Actividades DUDH

10 DE DEZEMBRO DE 2008
Amnistia Internacional Portugal
NDICE
Introduo
A Declarao .................................................................................................3
A Educao para os Direitos Humanos ............................................................ 4
Actividades
Actividades de comemorao ......................................................................6-11
Actividades de reflexo..............................................................................11-20
Anexos
Anexo 1 DUDH .....................................................................................21-28
Anexo 2 Dorsal desportivo ...........................................................................29
Anexo 3 Exemplos de trabalhos ...................................................................30
Anexo 4 Pictionary .................................................................................31-32
Anexo 5 Jogo dos Direitos .......................................................................33-36
Ficha de inscrio .........................................................................................37
1. Introduo
A 10 de Dezembro de 2008, assinalam-se os 60 Anos da Declarao Universal dos

Direitos Humanos (DUDH). Um marco histrico para todos os que respeitam e defendem
a dignidade humana, uma vez que este foi e continua a ser, um instrumento de referncia
na defesa dos direitos humanos de todos.
Nesta data, inmeras escolas organizam actividades de comemorao, e neste ano que se
reveste de particular importncia, decidimos produzir este kit com sugestes de
actividades que as escolas podem levar a cabo para assinalar este dia.
Estas actividades tm como objectivo a promoo de um dia dedicado aos Direitos
Humanos (DH) no qual os alunos sejam incentivados a melhor compreender e valorizar os
DH e a responsabilizaram-se pelo seu respeito, defesa e promoo.
As actividades deste kit podem ser realizadas com alunos do 1 ciclo ao ensino
secundrio, estando identificados, em cada actividade, os grupos-alvo para uma melhor
consulta e utilizao.
A Declarao
Direitos Humanos so os direitos que uma pessoa tem simplesmente pelo facto de ele
ou ela serem seres humanos
A DUDH nasceu no dia 10 de Dezembro de 1948, depois de o mundo ter tomado

conscincia das consequncias nefastas da segunda Guerra Mundial. De forma a garantir
que tamanhas atrocidades no voltariam a ser cometidas, os Estados membros da ONU
acordaram em elaborar uma Declarao para a defesa dos Direitos Humanos.
So 30 os artigos da Declarao Universal de Direitos Humanos, nos quais esto

compreendidos os direitos civis, polticos, econmicos, sociais e culturais. Os direitos
nela consagrados so de aplicao universal (devem ser aplicados da mesma forma em
todos os pases e territrios) e indivisveis (todos os direitos so iguais no seu valor e
fora). No podemos esquecer que a DUDH no um tratado e como tal, no tem fora
jurdica. porm uma declarao de intenes, uma srie de princpios que os estados
membros da ONU se comprometem a incluir nas suas polticas, valores democrticos e
legislaes. No entanto, depois de tantos anos adquiriu o estatuto de lei internacional

consuetudinria, uma vez que a maioria dos estados a consideraram como se fosse uma
lei. Contudo o problema reside no facto de nem todos os pases a aplicarem de igual
forma. Os pases socialistas ou comunistas da Europa de Leste, a Amrica latina e a sia
deram mais importncia aos direitos sociais como a educao ou a sade, e outros como
os EUA e a Europa Ocidental deram maior importncia aos direitos civis e polticos
deixando os outros menos protegidos. Devido a estas diferenas o princpio inerente
DUDH de que os direitos so universais e indivisveis, no foi fcil de pr em prtica. No
entanto, a maioria dos estados incluram estes direitos nas suas Constituies. Com o
objectivo de fazer cumprir integramente a DUDH, a Comisso de Direitos Humanos da
ONU delineou dois pactos: O Pacto Internacional dos Direitos Civis e Polticos e o seu
Protocolo opcional e o Pacto Internacional dos Direitos Econmicos, Sociais e Culturais.
Muitos outros se seguiram, garantindo na lei a proteco contra vrias violaes dos
direitos humanos. Por isso, 60 anos depois, a Declarao continua a ser um documento
primordial na defesa dos direitos de todos.
2. A Educao para os direitos humanos
A aprendizagem dos direitos humanos implica aprender sobre as responsabilidades, que

acompanham todos os direitos, assim como a responsabilidade individual na sua
aplicao. Isto quer dizer que no so os governos os nicos responsveis pela sua
promoo e defesa, mas que cada um tem um papel a desempenhar neste campo.
A educao para os direitos humanos inclui a aprendizagem:

- Sobre a dignidade, inerente a todas as pessoas.
- Sobre os princpios (universalidade, indivisibilidade, interdependncia).
- Sobre como os DH promovem a paz.
- Sobre a Histria e desenvolvimento dos DH.
- Sobre o Direito Internacional.
- Sobre violaes de DH (genocdio, tortura, violncia contra as mulheres, etc.)
Alm disso, os valores e atitudes de DH incluem:

- Fomentar o respeito pelos outros, a auto-estima e a esperana.
- Compreender a natureza da dignidade.
- Fomentar empatia e solidariedade com aqueles que sofrem violaes de DH.
- Perceber a dimenso dos DH em questes econmicas, civis, polticas, culturais
- Valorizar a no-violncia e acreditar que a cooperao melhor do que o conflito.
Eleanor Roosevelt verifica uma das

primeiras impresses da DUDH
Onde comeam afinal, os direitos universais? em pequenos locais, perto de casa -to
perto e to pequenos que no podem ser vistos em quaisquer mapa do mundo. No
entanto, so o mundo da pessoa individual, do bairro onde vive, da escola ou
universidade que frequenta, da fbrica, quinta ou escritrio onde trabalha. Estes so os
locais onde todos os homens, mulheres ou crianas procuram a igualdade de justia
oportunidade, dignidade sem discriminao. Se estes direitos no tiverem significado l,
tero pouco significado noutro stio qualquer. Sem a aco do cidado consciente, que os
suporte perto da casa, ser em vo que buscaremos o progresso neste vasto mundo.
Eleanor Roosevelt
3. As actividades
As actividades aqui sugeridas so de dois tipos: actividades de comemorao de

aniversrio da DUDH, que podem envolver toda a escola atravs de eventos prprios, que
podem ser desportivos, culturais, cvicos, ou outros.
E actividades de reflexo sobre os DH, com o objectivo de promover a participao activa
dos alunos atravs do debate, role play, pesquisa em conjunto ou trabalho de grupo.
A) ACTIVIDADES DE COMEMORAO DO ANIVERSRIO

1. DESENHO OU TRABALHOS MANUAIS
1.1 rvore de natal

Grupo-Alvo: 1 Ciclo
Construa uma rvore de natal no qual os ornamentos (bolas, fitas, sinos, etc.) so os
artigos da DUDH. Podem fazer uma rvore por turma, a colocar na sala de aulas ou uma
rvore maior em conjunto, a ser colocada num espao colectivo da escola.
1.2 Fazer uma Declarao dos Direitos Humanos

Grupo-Alvo: 1 Ciclo
Construa uma DUDH de grande formato a colocar num local colectivo da escola. Para
esta actividade podem ser utilizados vrios tipos de materiais para tornar a Declarao
mais atractiva.
1.3 Papagaios de Papel

Grupo-Alvo: 1 Ciclo e 2Ciclo
Promova o dia 10, como o dia dos Direitos no Cu. Ajude os
alunos a decorar papagaios de papel com smbolos/desenhos
relacionados com os Direitos Humanos ou com os Artigos da DUDH.
No dia 10 lancem os papagaios no ptio da escola, como forma simblica de assinalar a

data.
1.4 Concurso de Desenho

Organize um concurso ou exposio de desenhos entre turmas. Cada turma pode
trabalhar um direito ou artigo da DUDH. No dia 10 de Dezembro exponha todos os
desenhos num espao colectivo da escola.
1.5 Trabalhos criativos

Grupo-Alvo: 3 Ciclo e Secundrio
Organize um concurso ou uma exposio de trabalhos sobre um direito humano ou um
artigo da DUDH. O nico material a utilizar ser uma folha de papel em branco (ver no
anexo 3 alguns exemplos). A criatividade dos alunos far o resto.
2. DESPORTO
2.1- Campeonato ou Jogo Comemorativo

Grupo-Alvo: 1 Ciclo ao Secundrio
Organize um campeonato pelos Direitos Humanos de um
desporto escolha. Devem ser jogos de equipa para
fomentar
nos
alunos
ideia
de
unio
no
individualismo. As equipas podem ser as turmas havendo

depois lugar a uma final. Cada jogador deve escolher um
direito da DUDH (ver anexo 1) e us-lo como um dorsal
(anexo 2) no dia do jogo.
Em vez de um campeonato, pode organizar um nico jogo comemorativo a ter lugar no
dia 10.
2.2 Estafeta pelos DH
Grupo-Alvo: 1 Ciclo ao Secundrio

Organize uma corrida de estafeta em que simbolicamente o testemunho uma DUDH
enrolada. Igualmente, cada desportista pode escolher um artigo da DUDH e us-lo como
dorsal (anexo 2).
3. OUTRAS ACTIVIDADES
3.1. Jogo de Computador

A AI dispe de um jogo de computador para crianas e
jovens dos 8 aos 12 anos A Ilha das Algas Mgicas. Este
software aborda de forma ldica e didctica o tema dos
direitos humanos. Toda a aco se desenvolve numa ilha
deserta na qual o jogador convidado a vencer vrios
obstculos e desafios. Para poder super-los e terminar a
sua aventura, ser essencial a sua tolerncia, a sua
compreenso para com os outros e o esprito de entreajuda.
O jogo pode ser adquirido na AI Portugal, e tem o custo de
14.75 Euros.
3.2. Pictionary
Grupo-Alvo: 2 e 3 Ciclo
A Amnistia Internacional fez uma adaptao aos Direitos Humanos, do famoso jogo do
Pictionary, para os alunos jogarem por equipas. O objectivo deste jogo que cada equipa
consiga descobrir qual que o direito humano ou artigo da DUDH que o membro do
seu grupo est a desenhar/mimar num tempo limitado.
No anexo 4 encontra as regras do jogo, assim como uma seleco de palavras que poder
utilizar. Pode tambm introduzir outras palavras.
3.3 Maratona de Cartas

Grupo-Alvo: 3 Ciclo e Secundrio
Esta iniciativa nasceu na Seco Polaca da Amnistia

Internacional. O conceito simples montar uma banca
onde est disponvel informao sobre 5 casos de
pessoas vtimas de violaes dos direitos humanos. Nesta
banca os visitantes so convidados a escrever um apelo
s
autoridades
dos
pases
em
questo,
intercedendo por essas pessoas. Os resultados

so surpreendentes e resultam na melhoria
das condies destas pessoas, pois em todo o
mundo neste dia, as seces da AI organizam
eventos para promover esta actividade. Isto
resulta em milhares de cartas a serem
enviadas em simultneo para s autoridades.
Em alguns casos, os participantes podem ainda, escrever mensagens de apoio e
solidariedade s pessoas visadas nos apelos.
Se quiser participar nesta aco, pea os casos (Lusa Marques - l.marques@amnistiainternacional.pt)
3.4. Mural
Grupo-Alvo: Secundrio
Ajude os alunos a criarem um mural dedicado aos
Direitos Humanos num espao exterior da escola. Caso
no seja autorizado a utilizao de um muro ou parede,
os alunos podero criar um painel em papel de cenrio,
que no dia 10 ser afixado num local colectivo da escola.
3.5. D vida chama! EVENTO RECOMENDADO

Grupo-Alvo: Secundrio
As Seces e Grupos Locais da Amnistia Internacional (AI) em todo o mundo vo
promover um evento global para assinalar o dia 10 de Dezembro. Estamos a pedir a todas
as pessoas que se renam para formar uma vela da AI em que cada participante acende
um foguete para bolos de aniversrio, conforme a imagem em anexo.
Existe um guio completo para organizar este evento, que pode ser requisitado AI
Portugal. No entanto deixamos aqui as pistas principais para levar a cabo esta actividade:
Antes do evento:
- Definio do local (certificar que o local pode ser fotografado de um stio elevado que
permita tirar uma fotografia area. Em alternativa utilizar um escadote)
- Recrutamento de participantes
No dia do evento:
Materiais necessrios: fita-cola larga e opaca ou giz (para marcar o desenho no
cho), fita mtrica, planta do desenho, megafone (se disponvel),
fsforos/isqueiro, foguetes para bolos de aniversrio (3 por pessoa
1 para o ensaio, 1 para a foto, 1 de reserva), mquina
fotogrfica, Cmara de filmar (se disponvel), walkie talkies (se
disponveis)
1Passo Siga o modelo para marcar o desenho no cho

2Passo Certifique-se que consegue captar a imagem completa na mquina fotogrfica
e faa ajuste se necessrio
10
3Passo Distribua os foguetes (para bolos de aniversrio) e situe os participantes nas

linhas do desenho
4Passo Coloque a cmara/mquina fotogrfica na opo de definio de alta qualidade
5Passo Comece a gravar com a cmara de filmar (se disponvel) e prepare-se para tirar
fotos. Iniciem a contagem decrescente para acender os foguetes e fotografe o momento.
Volte a repetir com novos foguetes se necessrio.
Escolha as melhores fotos (mximo de 10). Envie por correio electrnico para
far67march@photos.flickr.com com cpia para aiportugal@amnistia-internacional.pt
(envie uma foto por mensagem; no modifique o tamanho das fotos). No assunto da
mensagem indique: tags Fire Up. No email indique uma legenda para a foto
respeitando o seguinte formato Fire Up_(Localidade)_(Pas)_(Data).
As fotos e gravaes recolhidas sero colocadas em www.amnesty.org
3.6 Jogo dos Direitos

Grupo-alvo: 3Ciclo e Secundrio
Pode dividir em grupos a (s) turma (s) e fazer um concurso com perguntas sobre a DUDH,
os Direitos Humanos, ou qualquer tema relacionado. No anexo 5 encontra materiais de
apoio.
B) ACTIVIDADES DE REFLEXO
1. UMA RVORE DE DIREITOS HUMANOS
Grupo-alvo: 1Ciclo a Secundrio
Os participantes trabalham em conjunto para criar uma
imagem que ajude a definir os direitos humanos e as
necessidades humanas.
Tempo:
30 minutos
Materiais:
Marcadores, cartolina
11
PROCEDIMENTOS
1. Pea aos participantes, divididos em pequenos grupos, para desenharem uma
rvore numa cartolina grande.
Escreva na rvore (sob a forma de folhas, frutos, flores ou ramos) os

direitos que eles consideram que todas as pessoas necessitam para viver
em dignidade e justia.
Uma rvore de direitos humanos precisa de razes para crescer e florescer.

D razes rvore e classifique-as com as coisas que fazem os direitos
humanos florescer. Por exemplo, uma economia saudvel, o cumprimento
da lei ou a educao universal.
2. Quando os desenhos estiverem completos, pea a cada grupo para apresentar a

sua rvore e explicar as suas razes para os pontos que incluiu.
IR MAIS ALM
1. Compare os frutos, folhas e ramos com artigos da Declarao Universal dos
Direitos Humanos e escreva o nmero do artigo ao lado de cada ponto.
2. Exponha estas rvores na sala de aula ou em locais pblicos.
3. Identifique questes de direitos que sejam de especial interesse para si e para a
sua comunidade.
2. GLOBINGO
Grupo-alvo: 2 e 3 Ciclo
O Globingo uma actividade pensada com o objectivo de os alunos compreenderem o
significado do carcter planetrio do mundo actual. Esta actividade
promove as competncias e atitudes para valorizar a
diversidade nas sociedades.
O material necessrio apenas uma cartolina dividida em
16 quadrados, onde se colocam as caractersticas descritas
12
nos pontos 1 a 16. Quando encontrar uma pessoa que possa responder de forma positiva
a alguma das perguntas, escreva no quadrado correspondente o seu nome e pas. No
permitido repetir os nomes na cartolina. Sempre que se consiga acabar uma fila
(horizontal ou vertical) os alunos/as gritam Globingo!.
Trata-se de encontrar uma pessoa que:

1) Tenha vivido algures no estrangeiro.
2) Tenha relao com algum doutro pas.
3) Esteja a aprender outra lngua.
4) Tenha famlia no estrangeiro.
5) Tenha ajudado alguma vez algum estrangeiro (por ex, um turista)
6) Goste de algum cantor estrangeiro.
7) Esteja a usar uma roupa fabricada no estrangeiro.
8) Goste de alimentos doutro pas.
9) Conhea um desportista famoso doutro pas.
10) Tenha um carro fabricado noutro pas.
11) Tenha falado com algum que tenha vivido no estrangeiro.
12) Viva numa casa onde se fale mais do que uma lngua.
13) Tenha lido um cartoon feito noutro pas.
14) Tenha aprendido alguma coisa doutro pas h pouco tempo na televiso.
15) Tenha uma televiso fabricada noutro pas.
16) Tenha algum na sua famlia que nasceu no estrangeiro.
Quando todos os quadrados da cartolina estiverem preenchidos promova um debate sobre

as ligaes entre a vida de pessoas de todo o mundo, que se reflectem nas perguntas e
respostas. Pode-se pedir aos alunos para fazerem uma distino entre os tipos de ligao
que detectaram (por exemplo, se so vnculos comerciais, fruto das migraes, dos
media, etc.). Em simultneo podem marcar num mapa-mundo com pions todos os
pases que foram falados durante a actividade.
3. DIREITOS HUMANOS NAS NOTCIAS

Grupo-alvo: 3 Ciclo e Secundrio
13
Esta actividade utiliza jornais e meios de comunicao recentes para desenvolver uma
conscincia das questes dos direitos na vida quotidiana e para mostrar os direitos
humanos no apenas da perspectiva de como so
violados, mas tambm como so usufrudos e
protegidos.
Tempo:
30-40 minutos
Materiais:
Pginas de jornais, cartolina, fita-cola
ou cola, tesoura, cpias da Declarao Universal dos

Direitos Humanos (DUDH)
PROCEDIMENTOS
1. Divida os participantes em pequenos grupos. Cada grupo recebe um jornal ou
pginas de um jornal, tesoura, fita-cola ou cola e uma folha de cartolina.
2. Cada grupo elaborar um cartaz utilizando itens do jornal, agrupados nestas
categorias:
a. direitos praticados e gozados
b. direitos negados
c. direitos protegidos
d. direitos em conflito
Encoraje os participantes a procurarem no apenas notcias, como tambm pequenos

detalhes, como anncios e publicidade - por ex., a lngua do prprio jornal ilustra o
direito lngua e cultura, os anncios podem ilustrar o direito propriedade privada, os
relatos de eventos sociais podem ilustrar os direitos culturais e as colunas pessoais
podem reflectir muitos direitos na prtica.
3. Quando os participantes tiverem encontrado histrias para cada categoria, devem

seleccionar uma histria de cada categoria para analisarem:
14
a. Quais os direitos especficos envolvidos na histria? Faam uma

lista ao lado do artigo.
b. Encontrem o artigo ou artigos da DUDH que cubram cada direito
e escrevam os nmeros dos artigos na lista.
Alternativa: Todos os grupos contribuem para 4 cartazes separados, combinando os

artigos que encontraram para fazerem cartazes da turma.
4. Pea a um porta-voz de cada grupo para resumir as escolhas do grupo.
5. Escolha uma ou duas histrias de cada cartaz dos grupos e pea ao grupo para
explicar a sua anlise da histria em termos da DUDH:
Quais os direitos especficos envolvidos em vrias histrias?
Quais os artigos da DUDH que estavam envolvidos?
A maioria das histrias estava ligada a direitos polticos e civis ou a direitos

sociais, econmicos e culturais? Porque que vocs acham que um tipo de direito
aparecia mais vezes?
6. Discuta:
Que categorias de histria de direitos foram mais fceis de encontrar? Mais

difceis? Porqu?
Houve alguns artigos da DUDH que apareceram mais vezes que outros? Como
explicam isto?
Quantos artigos mencionavam explicitamente direitos humanos? Quantos estavam

relacionados com questes de direitos humanos, mas no utilizavam estas
palavras? Porque que vocs acham que os direitos humanos no foram
mencionados?
Baseando-se nestas notcias, qual parece ser o estado dos direitos humanos no
mundo de hoje em dia? No pas? E na comunidade?
Quais so algumas das iniciativas e posies positivas para a proteco e

cumprimento dos direitos humanos indicados nas histrias? Quem est a tomar
estas aces?
15
IR MAIS ALM
1. Continuar a procurar Deixe os cartazes pendurados por mais algum tempo,

durante o qual os participantes continuaro a juntar recortes. Avalie novamente os
cartazes e efectue uma discusso conclusiva.
2. Compare a cobertura da comunicao social Pea aos participantes para
compararem a cobertura das mesmas histrias de direitos humanos em diferentes
jornais e/ou diferentes meios de comunicao (por ex., rdio, revistas, TV). Quais
as diferenas que conseguem observar na importncia dada histria? Na nfase
dado aos aspectos da histria? Existem vrias verses de um s acontecimento?
Alguma das verses da histria mencionava explicitamente os direitos humanos?
3. Avaliao da cobertura televisiva Pea aos participantes para verem um
noticirio na televiso e anotarem os assuntos cobertos e a quantidade de tempo
dispensado para cada assunto relacionado com os direitos humanos.
4. DEBATES
Grupo-alvo: Secundrio
Escolha um direito a debater: por exemplo pode ser o direito a vida, liberdade de
expresso, habitao, etc. Tambm pode escolher um tema actual, como por ex. o
conflito entre terrorismo e segurana e direitos humanos (liberdade de expresso, de
circulao, a no sofrer tortura, maus-tratos). Para realizar o debate pode fazer uma
simulao de um julgamento, de uma assembleia geral da ONU, ou outros. Para tal,
divida a turma em trs grupos e atribua um papel a cada grupo. Por ex., o primeiro grupo
vai representar um (vrios) Estado (s), o segundo defender a posio das vtimas de
violaes dos direitos humanos e um terceiro grupo ser o jri que no final do debate far
a suas concluses e apresentar o veredicto.
O/a professor/a, ou um grupo destacado, poder registar os pontos de vista mais
relevantes, assim como as concluses, e remet-los para a AI Portugal. Para ns de
extrema utilidade sabermos as opinies dos jovens sobre estas temticas.
16
O debate pode tambm decorrer num formato mais normalizado, sendo o/a professor/a ou
um grupo destacado para tal, responsvel por lanar pistas de discusso.
5. CINEMA
Grupo-alvo: Secundrio
Outra opo organizar o visionamento de um filme e depois
promover um debate baseado em algumas questes que se
destaquem nesse filme:
Ficam algumas sugestes de filmes (a lista no exaustiva.
Existem inmeros ttulos que podem ser utilizados para este fim)
-
A lista de Schindler, Steven Spielberg (II guerra mundial)
Amrica, Amrica, Elian Kazan (1963, minorias tnicas)
s cinco da tarde, Samira Makhmalba (2003, direito educao)
Alguns homens bons, Rob Reiner, (1992, julgamentos justos)
American History, Tony Kaye (1998, racismo e conflitos culturais)
Amizade, Steven Spielberg (1997, escravatura)
Bairro, Fernando Len (1998, menores)
Bowling for Columbine, Michael Moore (2002, cultura da violncia)
Cidade de Deus, Fernando Meirelles (2002, cultura da violncia)
O Bola, Achero Maas (2002, menores).
Diamante de sangue, Edward Zwick (2006, conflitos blicos)
O dirio da Ana Frank, George Stevens, (1959, genocdio totalitarismo)
O fiel jardineiro, Fernando Mirelles (2005, abusos de poder, responsabilidade

social empresas)
O pianista, Roman Polanski, (2002, genocidio)
Erin Brockovich, Steven Soderbergh (2000, abuso de poder, responsabilidade

social empresas)
Os rapazes do Coro, Christopher Barralier (Direito educao.)
A vida bela, Roberto Begnini (1997, genocdio, totalitarismo)
Tomates verdes fritos John Avnet (1991, Direitos das mulheres)
O grande Ditador (Chaplin)
Gandhi
As tartarugas tambm voam Bahman Ghobadi (2004, guerra do Iraque)
17
Cidade sob ameaa, Gregory Nava (2006, violncia contra as mulheres)
Mandela, meu prisioneiro, meu amigo, Bille August, racismo, apartheid)
O pesadelo de Darwin, Hubert Sauper (2004, direitos econmicos, sociais e

culturais)
Os condenados de Shawshank, Frank Darabont (1994, pena de morte)
6. UM NOVO PLANETA
Grupo-alvo: 3Ciclo e Secundrio
Esta actividade comea com as ideias pessoais dos
participantes sobre direitos, como se fossem
expressas numa declarao de direitos imaginria.
Eles encontraro depois correspondncias entre as
suas ideias e determinados artigos da Declarao
Universal dos Direitos Humanos (DUDH).
Materiais:
Quadro e giz, cartolina e marcadores para cada grupo, Cpias da DUDH,
verso completa ou simplificada
PARTE A: Direitos humanos para um novo planeta

Leia a seguinte situao:
Foi descoberto um novo planeta que tem tudo o que necessrio para manter a
vida humana. Nunca l viveu ningum. No existem leis, regras ou histria. Aqui
todos vocs sero colonizadores e durante a preparao desta actividade o vosso
grupo foi escolhido para elaborar a declarao de direitos para este planeta
completamente novo. Vocs no sabem qual ser a vossa posio neste pas.
2. D instrues aos participantes, divididos em pequenos grupos, para fazerem o
seguinte:
a. Dar um nome a este novo planeta.
18
b. Escolher dez direitos com que todo o grupo concorde e escrev-los no quadro ou
cartolina.
3. Cada grupo apresenta a sua lista turma. Enquanto o fazem, faa uma lista
principal que inclua todos os direitos que os grupos mencionam, combinando
direitos semelhantes.
4. Quando todos os grupos tiverem apresentado as suas listas, examine a lista principal:
Existem alguns direitos que sobressaiam? Podem ser combinados?
Existe algum direito que s aparea numa lista? Deveria ser includo ou
eliminado?
5. Discuta estas questes:
Quais das vossas ideias sobre direitos mudaram mais durante esta actividade?
Como seria a vida neste planeta se alguns destes direitos fossem excludos?
Existem alguns direitos que vocs ainda gostassem de adicionar lista final?
Qual a utilidade de uma lista como esta?
PARTE B: Relacionar os direitos com a DUDH

1. Quando a lista principal estiver completa, os participantes voltam para o seu pequeno
grupo e tentam estabelecer correspondncia entre os direitos da lista com artigos da
DUDH. Alguns direitos podem incluir vrios artigos. Outros at podem no existir na
DUDH. Alternativa: Para poupar tempo, incumba cada grupo de investigar
determinados direitos da lista principal.
2. medida que os grupos vo acabando, v pedindo a um representante para escrever
os nmeros dos artigos que identificaram, do lado direito da lista principal. possvel
que seja necessrio acrescentar mais uma cartolina ao lado da lista principal.
3. Reveja cada direito da lista.
medida que os participantes forem identificando um direito com um

determinado artigo da DUDH, pea para lerem a verso simplificada do artigo em
voz alta.
Resolva quaisquer contradies que existam em relao a que direito corresponde

a que artigo.
4. Discuta:
19
Houve alguns dos direitos da lista que no estivessem includos na DUDH? Como
explicam esta omisso?
Houve alguns direitos da DUDH que no estivessem includos na lista do grupo?

Como explicam esta omisso?
Preferncias pessoais Nesta altura, especialmente se o ritmo abrandar, pea aos

participantes para marcarem na lista os trs direitos mais significativos para cada um
deles. Depois pode-se contar as marcas, para ver quantas obteve cada direito. Enquanto o
grupo continua, relembre aos participantes a interdependncia e indivisibilidade dos
direitos. Ver V Parte, Apndices.
Discuta:
Porque que vocs acham que determinados direitos recebem tantas marcas
deste grupo?
Acham que existem circunstncias especiais nesta comunidade ou pas, que

faam com que alguns direitos sejam mais importantes que outros?
2. Categorias de direitos Explique a distino feita entre direitos civis/polticos e

direitos sociais/econmicos/culturais. (Ver V Parte, Um Glossrio de Direitos
Humanos, para definies). Pea aos participantes para determinarem quais os
direitos da sua lista que so civis e polticos e quais os que so sociais, econmicos e
culturais. Houve algum tipo de direito que predominasse? Porqu?
20
Anexo 1
DECLARAO UNIVERSAL DOS DIREITOS HUMANOS
Verso Completa
Prembulo
Considerando que o reconhecimento da dignidade inerente a todos os membros da
famlia humana e dos seus direitos iguais e inalienveis constitui o fundamento da
liberdade, da justia e da paz no mundo;
Considerando que o desconhecimento e o desprezo dos direitos do homem
conduziram a actos de barbrie que revoltam a conscincia da Humanidade e que o
advento de um mundo em que os seres humanos sejam livres de falar e de crer,
libertos do terror e da misria, foi proclamado como a mais alta inspirao do
homem;
Considerando que essencial a proteco dos direitos do homem atravs de um
regime de direito, para que o homem no seja compelido, em supremo recurso,
revolta contra a tirania e a opresso;
Considerando que essencial encorajar o desenvolvimento de relaes amistosas
entre as naes;
Considerando que, na Carta, os povos das Naes Unidas proclamam, de novo, a sua
f nos direitos fundamentais do homem, na dignidade e no valor da pessoa humana,
na igualdade de direitos dos homens e das mulheres e se declaram resolvidos a
favorecer o progresso social e a instaurar melhores condies de vida dentro de
uma liberdade mais ampla;
Considerando que os Estados membros se comprometeram a promover, em
cooperao com a Organizao das Naes Unidas, o respeito universal e efectivo
dos direitos do homem e das liberdades fundamentais;
Considerando que uma concepo comum destes direitos e liberdades da mais alta
importncia para dar plena satisfao a tal compromisso:
Assim,
A Assembleia Geral
Proclama a presente Declarao Universal dos Direitos do Homem como ideal
comum a atingir por todos os povos e todas as naes, a fim de que todos os
indivduos e todos os rgos da sociedade, tendo-a constantemente no esprito, se
esforcem, pelo ensino e pela educao, por desenvolver o respeito desses direitos e
21
liberdades e por promover, por medidas progressivas de ordem nacional e

internacional, o seu reconhecimento e a sua aplicao universais e efectivos tanto
entre as populaes dos prprios Estados membros como entre as dos territrios
colocados sob a sua jurisdio.
Artigo 1.
Todos os seres humanos nascem livres e iguais em dignidade e em direitos.
Dotados de razo e de conscincia, devem agir uns para com os outros em esprito
de fraternidade.
Artigo 2.
Todos os seres humanos podem invocar os direitos e as liberdades
proclamados na presente Declarao, sem distino alguma, nomeadamente de raa,
de cor, de sexo, de lngua, de religio, de opinio poltica ou outra, de origem
nacional ou social, de fortuna, de nascimento ou de qualquer outra situao.
Alm disso, no ser feita nenhuma distino fundada no estatuto poltico,
jurdico ou internacional do pas ou do territrio da naturalidade da pessoa, seja
esse pas ou territrio independente, sob tutela, autnomo ou sujeito a alguma
limitao de soberania.
Artigo 3.
Todo o indivduo tem direito vida, liberdade e segurana pessoal.
Artigo 4.
Ningum ser mantido em escravatura ou em servido; a escravatura e o
trato dos escravos, sob todas as formas, so proibidos.
Artigo 5.
Ningum ser submetido a tortura nem a penas ou tratamentos cruis,
desumanos ou degradantes.
Artigo 6.
Todos os indivduos tm direito ao reconhecimento em todos os lugares da
sua personalidade jurdica.
Artigo 7.
Todos so iguais perante a lei e, sem distino, tm direito a igual proteco
da lei. Todos tm direito a proteco igual contra qualquer discriminao que viole a
presente Declarao e contra qualquer incitamento a tal discriminao.
Artigo 8.
22
Toda a pessoa tem direito a recurso efectivo para as jurisdies nacionais

competentes contra os actos que violem os direitos fundamentais reconhecidos pela
Constituio ou pela lei.
Artigo 9.
Ningum pode ser arbitrariamente preso, detido ou exilado.
Artigo 10.
Toda a pessoa tem direito, em plena igualdade, a que a sua causa seja
equitativa e publicamente julgada por um tribunal independente e imparcial que
decida dos seus direitos e obrigaes ou das razes de qualquer acusao em
matria penal que contra ela seja deduzida.
Artigo 11.
1) Toda a pessoa acusada de um acto delituoso presume-se inocente at que a
sua culpabilidade fique legalmente provada no decurso de um processo pblico em
que todas as garantias necessrias de defesa lhe sejam asseguradas.
2) Ningum ser condenado por aces ou omisses que, no momento da sua
prtica, no constituam acto delituoso face do direito interno ou internacional. Do
mesmo modo, no ser infligida pena mais grave do que a que era aplicvel no
momento em que o acto delituoso foi cometido.
Artigo 12.
Ningum sofrer intromisses arbitrrias na sua vida privada, na sua famlia,
no seu domiclio ou na sua correspondncia, nem ataques sua honra e reputao.
Contra tais intromisses ou ataques toda a pessoa tem direito a proteco da lei.
Artigo 13.
1) Toda a pessoa tem o direito de livremente circular e escolher a sua
residncia no interior de um Estado.
2) Toda a pessoa tem o direito de abandonar o pas em que se encontra,
incluindo o seu, e o direito de regressar ao seu pas.
Artigo 14.
1) Toda a pessoa sujeita a perseguio tem o direito de procurar e de
beneficiar de asilo em outros pases.
2) Este direito no pode, porm, ser invocado no caso de processo realmente
existente por crime de direito comum ou por actividades contrrias aos fins e aos
princpios das Naes Unidas.
Artigo 15.
23
Todo o indivduo tem direito a ter uma nacionalidade.

Ningum pode ser arbitrariamente privado da sua nacionalidade nem do direito de
mudar de nacionalidade.
Artigo 16.
1) A partir da idade nbil, o homem e a mulher tm o direito de casar e de
constituir famlia, sem restrio alguma de raa, nacionalidade ou religio. Durante o
casamento e na altura da sua dissoluo, ambos tm direitos iguais.
2) O casamento no pode ser celebrado sem o livre e pleno consentimento dos
futuros esposos.
3) A famlia o elemento natural e fundamental da sociedade e tem direito
proteco desta e do Estado.
Artigo 17.
1) Toda a pessoa, individual ou colectivamente, tem direito propriedade.
2) Ningum pode ser arbitrariamente privado da sua propriedade.
Artigo 18.
Toda a pessoa tem direito liberdade de pensamento, de conscincia e de
religio; este direito implica a liberdade de mudar de religio ou de convico, assim
como a liberdade de manifestar a religio ou convico, sozinho ou em comum, tanto
em pblico como em privado, pelo ensino, pela prtica, pelo culto e pelos ritos.
Artigo 19.
Todo o indivduo tem direito liberdade de opinio e de expresso, o que
implica o direito de no ser inquietado pelas suas opinies e o de procurar, receber e
difundir, sem considerao de fronteiras, informaes e ideias por qualquer meio de
expresso.
Artigo 20.
1) Toda a pessoa tem direito liberdade de reunio e de associao pacficas.
2) Ningum pode ser obrigado a fazer parte de uma associao.
Artigo 21.
1) Toda a pessoa tem o direito de tomar parte na direco dos negcios
pblicos do seu pas, quer directamente, quer por intermdio de representantes
livremente escolhidos.
2) Toda a pessoa tem direito de acesso, em condies de igualdade, s
funes pblicas do seu pas.
3) A vontade do povo o fundamento da autoridade dos poderes pblicos; e
deve exprimir-se atravs de eleies honestas a realizar periodicamente por
24
sufrgio universal e igual, com voto secreto ou segundo processo equivalente que
salvaguarde a liberdade de voto.
Artigo 22.
Toda a pessoa, como membro da sociedade, tem direito segurana social; e
pode legitimamente exigir a satisfao dos direitos econmicos, sociais e culturais
indispensveis, graas ao esforo nacional e cooperao internacional, de harmonia
com a organizao e os recursos de cada pas.
Artigo 23.
1) Toda a pessoa tem direito ao trabalho, livre escolha do trabalho, a
condies equitativas e satisfatrias de trabalho e proteco contra o
desemprego.
2) Todos tm direito, sem discriminao alguma, a salrio igual por trabalho
igual.
3) Quem trabalha tem direito a uma remunerao equitativa e satisfatria,
que lhe permita e sua famlia uma existncia conforme com a dignidade humana, e
completada, se possvel, por todos os outros meios de proteco social.
4) Toda a pessoa tem o direito de fundar com outras pessoas sindicatos e de
se filiar em sindicatos para defesa dos seus interesses.
Artigo 24.
Toda a pessoa tem direito ao repouso e aos lazeres e, especialmente, a uma
limitao razovel da durao do trabalho e a frias peridicas pagas.
Artigo 25.
1) Toda a pessoa tem direito a um nvel de vida suficiente para lhe assegurar
e sua famlia a sade e o bem-estar, principalmente quanto alimentao, ao
vesturio, ao alojamento, assistncia mdica e ainda quanto aos servios sociais
necessrios, e tem direito segurana no desemprego, na doena, na invalidez, na
viuvez, na velhice ou noutros casos de perda de meios de subsistncia por
circunstncias independentes da sua vontade.
2) A maternidade e a infncia tm direito a ajuda e a assistncia especiais.
Todas as crianas, nascidas dentro ou fora do matrimnio, gozam da mesma
proteco social.
Artigo 26.
1) Toda a pessoa tem direito educao. A educao deve ser gratuita, pelo
menos a correspondente ao ensino elementar fundamental. O ensino elementar
obrigatrio. O ensino tcnico e profissional deve ser generalizado; o acesso aos
25
estudos superiores deve estar aberto a todos em plena igualdade, em funo do seu
mrito.
2) A educao deve visar plena expanso da personalidade humana e ao
reforo dos direitos do homem e das liberdades fundamentais e deve favorecer a
compreenso, a tolerncia e a amizade entre todas as naes e todos os grupos
raciais ou religiosos, bem como o desenvolvimento das actividades das Naes
Unidas para a manuteno da paz.
3) Aos pais pertence a prioridade do direito de escolher o gnero de
educao a dar aos filhos.
Artigo 27.
1) Toda a pessoa tem o direito de tomar parte livremente na vida cultural da
comunidade, de fruir as artes e de participar no progresso cientfico e nos
benefcios que deste resultam.
2) Todos tm direito proteco dos interesses morais e materiais ligados a
qualquer produo cientfica, literria ou artstica da sua autoria.
Artigo 28.
Toda a pessoa tem direito a que reine, no plano social e no plano
internacional, uma ordem capaz de tornar plenamente efectivos os direitos e as
liberdades enunciados na presente Declarao.
Artigo 29.
1) O indivduo tem deveres para com a comunidade, fora da qual no
possvel o livre e pleno desenvolvimento da sua personalidade.
2) No exerccio destes direitos e no gozo destas liberdades ningum est
sujeito seno s limitaes estabelecidas pela lei com vista exclusivamente a
promover o reconhecimento e o respeito dos direitos e liberdades dos outros e a
fim de satisfazer as justas exigncias da moral, da ordem pblica e do bem-estar
numa sociedade democrtica.
3) Em caso algum estes direitos e liberdades podero ser exercidos
contrariamente aos fins e aos princpios das Naes Unidas.
Artigo 30.
Nenhuma disposio da presente Declarao pode ser interpretada de
maneira a envolver para qualquer Estado, agrupamento ou indivduo o direito de se
entregar a alguma actividade ou de praticar algum acto destinado a destruir os
direitos e liberdades aqui enunciados.
26
DECLARAO UNIVERSAL DOS DIREITOS HUMANOS

(Verso abreviada)
Artigo 1.
Artigo 9.
Liberdade e igualdade de todos os

seres humanos
Proibio de priso, deteno e exlio

arbitrrios
Artigo 2.
Artigo 10.
No discriminao
Direito a ser julgado em pblico num

tribunal independente
Artigo 3.
Direito vida, liberdade e segurana
pessoal
Artigo 11.
Direito a ser considerado inocente at
prova em contrrio
Artigo 4.
Proibio de escravatura
Artigo 5.
Proibio de torturado e tratamento
degradante
Artigo 6.
Direito personalidade jurdica
Artigo 7.
Direito igualdade perante a lei
Artigo 8.
Direito a recurso efectivo perante
jurisdies nacionais
Artigo 12.
Direito vida privada, familiar e
proteco da correspondncia
Artigo 13.
Direito a circular livremente no pas e
de sair e entrar em qualquer pas
Artigo 14.
Direito de requerer e receber asilo
Artigo 15.
Direito nacionalidade
Artigo 16.
Direito de casar e de constituir
famlia
27
Artigo 17.
Artigo 24.
Direito propriedade
Direito ao repouso e ao lazer
Artigo 18.
Artigo 25.
Liberdade de pensamento, conscincia

e religio
Direito a um nvel de vida adequado
Artigo 26.
Artigo 19.
Liberdade de expresso, opinio e
informao
Artigo 20.
Liberdade de reunio e associao
pacficas
Artigo 21.
Direito de participar nos assuntos
pblicos do seu pas e em eleies
livres atravs do voto secreto
Artigo 22.
Direito educao
Artigo 27.
Direito de participar na vida cultural
da comunidade
Artigo 28.
Direito a uma ordem social para a
plena aplicao dos direitos aqui
enunciados
Artigo 29.
Deveres dos indivduos para com a
comunidade
Direito segurana social

Artigo 30.
Artigo 23.
Direito ao trabalho, a remunerao
suficiente favorvel e a aderir a
sindicatos
Nenhum indivduo ou Estado pode

atentar
contra
os
direitos
e
liberdades
acima
mencionados
28
Anexo 2
DORSAL PARA EVENTOS DESPORTIVOS*
Esta imagem apenas para ilustrar o conceito. Em anexo a este kit segue um documento
em porwerpoint que pode ser adaptado para os restantes artigos, e ser usado para
efectuar as impresses.
29
Anexo 3
Concurso de trabalhos criativos. Alguns exemplos:
30
Anexo 4
PICTIONARY PELOS DIREITOS HUMANOS
Material Necessrio:
-
Flipchart / quadro / papel em branco

Canetas / giz
Relgio
Durao: 30 a 45 minutos
Mtodo:

Os alunos so divididos em vrias equipas (consoante o nmero total de

participantes)
Haver vrios cartes com palavras relacionadas com Direitos Humanos. Cada
carto estar assinalado com os seguintes sinais e respectiva legenda:
S uma equipa
Todos jogam
Como jogar?

A primeira equipa retira um carto que ter escrita uma palavra alusiva a Direitos
Humanos, que ter que desenhar ou mimar (o grupo pode escolher a forma)
A partir da respeitam-se as regras do jogo, seguindo os sinais que estiverem em
cada carto. Ou seja, ou joga apenas a equipa que tirou o carto ou jogam todas
as equipas.
Os restantes membros de cada equipa tero de adivinhar a palavra em 30
segundos
Se acertarem ganham 2 pontos. Caso contrrio, as outras equipas podem
responder. Responder aquela que colocar primeiro o brao no ar. Se ganhar
recebe 1 ponto.
Os Vencedores
O jogo termina quando sarem todas as questes. Sair vencedora a equipa que tiver mais
pontos.
NOTAS: Todos os elementos de cada equipa tero de desenhar/mimar rotativamente.

Podem ser acrescentadas mais palavras ao quadro que se segue.
31
PRISO
GUERRA
DIREITOS HUMANOS
LIBERDADE
DIGNIDADE
ESCRAVATURA
AMNISTIA
INTERNACIONAL
REFUGIADO
JULGAMENTO JUSTO
LAZER
TORTURA
EDUCAO
NAES UNIDAS
IGUALDADE
32
Anexo 5
Jogo dos Direitos
REGRAS
O jogo constitudo por 4 provas, desempenhadas pelos participantes, distribudos em
grupos.
A primeira prova o jogo das perguntas, no qual sero feitas 12 perguntas, expostas em
acetato ou projector e ser distribuda uma folha por grupo, para escreverem as respostas.
Estas sero conferidas pelos professores. A durao do jogo de 10 minutos e cada
resposta certa ter um ponto.
A segunda prova o jogo da mmica. Nesta prova ser sorteado um carto por grupo e
um dos elementos ter de explicar, por gestos, aos restantes de que palavra se trata. Caso
consigam acertar, no mximo de 4 minutos, recebem 1 ponto. Podem ser utilizadas as
palavras do anexo 4, do jogo Pictionary.
A terceira prova o jogo do desenho, que implica que um elemento do grupo desenhe um
direito humano sorteado, para que os restantes elementos adivinhem. O tempo limite de
4 minutos e se acertarem, recebem 1 ponto (palavras na pg. 35)
A quarta prova o jogo das msicas, onde sero ouvidos excertos de 6 msicas, de
estilos diferentes. Ser distribuda uma folha, para que os grupos escrevam o intrprete e
o ttulo de cada msica. Cada resposta certa receber 2 pontos. No caso de responderem
apenas a um dos itens (intrprete ou ttulo da msica) dever ser atribudo apenas 1
ponto.
No final das provas feita a contabilizao total dos pontos obtidos por cada grupo. Em
caso de igualdade, realizar-se- uma prova de desempate escolha dos professores.
Ganhar o grupo que contabilizar o maior nmero de pontos.
33
Jogo das Perguntas

PERGUNTAS & RESPOSTAS
1) Em que ano foi aprovada a DUDH? (1948)

2) Qual o primeiro direito consagrado na Declarao Universal dos Direitos
Humanos? (Todos os seres humanos nascem livres e iguais em dignidade e em
direitos)
3) Os Direitos Humanos so subjectivos, ou seja, variam consoante a cultura? (No,
so universais - e como tal devem ser aplicados de igual forma em todos os pases
e territrios).
4) maioria dos direitos correspondem deveres. Que deveres correspondem ao
direito Educao? (O cumprimento da escolaridade obrigatria e o dever de
estudar e de aprender)
5) Antes do 25 de Abril, o teu av foi retirado dos cadernos eleitorais como
represlia por ser opositor do regime. Que direito foi infringido? (O direito de
participar nos assuntos pblicos do seu pas e em eleies livres atravs do voto
secreto artigo 21 da DUDH)
6) Qual o nome da polcia poltica em Portugal na altura do Estado Novo? (PIDE)
7) Em qual destes dois pases existe a pena de morte Frana ou Estados Unidos?
(EUA)
8) O que foi o Holocausto? (exterminao de milhares de judeus e outros grupos
considerados indesejados pelo regime nazi, durante a 2 Guerra Mundial)
9) O quadro Guernica, de Pablo Picasso, retrata que guerra? (Guerra Civil de
Espanha)
10) Como se chamava o sistema de segregao racial da frica do Sul? (Apartheid)
11) O que a Amnistia Internacional? (Uma organizao internacional de defesa dos
Direitos Humanos)
12) Qual o nome do grupo, que apoia a Amnistia Internacional, que dedicou a msica
Walk On a San Suu Kyi, lder da oposio do Myanmar e ex prisioneira de
conscincia da AI? (U2)
34
Jogo de desenho
ASILO
NACIONALIDADE
JUSTIA
NO DISCRIMINAO
VIDA
ASSOCIAO
FAMLIA
PROPRIEDADE
VOTO
TRABALHO
LAZER
CULTURA
HABITAO
LIBERDADE DE
EXPRESSO
35
Jogo da msica
H inmeros artistas que compem msicas que abordam os direitos humanos. Deixamos
aqui a sugesto de 6 msicas, no entanto pode utilizar outras que julgue mais
adequadas.
Imagine John Lennon
Stand Up Bob Marley
El Clandestino Manu Chao
Sunday Bloody Sunday U2
They Dance alone Sting
Get Stupid Madonna
36
FICHA DE INSCRIO
Pretendemos criar no stio da AI Portugal www.amnistia-internacional.pt - um
espao de divulgao de todas as iniciativas que decorram no mbito das
comemoraes dos 60 Anos da DUDH. Assim pedimos-lhe que preencha esta
ficha e a devolva para os contactos abaixo indicados.
Contamos com a vossa participao activa na comemorao desta data histrica.
Obrigada!
Escola: ______________________________________________________________
Actividade escolhida___________________________________________________
Nmero de alunos que envolve (aprox.) _____________
Faixas etrias envolvidas _______________________
Responsvel (s) pela actividade:__________________________________________
Contactos (telefone/email) ______________________________________________
Data de realizao: __________________________
Devolver para:
A/c Luisa Marques
Directora de Campanhas e Estruturas
Av. Infante Santo, 42, 2
1350-179 Lisboa
Fax: 21 3816 17 82
Email: l.marques@amnistia-internacional.pt
37

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10 DE DEZEMBRO DE 2008

Amnistia Internacional Portugal

Ficha de inscrio .........................................................................................37

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A 10 de Dezembro de 2008, assinalam-se os 60 Anos da Declarao Universal dos

A DUDH nasceu no dia 10 de Dezembro de 1948, depois de o mundo ter tomado

So 30 os artigos da Declarao Universal de Direitos Humanos, nos quais esto

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legislaes. No entanto, depois de tantos anos adquiriu o estatuto de lei internacional

2. A Educao para os direitos humanos

A aprendizagem dos direitos humanos implica aprender sobre as responsabilidades, que

Amnistia Internacional Portugal

A educao para os direitos humanos inclui a aprendizagem:

Alm disso, os valores e atitudes de DH incluem:

Eleanor Roosevelt verifica uma das

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As actividades aqui sugeridas so de dois tipos: actividades de comemorao de

A) ACTIVIDADES DE COMEMORAO DO ANIVERSRIO

1.1 rvore de natal

1.2 Fazer uma Declarao dos Direitos Humanos

1.3 Papagaios de Papel

Amnistia Internacional Portugal

No dia 10 lancem os papagaios no ptio da escola, como forma simblica de assinalar a

1.4 Concurso de Desenho

1.5 Trabalhos criativos

2.1- Campeonato ou Jogo Comemorativo

individualismo. As equipas podem ser as turmas havendo

2.2 Estafeta pelos DH

Amnistia Internacional Portugal

Grupo-Alvo: 1 Ciclo ao Secundrio

3.1. Jogo de Computador

3.3 Maratona de Cartas

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Esta iniciativa nasceu na Seco Polaca da Amnistia

intercedendo por essas pessoas. Os resultados

3.5. D vida chama! EVENTO RECOMENDADO

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1Passo Siga o modelo para marcar o desenho no cho

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3Passo Distribua os foguetes (para bolos de aniversrio) e situe os participantes nas

3.6 Jogo dos Direitos

Amnistia Internacional Portugal

Escreva na rvore (sob a forma de folhas, frutos, flores ou ramos) os

Uma rvore de direitos humanos precisa de razes para crescer e florescer.

2. Quando os desenhos estiverem completos, pea a cada grupo para apresentar a

Amnistia Internacional Portugal

Trata-se de encontrar uma pessoa que:

Quando todos os quadrados da cartolina estiverem preenchidos promova um debate sobre

3. DIREITOS HUMANOS NAS NOTCIAS

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Pginas de jornais, cartolina, fita-cola

ou cola, tesoura, cpias da Declarao Universal dos

Encoraje os participantes a procurarem no apenas notcias, como tambm pequenos

3. Quando os participantes tiverem encontrado histrias para cada categoria, devem

Amnistia Internacional Portugal

a. Quais os direitos especficos envolvidos na histria? Faam uma

Alternativa: Todos os grupos contribuem para 4 cartazes separados, combinando os

Quais os direitos especficos envolvidos em vrias histrias?

Quais os artigos da DUDH que estavam envolvidos?

A maioria das histrias estava ligada a direitos polticos e civis ou a direitos

Que categorias de histria de direitos foram mais fceis de encontrar? Mais

Quantos artigos mencionavam explicitamente direitos humanos? Quantos estavam

Quais so algumas das iniciativas e posies positivas para a proteco e