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(ugene Ionesco)
Personagens
O Professor, 50 a 60 anos
A jovem aluna, 18 anos
A criada, 45 a 50 anos
(No comeo, o palco est vazio, permanecendo assim por um longo perodo de tempo.
Depois, ouve-se a campainha e, em seguida...)
tornar-se- cada vez mais cansada, sonolenta. At o fim do drama, seu semblante
dever exprimir claramente uma depresso nervosa. Sua maneira de falar tornar-se-
pausada, com as palavras sendo dificilmente extradas de sua memria e saindo
dificilmente de sua boca. Ela ter o ar vagamente paralisado, como em um princpio de
afasia; inicialmente cheia de vontade, chegando a parecer quase agressiva, ela far-se-
cada vez mais passiva, at que no seja mais que um objeto lnguido e inerte,
parecendo inanimado, nas mos do professor; tanto que quando chega-se
consumao do gesto final, a aluna no reagir mais, insensibilizada, ela no ter mais
reflexos; somente os olhos, em sua figura imvel, iro exprimir um espanto e um pavor
indizveis. A passagem de um comportamento a outro deve se fazer de maneira quase
imperceptvel. O professor entra. um velho com um barbicha branca, culos, uma
longa blusa preta de professor, calas e sapatos pretos, colarinho postio branco,
gravata preta. Excessivamente educado, muito tmido, voz enfraquecida pela timidez,
muito correto, muito professor. Ele esfrega as mos continuamente; de vez em
quando, percebe-se uma luminosidade lbrica em seu olhar, que rapidamente
reprimido. No decorrer do drama, sua timidez desaparecer progressivamente. O
brilho lascivo de seus olhos acabar por transformar-se em uma chama devoradora,
ininterrupta; de aparncia inofensiva no incio da ao, o professor tornar-se- seguro
de si, nervoso, agressivo, dominador, at que venha a fazer com que a aluna torne-se,
em suas mos, uma pobre coisa. Obviamente, a voz do professor, balbuciante a
princpio, dever tornar-se cada vez mais forte, at que, por fim, seja extremamente
poderosa, estrepitosa, um claro sonoro, enquanto a voz da aluna vir a ser quase
inaudvel, ao contrrio da clareza e fora que tinha no comeo do drama. Talvez, nas
primeiras cenas, o professor gaguejar, muito ligeiramente).
PROFESSOR - Bom dia, senhorita... voc a nova aluna?
ALUNA (volta-se com vivacidade, semblante airoso, adolescente com o mundo a seus
ps; ela se levanta, dirige-se at o professor, estendendo-lhe a mo) - Sim professor,
bom dia. Como podes ver, cheguei no horrio. No quis atrasar-me.
PROFESSOR - Est bem, senhorita, obrigado. Mas no era necessrio apressar-se. No
sei como me desculpar por hav-la feito esperar... Estava justamente acabando de...
Desculpe-me... Voc h de desculpar-me.
ALUNA - No necessrio desculpar-se! No h problema algum, senhor.
PROFESSOR - As minhas desculpas... Tiveste dificuldades para encontrar minha
casa?
ALUNA - Nenhuma, nenhuma mesmo... Alm do mais, eu pedi informaes. Todo
mundo o conhece por aqui.
PROFESSOR - Faz trinta anos que moro nesta cidade. E voc, mora aqui h muito
tempo? O que acha da cidade?
ALUNA - Ela no me aborrece nem um pouquinho! uma linda cidade, muito
agradvel, com um belo parque, um pensionato, um bispo, belas lojas, ruas, avenidas...
ALUNA - Cinco.
PROFESSOR - Cinco mais um?
ALUNA - Seis.
PROFESSOR - Seis mais um?
ALUNA - Sete.
PROFESSOR - Sete mais um?
ALUNA - Oito.
PROFESSOR - Sete mais um?
ALUNA - Oito... bis
PROFESSOR - Excelente resposta. Sete mais um?
ALUNA - Oito ter.
PROFESSOR - Perfeito. Sete mais um?
ALUNA - Oito quater. E talvez nove.
PROFESSOR - Magnfico. A senhorita magnfica, excelente. Eu a felicito
calorosamente, senhorita. No necessrio continuar. Na adio, voc magistral.
Vejamos a subtrao. Diga-me apenas, se no ests indisposta, quanto so quatro menos
trs?
ALUNA - Quatro menos trs? Quatro menos trs?
PROFESSOR - Isso. Ou seja, retire trs de quatro.
ALUNA - Isso d... Sete.
PROFESSOR - Desculpe-me ter de contradiz-la... Quatro menos trs no so sete. A
senhorita se confundiu - quatro mais trs do sete, quatro menos trs no. No se trata
de adicionar, necessrio subtrair agora.
ALUNA (esforando-se para compreender) - Sim... Sim...
PROFESSOR - Quatro menos trs... Quanto ? Quanto?
ALUNA - Quatro?
PROFESSOR - No, senhorita.
ALUNA - Duas!
PROFESSOR - Uma!
ALUNA - Duas!
PROFESSOR - Uma!
ALUNA - Duas!
PROFESSOR - Uma!
ALUNA - Duas!
PROFESSOR - No. No. No isso. O exemplo no ... No convincente. Escuteme!
ALUNA - Sim, professor.
PROFESSOR - Voc tem... Tem... Tem...
ALUNA - Dez dedos!
PROFESSOR - Se voc deseja. Perfeito. Bem, voc ento tem dez dedos.
ALUNA - Sim.
PROFESSOR - Quantos teria se tivesse apenas cinco?
ALUNA - Dez, professor.
PROFESSOR - Nada disso!
ALUNA - Sim, professor!
PROFESSOR - J lhe disse que no!
ALUNA - O senhor acabou de me dizer que eu tenho dez...
PROFESSOR - Eu lhe disse tambm, logo em seguida, que voc tem cinco!
ALUNA - Eu no tenho cinco, eu tenho dez!
PROFESSOR - Procedamos diferentemente... Limitemo-nos aos nmeros de um a
cinco, para a subtrao. Aguarda senhorita, voc ver. Eu lhe farei compreender. (O
professor comea escrever em um quadro-negro imaginrio. Ele se aproxima da aluna,
que se volta para olhar) Veja senhorita. (Ele faz que desenha um trao, e sob esse trao
o nmero 1; depois, faz que desenha dois traos, e sob esses traos o nmero 2, e assim
sucessivamente, at desenhar imaginariamente 5 traos) Voc ver...
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mnimo para um engenheiro mdio, quanto d, por exemplo, trs bilhes, setecentos e
cinqenta e cinco milhes, novecentos e noventa e oito mil, duzentos e cinqenta e um
multiplicados por cinco bilhes, cento e sessenta e dois milhes, trezentos e trs mil,
quinhentos e oito?
ALUNA (Muito depressa) D dezenove quintilhes, trezentos e noventa quatrilhes,
dois trilhes, cento e quarenta e quatro bilhes, duzentos e dezenove milhes cento e
sessenta e quatro mil, quinhentos e nove.
PROFESSOR (espantado) - No. Creio que no. D dezenove quintilhes, trezentos e
noventa quatrilhes, dois trilhes, cento e quarenta e quatro bilhes, duzentos e
dezenove milhes cento e sessenta e quatro mil, quinhentos e oito.
ALUNA - No, quinhentos e oito!
PROFESSOR (ainda mais espantado, calcula mentalmente) Sim, voc tem razo. O
produto ... (murmurando) quintilhes, quatrilhes, trilhes, bilhes, milhes
(distintamente) cento e sessenta e quatro mil quinhentos e oito. (estupefato) Mas como
voc acertou, se no sabe os princpios do raciocnio aritmtico?
ALUNA - simples. No podendo confiar em meu raciocnio, eu decorei todos os
resultados possveis de todas as multiplicaes possveis!
PROFESSOR - Isso muito bom... Contudo, permita-me adverti-la que isso no me
satisfaz, senhorita, e no a felicitarei. Em Matemtica, e especialmente na Aritmtica, o
que conta, pois em aritmtica preciso sempre contar, o que conta sobretudo
compreender. por meio de um raciocnio matemtico, indutivo e dedutivo ao mesmo
tempo, que voc deveria ter chegado a esse resultado, assim como a outros resultados.
As matemticas so inimigas ferrenhas da memria, excelente para outras coisas, mas
nefasta aritmeticamente falando! Isso no est nada bom, absolutamente...
ALUNA (desolada) - No, professor.
PROFESSOR - Deixemos isso por um momento. Passemos a um outro gnero de
exerccios...
ALUNA - Sim, professor.
CRIADA (entrando) - Hum, hum, senhor...
PROFESSOR (que no a escuta) - uma pena, senhorita, que voc seja to pouco
avanada nas matemticas especiais.
CRIADA (puxando-lhe pela manga do casaco) - Senhor, senhor!
PROFESSOR - Acredito que no poders apresentar-se ao concurso de Doutorado
Total...
ALUNA - Sim, professor, uma pena...
PROFESSOR - A menos que voc... ( criada) mas deixe-me, Maria... Por que que
voc tem que se intrometer? Para a cozinha! V cuidar de suas louas! V, v!... (
aluna) Nos esforaremos para prepar-la ao menos para o Doutorado Parcial...
ALUNA - Sim, professor.
(A criada o segura novamente pela manga do casaco)
PROFESSOR - Deixe-me em paz! Deixe-me! O que que voc quer? ( aluna) Devo
ensinar-lhe, se a senhorita pretende realmente apresentar-se para o Doutorado Parcial...
ALUNA - Sim.
PROFESSOR - ... Os elementos da Lingstica e da Filologia comparada...
CRIADA - No, senhor, no. No necessrio!
PROFESSOR - Maria, voc exagera!
CRIADA - Sobretudo nada de Filologia. A Filologia leva ao pior!
ALUNA (espantada) - Ao pior? (sorrindo, um pouco aparvalhada) Eis uma histria!
PROFESSOR ( criada) Isso demais. Saia!
CRIADA - Est bem, senhor, mas no diga que no o adverti! A Filologia leva ao pior!
PROFESSOR - Maria, eu j sou bem grandinho!
CRIADA - Como queira! (sai)
PROFESSOR - Continuemos, senhorita.
ALUNA - Sim, professor.
PROFESSOR - Peo-lhe ento que escute com grande ateno o meu curso, graas ao
qual, em quinze minutos, voc poder adquirir os princpios fundamentais da Filologia
lingustica e comparada das lnguas neo-espanholas.
ALUNA - Sim, professor, oh! (ela bate palmas)
PROFESSOR (com autoridade) Silncio! O que significa isso?
ALUNA - Perdo, professor. (lentamente, ela coloca suas mos sobre a mesa)
PROFESSOR - Silncio! (O professor passeia pelo aposento, com as mos nas costas)
Ento, senhorita, o espanhol a lngua me de onde so originadas todas as lnguas neoespanholas, como o espanhol, o latim, o italiano, nosso francs, o portugus, o romeno,
o sardo ou sardanpalo e o neo-espanhol, assim como, por alguns de seus aspectos, o
turco, sendo este mais prximo do grego, o que lgico, pois a Turquia vizinha da
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Grcia e a Grcia est mais prxima da Turquia do que eu da senhorita- isso nada mais
que uma ilustrao de uma lei lingstica muito importante segundo a qual a Geografia
e a Filologia so irms gmeas. Pode tomar nota, senhorita.
ALUNA (com uma voz apagada) - Sim, professor!
PROFESSOR - O que distingue as lnguas neo-espanholas entre si e os seus idiomas
dos outros grupos lingsticos, tais como o grupo das lnguas austracas e neo-austracas
ou habsbrgicas, assim como os grupos esperantista, helvtico, suo, andorrano, basco,
pelota, assim como os grupos das lnguas diplomtica e tcnica, o que as distingue,
como eu dizia, a sua surpreendente semelhana, o que faz que tenhamos dificuldades
para distinguir umas das outras. Eu falo das lnguas neo-espanholas entre si, que s
chegamos a distingui-las graas aos seus caracteres distintos, provas absolutamente
indiscutveis de sua extraordinria semelhana, o que torna indiscutvel sua origem
comum e que, ao mesmo tempo, as diferencia profundamente pela manuteno dos
tratos distintos de que venho falando.
ALUNA - Oooh! Siiim, professor!
PROFESSOR - Mas no nos demoremos nessas generalidades.
ALUNA (lamentando-se) Oh, professor!
PROFESSOR - Parece que isso lhe interessa. Melhor assim!
ALUNA - Oh, sim, professor!
PROFESSOR - No se inquiete, senhorita. Retornaremos a isso mais tarde... A menos
que no retornemos, quem sabe?
ALUNA (encantada, apesar de tudo) Oh, sim, professor!
PROFESSOR - Toda lngua, senhorita, lembre-se disso at a hora de sua morte...
ALUNA - Sim, professor, at a hora de minha morte... Sim, sim...
PROFESSOR - ... Isto um princpio fundamental, toda lngua no mais do que uma
linguagem, o que implica necessariamente que ela se componha de sons ou...
ALUNA - Fonemas.
PROFESSOR - o que eu iria lhe dizer- no ostente desta forma os seus
conhecimentos. Acima de tudo, escute.
ALUNA - Est bem, professor.
PROFESSOR - Os sons, senhorita, devem ser agarrados pelas asas, em pleno vo, para
que no venham a cair nos ouvidos dos surdos. Conseqentemente, quando voc
decidir-se articular, recomendado, na medida do possvel, levantar bem alto o pescoo
e o queixo, levantar-se na ponta dos ps, assim, veja!
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desse para todas as lnguas! Basta que voc pronuncie a palavra punhal em todas as
lnguas, olhando bem de perto o objeto e imaginando que ele da lngua que fala.
ALUNA - Tenho dor de dentes!
PROFESSOR (quase cantando, em melopia) - Ento, diga pu como pu, nhal
como nhal e olhe, fixe bem.
ALUNA - de que lngua? Francs, italiano, espanhol?
PROFESSOR - No importa! Diga pu.
ALUNA Pu.
PROFESSOR - Nhal. Veja.
(Ele agita o punhal sobre os olhos da menina)
ALUNA - Nhal.
PROFESSOR - Mais, veja.
ALUNA - No, chega, j demais! E depois eu tenho dor de dentes, dor nos ps, na
cabea...
PROFESSOR - Punhal, veja, punhal!
ALUNA - Assim voc me faz ficar com dor de ouvido! Que voz estridente!
PROFESSOR - Diga, punhal, punhal!
ALUNA - No, tenho dor nas orelhas, tenho dor em toda parte...
PROFESSOR - Eu vou arrancar-lhe essas orelhas, assim elas no iro doer...
ALUNA - Ah, o senhor quem me faz mal!
PROFESSOR - Veja, depressa, repita: pu...
ALUNA - Se o senhor quer! Pu... nhal. (lcida e irnica por um instante) do neoespanhol?
PROFESSOR - Como queira, sim, neo-espanhol, mas se apresse, no temos tempo a
perder. E alm do mais, por que essa pergunta intil? Que liberdade essa?
ALUNA (cada vez mais fatigada, chorosa, desesperada, e ao mesmo tempo extasiada)
Ah!
PROFESSOR - Repita, veja! (ele imita o relgio cuco) Punhal... Punhal... Punhal.
ALUNA - Ai, tenho dor de... Cabea (ela passa levemente as mos sobre as partes do
corpo que vai nomeando) ... Meus olhos...
PROFESSOR (como o cuco) Punhal... Punhal...
(Ambos esto em p; ele, sempre brandindo o punhal, quase fora de si, gira em torno
dela, numa espcie de dana, mas sem nenhum movimento brusco, com os passos da
dana do professor sendo apenas delineados. A aluna, tambm em p, recua em direo
janela com um andar doentio, lnguido, enfeitiado.)
PROFESSOR - Repita- punhal, punhal, punhal!
ALUNA - Tenho dor na garganta, nos ombros, nos seios... Punhal!
PROFESSOR - Punhal, punhal, punhal!
ALUNA - Meus quadris... Punhal... Minhas coxas... Pu...
PROFESSOR - Pronuncie direito- punhal, punhal!
ALUNA - Punhal... Minha garganta
PROFESSOR - Punhal, punhal!
ALUNA - Punhal, meus ombros, meus seios, meus quadris! Punhal, punhal!
PROFESSOR - Isso! Voc pronunciou corretamente agora.
ALUNA - Punhal! Meus seios, meu ventre...
PROFESSOR (alterando o tom de voz) Ateno... Cuidado... O punhal mata!
ALUNA (com voz dbil) Sim, sim. O punhal mata?
PROFESSOR (mata a aluna com um espetacular golpe de punhal) Ah! Pronto!
(Ela grita tambm- ah depois se apia sobre uma cadeira que, como por sorte,
encontra-se prximo janela. Ambos gritam ao mesmo tempo, o assassino e a vtima.
Aps o primeiro golpe, a menina tenta apoiar-se, sentando na cadeira. O professor
mantm-se em p, em frente menina, de costas para o pblico, e apunhala mais uma
vez a menina, tendo um sobressalto logo em seguida.)
PROFESSOR (ofegante) - Vadia! Foi bem feito... Estou cansado, mal consigo respirar!
(Ele respira com dificuldades. Senta-se em outra cadeira, pronunciando palavras
incompreensveis. Sua respirao se normaliza. Ele se levanta, v o punhal em sua
mo, v a menina e se assusta)
PROFESSOR (tomado de pnico) O que foi que eu fiz! O que me acontecer agora!
Ah, maldio! Senhorita, senhorita, levante-se! Veja, senhorita, a lio terminou. Podes
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partir, podes pagar a lio depois... Ah! Ela est morta! Mor... Ta! E pelo meu punhal!
Isso horrvel! (chama a criada) Maria! Maria! Minha querida Maria, venha logo! (a
porta direita se abre, Maria aparece) No... No venha, eu no preciso de voc,
Maria, no preciso, entendeu?
(Maria se aproxima, sem dizer uma palavra, e v o cadver)
PROFESSOR (com uma voz menos segura) - Eu no preciso de voc!
CRIADA (sarcstica) Ento o senhor est contente com sua aluna, ela aproveitou bem
a lio?
PROFESSOR (esconde o punhal atrs das costas) Sim, a lio terminou... Mas... Ela...
Ela ainda est a... Ela no que ir embora!
CRIADA (duramente) verdade!
PROFESSOR (tremendo) No fui eu, no fui eu Maria, no fui eu, eu lhe asseguro,
Mariazinha...
CRIADA - Foi quem, ento? Quem? Eu?
PROFESSOR - Eu no sei... Talvez...
CRIADA - Ou o gato?
PROFESSOR - possvel! Eu no sei!
CRIADA - a quadragsima vez hoje! E todos os dias a mesma coisa! Todos os dias!
O senhor no tem vergonha, com a sua idade! Vai acabar ficando doente e sem alunos, e
ser bem feito!
PROFESSOR (irritado) - No minha culpa, ela no queria aprender, era
desobediente, era uma pssima aluna! Ela no queria aprender!
CRIADA - Mentiroso!
PROFESSOR (aproxima-se sorrateiramente da criada, com o punhal atrs das costas)
Isso no da sua conta! (Ele tenta dar-lhe uma punhalada. A criada torce o punho do
professor, que deixa cair sua arma no cho) Perdo!
CRIADA - Assassinozinho! Ral! Seu nojento! Voc queria me matar! Eu no sou uma
de suas alunas! (Ela o pega pelo palet. Ele tem medo de ser esbofeteado, e se protege
como uma criana) Coloque o punhal no seu lugar (ele vai guardar o punhal) Eu lhe
avisei, a aritmtica leva filologia e a filologia leva ao crime!
PROFESSOR - Voc disse ao pior.
CRIADA - D na mesma.
PROFESSOR - Eu entendi mal. Eu acreditava que pior era uma cidade e que voc
queria dizer que a filologia leva a cidade de Pior.
CRIADA - Mentiroso, sua raposa velha! Um sbio como o senhor no confunde o
sentido das palavras, faa-me o favor!
PROFESSOR - Eu no queria mat-la!
CRIADA - Ao menos o senhor se arrepende?
PROFESSOR (soluando) - Oh, sim Maria, eu te juro!
CRIADA - Voc me d pena! Vamos arranjar isso. Mas no recomecem, isso vai te dar
um problema no corao!
PROFESSOR - Sim, Maria! Mas o que faremos agora?
CRIADA - Vamos enterr-la, assim como os outros 39. Faremos quarenta covas.
Vamos encomendar as pompas fnebres e as coroas de flores. Vamos chamar o querido
padre Auguste.
PROFESSOR - Sim, Maria, muito bem!
CRIADA - De fato. Se bem que nem era necessrio chamar o padre Auguste, pois voc
um pouco padre nessas horas, se dermos crdito aos rumores pblicos!
PROFESSOR - Mas no compre coroas muito caras, ela no pagou a lio!
CRIADA - No se preocupe. Mas ao menos cubra a menina, ela est indecente. E
depois vamos lev-la.
PROFESSOR - Sim, Maria (ele cobre a menina) Corremos o risco de sermos pegos
com cinqenta covas! Imagine! As pessoas ficariam espantadas! E se nos perguntassem
o que h dentro dessas covas?
CRIADA - No se preocupe tanto! Diremos que elas esto vazias. Alm do mais, as
pessoas no perguntariam nada. Elas esto acostumadas. (ela pega uma braadeira com
um smbolo, talvez a Sustica Nazista) Pegue, se tiveres medo, ponha isso, voc no
ter nada a temer (ela lhe coloca a braadeira) a Poltica!
PROFESSOR - Obrigado, Mariazinha querida! Com isso, eu estou tranqilo. Voc
to boa, Maria, to dedicada...
CRIADA - Ta, ta. Vamos, professor.
PROFESSOR - Sim, Maria (o professor e a criada pegam o corpo da menina, e
dirigem-se at a porta da direita) Ateno! No a faa nenhum mal!
(Eles saem. Cena vazia, durante alguns instantes. Ouve-se soar a campainha)
VOZ DA CRIADA - J vai!
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(Ela aparece, como no incio da pea, e vai em direo porta. Segundo toque da
campainha)
CRIADA ( parte) Essa est com pressa! (alto) Calma! (Vai at a porta da esquerda e
a abre) Bom dia, senhorita. Veio para a lio? O professor lhe aguarda. Vou anunciar
sua chegada. Ele j desce. Entre, senhorita, Entre!
FIM
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