras-chave: Primeiros socorros, ensino fundamental, recursos didticos.

1. INTRODUO
No perodo de 1998 a 2008, morreram, diariamente, 68 homens jovens de 15 a 24 anos
por causas externas, totalizando cerca de 272,5 mil bitos em todo o territrio brasileiro. Nesse
perodo, entre os jovens de 20 a 24 anos, as causas externas vitimaram 9 homens para cada
mulher. Esses so algumas informaes construdas a partir da Tbua de Mortalidade do Instituto
Brasileiro de Geografia e Estatstica IBGE, referente ao ano de 2009.
O nmero crescente de mortes por causas externas so de diversos motivos, a falta de
um simples atendimento imediato pode ser a justificativa de algumas dessas mortes, indicando
que necessrio esclarecimento sobre o tema a toda comunidade. Para modificar os dados
relatados acima necessrio voltar para a questo da aprendizagem desde a infncia, onde as
crianas aprendem primeiros socorros de forma ldica, divertida, saindo da rotina das aulas
tericas e participando de brincadeiras com simulaes que os levem para uma viso de algo que
poderia ser real, se for necessrio tomar algumas atitudes simples eles sabero o que fazer,
Educao um processo de construo que requer tempo, dedicao e continuidade tornando-se
necessrio que se inicie desde cedo e deste modo, as primeiras noes de preveno de acidentes
e primeiros socorros devem ser inseridas ainda na infncia (ANDRAUS et al., 2005, p. 221).
Os Parmetros Curriculares Nacionais - PCN (BRASIL, 1998) abordam a importncia
de conhecer e cuidar do prprio corpo, valorizando e adotando hbitos saudveis como um dos
aspectos bsicos da qualidade de vida e agindo com responsabilidade em relao sua sade e
sade coletiva.
O contedo de primeiros socorros seria essencial para os alunos do ensino fundamental,
pois no oitavo ano trabalhado o tema corpo humano e sade no eixo temtico, porm quando se
trata de primeiros socorros, possvel perceber que o tema no abordado, fazendo refletir na
importncia de se trabalhar esse tema, pois existem casos recorrentes de mortes que poderiam ser
evitadas com simples atitudes, como exemplo: estudante de 13 anos que faleceu aps se engasgar
com uma balinha. O estudante no recebeu nenhum atendimento na escola, foi acionado o
Servio de Atendimento Mvel de Urgncia SAMU. Os mdicos legistas encontraram um
1

Graduanda do Curso de Cincias Naturais - Faculdade UnB de Planaltina

corpo estranho na garganta do adolescente, como mostra o jornal online g1.com (20 de maro de
2012). Este apenas um dos casos para demonstrar o quanto a populao est despreparada para
realizar um simples atendimento de primeiros socorros. Como possvel soluo foi proposto um
projeto abordando o contedo de Primeiros Socorros para alunos do Ensino Bsico. O PCN
(BRASIL, 1998) afirma que: Os temas em Ser Humano e Sade no ensino fundamental esto
relacionados a questes gerais do desenvolvimento e funcionamento do corpo. (...) Uma
constante na abordagem dessas questes a manuteno da sade.
No currculo da Secretaria da Educao do Distrito Federal o texto mostra que
necessria a possibilidade de promoo, recuperao e manuteno da sade (BRASIL, 2010,
p. 112).
O decreto n 6282/2007 foi uma busca em minimizar a distancia entre a escola pblica e
o sistema pblico de sade. O Programa Sade na Escola - PSE, tem finalidade de contribuir para
a formao integral dos estudantes da rede pblica de educao bsica por meio de aes de
preveno, promoo e ateno sade. Buscando fortalecer a relao entre as redes pblicas de
sade e de educao. O artigo 3 deste decreto trs que O PSE constitui estratgia para a
integrao e a articulao permanente entre as polticas e aes de educao e de sade, com a
participao da comunidade escolar, envolvendo as equipes de sade da famlia e da educao
bsica.
Existe tambm uma busca em levar esse conhecimento no apenas para os alunos, mas
para todos os membros da escola, fazendo com que ocorra uma maior disseminao do
conhecimento.
Observa-se a importncia de pessoas capacitadas nas escolas por meio
de atividades educativas sobre a preveno, avaliao e condutas dos
funcionrios em situao de emergncia, pois as pessoas no tm
informaes especficas sobre o que fazer frente a um acidente o qual
envolve atitudes simples relacionadas prtica de primeiros socorros e
tambm os agravos que este pode causar (FIORUC et al., 2008, p. 697).
Tambm, de acordo com o PCN (BRASIL, 1998) para o terceiro ciclo (oitavo e nono
ano) so especialmente interessantes atividades que envolvam participao oral, como debates,
dramatizaes, entrevistas e exposies espontneas ou preparadas, atividades em grupo voltadas
para a experimentao, observao e reflexo.
A proposta foi trabalhar com alunos do Ensino Fundamental informando conhecimentos
bsicos de Primeiros Socorros, para que em casos de necessidade seja possvel realizar as
manobras cabveis, favorecendo o salvamento de vidas. Com isso os alunos tiveram contato com
um contedo que importante para toda a vida (contedo esse que normalmente
negligenciado), e perceberam que mesmo sem um curso aprofundado de Primeiros Socorros
possvel saber o que fazer em casos de emergncia at a chegada do socorro mdico.

2. MATERIAIS E MTODOS
Inicialmente a metodologia escolhida foi o trabalho em sala de aula. As aulas de
primeiros socorros foram ministradas para alunos do oitavo (quatro turmas) e nono ano (trs
turmas) de uma escola pblica em Planaltina Distrito Federal. A escolha da escola se deu pela
proximidade com a universidade.
A professora de Cincias Naturais disponibilizou trs aulas para cada turma (um dia com
horrio duplo e no outro com horrio simples).
Com a finalidade de diagnstico foi aplicado um questionrio prvio aos alunos. Aps as
mesmas questes foram trabalhadas no decorrer das aulas.
Para introduo do assunto foi feita a pergunta aos alunos: o que eles entendem como
primeiros socorros? Aps essa primeira discusso sobre o tema, foi apresentado um painel em
papel pardo, contendo os dez mandamentos do socorrista, buscando a ateno dos alunos para
alguns cuidados que devem ser levados em conta no momento de se prestar socorro, observando
a segurana de todos os envolvidos. Na explicao foi abordado tipos de procedimentos a serem
seguidos de acordo com o fato ocorrido, podendo ser: afogamento, queimadura, choque eltrico,
acidentes com produtos qumicos, asfixia... Na atividade os alunos foram convidados para
participar de algumas demonstraes de manobras simples.
Neste encontro foi proposta uma atividade chamada mito ou verdade e para cada aluno
foi entregue um carto vermelho e um verde. Para sinalizar uma resposta verdadeira os alunos
levantavam o carto verde, e para sinalizar uma resposta falsa levantavam o carto vermelho.
Essa atividade estimulou o debate entre os alunos quanto resposta correta.
No segundo encontro (aula simples) foi disponibilizado para os alunos trs vdeos: 1.
Noes de primeiros socorros parte 1 durao de 10 minutos; 2. Noes de primeiros
socorros parte 2 com 7 minutos e 56 segundos; 3. bombeiros atropelados durante resgate
durao de 1 minuto e 33 segundos. A escolha dos vdeos estava relacionada com os contedos
trabalhados no primeiro encontro. Durante o vdeo foram realizadas vrias pausas para esclarecer
dvidas e levantar questes sobre o que tinha sido estudado na aula anterior. Aps foi orientado
para os alunos a formao de grupos e que simulassem casos de atuao de primeiros socorros.
Para finalizar o trabalho foi aplicado um questionrio, 15 questes de verdadeiro ou
falso, elaborado pela professora da turma com o contedo de primeiros socorros.

3. RESULTADOS E DISCUSSO
Quando foi aplicado o questionrio, diagnstico prvio, com seis questes simples (certo
ou errado), o ndice de acerto foi relevante,
relevante como mostra a figura 01.

Porcentagem de acertos
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0

Porcentagem de acertos

Figura 1 Representao grfica da porcentagem de acerto por questo no primeiro

questionrio.
O alto ndice de acerto pode ter sido obtido por se tratar de questes que os alunos
tinham que marcar certo ou errado, alm disso, as respostas foram formadas coletivamente, com
quatro alunos por grupo. Vygotski (1997, apud MOURA et al., 2010) mostram que as formas
coletivas de colaborao precedem s formas individuais.
individuais Quando as mesmas perguntas foram
realizadas de forma oral, os alunos no sabiam responder, ou respondiam de forma errada.
Em relao ao contedo trabalhado e a participao nas demonstraes
demonstra
dos
procedimentos de manobras
manobras, os alunos mostraram-se
se bastante a vontade para participar e
responder o que era perguntado. Os alunos relatavam fatos ocorridos com conhecidos, este tipo
de participao enriqueceu bastante o trabalho, pois a cada relato dos alunos era uma forma para
trabalhar e aprofundar o contedo. Nogueira (2001, apud SILVA e SCHELBAUER, 2007)
mostram que (...) a educao deve ser ativa e estar relacionada com os interesses da criana
devendo ser a prpria vida ao invs de uma prep
preparao para a vida.
Com o jogo Mito ou Verdade foi possvel propiciar interao entre os alunos, que
acabaram levantando vrios debates
deb
a cerca do assunto, discutiram
am sobre as
a questes, colocavam
suas dvidas e chegavam a um consenso sobre a resposta, em alguns momentos era necessria a
interveno para desmistificar alguns conceitos. Segundo Moura et al. (2010) os sujeitos,
mobilizados a partir da situao desencadeadora, interagem com os outros segundo as suas
sua
potencialidades e visam chegar a outro nvel de compreenso do conceito em movimento.
Ao trabalhar com os vdeos, foi possvel
pos
relembrar alguns contedos e realizar novas
explicaes, pois o vdeo facilitava algumas demonstraes, favorece
favorecendo a assimilao do
contedo. Para Vasconcelos e Leo (2013) Oss vdeos so recursos geradores de aprendizagem

como qualquer outro recurso educativo. Com isto, faz-se necessrio, a proposio de outras
atividades agregadas a ele, no processo de ensino e aprendizagem.
No momento do teatro os alunos estavam bastante descontrados e muito animados em
realizar uma metodologia ainda no utilizada por eles, alguns alunos relataram ter facilidade em
interpretar, e alguns falaram que gostariam de demonstrar algo que j vivenciaram. Os grupos
puderam escolher qual situao demonstrar. Os alunos interpretaram todas as manobras que
aprenderam durante a aula terica. As apresentaes foram rpidas, porm significativas,
contando com a participao de todos da turma.
O teatro aplicado educao possui o papel de mobilizao de todas as
capacidades criadoras e o aprimoramento da relao vital do indivduo
com o mundo contingente; as atividades dramticas liberam a criatividade
e humanizam o indivduo, pois o aluno capaz de aplicar e integrar o
conhecimento adquirido nas demais disciplinas da escola e,
principalmente, na vida. Isso significa o desenvolvimento gradativo na
rea cognitiva e tambm afetiva do ser humano (CAVASSIN, 2008, p.
41).
Aps trabalhar o contedo programado, foi aplicado um novo questionrio, com quinze
questes.
Trs questes eram idnticas nos dois questionrios, visando facilitar o diagnstico.
Como mostra a Tabela 1.
Tabela 1: Questes que aparecem nos dois questionrios e suas respectivas porcentagens de acerto.
Primeiro questionrio

% de acerto

Segundo questionrio

% de acerto

Questo 2
Questo 3

98

Questo 2

100

90

Questo 13

Questo 4

98

64

Questo 10

100

Nas questes citadas na segunda linha da Tabela 1 afirmava que Em um acidente de

carro sua primeira atitude sinalizar para que no ocorra outro acidente, como mostra na tabela,
98% dos alunos acertaram a questo, e no segundo questionrio foi obtido 100% de acertos. O
DETRAN do estado do Par (2013) disponibilizou um material informativo afirmando que Para
evitar que a situao se agrave preciso sinalizar o local para no acontecer novos acidentes e
atropelamentos. Nas questes mostradas na terceira linha da tabela 1 foi afirmado que Se seu
amigo quebrar o brao deve tentar colocar o brao no local, no primeiro questionrio a
porcentagem de acerto foi de 90%, e no segundo questionrio foi de 98%. No manual de
Primeiros Socorros da Associao dos Funcionrios (AFF) da UnC (FLORIANO, 2009/2010, p.
3) mostra que nunca deve tentar realinhar o membro ou "encaixar" o osso, pois isto agravar a
situao da vtima. Nas questes da quarta linha da tabela 1 tinha a seguinte afirmao: Se um
conhecido seu for picado por uma cobra, voc deve chupar a regio para que o veneno no se
espalhe, 64% das respostas do primeiro questionrio estavam corretas, e no segundo
questionrio 100% acertaram a questo. No material disponibilizado pelo Instituto Butantan diz
que a suco no local da picada pode prejudicar e agravar o estado do paciente.

As demais questes tambm mostraram resultados satisfatrios conforme observado na

figura 2.

Porcentagem de acerto
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
Questo 1
Questo 2
Questo 3
Questo 4
Questo 5
Questo 6
Questo 7
Questo 8
Questo 9
Questo 10
Questo 11
Questo 12
Questo 13
Questo 14
Questo 15

Porcentagem de acerto

Figura 2 Representao grfica da porcentagem de acerto por questo no segundo questionrio.

Porm, os resultados das questes 1 e 11 apresentaram resultados diferentes do
esperado.
A questo nmero 1 dizia: Em caso de acidentes, a vtima deve ser prioridade em
relao ao socorrista e a equipe, essa questo bastante semelhante questo 3, que diz: O
socorrista no deve medir esforos para socorrer a vtima, mesmo que esteja arriscando a prpria
vida, a essncia das perguntas era a mesma, porm ao analisar os resultados possvel perceber
uma diferena de 40% de acerto entre as duas questes.
questes. O fato de citar que deve arriscar a vida
talvez tenha facilitado a assimilao com a questo trabalhada no decorrer do contedo. Segundo
o Informativo Sobre Sade Preventiva INFOSAU (2005) deve-se
se manter uma ordem de
segurana enquanto estiver prestando
prestando o socorro, sendo primeiro o socorrista, em segundo lugar a
equipe e em terceiro a vtima, com isso ir evitar novos acidentes.
J na questo 11: No caso de queimadura com soda custica ou cal, deve
deve-se lavar o
local com bastante gua para eliminar o produto, o ndice de acerto foi muito baixo (20%). Ao
verificar a questo foi possvel associar com o nmero de pessoas que nunca tiveram nenhum
contato ou informao com o produto, sendo assim, foi algo que no estava relacionado com o
cotidiano dos alunos.
os. Eles no conseguiram compreender que acontece uma reao qumica do
tipo exotrmica (liberao de calor) entre a soda e a gua, produzindo severa queimadura. Esse
tema foi abordado rapidamente na aula terica, no foi realizada nenhuma associao com a
vivncia dos alunos, e tambm no foi abordado nos vdeos. Talvez isto explique o baixo
rendimento (xito)
xito) nas respostas dos alunos.
No Informativo Sobre Sade Preventiva INFOSAU (2005) est presente os dez
mandamentos do socorrista, e as questes 5, 14 e 15 esto relacionadas ao informativo. A questo
5 diz importante que haja liderana para evitar o acmulo de curiosos no local do acidente, e
que haja distribuio de tarefas a serem realizadas, 98% dos alunos acertaram a questo. A
questo 14 afirmava
mava que deve-se
deve se agir sempre como um heri, fazendo o possvel e o impossvel
para tentar socorrer a vtima, 90% dos alunos acertaram a resposta seja socorrista e no heri.

A questo 15 dizia sempre tenha em mos os telefones de emergncia para agilizar o

atendimento as vtimas, 99% dos alunos acertaram conforme orienta o informativo
fundamental, ao chegar no local do acidente, ligar, de imediato, com o atendimento pr-hospital.
Na questo 4 dito que Em um acidente de moto, o primeiro passo a ser tomado a
retirada do capacete, o Instituto da Mobilidade e dos Transportes Terrestres IMTT (2010)
mostra que no pode retirar o capacete de um motociclista: O capacete s deve ser removido em
caso de parada cardiorrespiratria para incio de manobras de reanimao, 95% dos alunos
acertaram a questo.
A questo 6 afirmava No se deve realizar manobras com a vtima, caso no haja
necessidade, 99% dos alunos acertaram e no texto de Socorros de Urgncia em Atividades
Fsicas (2006) afirma que deve-se evitar a movimentao desnecessria do acidentado.
As questes 7, 8 e 12 tratam de manobras a serem realizadas em casos de convulses,
desmaios, vertigem ou tontura. Na questo 7 afirmava que no caso de convulso deve-se enfiar a
mo na boca da vtima para evitar que ela enrole a lngua e possa asfixiar-se, 100% dos alunos
perceberam que a informao estava errada, pois a Cartilha de Primeiros-Socorros para a
Comunidade So Paulo (2007) trata que no pode tracionar a lngua ou colocar objetos na boca
para segurar a lngua (tipo colher, caneta, madeira, dedos). A questo 8 dizia em casos de
desmaios, coloque a cabea da vtima de lado para evitar que ela se engasgue com secrees que
possa eliminar, 99% dos alunos acertaram a questo, na mesma cartilha foi possvel verificar
que no que se refere a desmaio deve-se deixar a cabea da vtima de lado. A questo 12
apresentou Em caso de vertigem ou tontura, procure fazer com que a vtima se sente e pressione
a cabea dela para baixo, fazendo-a realizar o movimento inverso para facilitar a oxigenao,
98% dos alunos acertaram a questo, no texto Suporte Bsico de Vida e Socorros de Emergncia
(2011) mostrou que deve-se pedir a vitima que empurre a cabea para cima, enquanto o socorrista
a fora para baixo, essa manobra aumenta o fluxo sanguneo para o crebro, melhorando o quadro
do paciente.
Na questo 9 a afirmao era em caso de hemorragia externa, deve-se colocar
compressa para estancar o sangue, se ela encharcar de sangue tire a compressa e coloque outra,
90% dos alunos acertaram quando discordaram da afirmao, o Departamento de Transito do
Estado do Par disponibilizou um material de primeiros socorros (2013) onde diz que caso a
compressa fique encharcada de sangue, coloque outra compressa sem retirar a primeira.
Todas as questes tiveram respostas satisfatrias e pode-se inferir que a vivencia dos
colegas, troca de informao, e a participao dos prprios alunos propiciou os bons resultados
do instrumento de pesquisa.
O presente trabalho levou informaes que visam diminuir o ndice de mortes por falta
de conhecimento da populao aos alunos do ensino fundamental. O trabalho segue o que
determina o decreto n 6282/2007 onde diz que o Programa Sade na Escola - PSE, tem
finalidade de contribuir para a formao integral dos estudantes da rede pblica de educao
bsica por meio de aes de preveno, promoo e ateno sade.

4. CONSIDERAES FINAIS
As respostas obtidas no instrumento de pesquisa foram satisfatrias, bem como a
participao e o interesse dos alunos que sentiram-se a vontade nas atividades propostas em aula.
Os dados qualitativos mostraram que o fato de trabalhar com metodologia que propicie o
envolvimento do aluno na construo dos conceitos favorece a compreenso, deixando de ser
algo decorado, repassado e pronto. As metodologias utilizadas no trabalho so acessveis para
qualquer professor, no exigem muito tempo para elaborao e os materiais so de baixo custo.
Foi observado que os alunos j tinham uma base significativa sobre os procedimentos
em caso de prestar os primeiros socorros, porm, o resultado final obtido foi relevante,
principalmente quando os alunos passam a ser multiplicadores dos conhecimentos recebidos em
sala de aula.
O envolvimento e a participao dos alunos possibilitou verificar que os alunos sentem
necessidade de aprender algo que faz parte do convvio e que os faam se sentir til diante de
casos em que possam atuar ativamente salvando vidas.
O presente trabalho poder contribuir para que as escolas pensem em determinado
momento fazer um trabalho mais direcionado, contemplando mais escolas e envolvendo cada vez
mais a comunidade no mbito escolar.

5. REFERENCIAIS BIBLIOGRFICOS
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Bombeiros atropelados durante resgate. Disponvel em: http://www.youtube.com/watch?v=2shFX2fOUkg. Acesso
em: 24/09/2012

APNDICE

Questionrio Pr-curso
Marque sim quando a atitude estiver correta e no para as atitudes que julgar erradas.
1 Se por acaso estiver em um clube e perceber que um colega est afogando, voc deve ir e
tentar salvar o seu colega, mesmo sem voc saber nadar.
( ) Sim

( ) No

2 Em um acidente de carro sua primeira atitude sinalizar para que no ocorra outro acidente.
( ) Sim

( ) No

3 Se seu amigo quebrar o brao deve tentar colocar o brao no local.

( ) Sim

( ) No

4 Se um conhecido seu for picado por uma cobra, voc deve chupar a regio para que o veneno
no se espalhe.
( ) Sim

( ) No

5 Em um caso de choque eltrico, o primeiro passo desligar a chave que leva a energia.
( ) Sim

( ) No

6 J que voc no tem nenhum curso na rea de sade, ento no pode prestar nenhum socorro.
( ) Sim

( ) No

Questionrio Ps-curso
Marque V se a afirmao for verdadeira e F se for falsa.

1 ( ) Em caso de acidentes, a vtima deve ser prioridade em relao ao socorrista e a equipe.

2 ( ) Em um acidente de carro sua primeira atitude sinalizar para que no ocorra outro
acidente.
3 ( ) O socorrista no deve medir esforos para socorrer a vtima, mesmo que esteja arriscando
a prpria vida.
4 ( ) Em um acidente de moto, o primeiro passo a ser tomado a retirada do capacete.
5 ( ) importante que haja liderana para evitar o acmulo de curiosos no local do acidente, e
que haja distribuio de tarefas a serem realizadas.
6 ( ) No se deve realizar manobras com a vtima, caso no haja necessidade.
7 ( ) No caso de convulso deve-se enfiar a mo na boca da vtima para evitar que ela enrole a
lngua e possa asfixiar-se.
8 ( ) Em casos de desmaios, coloque a cabea da vtima de lado para evitar que ela se engasgue
com secrees que possa eliminar.
9 ( ) Em caso de hemorragia externa, deve-se colocar compressa para estancar o sangue, se ela
encharcar de sangue tire a compressa e coloque outra.
10 ( ) Se um conhecido seu for picado por uma cobra, voc deve chupar a regio para que o
veneno no se espalhe.
11 ( ) No caso de queimadura com soda custica ou cal, deve-se lavar o local com bastante
gua para eliminar o produto.
12 ( ) Em caso de vertigem ou tontura, procure fazer com que a vtima se sente e pressione a
cabea dela para baixo, fazendo-a realizar o movimento inverso para facilitar a oxigenao.
13 ( ) Se seu amigo quebrar o brao deve tentar colocar o brao no local.
14 ( ) deve-se agir sempre como um heri, fazendo o possvel e o impossvel para tentar
socorrer a vtima.
15 ( ) sempre tenha em mos os telefones de emergncia para agilizar o atendimento as
vtimas.